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2023小學(xué)校本教研個(gè)人工作總結
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的2023小學(xué)校本教研個(gè)人工作總結，歡迎閱讀與收藏。
2023小學(xué)校本教研個(gè)人工作總結1
在剛剛過(guò)去的一年里，我校的校本研修工作在上級各部門(mén)領(lǐng)導的引領(lǐng)下，結合本校實(shí)際情況，以課堂教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，深入開(kāi)展教學(xué)研究，加強集體研討，充分利用教研活動(dòng)的時(shí)間，全面提升了教師的基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力，對于我校教育教學(xué)的可持續發(fā)展，對于廣大教師的健康成長(cháng)起到了積極的促進(jìn)作用。下面作簡(jiǎn)單的總結。
一、轉變思想，更新觀(guān)念
我校所有領(lǐng)導和教師積極投身于課改理論的學(xué)習當中，領(lǐng)導身先士卒，做好表率。他們既是新課程實(shí)驗改革的身體力行者又是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的責任人，因此，在課改實(shí)驗中，他們切實(shí)做到了三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加上級組織的各種學(xué)習培訓，自覺(jué)參加校內每次課改學(xué)習，自覺(jué)學(xué)習教育報刊，廣泛吸收課改信息。為了激發(fā)廣大教師參與校本研修的積極性，我校首先組織全體教師學(xué)習了07—20xx年新一輪校本研修的工作方案。通過(guò)座談，討論，使全體教師明確現代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。廣大教師通過(guò)深入學(xué)習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的'知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強了教師的自身學(xué)習的緊迫性，危機感和責任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀(guān)念的更新，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式也有了根本性的改變。
二、形式多樣，講求實(shí)效
校本研修是教育教學(xué)工作的基礎，按照我校的實(shí)際情況，本學(xué)期，我校采取了集中研修與教師自主學(xué)習相結合方式對全體教師進(jìn)行全面培訓
在研修方式上，形式多樣。首先是行之有效的教研組活動(dòng)，我校通過(guò)各教研組的活動(dòng)，讓每位教師結合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出自己的疑問(wèn)，然后由各位教師對提出的問(wèn)題進(jìn)行匯總，定出每次教研活動(dòng)的內容，由教研組長(cháng)負責，圍繞每次活動(dòng)主題開(kāi)展活動(dòng)。為了使研修更加生動(dòng)，我們采取多樣化的形式：如專(zhuān)題培訓、主題研討、教研活動(dòng)、集體備課、教學(xué)觀(guān)摩、教學(xué)會(huì )診等多種形式，務(wù)求取得實(shí)效。
三、繼續努力，力求完美
我校的校本研修工作雖然己取得了一些成績(jì)，但仍有許多工作有待加強和完善，在今后的工作中，我們將更加努力工作，為建設一支合格穩定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力。
�。ㄒ唬├^續強化教師素質(zhì)意識，使校本研修工作更加科學(xué)化、制度化、規范化。
�。ǘ┘訌娗嗄杲處熍囵B，造就一大批名師、青年骨干教師和學(xué)科帶頭人。
�。ㄈ┥罨逃蒲泄ぷ�，形成兄弟學(xué)校那種良好的科研氛圍，并爭取把我校的教師教育博客辦成在當地有影響的博客群體。
總之，校本研修是我校教學(xué)工作的重點(diǎn)，通過(guò)校本研修，要力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教師的健康成長(cháng)，切實(shí)提高教師的教。
2023小學(xué)校本教研個(gè)人工作總結2
這學(xué)期來(lái)我校在總課題負責人晉江市進(jìn)修學(xué)校姚永寧副校長(cháng)及東石教委辦蔡思展主任和教委辦教研員的指導下，積極地開(kāi)展校本教研活動(dòng)。以“問(wèn)題即課題，教室即研究室”理念進(jìn)行校本教研，以老師們在實(shí)際教育教學(xué)中發(fā)現的問(wèn)題為起點(diǎn)，組織老師進(jìn)行了理論的學(xué)習，進(jìn)行課堂教學(xué)問(wèn)題的交流，進(jìn)行專(zhuān)題問(wèn)題的診斷，進(jìn)行了專(zhuān)題材料的篩選活動(dòng)，制定專(zhuān)題教學(xué)策略，進(jìn)行課例的驗證�，F將本學(xué)期的校本教研工作匯報如下：
一、成立領(lǐng)導機構制定校本教研制度
為了更好的落實(shí)與實(shí)施《小學(xué)校本教研制度構建與實(shí)施的研究》，我校成立了校本教研組織管理機構，由校長(cháng)擔任組長(cháng)，教導擔任副組長(cháng)，全體教師為成員的三級教研網(wǎng)絡(luò )機制；構建《山前小學(xué)校本教研制度》，制定《山前小學(xué)校本教研構建與實(shí)施方案》，使校本教研工作有條不紊地開(kāi)展。
二、進(jìn)行校本培訓與學(xué)科理論知識的學(xué)習
在學(xué)期初，學(xué)校課題組組織全體教師進(jìn)行校本培訓與相關(guān)學(xué)科理論知識的學(xué)習如①學(xué)習《晉江市校本教研構建與實(shí)施》的方案；②學(xué)習《東石鎮校本教研構建與實(shí)施》的方案；③學(xué)習語(yǔ)數新課程標準制定；④制定學(xué)習《山前小學(xué)校本教研構建與實(shí)施方案》；⑤制定學(xué)習《山前小學(xué)校本教研制度》；⑥根據教委各周安排培訓內容進(jìn)行學(xué)習培訓；⑦選派教師到福州參與“智慧�；�(dòng)。成長(cháng)”語(yǔ)文科名師展示活動(dòng)，回校后進(jìn)行傳達；⑧積極選派教師參與兄弟學(xué)校的校本教研活動(dòng)，回校后進(jìn)行傳達匯報；⑨邀請晉江市進(jìn)修學(xué)校課題組總負責人姚永寧副校長(cháng)到校進(jìn)行校本教研專(zhuān)題講座。通過(guò)以上的學(xué)習讓全體教師知道了解校本教研的方式與方向，為下一步的學(xué)校的校本教研打下扎實(shí)的基礎。組織學(xué)科成員進(jìn)行學(xué)習閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物，在學(xué)習的過(guò)程中不斷豐富自已的理論知識，學(xué)習了新的教育教學(xué)方法，拓展了老師們的知識面，有效地提高了教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力，為教研組更好的進(jìn)行教學(xué)教研提供了有力保障。
二、認真做好問(wèn)題單的記錄與交流
為了更好的進(jìn)行校本教研，確實(shí)解決教師在教育教學(xué)中的困惑，落實(shí)“自下而上”的校本教研方式，在學(xué)期初，各教研組讓各學(xué)科教師對自已在教育教學(xué)過(guò)程的遇到的各種教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行整理并寫(xiě)在教育教學(xué)問(wèn)題單上，然后利用每周三、周四的教研時(shí)間或學(xué)校qq群進(jìn)行學(xué)習交流、探討研究，并對問(wèn)題進(jìn)行初步的診斷，形成解決問(wèn)題的策略，對教研組內不能解決的問(wèn)題后進(jìn)行梳理、篩選，取出較有共性的問(wèn)題進(jìn)行二次診斷，提升形成學(xué)校的校本小專(zhuān)題進(jìn)行研究，確定校本小專(zhuān)題后組織引導老師們進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習，把學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)與體會(huì )記錄在校本教研學(xué)習文獻摘要記錄單上，然后進(jìn)行校本教研研討活動(dòng)，初步形成解決問(wèn)題的策略，運用教研組討論后的策略進(jìn)行集體備課，在認真備好課的基礎上，進(jìn)行策略的驗證，在驗證的過(guò)程中積極的關(guān)注課堂教學(xué)效率，并及時(shí)地進(jìn)行評課及教學(xué)反思，檢查教學(xué)策略運用的成效，梳理課堂教學(xué)中的得失，捕捉教學(xué)過(guò)程中的有價(jià)值的新問(wèn)題。我校本學(xué)期的校本教研專(zhuān)題《在閱讀中培養學(xué)生的問(wèn)題意識提高課堂教學(xué)法效率》、《如何指導小學(xué)生在數學(xué)課堂上提問(wèn)題的研究》就是在這種情況下產(chǎn)生的。
三、同伴互助共學(xué)共長(cháng)
群策群力，集思廣益，學(xué)校里有多位教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師和骨干教師，他們是學(xué)校的財富。為了充分發(fā)揮他們的幅射帶頭作用，使學(xué)校的老師共同成長(cháng)，課題組對全校教師進(jìn)行“優(yōu)化組合”，以“常規課”“師徒結對課”“骨干示范課”“研討課”“驗證課”“外出學(xué)習回校匯報活動(dòng)”等進(jìn)行交流學(xué)習。為了使新教師能更快、更好的融入到課堂教學(xué)中來(lái)，學(xué)期教務(wù)組組織新老教師結對子，制定出“傳、幫、帶”計劃，學(xué)期初組織新教師進(jìn)行教材的學(xué)習，新老教師共同進(jìn)行教學(xué)設計，進(jìn)行“師徒結對課”探討交流學(xué)習，并在第四周進(jìn)行跟班聽(tīng)課，結合課堂上出現的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題與新教師進(jìn)行探討，給新教師的教育教學(xué)提供意見(jiàn)與建議。充分發(fā)揮青年骨干教師的示范帶頭作用，學(xué)校第八、第九周組織學(xué)校青年骨干教師進(jìn)行“示范課”“研討課”的教學(xué)公開(kāi)研討活動(dòng)，給新教師的教學(xué)提供范例，本學(xué)期三位新教師在第十四周的課堂教學(xué)匯報課受到兄弟學(xué)校一致好評�！巴獬鰧W(xué)習回校匯報活動(dòng)”本學(xué)期學(xué)校充分落實(shí)“走出去”的策略，選派教師到福州觀(guān)摩“智慧�；�(dòng)。成長(cháng)”語(yǔ)文科名師展示活動(dòng)，回校后，聽(tīng)課教師撰寫(xiě)聽(tīng)課心得與老師們進(jìn)行傳達與交流；為了驗證策略的有效性，課題組進(jìn)行集體備課，在第十六周進(jìn)行三節課例驗證課，通過(guò)集體評議，進(jìn)行教學(xué)反思，分析總結策略，并要求老師在日常的教育教學(xué)中加以運用與總結。
四、積極撰寫(xiě)教學(xué)反思與教學(xué)案例
為了實(shí)踐先進(jìn)的.教育理念，更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性，落實(shí)讓學(xué)生自已發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，不優(yōu)化課堂教學(xué)結構的專(zhuān)題研討，及時(shí)把握課堂教學(xué)方向，及時(shí)總結教學(xué)經(jīng)驗，捕捉教學(xué)過(guò)程中的有價(jià)值的問(wèn)題，課題組要求每位老師立足于課堂教學(xué)，每周進(jìn)行一次教學(xué)反思，每學(xué)期撰寫(xiě)不少于三篇的教學(xué)案例，并與同學(xué)段（教研組）的老師進(jìn)行思維的碰撞，分析得失，不斷地探索、運用、總結，為后繼的課堂教學(xué)提供更好的教學(xué)方法。
五、取得的成效與存在的問(wèn)題
開(kāi)展校本教研工作以來(lái)學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)理論水平有所提高，學(xué)校的青年教師在專(zhuān)題研討活動(dòng)中迅速成長(cháng)，駕馭課堂能力明顯提高。學(xué)生在學(xué)習習慣方面有明顯的轉變，課堂上不但能積極發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并能積極思考解決問(wèn)題，形成良好的課堂教學(xué)氛圍。老師撰寫(xiě)專(zhuān)題論文（案例、反思、教學(xué)隨筆）多篇入選各級論文匯編。在進(jìn)行專(zhuān)題研究的過(guò)程還存在著(zhù)許多的不足，如資料的收集與歸檔工作；教師專(zhuān)題理論水平還需要進(jìn)一步提高；課例驗證后專(zhuān)題理論如何進(jìn)一步提升，都有待于下一階段的進(jìn)一步研究。
六、下階段準備開(kāi)展的工作在本學(xué)期校本教研的基礎上，進(jìn)一步推廣專(zhuān)題策略在課堂教學(xué)中的運用與提高，充分利用前期校本教研過(guò)程中的經(jīng)驗，進(jìn)一步運用校本教研的有效模式，繼續開(kāi)展課堂教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)。努力提煉和形成校本教研小課題。
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