ps教師教學(xué)工作總結

　　總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，因此好好準備一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編為大家收集的ps教師教學(xué)工作總結，希望能夠幫助到大家。

ps教師教學(xué)工作總結1

　　本學(xué)期我擔任16級UI班的《Photoshop圖像處理》的教學(xué)工作。在如今計算機高速發(fā)展背景下，對于UI專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的Photoshop應用水平提出了許多新的要求，是一門(mén)需要掌握并能夠實(shí)際運用的應用學(xué)科，因為Photoshop在UI行業(yè)中的運用十分廣泛。因此根據學(xué)生之需與教學(xué)之需，本次Photoshop課程所占的課時(shí)也較多。這一學(xué)期的教學(xué)在與其他老師的交流中及學(xué)生的配合中順利地完成了。

　　教學(xué)的基本情況：本次的Photoshop教學(xué)工作依舊采取圍繞模塊教學(xué)目標的案例教學(xué)法和實(shí)踐教學(xué)法相結合的教學(xué)方法，主要讓學(xué)生掌握Photoshop軟件的各模塊的基本操作要領(lǐng)和技巧，熟知工具的使用及UI行業(yè)中Photoshop基本的功能運用，通過(guò)每節課的案例練習培養學(xué)生Photoshop的作圖思路。同時(shí)，區別于多媒體專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)的一些案例，選擇了一些與UI行業(yè)高度相關(guān)的案例培養學(xué)生對Photoshop軟件的興趣，緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習注意力，培養學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　16級UI班在本門(mén)課的學(xué)習中表現也很突出，大部分學(xué)生學(xué)習都很積極主動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現，由于16級UI班的學(xué)生均為一年級新生，因此大部分同學(xué)都沒(méi)有計算機操作基礎，很難掌握一些基本操作，針對這一特點(diǎn)，在本學(xué)期的后半程教學(xué)中我提高了教學(xué)要求，簡(jiǎn)化了基本操作的方面的教學(xué)內容。這一教學(xué)計劃的修改在部分積極學(xué)習的同學(xué)身上起到了良好的效果，學(xué)期結束時(shí)很多同學(xué)均完成了立意新穎，構圖合理，色彩搭配科學(xué)的作業(yè)。當然，由于是一年級新生，在教學(xué)結束時(shí)該班級整體水平出現了較大的分化，因此我在在教學(xué)中設計了針對于水平高的學(xué)生給予的作業(yè)要求相對較難，以此保持高水平學(xué)生對課程挑戰性，同時(shí)也給予部分學(xué)習主動(dòng)性不高的同學(xué)能快速完成作業(yè)的可能，以此保持他們學(xué)習的.積極性。

　　16級UI班的同學(xué)在本門(mén)課程的學(xué)習中表現出了鮮明特點(diǎn)，在學(xué)習中表現出很強的興趣及積極性。在剛開(kāi)始接觸這門(mén)課程時(shí)，由于Photoshop操作較為復雜，他們普遍上手較為困難，前半學(xué)期的進(jìn)步較為緩慢，而在濃厚的學(xué)習氣氛中在學(xué)期中之后他們逐漸熟悉了軟件的操作，整體水平提升非�？捎^(guān)。把握此特點(diǎn)的意義在于，今后如若在涉及此專(zhuān)業(yè)的Photoshop教學(xué)工作會(huì )更為得心應手。

　　學(xué)期末心得：作為一名任課教師，一直保持著(zhù)學(xué)習的心態(tài)去對待每一件事，包括教學(xué)、工作、生活。而在許多老師的幫助下成長(cháng)了許多，越發(fā)明白這份職業(yè)的意義。目前，仍然存在著(zhù)很多的問(wèn)題，譬如如何更好的讓部分對學(xué)習熱情不高的學(xué)生提高學(xué)習積極性、如何更好地提升自身的知識面。為此，需要花更多的心思去學(xué)習研究，花更多的精力去磨練，力求更快的成長(cháng)。

ps教師教學(xué)工作總結2

　　20xx年10月，我正式入職梅州農業(yè)學(xué)校，成為一名人民教師。如今，一學(xué)期很快就要過(guò)去，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，感到很辛苦，同時(shí)也感到很欣慰。因為我的學(xué)生在結束本學(xué)期課程后，基本都達到了教學(xué)大綱的要求，部分優(yōu)秀的學(xué)生甚至能開(kāi)始獨立完成優(yōu)秀的作品�，F把本學(xué)期的教學(xué)工作從以下幾方面作以總結：

　　一、教學(xué)模式的總結與探究——學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)

　　PS課程是從二年級第一學(xué)期開(kāi)始學(xué)習，所以這個(gè)學(xué)期主要學(xué)的都是基礎內容。由于學(xué)生層次參差不齊，我主要采取的教學(xué)模式是“教師展示效果”——“教師操作示范”——“學(xué)生練習”——“教師輔導”——“小結”。這種模式的優(yōu)點(diǎn)主要體現在學(xué)生能夠較快學(xué)會(huì )操作，而且基本都能根據老師及書(shū)本的提示完成操作，并基本掌握知識。但它的弊端也非常致命，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，只是跟著(zhù)老師及書(shū)本的步驟走，他們沒(méi)有機會(huì )表達自己的感想，也得不到很強的成就感，更談不上發(fā)掘創(chuàng )作思維，并且較容易忘記已學(xué)內容。

　　我們教學(xué)的目標就是要讓學(xué)生認真學(xué)習，上課積極發(fā)言、課堂參與度高，師生關(guān)系要融洽，課堂氣氛要好。上面所述模式基本也能達成這種目標，但偶爾效果也會(huì )非常不好。如何才能更好的達成我們所要的目標呢？在跟眾多前輩的交談學(xué)習中，我覺(jué)得有一種模式非常值得一試：“給素材和設計要求”——“學(xué)生先設計”——“相互看”——“解說(shuō)自己的作品”——“評出好的作品”（學(xué)生相互評/教練指導）——“與優(yōu)秀作品比較”（哪個(gè)好？好在哪？為什么？）——“教師給予解讀分析”——“學(xué)生修改”——“與修改前對比”——“理解、領(lǐng)悟、提高、運用”，整體能夠做到“知、悟、做、得”，這種模式讓學(xué)生由被動(dòng)轉向完全主動(dòng)，教學(xué)效果會(huì )非常好，而且能持久。

　　新模式是一種非常好的經(jīng)驗，但任何真理都需要結合實(shí)際需要才能發(fā)揮到最好。認真分析我們學(xué)校教學(xué)安排及學(xué)生特點(diǎn)后，我個(gè)人認為，在大部分學(xué)生毫無(wú)基礎的情況下，剛開(kāi)始應主要以第一種模式進(jìn)行教學(xué)，待學(xué)生有一定基礎時(shí)，要適時(shí)盡快進(jìn)入第二種教學(xué)模式，縮短學(xué)生被動(dòng)型基礎教學(xué)實(shí)踐，延長(cháng)學(xué)生主動(dòng)型創(chuàng )意教學(xué)模式。當然肯定還有更好的模式可以取代第一種基礎教學(xué)模式，這還需要在工作中繼續探索和總結。

　　二、學(xué)生的培養目標與方向——以企業(yè)需求為標準，緊抓基本功

　　結束了這個(gè)學(xué)期的課程后，我開(kāi)始明白明確學(xué)生的培養方向對我們的教學(xué)是非常重要的.。學(xué)校要培養什么樣的學(xué)生？專(zhuān)業(yè)要培養什么樣的學(xué)生？PS課程要培養什么樣的學(xué)生？不管是哪個(gè)問(wèn)題，教學(xué)最終就是要培養某種類(lèi)型的學(xué)生，如果沒(méi)有這個(gè)作為引導，那何為教學(xué)？所以要讓課程有意思、有意義，就必須要清楚我們的課程到底要培養什么樣的學(xué)生。

　　我們要培養的是要能夠符合企業(yè)要求的人才。脫離市場(chǎng)的教學(xué)最終只會(huì )讓學(xué)生厭學(xué)，因為學(xué)生不知道自己學(xué)的課程有什么作用。職校課程最大的特點(diǎn)就是實(shí)用性和實(shí)踐性，很多都是為出來(lái)就業(yè)直接服務(wù)的課程，所以為了更好的達到教學(xué)目標，培養優(yōu)秀的學(xué)生，就要與時(shí)俱進(jìn)，了解當今企業(yè)需要的是什么樣的人才。關(guān)于PS，企業(yè)給中職學(xué)生的定位是比較基礎的，工作內容更多的是輔助性工作，這就意味著(zhù)我們的學(xué)生需要有很扎實(shí)的基本功以及很強的服務(wù)意識，當然如果發(fā)展好的話(huà)可以努力成為設計師。所以在上PS課程時(shí)，要注重打好學(xué)生的基礎，要在潛移默化中讓學(xué)生有較好的服務(wù)意識和態(tài)度，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　三、“以賽促學(xué)”模式探究

　　我們學(xué)校即將參與20xx年的圖形圖像及廣告設計競賽，學(xué)校在賽前準備工作上給予了很大的關(guān)注和支持。作為培訓指導老師，我們有幸去佛山順德參加了賽前指導老師培訓，在課堂課后學(xué)到了很多優(yōu)秀的經(jīng)驗。其中有一個(gè)模塊講到的是“競賽與教學(xué)的關(guān)系”。這是個(gè)容易被忽視的問(wèn)題，我們參與競賽的目的到底是什么。競賽不僅僅是一種存在，我們不僅僅為競賽而競賽，而是要充分重視競賽的導向性。競賽要緊扣職校的辦學(xué)目標，要做到“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”，將競賽融入到日常教學(xué)中，以競賽帶動(dòng)教學(xué)氣氛。相信這樣的教學(xué)模式一定可以促進(jìn)PS以及其他課程的良性教學(xué)。

　　究竟要如何將競賽融入到日常教學(xué)中呢？這是個(gè)值得探討的課題，不僅需要學(xué)校的支持，還要有老師及學(xué)生的配合�，F階段我們還處在初步探索中，我暫時(shí)能感受到的是，面對競賽，學(xué)生基礎不夠扎實(shí)，學(xué)習氣氛不夠濃厚，這主要是我們學(xué)校的圖形圖像處理課程開(kāi)設較晚及學(xué)生自信心不夠的原因。但這些都是主觀(guān)原因，我們的優(yōu)秀學(xué)生悟性都較好，學(xué)習能力較強，只要適當的進(jìn)行調整，加

　　上師生的通力合作，一定可以有質(zhì)的飛躍。

　　四、教學(xué)課程設置方面的建議

　　當今社會(huì )，技術(shù)更新速度很快，Photoshop也無(wú)非是一種應用軟件，它也在隨著(zhù)技術(shù)的進(jìn)步而不斷地在升級、改革。 CS8。0已逐漸不能適應企業(yè)的要求，CS 3、CS4在企業(yè)中已經(jīng)得到廣泛的應用，所以在接下來(lái)的教學(xué)中，會(huì )開(kāi)始著(zhù)重學(xué)習新版本。其次，關(guān)于PS的課程設置，大部分老師普遍認為，為適應社會(huì )，將其開(kāi)設在新生入學(xué)第一學(xué)期效果會(huì )更佳。

　　本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長(cháng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，取得了良好的教學(xué)效果。

ps教師教學(xué)工作總結3

　　一學(xué)期很快就要過(guò)去，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，感到很辛苦，同時(shí)也感到很欣慰。因為我的學(xué)生在結束本學(xué)期課程后，基本都達到了教學(xué)大綱的要求，部分優(yōu)秀的學(xué)生甚至能開(kāi)始獨立完成優(yōu)秀的作品�，F把本學(xué)期的教學(xué)工作從以下幾方面作以總結：。

　　互評/教練指導）——“與優(yōu)秀作品比較”（哪個(gè)好？好在哪？為什么？）——“教師給予解讀分析”——“學(xué)生修改”——“與修改前對比”——“理解、領(lǐng)悟、提高、運用”，整體能夠做到“知、悟、做、得”，這種模式讓學(xué)生由被動(dòng)轉向完全主動(dòng)，教學(xué)效果會(huì )非常好，而且能持久。

　　新模式是一種非常好的經(jīng)驗，但任何真理都需要結合實(shí)際需要才能發(fā)揮到最好。認真分析我們學(xué)校教學(xué)安排及學(xué)生特點(diǎn)后，我個(gè)人認為，在大部分學(xué)生毫無(wú)基礎的情況下，剛開(kāi)始應主要以第一種模式進(jìn)行教學(xué)，待學(xué)生有一定基礎時(shí)，要適時(shí)盡快進(jìn)入第二種教學(xué)模式，縮短學(xué)生被動(dòng)型基礎教學(xué)實(shí)踐，延長(cháng)學(xué)生主動(dòng)型創(chuàng )意教學(xué)模式。當然肯定還有更好的模式可以取代第一種基礎教學(xué)模式，這還需要在工作中繼續探索和總結。

　　二、學(xué)生的培養目標與方向——以企業(yè)需求為標準，緊抓基本功

　　結束了這個(gè)學(xué)期的課程后，我開(kāi)始明白明確學(xué)生的培養方向對我們的教學(xué)是非常重要的。學(xué)校要培養什么樣的學(xué)生？專(zhuān)業(yè)要培養什么樣的學(xué)生？PS課程要培養什么樣的學(xué)生？不管是哪個(gè)問(wèn)題，教學(xué)最終就是要培養某種類(lèi)型的學(xué)生，如果沒(méi)有這個(gè)作為引導，那何為教學(xué)？所以要讓課程有意思、有意義，就必須要清楚我們的課程到底要培養什么樣的學(xué)生。

　　我們要培養的是要能夠符合企業(yè)要求的人才。脫離市場(chǎng)的教學(xué)最終只會(huì )讓學(xué)生厭學(xué)，因為學(xué)生不知道自己學(xué)的課程有什么作用。職校課程最大的特點(diǎn)就是實(shí)用性和實(shí)踐性，很多都是為出來(lái)就業(yè)直接服務(wù)的課程，所以為了更好的達到教學(xué)目標，培養優(yōu)秀的學(xué)生，就要與時(shí)俱進(jìn)，了解當今企業(yè)需要的是什么樣的人才。關(guān)于PS，企業(yè)給中職學(xué)生的定位是比較基礎的，工作內容更多的是輔助性工作，這就意味著(zhù)我們的學(xué)生需要有很扎實(shí)的基本功以及很強的'服務(wù)意識，當然如果發(fā)展好的話(huà)可以努力成為設計師。所以在上PS課程時(shí)，要注重打好學(xué)生的基礎，要在潛移默化中讓學(xué)生有較好的服務(wù)意識和態(tài)度，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　三、“以賽促學(xué)”模式探究

　　競賽不僅僅是一種存在，我們不僅僅為競賽而競賽，而是要充分重視競賽的導向性。競賽要緊扣職校的辦學(xué)目標，要做到“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”，將競賽融入到日常教學(xué)中，以競賽帶動(dòng)教學(xué)氣氛。相信這樣的教學(xué)模式一定可以促進(jìn)PS以及其他課程的良性教學(xué)。

　　究竟要如何將競賽融入到日常教學(xué)中呢？這是個(gè)值得探討的課題，不僅需要學(xué)校的支持，還要有老師及學(xué)生的配合�，F階段我們還處在初步探索中，我暫時(shí)能感受到的是，面對競賽，學(xué)生基礎不夠扎實(shí)，學(xué)習氣氛不夠濃厚，這主要是我們學(xué)校的圖形圖像處理課程開(kāi)設較晚及學(xué)生自信心不夠的原因。但這些都是主觀(guān)原因，我們的優(yōu)秀學(xué)生悟性都較好，學(xué)習能力較強，只要適當的進(jìn)行調整，加上師生的通力合作，一定可以有質(zhì)的飛躍。

　　四、教學(xué)課程設置方面的建議

　　當今社會(huì )，技術(shù)更新速度很快，Photoshop也無(wú)非是一種應用軟件，它也在隨著(zhù)技術(shù)的進(jìn)步而不斷地在升級、改革。所以在接下來(lái)的教學(xué)中，會(huì )開(kāi)始著(zhù)重學(xué)習新版本。其次，關(guān)于PS的課程設置，大部分老師普遍認為，為適應社會(huì )，將其開(kāi)設在新生入學(xué)第一學(xué)期效果會(huì )更佳。

　　本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長(cháng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，取得了良好的教學(xué)效果。

ps教師教學(xué)工作總結4

　　光陰似箭，日月如梭。一學(xué)期很快就要過(guò)去，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，感到很辛苦，同時(shí)也感到很欣慰。因為我的學(xué)生在結束本學(xué)期課程后，基本都達到了教學(xué)大綱的要求，部分優(yōu)秀的學(xué)生甚至能開(kāi)始獨立完成優(yōu)秀的作品�，F把本學(xué)期的教學(xué)工作從以下兩個(gè)方面作以總結：

　　一、教學(xué)模式的總結與探究——學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)

　　PS課程是20xx級第二學(xué)期開(kāi)始學(xué)習，所以這個(gè)學(xué)期主要學(xué)的都是基礎內容。由于學(xué)生層次參差不齊，我主要采取的教學(xué)模式是“教師展示效果”——“教師操作示范”——“學(xué)生練習”——“教師輔導”——“小結”。這種模式的優(yōu)點(diǎn)主要體現在學(xué)生能夠較快學(xué)會(huì )操作，而且基本都能根據老師及書(shū)本的提示完成操作，并基本掌握知識。但它的弊端也非常致命，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，只是跟著(zhù)老師的步驟走，他們沒(méi)有機會(huì )表達自己的感想，也得不到很強的成就感，更談不上發(fā)掘創(chuàng )作思維，并且較容易忘記已學(xué)內容。

　　我們教學(xué)的目標就是要讓學(xué)生認真學(xué)習，上課積極發(fā)言、課堂參與度高，師生關(guān)系要融洽，課堂氣氛要好。上面所述模式基本也能達成這種目標，但偶爾效果也會(huì )非常不好。如何才能更好的達成我們所要的目標呢？在跟同行交談學(xué)習中，我覺(jué)得有一種模式非常值得一試：“給素材和設計要求”——“學(xué)生先設計”——“相互看”——“解說(shuō)自己的作品”——“評出好的作品”（學(xué)生相互評/教練指導）——“與優(yōu)秀作品比較”（哪個(gè)好？好在哪？為什么？）——“教師給予解讀分析”——“學(xué)生修改”——“與修改前對比”——“理解、領(lǐng)悟、提高、運用”，整體能夠做到“知、悟、做、得”，這種模式讓學(xué)生由被動(dòng)轉向完全主動(dòng)，教學(xué)效果會(huì )非常好，而且能持久。

　　新模式是一種非常好的經(jīng)驗，但任何真理都需要結合實(shí)際需要才能發(fā)揮到最好。認真分析我們學(xué)校教學(xué)安排及學(xué)生特點(diǎn)后，我個(gè)人認為，在大部分學(xué)生毫無(wú)基礎的'情況下，剛開(kāi)始應主要以第一種模式進(jìn)行教學(xué)，待學(xué)生有一定基礎時(shí)，要適時(shí)盡快進(jìn)入第二種教學(xué)模式，縮短學(xué)生被動(dòng)型基礎教學(xué)實(shí)踐，延長(cháng)學(xué)生主動(dòng)型創(chuàng )意教學(xué)模式。當然肯定還有更好的模式可以取代第一種基礎教學(xué)模式，這還需要在工作中繼續探索和總結。

　　二、教學(xué)課程設置方面的建議

　　當今社會(huì )，技術(shù)更新速度很快，Photoshop也無(wú)非是一種應用軟件，它也在隨著(zhù)技術(shù)的進(jìn)步而不斷地在升級、改革。 CS5。0已逐漸不能適應企業(yè)的要求，CS 3、CS4在企業(yè)中已經(jīng)得到廣泛的應用，所以在接下來(lái)的教學(xué)中，會(huì )針對其版本創(chuàng )新而適當添加內容。其次，關(guān)于PS的課程設置，大部分老師普遍認為，為適應社會(huì )，將其針對性的開(kāi)設在商務(wù)班其他軟件之前效果會(huì )更佳。

　　本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長(cháng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，取得了良好的教學(xué)效果。

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