教學(xué)理論培訓個(gè)人工作總結

　　總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)理論培訓個(gè)人工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)理論培訓個(gè)人工作總結1

　　這幾天，正是高溫時(shí)期，暑期90學(xué)時(shí)的理論培訓也如火如荼地展開(kāi)了。剛開(kāi)始，還抱怨著(zhù)天氣這么熱，還要培訓，真是受罪��！可是，當一場(chǎng)場(chǎng)的講座結束的時(shí)候，又不禁感嘆：這樣的講座，這樣的學(xué)習，值了！景洪春、蔣軍晶、王自文、張韜元等來(lái)自各地的一位位優(yōu)秀的特級教師，結合自己的教學(xué)實(shí)踐，精彩地闡述著(zhù)自己在教學(xué)中形成的教學(xué)理念以及他們的理論研究。作為學(xué)生的我，時(shí)而奮筆疾書(shū)，時(shí)而掩卷沉思，記錄著(zhù)自己的收獲。

　　一、景洪春老師的講座

　　第一天，景老師的兩個(gè)講座《基于學(xué)情的教學(xué)內容的確定》和《且行且思，行走在作文教學(xué)之路上》，給我最多感觸的，那句“簡(jiǎn)單是由復雜支撐的”。就如同簡(jiǎn)單的鐘表面上，時(shí)針、分針和秒針準確地運轉，需要精密的機芯支撐著(zhù)。景老師給我們出示一組組的數據，一次次的調查測試，以及一篇篇經(jīng)典的案例分析，無(wú)不在告訴我們：給學(xué)生更好地呈現出看似簡(jiǎn)單的知識，需要教師做許多前期工作。

　　學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習需要，學(xué)生已有的基礎，教學(xué)的內容，是必須要去研究的。她講到的課堂的前測后測，給我們提供了一個(gè)了解學(xué)情的方法。尹后慶老師曾在《讀懂學(xué)生：新時(shí)代教師最需要的基本功》里曾講到“很多時(shí)候，我們缺少會(huì )思考和研究的教師，而思考和研究非常重要，特別是小學(xué)教師”。

　　反觀(guān)自己的教學(xué)，更需要用一種做研究的態(tài)度去研究去思考自己的課堂。有些課堂的價(jià)值，就是為了日后生命成長(cháng)中的某一次感動(dòng)或領(lǐng)悟而準備的。作文教學(xué)方面，景老師講到作文評改，也讓我耳目一新。其中“寫(xiě)作清單”“讀者意見(jiàn)反饋單”以及作文的分類(lèi)講評，給我們在作文指導講評方面提供了建議。我想，在自己教學(xué)設計和課堂教學(xué)中，自覺(jué)地精心構思是必須的，反復地修改打磨更是必須的。

　　二、蔣軍晶老師的講座

　　蔣軍晶老師的講座，精彩紛呈，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言讓在座的學(xué)員都豎起耳朵聽(tīng)得認真�！抖嗝嫦虻拈喿x教學(xué)》，上午的講座題目。他認為，閱讀應該指向體驗，表達，思考，策略。他說(shuō)，今天，有很多孩子，識字量大，閱讀量也不少，閱讀測試的成績(jì)也不錯，可終其一生都沒(méi)有享受過(guò)文學(xué)閱讀的樂(lè )趣�？幢瘋�的場(chǎng)面不落淚，看宏大的場(chǎng)景不震驚，看幽默的細節不展顏？？可不正是這樣嗎？他舉例闡述著(zhù)一些教學(xué)課堂中的為“優(yōu)質(zhì)課”“評優(yōu)課”“展示課”而出現的變態(tài)現象。好課如窗，開(kāi)窗放入大江來(lái)，“差課”如墻，擋風(fēng)擋雨擋陽(yáng)光。

　　看來(lái)，一切要以閱讀為基礎的，要從浮夸的教育模式，漫漫沉淀為實(shí)事求是的教育模式，任重而道遠。下午關(guān)于課外閱讀的講座《和孩子聊書(shū)吧》，不負眾望，語(yǔ)言依舊是那么風(fēng)趣幽默，大家依舊聽(tīng)得津津有味。PISSA國際閱讀測試表明：每天讀兩小時(shí)書(shū)跟每天讀半小時(shí)的人比，學(xué)業(yè)成績(jì)沒(méi)有明顯優(yōu)勢。為什么要強調閱讀？他說(shuō)，讀整本書(shū)，個(gè)人毅志和閱讀能力會(huì )提高，整體把握的能力會(huì )牽移。聽(tīng)他介紹他們學(xué)校的班級讀書(shū)會(huì )，還交流了如何和孩子們聊書(shū)，大量的閱讀，才能讓學(xué)生從中發(fā)現規律，形成自己的策略。想起自己曾經(jīng)教四年級時(shí)的一次嘗試。那年，轟轟烈烈地在班級里辦起了讀書(shū)活動(dòng)。

　　圖書(shū)角是廢棄的書(shū)桌上堆砌著(zhù)書(shū)，故事會(huì )是晨讀或班會(huì )，漂流書(shū)是推薦書(shū)傳閱，還有每周一誦是小學(xué)生要掌握的60首古詩(shī)。沒(méi)有章法，沒(méi)有規則，更多的，是老師提意，學(xué)生自發(fā)辦起來(lái)的，他們想辦法，出主意，如果跟今天他所講的班級讀書(shū)會(huì )比起來(lái)，一點(diǎn)都不成熟，可以說(shuō)幼稚。然而教室里卻涌著(zhù)一股讀書(shū)熱，下課了，大部分學(xué)生都在看書(shū)，平時(shí)愛(ài)吵的學(xué)生也在作業(yè)，講話(huà)聲都比平時(shí)輕，討論的，很多時(shí)候是書(shū)中的`故事�，F在想起來(lái)，那是件沒(méi)有負擔又很快樂(lè )的事。如果那時(shí)候能堅持下來(lái)，或許我比學(xué)生的收獲更多。教學(xué)，任何學(xué)科沒(méi)有捷徑。

　　三、王自文老師的講座

　　王自文老師關(guān)于《古詩(shī)文教學(xué)》的講座，是需要靜下心來(lái)，認真學(xué)習的一堂課。他從古代蒙學(xué)詩(shī)文教學(xué)方法說(shuō)起，講到古詩(shī)文教學(xué)的要點(diǎn)與方法，一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢道來(lái)。

　　他的講座讓我們真實(shí)地感受到了詩(shī)文教學(xué)中，更需要的是學(xué)生的誦讀、積累、感受、想象。聽(tīng)他講到小學(xué)古詩(shī)教學(xué)內容的分類(lèi)和古詩(shī)人教學(xué)的方法時(shí)，忽地又想到了蔣軍晶老師前一天所講的閱讀教學(xué)的多面性指向，這不是和王老師的有殊途同歸之妙嗎？

　　張韜元老師的講座，雖還未聆聽(tīng)，但相信，那也會(huì )是一場(chǎng)精彩的，讓人受益匪淺的講座，非常期待！回顧一番，這幾天的理論學(xué)習，我們聽(tīng)得蠢蠢欲動(dòng)，直想在自己的今后教學(xué)中試試看。想起曾有一位老師調侃培訓的狀態(tài)——往往聽(tīng)著(zhù)激動(dòng)，想著(zhù)感動(dòng)，事后一動(dòng)不動(dòng)。如果那樣的話(huà)，也太對不起付出的時(shí)間和精力，所以我們還要行動(dòng)！

教學(xué)理論培訓個(gè)人工作總結2

　　本年度，我參加各種校本培訓，觀(guān)摩了多節優(yōu)質(zhì)課學(xué)習等等。學(xué)習了先進(jìn)的教育理論，也和我學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了面對面的交流，可以說(shuō)此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。我上了四年級數學(xué)課，在教學(xué)中我能夠將在培訓中學(xué)到的新理念、新方法運用到教學(xué)中去。，我能夠虛心向一些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師請教，積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng)，并認真上了一節公開(kāi)課。經(jīng)過(guò)培訓、實(shí)習、實(shí)踐，既有知識上的積累，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。既使觀(guān)念更新了，也將理論有所提高，現對整個(gè)學(xué)習培訓過(guò)程總結如下：

　　一、更新教育觀(guān)念。

　　這次校本的培訓，給我帶入了一種求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè )園，學(xué)習才是唯一的路！我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。我更注重更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。

　　作為一名小學(xué)教師，我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導小學(xué)的教學(xué)工作。通過(guò)培訓，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整自己；每上一節課我都認真地準備，精心設計，通過(guò)利用農遠工程資源、網(wǎng)絡(luò )這便捷方式來(lái)查閱相關(guān)資料，努力構建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。

　　美國心理學(xué)家波斯納認為：沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。他說(shuō)，如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得的`經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有20xx年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，現在，我的教學(xué)更注重反思了，我上完每節課都認真反思，反思這節課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進(jìn)，寫(xiě)好課后小記，單元小結。

　　二、做好課改中教師角色的轉變

　　1、權威者轉向參與者，激勵者

　　要培養學(xué)生創(chuàng )新意識，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權威，師長(cháng)的架子，以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究，共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題，使學(xué)生勇于挑戰課本，挑戰教師，挑戰權威。

　　2、向專(zhuān)家型轉變

　　未來(lái)教育需要“專(zhuān)家型”的教師，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。

　　我將在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰。

教學(xué)理論培訓個(gè)人工作總結3

　　結合自己的教學(xué)經(jīng)歷就轉變課堂教學(xué)范式體會(huì )如下：

　　一、目前高校課堂管理存在的問(wèn)題及原因分析

　�。�1）教師的專(zhuān)業(yè)素養不過(guò)關(guān)

　　職業(yè)教育之所以帶有“職業(yè)”二字，是因為高職教育不緊重視理論知識的學(xué)習，更要具有實(shí)際的操作能力。所以，從這個(gè)層面上就要求老師不僅要有自己的學(xué)術(shù)修養，更要有具體的實(shí)踐能力。老師不一定要是那些發(fā)表論文很厲害的學(xué)科帶頭人，也不一定是那些什么學(xué)術(shù)專(zhuān)家，但他一定要是不僅有著(zhù)系統的知識理論框架的，更要有著(zhù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐素養的老師�？墒窃诖髮W(xué)我們不難發(fā)現很多任課老師其實(shí)都是一直沉浸在校園里閉門(mén)造車(chē)，很少有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗。因此，他們有時(shí)候難免會(huì )心里沒(méi)底，只能準備好課件照本宣科的教學(xué)。試問(wèn)，如何保證教師的授課質(zhì)量呢？我想，這也是屬于高校課堂教學(xué)管理中一個(gè)非常值得重視的問(wèn)題吧。

　�。�2）教師教與學(xué)生學(xué)目的不明確

　　大學(xué)的課堂對于老師也好，對于學(xué)生也好，究竟目的是什么呢？我為什么要一再提及這個(gè)問(wèn)題？在大學(xué)課堂就有著(zhù)這樣可悲的現象，老師來(lái)上課的目的似乎就是為了完成課程任務(wù)，學(xué)生來(lái)聽(tīng)課的目的也是為了完成學(xué)習任務(wù)。于是，臺上老師視若無(wú)人地把該念的念完，該放完的課件放完，該寫(xiě)的板書(shū)寫(xiě)完，于是就可以完成了自己的任務(wù)。

　　學(xué)生在上課鈴響的時(shí)候，人到教室，拿起手機，戴上耳機，玩起游戲，下課鈴響了說(shuō)聲“謝謝老師”然后便是去吃飯的節奏了。試問(wèn)這樣的大學(xué)課堂你們有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)？是覺(jué)得習以為常、不足為奇還是覺(jué)得不太對勁呢？這存在著(zhù)一個(gè)很?chē)乐氐膯?wèn)題，就是學(xué)生課堂上的紀律要不要管？說(shuō)句不好聽(tīng)的，如果老師的課講得不好，還要學(xué)生一定要聽(tīng)確實(shí)是個(gè)偉大的折磨�；蛟S，這是雙向的管理。教師在要求學(xué)生認真聽(tīng)課的同時(shí)也要做好備課，上好課。不然，苦了學(xué)生，也苦了自己的聲譽(yù)。

　�。�3）教學(xué)模式單調，難以吸引學(xué)生學(xué)習興趣

　　縱觀(guān)幾年的大學(xué)生活，發(fā)現我們大學(xué)課堂不再流行粉筆字，或者是說(shuō)只會(huì )單純地在“講授+課件”或者是“講授+粉筆字”兩者之間選擇。課本上的那些知識全被復制黏貼到課件上，其實(shí)從某種意義上來(lái)說(shuō)那并不算是真正的課件。只能算是黏貼板，寫(xiě)字板。在我看來(lái)課件要有制作者自己的`制作思路，作為其輔助的工具，而不是作為教本，作為讀本。有些上了年紀的老師跟不上時(shí)代的步伐，不會(huì )制作課件，于是黑板上滿(mǎn)滿(mǎn)的一板又一板的板書(shū)，于是學(xué)生從上課到下課一直在那里拼了命的抄呀抄。我想不同的課程應該有其不同的教學(xué)手段，所以不能夠以偏概全說(shuō)哪一種形式就一定好，哪一種形式才是有效的教學(xué)模式。但是，那些無(wú)論是什么課程都是一如既往地使用同一種模式進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有結合現代的教學(xué)手段，沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，只是一昧地宣讀課本的教學(xué)，我相信一定是極其乏味的。

　�。�4）教學(xué)內容缺乏趣味性，教師唱“獨角戲”

　　有些學(xué)生對于不感興趣的課程直接選擇了逃課，有些則是人在心不在。在課堂上聊天、玩手機、吃東西甚至是談戀愛(ài)，反正就是不當做自己正在上課而是毫無(wú)顧忌地做著(zhù)自己想要做的事情。有一些則是有些心里顧忌，不敢公然對抗，而是自己在那里默默地看著(zhù)小說(shuō)，不影響課堂，但是也沒(méi)有想到要參與課堂。當然，還有些是較為沉默的乖乖的學(xué)生。只是坐在那里乖乖地記著(zhù)筆記，聽(tīng)著(zhù)老師講話(huà)，不做任何表態(tài)。似乎這個(gè)課堂就是老師的表演場(chǎng)地，而自己只不過(guò)是觀(guān)眾而已。為什么學(xué)生們都變得冷漠了呢？更大的原因在于教師并沒(méi)有創(chuàng )設一個(gè)很好的輿論的氛圍，導致學(xué)生陷入了課堂的冷漠狀態(tài)，不想參與課堂。

　�。�5）教師對于課堂教學(xué)管理的態(tài)度

　　可是課堂管理畢竟是一門(mén)技術(shù)活，老師們不敢管、不會(huì )管、不愿管，導致了學(xué)生也不愿意聽(tīng)、不愿理、不愿學(xué)。有些老師害怕管理不當會(huì )招致學(xué)生的埋怨、給予低評分，所以不敢管。有些老師想管，但是能力有限，不會(huì )如何管理好學(xué)生，要不就是大罵點(diǎn)名批評，要不就是要求不恰當，管跟沒(méi)管一個(gè)樣。有些老師則是認為上課只是作為他們工作的一個(gè)任務(wù)，并不愿意過(guò)于投入，甚至上得好與壞其實(shí)與他們來(lái)說(shuō)并無(wú)太大的區別。于是，對于學(xué)生在課堂上，只要不是有太過(guò)分的舉動(dòng)，老師都寧愿選擇“睜一只眼閉一只眼”不愿意管理。這樣的話(huà)，作為課堂的主要引導者與管理者，課堂的秩序就沒(méi)有得到應有的保障。而學(xué)生，同樣因為老師的這種“不敢管、不會(huì )管、不愿管”而變得“不愿聽(tīng)、不愿理、不愿學(xué)”。因為老師的不在乎，學(xué)生也不想過(guò)于在乎，不想理會(huì )。

　　二、建議及解決措施

　　1、課程安排要合理，理論與實(shí)踐相結合

　　在大一期間多開(kāi)展一些實(shí)踐課程，那些較為形式化的課程也趁著(zhù)我們還比較乖巧的時(shí)候進(jìn)行開(kāi)展，我相信會(huì )取得比較好的結果的。然后在大二期間，開(kāi)展一些具有指導意義的課程，開(kāi)展一些關(guān)于技能訓練的課程，讓大家開(kāi)始進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的教師技能的訓練。在大三期間，就開(kāi)始結合教師招聘的相關(guān)的知識理論進(jìn)行模擬與訓練，進(jìn)行相關(guān)理論知識的學(xué)習。當然，這里也絕不倡導照本宣科的理論講解。因為我相信無(wú)論是出于哪一個(gè)階段的學(xué)生都不會(huì )喜歡那些照本宣科的老師，不會(huì )喜歡這樣的科目。所以，對于這個(gè)階段的學(xué)生，更多的是關(guān)注現實(shí)中的那些教學(xué)教育實(shí)踐問(wèn)題，結合具體的教學(xué)教育實(shí)例進(jìn)行相關(guān)理論知識的講解，我相信會(huì )讓人感興趣的。

　　2、實(shí)行目標管理，把關(guān)教師上課質(zhì)量

　　《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(20xx—20xx年)》明確指出:“牢固確立人才培養在高校工作中的中心地位,著(zhù)力培養信念執著(zhù)、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才和拔尖創(chuàng )新人才”,培養人才是大學(xué)的最基本職能,教學(xué)是大學(xué)的工作重心所在,是大學(xué)教師的根本任務(wù)。然而,目前部分大學(xué)專(zhuān)業(yè)課教師并不重視教學(xué)工作,而是把絕大多數精力放在拉課題、找項目、搞科研攻關(guān)。因此,必須采取相應的措施,引導教師將精力主要放在教學(xué)工作上。對于教師上課質(zhì)量進(jìn)行嚴格的把關(guān)是提高高校課堂教學(xué)的重要環(huán)節。

　　3、“雙評”相結合，實(shí)行教學(xué)評價(jià)的改革

　　評價(jià)可以分為自評和他評兩個(gè)部分。第一,自評是一種自省和反思的過(guò)程。對于教師而言是教學(xué)反思，是提高課堂教學(xué)的一種有效途徑。對于學(xué)生而言是學(xué)習總結，可以構建自己的學(xué)科知識框架，發(fā)現學(xué)習不足之處。第二,師生互評。教師要給學(xué)生進(jìn)行打分，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的激勵，這部分可以作為平時(shí)成績(jì)納入到最終成績(jì)的一個(gè)部分。學(xué)生也可以給學(xué)生進(jìn)行評分，作為對于教師教學(xué)質(zhì)量考核的一個(gè)重要參考。雖然，這個(gè)“師生互評”已經(jīng)在不少高校有實(shí)行，但是往往得不到最真實(shí)的效果。我認為這是由于學(xué)生與老師們都較為擔心真實(shí)的評價(jià)會(huì )影響到自身的成績(jì)。為了達到公正的評價(jià)，我認為可以采取一個(gè)匿名評價(jià)與閑時(shí)評價(jià)。學(xué)生在平時(shí)對教師進(jìn)行一個(gè)評價(jià)，及時(shí)反饋。教師也要公開(kāi)其評價(jià)標準。

　　4、師生互相監督，實(shí)行雙向管理

　　高校課堂的管理更多注重的不是教師單方向的管理與制約，而是雙向的交流與成長(cháng)學(xué)習，真正地體現教學(xué)相長(cháng)。讓學(xué)生在課堂中鍛煉其思考力、學(xué)習力與創(chuàng )造力。讓學(xué)生在課堂中與老師進(jìn)行思想的交流與碰撞，擦出真理的火花。讓學(xué)生在課堂中與老師得到相互的學(xué)習與尊重。準確地來(lái)說(shuō)就是老師要有人文情懷，鼓勵學(xué)生敢于思考、善于發(fā)言，積極參與到自己的課堂。不要企圖用唯一的標準答案來(lái)束縛學(xué)生的思維的拓展。

　　5、做好職業(yè)規劃，明確學(xué)習目標

　　很多學(xué)生很容易在懵懂中度過(guò)大學(xué)二分之一甚至是更多的時(shí)間，那都是因為他們缺乏了一個(gè)明確的學(xué)習目標，不知道讀大學(xué)是為了什么，該干些什么，該往哪個(gè)方向努力。因此，做好職業(yè)規劃對于大學(xué)生的學(xué)習與發(fā)展有著(zhù)重要的意義。在大學(xué)開(kāi)初之前，可由職業(yè)規劃老師給予學(xué)生一定的指導，引導學(xué)生進(jìn)行大致的職業(yè)規劃，明確自己的學(xué)習的目標。結合大學(xué)的相關(guān)課程與活動(dòng)逐步完成其規劃。不致于讓自己每天為了上課而上課，為了學(xué)習而學(xué)習，為了考試而復習。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性與能動(dòng)性，幫助學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。

　　三、結語(yǔ)

　　此次培訓，提升了我的課堂教學(xué)理念，提高自己對課堂教學(xué)模式轉變重要性的認識，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，針對目前課堂教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，有的放矢，做出有針對性的調整，打造出一個(gè)合格的高校課堂。

教學(xué)理論培訓個(gè)人工作總結4

　　為了提高我鎮村衛生室人員的業(yè)務(wù)水平，提升公共衛生服務(wù)能力和手足口病防治水平，使我鎮公共衛生服務(wù)能力和手足口病防治水平加快發(fā)展，滿(mǎn)足廣大人民群眾的需求，根據上級主管部門(mén)和醫院的部署，我中心衛生院作為公共衛生知識培訓教學(xué)點(diǎn)，為此做了大量的工作，具體總結如下。

　　一、領(lǐng)導重視

　　在縣衛生局的正確領(lǐng)導下，在華醫網(wǎng)的具體指導下，我中心衛生院作為鄉村衛生室人員公共衛生知識培訓工作教學(xué)點(diǎn)，由院長(cháng)XXX擔任教學(xué)點(diǎn)負責人，副院長(cháng)XXX、公衛辦主任XXX組織部署相關(guān)工作，XXX擔任教學(xué)點(diǎn)輔導員。衛生院召開(kāi)會(huì )議，研究部署具體工作，制定學(xué)習計劃和措施，及時(shí)總結前段工作及安排下階段工作，落實(shí)上級布置的任務(wù)。

　　二、培訓內容

　　根據醫學(xué)寶視頻教學(xué)設備內容，培訓項目包括公共衛生服務(wù)知識和手足口病防治知識，分為兩個(gè)培訓階段，共計41學(xué)時(shí)，都采用視頻教學(xué)模式。參加培訓的學(xué)員共有全鎮32名鄉村醫生，教學(xué)點(diǎn)輔導員XXX負責視頻設備的開(kāi)啟、維護等操作，公衛辦工作人員現場(chǎng)答疑，指導培訓學(xué)習。

　　三、具體措施

　　以分級負責，注重實(shí)效的`原則組織學(xué)習培訓。

　　1、5月份收到華醫網(wǎng)提供的醫學(xué)寶視頻教學(xué)設備后，教學(xué)點(diǎn)輔導員立即檢查調試多媒體會(huì )議室儀器設備，更新投影儀燈泡，加裝視頻傳輸線(xiàn)路和寬帶網(wǎng)線(xiàn)，布置教學(xué)點(diǎn)培訓場(chǎng)地，做好前期準備。

　　2、6月份制定公共衛生知識學(xué)習計劃和措施，公衛辦負責組織召開(kāi)全鎮鄉村衛生室人員會(huì )議，下達培訓通知，分發(fā)培訓教材，要求鄉村醫生預習課程，安排時(shí)間參加學(xué)習。

　　3、從8月10日開(kāi)始，組織公衛辦、健康檔案辦和全鎮鄉村醫生參加培訓，培訓期間實(shí)行每日簽到制度和課前課后刷卡制度，內容涵蓋公共衛生服務(wù)知識和手足口病防治知識，學(xué)習過(guò)程中鼓勵大家結合工作實(shí)際，把培訓課程應用到平時(shí)的公共衛生服務(wù)中去。

　　4、每天培訓參加率都達到100%，大家認真聽(tīng)講，所有鄉村醫生基本上都掌握了培訓內容，不懂之處由公衛辦工作人員現場(chǎng)示范，解答疑難。

　　四、階段考核

　　每場(chǎng)課程學(xué)習完畢后即有2~5道練習題，學(xué)員探討后作答，鞏固培訓內容。每階段學(xué)習完成后即進(jìn)行考核，所有學(xué)員依次刷卡考試，醫學(xué)寶設備隨機抽題，其中公共衛生知識階段抽取50道考題，手足口病防治知識階段抽取10道考題�？荚嚦煽�(jì)出來(lái)后統計，所有學(xué)員的公共衛生知識考試成績(jì)都在80分以上，其中半數學(xué)員成績(jì)達到了90分以上，手足口病防治知識考試成績(jì)都為100分，顯示這次培訓取得了良好的效果。

　　五、數據上報

　　在華醫網(wǎng)的技術(shù)指導下，每天培訓結束和階段考核后當天即通過(guò)網(wǎng)絡(luò )及時(shí)上傳培訓數據，防止數據丟失。

　　通過(guò)這次系統培訓，提高了全鎮村衛生室人員對公共衛生服務(wù)工作的興趣和責任心，使村衛生室人員系統掌握了公共衛生服務(wù)知識和手足口病防治知識，加快了我鎮公共衛生服務(wù)工作的深入發(fā)展，為今后的公共衛生服務(wù)工作打下了堅實(shí)的基礎。

教學(xué)理論培訓個(gè)人工作總結5

　　人類(lèi)已步入21世紀，教育的振興已成為全民族日益迫切的需求，教育應更好地擔負起提高全民族素質(zhì)，增強綜合國力的歷史重任。在新的歷史機遇面前，能否有效的建設一只充滿(mǎn)活力，勇于探索，業(yè)務(wù)素質(zhì)高，教學(xué)基本功過(guò)硬，具備終身學(xué)習意識的教師隊伍，是教育現代化能否成功的關(guān)鍵。教師更應成為這只隊伍的生力軍。我校多年來(lái)非常重視教師的成長(cháng)與培養，把教師的培訓工作人微言輕一項重要的常規工作來(lái)抓，工作的規范化，制度化逐漸加強，并在培訓內容上更具針對性和實(shí)效性。本學(xué)年教師培訓工作在上學(xué)年取得一定進(jìn)展的基礎上，進(jìn)一步從轉變教育觀(guān)念入手，開(kāi)展了系列專(zhuān)題講座和微機培訓，還進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩及教學(xué)基本功比賽，現把本學(xué)年教師培訓工作總結如下:

　　一、領(lǐng)導的關(guān)心和支持是做好教師培訓工作的關(guān)鍵

　　學(xué)校對教師的培訓工作非常重視，不論是教師培訓動(dòng)員大會(huì )的安排及程序的設定，還是對培訓內容的確定、安排、培訓的要求都親自過(guò)目，予以具體地指導，同時(shí)，還參加每一次大型的教師培訓活動(dòng)，給予大家很多精神上的鼓勵和支持；校長(cháng)更是身體力行，親自督促、參加每一次大小活動(dòng)的安排和落實(shí)。正是學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心、支持和重視，才使本學(xué)年教師培訓工作又取得了一定進(jìn)步，上了一個(gè)新臺階。

　　二、全體教師認識到位、思想重視、積極參與是做好培訓工作的基礎全體教師思想上對培訓工作極為重視、認識到位。

　　他們更加認識到參加培訓不僅僅是提高教學(xué)與管理能力的，更認識到是時(shí)代的需要，是人微言輕優(yōu)秀教師以自己的學(xué)術(shù)造詣和優(yōu)秀品格贏(yíng)得學(xué)生新生與熱愛(ài)的需要，是對自己負責、對學(xué)生負責、對學(xué)校負責、對帶來(lái)負責的需要。因此，全體教師都能認真積極的參加培訓，做到有事請假，嚴格遵守培訓紀委的要求。

　　三、開(kāi)展主要工作

　　1、進(jìn)一步加強教育教學(xué)理論的學(xué)習，提高教師的理論素養

　　本學(xué)年繼續認真組織了全體教師學(xué)習每周一期的教育理論周刊，并提出具體的學(xué)習要求和檢查措施，要求教師真正更新觀(guān)念，學(xué)以致用，把理論學(xué)習同自己的教學(xué)實(shí)踐相結合，不斷豐富教育教學(xué)理論知識和提高教育教學(xué)能力。同時(shí)增強學(xué)習和實(shí)效性，要求大家做好學(xué)習筆記，并結合自己的教育教學(xué)實(shí)踐定時(shí)寫(xiě)出總結和感悟，以更好的指導實(shí)踐，學(xué)校于期中和期末對大家的筆記進(jìn)行了檢查。

　　本學(xué)年圍繞教育理論的學(xué)習，雖然次數不多，但通過(guò)這種形式，大家共同學(xué)習，共同探討，確實(shí)達到了共同提高的目的。特別是學(xué)校邀請專(zhuān)家為我們做的專(zhuān)題講座，開(kāi)闊了思路提升了認識，對指導教學(xué)幫助尤大。

　　2、繼續加強計算機培訓，提高了教師就用現代教學(xué)技術(shù)的能力本學(xué)年共進(jìn)行計算機培訓4次，培訓內容仍以計算機教學(xué)課件的制作為主要內容。為了面向全體，根據教師們的實(shí)際情況，分基礎班和提高班兩班進(jìn)行培訓。

　　3、重視教師教學(xué)基本功的提高，以訓練保持量，以比賽促高

　　本學(xué)年開(kāi)展了教師教學(xué)基本功的訓練和比賽，包括教案設計比賽等。從大家的成績(jì)中可以看出，教師的教學(xué)基本功明顯提高，駕御課堂的能力和水平也有不同程序的進(jìn)步。

　　四、取得的成績(jì)與效果

　　全體教師通過(guò)參加培訓，不僅豐富了自己的教育理論知識，提高了應用現代教育技術(shù)手段的能力，而且增強了政治思想覺(jué)悟，提高了投身于教育教學(xué)工作的責任感和事業(yè)心。全體教師努力把所學(xué)到的現代教育理論知識和現代教育手段應用到自己的教學(xué)與班組管理中去，在平凡的'教學(xué)工作中努力進(jìn)取，勤奮開(kāi)拓，取得了不平凡的業(yè)績(jì)。這些成績(jì)可以從下面的幾組數據中看出：

　　本學(xué)年我校教師在參加市級縣級以上教學(xué)論文評比、課件制作、優(yōu)秀教案等評比中有多人獲獎。

　　五、存在的問(wèn)題與建議

　　本學(xué)年教師的培訓工作雖說(shuō)做了一定的工作，取得了許多進(jìn)步，但離學(xué)校的要求還有很大的差距。在本學(xué)年的教師培訓工作中，主要存在的問(wèn)題如下：

　　1、培訓的內容在理論和實(shí)踐相結合上還有差距。

　　2、培訓對象的針對性不強。

　　3、加強了培訓過(guò)程的管理力度，但對培訓結果的考核在落實(shí)上有一定差距。

　　4、個(gè)別教師對培訓的意義認識不足，對培訓重視不夠。

　　建議在今后的教師培訓中，增強對教師師德教風(fēng)和敬業(yè)精神的培養，增強對教師創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，增強培訓工作和培訓內容的針對性、實(shí)效性，強化培訓紀律要求，加強對培訓效果的考核。

　　總之，總結一學(xué)年來(lái)的教師培訓工作，如果說(shuō)取得了一定的成績(jì)，那也與學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心重視、全體教師的積極參與和支持以及各有關(guān)處室的大力配合分不開(kāi)。我們將再接再厲，不斷地總結，吸取經(jīng)驗教訓，力爭使教師牢固地樹(shù)立終身學(xué)習意識，完成由知識傳授型向知識創(chuàng )造型的轉變，從而真正提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為把我校的教師教育教學(xué)培訓工作做得更好而努力！

教學(xué)理論培訓個(gè)人工作總結6

　　6月5日我校學(xué)習了數字化教學(xué)如今，多媒體教學(xué)已成時(shí)尚。運用多媒體，不僅給學(xué)生提供了豐富的感性認識，也使課堂教學(xué)目的完成、教學(xué)難點(diǎn)的突破更省時(shí)、更省力、更有效。多媒體在教學(xué)中的應用也越來(lái)越廣泛。

　　一、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，深刻體會(huì )到它的優(yōu)勢，從而促使我去認真學(xué)習計算機操作，學(xué)習制作課件，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料，目的是為了提高教學(xué)成績(jì)。

　　二、在多媒體教室上課，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。由于多媒體教學(xué)是集圖像、聲音、圖片、文本、動(dòng)畫(huà)，影視等多種媒體為一體，用圖文并茂，聲像俱佳，動(dòng)靜結合的表現手段向學(xué)生展示學(xué)習內容，大大增強了學(xué)生對抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的'境界。俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。

　　三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問(wèn)題可以比較直觀(guān)、形象地展現在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和接受。多媒體教學(xué)以一種動(dòng)態(tài)的方式向學(xué)生展示，在多種感官的刺激下，能更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，想象力，給學(xué)生一個(gè)更好的學(xué)習空間，在多姿多彩的圖片展示下，學(xué)生猶如身臨其境的感覺(jué)，更能體會(huì )所學(xué)內容，這樣的新鮮感也可在一定程度下消除學(xué)生由于長(cháng)時(shí)間坐著(zhù)上課而帶來(lái)的疲備，也能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，參與性。

　　四、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書(shū)教學(xué)內容、習題、解題過(guò)程等，這樣浪費了太多的時(shí)間。利用多媒體，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度;還可以即時(shí)反饋�？傊�，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于提高教學(xué)效果，合理利用好課堂時(shí)間，在相同的時(shí)間內讓學(xué)生掌握更多的知識，又促進(jìn)我們老師學(xué)習，提高教學(xué)能力。

　　作為教師，身處這個(gè)物質(zhì)文明和科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達的社會(huì )，應該充分利用現代化的技術(shù)再結合現代化的思想在教學(xué)中去勇于創(chuàng )新，探索出更好的教學(xué)方法。在日常的教學(xué)過(guò)程中，把多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)相結合，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)的長(cháng)處，靈活地運用多媒體，讓它在教學(xué)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛，恰到好處的作用。

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