雙減下的學(xué)期總結通用
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編幫大家整理的雙減下的學(xué)期總結通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
雙減下的學(xué)期總結通用1
為全面貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》工作部署，充分發(fā)揮學(xué)校教書(shū)育人主體功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，xx學(xué)校迅速成立學(xué)�！半p減”領(lǐng)導小組，多次組織召開(kāi)教師會(huì )議，分析解讀政策文件，凝聚全體思想共識，制定落實(shí)方案，并全過(guò)程、全方位監督，確保全員參與，保障落實(shí)。
“雙減”政策想要真正見(jiàn)效，關(guān)鍵還在于要守好學(xué)校這個(gè)教育教學(xué)的主陣地，將這塊主陣地做大做強。第一要“守住課堂”，深化教育評價(jià)改革，變革教育教學(xué)方式守住課堂就是守住教育教學(xué)質(zhì)量，就是植根課堂“學(xué)足學(xué)好”。第二要“把住作業(yè)”，即高質(zhì)量作業(yè)管理，切實(shí)減輕過(guò)重負擔，讓“雙減”真正落地。第三落實(shí)好“課后服務(wù)”，提升延時(shí)質(zhì)量。第四開(kāi)展豐富活動(dòng)，增強健康體魄。
一、聚焦高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量
在課堂教學(xué)方面，進(jìn)一步加強課堂教學(xué)改革力度，上好“常態(tài)課”。努力深化推行學(xué)�！叭顺砷L(cháng)”的課堂教學(xué)模式，確保學(xué)生的主體地位。
同時(shí)，積極組織交流活動(dòng)。建立由校領(lǐng)導和學(xué)校中層組成的“成長(cháng)課堂”課堂教學(xué)實(shí)踐深入研究領(lǐng)導小組，開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課、骨干教師示范研討課、同伴互助小組、青年教師教學(xué)比武等一系列教研活動(dòng)，逐步形成高效課堂教學(xué)模式，以此提高全體教師的.課堂駕馭能力。
二、優(yōu)化作業(yè)設計，健全管理機制
為減輕學(xué)生作業(yè)負擔，貫徹落實(shí)“雙減”作業(yè)新要求，制定了《xx學(xué)校關(guān)于切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔實(shí)施方案》、《xx學(xué)校分層作業(yè)及特色作業(yè)管理實(shí)施方案》等一系列作業(yè)相關(guān)新方案，著(zhù)力健全作業(yè)管理機制，提高作業(yè)設計質(zhì)量，確切落實(shí)“雙減”作業(yè)新標準。
“雙減”政策下對作業(yè)提出了更高的要求，要更好的貼合上課內容及教學(xué)目標，要少而精，為此，學(xué)校提出了“三提”、三控”，走好“雙減”作業(yè)管理最后一公里�！叭帷狈謩e是：提高作業(yè)設計水平、提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平�！叭亍奔纯刂谱鳂I(yè)總量、控制作業(yè)時(shí)間、監控作業(yè)批改質(zhì)量。
學(xué)校教導處集結學(xué)校骨干力量，學(xué)校組織開(kāi)展了“高效課后分層作業(yè)設計”活動(dòng)，分為“基礎題”“提高題”“拓展題”，讓學(xué)生根據學(xué)習能力選擇作業(yè)。我們的高效課堂建設，需要輔以學(xué)生感興趣、情境化、基于問(wèn)題解決的高質(zhì)量作業(yè)來(lái)完成完整的學(xué)習閉環(huán)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解、遷移與運用，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通，真正實(shí)現“減負不減質(zhì)”。
各科分層作業(yè)，除了課堂分層作業(yè)，還根據學(xué)科布置了形式多樣的特色作業(yè)，孩子們通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，加深了學(xué)習體驗。
三、拓展服務(wù)渠道，提升延時(shí)質(zhì)量
為滿(mǎn)足學(xué)生多樣化學(xué)習需求，有效實(shí)施各種課后育人活動(dòng)，學(xué)校面向學(xué)生開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)，由學(xué)生及家長(cháng)自愿選擇參加。
首先，根據調查問(wèn)卷進(jìn)行合理安排，組織學(xué)生開(kāi)展自主作業(yè)、自主學(xué)習、自主閱讀、自主合作探究活動(dòng)，安排在崗教師提供個(gè)別作業(yè)答疑輔，尤其是對個(gè)別學(xué)習有困難的學(xué)生提供輔導（不占用正常的教學(xué)時(shí)間，不作為正常教學(xué)和學(xué)科課程的延伸，不進(jìn)行集體教學(xué)或“補課”）。
其次，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生多方面綜合能力素養的提升，學(xué)校根據已有資源和學(xué)生需求，開(kāi)設60多個(gè)社團，每個(gè)學(xué)生都選擇了自己心儀的社團。
豐富多彩的社團活動(dòng)。
四、開(kāi)展豐富活動(dòng)，增強健康體魄
為保障學(xué)生休息權利，建立學(xué)生睡眠質(zhì)量監督機制，確保學(xué)生每天不少于9小時(shí)高質(zhì)量睡眠。并盡全力保證學(xué)生參與“校園體育一小時(shí)”活動(dòng)參與率達到100%，推動(dòng)健康生活習慣養成。開(kāi)展了跳繩比賽，分個(gè)人一分鐘跳繩比賽和班級跳長(cháng)繩比賽，孩子們人人參與其中，既鍛煉了身體，又豐富了學(xué)生的課余生活。在體育大課間組織全體學(xué)生跳特色操《綠書(shū)簽之歌》彩綢舞，舞動(dòng)彩綢，綻放笑臉。
五、下一步工作打算
1、加強課堂教學(xué)研討，提高課堂教學(xué)效率。
2、繼續探索特色作業(yè)，有效鞏固教學(xué)效果。
全體xx人定將不忘初心，砥礪前行，堅守教育沃土，深耕細作，把“輕負高效”落實(shí)在常規教學(xué)和常規管理中，在變中瞄準高目標，在變中確立新起點(diǎn)，在變中求得新進(jìn)步，創(chuàng )xx之特色，為景德鎮教育之花添上一抹濃烈的芬芳。
雙減下的學(xué)期總結通用2
20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期，我校歷史教研組圍繞“減負增效”，依據各學(xué)段具體學(xué)情，以“學(xué)習力提升”為切入點(diǎn)，加強集體備課，充分發(fā)揮集體智慧，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作。
落實(shí)“雙減”，重在“減負提質(zhì)”。要達成這一目標，需要變革傳統課堂，提高課堂實(shí)效�！半p減”形勢下，為了推進(jìn)在初中課堂中落實(shí)學(xué)生歷史學(xué)科素養和學(xué)習力的培養，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養、教學(xué)能力，歷史組教研立足學(xué)情與課堂，開(kāi)展組內教學(xué)集備并積極參與市、區及總校多項教研活動(dòng)。本學(xué)期，本組教師開(kāi)設省、市、區、校級公開(kāi)課或講座共計8節，其中朱玲老師開(kāi)設省級公開(kāi)課1節，謝宇潔老師、陳梅英老師開(kāi)設市級公開(kāi)課各1節，林玲老師開(kāi)設區級公開(kāi)課1節，劉金美老師開(kāi)設區級公開(kāi)課和校級學(xué)科講座各1節。此外，林玲老師、謝宇潔老師在送教下鄉活動(dòng)中各開(kāi)設1節成功的教學(xué)示范課，充分展示了本組教師的專(zhuān)業(yè)能力。
本學(xué)期，歷史組積極參與各項比賽，成績(jì)突出。朱玲老師執教《探尋新航路》獲評市優(yōu)課，鄭琦老師《北魏政治和北方民族大交融》被評為省級精品課。在校第xx屆教育教學(xué)論文匯編中，鄭琦老師獲二等獎，陳梅英老師、劉金美老師和劉靜老師分別獲三等獎，成績(jì)突出。
在課題研究方面，本組教師們能聯(lián)系實(shí)際，勤于反思，將經(jīng)驗與理論相結合，參與省、市各級課題研究2項。本學(xué)期，魏曉玲老師、黃健華老師、謝宇潔老師、林玲老師撰寫(xiě)的相關(guān)教育教學(xué)論文各有1篇被CN刊物收錄發(fā)表。
“雙減”是減法，減輕學(xué)生過(guò)重的負擔，促進(jìn)學(xué)習評價(jià)體系優(yōu)化。在有效課堂的前提下，更需要高質(zhì)量的作業(yè)設計、實(shí)施、管理與評價(jià)，讓作業(yè)與課堂相輔相成。為此，本學(xué)期歷史教研組依據學(xué)情，圍繞“限時(shí)提效、分層可選、豐富多樣”的原則，結合各年齡段學(xué)生的認識特點(diǎn)和學(xué)習規律，設計了體現素質(zhì)教育導向的基礎性作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)。豐富的'作業(yè)類(lèi)型和分層作業(yè)設計使學(xué)生完成作業(yè)的效率和質(zhì)量得到提升。
“雙減”是加法，增加了學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間。為提升學(xué)生學(xué)科素養，培育家國情懷，文體周期間，本組在七、八年級分別開(kāi)展了“漫話(huà)歷史”活動(dòng)和“祖國在我心中”學(xué)科競賽，豐富了學(xué)生的課余文化生活，更提升了學(xué)生學(xué)習歷史的興趣。
思想有聲，行動(dòng)留痕，在時(shí)光里趕路，在集備研討里收獲。唯有真實(shí)、踏實(shí)、有效的教研才能呈現出高質(zhì)量、有生命力的課堂，才能為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠基。一個(gè)學(xué)期結束，揮別故舊，更當踔厲奮發(fā)、篤行不怠，不負育人之責！
雙減下的學(xué)期總結通用3
減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)承擔和校外培訓承擔，是國家作出的一項重大決策部署，事關(guān)青少年身心健康，事關(guān)義務(wù)教育髙質(zhì)量發(fā)展，是實(shí)行以人民為中心的發(fā)展思想、解決人民群眾急難愁盼問(wèn)題的民生工程。推動(dòng)實(shí)施“雙減”工作，涉及千家萬(wàn)戶(hù)，我校深刻領(lǐng)會(huì )“雙減”工作的重要意義，把全面提髙學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量作為治本之策，把全面規范管理校外培訓機構作為重要措施，切實(shí)扛牢責任，著(zhù)力構建良好教育生態(tài)，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(cháng)。
一、主要開(kāi)展了以下工作：
�。ㄒ唬┲卫砼嘤枡C構，在“規范”上下功夫把學(xué)生從校外學(xué)科類(lèi)補習中解放出來(lái)，把家長(cháng)從送學(xué)陪學(xué)中解放岀來(lái)，是減輕校外負擔的重點(diǎn)任務(wù)。
在校外培訓機構治理，xx市堅持源頭治理、系統治理、嚴格治理，拉網(wǎng)排查、掛單督戰、重拳出擊，切實(shí)減輕了校外培訓負擔及家庭經(jīng)濟負擔。突出校外培訓”時(shí)間、作業(yè)、線(xiàn)上培訓”等管控重點(diǎn)，將培訓結束時(shí)間、是否留作業(yè)作為重要監管和查處內容，聚焦違法違規舉辦校外培訓機構、培訓與招生入學(xué)掛鉤、中小學(xué)校及在職教師組織或者參與培訓行為、校外培訓機構超前超綱培訓、侵害消費者權益行為等五個(gè)方面，重點(diǎn)查處一批違法違規的校外培訓機構反面典型。
�。ǘ┙y籌好減負與提質(zhì)。
只有減輕大量機械重復的作業(yè)負擔，切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)檢驗課堂教學(xué)成效的基礎作用，把學(xué)生從效率低效果弱的刷題苦海里解放出來(lái)，把家長(cháng)從繁重的作業(yè)輔導或送孩子校外培訓的焦慮中解放出來(lái)，才能真正破“重智輕德”，立“以德為先”，實(shí)現“五育并舉”。必須要把作業(yè)總量控下來(lái)，中小學(xué)校要制定和完善作業(yè)管理細則，確保小學(xué)一二年級不留書(shū)面家庭作業(yè)、小學(xué)其他年級書(shū)面家庭作業(yè)時(shí)間不超過(guò)60分鐘、初中不超過(guò)90分鐘剛性要求得到有效落實(shí)。必須要把作業(yè)質(zhì)量提上來(lái)，中小學(xué)要聚焦素養優(yōu)化作業(yè)設計、布置、批改、分析反饋、輔導等教與學(xué)閉環(huán)管理機制，將作業(yè)設計與實(shí)施納入校本研修重要內容。中小學(xué)要建立完善常規制度，明確檢查考核要求，讓教師教學(xué)、學(xué)校檢查考核有據可依，有章可循，將作業(yè)布置與批改情況的.檢查結果與教師績(jì)效考核等掛鉤。
�。ㄈ┟鞔_職責學(xué)校制定了“高九雙減工作方案”，成立“雙減”工作領(lǐng)導專(zhuān)班，作業(yè)管理領(lǐng)導專(zhuān)班，系統推進(jìn)學(xué)�！半p減”工作高效、有序進(jìn)行。
�。ㄋ模┙y籌好校內與校外要堅持向課堂“搶”效率，開(kāi)展啟發(fā)式、探究式、合作式教學(xué)，確保課堂教學(xué)培育學(xué)科核心素養，提高課內學(xué)習效率。
要堅持向校園“爭”時(shí)間，推進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋，除體育、勞動(dòng)、綜合實(shí)踐等科目必須有課外作業(yè)外，鼓勵學(xué)科作業(yè)盡可能在校內完成，實(shí)現“小學(xué)階段作業(yè)不出校門(mén)”。全面加強家校溝通，定期召開(kāi)以規范辦學(xué)行為、減輕學(xué)生負擔、提高教育質(zhì)量為主題的家長(cháng)會(huì )，減少家長(cháng)的疑慮和擔心，增進(jìn)家長(cháng)對“減負”工作的理解和支持，防止學(xué)�！皽p負”的同時(shí)家長(cháng)“增負”。全面規范校外培訓，成立由教育行政部門(mén)牽頭，民政、人力資源社會(huì )保障、市場(chǎng)監管等11個(gè)部門(mén)負責為成員的校外培訓機構專(zhuān)項治理工作領(lǐng)導小組，確保校外培訓專(zhuān)項治理工作有人管、有人抓。堅持“邊排查、邊整改”的工作思路，集中整治無(wú)證無(wú)照、安全隱患、超前超綱、違規收費、暑假集中補課等行為，迅速遏制校外培訓機構亂象叢生問(wèn)題。在運用好全國中小學(xué)生校外培訓機構管理服務(wù)平臺的同時(shí)，依托“xx“開(kāi)發(fā)校外培訓機構政務(wù)審批管理一體化平臺，目前正在部分縣（區）試運行。正式運行后，將實(shí)現校外培訓機構審批備案年檢全網(wǎng)通辦，資質(zhì)信息獎懲全面公開(kāi)，查詢(xún)評價(jià)投訴一鍵融通。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)評價(jià)的5種方式
1、亮點(diǎn)評價(jià)。評價(jià)以激勵當先，尊重學(xué)生及其學(xué)習成果。
2、數學(xué)課堂作業(yè)教師必須全批全改，練習冊可采用多種形式批改，錯題點(diǎn)明并要求學(xué)生予以糾正，糾正錯題不能在原題更正，應在老師批閱下面寫(xiě)上“錯題更正”四字后再更正。教師每天至少要批改一次作業(yè)。優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)鼓勵用花朵或鼓勵性語(yǔ)言激勵學(xué)生。批改作業(yè)“Wx”要規范。每周課堂作業(yè)不少于5次。
3、三至六年級大、小楷由老師批改，大楷必須要求學(xué)生臨帖。練習冊可采用老師批改、組長(cháng)批改等多種形式，但教師至少要批改一半以上。
4、對話(huà)性評價(jià)。以面談方式采用情感性語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和指點(diǎn)，引起師生共鳴。
5、作文必須詳改，對佳句和學(xué)生未發(fā)現的錯別字要用符號批示或注，錯別字要求學(xué)生更正。病句要予以糾正，眉批和總批要有針對性，指導性、激勵性。文中點(diǎn)評要貼切、指導性強。周記可以簡(jiǎn)改。
�。┏掷m加大監管力度，有效減輕學(xué)生校外培訓負擔嚴格監管制度。
制定實(shí)施《關(guān)于加強校外培訓機構風(fēng)險防控措施》和《校外培訓機構學(xué)費資金管理暫行辦法》，采取信息公示、規范合同、行政執法、資金監管等x項“硬”措施，進(jìn)一步加大了對校外培訓機構的監管力度，特別是通過(guò)設立學(xué)費專(zhuān)用賬戶(hù)、留存最低存款余額、監管大額資金異動(dòng)等措施，進(jìn)一步強化了對校外培訓機構的學(xué)費資金規范管理。
�。ㄆ撸┻M(jìn)一步轉變教育評價(jià)觀(guān)念。
樹(shù)立正確的輿論導向，大力宣傳中小學(xué)減負的好經(jīng)驗、好做法，營(yíng)造更加濃厚的輿論氛圍。積極引導學(xué)生家長(cháng)、廣大群眾切實(shí)轉變教育評價(jià)觀(guān)念。注重學(xué)生個(gè)性、特長(cháng)的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，注重學(xué)生良好行為習慣的養成。
�。ò耍┻M(jìn)一步規范校外培訓治理。
堅持依法治理、標本兼治，強化培訓內容監管，規范培訓服務(wù)行為，尤其是在從業(yè)人員資質(zhì)、資金監管、合同使用、課程質(zhì)量等方面加大監管力度，嚴肅查處違法違規培訓行為，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的校外培訓負擔，維護孩子身心健康和家長(cháng)合法權益。
�。ň牛┲朴喠俗鳂I(yè)批閱的幾個(gè)要求
1、作業(yè)應該及時(shí)批改，作文一般在一周內批改完成外，其他作業(yè)一般在當天批改。
2、通過(guò)分析、梳理學(xué)生作業(yè)存在的普遍問(wèn)題和知識的薄弱環(huán)節，及時(shí)調整教學(xué)進(jìn)程與教學(xué)方法策略，作為推進(jìn)有效課堂教學(xué)的依據和支撐。
3、針對性幫扶完成作業(yè)有困難的學(xué)生，提倡精批、面批、面改。
4、嚴格控制作業(yè)量，各年級作業(yè)完成時(shí)間為：
�。�1）一年級原則上不留書(shū)面家庭作業(yè)
�。�2）二年級家庭作業(yè)不超過(guò)30分鐘
�。�3）三、四年級家庭作業(yè)不超過(guò)40分鐘5、教師對學(xué)困生的作業(yè)進(jìn)行當面批改，或者過(guò)后當面指出學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題。教師通過(guò)對學(xué)生作業(yè)情況的及時(shí)指導，提高學(xué)困生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
�。ㄊ┰u價(jià)體系激發(fā)全員發(fā)展本學(xué)期學(xué)校將以“誠信銀行”為新的學(xué)生評價(jià)體系，在學(xué)校評價(jià)的總體框架下，各班制定適合的評選細則，以評促管，從德、智、體、美、勞五個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)。
“誠信銀行”評價(jià)體系分為明德卡、善學(xué)卡、修身卡、玉潤卡、勤創(chuàng )卡。明德卡主要表彰學(xué)生樂(lè )于助人、拾金不昧等高尚的行為，由大隊部和班主任進(jìn)行評價(jià)；善學(xué)卡表彰課堂表現突出、作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生，由科學(xué)、語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、道法老師進(jìn)行評價(jià)；玉潤卡表彰積極參加區、學(xué)校的藝術(shù)活動(dòng)的學(xué)生，由音樂(lè )、美術(shù)老師進(jìn)行評價(jià)；修身卡主要面向體育活動(dòng)，體育小達人評選中表現突出，體育達標進(jìn)步巨大的學(xué)生，由體育老師進(jìn)行評價(jià)；勤創(chuàng )卡表彰學(xué)會(huì )本年級應該掌握的勞動(dòng)技能，完成勞綜老師布置的任務(wù)，由綜合實(shí)踐和班主任老師進(jìn)行評價(jià)。
二、下一步打算
下一步我們將對標對表上級部門(mén)的“雙減”意見(jiàn)研究制定“雙減”xx方案，壓實(shí)屬地主體責任，穩妥審慎推進(jìn)。減負是一項系統工程，解“表”不治本，要更多地采用中醫治“里”的療法。只要我們從堅守教育初心、牢記教育使命的髙度來(lái)認識這項工作，以深化新時(shí)代教育評價(jià)改的全局觀(guān)念和系統思維來(lái)推進(jìn)這項工作，有破釜沉舟的決心和滾石上山的韌勁，就一定能打好“雙減”這場(chǎng)硬仗！
雙減下的學(xué)期總結通用4
為貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》精神和市委市政府有關(guān)雙減工作的決策部署，現將我縣雙減工作匯報如下：
一、加強領(lǐng)導，提高認識
我縣成立了《xx瑤族自治縣雙減工作領(lǐng)導小組》和《xx瑤族自治縣雙減工作專(zhuān)班》，出臺了《xx瑤族自治縣校外培訓機構專(zhuān)項治理工作方案》。成立了xx瑤族自治縣雙減工作領(lǐng)導小組，召開(kāi)了xx瑤族自治縣雙減工作推進(jìn)會(huì )。完成了全縣校外培訓機構（含托管）摸底排查工作。對全縣雙減工作進(jìn)行了一次全面的督導檢查。
二、落實(shí)課后服務(wù)，規范作業(yè)管理
全縣應開(kāi)展課后服務(wù)學(xué)校3所，已開(kāi)展課后服務(wù)學(xué)校4所，占全縣義務(wù)教育階段學(xué)校的9%，占應開(kāi)展課后服務(wù)學(xué)校數的.133%，參與學(xué)校領(lǐng)導和教師306人，學(xué)生5169人，收費62萬(wàn)元。全縣義務(wù)教育階段學(xué)校53所，都建立了作業(yè)校內公示制度，作業(yè)時(shí)間控制都已達標，都不給家長(cháng)布置作業(yè)或不要家長(cháng)批改作業(yè)。
三、整治校外培訓機構，規范辦學(xué)行為
為大力規范整治校外培訓機構，切實(shí)解決群眾反映的突出問(wèn)題，我局于11月聯(lián)合縣市場(chǎng)監管局、縣公安局、縣住建局、縣文旅局、縣衛健局、縣消防大隊以及縣城管局開(kāi)展了校外培訓機構（含托管機構）治理工作。截止11月20日查處全縣學(xué)科類(lèi)校外培訓機構5家，1家完成了統一登記為非營(yíng)利性機構，4家學(xué)科類(lèi)校外培訓機構發(fā)放停辦通知書(shū)；查處托管機構50家，有學(xué)科類(lèi)培訓的10家已發(fā)放整改通知，無(wú)學(xué)科類(lèi)培訓但存在其他問(wèn)題的34家也已發(fā)放整改通知。黑培訓機構6家已發(fā)停辦通知書(shū)。
四、加強宣傳，提高知曉率
為了讓廣大群眾和全縣師生深入了解培訓機構治理工作，起到宣傳引導作用，我縣印發(fā)了《xx瑤族自治縣校外培訓機構（含托管機構）專(zhuān)項治理告示》，全縣25所學(xué)校共領(lǐng)取告示55份，并均張貼在學(xué)校醒目位置。除此之外，還利用xx融媒體進(jìn)行了雙減工作政策宣傳、校外培訓機構（含托管機構）專(zhuān)項治理公告、公示群眾舉報電話(huà)，達到了較好的宣傳效果。
五、存在問(wèn)題
1、我縣課后服務(wù)經(jīng)費專(zhuān)戶(hù)尚未開(kāi)通。
2、文化藝術(shù)、體育、科技等非學(xué)科類(lèi)培訓機構主管部門(mén)職責尚未落實(shí)。
雙減下的學(xué)期總結通用5
根據教育部門(mén)扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作落地見(jiàn)效的工作精神，為進(jìn)一步減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，數學(xué)教師要緊緊圍繞學(xué)科核心素養要求，整體設計課內外的學(xué)習活動(dòng)；要把課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機結合起來(lái)，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡(jiǎn)單、機械、重復性的大量作業(yè)，達到“減負增效”目的；要使作業(yè)真正為教學(xué)服務(wù)，為素質(zhì)教育服務(wù)，使之有利于學(xué)生知識、能力、綜合素質(zhì)的發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節之一是作業(yè)。作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要手段之一，它既能使學(xué)生鞏固已學(xué)知識，又能發(fā)展學(xué)生能力，還是教師和家長(cháng)評價(jià)學(xué)生數學(xué)學(xué)習的一種依據。周而復始、形式單一的作業(yè)已變?yōu)閷W(xué)生一個(gè)包袱，成了一個(gè)枯燥而又不得不投入的一種負擔，使學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng )造性受到壓抑。作為一名數學(xué)教師，我該如何看待作業(yè)，如何讓作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習、創(chuàng )造、游戲的樂(lè )園，使作業(yè)真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢？現結合我的教學(xué)實(shí)踐，對新課改下的教學(xué)作業(yè)設計談一談自己的見(jiàn)解。
作業(yè)內容童趣性，激活學(xué)生創(chuàng )新的火花。教師設計作業(yè)時(shí)要擺脫單調乏味的重復、機械的練習，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，將數學(xué)知識融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，與畫(huà)畫(huà)、游戲、制作、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)形式巧妙結合，把知識、技能的訓練與非智力因素和智力因素的開(kāi)發(fā)及活動(dòng)巧妙聯(lián)系，設計出趣味性強的數學(xué)作業(yè)。趣味濃厚的作業(yè)會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生一種內部需求，會(huì )讓學(xué)生躍躍欲試，內在的需求，活躍的思維，常常會(huì )激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新的靈感，進(jìn)而迸發(fā)出創(chuàng )新思維的火花。
一、設計游戲型數學(xué)作業(yè)
游戲是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一。學(xué)生在游戲中邊學(xué)邊玩，學(xué)中有玩，玩中有學(xué)。游戲活動(dòng)型作業(yè)將所學(xué)數學(xué)知識蘊涵于游戲之中，讓學(xué)生在愉快而歡樂(lè )的氣氛中完成作業(yè)，是學(xué)生最喜歡的數學(xué)作業(yè)。例如教學(xué)完“乘法口訣”后，我設計了“對口令”的游戲，讓學(xué)生與老師玩，學(xué)生與學(xué)生玩，學(xué)生與家長(cháng)玩。再如教學(xué)《統計》這一課后，我讓學(xué)生玩“剪刀、石頭、布”游戲，并統計出每人贏(yíng)的次數；還讓學(xué)生在“拋硬幣”活動(dòng)中統計出硬幣正面朝上和反面朝上的次數，并讓學(xué)生發(fā)現拋的次數越多，正反面朝上的次數越接近，培養了學(xué)生的思維能力。游戲讓學(xué)生身臨其境，在他們熟悉的，感興趣的情境中理解體驗了統計的作用，而且學(xué)生在游戲中輕松作業(yè)，增強了合作意識，體驗到感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
二、設計情境型數學(xué)作業(yè)
小學(xué)生一般具有好奇、好問(wèn)的探究心理。生動(dòng)的情境型作業(yè)，往往能使學(xué)生的精神狀態(tài)迅速由抑制達到興奮，而且還能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習知識的自我需要，引起學(xué)生內部認識矛盾的沖突。讓學(xué)生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，不斷激起學(xué)習的欲望。例如學(xué)習完《10的認識》后，我設計一道“10的一半是什么?”的題目，讓學(xué)生通過(guò)想象觀(guān)察、思考，反饋結果：
�。�1）從數的知識認識10的一半是5。
(2)從字形結構認為10的一半是1、0、或拼音Shi。
學(xué)生在數學(xué)與生活結合的情境中，激發(fā)了學(xué)習興趣，激活了想象力，也培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維。又如在學(xué)習了“乘數是一位數的乘法”后，我設計了幫小兔找門(mén)牌號的'情境作業(yè)，類(lèi)似的作業(yè)還有“小猴闖關(guān)”、“小壁虎找尾巴”等。這些帶有童趣的作業(yè)，把計算融入故事情境中，學(xué)生快樂(lè )的進(jìn)行作業(yè)，掌握了運算方法和技能，提高了計算能力，同時(shí)學(xué)生體會(huì )到計算課不再是枯燥無(wú)味的，而是快樂(lè )的，充滿(mǎn)樂(lè )趣的。
三、設計繪畫(huà)型數學(xué)作業(yè)
“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的”針對這一特點(diǎn)，我結合教學(xué)內容特點(diǎn)，設計一些繪畫(huà)的方式鞏固、應用所學(xué)的知識。例如學(xué)習了時(shí)間，畫(huà)一畫(huà)一天的安排；學(xué)習完《軸對稱(chēng)圖形》后，讓學(xué)生利用所學(xué)知識繪制一些相關(guān)的美麗圖案，或用學(xué)過(guò)的圖形來(lái)設計一下他們喜歡的家，并涂上顏色；認識方向后，畫(huà)一畫(huà)旅游分布圖。這樣就讓他們感到新鮮有趣，不僅能鞏固所學(xué)知識，而且能激活學(xué)生的思維，使他們迸發(fā)出創(chuàng )新的火花，把一次次作業(yè)變成藝術(shù)品。然后在班級展示臺中展覽。這樣的作業(yè)，不僅能鞏固知識，而且有激活學(xué)生原思維，使他們迸發(fā)創(chuàng )新的火花，將枯燥原作業(yè)變成了件件藝術(shù)品。
四、作業(yè)內容有層次。
設計作業(yè)不能“一刀切”而應該實(shí)際出發(fā)，因材施教，針對學(xué)生的個(gè)體差異設計有層次的作業(yè)，讓全體學(xué)生都有練習的機會(huì )，都能得到提高。我將作業(yè)難易程度分為三個(gè)層次。例如，在二年級下冊學(xué)完《解決問(wèn)題》后，便設計了如下的作業(yè)：
�。ㄒ唬�、小華今年10歲，比爸爸小27歲，爸爸今年幾歲？
�。ǘ�、小華今年10歲，比爸爸小27歲，今年爸爸和小華共幾歲？
�。ㄈ�、小華今年10歲，爸爸38歲。當小華33時(shí)，爸爸幾歲？
此種作業(yè)設計可以調動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性，避免作業(yè)的單調、枯燥，同時(shí)也讓學(xué)生在解題的過(guò)程中掌握知識的要點(diǎn)、積極思考，提高了靈活運用知識的能力。
五、設計操作實(shí)踐型數學(xué)作業(yè)
“讓學(xué)生從做中學(xué)”。開(kāi)放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程，使學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動(dòng)，把他們帶入一個(gè)全新的“情境”，使之在求知欲的驅使下饒有興趣的學(xué)習，促使思維活動(dòng)的開(kāi)展，有利于發(fā)展學(xué)生的思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。數學(xué)源于生活。例如：在教學(xué)“圓柱與圓錐”這一章節時(shí)，布置了這樣一道作業(yè)題：將一張長(cháng)6.28分米、寬3.14分米的長(cháng)方形紙卷成一圓筒，再配上一個(gè)底做成一個(gè)圓柱形的容器，哪種卷法所容納的物體比較多？再去超市看一些圓柱形容器，你能發(fā)現什么？學(xué)生通過(guò)計算比較、爭論，讓學(xué)生用具體的數學(xué)知識去研究生活，服務(wù)生活，體現其生活化的一面，讓數學(xué)與生活更加緊密。
六、發(fā)展學(xué)生思維，體現作業(yè)的開(kāi)放化
如果能善于挖掘知識中的潛在因素，合理、恰當、巧妙、靈活地設計一些開(kāi)放性的作業(yè)，對學(xué)生的思維進(jìn)行求“新”、求“全”、求“活”的調控。那么，將有利于發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生敢于標新立異，提出各種問(wèn)題，進(jìn)行大膽創(chuàng )新。開(kāi)放化的數學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生對所獲信息采取不同的處理方法，得到不同的解決結果，并且從中發(fā)現最為有效的解決問(wèn)題的方法，閃爍著(zhù)學(xué)生獨特的創(chuàng )新精神，也讓學(xué)生從中體驗到思考的快樂(lè )感和創(chuàng )新的成就感。
我在平時(shí)設計作業(yè)時(shí)避免“題海戰術(shù)”，防止“熟而生厭”；為學(xué)生著(zhù)想，從學(xué)生需要出發(fā)，加強作業(yè)設計的靈活性、趣味性及實(shí)踐性，提倡探索創(chuàng )新、自主選擇，使學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)得到充分發(fā)展，創(chuàng )造意識和能力得到較好培養。
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