初三歷史考試總結（通用6篇）

　　總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，因此好好準備一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編幫大家整理的初三歷史考試總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　初三歷史考試總結 1

　　一、教師方面：

　　1.課時(shí)和內容所限，任務(wù)重，為了加快總復習的速度，在11月份中旬學(xué)完九年級上冊的內容，我沒(méi)給學(xué)生復習歷史的時(shí)間，讓學(xué)生自己在課后復習。導致學(xué)生對于整節內容不能形成系統的認識，影響了他們對教材內容的掌握。

　　2.督促檢查的力度不夠。

　　3.歷史故事雖能調動(dòng)學(xué)生興趣，但有時(shí)占用時(shí)間太長(cháng)，課堂上應適度調整。

　　學(xué)生方面：從試卷看，主要失分是材料1有的學(xué)生理解有誤，沒(méi)有抓住中心內容，第一問(wèn)應是文藝復興就錯，其它問(wèn)題就全錯了;材料2(但這道題不是會(huì )考內容)和材料3兩個(gè)作用和意義。問(wèn)答題主要失在美國是怎樣發(fā)展起來(lái)的?

　　二、學(xué)生方面：

　　1.史實(shí)不清，是致命的弱點(diǎn)。

　　2.部分學(xué)生態(tài)度不端正�；虿恢匾�，或認為歷史很好學(xué)，不過(guò)背背而已，就是落下也能很快趕得上。

　　3.解題技巧的欠缺。表現在如何從四個(gè)選項中找出最佳項，提高正確率;如何審好題，做到緊密結合題目要求作答;如何合理安排卷面，盡量多得分等等。

　　4.看書(shū)不細。未能聽(tīng)進(jìn)老師的忠言相告，一廂情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結果遭受沉重一擊。

　　5.不會(huì )讀書(shū)。學(xué)生習慣了把一節教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。

　　6.學(xué)生自主學(xué)習能力差，奴隸性強，不肯下功夫，主動(dòng)去背去記極性差，這是成績(jì)不理想的最主要原因。

　　三、今后的措施：

　　1、進(jìn)一步提高課堂效率，采取及時(shí)反饋抽查。期中考試后，我改變了教學(xué)方法，采取邊復習邊抽查。經(jīng)過(guò)驗證，每講一個(gè)知識點(diǎn)，我進(jìn)行重復后，然后，讓學(xué)生記憶，再抽查;這樣做，不僅能集中學(xué)生的注意力，進(jìn)一步牢固地掌握知識，而且課堂氣氛緊張，學(xué)生生怕漏聽(tīng)了而使自己起來(lái)丟臉，因而，調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，激活了學(xué)生的思維，課堂效果非常好。

　　2、加強課后的鞏固記憶程度，采取做練習的方法。同時(shí)要求學(xué)生避免照抄照辦的現象再次發(fā)生。

　　四、我的看法：

　　歷史，有人把它看作文科的代表性科目是不為過(guò)的，它對你的記憶力、分析力、理解力，及對社會(huì )的感知力都有一定的要求。學(xué)歷史要扎實(shí)、牢固、脈絡(luò )清晰。上下五千年都由一根時(shí)間的紅線(xiàn)串起，切勿東一個(gè)人物西一個(gè)事件地無(wú)規律記憶。因為那樣，雖然把所學(xué)的事件都記住了，但這些事件如一盤(pán)散沙，缺少戰斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個(gè)事件的基礎上，經(jīng)常重復一項工作——串線(xiàn)。這樣的線(xiàn)索可大可小，可橫可縱，十分靈活。越是靈活串線(xiàn)，證明你的'知識掌握得越牢靠。在此我簡(jiǎn)單提及一些：最常見(jiàn)的是以時(shí)間為線(xiàn)索。這是一條自始至終的大線(xiàn)。也可以人物、民族等為線(xiàn)索。 “線(xiàn)不在多，有之則靈�！绷硗�，要勤思考，千萬(wàn)不要以為歷史就是前人的故事，我的任務(wù)只是記憶，實(shí)際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點(diǎn)的部分。

　　在今后的教學(xué)中，我會(huì )努力探索，大膽嘗試，與課改同步，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，為教育事業(yè)奮斗終身。

　　初三歷史考試總結 2

　　試卷分析：

　　本次考試試卷題型分三大類(lèi)：選擇題、材料題和探究題。選擇題古代史部分太多，探究題形式和中考不相符，答案也比較復雜。　　

　　成績(jì)分析：

　　學(xué)生高分較少，和南甸相比差距較大

　　仔細翻翻卷紙，后來(lái)又通過(guò)和學(xué)生談話(huà)，冷靜下來(lái)后總結一下，失敗的主要原因有以下幾方面：

　　一、學(xué)生對基礎知識掌握的熟練度不夠，史實(shí)不清，橫向縱向聯(lián)系不到位

　　二、分析概括和比較能力欠缺，不能很好的理解題意

　　三、細節問(wèn)題如歷史術(shù)語(yǔ)，語(yǔ)言和答題格式不規范，錯別字，時(shí)間混淆

　　整改措施：

　　第一、強化學(xué)生對基礎知識的掌握，給學(xué)生背誦和練習的時(shí)間

　　第二、要經(jīng)常性檢查檢測，針對性的輔導和談話(huà)

　　第三、注重結合中招題型和最新試題加強對學(xué)生運用所學(xué)知識做題的`訓練力度，并盡可能給學(xué)生改出分數，隨時(shí)掌握學(xué)生對知識的掌握和運用程度，同時(shí)結合試題傳授學(xué)生做題的方法和技巧；

　　第四、對試卷和練習進(jìn)行總結分析，查漏補缺！

　　初三歷史考試總結 3

　　本次期中考試題型、題量、分值分配及比例基本按照中考模式。非選擇題20道20分，占40%。由于本次考試為閉卷形式，非選擇題根據中招試卷結構中的五道題減少為四道大題，分值仍為30分，占60%。本次考察九年級下冊的1-5單元，主要考察社會(huì )主義道路的探索、歐美主要國家的社會(huì )巨變、第二次世界大戰及一、二戰后世界政治經(jīng)濟的發(fā)展幾個(gè)方面的內容。

　　本次考試中年級最高分49，最低分4分。其中，班級平均分及格率優(yōu)秀率年級2841%21%一班32.561%27%二班3361%25%四班2837.5%12.5%五班2322%4.9%六班2528.5%2%本分學(xué)生存在偏科問(wèn)題，比較突出的一班：王善璐、王卓、田亞寧、劉自玉、薛世紀；二班：李家樂(lè )、劉宗華、王兆年、高正天、王宗鶴；四班：王倩倩、靳曉、韓潔、李慧娟、孔維振；五班：鄧翔云、李文靜、何極成、安宗壯、張飛宇；六班：楊鍍、李養奧、劉然、卓惠、李丹丹。針對這些學(xué)生，需要在以后的教學(xué)中重點(diǎn)注意，提高他們的歷史成績(jì)。

　　本次考試發(fā)現學(xué)生答題中出存在的突出問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：

　�。�1）對基礎知識的掌握不準確、不牢固：

　　題中出現的歷史事件、人物貢獻等缺乏基本的了解，尤其是選擇題第3題，對于列寧的成就里，部分學(xué)生答錯就是將其與斯大林的成就相混淆。很多選擇題考察的十分基礎，仍有學(xué)生答錯，還是對知識的掌握較為模糊，把握不住事件的準確特征等。并且，在復習的過(guò)程中，重視程度不夠。

　�。�2）缺乏對知識的理解認識：

　　很多學(xué)生存在錯誤的認識，以為歷史只要死記硬背就行。其實(shí)不然，大多數學(xué)生害怕碰見(jiàn)考察時(shí)間的.題，就是因為在死記硬背的情況下，很難將知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，造成知識的分段記憶。在這種情況下，將各個(gè)事件對號入座當然很難。并且，這種記憶方法，很難將考察綜合能力的題拿下。本次考試中這點(diǎn)比較突出的在選擇題的第6題，對社會(huì )主義及資本主義的市場(chǎng)、計劃的考察。本題屬于中等難度，但是要將幾課的知識綜合起來(lái)考慮，許多學(xué)生就無(wú)從下手。

　�。�3）審題不仔細、不認真：

　　本次試題中22題“（3）列舉在第二次世界大戰中法西斯國家發(fā)動(dòng)的兩次閃擊事件。兩次閃擊事件后，世界上所有的遭受法西斯侵略的國家在華盛頓發(fā)表了什么宣言？結成了什么聯(lián)盟？（4分）”很多學(xué)生僅得了2分，就是因為忽視了題中的列舉兩次閃擊事件。雖然考前特意就此對學(xué)生進(jìn)行了提醒，仍出現這種問(wèn)題，只能說(shuō)學(xué)生在審題的過(guò)程中太過(guò)粗糙，考試的態(tài)度不認真。

　�。�4）答題過(guò)程中書(shū)寫(xiě)不認真：

　　部分成績(jì)比較偏后的學(xué)生，在考試過(guò)程中，態(tài)度不認真，非選擇題部分僅寫(xiě)幾個(gè)字，字體潦草、卷面也不整潔。也有部分學(xué)生答題的時(shí)候馬虎、粗心，出現添字、漏字的現象。比如22題中寫(xiě)發(fā)表了什么宣言，答案為《聯(lián)合國家宣言》，但是有很多學(xué)生寫(xiě)為《聯(lián)合國宣言》。

　　今后改進(jìn)的措施，主要針對存在問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：

　�。�1）提醒學(xué)生重視對基礎知識的學(xué)習：中考現在實(shí)行開(kāi)卷形式，注重對知識的變形與組合，這就要求學(xué)生有較高的綜合分析、實(shí)踐、創(chuàng )新能力。但是這些都離不開(kāi)對基礎知識的記憶只有對知識熟練掌握，才會(huì )有能力的不斷提高。因此，在今后的學(xué)習中還是應該強抓基礎知識的過(guò)關(guān)。

　�。�2）注意培養學(xué)生對知識的整合能力：在掌握基礎知識的基礎上，想要獲取高分就需要有較高的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。這就需要在平時(shí)的課程中對學(xué)生多做引導，使其養成勤于思考的習慣。尤其在導學(xué)案的教學(xué)中，利用小組的合作探究，提高學(xué)生的思維能力。

　�。�3）對于審題不仔細、不認真；答題過(guò)程中書(shū)寫(xiě)不認真兩個(gè)問(wèn)題，則需要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中養成良好的學(xué)習習慣。在平時(shí)做作業(yè)的時(shí)候對其提高要求。講解習題的過(guò)程中引導學(xué)生正確的審題方法，抓住關(guān)鍵詞，在弄清題意的基礎上，有針對的去回答，避免偏差與疏漏。

　　初三歷史考試總結 4

　　本學(xué)期初三年面臨中考升學(xué)，我適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，以促進(jìn)水平的提高。

　　一、復習經(jīng)驗總結

　　1、立足點(diǎn)：考試說(shuō)明、指南、課本。

　　考試說(shuō)明是指導，考試說(shuō)明沒(méi)有要求的知識點(diǎn)復習期間砍掉，比如《春秋五霸與戰國七雄》可去掉，課本是依據，北師大版的《復習與提高》作為參照。

　　2、立足課堂教學(xué)，提高課堂效率

　�。�1）時(shí)間大致安排：第14周前完成第一輪復習（泉州質(zhì)檢前5月22日）;第17周前完成第二輪復習（晉江質(zhì)檢前），最后做幾套模擬卷。

　�。�2）能力層次：按能力不同層次實(shí)施有效教學(xué)，識記層次講清是什么就可以，掌握時(shí)間、地點(diǎn)、人物、過(guò)程、結果。理解、運用層次的要講清是什么，還要講清為什么、怎么樣，對知識點(diǎn)進(jìn)行拓展，時(shí)間安排要科學(xué)合理。

　�。�3）講求方法，實(shí)施有效教學(xué)，講究效果。由于歷史是開(kāi)卷考，初三年總復習每一節課最好要有一定的時(shí)間讓學(xué)生按照考試說(shuō)明閱讀教材，熟悉教材，鞏固每節課的基礎知識點(diǎn)。偶爾進(jìn)行課堂小測，盡可能訓練學(xué)生不用查書(shū)就做好選擇及辨析題。同時(shí)，結合指南、《復習與提高》的題目有針對性地訓練講評，在訓練和講評的基礎上掌握知識點(diǎn)

　�。�4）要示學(xué)生掌握課本中重要的.圖片，如鑒真、胡適、孫中山、司母戊鼎、雅爾塔會(huì )議的圖片，因為中考試卷出現不少圖片。

　　3、泉州地方史要有機結合。

　　《復習指南》七下部分泉州地方史比較多，與教材緊密結合的泉州歷史事件及材料要求學(xué)生掌握。如《七下歷史書(shū)》的宋元時(shí)期泉州是全國第一大港口;《八下》泉州是經(jīng)濟開(kāi)放區而不是經(jīng)濟特區。

　　4、注重對學(xué)生學(xué)法指導

　　1)抓住關(guān)鍵性字眼如標志、轉折、最早、最大、第一等等，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握。同時(shí)可結合題目讓學(xué)生訓練。

　　2)對復習中覺(jué)得重要的地方可要求學(xué)生用紅筆打記號：有、波浪線(xiàn)、括號等各種標志

　　3)老師要教給學(xué)生一些記憶的辦法。

　�。�1）抓住關(guān)鍵詞強化記憶;如抗戰的勝利，洗雪了——恥辱，成為——轉折點(diǎn)。

　�。�2）諧音記憶法;哥倫布航行時(shí)間1492年記成“醫師救兒”，-5是迪亞士航行的時(shí)間，+5是達伽馬航行的時(shí)間，麥哲倫航行的時(shí)間1519年可記成航海成功，找我要酒�！缎脸髼l約》可用前進(jìn)賓館四個(gè)字記憶。

　�。�3）生活實(shí)際聯(lián)系記憶法;如張騫第二次出使西域是前119年，前十火警電話(huà)，第一次與第二次相差19年。

　�。�4）線(xiàn)索記憶法;如西周實(shí)行分封制——秦朝實(shí)行郡縣制——元朝實(shí)行行省制�！栋讼職v史》有建國以來(lái)的我國的農村生產(chǎn)關(guān)系發(fā)生變化和調整的過(guò)程，可整理成1952年——1956年農業(yè)生產(chǎn)合作社——1958年——1982年家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制。

　　一堂課有時(shí)讓學(xué)生齊讀、默讀、老師講解、做筆記，做練習交替進(jìn)行，盡可能讓學(xué)生不覺(jué)得疲勞。

　　5、引導學(xué)生規范答題

　�。�1）辨析題：這是學(xué)生薄弱的題型，指導學(xué)生答題規范很重要。

　　錯誤的要不要全抄，點(diǎn)明錯誤就可以了，節省考試時(shí)間 ，實(shí)在不會(huì )的可以照抄，不要空白。關(guān)鍵是理由(知其所以然)要把核心關(guān)鍵詞寫(xiě)出來(lái)，答案多元，只要合理，創(chuàng )新都可以得分。理由不能說(shuō)“沒(méi)有”，要進(jìn)一步說(shuō)明“為什么沒(méi)有”。例：秦始皇推行儒家學(xué)說(shuō)。錯誤：儒家學(xué)說(shuō)。理由：秦始皇沒(méi)有推行儒家學(xué)說(shuō)，秦始皇焚書(shū)坑儒。

　�。�2）指導學(xué)生做好材料解析題。注意訓練學(xué)生從材料中獲取有效信息，培養學(xué)生歸納概括能力。今年中考材料題占22分，有的材料答案就直接從材料中得出，有的材料從書(shū)本可以找到答案，有的答案要從材料或圖片中獲取信息，歸納概括得出答案，這就必須培養學(xué)生的歸納概括能力。

　　具體做法：

　�。�1）要求學(xué)生認真閱讀材料

　�。�2）帶著(zhù)問(wèn)題看材料結合所學(xué)知識來(lái)回答問(wèn)題

　�。�3）對初三年學(xué)生，要注意培養學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀材料，從材料中提取信息的能力。

　　在平時(shí)的訓練和考試中，選取典型材料如《復習與提高》的材料題（又是考試說(shuō)明理解、運用層次的題目）來(lái)強化訓練。如明治維新圖片《巖倉使團離開(kāi)日本赴歐洲考察》提煉出“派人出國考察”�！逗＼娷姽傧驅W(xué)生介紹戰艦的知識》提煉出“聘請外國專(zhuān)家”。

　　如《八下歷史61頁(yè)表格》小崗村生產(chǎn)隊時(shí)間、糧食產(chǎn)量，人均口糧變化，教師要抓住時(shí)間，數據的變化幫助學(xué)生分析材料。

　　總之，認真閱讀材料概括得出答案，學(xué)生必須具備一定的概括能力，才能做好材料題。

　　6、抓時(shí)政熱點(diǎn)重點(diǎn)復習

　　初三歷史考試總結 5

　　初三歷史考試總結是為了回顧和反思初三階段歷史學(xué)習的成果和不足，以便在今后的學(xué)習中更好地提升自己的歷史素養。以下是對初三歷史考試的詳細總結：

　　一、考試總體情況分析

　　1. 考試范圍：本次考試涵蓋了初三歷史全年的學(xué)習內容，包括中國古代史、中國近現代史、世界史等模塊。

　　2. 考試形式：采用閉卷考試，試題類(lèi)型包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題和材料分析題等。

　　3. 考試難度：整體難度適中，考察了學(xué)生對歷史知識的掌握程度和運用能力。

　　二、考試成績(jì)分析

　　1. 優(yōu)點(diǎn)：

　�。�1）基礎知識掌握較為扎實(shí)，對歷史人物、事件、時(shí)間等基本信息記憶準確。

　�。�2）部分學(xué)生在材料分析題中能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行推理、論證，表現出較好的分析能力。

　　2. 不足：

　�。�1）部分學(xué)生對歷史知識的系統性、完整性掌握不足，導致在回答綜合題時(shí)思路不清晰。

　�。�2）部分學(xué)生在答題過(guò)程中，文字表達能力欠佳，表述不準確，影響得分。

　�。�3）少數學(xué)生對歷史事件的前因后果、內在聯(lián)系等方面的理解不夠深入，導致在回答問(wèn)題時(shí)缺乏深度。

　　三、改進(jìn)措施

　　1. 加強歷史知識的系統性學(xué)習，提高歷史知識的'完整性和連貫性。

　　2. 注重歷史素養的培養，提高學(xué)生的文字表達能力和邏輯思維能力。

　　3. 深入理解歷史事件的前因后果、內在聯(lián)系，提升歷史事件的分析能力。

　　4. 增加課后閱讀，拓展歷史知識面，提高歷史學(xué)科的綜合素養。

　　5. 加強歷史考試的訓練，熟悉各種題型，提高應試能力。

　　四、展望未來(lái)

　　通過(guò)本次考試總結，我們認識到了自己在歷史學(xué)習中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的學(xué)習指明了方向。在今后的學(xué)習中，我們將繼續努力，不斷提高自己的歷史素養，為迎接更高階段的學(xué)習打下堅實(shí)基礎。

　　初三歷史考試總結 6

　　一、考試內容回顧

　　本次初三歷史考試內容主要涵蓋了中古歐洲社會(huì )、新航路的開(kāi)辟、英國資產(chǎn)階級革命等重要歷史事件和知識點(diǎn)�？荚囆问桨�括選擇題、填空題和解答題等多種題型，旨在全面檢驗學(xué)生對歷史知識的掌握程度和綜合運用能力。

　　二、考試難度分析

　　本次考試難度適中，符合初三學(xué)生的知識水平。選擇題部分注重考查學(xué)生對歷史事件的記憶和理解，填空題則要求學(xué)生能夠準確填寫(xiě)關(guān)鍵信息。解答題則更加注重學(xué)生的`分析和推理能力，需要學(xué)生能夠結合所學(xué)知識，對歷史事件進(jìn)行深入的剖析和評價(jià)。

　　三、學(xué)生表現總結

　　從考試結果來(lái)看，大部分學(xué)生能夠較好地掌握歷史知識，但在部分細節和深層次理解方面還存在不足。部分學(xué)生在選擇題中由于審題不清或記憶模糊導致失分，填空題中則存在填寫(xiě)不準確或遺漏關(guān)鍵信息的情況。在解答題方面，部分學(xué)生的分析能力和思維深度還有待提高。

　　四、備考建議

　　針對以上問(wèn)題，提出以下備考建議：

　　加強基礎知識的學(xué)習，注重歷史事件的記憶和理解，尤其是一些重要的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等要素。

　　提高審題能力，注意題目中的關(guān)鍵詞和提示信息，避免因為理解偏差導致失分。

　　加強練習，多做一些模擬試題和歷年真題，提高解題速度和準確度。

　　注重思維能力的培養，學(xué)會(huì )從歷史事件中提煉出規律性的認識，加深對歷史現象的理解。

　　五、結語(yǔ)

　　歷史是一門(mén)需要不斷學(xué)習和積累的學(xué)科，通過(guò)本次考試，學(xué)生們不僅檢驗了自己的學(xué)習成果，也發(fā)現了自己的不足之處。希望同學(xué)們能夠認真對待每一次考試，不斷總結經(jīng)驗教訓，努力提高自己的歷史學(xué)科素養。同時(shí)，也期待在未來(lái)的學(xué)習中，同學(xué)們能夠更加深入地了解歷史，從中汲取智慧，為未來(lái)的成長(cháng)和發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。

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