初三考試工作總結

　　總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，不如我們來(lái)制定一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編整理的初三考試工作總結，歡迎大家分享。

初三考試工作總結1

　　這屆初三只有極少的學(xué)生基礎知識掌握得較好，概念理解得較透徹，計算題和解方程的準確率較高，但部分學(xué)生理解能力較差，應用題審題不清，導致出現不少錯誤。幾何證明題分析問(wèn)題的思路上不去，分析問(wèn)題的方法掌握得不夠好。另外，部分學(xué)生學(xué)習習慣較差，接受能力較差，懶動(dòng)腦懶動(dòng)筆，碰到思維力度較強的題目就無(wú)法解答，特別是回家作業(yè)的質(zhì)量是相當低的，只有一小部分的學(xué)生能獨立完成。在今后的教學(xué)中，要特別注重對發(fā)展不理想學(xué)生的輔導，注重對學(xué)生理解能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的培養，更要重視學(xué)生的學(xué)習習慣的養成教育。

　　今后工作的做法：

　　1 、在鉆研教材，研究考點(diǎn)，解題方法的指導上下功夫，作為初三教師在練習中不斷反思，歸納。加強備課和上課的針對性，對于學(xué)生的知識掌握情況要做到心中有數。

　　2 、在日常的教學(xué)中合理地應用分層教學(xué)，尤其是復習階段，力爭讓每個(gè)人每節課都有所收獲。并狠抓學(xué)生基礎知識的鞏固和落實(shí)情況。

　　3、加強學(xué)生計算能力培養，加強綜合題目的訓練，逐步培養學(xué)生自己分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　　4、加大對后進(jìn)生學(xué)習方法的指導，重視對優(yōu)等生的提優(yōu)，力爭不同層次學(xué)生實(shí)現不同層次的發(fā)展。

　　5、考場(chǎng)經(jīng)驗不足，部分同學(xué)對于時(shí)間的分配，一些大題的技巧還不行。

　　6、重視課堂監測和平時(shí)作業(yè)的質(zhì)量，發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)彌補，不能拖后。

　　在剛剛結束的期中考試中，我們初三年級c班的數學(xué)試卷并不難，我班數學(xué)平均分為90分。在這次考試中，原本一些不及格的學(xué)生，數學(xué)成績(jì)卻考到了60分以上，主要的原因：其一是他們自身的努力，其二是降低了試卷的難度。從學(xué)生答題情況來(lái)看，基礎知識掌握得較好，概念理解得較透徹，計算題和解方程的準確率較高，但部分學(xué)生理解能力較差，應用題審題不清，導致出現不少錯誤。幾何證明題分析問(wèn)題的思路上不去，分析問(wèn)題的方法掌握得不夠好。另外，部分學(xué)生學(xué)習習慣較差，接受能力較差，碰到思維力度較強的題目就無(wú)法解答。在今后的教學(xué)中，要特別注重對發(fā)展不理想學(xué)生的輔導，注重對學(xué)生理解能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的培養。

　　在今后的教學(xué)中，我要在以下幾個(gè)方面多下功夫：

　　一、樹(shù)立每一位學(xué)生學(xué)習的自信心，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，正確的學(xué)習方法。引導學(xué)生逐漸認識實(shí)際生活中的問(wèn)題。如結合信息科技，為學(xué)生創(chuàng )設熟悉的教學(xué)情境，讓學(xué)生認識到生活中處處存在數學(xué)問(wèn)題，數學(xué)來(lái)源于生活又應用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和認識學(xué)習數學(xué)的必要性，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主觀(guān)能動(dòng)性。

　　二、指導學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，要留給學(xué)生思考的余地。學(xué)生用數學(xué)不是靠教師“教會(huì )”的，而是學(xué)生“想懂”的。古人云“授之以魚(yú)不如授之以漁”。在解決實(shí)際問(wèn)題中充分發(fā)揮學(xué)生靈活運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的'思維得到充分的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程當中教師要注意讓學(xué)生親身感受數學(xué)的由來(lái)及關(guān)注知識的生成。

　　三、結合學(xué)生的基礎和教學(xué)內容因材施教。在教學(xué)中和學(xué)生經(jīng)常溝通，了解學(xué)生的學(xué)習感悟，時(shí)刻調整自己的教學(xué)策略。

　　四、兩手抓兩手都要硬。在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，抓好學(xué)生的管理，特別是關(guān)注習慣差的學(xué)生。重視反饋環(huán)節，課后注意作業(yè)完成情況，集體性批閱與個(gè)別面批相結合。

　　“不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使鵝卵石這般光滑剔透�！弊鳛橐粋�(gè)老師，如果在威嚴中不失寬容，多總結教學(xué)中的得與失，多找自身的原因，教育學(xué)生才會(huì )真正有效。

初三考試工作總結2

　　不知不覺(jué)間，這個(gè)學(xué)期過(guò)去一半多了�；仡欉@半個(gè)學(xué)期來(lái)的數學(xué)教學(xué)工作，感覺(jué)無(wú)論是課堂教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習成績(jì)都不容樂(lè )觀(guān)。尤其是在本次期中考試中，暴露出學(xué)生對基礎知識基本技能掌握不牢，計算不準，表達不規范，靈活運用知識和技巧的能力十分欠缺，思維品質(zhì)比較差，缺乏想象能力和創(chuàng )造性。為了尋找差距，彌補不足，現對半學(xué)期數學(xué)教學(xué)總結如下：

　　一、成績(jì)分析：

　　平均分、及格率、優(yōu)秀率偏低，與兄弟單位有著(zhù)較大的差距。優(yōu)生不優(yōu)，最高分113，只有16人優(yōu)秀，及格76人，人數比較少，多數學(xué)生的得分在45以下。

　　二、試卷分析：

　　1、從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認知水平。試題注重基礎計算，內容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，有利于考察數學(xué)基礎知識和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法的改進(jìn)和學(xué)法的培養。

　　2、不足之處是有些學(xué)生在答題時(shí)，從答題上看，不會(huì )具體問(wèn)題具體分析，缺乏舉一反三、觸類(lèi)旁通能力，缺乏靈活性。不能夠認真審題。在運用數學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題上不足。

　　三、原因分析：

　　結合平時(shí)上課學(xué)生的表現與作業(yè)，發(fā)現在教學(xué)過(guò)程中存在以下幾個(gè)誤區。

　　1、思想認識不夠。

　　過(guò)于相信學(xué)生的能力，而忽視了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中和解題的過(guò)程中存在的問(wèn)題。直接導致在課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好的結合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課，不注意輔導部分基礎知識不夠扎實(shí)的學(xué)生，造成其學(xué)習困難增加，成績(jì)下滑，進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習數學(xué)的興趣，為后面的繼續教學(xué)增添了很大的困難。

　　2、備課過(guò)程中準備不足，沒(méi)有充分認識到知識的難度和學(xué)生的實(shí)際情況。通過(guò)調閱部分中等生的期中考試試卷，發(fā)現中等生在答題的過(guò)程中，知識點(diǎn)混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。

　　3、對部分成績(jì)較好的學(xué)生的監管力度不夠，放松了對他們的學(xué)習要求。本次期中考試不僅中等生的成績(jì)下滑，部分中等學(xué)生勉強及格甚至不及格。究其原因是對該部分學(xué)生在課后的學(xué)習和練習的過(guò)程中，沒(méi)有過(guò)多的去關(guān)注，未能及時(shí)發(fā)現他們存在的問(wèn)題并給以指正，導致其產(chǎn)生驕傲自滿(mǎn)的情緒，學(xué)習也不如以往認真，作業(yè)也馬虎了事，最終成績(jì)出現重大危機。

　　四、改進(jìn)措施：

　　1、改進(jìn)課堂教學(xué)

　　加強對教材的研究，優(yōu)化教學(xué)結構，在課堂教學(xué)中真正確立學(xué)生是學(xué)習的主體的'思想，注重雙基的訓練，加強教學(xué)細節上的指導

　　2、關(guān)注中考

　　作為九年級的教師，我們會(huì )進(jìn)一步研究中考，將中考的新趨勢、新題型、新要求有意識地、有計劃地滲透在平時(shí)的相關(guān)內容的教學(xué)中，尤其要關(guān)注體現新課程理念的中考試題。

　　3、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習習慣；加強方法指導；嚴格要求學(xué)生，從最基礎的知識抓起；根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。

　　關(guān)于優(yōu)生培養：

　　一、優(yōu)生培養是一項系統工程，不是一朝一夕就可以搞好的，所以應及早確定培養對象

　　我們在開(kāi)學(xué)初就根據學(xué)生平時(shí)的作業(yè)、聽(tīng)課情況，觀(guān)察學(xué)生學(xué)習習慣、心理特點(diǎn)、智力水平等情況，再結合大小考試的成績(jì)選拔培養對象、一般選拔兩類(lèi)人。一是數學(xué)成績(jì)突出，智力水平較高的學(xué)生；另一類(lèi)是總成績(jì)突出有望升入重點(diǎn)高中但數學(xué)相對較弱的學(xué)生、

　　二、引導優(yōu)生樹(shù)立遠大理想

　　一般說(shuō)來(lái)，優(yōu)生智商較高，即使不那么刻苦。他們的學(xué)習也會(huì )在班上名列前茅，初中畢業(yè)也能考上高中、這就往往使一些優(yōu)生不求上進(jìn)、因此，要讓這些學(xué)生真正發(fā)揮出自己的潛力，老師應從引導他們樹(shù)立理想，明確志向，真正做到“志存高遠”、要讓優(yōu)生意識到、成績(jì)比別人好，就意味著(zhù)將來(lái)比別人多一份責任，從現在起就應別人多一份努力。

　　三、優(yōu)生培養的途徑

　　我們對優(yōu)生采取半時(shí)關(guān)注與專(zhuān)門(mén)輔導、分散與集中相結合的原則、各班在確定優(yōu)生培養對象后，任課老師充分利用上課、輔導、作業(yè)批改等途徑對優(yōu)生加以關(guān)注，對他們學(xué)習、生活過(guò)程中的一些問(wèn)題及時(shí)解決、平時(shí)的作業(yè)練習有必做題和選做題、必做題是本節所學(xué)知識的直接運用，要求每一位學(xué)生都做，選做題是學(xué)有余力的學(xué)生做的，是把知識進(jìn)行內化、轉化、提高能力，訓練學(xué)生的思維能力，是優(yōu)生的必做題，長(cháng)期堅持，優(yōu)生的學(xué)習能力就會(huì )不斷提高、另外培養優(yōu)生僅僅依靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，教師還應該引導學(xué)生充分利用課外時(shí)間進(jìn)行學(xué)習，看一些課外資料，以開(kāi)闊視野，擴大知識面，拓寬知識的深度和廣度，使學(xué)生的數學(xué)興趣獲得開(kāi)拓性發(fā)展。

初三考試工作總結3

　　“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳�！边@是清代文學(xué)家蒲松齡，懸于書(shū)齋中以示自勉的一幅對聯(lián)。今天，用它來(lái)總結20xx屆師生走過(guò)的三年艱苦歷程，再恰當不過(guò)。

　　20xx屆中考成績(jì)不甚理想，讓這一屆的老師們感覺(jué)心情有些沉重；而初一新生的狀況又是差生沒(méi)走，優(yōu)生寥寥無(wú)幾。就在這樣的局面下，年級組全體老師憋著(zhù)一股勁，以一種置之死地而后生的精神，迎難而上，深入開(kāi)展各項工作，終于在三年后，揚眉吐氣，打了個(gè)漂亮的翻身仗。

　　xx學(xué)校20xx屆中考xx9人參考。在城區32所學(xué)校中，我校初三年級學(xué)業(yè)考試的各項指標均名列前茅。年級學(xué)生合格率名列第四；年級學(xué)生十科平均分名列第五；單科成績(jì)中，歷史平均分名列第三，語(yǔ)文、數學(xué)、地理這三科的平均分均名列第四，化學(xué)、生物二科的平均分名列第五，物理、體育二科的平均分名列第六。（前三所學(xué)校的情況，八中、弘毅、華夏）其中十科總分900以上的65人，達50.4％；有11人達到了市一中錄取線(xiàn)，有43人達到了本市四所省級示范性高中的錄取線(xiàn)，省示范性高中錄取率高達33％。這些成績(jì)的取得，與學(xué)校領(lǐng)導的正確引導、各部門(mén)的密切配合分不開(kāi)，應該說(shuō)，她是我們全體師生精誠合作、群策群力、努力拼搏的結果，是汗水和心血的結晶�，F在我將我校20xx年中考工作總結如下：

　　一、學(xué)校領(lǐng)導率先垂范，教學(xué)工作置于首位。

　　學(xué)校的興衰與中考質(zhì)量息息相關(guān)，中考水平?jīng)Q定了學(xué)校的發(fā)展，畢業(yè)班教學(xué)工作是學(xué)校工作中的重中之重。因此，學(xué)校各級領(lǐng)導及各部門(mén)，一直將畢業(yè)班的教學(xué)工作放在學(xué)校工作的首要位置。

　　進(jìn)入初三后，兩位劉校長(cháng)就多次參加初三年級組的工作研討會(huì )。在會(huì )上，校長(cháng)們肯定了年級組工作的有序與平穩，贊揚老師們的敬業(yè)與奉獻，極大的鼓舞了老師們的士氣。今年新年伊始，劉亞梅校長(cháng)開(kāi)始全面主持學(xué)校工作后，她多次主動(dòng)找老師們談心（尤其是年輕老師是她重點(diǎn)幫扶的對象），多方面了解老師們的教學(xué)情況，幫助分析問(wèn)題，提出改進(jìn)教學(xué)的中肯意見(jiàn)，為青年老師指明了努力的方向。在周六的輔差班開(kāi)設后，她多次與年級組長(cháng)交流，了解具體情況。劉校長(cháng)的工作，是既把握了宏觀(guān)的方向，又深入細致到薄弱的“點(diǎn)”。

　　年級聯(lián)點(diǎn)領(lǐng)導政教校長(cháng)葉芬花，雖然政教工作任務(wù)繁雜，但她始終將年級組的工作和教學(xué)放在首位。鄒琴老師新?lián)�任年級組長(cháng)，對年級管理工作不太熟悉，葉校長(cháng)就手把手的悉心教導：商討各項活動(dòng)安排；審閱年級組會(huì )議、家長(cháng)大會(huì )發(fā)言稿。事無(wú)巨細，事事上心，她就是整個(gè)年級組的“顧問(wèn)”。另外，葉校長(cháng)也是實(shí)至名歸的“代課王”，有女老師生病住院了，有男老師參加中考命題了，都是她前去代課，一個(gè)學(xué)期才四個(gè)月，代課就達到了一個(gè)多月。她更是赫赫有名的“拖堂王”，班主任到教室里去催下課，只見(jiàn)她正講的神采飛揚，學(xué)生們聽(tīng)得津津有味。有魅力有效率的教學(xué)，讓學(xué)生們樂(lè )學(xué)善學(xué)，“達標課最優(yōu)課”、督學(xué)檢查“最滿(mǎn)意的課”絕不是浪得虛名，她所任教的282班中考學(xué)生數學(xué)成績(jì)超市直平均分，高達11.25分。

　　二、年級組管理民主務(wù)實(shí)，營(yíng)造和諧團結氣氛。

　　在教育理論中，一加一大于二。那么，當一群有想法的人，緊密團結在一起時(shí)，力量絕對不容小視。為了充分發(fā)揮團隊的力量，年級組在管理上力求民主務(wù)實(shí)，在組內營(yíng)造出和諧團結的氣氛。

　　第一，年級組例會(huì )改革。從七年級開(kāi)始，年級組分析會(huì )改變了以往每個(gè)資料負責人匯報單科情況的模式，改由年級組長(cháng)統一總結教學(xué)、班級管理中的問(wèn)題、提出打算采取的措施和安排，然后交由全組老師一起討論分析，最終形成解決方案。例如：把年級里的差生，分給語(yǔ)數外老師一對二跟蹤管理；把每天的讀報課，分給語(yǔ)數外物理化學(xué)老師義務(wù)進(jìn)班輔導；以及合理安排第八節課等等，這些具體的安排都是在會(huì )議上大家民主、自愿協(xié)商出來(lái)的，使得繁重的教學(xué)得以順利開(kāi)展，保證了高質(zhì)高效。

　　第二，切實(shí)開(kāi)好每一次家長(cháng)會(huì )。在家長(cháng)會(huì )前的年級組例會(huì )時(shí)，年級組會(huì )下發(fā)家長(cháng)會(huì )發(fā)言的提綱，提綱包括成績(jì)分析，前段教學(xué)分析，和希望家長(cháng)配合的事項，要求老師們事先填寫(xiě)，發(fā)言的時(shí)間不超過(guò)10分鐘。每一次家長(cháng)大會(huì )，年級組長(cháng)都會(huì )認真一字一句的手寫(xiě)發(fā)言稿，并交由葉校長(cháng)審閱修改；葉校長(cháng)再根據鄒琴的發(fā)言寫(xiě)稿，補充提升。兩人密切配合，使大會(huì )發(fā)言精簡(jiǎn)有效，讓家長(cháng)看到他們最負責的態(tài)度。八年級上期初家長(cháng)會(huì )，恰逢那日是教師節，在會(huì )議開(kāi)始前，劉翔的爺爺幾次舉手示意要發(fā)言。在葉校長(cháng)問(wèn)清他的用意后，這位家長(cháng)拿起話(huà)筒，激動(dòng)的肯定老師們敬業(yè)奉獻的工作態(tài)度，并號召在場(chǎng)所有的家長(cháng)起立鞠躬，祝福老師們節日快樂(lè )，這一份真摯的情義感動(dòng)了在場(chǎng)的所有老師。

　　除了每個(gè)學(xué)期初和期中考試后兩次常規家長(cháng)會(huì )，他們還在學(xué)期末開(kāi)了兩次家長(cháng)大會(huì )，分別是八年級下期暑假前和九年級上期寒假前。當全校老師都放假了，階梯教室里葉校長(cháng)、年級組長(cháng)、班主任們，還在開(kāi)會(huì )督促家長(cháng)好好利用假期，備戰中考。

　　第三，年級組辦公室氣氛融洽，團結溫馨。在辦公室里，有永遠也改不完的作業(yè)堆，也有學(xué)生俯身請教的身影；有恨鐵不成鋼的抱怨與擔憂(yōu)，也有解懷舒心的《百孝篇》；有強身健體的報紙筒、羽毛球拍；也有瓜子、花生、桂圓干吃不完的寶盒；有令人開(kāi)懷大笑的段子《華容二日游》；也有被七年級組嘲笑為稀湯寡水，實(shí)則是香氣四溢、營(yíng)養美味的紅棗芡實(shí)小米粥。繁忙艱難的工作中，他們自得其樂(lè )，樂(lè )在其中。

　　三、班主任嚴抓細管，重視學(xué)法及心理指導。

　　班主任是一個(gè)班級的靈魂人物，班主任工作是否科學(xué)細致，決定了班級工作的成敗。

　　七八年級時(shí)，三位班主任都很年輕，工作起來(lái)有激情，從學(xué)生的行為習慣到學(xué)習要求，嚴抓細管，方法得當。付寒冰老師，跟班時(shí)間長(cháng)，從早自習到晚自習，教室里隨時(shí)可以看見(jiàn)她的身影，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決。當班級的科任老師家中有困難，上不了第八節課時(shí)，她把自己的正課讓給科任老師，自己的課調到第八節課，天天熬到六點(diǎn)多才下班。劉琴老師，對學(xué)生要求嚴，威信高。經(jīng)常因為處理學(xué)生問(wèn)題，導致錯過(guò)了通勤車(chē)，只好坐中巴回岳陽(yáng)。為了不耽誤工作，她也曾無(wú)奈的把生病的孩子從岳陽(yáng)帶到辦公室來(lái)照顧。由于是生地老師當班主任的原因，年級組在初二生地會(huì )考中取得了優(yōu)異成績(jì)，為中考的獲勝打下了堅實(shí)的基礎。

　　到了初三，兩位生地老師不能跟班上了，謝建中老師，服從學(xué)校的安排，不講價(jià)錢(qián)，接受了282班班主任工作。她不但教學(xué)水平高，而且做事耐心細致、有章法，與學(xué)生談心是動(dòng)之以情，曉之以理。同樣，付世紅老師接任了283班的'班主任工作，她性情爽快，做事利落、有魄力，擅長(cháng)與學(xué)生交流，老師們送她一個(gè)美稱(chēng)“付大忽悠”,283班在她的有效管理下，學(xué)習成績(jì)提高的幅度較大；三年來(lái)一直當班主任的鄒琴老師，想匯報以校為家專(zhuān)題，一心撲在教學(xué)上，用熱情和包容，帶領(lǐng)著(zhù)孩子們和她一同成長(cháng)。她堅持用團隊競賽的模式管理班級，讓學(xué)生互幫互助，共同進(jìn)步，正是她的創(chuàng )新和鉆研，284班學(xué)生的中考語(yǔ)文合格率達100%。正是有了這些班主任的傾情奉獻，整個(gè)年級才能一直維持著(zhù)穩定上升的狀態(tài)。

　　在考試前夕，如何使學(xué)生保持積極健康的心態(tài)、高效的復習，是十分重要的。為此，年級組長(cháng)精心策劃了會(huì )考、中考兩次全年級考前總動(dòng)員，內容上從明確目標到端正學(xué)習態(tài)度，從培養健康心理到以科學(xué)的方法為指導，內容具體詳實(shí)，有指導意義；形式上從發(fā)人深省的故事到振奮人心的視頻，從師生互動(dòng)的游戲到激情洋溢的宣誓，形式豐富多彩，張弛有度。有效的考前輔導，既緩解了學(xué)生的考前心理壓力，又鼓舞了學(xué)生們的士氣和斗志，同時(shí)也在全年級營(yíng)造了一個(gè)積極向上的學(xué)習氛圍，使學(xué)生能用輕松自信的心態(tài)迎接中考的到來(lái)。

　　四、全體教師辛勤播種，一路花開(kāi)。

　　20xx年9月，當初一新生還在軍訓時(shí)，年級組就召開(kāi)了第一次年級組工作例會(huì )，當時(shí)主管教學(xué)的劉亞梅副校長(cháng)出席會(huì )議，在熱情洋溢的致詞之后，她送給年級組一個(gè)很美麗的名稱(chēng)----“春天年級組”。帶著(zhù)這個(gè)美好的祝愿，年級組的全體老師辛勤播種，用心澆灌，一路花開(kāi)。

　　年級組內的老師們，務(wù)實(shí)奉獻，教學(xué)投入忘我：坐在辦公室邊批改作業(yè)，邊聽(tīng)隔壁班老師上課是常有的事；下課鈴響很久了，走廊上還空無(wú)一人是常有的事；迎考時(shí)見(jiàn)縫插針的搶占學(xué)生的時(shí)間，讓學(xué)生大呼“老師又來(lái)了”是常有的事。在八小時(shí)工作時(shí)間之外，不計報酬，加班加點(diǎn)的辛勤奉獻更是常有的事。早晨七點(diǎn)半，教室里已經(jīng)是書(shū)聲瑯瑯，老師們或帶讀，或讓學(xué)生齊讀，或組織聽(tīng)寫(xiě)，井然有序；晚上六點(diǎn)了，教室里仍燈火通明，樓下一群群接孩子的家長(cháng)耐心的等待著(zhù)，沒(méi)有了鈴聲老師們都不覺(jué)窗外夜幕已經(jīng)降臨，只想著(zhù)把計劃的任務(wù)完成再下課；每逢大型考試，老師們利用中午、晚上的時(shí)間閱卷，將成績(jì)第一時(shí)間輸機上報，通常是周四和周五考試，周五晚上就能完成閱卷任務(wù)，周一上午所有科成績(jì)就已經(jīng)全部輸入電腦，年級組處理成績(jì)制作表格，周一下午就交給了教務(wù)處匯總。老師們以身作則，用行動(dòng)告訴學(xué)生們，什么是務(wù)實(shí)與奉獻。

　　毛菊紅老師臨近退休了，在七、八年級時(shí)擔任著(zhù)兩個(gè)班的教學(xué)重任，周一至周五堅守在xx，每周上x(chóng)x節課，外加5個(gè)早自習，一直到初三才減掉一個(gè)班級。在認真上好每一節課、及時(shí)批改作業(yè)的同時(shí)，她還耐心細致地做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常把掉隊的學(xué)生叫到辦公室單獨輔導，她的名言是：“要把學(xué)生習慣慢慢捋順，只只螞蟻都趕上樹(shù)！”她明年就退休了，今年下半年又連著(zhù)在帶初三，她的奉獻精神值得每一個(gè)人為她點(diǎn)贊。

　　付世紅老師，教學(xué)扎實(shí)有方法，肯付出。在一�？荚嚭�，為了訓練學(xué)生做題的感覺(jué)，她印了二十多套中考真題放在辦公室，學(xué)生做完一套，她就給單獨詳批并講評，過(guò)關(guān)后再給拿走下一套繼續做。這樣使得學(xué)生學(xué)習物理的興趣高漲。

　　李學(xué)軍老師，年年帶初三，學(xué)生們在周記里評價(jià)她“做實(shí)驗手法嫻熟，授課妙趣橫生”；初三第二期，家中父母生病，李老師自己又皮膚反復過(guò)敏，很長(cháng)一段時(shí)間都沒(méi)有治愈，但她都是克服困難，上午還在岳陽(yáng)的醫院，下午又趕回學(xué)校，從沒(méi)有耽誤過(guò)一節課。

　　李金英老師，第一次教初三畢業(yè)班英語(yǔ)，善于鉆研，課堂氣氛活躍，深受學(xué)生歡迎。課余知識過(guò)關(guān)親抓不放松，經(jīng)常下班后還帶著(zhù)小孩在辦公室加班，令人感動(dòng)。

　　年級組還有很多這樣動(dòng)人的故事，讓我們向他們致敬。有老當益壯，下午六點(diǎn)以后還指導督促學(xué)生訓練，中考成績(jì)合格率100%的鄭華貴老師；智慧與魅力并存，關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出的陳鐵軍老師；幽默風(fēng)趣，服從學(xué)校大局安排的鄭中華老師；豪爽大氣，深受學(xué)生喜愛(ài)的李方龍老師；克服困難，勇于擔當的劉德云老師；中考歷史元老級人物，平均成績(jì)從沒(méi)有低于市直前四的陳靜影老師；教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，嚴格要求的劉菲老師；中考重點(diǎn)把握準，樂(lè )于幫助學(xué)生的葛叢飛老師以及溫婉多才，教學(xué)資源豐富的李西文老師。他們用行動(dòng)詮釋什么是“藝高為師，身正為范”，在三尺講臺上盡情書(shū)寫(xiě)奉獻教育的美麗篇章。

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！蹦昙壗M全體老師眾志成城，用汗水和拼搏，換來(lái)了20xx年中考成績(jì)的輝煌。臥薪嘗膽苦三年，破釜沉舟誓爭先。我們可以高昂起不屈的頭顱，向人們證明我們xx學(xué)校是一所壓不垮、考不倒的精神堡壘。成績(jì)代表過(guò)去，榮譽(yù)已成歷史，辭舊迎新是我們不老的話(huà)題。讓我們在新的歲月里面對新的面孔，孜孜以求，再創(chuàng )佳績(jì)！

初三考試工作總結4

　　本班共78人，參加考試78人。在本次期中考試中，語(yǔ)文科及格39人，數學(xué)科及格35人，英語(yǔ)科及格10人，政治科及格61人，物理科及格30人，化學(xué)科及格34人，歷史科及格39人。與第一次月考相比，本次考試總成績(jì)進(jìn)步10人，穩定21人，退步12人。存在問(wèn)題有一下四點(diǎn)：

　　1、班級學(xué)生成績(jì)兩極分化較大，尖子生在年級中所占比列較小，但是后進(jìn)生所占比例較大。

　　2、尖子生太少，且尖子生不突出。個(gè)別學(xué)生有跛腳科目如英語(yǔ)、數學(xué)、物理化學(xué)中的一科或者兩科有嚴重的偏科現象。

　　3、語(yǔ)、數、英等主要科目成績(jì)偏后，學(xué)生基礎知識欠佳，靈活應用知識能力較差。

　　4、班級學(xué)習學(xué)習風(fēng)氣不濃厚，以被動(dòng)式學(xué)習為主，學(xué)習上缺乏創(chuàng )新意識和創(chuàng )優(yōu)奪魁意識。個(gè)別同學(xué)紀律性不強，學(xué)習上困難很大。

　　綜合以上幾個(gè)問(wèn)題分析原因主要表現在四方面：

　　一是部分學(xué)生畢業(yè)意識差，學(xué)習目的不明確，缺乏正確的學(xué)習態(tài)度。通過(guò)前半學(xué)期的觀(guān)察，我發(fā)現班上大部分學(xué)生有較好的學(xué)習態(tài)度和習慣，但也有相當一部分學(xué)生存在混日子的想法，認為只要坐在教室里，不搗亂就是好學(xué)生，升學(xué)對他們來(lái)說(shuō)吸引力不大，對學(xué)業(yè)水平考試信心不足，動(dòng)力不大。上課效率不高，對于課程學(xué)習缺乏興趣，意志薄弱的等，這部分學(xué)生不僅僅是自己學(xué)不到東西，還影響了老師的授課情緒，更影響了其他同學(xué)的學(xué)習積極性，危害比較大。

　　二是基礎知識薄弱。具體表現為在沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，輕視基本知識，基本技能和基本學(xué)習的學(xué)習與訓練。課堂上只是寫(xiě)下了應該學(xué)習的內容，但并沒(méi)有理解，更談不上運用，并且覺(jué)得自己這樣做了，成績(jì)沒(méi)有提高是自己太笨，或者把原因推到老師或家長(cháng)身上。

　　三是不會(huì )學(xué)。上課不能專(zhuān)心聽(tīng)講，主動(dòng)思考，作業(yè)馬虎，字跡潦草，解題不夠完整。對于不懂的問(wèn)題不鉆不問(wèn)，學(xué)習被動(dòng)，整體在學(xué)習策略和方法上還有很大欠缺。不會(huì )安排自己的學(xué)習，更不會(huì )主動(dòng)學(xué)習是目前學(xué)生學(xué)習中存在的.最主要的問(wèn)題。更談不上什么學(xué)習策略和方法！學(xué)習是一個(gè)知識內化的過(guò)程，單純地、機械性地重復并不能真正地學(xué)好。如何能讓學(xué)生獨立地思考并認真完成是當前教學(xué)亟需突破的難點(diǎn)。

　　四是學(xué)習能力差，缺乏合作意識。有些同學(xué)在學(xué)習過(guò)程中思維呆板，缺乏聯(lián)想，不能抓住問(wèn)題的裨與要害，在問(wèn)題面前往往顯得無(wú)所適從，而有了問(wèn)題又不愿與別人合作交流。在學(xué)習過(guò)種中只會(huì )簡(jiǎn)單識記，機械模仿，學(xué)習知識不會(huì )靈活運用，往往只注重問(wèn)題的結論，而不重視問(wèn)題的形成過(guò)程，造成同樣的問(wèn)題一旦題目要求有所變動(dòng)，就無(wú)從下手。

　　針對以上問(wèn)題，望大家聯(lián)系自己實(shí)際，迅速改變學(xué)習態(tài)度、增強認識水平，認認真真學(xué)習，努力提高文化課成績(jì)。為了父母、老師，更為了自己交一份滿(mǎn)意答卷。

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