國培計劃總結報告

　　總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編精心整理的國培計劃總結報告，歡迎大家分享。

國培計劃總結報告1

　　在剛剛過(guò)去的一零年十二月中旬，有一件讓我記憶特別深刻的事：作為一名上任不久的新教師，卻得到了一個(gè)難得的機會(huì )來(lái)參加“國培計劃”寧夏省農村中小學(xué)英語(yǔ)教師培訓。而在新的一年一月中下旬的時(shí)候，也參加了“國培計劃”中西部項目跟進(jìn)式集中培訓。通過(guò)學(xué)習、總結及與其他教師的交流，我學(xué)到了很多東西，讓我重新調整了我的奮斗目標。因此，我將努力從以下幾個(gè)方面，提高自身素質(zhì)，加強師德修養。

　　首先，超越自我。在農村的教學(xué)環(huán)境中，好多教師的抱怨不斷。在聽(tīng)了專(zhuān)家教授們的講座后，我突然發(fā)現了一座奮斗之門(mén)。只有不斷奮斗，我才能讓希望變成現實(shí)。我是一名快樂(lè )的教師，我是一名優(yōu)秀的`農村英語(yǔ)教師，這是我的奮斗目標。

　　其次，轉變觀(guān)念。聽(tīng)了丁曉玲老師的講座后，我自覺(jué)慚愧，既然選擇了這一職業(yè)，我就應該打心眼里喜歡它、熱愛(ài)它、一心一意的忠于自己的職業(yè)。而我經(jīng)常在“以教謀生者”與“教書(shū)匠”的兩個(gè)層次間徘徊，難以超越一位好教師的標準。我將試圖改變自己的認知，用理智去使自己超越一個(gè)新的層次。

　　第三，正視弱點(diǎn)。在聽(tīng)了年過(guò)半百但仍然活力四射的郝教授精彩的講座后，我覺(jué)得我們年輕人也該多向她學(xué)習，敢于正視自己的弱點(diǎn)，去嘗試一下轉變，加強自身綜合素質(zhì)的提高。

　　總之，在“國培計劃”的培訓及后期跟進(jìn)式集中培訓中，收獲甚多。我感到了國家對農村教育的重視。在今后的工作中，我將讓學(xué)習成為前進(jìn)的風(fēng)帆，讓生命的美麗展現于不斷進(jìn)取中！

國培計劃總結報告2

　　根據“國培計劃20xx年陜西省農村骨干教師培訓項目”實(shí)施方案，我有幸參加了寶雞文理學(xué)院初中歷史班的培訓。通過(guò)三個(gè)多月來(lái)的學(xué)習和培訓，我感到受益匪淺。緊張而忙碌的培訓已經(jīng)過(guò)去了，豐富而多彩的時(shí)光漸漸走遠，然而專(zhuān)家的引領(lǐng)、名師的指導、老師的笑容、同學(xué)的熱烈、共同的友誼卻歷歷在目，清晰可見(jiàn)，這正在開(kāi)啟著(zhù)我們智慧的大門(mén)，提升著(zhù)我們的人生價(jià)值，正實(shí)現著(zhù)我們的追逐的理想

　　在寶雞文理學(xué)院領(lǐng)導和老師們的組織和安排下，我們這些來(lái)自全省各地的學(xué)員們，團結友好、互助交流，愉快地度過(guò)了每一天，使我的教育教學(xué)水平、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力有了很大的提升，享受到了清新教育理念，感受到了名師風(fēng)采；更為重要的是，通過(guò)這三個(gè)多月的學(xué)習，讓我開(kāi)闊了視野，認識了自我，讓我對教育的含義有了更深一層的理解，更加堅定了我從事教育的信心和決心。培訓是短暫的，而獲是巨大的，感受是頗豐。

　　現簡(jiǎn)單總結如下；

　　一所在學(xué)校歷史學(xué)科教學(xué)現狀分析

　　1.教學(xué)理念滯后

　　雖然新一輪的課程改革和課程標準已經(jīng)啟動(dòng)，但是由于受各種因素的影響，目前我們農村中學(xué)的歷史教學(xué)在很大程度上還是一種應試教學(xué)，緊緊圍繞中考、高考“指揮棒”轉。教師為考而教，學(xué)生為考而學(xué)。至于學(xué)生的人文素養，思想教育，人格特質(zhì)，人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及世界觀(guān)等方面不得不被人為淡化。學(xué)生主要記誦一些基本的歷史知識，以應付各級各類(lèi)考試。這與新課標極不協(xié)調。從長(cháng)遠看，這樣的學(xué)生是很難適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展的需要。歷史學(xué)科特有的教育功能是否得到充分的發(fā)揮在很大程度上主要取決于教師的教育教學(xué)理念。教材不斷修訂，高考不斷改革，社會(huì )不斷發(fā)展，需要的是教育教學(xué)理念的不斷更新。教師教學(xué)理念的滯后必將制約教師自身的發(fā)展和教育教學(xué)目標的實(shí)現。

　　2.教學(xué)方法單一

　　教有定則，教無(wú)定法。方法得當事半功倍。然而在很多情況下，“一本書(shū)、一只筆，老師一人講到底”的現象依然存在。教學(xué)方法的單一化，教學(xué)模式的固定化，使得歷史課堂死氣沉沉，毫無(wú)生氣。歷史自身特有的趣味性，更是蕩然無(wú)存。結果教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。越來(lái)越多的教學(xué)實(shí)踐證明，不同的教學(xué)內容，運用恰當合理的教學(xué)方法會(huì )收到意想不到的教學(xué)效果。單一的教學(xué)方法不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和思維創(chuàng )造的火花，更不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

　　3.學(xué)習激情不足

　　不少學(xué)生學(xué)習歷史是另有原因。一來(lái)這是學(xué)校開(kāi)設的課程，由不得自己；一來(lái)想考大學(xué)，涉及高考選科，而自己其它科目又太弱，只好選記憶性較強的歷史，別無(wú)選擇�？梢哉f(shuō)不少同學(xué)是背著(zhù)一種包袱學(xué)歷史，學(xué)習上缺乏一種激情和鉆研精神，只是為學(xué)而學(xué)，為考而學(xué)，結果學(xué)得很死、很苦，記住的東西不會(huì )靈活運用，花了很多時(shí)間還是學(xué)不好。于是感嘆：歷史太難學(xué)。其實(shí)，興趣是最好的老師。如果我們的學(xué)生帶著(zhù)興趣和激情去學(xué)習歷史，審視歷史，或許會(huì )發(fā)現一切并非如自己想象的那樣難，學(xué)習歷史還是有章可循，有規可依的。

　　4.學(xué)習效率低下

　　在平時(shí)的教學(xué)中我們發(fā)現不少學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，學(xué)習也很勤奮、用功，時(shí)間抓得也比較緊，可是學(xué)習成績(jì)不理想，究其原因，很重要的一點(diǎn)就是沒(méi)有注意、運用好學(xué)習方法。做事要講究方法，學(xué)習也不例外。同樣一道題，為什么有的解法非常簡(jiǎn)便且容易記住掌握？這就是方法問(wèn)題。就以記憶為例，歷史是一門(mén)記憶性很強的科目，時(shí)間安排是否合理，效果大不一樣。心理學(xué)研究表明，早晨以及上午八九點(diǎn)鐘、晚上八九點(diǎn)鐘記憶效果比較好。如果運用一些方法，有的內容會(huì )記得很牢，效率會(huì )更高。相反，學(xué)習不注意方法和效率，即使花的時(shí)間很多，學(xué)習成績(jì)也不會(huì )提高。

　　二對國培計劃和課程改革的認識；

　　近年來(lái)，世界許多國家特別是一些發(fā)達國家，無(wú)論是反思本國教育的弊端，還是對教育發(fā)展提出新的目標和要求，往往都從基礎教育課程改革人手，通過(guò)改革基礎教育課程，調整人才培養目標，改變人才培養模式，提高人才培養質(zhì)量。我國也把基礎教育課程改革作為增強國力，積蓄未來(lái)國際競爭實(shí)力的戰略措施加以推行。我們必須從實(shí)施科教興國戰略的高度，從提高民族素質(zhì)、增強綜合國力的高度來(lái)認識推進(jìn)素質(zhì)教育課程改革，建立具有中國特色符合素質(zhì)教育要求的基礎教育課程體系的重大意義，從而懷著(zhù)強烈的使命感、責任感和緊迫感，積極地高度負責地參加并做好基礎教育課程改革的各項工作。國培計劃正是為了順應新一輪課程改革的需要，對農村骨干教師的培訓和提高。

　　首先，們要懂得當前世界各國基礎教育課程改革的基本走向和趨勢是：

　�、僖詫W(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生個(gè)性的養成、潛能的開(kāi)發(fā)、能力的培養和智力的發(fā)展；

　�、谠谧⒅鼗�礎知識和基本技能的同時(shí)，還要注重基本能力和基本態(tài)度的培養；

　�、奂訌姷赖陆逃�和人文教育，加大人文學(xué)科課程的比例；

　�、茏⒅鼐C合化課程，尤其是義務(wù)教育階段課程的綜合化，置以克服分科教育的缺陷；

　�、菁訌娬n程與學(xué)生生活和現實(shí)社會(huì )的聯(lián)系，實(shí)現課程生活化、社會(huì )化和實(shí)用化；

　�、迯娬{課程個(gè)性化和多樣化，滿(mǎn)足不同區域和不同學(xué)生的不同發(fā)展需要；

　�、哒n程與現代信息技術(shù)結合，賦予課程以新的內涵與時(shí)代特征第三，我們要理解第二；新課程的培養目標是什么?

　　課程的培養目標應體現時(shí)代要求，要使學(xué)生具有愛(ài)國主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì )主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統和革命傳統；具有社會(huì )主義民主法制意識，遵守國家法律和社會(huì )公德；逐步形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)；具有社會(huì )責任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養以及環(huán)境意識；具有適應終身學(xué)習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。第四，我們要明白什么是課程標準?課程標準是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎教育課程的基本規范和質(zhì)量要求，是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價(jià)課程的基礎。它體現國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的基本要求，規定各門(mén)課程的性質(zhì)、目標、內容框架，提出教學(xué)和評價(jià)建議。

　　第三，我們要從本質(zhì)區別"教學(xué)大綱"和"課程標準"。

　　本次課程改革中，將廣大教師所熟悉的"教學(xué)大綱"改成了"課程標準"。這并不僅僅是名稱(chēng)的變化，"課程標準"與以前的"教學(xué)大綱"相比，區別在于：

　�、僬n程標準著(zhù)眼于未來(lái)國民素質(zhì)；教學(xué)大綱著(zhù)眼于內容規定。即：課程標準主要是對學(xué)生在經(jīng)過(guò)某一學(xué)段之后的學(xué)習結果的行為描述；教學(xué)大綱則關(guān)注教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、時(shí)間分配等具體內容。

　�、谡n程標準在關(guān)注知識和技能目標的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程、方法、情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)；教學(xué)大綱側重強調的是知識和技能目標，關(guān)注的是基本的教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)要求及若干教學(xué)建議。

　�、壅n程標準突破學(xué)科中心，為學(xué)生終身發(fā)展打基礎；而教學(xué)大綱則以學(xué)科為中心。

　�、苷n程標準注重學(xué)生的學(xué)，強調學(xué)習的過(guò)程和方法；而教學(xué)大綱則強調教師的教。

　�、菡n程標準更加關(guān)注人的發(fā)展過(guò)程，提出多元評價(jià)建議，評價(jià)不僅考察學(xué)生對知識的掌握，而且重視學(xué)習過(guò)程和體驗；而教學(xué)大綱則更多地關(guān)注學(xué)習的結果。

　�、拚n程標準為教材編寫(xiě)、教師教學(xué)及學(xué)業(yè)評價(jià)留下了創(chuàng )造空間，即教師不是教科書(shū)的執行者，而是教學(xué)方案(課程)的開(kāi)發(fā)者，教師是"用教科書(shū)教，而不是教教科書(shū)"；而教學(xué)大綱不僅對教學(xué)目標和教學(xué)內容作出清晰明確的規定，而且規定了知識點(diǎn)的具體要求及深度、難度指標，多數教學(xué)大綱還規定了詳細的教學(xué)順序，以及各部分內容的課時(shí)等，忽視了教師主動(dòng)性和創(chuàng )造性作用的發(fā)揮。

　　第四，我們要正確認識課程標準與教材的關(guān)系。

　　教育部《基礎教育課程改革綱要》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)第七條指出：國家課程標準是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評估和考試命題的依據；第十二條指出：教材內容的選擇應符合課程標準的要求；第十三條指出：完善基礎教育教材管理制度，實(shí)現教材的高質(zhì)量和多樣化。據此，可以看出課程標準與教材的關(guān)系。

　�、俳滩木帉�(xiě)必須依據課程標準，教材編寫(xiě)者必須領(lǐng)會(huì )掌握本學(xué)科課程標準的基本思想和各部分的內容，并在教學(xué)中予以充分體現。

　�、诹x務(wù)教育的課程標準應適應普及義務(wù)教育的要求，絕大多數學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能達到，是一個(gè)最低限度的基本要求，為編寫(xiě)多樣化的教科書(shū)提供了廣闊的空間。

　�、劢滩氖菍φn程標準的一次再創(chuàng )造、再組織。不同版棲的教材有不同的編寫(xiě)體例、切人視覺(jué)、呈現方式、內容選擇及圖像系統。

　�、芙滩牡木帉�(xiě)和實(shí)驗可以檢驗課程標準的合理性，課程標準可以通過(guò)教材不斷檢驗來(lái)完善。

　　第五，我們要記住新頒布的課程標準有哪些主要特點(diǎn)?新頒布的課程標準有以下五個(gè)特點(diǎn)：

　�、倥�力將素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現在課程標準的各個(gè)部分。

　�、谕黄茖W(xué)科中心，盡可能體現義務(wù)教育階段各學(xué)科課程應首先服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的功能。

　�、鄹纳茖W(xué)習方式，引導學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，獨立思考，合作探究。

　�、荏w現評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育功能，評價(jià)建議有更強的操作性。

　�、轂檎n程的實(shí)施提供了廣闊的空間，這是課程標準和教學(xué)大綱的一個(gè)重要區別，從而為教材的多樣性和教師教學(xué)的創(chuàng )造性提供了廣闊的空間，為體現并滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的差異性創(chuàng )造了較好的環(huán)境。

　　第六，我們要在教學(xué)中確實(shí)落實(shí)課程的三維目標。

　�、僖罁�"課程標準"的要求，結合新教材特點(diǎn)，在教學(xué)設計時(shí)充分考慮"三維目標"的落實(shí)。

　�、�"三維目標"(知識與技能，方法與過(guò)程，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān))是-個(gè)有機整體，不是三項并列目標，不能將其硬性割裂分開(kāi)。

　�、廴�維目標的落實(shí)是一個(gè)靈活創(chuàng )新求真的過(guò)程，要根據實(shí)際情況，靈活有序地落實(shí)。

　�、苁軅鹘y的習慣影響，教師尤其要強化“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”這個(gè)層面上的目標意識。三本次學(xué)學(xué)習的收獲聆聽(tīng)專(zhuān)家剖析，更新教育理念。在本次培訓中，共安排了十余次教育理論方面的專(zhuān)題講座，都是由省內外的知名專(zhuān)家，學(xué)者講座，還有課標組組長(cháng)、教材編者，內容既有前沿的教育教學(xué)理念，也有實(shí)踐實(shí)例，讓人開(kāi)闊眼界，深感佩服。

　　面對新課程，要想真正提高課堂教學(xué)效果，沒(méi)有觀(guān)念的更新，新課程是難以實(shí)現的，在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿(mǎn)足于將書(shū)本上的有限知識傳授給學(xué)生，而且要根據學(xué)生身心發(fā)展規律，年齡特點(diǎn)來(lái)認真研究，探討課堂教學(xué)的方式，方法；要從學(xué)生全面發(fā)展的目標出發(fā)來(lái)組織和實(shí)施自己的課堂教學(xué)，要用教材中的實(shí)例來(lái)教方法。

　　要培養學(xué)生創(chuàng )新意識，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權威，師長(cháng)的架子，以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究，共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題，使學(xué)生勇于挑戰課本，挑戰教師，挑戰權威，改變原有教學(xué)方式，重視能力培養，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。

　　深化專(zhuān)業(yè)知識，拓寬歷史視野。本次培訓共安排了多次歷史教材教學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)知識培訓，讓我們對教材有了更加深刻的認識，對我的專(zhuān)業(yè)水平有了很大的提高，國家基礎教育課程教材專(zhuān)家工作委員會(huì )委員，首都師范大學(xué)歷史學(xué)院教授趙亞夫《初中歷史課程改革與歷史教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展》使我清楚的認識到歷史課程標準的全過(guò)程，我們現在的課堂效率不高的原因在什么地方，有了今后努力的放向，也解開(kāi)了我多年心中的困惑；陜西師范大學(xué)教師教育資源中心的趙克禮教授《歷史教育與歷史課程改革》使我明白了歷史課程的價(jià)值和歷史課程改革的內涵，還有華南師范大學(xué)的焦建利教授《現代教師的十項技能》使我作為教師的基本功有很大的提高

　　通過(guò)三個(gè)多月的培訓拓寬了我的專(zhuān)業(yè)視野，提高了我的專(zhuān)業(yè)水平，提升了我的專(zhuān)業(yè)能力。

　　感受名師指點(diǎn)，開(kāi)闊教學(xué)眼界。這次培訓還安排到了很多來(lái)自中學(xué)一線(xiàn)的教學(xué)名師，深入到了課堂、教室、教師辦公室，親身感受名校名師的教學(xué)，我們不得不佩服別人教學(xué)手段的高超，方法之精妙，學(xué)生學(xué)習之輕松；讓我們體會(huì )到了和身邊人的差距，有了學(xué)習的榜樣。

　　師生交流探討，結下深厚友誼。這次參加培訓的老師大都是來(lái)自省內的一些知名教師，這種培訓給我們提供了一個(gè)良好交流平臺。三個(gè)月的學(xué)習生活，已經(jīng)使我們之間建立了深厚的友誼。我們不僅一起聽(tīng)課、學(xué)習，還一起討論、交流，通過(guò)交流和討論活動(dòng)，我們了解各個(gè)兄弟學(xué)校、區域發(fā)展的狀況，也獲得了很多好的成功經(jīng)驗。教師與學(xué)員之間，學(xué)員與學(xué)員之間互相關(guān)心、互相幫助；課余時(shí)間我們交流經(jīng)驗、取長(cháng)補短，都成了我們課后談?wù)摰脑?huà)題，各自在實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題，在這里也大都得到了交流，學(xué)習要結束的時(shí)候，大家依依不舍得話(huà)別，特別是我們朝夕相處，為我們犧牲了許多休息時(shí)間的三位班主任老師，讓我們最為感動(dòng)，最后共同的心聲全班在《朋友》的歌聲中含淚結束了此次培訓。

　　這次培訓使我有了很大的提高和很多的收獲，在學(xué)習中我主動(dòng)交流，積極參與，熱心服務(wù)，真心奉獻，得到了老師、學(xué)友的高度認可，最后被大家評為優(yōu)秀學(xué)員；這次培訓給我增添了無(wú)窮動(dòng)力和信心，我也深知，要在農村教育這塊天地中做得更好、更出色，還需更多的努力和更多的付出；我堅信有耕耘就有收獲，我信奉擁有學(xué)習力就擁有未來(lái)，我將一如既往、腳踏實(shí)地、竭盡全力、勇往直前奮斗下去

　　三以后的工作設想

　　1.轉變教學(xué)理念

　　“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，這是陶行知先生對教育本質(zhì)的生動(dòng)概括。教育的終極目標就是培養性格健全的人，為人的終身發(fā)展奠基。歷史是一門(mén)人文性很強的基礎學(xué)科，應該把培養學(xué)生健全的人格，發(fā)展學(xué)生良好的品質(zhì)作為基本的教學(xué)要旨和教學(xué)理念。歷史教師更應自覺(jué)學(xué)習先進(jìn)教育教學(xué)理論，更新育人觀(guān)念，要牢固樹(shù)立起歷史的責任感和使命感。教學(xué)過(guò)程應該體現人文化，充滿(mǎn)人文關(guān)懷，始終以有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展來(lái)指導我們的教學(xué)工作，而不應把學(xué)生訓練成考試的“機器”和裝知識的“容器”。要力求讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)展成為一個(gè)獨立的健全的個(gè)體。

　　2.完善教學(xué)手段

　　教學(xué)手段是實(shí)現教學(xué)目標、完成教學(xué)任務(wù)的重要保證，運用恰當會(huì )起到意想不到的效果。如今是知識信息時(shí)代，我們的歷史教學(xué)手段也應與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新。傳統教學(xué)手段中的精華要繼承，現代社會(huì )中的有益信息要及時(shí)吸取。在今天要充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，查找相關(guān)資料，借鑒他人科研成果，學(xué)會(huì )制作多媒體課件，運用多種手段如計算機、電影、錄象等，力求把抽象的內容生動(dòng)化，繁瑣的知識簡(jiǎn)明化，從而讓學(xué)生在輕松愉快中接受教育，掌握知識，提高能力，發(fā)展自我。

　　3.改進(jìn)教學(xué)方法

　　實(shí)踐證明：同樣的教學(xué)內容，若運用不同的教學(xué)方法，效果會(huì )大不一樣。教師應有一種“甘為學(xué)生謀發(fā)展，不拘一格用方法”的精神，在平時(shí)的課堂教學(xué)中要根據教學(xué)內容的變化靈活運用多種教學(xué)方法，如討論、談話(huà)、辯論、演講等，切忌千篇一律。堅決反對滿(mǎn)堂灌、一言堂。有人說(shuō)，民主不一定是最好的，但它可以避免最壞的。此話(huà)不無(wú)道理。因此，在教學(xué)中教師應該給學(xué)生充分的民主和自由發(fā)揮的空間，不要追求答案的統一，允許學(xué)生有不同的見(jiàn)解，尊重學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)。只有具有較強發(fā)散思維能力的學(xué)生才能釋放出更多的智慧，創(chuàng )造出與眾不同的成果。

　　4.注重教學(xué)反饋

　　沒(méi)有反饋就沒(méi)有進(jìn)步，沒(méi)有總結就沒(méi)有提高。教學(xué)反饋是提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。課堂設計怎樣，教學(xué)效果如何，學(xué)生最有發(fā)言權。務(wù)實(shí)有效的教學(xué)反饋有利于教學(xué)問(wèn)題的解決和教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)中通過(guò)問(wèn)卷調查、談話(huà)、座談等方式全面了解教學(xué)情況，找出不足，揚長(cháng)補短，不斷完善。真正實(shí)現師生互動(dòng)，教學(xué)相長(cháng)，共同提高。

　　5.加強學(xué)法指導

　　其實(shí)，大部分學(xué)生不是學(xué)不好，而是不會(huì )學(xué)，這里有老師的原因，有教材的原因等。我認為關(guān)鍵還是自身的原因。我們在呼吁有關(guān)部門(mén)不斷完善歷史教材的同時(shí)，更應該研究我們自身的學(xué)習方法。通過(guò)平時(shí)的交流和觀(guān)察，我們發(fā)現有相當一部分學(xué)生不知道怎樣運用學(xué)習方法，很渴求老師能教給他們學(xué)習方法�！笆谥�魚(yú)不如授之以漁”。教育的一個(gè)主要職能就在于引導。因此我們的歷史老師應該多多地給學(xué)生以科學(xué)的學(xué)法指導。如學(xué)好歷史一定要做到理清主要線(xiàn)索，掌握知識結構，重點(diǎn)記住基礎知識，全面整體把握歷史事件等。幫助學(xué)生合理安排作息時(shí)間，介紹記憶方法等，使學(xué)生最終做到學(xué)會(huì )學(xué)習，自主探究，自我發(fā)展。

　　新的社會(huì )形勢對歷史學(xué)科提出了新的要求，我們的歷史教學(xué)自然也要與時(shí)俱進(jìn)。只要我們的`歷史老師不斷更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，我們的歷史教學(xué)就會(huì )永遠充滿(mǎn)生機和活力，我們的歷史學(xué)科就會(huì )真正發(fā)揮其特有的教育功能，從而為人的發(fā)展、為社會(huì )的進(jìn)步釋放自身特有的能量。

　　6、轉變教學(xué)方式，確立以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)理念�！稓v史課程標準》強調“倡導學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程、勇于提出問(wèn)題、樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念�！币簿褪钦f(shuō)，我們在確認教師在教學(xué)過(guò)程中的主導作用的同時(shí)，更應該注重學(xué)生的主體作用。歷史教學(xué)要真正體現“學(xué)生是學(xué)習的主人”的教育新理念。教師應鼓勵學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng )新，尊重學(xué)生的獨立見(jiàn)解，提倡科學(xué)的創(chuàng )新思維活動(dòng)。教學(xué)成敗的關(guān)鍵、學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展、綜合素質(zhì)的提高，正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成，很大程度上取決于學(xué)生個(gè)體的參與情況，是很難“訓練”出來(lái)的。學(xué)生學(xué)習的過(guò)程是一個(gè)不斷的同化新知識、構建新意識的過(guò)程，只有通過(guò)自己親生實(shí)踐和主動(dòng)參與才有可能產(chǎn)生效果。因此，學(xué)生在課堂教學(xué)中應始終處于主體地位。

　　7、轉變“分數”成敗論，確立開(kāi)放創(chuàng )新、多維度的教育評價(jià)觀(guān)。

　　傳統的教學(xué)評價(jià)方式是以“分數”論英雄�！胺�、分，學(xué)生的命根”，這種評價(jià)機制只關(guān)注“分數”，評價(jià)方式單一、片面，缺乏對學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力和心理素質(zhì)等全方位的評價(jià)。新課程理念啟示我們，教學(xué)評價(jià)應該“跳出片面追求分數的窠臼”，采取開(kāi)放創(chuàng )新、多維度的方法正確評價(jià)學(xué)生，如等第評價(jià)法。即學(xué)生平時(shí)的考試成績(jì)不以分數來(lái)公布，而是“優(yōu)”、“良”、“中”、“差”四個(gè)等級，“中”即是合格，“差”即是不合格。這種方法可以使學(xué)生從過(guò)分追求分數中解脫出來(lái)，利于減輕學(xué)生的思想負擔，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，真正體現“以人為本，實(shí)現人的全面發(fā)展這一嶄新的思想理念�！贝送�，還有觀(guān)察法、個(gè)人檔案法、自我評價(jià)法、教師評價(jià)法、小組評價(jià)法等等。

　　心理學(xué)研究表明，教學(xué)評價(jià)對被評價(jià)者具有直接的影響。通過(guò)評價(jià)，可以對被評價(jià)者產(chǎn)生心理壓力，進(jìn)而影響他的學(xué)習行為，通過(guò)行為強化，可以提高或改變被評價(jià)者，改善教育效果。因此，教學(xué)評價(jià)機制的合理與否，直接關(guān)系到被評價(jià)者本人能否得到全面發(fā)展。所以，確立開(kāi)放創(chuàng )新、多維度的評價(jià)體系同樣是歷史教學(xué)的當務(wù)之急。

　　綜上所述，“以學(xué)生全面發(fā)展為本”的教育思想的著(zhù)眼點(diǎn)是學(xué)生的“發(fā)展”，強調的是學(xué)生的素質(zhì)處于不斷的發(fā)展狀態(tài)，強調對學(xué)生的全面培養，它是學(xué)生發(fā)展與社會(huì )發(fā)展需要在根本利益和價(jià)值觀(guān)上的統一。在這方面，歷史教育只是人生大教育系統中的一個(gè)重要的不可分割的子系統，還應與家庭教育、社會(huì )教育等多方面有機地結合起來(lái)，以期更全面地發(fā)展學(xué)生�！笆�年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教學(xué)育人，責任重大。對于學(xué)校教育各學(xué)科課程，絕不能再走病入膏肓的傳統教學(xué)的老路。這一點(diǎn)對于人文科學(xué)課程，尤其是歷史學(xué)科，更肩負著(zhù)特殊的不可推卸的責任。因此，實(shí)施以學(xué)生全面發(fā)展為本的教學(xué)理念就成為當前歷史教育最重要的課程目標之一。

　　四對國培計劃工作的建議和意見(jiàn)

　　這次培訓是教育部全費出資培訓，開(kāi)班典禮上教育廳領(lǐng)導親自到場(chǎng)鼓勵、教育學(xué)院班子成員全體出席，正院級領(lǐng)導宣讀教育部副部長(cháng)的講話(huà)稿，足見(jiàn)其規格；在學(xué)習過(guò)程中，寶雞文理學(xué)院為我們安排了班主任和學(xué)習秘書(shū)，每位分管一個(gè)方面，學(xué)習過(guò)程全程攝像上報教育部，在三個(gè)多月的學(xué)習生活中。國家高度重視，承辦單位寶雞文理學(xué)院積極配合，對學(xué)員的食宿精心安排，精心編排課程，聘請專(zhuān)家教授，合理挑選教材，極大限度的豐富學(xué)員的業(yè)余生活。學(xué)院院級領(lǐng)導、繼續教育中心領(lǐng)導多次來(lái)到學(xué)員中間了解情況，聽(tīng)取大家心聲，還和大家一起聯(lián)歡，有的時(shí)候晚上小組內還有組織一些討論，學(xué)習資料完全是在休息時(shí)間完成，這次培訓是我所參加的培訓中要求最高，管理最嚴的培訓建議在以后的培訓中多開(kāi)展一些綜合實(shí)踐活動(dòng)，尤其是有針對性的旅游和

　　考查，以便于學(xué)員開(kāi)拓視野，增長(cháng)見(jiàn)識。

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