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雙減下教研總結(精選18篇)
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,為此我們要做好回顧,寫(xiě)好總結?偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢?下面是小編幫大家整理的雙減下教研總結,希望能夠幫助到大家。
雙減下教研總結 1
落實(shí)“雙減”政策,是一場(chǎng)“減”與“增”的博弈,要做到兩者的平衡,則需要回歸教育初心,落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù),努力探索“五育融合”育人路徑,促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)、全面發(fā)展。
xx區第二小學(xué)建校50年來(lái),始終秉承“以人為本”育人理念,立足“雙減”背景,學(xué)校提出構建“一體化”育人新格局,從管理體系、教學(xué)模式、資源供給等維度開(kāi)展創(chuàng )新實(shí)踐,力求成就每一位教師和孩子,讓每個(gè)孩子都有人生出彩的機會(huì )!
一、重新排兵布陣,構建“年級組一體化”管理體系
學(xué)校打破以往固有的學(xué)科制教研組管理體系,以“學(xué)生”為核心,對全校教師重新排兵布陣。實(shí)行年級組制課后服務(wù)模式,將所有教師分入六個(gè)年級組,組內人員均由本年級不同學(xué)科教師組成,實(shí)現低重心、扁平化、高效能的管理,把管理重心下移,把管理關(guān)口前移,加強了彼此間的溝通與協(xié)調,形成育人合力。
。ㄒ唬┌l(fā)揮年級主體作用,量身定制,關(guān)注每一名學(xué)生的成長(cháng)
以年級為單位,體量小,更利于兼顧學(xué)生的個(gè)體需求;谛<壵n后服務(wù)方案的引領(lǐng),積極發(fā)揮各年級組的主體作用,在開(kāi)學(xué)第一周,面向學(xué)生、家長(cháng)進(jìn)行了需求調研,為本年級學(xué)生量身定制課后服務(wù)方案,不僅做到了“一年(級)一策”,也做到了“一班一策”,爭取實(shí)現“一生一策”。
。ǘ┠昙壗M長(cháng)自主統籌,靈活調控,確保教師彈性上下班
各年級組的人員安排由組長(cháng)結合組內情況,進(jìn)行自主統籌協(xié)調。原則上當日第一節及以上,沒(méi)有授課任務(wù)的教師可9:00到崗上班。當日16:30后沒(méi)有工作任務(wù)的教師即可下班。同時(shí),我們在校內還設置了茶歇室、休息室,使老師們不離校也能彈性工作。另外,對于時(shí)間上不好調配錯峰的崗位,從崗位績(jì)效給予教師認可。
目前,學(xué)校100%的教師都能夠實(shí)現每周兩次以上的彈性上下班,讓教師感受到學(xué)校的“暖心、真心”,才能實(shí)現育人中的“用心、精心”。
。ㄈ半p組長(cháng)”管理,保障年級工作“雙統籌”
為高效推進(jìn)管理工作,每年級都有一名行政干部進(jìn)組,與年級大組長(cháng)形成“雙組長(cháng)”負責制,保障日常管理與業(yè)務(wù)管理“雙統籌”。實(shí)現對年級工作的高位引領(lǐng),深度指導、嚴格把關(guān)、有效落實(shí)。
。ㄋ模⿲W(xué)科共融,智慧共享,助力“五育并舉”落地生根
各年級組每周固定時(shí)間召開(kāi)一次組會(huì ),以育人為目標,聚焦學(xué)生成長(cháng),所有學(xué)科教師共同研討未來(lái)一周作業(yè)設計,統籌協(xié)調每日作業(yè)總量與內容,開(kāi)展課業(yè)輔導集體備課等等,促進(jìn)了學(xué)科間的融合,將五育并舉落到實(shí)處。作業(yè)研討結果由組長(cháng)與行政干部確認后,將于每周一在年級公示區進(jìn)行公示。
二、打造“教學(xué)評改一體化”教學(xué)模式
如何以減輕學(xué)生作業(yè)負擔為杠桿,撬動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展?學(xué)校從供給側和需求側雙向發(fā)力,重效能,促提升,逐步探索出一條“以學(xué)生為中心”的“教學(xué)評改”一體化學(xué)習閉環(huán)模式。
。ㄒ唬┮浴耙惑w化”為課題,構建“二個(gè)一”改革機制
1、形成一個(gè)教學(xué)體系。即在學(xué)習目標引領(lǐng)下,將教學(xué)設計、學(xué)習過(guò)程、作業(yè)反饋和教學(xué)改進(jìn)整合成一個(gè)一體化的“教學(xué)評改”體系。
2、突出一個(gè)核心內容。即將“作業(yè)”作為檢驗學(xué)習目標是否達成的核心內容。學(xué)校制定了作業(yè)“三步走”原則,即,把作業(yè)設計作為教學(xué)設計的重要部分;把作業(yè)實(shí)施作為學(xué)習評價(jià)的重要依據;把作業(yè)效果作為教學(xué)改進(jìn)的核心標準,共同勾勒出教與學(xué)的同心圓。
。ǘ┮浴白鳂I(yè)設計”為目標,聚焦源頭治理
1、形成大單元作業(yè)設計任務(wù)鏈。學(xué)校提出“大單元作業(yè)任務(wù)”的理念,將任務(wù)鏈引入單元作業(yè)的設計中。明確學(xué)生的作業(yè)設計與課堂教學(xué)是不能脫離的,在備課時(shí)我們就應結合單元和課時(shí)教學(xué)內容、學(xué)生學(xué)情、學(xué)習目標,提前設計好單元作業(yè)及每節課的課堂練習、課后作業(yè)。要以作業(yè)為切入口,將作業(yè)設計、課堂教學(xué)、課上練習、學(xué)生輔導建立聯(lián)系形成閉環(huán)。從單元視角、學(xué)生視角、融合視角設計有趣、有效、有質(zhì)的'作業(yè),形成單元課時(shí)任務(wù)“一條線(xiàn)”,單元作業(yè)“一道鏈”,從而促進(jìn)學(xué)生建構素養培育的“一張網(wǎng)”,提升作業(yè)的整體性、關(guān)聯(lián)性和邏輯性。
2、以綜合性作業(yè)設計為核心突破點(diǎn)。
“雙減”政策實(shí)施以來(lái),作業(yè)設計更加偏重綜合性、實(shí)踐性、應用性。但我們發(fā)現,當綜合性作業(yè)設計與學(xué)習進(jìn)程、學(xué)生能力不匹配時(shí),往往會(huì )被學(xué)生視之為附加任務(wù),甚至導致學(xué)生的負擔感加重。為此,學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注綜合性作業(yè)設計的實(shí)效性,提出“五個(gè)策略”:
基于單元學(xué)習主題,有效創(chuàng )設作業(yè)情境
基于學(xué)生學(xué)習進(jìn)程,逐步分解作業(yè)任務(wù)
基于學(xué)生認知特點(diǎn),精心搭建學(xué)習支架
基于學(xué)生個(gè)性發(fā)展,注重作業(yè)成果展評,從而真正發(fā)揮綜合性作業(yè)的實(shí)效性,促進(jìn)學(xué)生綜合素養的提升。
。ㄈ┮浴白鳂I(yè)實(shí)施”為路徑,形成一體化脈絡(luò )
1、精耕課堂,注重學(xué)習過(guò)程體驗。課堂教學(xué)實(shí)行“5—10—5”,即,入課前5分鐘的作業(yè)反饋時(shí)間,課上不少于10分鐘的課堂練習時(shí)間,下課前5分鐘為作業(yè)解讀時(shí)間。開(kāi)展課堂教學(xué)和課下作業(yè)一體化設計,學(xué)生在課堂學(xué)習過(guò)程有充分的體驗和探究后,以作業(yè)作為學(xué)習活動(dòng)的必要補充,同時(shí)要求學(xué)生帶著(zhù)新的思考去實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2、分層作業(yè),拓寬思維發(fā)展空間。學(xué)校首先明確了分層作業(yè)的定位,其目的絕不是要給學(xué)生分層,而是為學(xué)生提供多維度的作業(yè)選擇,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,激勵學(xué)生自主進(jìn)步。在課上教師以“學(xué)習評價(jià)單”為載體,幫助學(xué)生診斷自己當堂課的學(xué)習情況,并就當天需要完成的分層作業(yè)進(jìn)行講解,指導學(xué)生按照自主發(fā)展需求選擇分層作業(yè),逐步形成自主學(xué)習意識。
如:數學(xué)學(xué)科以“點(diǎn)亮星空”為主題,將作業(yè)分為小試牛刀、大展身手、勇闖難關(guān)三個(gè)等級,對應基礎、延伸、素質(zhì)培養,學(xué)生完成不同等級的作業(yè),也能獲得不同的“星星”,鼓勵學(xué)生結合當日學(xué)習情況自主選擇,從真正意義上實(shí)現因材施教。
。ㄋ模┮浴白鳂I(yè)評價(jià)”為導向,推進(jìn)改革
1、以“能力要素”為評價(jià)標準,精準問(wèn)題定位;趯W(xué)生能力培養指標,細化完成每一項作業(yè)所需的能力要素,如,將語(yǔ)文學(xué)科的看拼音寫(xiě)詞作業(yè),分為拼讀能力與規范書(shū)寫(xiě)能力兩個(gè)評價(jià)指標。數學(xué)的應用題分為閱讀能力、計算能力、思維能力、識圖能力、書(shū)寫(xiě)能力等評價(jià)指標。依據能力要素評價(jià),幫助學(xué)生復盤(pán)作業(yè)完成的過(guò)程,靶向問(wèn)題癥結,關(guān)注到個(gè)體發(fā)展。
2、以“作業(yè)效果”為改進(jìn)依據,打造學(xué)習閉環(huán)。借助“一本一圖”,即,個(gè)體學(xué)生錯題記錄本、班級課時(shí)作業(yè)評價(jià)圖,使學(xué)生能夠清晰了解自己學(xué)習情況,及時(shí)查漏補缺,教師從整體了解班級學(xué)習效果,幫助學(xué)生突破理解障礙、整理知識系統、跟進(jìn)補償學(xué)習,并隨時(shí)調整下一步教學(xué),真正打造學(xué)生學(xué)習的閉環(huán)模式。
三、整合“家校社一體化”資源供給
落實(shí)好“雙減”要求,在課堂提質(zhì)增效的同時(shí),也要做好課后服務(wù)這篇大文章,以滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的個(gè)性化需求。學(xué)校樹(shù)立“家校社一體化”大教育資源觀(guān),統籌協(xié)調好多方資源供給。
。ㄒ唬┌l(fā)揮集團化辦學(xué)優(yōu)勢,打造“校級名師工作坊”
學(xué)校充分挖掘集團內優(yōu)秀骨干教師資源,成立校級名師工作坊,通過(guò)構建名師微課資源庫、二小線(xiàn)上直播課等多種途徑,在豐富課程內容的基礎上,確保教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)又實(shí)現了校區間課程的同步、優(yōu)質(zhì)和均衡。
。ǘ┩诰蚣议L(cháng)優(yōu)質(zhì)資源,開(kāi)展“二小儒雅講堂”
學(xué)校主動(dòng)打破“圍墻”,每周二下午邀請有一技之長(cháng)的家長(cháng)志愿者走進(jìn)校園,開(kāi)設“儒雅講堂”,共同為學(xué)生構建優(yōu)質(zhì)家長(cháng)課程資源。目前學(xué)校已收集了如“納米技術(shù)的認知”、“中華傳統禮儀”、“航空航天器揭秘”等百余節優(yōu)質(zhì)的家長(cháng)課程資源,成為了二小校園一道獨特的風(fēng)景線(xiàn)。
。ㄈ⿲有M饨逃Y源,構建“二小專(zhuān)家課程智庫”
學(xué)校引入周邊的幾十所大學(xué)及科研院所資源,使高精尖人才走進(jìn)校園,打造了涵蓋課后服務(wù)、專(zhuān)家講座、師資培訓、拓展課程、研學(xué)場(chǎng)館等百余節專(zhuān)屬課程,為學(xué)生播撒了科學(xué)啟蒙的種子,點(diǎn)亮了科學(xué)的明燈,弘揚了科學(xué)精神,普及了科學(xué)知識,營(yíng)造了講科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚氛圍,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新熱情和創(chuàng )造活力,形成學(xué)校與社會(huì )一體化的育人模式。
總之,為推進(jìn)“雙減”工作的有效落實(shí),xx區二小以構建“一體化”育人大格局為目標,充分發(fā)揮學(xué)校育人主陣地作用。將學(xué)!疤壹t李白心暖花開(kāi)”的教育愿景,融入到管理、教育教學(xué)、科研課程的每一個(gè)細節之中,學(xué)校各部門(mén)都站在培養人的高度,在“雙減”工作中有動(dòng)力、敢作為、破難點(diǎn)!讓學(xué)生回歸學(xué)校,讓教育回歸本真,促“雙減”政策落地生根,讓每一個(gè)孩子綻放最美的自己!
雙減下教研總結 2
為繼續扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作,切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔,進(jìn)一步強化學(xué)校教育主陣地作用,提升學(xué)校育人水平,提高學(xué)生學(xué)習的有效性,烏蘭哈達中心小學(xué)開(kāi)展落實(shí)了具有本校特色的“5+2”課后服務(wù)。
一、書(shū)包上瘦身
合理調控
推行“小書(shū)包”不回家政策,“小學(xué)一、二年級堅決不布置家庭書(shū)面作業(yè)”;“小學(xué)三至六年級書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘”等硬核要求落實(shí)到底,在課后服務(wù)的時(shí)間段完成作業(yè),讓作業(yè)不出校門(mén)。
嚴格執行“三不”“兩禁止”:不布置大量抄寫(xiě)、機械重復性作業(yè);不留超出課標要求的超綱作業(yè);不留懲罰性作業(yè)。
禁止通過(guò)手機微信或QQ群等方式留作業(yè);禁止給家長(cháng)布置作業(yè),要求家長(cháng)批改、打印作業(yè)等。量上精減,形上瘦身,讓孩子輕松無(wú)作業(yè)回家。
二、時(shí)間上減壓
健康為本
結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和課程要求,周一至周三,老師們精心安排了夯實(shí)基礎的知識類(lèi)作業(yè)、發(fā)展興趣的游戲類(lèi)作業(yè)、感知體驗的實(shí)踐類(lèi)作業(yè)。周四則是豐富多彩的社團活動(dòng)。學(xué)校共開(kāi)設了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫(huà)、心腦珠算、體育游戲等10個(gè)項目課程,使孩子們在有趣的活動(dòng)中體驗到了學(xué)習的快樂(lè )!
三、課堂上深研
提質(zhì)為核
實(shí)現輕負高效的主戰場(chǎng)在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學(xué)校正中央”的哲學(xué)理念,著(zhù)力打造“四聲”課堂,在提高課堂質(zhì)量上下足功夫,保證減量不減質(zhì)。
1.調整備課時(shí)間和模式。根據課后服務(wù)時(shí)間和課程安排進(jìn)行整合,以學(xué)科組為單位集中備課,開(kāi)啟“無(wú)生課堂”備課模式。
2.梯度教研傳幫帶模式。設立每周三、四教研日,安排領(lǐng)導,骨干教師,新入職教師梯度教研,領(lǐng)導示范、骨干引領(lǐng)、青年練兵、師傅指導協(xié)同發(fā)展模式.
3.組建新教師入職團隊,設定新教師培訓路徑。通過(guò)“德育管理”,“教學(xué)組織和學(xué)科教學(xué)”“教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”等,幫助年輕教師盡快成長(cháng)。
四、作業(yè)上革命
分層多選
遵從“頂層設計、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、協(xié)同推進(jìn)”的工作思路對作業(yè)留法流量上進(jìn)行了深層次的`重塑,進(jìn)行一場(chǎng)“悄悄地革命”。集中學(xué)校優(yōu)勢,整合學(xué)校資源,設計A、B套餐式分層選做作業(yè),從量上、難易程度上、興趣上自選套餐,教師適時(shí)答疑解惑,個(gè)別輔導……讓學(xué)有余力學(xué)生感興趣吃飽,需要幫助的學(xué)生減輕壓力,輕松完成。
五、內容上多元
課程出彩
小學(xué)課后服務(wù),全校學(xué)生參與率達到96.5%,全校教師參與率達到100%,并聘請三位校外專(zhuān)業(yè)人員入校參與課后服務(wù),拓展服務(wù)內容。
學(xué)校統籌配置課程“套餐”,以社團方式推進(jìn)落實(shí),讓孩子們自主選擇。學(xué)校設置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體游戲、棋類(lèi)、衍紙、足球、籃球等23個(gè)項目課程,學(xué)生在豐富多彩的的活動(dòng)中,真正實(shí)現身動(dòng)、心動(dòng)、腦動(dòng)、情動(dòng)、意動(dòng)、手動(dòng)的多元融合體驗。
六、制度上健全
加強監督
學(xué)校把提高作業(yè)質(zhì)量為一個(gè)課題加以研究,成立作業(yè)研究小組,先后出臺了《作業(yè)管理實(shí)施方案》、《作業(yè)管理制度》、《作業(yè)公示制度》、《作業(yè)布置與批改十項要求》、《作業(yè)設計十項原則》等質(zhì)量提升辦法,積極實(shí)行分層作業(yè),每周五在公示板上公示每個(gè)年組、班級的作業(yè),使作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳蕽补,幫助學(xué)生在有限時(shí)間內提升學(xué)習效率。
七、服務(wù)上調研
群眾滿(mǎn)意
推行“5+2”課后服務(wù)以來(lái),小學(xué)針對學(xué)校服務(wù)及“雙減”落實(shí)情況設計了問(wèn)卷調查發(fā)放給家長(cháng),進(jìn)行了匿名反饋調研,收回反饋記錄936份,并對結果統計分析。對課后服務(wù)滿(mǎn)意率達到99.1%,其他選項滿(mǎn)意都在95%以上,達到了預期效果,群眾滿(mǎn)意一直是我們服務(wù)的宗旨,我們也會(huì )繼續調整和豐富課后服務(wù)內容,讓孩子喜歡,讓家長(cháng)滿(mǎn)意。
雙減下教研總結 3
為貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》精神和市委市政府有關(guān)雙減工作的決策部署,現將我縣雙減工作匯報如下:
一、加強領(lǐng)導,提高認識
我縣成立了《xx瑤族自治縣雙減工作領(lǐng)導小組》和《xx瑤族自治縣雙減工作專(zhuān)班》,出臺了《xx瑤族自治縣校外培訓機構專(zhuān)項治理工作方案》。成立了xx瑤族自治縣雙減工作領(lǐng)導小組,召開(kāi)了xx瑤族自治縣雙減工作推進(jìn)會(huì )。完成了全縣校外培訓機構(含托管)摸底排查工作。對全縣雙減工作進(jìn)行了一次全面的督導檢查。
二、落實(shí)課后服務(wù),規范作業(yè)管理
全縣應開(kāi)展課后服務(wù)學(xué)校3所,已開(kāi)展課后服務(wù)學(xué)校4所,占全縣義務(wù)教育階段學(xué)校的.9%,占應開(kāi)展課后服務(wù)學(xué)校數的133%,參與學(xué)校領(lǐng)導和教師306人,學(xué)生5169人,收費62萬(wàn)元。全縣義務(wù)教育階段學(xué)校53所,都建立了作業(yè)校內公示制度,作業(yè)時(shí)間控制都已達標,都不給家長(cháng)布置作業(yè)或不要家長(cháng)批改作業(yè)。
三、整治校外培訓機構,規范辦學(xué)行為
為大力規范整治校外培訓機構,切實(shí)解決群眾反映的突出問(wèn)題,我局于11月聯(lián)合縣市場(chǎng)監管局、縣公安局、縣住建局、縣文旅局、縣衛健局、縣消防大隊以及縣城管局開(kāi)展了校外培訓機構(含托管機構)治理工作。截止11月20日查處全縣學(xué)科類(lèi)校外培訓機構5家,1家完成了統一登記為非營(yíng)利性機構,4家學(xué)科類(lèi)校外培訓機構發(fā)放停辦通知書(shū);查處托管機構50家,有學(xué)科類(lèi)培訓的10家已發(fā)放整改通知,無(wú)學(xué)科類(lèi)培訓但存在其他問(wèn)題的34家也已發(fā)放整改通知。黑培訓機構6家已發(fā)停辦通知書(shū)。
四、加強宣傳,提高知曉率
為了讓廣大群眾和全縣師生深入了解培訓機構治理工作,起到宣傳引導作用,我縣印發(fā)了《xx瑤族自治縣校外培訓機構(含托管機構)專(zhuān)項治理告示》,全縣25所學(xué)校共領(lǐng)取告示55份,并均張貼在學(xué)校醒目位置。除此之外,還利用xx融媒體進(jìn)行了雙減工作政策宣傳、校外培訓機構(含托管機構)專(zhuān)項治理公告、公示群眾舉報電話(huà),達到了較好的宣傳效果。
五、存在問(wèn)題
1、我縣課后服務(wù)經(jīng)費專(zhuān)戶(hù)尚未開(kāi)通。
2、文化藝術(shù)、體育、科技等非學(xué)科類(lèi)培訓機構主管部門(mén)職責尚未落實(shí)。
雙減下教研總結 4
20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期,我校歷史教研組圍繞“減負增效”,依據各學(xué)段具體學(xué)情,以“學(xué)習力提升”為切入點(diǎn),加強集體備課,充分發(fā)揮集體智慧,圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作。
落實(shí)“雙減”,重在“減負提質(zhì)”。要達成這一目標,需要變革傳統課堂,提高課堂實(shí)效!半p減”形勢下,為了推進(jìn)在初中課堂中落實(shí)學(xué)生歷史學(xué)科素養和學(xué)習力的培養,提高教師的專(zhuān)業(yè)素養、教學(xué)能力,歷史組教研立足學(xué)情與課堂,開(kāi)展組內教學(xué)集備并積極參與市、區及總校多項教研活動(dòng)。本學(xué)期,本組教師開(kāi)設省、市、區、校級公開(kāi)課或講座共計8節,其中朱玲老師開(kāi)設省級公開(kāi)課1節,謝宇潔老師、陳梅英老師開(kāi)設市級公開(kāi)課各1節,林玲老師開(kāi)設區級公開(kāi)課1節,劉金美老師開(kāi)設區級公開(kāi)課和校級學(xué)科講座各1節。此外,林玲老師、謝宇潔老師在送教下鄉活動(dòng)中各開(kāi)設1節成功的教學(xué)示范課,充分展示了本組教師的專(zhuān)業(yè)能力。
本學(xué)期,歷史組積極參與各項比賽,成績(jì)突出。朱玲老師執教《探尋新航路》獲評市優(yōu)課,鄭琦老師《北魏政治和北方民族大交融》被評為省級精品課。在校第xx屆教育教學(xué)論文匯編中,鄭琦老師獲二等獎,陳梅英老師、劉金美老師和劉靜老師分別獲三等獎,成績(jì)突出。
在課題研究方面,本組教師們能聯(lián)系實(shí)際,勤于反思,將經(jīng)驗與理論相結合,參與省、市各級課題研究2項。本學(xué)期,魏曉玲老師、黃健華老師、謝宇潔老師、林玲老師撰寫(xiě)的相關(guān)教育教學(xué)論文各有1篇被CN刊物收錄發(fā)表。
“雙減”是減法,減輕學(xué)生過(guò)重的負擔,促進(jìn)學(xué)習評價(jià)體系優(yōu)化。在有效課堂的前提下,更需要高質(zhì)量的作業(yè)設計、實(shí)施、管理與評價(jià),讓作業(yè)與課堂相輔相成。為此,本學(xué)期歷史教研組依據學(xué)情,圍繞“限時(shí)提效、分層可選、豐富多樣”的原則,結合各年齡段學(xué)生的`認識特點(diǎn)和學(xué)習規律,設計了體現素質(zhì)教育導向的基礎性作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)。豐富的作業(yè)類(lèi)型和分層作業(yè)設計使學(xué)生完成作業(yè)的效率和質(zhì)量得到提升。
“雙減”是加法,增加了學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間。為提升學(xué)生學(xué)科素養,培育家國情懷,文體周期間,本組在七、八年級分別開(kāi)展了“漫話(huà)歷史”活動(dòng)和“祖國在我心中”學(xué)科競賽,豐富了學(xué)生的課余文化生活,更提升了學(xué)生學(xué)習歷史的興趣。
思想有聲,行動(dòng)留痕,在時(shí)光里趕路,在集備研討里收獲。唯有真實(shí)、踏實(shí)、有效的教研才能呈現出高質(zhì)量、有生命力的課堂,才能為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠基。一個(gè)學(xué)期結束,揮別故舊,更當踔厲奮發(fā)、篤行不怠,不負育人之責!
雙減下教研總結 5
根據教育部門(mén)扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作落地見(jiàn)效的工作精神,為進(jìn)一步減輕學(xué)生的課業(yè)負擔,數學(xué)教師要緊緊圍繞學(xué)科核心素養要求,整體設計課內外的學(xué)習活動(dòng);要把課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機結合起來(lái),以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡(jiǎn)單、機械、重復性的大量作業(yè),達到“減負增效”目的;要使作業(yè)真正為教學(xué)服務(wù),為素質(zhì)教育服務(wù),使之有利于學(xué)生知識、能力、綜合素質(zhì)的發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節之一是作業(yè)。作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要手段之一,它既能使學(xué)生鞏固已學(xué)知識,又能發(fā)展學(xué)生能力,還是教師和家長(cháng)評價(jià)學(xué)生數學(xué)學(xué)習的一種依據。周而復始、形式單一的作業(yè)已變?yōu)閷W(xué)生一個(gè)包袱,成了一個(gè)枯燥而又不得不投入的一種負擔,使學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng )造性受到壓抑。作為一名數學(xué)教師,我該如何看待作業(yè),如何讓作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習、創(chuàng )造、游戲的樂(lè )園,使作業(yè)真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢?現結合我的教學(xué)實(shí)踐,對新課改下的教學(xué)作業(yè)設計談一談自己的見(jiàn)解。
作業(yè)內容童趣性,激活學(xué)生創(chuàng )新的火花。教師設計作業(yè)時(shí)要擺脫單調乏味的重復、機械的練習,根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗,將數學(xué)知識融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)中,與畫(huà)畫(huà)、游戲、制作、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)形式巧妙結合,把知識、技能的訓練與非智力因素和智力因素的開(kāi)發(fā)及活動(dòng)巧妙聯(lián)系,設計出趣味性強的數學(xué)作業(yè)。趣味濃厚的作業(yè)會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生一種內部需求,會(huì )讓學(xué)生躍躍欲試,內在的需求,活躍的思維,常常會(huì )激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新的靈感,進(jìn)而迸發(fā)出創(chuàng )新思維的火花。
一、設計游戲型數學(xué)作業(yè)
游戲是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一。學(xué)生在游戲中邊學(xué)邊玩,學(xué)中有玩,玩中有學(xué)。游戲活動(dòng)型作業(yè)將所學(xué)數學(xué)知識蘊涵于游戲之中,讓學(xué)生在愉快而歡樂(lè )的氣氛中完成作業(yè),是學(xué)生最喜歡的數學(xué)作業(yè)。例如教學(xué)完“乘法口訣”后,我設計了“對口令”的游戲,讓學(xué)生與老師玩,學(xué)生與學(xué)生玩,學(xué)生與家長(cháng)玩。再如教學(xué)《統計》這一課后,我讓學(xué)生玩“剪刀、石頭、布”游戲,并統計出每人贏(yíng)的次數;還讓學(xué)生在“拋硬幣”活動(dòng)中統計出硬幣正面朝上和反面朝上的次數,并讓學(xué)生發(fā)現拋的次數越多,正反面朝上的次數越接近,培養了學(xué)生的思維能力。游戲讓學(xué)生身臨其境,在他們熟悉的,感興趣的情境中理解體驗了統計的作用,而且學(xué)生在游戲中輕松作業(yè),增強了合作意識,體驗到感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
二、設計情境型數學(xué)作業(yè)
小學(xué)生一般具有好奇、好問(wèn)的探究心理。生動(dòng)的情境型作業(yè),往往能使學(xué)生的精神狀態(tài)迅速由抑制達到興奮,而且還能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習知識的自我需要,引起學(xué)生內部認識矛盾的沖突。讓學(xué)生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙,不斷激起學(xué)習的欲望。例如學(xué)習完《10的認識》后,我設計一道“10的一半是什么?”的題目,讓學(xué)生通過(guò)想象觀(guān)察、思考,反饋結果:
。1)從數的知識認識10的一半是5。
(2)從字形結構認為10的一半是1、0、或拼音Shi。
學(xué)生在數學(xué)與生活結合的情境中,激發(fā)了學(xué)習興趣,激活了想象力,也培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維。又如在學(xué)習了“乘數是一位數的乘法”后,我設計了幫小兔找門(mén)牌號的情境作業(yè),類(lèi)似的作業(yè)還有“小猴闖關(guān)”、“小壁虎找尾巴”等。這些帶有童趣的作業(yè),把計算融入故事情境中,學(xué)生快樂(lè )的進(jìn)行作業(yè),掌握了運算方法和技能,提高了計算能力,同時(shí)學(xué)生體會(huì )到計算課不再是枯燥無(wú)味的,而是快樂(lè )的,充滿(mǎn)樂(lè )趣的。
三、設計繪畫(huà)型數學(xué)作業(yè)
“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的”針對這一特點(diǎn),我結合教學(xué)內容特點(diǎn),設計一些繪畫(huà)的方式鞏固、應用所學(xué)的知識。例如學(xué)習了時(shí)間,畫(huà)一畫(huà)一天的安排;學(xué)習完《軸對稱(chēng)圖形》后,讓學(xué)生利用所學(xué)知識繪制一些相關(guān)的.美麗圖案,或用學(xué)過(guò)的圖形來(lái)設計一下他們喜歡的家,并涂上顏色;認識方向后,畫(huà)一畫(huà)旅游分布圖。這樣就讓他們感到新鮮有趣,不僅能鞏固所學(xué)知識,而且能激活學(xué)生的思維,使他們迸發(fā)出創(chuàng )新的火花,把一次次作業(yè)變成藝術(shù)品。然后在班級展示臺中展覽。這樣的作業(yè),不僅能鞏固知識,而且有激活學(xué)生原思維,使他們迸發(fā)創(chuàng )新的火花,將枯燥原作業(yè)變成了件件藝術(shù)品。
四、作業(yè)內容有層次。
設計作業(yè)不能“一刀切”而應該實(shí)際出發(fā),因材施教,針對學(xué)生的個(gè)體差異設計有層次的作業(yè),讓全體學(xué)生都有練習的機會(huì ),都能得到提高。我將作業(yè)難易程度分為三個(gè)層次。例如,在二年級下冊學(xué)完《解決問(wèn)題》后,便設計了如下的作業(yè):
。ㄒ唬、小華今年10歲,比爸爸小27歲,爸爸今年幾歲?
。ǘ、小華今年10歲,比爸爸小27歲,今年爸爸和小華共幾歲?
。ㄈ、小華今年10歲,爸爸38歲。當小華33時(shí),爸爸幾歲?
此種作業(yè)設計可以調動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性,避免作業(yè)的單調、枯燥,同時(shí)也讓學(xué)生在解題的過(guò)程中掌握知識的要點(diǎn)、積極思考,提高了靈活運用知識的能力。
五、設計操作實(shí)踐型數學(xué)作業(yè)
“讓學(xué)生從做中學(xué)”。開(kāi)放學(xué)生的雙手,讓學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程,使學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動(dòng),把他們帶入一個(gè)全新的“情境”,使之在求知欲的驅使下饒有興趣的學(xué)習,促使思維活動(dòng)的開(kāi)展,有利于發(fā)展學(xué)生的思維,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。數學(xué)源于生活。例如:在教學(xué)“圓柱與圓錐”這一章節時(shí),布置了這樣一道作業(yè)題:將一張長(cháng)6.28分米、寬3.14分米的長(cháng)方形紙卷成一圓筒,再配上一個(gè)底做成一個(gè)圓柱形的容器,哪種卷法所容納的物體比較多?再去超市看一些圓柱形容器,你能發(fā)現什么?學(xué)生通過(guò)計算比較、爭論,讓學(xué)生用具體的數學(xué)知識去研究生活,服務(wù)生活,體現其生活化的一面,讓數學(xué)與生活更加緊密。
六、發(fā)展學(xué)生思維,體現作業(yè)的開(kāi)放化
如果能善于挖掘知識中的潛在因素,合理、恰當、巧妙、靈活地設計一些開(kāi)放性的作業(yè),對學(xué)生的思維進(jìn)行求“新”、求“全”、求“活”的調控。那么,將有利于發(fā)散學(xué)生的思維,使學(xué)生敢于標新立異,提出各種問(wèn)題,進(jìn)行大膽創(chuàng )新。開(kāi)放化的數學(xué)作業(yè),讓學(xué)生對所獲信息采取不同的處理方法,得到不同的解決結果,并且從中發(fā)現最為有效的解決問(wèn)題的方法,閃爍著(zhù)學(xué)生獨特的創(chuàng )新精神,也讓學(xué)生從中體驗到思考的快樂(lè )感和創(chuàng )新的成就感。
我在平時(shí)設計作業(yè)時(shí)避免“題海戰術(shù)”,防止“熟而生厭”;為學(xué)生著(zhù)想,從學(xué)生需要出發(fā),加強作業(yè)設計的靈活性、趣味性及實(shí)踐性,提倡探索創(chuàng )新、自主選擇,使學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)得到充分發(fā)展,創(chuàng )造意識和能力得到較好培養。
雙減下教研總結 6
減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)承擔和校外培訓承擔,是國家作出的一項重大決策部署,事關(guān)青少年身心健康,事關(guān)義務(wù)教育髙質(zhì)量發(fā)展,是實(shí)行以人民為中心的發(fā)展思想、解決人民群眾急難愁盼問(wèn)題的民生工程。推動(dòng)實(shí)施“雙減”工作,涉及千家萬(wàn)戶(hù),我校深刻領(lǐng)會(huì )“雙減”工作的重要意義,把全面提髙學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量作為治本之策,把全面規范管理校外培訓機構作為重要措施,切實(shí)扛牢責任,著(zhù)力構建良好教育生態(tài),推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(cháng)。
一、主要開(kāi)展了以下工作:
。ㄒ唬┲卫砼嘤枡C構,在“規范”上下功夫把學(xué)生從校外學(xué)科類(lèi)補習中解放出來(lái),把家長(cháng)從送學(xué)陪學(xué)中解放岀來(lái),是減輕校外負擔的重點(diǎn)任務(wù)。
在校外培訓機構治理,xx市堅持源頭治理、系統治理、嚴格治理,拉網(wǎng)排查、掛單督戰、重拳出擊,切實(shí)減輕了校外培訓負擔及家庭經(jīng)濟負擔。突出校外培訓”時(shí)間、作業(yè)、線(xiàn)上培訓”等管控重點(diǎn),將培訓結束時(shí)間、是否留作業(yè)作為重要監管和查處內容,聚焦違法違規舉辦校外培訓機構、培訓與招生入學(xué)掛鉤、中小學(xué)校及在職教師組織或者參與培訓行為、校外培訓機構超前超綱培訓、侵害消費者權益行為等五個(gè)方面,重點(diǎn)查處一批違法違規的校外培訓機構反面典型。
。ǘ┙y籌好減負與提質(zhì)。
只有減輕大量機械重復的作業(yè)負擔,切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)檢驗課堂教學(xué)成效的基礎作用,把學(xué)生從效率低效果弱的刷題苦海里解放出來(lái),把家長(cháng)從繁重的作業(yè)輔導或送孩子校外培訓的焦慮中解放出來(lái),才能真正破“重智輕德”,立“以德為先”,實(shí)現“五育并舉”。必須要把作業(yè)總量控下來(lái),中小學(xué)校要制定和完善作業(yè)管理細則,確保小學(xué)一二年級不留書(shū)面家庭作業(yè)、小學(xué)其他年級書(shū)面家庭作業(yè)時(shí)間不超過(guò)60分鐘、初中不超過(guò)90分鐘剛性要求得到有效落實(shí)。必須要把作業(yè)質(zhì)量提上來(lái),中小學(xué)要聚焦素養優(yōu)化作業(yè)設計、布置、批改、分析反饋、輔導等教與學(xué)閉環(huán)管理機制,將作業(yè)設計與實(shí)施納入校本研修重要內容。中小學(xué)要建立完善常規制度,明確檢查考核要求,讓教師教學(xué)、學(xué)校檢查考核有據可依,有章可循,將作業(yè)布置與批改情況的檢查結果與教師績(jì)效考核等掛鉤。
。ㄈ┟鞔_職責學(xué)校制定了“高九雙減工作方案”,成立“雙減”工作領(lǐng)導專(zhuān)班,作業(yè)管理領(lǐng)導專(zhuān)班,系統推進(jìn)學(xué)!半p減”工作高效、有序進(jìn)行。
。ㄋ模┙y籌好校內與校外要堅持向課堂“搶”效率,開(kāi)展啟發(fā)式、探究式、合作式教學(xué),確保課堂教學(xué)培育學(xué)科核心素養,提高課內學(xué)習效率。
要堅持向校園“爭”時(shí)間,推進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋,除體育、勞動(dòng)、綜合實(shí)踐等科目必須有課外作業(yè)外,鼓勵學(xué)科作業(yè)盡可能在校內完成,實(shí)現“小學(xué)階段作業(yè)不出校門(mén)”。全面加強家校溝通,定期召開(kāi)以規范辦學(xué)行為、減輕學(xué)生負擔、提高教育質(zhì)量為主題的家長(cháng)會(huì ),減少家長(cháng)的疑慮和擔心,增進(jìn)家長(cháng)對“減負”工作的理解和支持,防止學(xué)!皽p負”的同時(shí)家長(cháng)“增負”。全面規范校外培訓,成立由教育行政部門(mén)牽頭,民政、人力資源社會(huì )保障、市場(chǎng)監管等11個(gè)部門(mén)負責為成員的校外培訓機構專(zhuān)項治理工作領(lǐng)導小組,確保校外培訓專(zhuān)項治理工作有人管、有人抓。堅持“邊排查、邊整改”的工作思路,集中整治無(wú)證無(wú)照、安全隱患、超前超綱、違規收費、暑假集中補課等行為,迅速遏制校外培訓機構亂象叢生問(wèn)題。在運用好全國中小學(xué)生校外培訓機構管理服務(wù)平臺的同時(shí),依托“xx“開(kāi)發(fā)校外培訓機構政務(wù)審批管理一體化平臺,目前正在部分縣(區)試運行。正式運行后,將實(shí)現校外培訓機構審批備案年檢全網(wǎng)通辦,資質(zhì)信息獎懲全面公開(kāi),查詢(xún)評價(jià)投訴一鍵融通。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)評價(jià)的5種方式
1、亮點(diǎn)評價(jià)。評價(jià)以激勵當先,尊重學(xué)生及其學(xué)習成果。
2、數學(xué)課堂作業(yè)教師必須全批全改,練習冊可采用多種形式批改,錯題點(diǎn)明并要求學(xué)生予以糾正,糾正錯題不能在原題更正,應在老師批閱下面寫(xiě)上“錯題更正”四字后再更正。教師每天至少要批改一次作業(yè)。優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)鼓勵用花朵或鼓勵性語(yǔ)言激勵學(xué)生。批改作業(yè)“Wx”要規范。每周課堂作業(yè)不少于5次。
3、三至六年級大、小楷由老師批改,大楷必須要求學(xué)生臨帖。練習冊可采用老師批改、組長(cháng)批改等多種形式,但教師至少要批改一半以上。
4、對話(huà)性評價(jià)。以面談方式采用情感性語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和指點(diǎn),引起師生共鳴。
5、作文必須詳改,對佳句和學(xué)生未發(fā)現的錯別字要用符號批示或注,錯別字要求學(xué)生更正。病句要予以糾正,眉批和總批要有針對性,指導性、激勵性。文中點(diǎn)評要貼切、指導性強。周記可以簡(jiǎn)改。
。┏掷m加大監管力度,有效減輕學(xué)生校外培訓負擔嚴格監管制度。
制定實(shí)施《關(guān)于加強校外培訓機構風(fēng)險防控措施》和《校外培訓機構學(xué)費資金管理暫行辦法》,采取信息公示、規范合同、行政執法、資金監管等x項“硬”措施,進(jìn)一步加大了對校外培訓機構的監管力度,特別是通過(guò)設立學(xué)費專(zhuān)用賬戶(hù)、留存最低存款余額、監管大額資金異動(dòng)等措施,進(jìn)一步強化了對校外培訓機構的學(xué)費資金規范管理。
。ㄆ撸┻M(jìn)一步轉變教育評價(jià)觀(guān)念。
樹(shù)立正確的輿論導向,大力宣傳中小學(xué)減負的好經(jīng)驗、好做法,營(yíng)造更加濃厚的輿論氛圍。積極引導學(xué)生家長(cháng)、廣大群眾切實(shí)轉變教育評價(jià)觀(guān)念。注重學(xué)生個(gè)性、特長(cháng)的`發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升,注重學(xué)生良好行為習慣的養成。
。ò耍┻M(jìn)一步規范校外培訓治理。
堅持依法治理、標本兼治,強化培訓內容監管,規范培訓服務(wù)行為,尤其是在從業(yè)人員資質(zhì)、資金監管、合同使用、課程質(zhì)量等方面加大監管力度,嚴肅查處違法違規培訓行為,切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的校外培訓負擔,維護孩子身心健康和家長(cháng)合法權益。
。ň牛┲朴喠俗鳂I(yè)批閱的幾個(gè)要求
1、作業(yè)應該及時(shí)批改,作文一般在一周內批改完成外,其他作業(yè)一般在當天批改。
2、通過(guò)分析、梳理學(xué)生作業(yè)存在的普遍問(wèn)題和知識的薄弱環(huán)節,及時(shí)調整教學(xué)進(jìn)程與教學(xué)方法策略,作為推進(jìn)有效課堂教學(xué)的依據和支撐。
3、針對性幫扶完成作業(yè)有困難的學(xué)生,提倡精批、面批、面改。
4、嚴格控制作業(yè)量,各年級作業(yè)完成時(shí)間為:
。1)一年級原則上不留書(shū)面家庭作業(yè)
。2)二年級家庭作業(yè)不超過(guò)30分鐘
。3)三、四年級家庭作業(yè)不超過(guò)40分鐘5、教師對學(xué)困生的作業(yè)進(jìn)行當面批改,或者過(guò)后當面指出學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題。教師通過(guò)對學(xué)生作業(yè)情況的及時(shí)指導,提高學(xué)困生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
。ㄊ┰u價(jià)體系激發(fā)全員發(fā)展本學(xué)期學(xué)校將以“誠信銀行”為新的學(xué)生評價(jià)體系,在學(xué)校評價(jià)的總體框架下,各班制定適合的評選細則,以評促管,從德、智、體、美、勞五個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)。
“誠信銀行”評價(jià)體系分為明德卡、善學(xué)卡、修身卡、玉潤卡、勤創(chuàng )卡。明德卡主要表彰學(xué)生樂(lè )于助人、拾金不昧等高尚的行為,由大隊部和班主任進(jìn)行評價(jià);善學(xué)卡表彰課堂表現突出、作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生,由科學(xué)、語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、道法老師進(jìn)行評價(jià);玉潤卡表彰積極參加區、學(xué)校的藝術(shù)活動(dòng)的學(xué)生,由音樂(lè )、美術(shù)老師進(jìn)行評價(jià);修身卡主要面向體育活動(dòng),體育小達人評選中表現突出,體育達標進(jìn)步巨大的學(xué)生,由體育老師進(jìn)行評價(jià);勤創(chuàng )卡表彰學(xué)會(huì )本年級應該掌握的勞動(dòng)技能,完成勞綜老師布置的任務(wù),由綜合實(shí)踐和班主任老師進(jìn)行評價(jià)。
二、下一步打算
下一步我們將對標對表上級部門(mén)的“雙減”意見(jiàn)研究制定“雙減”xx方案,壓實(shí)屬地主體責任,穩妥審慎推進(jìn)。減負是一項系統工程,解“表”不治本,要更多地采用中醫治“里”的療法。只要我們從堅守教育初心、牢記教育使命的髙度來(lái)認識這項工作,以深化新時(shí)代教育評價(jià)改的全局觀(guān)念和系統思維來(lái)推進(jìn)這項工作,有破釜沉舟的決心和滾石上山的韌勁,就一定能打好“雙減”這場(chǎng)硬仗!
雙減下教研總結 7
“雙減”工作開(kāi)展百日來(lái),完小努力構建“雙減”工作體系、結合“五項”管理要求、“課后服務(wù)”工作本質(zhì),按照既定實(shí)施方案,不斷通過(guò)各種活動(dòng)載體,研討實(shí)施各項活動(dòng),減輕學(xué)生的作業(yè)負擔,豐富學(xué)生的課外活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng),提高綜合素養,F結合開(kāi)展的工作實(shí)際,不斷總結提升,充分認識,高度重視,調整方案,研討過(guò)程?偨Y如下。
一、落實(shí)新政,讓思想在學(xué)習中徹底洗禮
深入了解“雙減”政策,才能正確地落實(shí)政策。學(xué)校組織教師學(xué)習國家“雙減”工作意見(jiàn),省、市“雙減”工作要求,更新陳舊觀(guān)念;討論制定本!半p減”工作實(shí)施方案、“課后服務(wù)”工作實(shí)施方案、“五項管理”實(shí)施辦法。通過(guò)召開(kāi)“雙減”工作專(zhuān)題家長(cháng)座談會(huì ),廣泛聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn),優(yōu)化方案,宣傳國家“雙減”工作的重大意義,明確學(xué)!半p減”工作內容、在“雙減”背景下,家長(cháng)應承擔的責任。
二、聚焦教學(xué),讓能力在課堂中有效提升
緊抓質(zhì)量提升這個(gè)“魂”,專(zhuān)注教研,在提升課堂教學(xué)效率上積極探索。一是安排骨干教師聚焦核心素養示范教學(xué),呈現“雙減”新政下的學(xué)思融通高效課堂;二是要求教師立足課堂主陣地,以生為本,充分準備,精心設計,訓練到位,上好每一節常態(tài)課,努力打造充滿(mǎn)“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂;三是關(guān)注新入職教師,管理人員與結對師傅“推門(mén)聽(tīng)課”,給予及時(shí)的指導與幫助,助力他們提升業(yè)務(wù)水平。
三、優(yōu)化作業(yè),讓學(xué)生在練習中有效鞏固
出臺作業(yè)管理規定,教務(wù)處細化作業(yè)管理要求,落實(shí)作業(yè)公示制度,作業(yè)質(zhì)量評價(jià)制度。學(xué)校分管領(lǐng)導及教務(wù)處定期做好作業(yè)情況調控與反饋。
在12月13日—17日分階段分年級組、教研組集中開(kāi)展了“雙減”背景下作業(yè)設計與管理研討會(huì ),通過(guò)研討會(huì )的開(kāi)展,大家分享了好的作業(yè)設計與管理的經(jīng)驗,研討了在作業(yè)設計與管理過(guò)程中的困惑。精心設計課堂作業(yè),努力提高作業(yè)實(shí)效。各科教師遵循“精選、先做、全批、反饋”作業(yè)原則,根據教學(xué)實(shí)際,結合教學(xué)內容,安排隨堂練習,即做即批,做好記錄,提高作業(yè)實(shí)效;分層設計家庭作業(yè),滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習需求。作業(yè)方式增加學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手機會(huì ),注重能力培養。
四、精準施策,讓學(xué)生在服務(wù)中全面發(fā)展
精準落實(shí)“雙減”政策。學(xué)校根據上級主管部門(mén)指導,結合學(xué)校實(shí)際,發(fā)放課后服務(wù)工作《告家長(cháng)書(shū)》,統計回執,了解家長(cháng)需求;緊扣“雙減”本質(zhì),召開(kāi)推進(jìn)會(huì )議,按照邊實(shí)施邊改進(jìn),優(yōu)化服務(wù)內容,合理配置時(shí)間,真正做到貼合家長(cháng)需求,為民辦實(shí)事;著(zhù)力探索“5+2”模式,在校解決學(xué)生作業(yè)問(wèn)題,解放時(shí)間,釋放空間,給學(xué)生足夠多的.閱讀、運動(dòng)、勞動(dòng)等發(fā)展、成長(cháng)機會(huì )。
五、拓寬渠道,讓校園在活動(dòng)中豐富多彩
硬核“雙減”,減負不減質(zhì)。全面豐富服務(wù)內容,讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所長(cháng)。學(xué)校根據學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)段要求,結合辦學(xué)特色和實(shí)際情況,以“培植高尚情操,發(fā)展個(gè)性特長(cháng),拓展綜合能力,促進(jìn)和諧發(fā)展”為目標,深度融合校園各類(lèi)資源,科學(xué)設計課后服務(wù)內容。第一時(shí)段安排學(xué)生自主學(xué)習、教師輔導答疑等。第二時(shí)段為學(xué)生自主活動(dòng)或學(xué)校組織活動(dòng)時(shí)間。校級社團活動(dòng)期間,學(xué)校開(kāi)放所有功能教室,安排體育、器樂(lè )、科普、藝術(shù)、閱讀、等各類(lèi)社團活動(dòng)。每位學(xué)生自主選擇,積極參與。同時(shí),各班級結合本班特色,開(kāi)展班級小社團活動(dòng):講講故事、玩玩游戲、剪剪紙、下下棋……確保留在教室里的孩子同等參與活動(dòng),享受活動(dòng)的快樂(lè )。
“雙減”工作落實(shí)意義重大深遠,我們要不斷總結經(jīng)驗,細化“五項”管理,加大“課后服務(wù)”力度,狠抓課堂教學(xué)常規管理,優(yōu)化作業(yè)設計與管理,不斷形成具體地域特色的文化體系,構建健康、和諧的育人環(huán)境,提升我校的辦學(xué)品牌。
雙減下教研總結 8
為全面貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》工作部署,充分發(fā)揮學(xué)校教書(shū)育人主體功能,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,xx學(xué)校迅速成立學(xué)!半p減”領(lǐng)導小組,多次組織召開(kāi)教師會(huì )議,分析解讀政策文件,凝聚全體思想共識,制定落實(shí)方案,并全過(guò)程、全方位監督,確保全員參與,保障落實(shí)。
“雙減”政策想要真正見(jiàn)效,關(guān)鍵還在于要守好學(xué)校這個(gè)教育教學(xué)的主陣地,將這塊主陣地做大做強。第一要“守住課堂”,深化教育評價(jià)改革,變革教育教學(xué)方式守住課堂就是守住教育教學(xué)質(zhì)量,就是植根課堂“學(xué)足學(xué)好”。第二要“把住作業(yè)”,即高質(zhì)量作業(yè)管理,切實(shí)減輕過(guò)重負擔,讓“雙減”真正落地。第三落實(shí)好“課后服務(wù)”,提升延時(shí)質(zhì)量。第四開(kāi)展豐富活動(dòng),增強健康體魄。
一、聚焦高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量
在課堂教學(xué)方面,進(jìn)一步加強課堂教學(xué)改革力度,上好“常態(tài)課”。努力深化推行學(xué)!叭顺砷L(cháng)”的課堂教學(xué)模式,確保學(xué)生的主體地位。
同時(shí),積極組織交流活動(dòng)。建立由校領(lǐng)導和學(xué)校中層組成的` “成長(cháng)課堂”課堂教學(xué)實(shí)踐深入研究領(lǐng)導小組,開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課、骨干教師示范研討課、同伴互助小組、青年教師教學(xué)比武等一系列教研活動(dòng),逐步形成高效課堂教學(xué)模式,以此提高全體教師的課堂駕馭能力。
二、優(yōu)化作業(yè)設計,健全管理機制
為減輕學(xué)生作業(yè)負擔,貫徹落實(shí)“雙減”作業(yè)新要求,制定了《xx學(xué)校關(guān)于切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔實(shí)施方案》、《xx學(xué)校分層作業(yè)及特色作業(yè)管理實(shí)施方案》等一系列作業(yè)相關(guān)新方案,著(zhù)力健全作業(yè)管理機制,提高作業(yè)設計質(zhì)量,確切落實(shí)“雙減”作業(yè)新標準。
“雙減”政策下對作業(yè)提出了更高的要求,要更好的貼合上課內容及教學(xué)目標,要少而精,為此,學(xué)校提出了“三提”、三控”,走好“雙減”作業(yè)管理最后一公里!叭帷狈謩e是:提高作業(yè)設計水平、提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平!叭亍奔纯刂谱鳂I(yè)總量、控制作業(yè)時(shí)間、監控作業(yè)批改質(zhì)量。
學(xué)校教導處集結學(xué)校骨干力量,學(xué)校組織開(kāi)展了“高效課后分層作業(yè)設計”活動(dòng),分為“基礎題”“提高題”“拓展題”,讓學(xué)生根據學(xué)習能力選擇作業(yè)。我們的高效課堂建設,需要輔以學(xué)生感興趣、情境化、基于問(wèn)題解決的高質(zhì)量作業(yè)來(lái)完成完整的學(xué)習閉環(huán),促進(jìn)學(xué)生對知識的理解、遷移與運用,做到舉一反三、觸類(lèi)旁通,真正實(shí)現“減負不減質(zhì)”。
各科分層作業(yè),除了課堂分層作業(yè),還根據學(xué)科布置了形式多樣的特色作業(yè),孩子們通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦,加深了學(xué)習體驗。
三、拓展服務(wù)渠道,提升延時(shí)質(zhì)量
為滿(mǎn)足學(xué)生多樣化學(xué)習需求,有效實(shí)施各種課后育人活動(dòng),學(xué)校面向學(xué)生開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù),由學(xué)生及家長(cháng)自愿選擇參加。
首先,根據調查問(wèn)卷進(jìn)行合理安排,組織學(xué)生開(kāi)展自主作業(yè)、自主學(xué)習、自主閱讀、自主合作探究活動(dòng),安排在崗教師提供個(gè)別作業(yè)答疑輔,尤其是對個(gè)別學(xué)習有困難的學(xué)生提供輔導(不占用正常的教學(xué)時(shí)間,不作為正常教學(xué)和學(xué)科課程的延伸,不進(jìn)行集體教學(xué)或“補課”)。
其次,為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生多方面綜合能力素養的提升,學(xué)校根據已有資源和學(xué)生需求,開(kāi)設60多個(gè)社團,每個(gè)學(xué)生都選擇了自己心儀的社團。
豐富多彩的社團活動(dòng)。
四、開(kāi)展豐富活動(dòng),增強健康體魄
為保障學(xué)生休息權利,建立學(xué)生睡眠質(zhì)量監督機制,確保學(xué)生每天不少于 9 小時(shí)高質(zhì)量睡眠。并盡全力保證學(xué)生參與“校園體育一小時(shí)”活動(dòng)參與率達到100%,推動(dòng)健康生活習慣養成。開(kāi)展了跳繩比賽,分個(gè)人一分鐘跳繩比賽和班級跳長(cháng)繩比賽,孩子們人人參與其中,既鍛煉了身體,又豐富了學(xué)生的課余生活。在體育大課間組織全體學(xué)生跳特色操《綠書(shū)簽之歌》彩綢舞,舞動(dòng)彩綢,綻放笑臉。
五、下一步工作打算
1、加強課堂教學(xué)研討,提高課堂教學(xué)效率。
2、繼續探索特色作業(yè),有效鞏固教學(xué)效果。
全體xx人定將不忘初心,砥礪前行,堅守教育沃土,深耕細作,把“輕負高效”落實(shí)在常規教學(xué)和常規管理中,在變中瞄準高目標,在變中確立新起點(diǎn),在變中求得新進(jìn)步,創(chuàng )xx之特色,為景德鎮教育之花添上一抹濃烈的芬芳。
雙減下教研總結 9
減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔,對于全面貫徹教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重大意義。
堅持疏堵結合,標本兼治,優(yōu)化“學(xué)校教育”關(guān),打破“應試焦慮”關(guān),抓實(shí)“日常監督”關(guān),堅決把“雙減”工作落實(shí)到實(shí)處。
一、堅持減負增效并舉,切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔。
一是嚴格減負政策規定,建立學(xué)生作業(yè)總量控制和作業(yè)檢查制度,加強作業(yè)統籌管理,提高作業(yè)設計質(zhì)量,科學(xué)布置作業(yè),保證學(xué)生充足的睡眠時(shí)間。
二是強化作業(yè)總量控制,學(xué)生每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)90分鐘,嚴禁布置重復性各懲罰性作業(yè)。不得通過(guò)微信等方式傳導學(xué)習和作業(yè)壓力,不得用手機布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機完成作業(yè)。
三是提高作業(yè)設計質(zhì)量,鼓勵教師探索布置分層作業(yè),彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)、設計探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)及跨學(xué)科綜合性作業(yè),要求教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和課后服務(wù)時(shí)間,加強學(xué)生作業(yè)指導,著(zhù)力培養學(xué)生自主學(xué)習和時(shí)間管理能力,在校內完成大部分書(shū)面作業(yè)。
四是提升課堂教學(xué)質(zhì)量,圍繞優(yōu)化課程體系,優(yōu)化課堂教改,減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔,完善教育評價(jià)機制,加強教育教學(xué)研究等,推出舉措,建立教學(xué)視導制度,優(yōu)化學(xué)校管理,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,努力做到優(yōu)質(zhì)輕負。
二、持續加大監督力度,有效減輕學(xué)生校外培訓負擔。
一是嚴格監管制度,加大對校外培訓機構的監管力度。
二是形成監管合力,做到監管全覆蓋、無(wú)盲點(diǎn),有效強化了日常監督。
三是推進(jìn)長(cháng)效治理,重點(diǎn)檢查,集中整改。
四是強化宣傳引導,通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)、教育引導學(xué)生家長(cháng)樹(shù)立正確的'教育觀(guān)念、成才觀(guān)念,理性對待校外培訓。
下一步學(xué)校要認真學(xué)習借鑒他校經(jīng)驗做法,進(jìn)一步提高政治站位,把“雙減”工作作為當前和今后一個(gè)時(shí)期的重大任務(wù),切實(shí)強化責任,狠抓落實(shí),不斷深化課堂教改,完善教學(xué)視導工作,抓實(shí)課堂教學(xué)常規,改進(jìn)教學(xué)方式方法,強化差異化教學(xué)和個(gè)別化指導,強化對作業(yè)來(lái)源、設計、布置、批改、分析、反饋、輔導等全過(guò)程管理,強化作業(yè)與備課、上課、輔導、評價(jià)等教學(xué)環(huán)節的系統設計。
同時(shí)常態(tài)化治理校外培訓機構,嚴格規范校外培訓機構的辦學(xué)行為,切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔,有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,健康成長(cháng)。
雙減下教研總結 10
首先,要深入研究教材,做到精準備課。
備教材,最重要的就是教師要活用教材,包括教材中的知識結構,教材的編排順序及其深意,教師要對教材科學(xué)地重組、合并、放大、縮小,添加、刪除,讓教材符合學(xué)生的實(shí)際,符合學(xué)生的口味。
備學(xué)生,包括學(xué)生已經(jīng)掌握的知識與方法,生活經(jīng)驗,興趣點(diǎn)和生長(cháng)點(diǎn),每一位學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的反應及其背后的蘊意。
備教學(xué)設計,包括整節課的結構與流程,主干問(wèn)題+輔助問(wèn)題構成的“問(wèn)題串”,分層設計的內容與時(shí)機,推敲每一個(gè)提問(wèn)、每一句措辭,審視每一頁(yè)的PPT或動(dòng)畫(huà)、每一份教具和學(xué)具,還有每個(gè)環(huán)節的時(shí)長(cháng)及其之間的起承轉合,教師何時(shí)開(kāi)口追問(wèn)、何時(shí)靜候不語(yǔ),鼓勵與總結的時(shí)機。
備語(yǔ)文課堂評價(jià)。贊賞是激勵孩子努力學(xué)習的良藥,它是激勵孩子茁壯成長(cháng)的必然條件,是學(xué)生走向成功的力量源泉。語(yǔ)文課堂上我們應該采用多種表?yè)P方式:比如“你說(shuō)得真好!”“你的字寫(xiě)得真漂亮!”“你真聰明!”“你的想法真棒!”“你想象力真豐富!”;或用親切和藹的動(dòng)作:拍拍肩膀、輕輕地撫摸一下頭、豎起大拇指或是一個(gè)淺淺的微笑......只要是真真切切實(shí)實(shí)在在的,都能給學(xué)生以極大的`鼓勵,有了贊賞這一"催化劑",高效語(yǔ)文課堂就來(lái)了。學(xué)生在學(xué)習中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習的樂(lè )趣,語(yǔ)文課堂氣氛活躍,學(xué)習效果更好。
其次,重視課前預習,培養初中生預習的習慣。
豐富教學(xué)方法,創(chuàng )新教學(xué)模式,打造高效語(yǔ)文課堂。
語(yǔ)文課堂是“減負增效”的主陣地。語(yǔ)文教師必須專(zhuān)注于自己的教學(xué),改進(jìn)教學(xué)方法,運用高效、趣味的授課工具,新穎創(chuàng )意的教育方式,生動(dòng)有趣、幽默形象的語(yǔ)言來(lái)提高授課質(zhì)量。教師要利用語(yǔ)文課堂主陣地,講課要適當地留白,要精心安排,盡量減少課后的書(shū)面作業(yè);語(yǔ)文課堂上除了一對多的講解,還可以組織同伴互助、小組共學(xué)讓每個(gè)孩子都“在場(chǎng)”
雙減下教研總結 11
學(xué)習了中學(xué)校義務(wù)訓練“雙減”看法以后,對減負提質(zhì)的提法感受頗多,從我本人的內心深處,真正地感受到減負提質(zhì)的重要性及緊迫性。
童年是五彩繽紛的,是每個(gè)人珍藏在記憶深處的美而好時(shí)間。孩子不是學(xué)習的機器,在他們的童年生活中不僅僅只有學(xué)習這一件事。在“雙減”政策提出之前,我們不難看到那些六七歲的孩子帶著(zhù)小眼鏡,背著(zhù)沉重的書(shū)包放學(xué)的情景,也不難看到遍布在各個(gè)街道的各式各樣的輔導班,他們的童年時(shí)間被大量的作業(yè)和各種課外補習班所沉沒(méi)。處于童年時(shí)期的孩子,他們的生活不應當被繁重的作業(yè)和輔導班所充斥。作為一名老師,我們要順應孩子的身心進(jìn)展規律,讓孩子在學(xué)習之余有時(shí)間去享受童年應有的歡快。
作為一名老師,我們要充分地熟識到教學(xué)活動(dòng)中講求技巧,讓孩子們從繁重的課業(yè)學(xué)習中解脫出來(lái)的價(jià)值與意義。我們要細心設計課堂,把握課堂質(zhì)量,努力提高同學(xué)課堂學(xué)習的效率,通過(guò)課堂教學(xué)這一環(huán)節切實(shí)的給同學(xué)減負。要提高課堂質(zhì)量,提高課堂效率,我個(gè)人認為要做到以下幾點(diǎn):
1.認真備課。
細心設計課堂,以學(xué)科課程標準為導向,更新訓練理念,備教材、備同學(xué)、備過(guò)程,在“減負”的同時(shí)提高課堂效率。
2.依據同學(xué)年齡特征,通過(guò)深度鉆研教材、精準聚焦目標、奇異設計活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評價(jià)等一系列訓練教學(xué)活動(dòng)以確保訓練教學(xué)目標的有效達成。
創(chuàng )設情景,培育同學(xué)興趣,以“同學(xué)進(jìn)展為本”,精講簡(jiǎn)練,給同學(xué)多一點(diǎn)時(shí)間和空間,讓同學(xué)自由地、富有共性的進(jìn)展,讓每一個(gè)孩子在課堂中有所收獲,
3.課外作業(yè),細心篩選,仔細編排,提高作業(yè)水平,提升作業(yè)質(zhì)量!
雙減”政策要求老師確定要創(chuàng )新作業(yè)的內容與形式,提高作業(yè)的設計、批改和反饋的管理水平。讓同學(xué)的作業(yè)在完成中有確定的獲得感。
4.細心設計分層作業(yè)。
依據不同層次同學(xué)的特點(diǎn),設計一些必做題和選做題,同學(xué)可以依據自己的`喜好和力氣選做作業(yè)。同時(shí)還留意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性,讓中差生把完成老師的作業(yè)當作一件樂(lè )事。避開(kāi)作業(yè)中的重復現象,盡量設計精而簡(jiǎn)的作業(yè),作業(yè)的布置要照看到各個(gè)層次的同學(xué),讓每個(gè)同學(xué)都能體驗到成功的喜悅,慢慢樹(shù)立起學(xué)習的信念。
5.充分利用課后服務(wù)時(shí)間
充分用好課后服務(wù)時(shí)間,指導同學(xué)認真完成作業(yè),對學(xué)習有困難的同學(xué)進(jìn)行補習輔導與答疑,為學(xué)有余力的同學(xué)拓展學(xué)習空間,開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團活動(dòng)。不利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。
雙減下教研總結 12
語(yǔ)“雙減”指的是義務(wù)訓練階段同學(xué)作業(yè)的負擔和校外培訓的負擔。而削減這兩項工作已經(jīng)開(kāi)頭試點(diǎn)。從“雙減”政策的發(fā)布也可以看出,全方位推動(dòng)訓練產(chǎn)業(yè)化,回歸訓練的本質(zhì)和初心。削減孩子們的作業(yè)負擔和校外培訓的`負擔,讓孩子真正的做到勞逸結合。
作為一名老師,對于切實(shí)減輕同學(xué)過(guò)重課業(yè)負擔,提高老師課堂教學(xué)效率,避開(kāi)校外辦學(xué)機構“喧賓奪主”、還同學(xué)歡快健康的童年,削減同學(xué)近視率、肥胖率、心理疾病都有主動(dòng)的意義。我們確定不折不扣主動(dòng)貫徹落實(shí)“雙減”政策,做好課后服務(wù)等工作,切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。堅持以同學(xué)進(jìn)展為本,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),把“雙減”作為一項重要政治任務(wù)抓緊抓好,多措并舉提升校內訓練教學(xué)質(zhì)量。
一是抓好課堂主陣地,老師上好每一節常態(tài)課。做到每節課預備充分、學(xué)問(wèn)儲備豐富、力氣訓練到位,打造布滿(mǎn)“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂,向課堂40分鐘要效率,保證同學(xué)“吃飽”“吃好”。
二是加強課后服務(wù),滿(mǎn)足同學(xué)共性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校老師自身優(yōu)勢,豐富課后服務(wù)供應,開(kāi)展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動(dòng)訓練和科學(xué)實(shí)踐,豐富同學(xué)的校內生活,關(guān)懷家長(cháng)解決放學(xué)后接送同學(xué)的實(shí)際困難。
三是完善作業(yè)管理,深化評價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統,削減作業(yè)總量,提升作業(yè)質(zhì)量。同時(shí),探究探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。
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在五項管理和“雙減”政策管理下,xx市第xx中學(xué)語(yǔ)文組著(zhù)眼于學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn),跟進(jìn)于新教師的快速成長(cháng),努力教研,精準施策,積極打造高效語(yǔ)文課堂,旨在引領(lǐng)培養學(xué)生的課堂學(xué)習興趣,夯實(shí)好習慣的落地養成。
在近期語(yǔ)文組組織進(jìn)行的關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的集體備課,副校長(cháng)馬克新、教學(xué)主任曹銳親自指導,并給予了最中肯最實(shí)在的教學(xué)建議。曹主任指出,散文詩(shī)學(xué)習是孩子們的難點(diǎn),怎樣攻克此教學(xué)難點(diǎn),需要語(yǔ)文老師們開(kāi)動(dòng)腦筋,想出妙招,備好課,教好學(xué)。會(huì )上,語(yǔ)文組老師們知無(wú)不言,言無(wú)不盡,一起商量討論,最后順暢圓滿(mǎn)地完成了語(yǔ)文散文詩(shī)教學(xué)的集體備課。
10月11日,語(yǔ)文組王曉艷老師帶來(lái)了一堂生動(dòng)、精彩的示范公開(kāi)課《荷葉母親》。本次課堂以孟郊的游子吟的古詩(shī)開(kāi)篇,課堂伊始便迅速抓住了學(xué)生的眼球,學(xué)生帶著(zhù)對母親的愛(ài),自覺(jué)主動(dòng)地開(kāi)啟了學(xué)習語(yǔ)文的熱情。
整堂課環(huán)環(huán)相扣,一氣呵成,連貫而高效,為語(yǔ)文老師們進(jìn)行了精彩的示范。本節課在最后以一曲《母親》結束,音樂(lè )響起時(shí)老師不僅落淚,同學(xué)們也是為之感動(dòng),為母親的偉大而落淚。語(yǔ)文組定會(huì )在優(yōu)秀教師的引領(lǐng)下長(cháng)風(fēng)破浪、直掛云帆,為打造新模式下的高效課堂不懈努力。
示范課過(guò)后,大家利用課余時(shí)間進(jìn)行研討。教育大咖葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò),“教師之為教,不在全盤(pán)授予,而在相機誘導!贝蠹移毡檎J為,這樣相機誘導、循循善誘的'課堂不僅有趣生動(dòng)引人入勝,而且高效有節奏,不僅提高了學(xué)生的學(xué)生效率,而且學(xué)習成果也是立竿見(jiàn)影。
指出教師要自己多研讀教材,以教案為輔助,把自己對教材和教案的理解充分融合起來(lái),打造精品語(yǔ)文課程,讓學(xué)習深度發(fā)生,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的提升,相信在一次次的教研中,各位老師能不斷精進(jìn),探尋課堂上的語(yǔ)文之美!
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一、進(jìn)行結構化備課
備課是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)至關(guān)重要的核心環(huán)節,是師生為實(shí)現高質(zhì)量語(yǔ)文課堂學(xué)習而進(jìn)行的全方位準備,它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,包括課前備、課中備和課后備。
從教師角度來(lái)看,備課是無(wú)止境的過(guò)程,涉及教師的生活、學(xué)習、教學(xué)等活動(dòng);從語(yǔ)文課堂內涵變化來(lái)看,語(yǔ)文課堂教學(xué)應由過(guò)去的“教師向學(xué)生傳遞知識”轉向“師生通過(guò)合作探究來(lái)建構知識”,這種轉型要求備課必須有教師和學(xué)生這兩個(gè)主體的共同參與。備課過(guò)程是師生學(xué)習、成長(cháng)的過(guò)程,不能狹隘地認為備課是教師的工作,上課才是學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。
在備課過(guò)程中,教師和學(xué)生應從不同角度和視角進(jìn)行結構化準備,需要老師們超越自己,大膽創(chuàng )新,尊重學(xué)生的認知規律,從學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)、情感發(fā)展等需求出發(fā),研究教材,有效利用課程資源,搭建有效教學(xué)平臺。
二、學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)整合
生成有效語(yǔ)文課堂,一方面要讓每個(gè)學(xué)生既會(huì )學(xué),又學(xué)會(huì ),另一方面要在對學(xué)生進(jìn)行編班、分組、排座時(shí),注意將不同程度的學(xué)生合理搭配,交叉安排,以座位形式結成幫扶對子,讓會(huì )的學(xué)生教不會(huì )的學(xué)生,對學(xué)生資源進(jìn)行充分開(kāi)發(fā)整合和利用。
三、教學(xué)情境的精妙設置
有效語(yǔ)文課堂要突顯它的魅力,要讓學(xué)生喜歡,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,不管哪個(gè)學(xué)科,關(guān)鍵在于教學(xué)情境的創(chuàng )設,
語(yǔ)文課堂是個(gè)多變的時(shí)空,廣義的語(yǔ)文課堂不僅是教室,工廠(chǎng)、車(chē)間、大自然都可以作為語(yǔ)文課堂。我們完全可以打開(kāi)語(yǔ)文課堂,把學(xué)生帶到田間地頭去學(xué)習,帶到美麗的大自然去上課,帶到工廠(chǎng)、車(chē)間、社區去體驗,這便是最真切、最鮮活的教育情境。
即使在語(yǔ)文課堂,老師也可以根據學(xué)科的特點(diǎn),設置一些靈活的、有趣的教學(xué)情境,讓學(xué)生置身其中,親身感受。比如小學(xué)低段,可以通過(guò)故事、通過(guò)游戲、通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)創(chuàng )設一些情景;作為高年級,可以組織學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),這也是一種情境創(chuàng )設。
四、設問(wèn)答疑的把握拿捏
有效語(yǔ)文課堂的主人是學(xué)生,教師只作最恰當、最精當的'點(diǎn)撥,師生之間的交流與互動(dòng),主要是靠設問(wèn)答疑這一載體來(lái)實(shí)現的。
因此,教師的設問(wèn)、提問(wèn),最后的點(diǎn)評、解答,要得體、要巧妙,要形成照應,要具有開(kāi)導性和啟發(fā)性。對學(xué)生大膽的質(zhì)疑、開(kāi)拓的思維、勇敢的表現,教師一定要支持、要肯定、要鼓勵。
至于怎么來(lái)設問(wèn)、提問(wèn),教師怎么來(lái)解答、點(diǎn)評,同時(shí)怎么來(lái)鼓勵學(xué)生,這都是有技巧的,都要做一些深度的思考和研究。
五、教學(xué)常規的檢查督促
生成有效語(yǔ)文課堂,就像我們推進(jìn)其他工作一樣,要統籌兼顧,絕對不能顧此失彼,水中按皮球。生成有效語(yǔ)文課堂,先進(jìn)的理念要運用,有效的方法要探索,行之有效的模式要推進(jìn)。
有效語(yǔ)文課堂既要立足常態(tài),又要追求常新,還要突破常規,這里所說(shuō)的“常態(tài)”就是指的教學(xué)常規管理,它是追求常新、突破常規的基礎。
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時(shí)間的腳步匆匆,轉眼又是一學(xué)期,在“雙減”政策背景下,本學(xué)期,數學(xué)教研組在落實(shí)“五項管理減負提質(zhì)增效”的理念指導下,堅持“五育并舉”,落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。狠抓常規管理,團結協(xié)作,真抓實(shí)干,以全面提高學(xué)生的數學(xué)綜合素養為目標,有條不紊地開(kāi)展了各項數學(xué)教學(xué)與教研工作。
一、以課堂為主陣地,提高課堂教學(xué)有效性。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線(xiàn),高效的課堂是學(xué)生成長(cháng)的重要保障。我們始終以“一切為了孩子的成長(cháng)與發(fā)展”為宗旨,不斷提升教師的課堂教學(xué)能力和教學(xué)水平。為了真正落實(shí)“雙減”政策,開(kāi)學(xué)初就要求每一位數學(xué)老師要嚴格備好每一堂課,組內進(jìn)行同課交流,集體聽(tīng)課,集體評議。每節數學(xué)課不許拖堂,數學(xué)課堂作業(yè)不得擠占其他課時(shí)間完成,家庭作業(yè)盡量在課上完成。一、二年級不進(jìn)行紙筆檢測、不留家庭作業(yè);三——六年級家庭作業(yè)控制在一小時(shí)之內完成。
此外,加強教師理論知識學(xué)習,再讀《新課程標準》;經(jīng)常訪(fǎng)問(wèn)數學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)習網(wǎng)站;在學(xué)校圖書(shū)館借閱與數學(xué)教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍。我們尋求最佳的教學(xué),確保給孩子最優(yōu)化的教育。從而提高了組內數學(xué)教師的課堂教學(xué)水平,提高了課堂教學(xué)實(shí)效性。
二、以發(fā)展為目標,提高學(xué)生的數學(xué)素養。
1、數學(xué)學(xué)習是為其他課程學(xué)習打下基礎的,學(xué)生的數學(xué)素養的培養是一個(gè)長(cháng)期的.、系統的工程。老師的教學(xué)要著(zhù)眼于學(xué)生的未來(lái)。因此,我們組開(kāi)學(xué)初就制定了數學(xué)素養的培養目標:從常規抓起,讀好書(shū)、寫(xiě)好字,說(shuō)好話(huà),擴大閱讀知識面,讓老師有目的、有意識地去培養。重點(diǎn)抓好作業(yè)的規范性,寫(xiě)字的工整性,讀書(shū),寫(xiě)字的姿勢等,各個(gè)班級還開(kāi)展了講故事、制作書(shū)簽、讀書(shū)沙龍等讀書(shū)寫(xiě)字活動(dòng)。學(xué)校班級文化墻上張貼學(xué)生和老師的優(yōu)秀書(shū)法作品,并選出了優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽及獎勵。
2、作業(yè)改革,加強學(xué)生作業(yè)的督促與檢查。在“雙減”政策下,為了真正減輕學(xué)生的作業(yè)負擔,學(xué)校實(shí)行了“學(xué)科作業(yè)一本制”,將課前、課中、課后的練習題做在一個(gè)本子上,這樣不僅減輕了學(xué)生作業(yè)的量,還真正意義上轉變了學(xué)生完成練習題的態(tài)度。1——2年級堅持“每日3個(gè)一”(運動(dòng)、閱讀、勞動(dòng))活動(dòng),全力培養孩子動(dòng)手實(shí)踐操作能力。
三、以常規為核心,安排好每次教研活動(dòng)。
1、教學(xué)工作以做好常規為基本,在老師們做好每天的日常教學(xué)中,數學(xué)組定時(shí)定點(diǎn)安排好老師們錯時(shí)教研活動(dòng)。每周二下午安排一次組內教研,全員參與,理論學(xué)習、評課議課、研討交流。安排匯報課、研討課、達標課、示范課,主抓數學(xué)課堂教學(xué),提高數學(xué)教師課堂教學(xué)水平,更好地優(yōu)化數學(xué)課堂教學(xué),在教學(xué)課堂中滲透數學(xué)核心素養的能力培養。其次,我們數學(xué)教研組認真組織再學(xué)《小學(xué)數學(xué)課程標準》,從而更好地研讀教材,扎實(shí)備課,有效開(kāi)展深度教學(xué),培養學(xué)生核心素養。
2、教研例會(huì )上,數學(xué)教研組長(cháng)張曉妮精心組織學(xué)習研討了數學(xué)學(xué)科核心素養,我們每位數學(xué)教師緊緊圍繞“落實(shí)“雙減”政策,聚焦數學(xué)核心素養”的課題,進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)。
沒(méi)有反思的教學(xué)就如一潭死水,課后對自己課堂準確的審視和清晰的評價(jià),就如雕刻藝術(shù)家不斷雕琢心愛(ài)的藝術(shù)品一樣有必要。只有及時(shí)恰當的反思才能推進(jìn)課堂教學(xué)煥發(fā)生命的光澤、才能真正實(shí)現教者、讀者和教材(文本)之間的對話(huà),教師技藝也因此而日臻完善、游刃有余。每節課結束后都要求教師認真寫(xiě)出課后反思,主要從課前預設、課中生成、課后效果及課堂缺憾等四方面進(jìn)行實(shí)事求是的反思。
四、加強對青年教師的培養力度,早出成績(jì),出好成績(jì)。
35周歲下的青年教師是我們數學(xué)教研組的骨干力量,是校數學(xué)工作的生力軍。鼓勵中青年教師積極參加各級各類(lèi)比賽,不斷提高自身修養。實(shí)行教師培養“青藍工程”結對子,張曉妮老師與我校市級教學(xué)能手趙瑞萍老師結成對子、馬存老師與楊榮榮老師結成對子,兩位老師從學(xué)生管理、課堂教學(xué)等方面予以指導,通過(guò)不斷地努力,共同探討加快青年教師的成長(cháng)。功夫不負有心人,張曉妮、馬存老師今年均榮獲“眉縣中小學(xué)教學(xué)能手”稱(chēng)號。經(jīng)過(guò)一學(xué)期努力,全體數學(xué)組成員不同程度都有提升。
重視教師培養工作,教育組邀請縣教研中心賈寶明、蘭宏偉、曹啟哲等專(zhuān)家老師,進(jìn)行專(zhuān)題講座:如何撰寫(xiě)教學(xué)設計,如何上好微型課。全體老師認真聆聽(tīng),受益匪淺。
五、積極開(kāi)展課題研究,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
本學(xué)期,數學(xué)組以教研組為中心,全體數學(xué)教師每?jì)扇艘粋(gè)研究課題,加入到各組的課題研究中,結合課題研究的內容,進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習和研究,認真的撰寫(xiě)了《眉縣中小學(xué)幼兒園教師校本研修手冊》,提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)的能力,牢固地樹(shù)立了評價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為宗旨的思想。做到了人人都有明確的目標,個(gè)個(gè)都形成了自己的教學(xué)模式。
今后我們數學(xué)教研組工作將在“實(shí)”字上再下功夫,在“研”字上再做文章,真正把教研與提高課堂效率結合起來(lái),與解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái),與教師的成長(cháng)結合起來(lái),提高每位教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。加強教研組管理機制,充分發(fā)揮組內每名數學(xué)教師的積極性和責任心,并在數學(xué)教研活動(dòng)形式、運行機制上不斷創(chuàng )新。
“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”,我們在工作中滿(mǎn)懷熱情,我們是一個(gè)勤勉、善思、團結、奮進(jìn)的團隊!我們清醒地認識到身上肩負的重任,漫漫探索之路任重而道遠。我們只有不斷學(xué)習,不斷地開(kāi)拓進(jìn)取,才能迎接更大的挑戰。在下學(xué)期的工作安排中,數學(xué)教研組將繼續探索適合我校學(xué)情的有效課堂教學(xué)模式,聚焦課堂,同時(shí)積累探索中的優(yōu)質(zhì)案例,促進(jìn)各年級數學(xué)教學(xué)的整體提升。堅信,只要我們不懈地努力,我校數學(xué)教育教研工作將會(huì )取得更為優(yōu)異的成績(jì)!
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近日,中央全面深化改革委員會(huì )審議通過(guò)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)訓練階段同學(xué)作業(yè)負擔和校外培訓負擔的看法》,這是站在中華民族宏大復興的戰略高度,對“雙減”工作作出了重要決策部署。這是為國育才的戰略高度,堅持以人民為中心的訓練理念,克服功利化、短視化訓練行為,為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、進(jìn)展素養訓練,保障每個(gè)兒童的健康成長(cháng)作出的重大決策。實(shí)施雙減”政策,不僅是對我國訓練格局的重大調整,更是訓練觀(guān)念的大變革。 “雙減政策”有利于國家訓練朝著(zhù)一個(gè)良好的方向進(jìn)展,確定程度上緩解了當下國家因訓練內卷而產(chǎn)生的訓練焦慮。作為一名老師,應當樹(shù)立正確的訓練觀(guān)念,秉承以同學(xué)全體全面進(jìn)展為中心,著(zhù)眼于同學(xué)身心健康成長(cháng),提升整體訓練教學(xué)質(zhì)量。
我認為應當從以下幾個(gè)方面做起:
一、教學(xué)理念
老師的教學(xué)理念應當由傳統的“教書(shū)匠”轉變?yōu)椤皩?zhuān)家型”“訓練家”型老師。生疏課程理念、課程標準,更新訓練觀(guān)念。樹(shù)立正確的老師觀(guān)、同學(xué)觀(guān),把握正確的教學(xué)方法以及如何讓同學(xué)學(xué)的更好的學(xué)習方法。做到“兩基兩全”,在教授同學(xué)基礎學(xué)問(wèn)的'同時(shí)進(jìn)展他們的基本力氣,面對全體同學(xué)使他們全面進(jìn)展。
二、教學(xué)過(guò)程
新課改強調教學(xué)要從“留意結論”轉為“重結論的同時(shí)更留意過(guò)程”。不僅讓同學(xué)知道是什么,更要讓他們明白為什么是這樣;作為老師就要在教學(xué)過(guò)程中思索如何奇異構思自己的課堂,使同學(xué)的課堂體驗感和參預感更強。
三、課后服務(wù)
充分利用“因材施教”教學(xué)原則,針對不同的同學(xué)用不同的方法,有的放矢的使每一個(gè)同學(xué)都得到不同的進(jìn)展。在布置作業(yè)上要留意分層,遵循“最近進(jìn)展區”原則。使不同程度的同學(xué)都能得到進(jìn)展。
總而言之,“雙減政策”是國家針對訓練提出的利好政策,作為老師應當深入到到貫徹其思想意識,踐行到位;秉持終身學(xué)習的理念,在訓練這條道路上越走越遠,越走越好!
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為落實(shí)“雙減”政策與“五項管理”要求,提高課堂教學(xué)效果,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升,XX小學(xué)低年級數學(xué)教研組一學(xué)期來(lái),遵照學(xué)校工作計劃和學(xué)校教導處教學(xué)教研計劃,立足課堂、以提高教學(xué)實(shí)效,切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔為著(zhù)力點(diǎn),深入開(kāi)展教學(xué)研究,切實(shí)加強教學(xué)管理,已順利完成了一系列工作,現就以下幾方面總結如下:
一、夯實(shí)教研“雙減”生根如期扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng),認真做好信息2.0培訓,提升教師課堂駕馭能力;確保課后服務(wù),落實(shí)“雙減”政策。
二、立足課堂提質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線(xiàn),高效的課堂是學(xué)生成長(cháng)的重要保障,也是實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑,構建高效、有生命力的課堂是我校一直努力的方向,為進(jìn)一步提升老師們的教學(xué)理念,優(yōu)化課堂教學(xué)模式,我組開(kāi)展了優(yōu)秀教師公開(kāi)課活動(dòng)。
三、匠心相傳共潤桃李古語(yǔ)有道:“青,取之于藍,而勝于藍!鼻嗄杲處熓菍W(xué)校的未來(lái)和希望,為落實(shí)“雙減”政策精神,深化教研改革,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,我組開(kāi)展新教師匯報課?梢哉f(shuō),關(guān)心青年教師的成長(cháng),學(xué)校一直在行動(dòng)。
“青藍工程”師徒結對活動(dòng),充分發(fā)揮骨干教師“傳、幫、帶”的示范引領(lǐng)作用,在工作中,我組骨干教師歡迎徒弟聽(tīng)隨堂課、帶領(lǐng)徒弟認真鉆研教材、毫無(wú)保留地向徒弟傳授自己的寶貴經(jīng)驗、加強與徒弟的`協(xié)作探討、落實(shí)“雙減”和“五項管理”,與徒弟共成長(cháng)、同進(jìn)步。
四、落實(shí)“雙減”促教研“教而不研則淺,研而不教則空!睘榇_保此次活動(dòng)達到真正目的,取得實(shí)效,教師們在教研組長(cháng)的組織下,及時(shí)進(jìn)行集體備課和課題研究——“低年級學(xué)生學(xué)習習慣的培養”,并對本組課堂教學(xué)進(jìn)行研討與點(diǎn)評。教師們相互探討,相互學(xué)習,討論如火如荼,在每次的教研活動(dòng)中每個(gè)教師都感受頗深。
五、規范作業(yè)設計助推“雙減”通過(guò)集體的力量制定作業(yè)設計管理方案,系統設計符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習規律的作業(yè),如開(kāi)放性作業(yè)、課堂延伸性作業(yè)、應用型作業(yè)、閱讀型作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)跨學(xué)科整合型作業(yè)等,做到減少作業(yè)總量,精準練習、分層布置。設計更多有趣的開(kāi)拓思維的實(shí)踐作業(yè),讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦完成調查性、操作性、閱讀性等作業(yè),多樣化作業(yè)培養學(xué)生多元化能力、發(fā)散思維,真正落實(shí)“雙減“政策。
六、嚴抓“晨誦”創(chuàng )新評價(jià)每天的晨誦,開(kāi)啟一個(gè)個(gè)黎明,讓孩子的靈魂注入生命的源泉。晨讀之功,如春起之苗,雖不見(jiàn)其增,然日有所長(cháng),晨讀關(guān)鍵要堅持,日子久了,必定有意想不到的收獲。
為了嚴格落實(shí)“雙減”工作,切實(shí)減輕學(xué)生考試壓力,實(shí)行知識與能力星級評價(jià)。此舉注重學(xué)生綜合素質(zhì),科學(xué)全面評價(jià)學(xué)生。
七、開(kāi)展學(xué)科藝術(shù)競賽為營(yíng)造校園數學(xué)學(xué)習氛圍,弘揚數學(xué)文化,激發(fā)提高學(xué)習興趣,培養數學(xué)學(xué)習方面創(chuàng )新能力。低年級數學(xué)組確定開(kāi)展“品古今美詩(shī)、寫(xiě)數學(xué)古詩(shī)”活動(dòng),為學(xué)生提供一個(gè)了解數學(xué)、獲取數學(xué)知識的舞臺,在校園里形成濃郁的數學(xué)文化氛圍,讓學(xué)生充分感受數學(xué)魅力,發(fā)現數學(xué)的無(wú)盡樂(lè )趣與無(wú)窮奧妙。
每一堂課都是一種磨礪,一種收獲,一種成長(cháng)。每一次聽(tīng)評課都是一個(gè)自我反思和自我提升的過(guò)程。教師們將繼續以課堂為主陣地,做好常規教學(xué),備好每一節課,上好每一節課,不斷學(xué)習他人,優(yōu)化自己,為學(xué)生的成長(cháng)添枝加葉,共同提高,共同成長(cháng)。
結束語(yǔ)一個(gè)人的努力是加法,一群人的努力是乘法。每一次“深度教研”,都讓教學(xué)活動(dòng)變得更有“嚼勁”。在落實(shí)“雙減”的背景下,低年級全體數學(xué)老師們在思維的碰撞中不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)能力,低年級數學(xué)組也正穩定而扎實(shí)地行走在“減負、提質(zhì)、增效”的道路上,不斷探索,博采眾長(cháng),腳踏實(shí)地,載夢(mèng)前行!
雙減下教研總結 18
對于課余時(shí)間,鼓舞從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng),開(kāi)展適宜的體育鍛煉,開(kāi)展閱讀和文藝活動(dòng)。愛(ài)惜好同學(xué)的身體健康、心理健康、家長(cháng)要主動(dòng)與孩子溝通,關(guān)注孩子心理心情。在校內滿(mǎn)足同學(xué)多樣化學(xué)習需求。對有特殊需要的同學(xué),學(xué)校應供應延時(shí)托管服務(wù);學(xué)校學(xué)校工作日晚上可開(kāi)設自習班。學(xué)?山y籌支配老師實(shí)行“彈性上下班制”。充分用好課后服務(wù)時(shí)間,指導同學(xué)認真完成作業(yè),對學(xué)習有困難的同學(xué)進(jìn)行補習輔導與答疑,為學(xué)有余力的同學(xué)拓展學(xué)習空間,開(kāi)展豐富多彩的`科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團活動(dòng)。不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。對于免費線(xiàn)上學(xué)習服務(wù),訓練部門(mén)要征集、開(kāi)發(fā)豐富優(yōu)質(zhì)的線(xiàn)上訓練教學(xué)資源,利用國家和各地訓練教學(xué)資源平臺以及優(yōu)質(zhì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò )平臺,免費向同學(xué)供應高質(zhì)量專(zhuān)題訓練資源和掩蓋各班級各學(xué)科的學(xué)習資源,推動(dòng)訓練資源均衡進(jìn)展,促進(jìn)訓練公正。各地要主動(dòng)締造條件,組織優(yōu)秀老師開(kāi)展免費在線(xiàn)互動(dòng)相互溝通答疑。各地各校要加大宣布傳達推廣使用力度,引導同學(xué)用好免費線(xiàn)上優(yōu)質(zhì)訓練資源。
對于訓練機構,各地不再審批新的面對義務(wù)訓練階段同學(xué)的學(xué)科類(lèi)校外培訓機構,現有學(xué)科類(lèi)培訓機構統一登記為非營(yíng)利性機構。對原備案的線(xiàn)上學(xué)科類(lèi)培訓機構,改為審批制。各。ㄗ灾螀^、直轄市)要對已備案的線(xiàn)上學(xué)科類(lèi)培訓機構全面排查,并按標準重新辦理審批手續。未通過(guò)審批的,取消原有備案登記和互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)許可證(ICP)。對非學(xué)科類(lèi)培訓機構,各地要區分體育、文化藝術(shù)、科技等類(lèi)別,明確相應主管部門(mén),分類(lèi)制定標準、嚴格審批。依法依規嚴峻查處不具備相應資質(zhì)條件、未經(jīng)審批多址開(kāi)展培訓的校外培訓機構。學(xué)科類(lèi)培訓機構一律不得上市融資,嚴禁資本化運作;上市公司不得通過(guò)股票市場(chǎng)融資投資學(xué)科類(lèi)培訓機構,不得通過(guò)發(fā)行股份或支付現金等方式購買(mǎi)學(xué)科類(lèi)培訓機構資產(chǎn);外資不得通過(guò)兼并收購、受托經(jīng)營(yíng)、加盟連鎖、利用可變利益實(shí)體等方式控股或參股學(xué)科類(lèi)培訓機構。已違規的,要進(jìn)行清理整治。
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