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國培計劃的總結報告
【范文一：國培總結】
20XX年11月5日，我帶著(zhù)渴望來(lái)到泉城濟南，走進(jìn)了寧靜怡人、名師云集，文化濃郁的山東師范大學(xué)，參加教育部“國培計劃”（2012）幼兒園骨干教師培訓班”為期十天的培訓。本次國培形式多樣、內容豐富，包括專(zhuān)題報告、實(shí)踐考察、網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)等形式，既有專(zhuān)家講解學(xué)前教育的前沿理念，又有示范幼兒園的實(shí)地考察；既有學(xué)員團隊活動(dòng)，又有幼教管理經(jīng)驗交流。這次培訓對我進(jìn)一步掌握學(xué)前教育政策，更新學(xué)前教育觀(guān)念，充實(shí)學(xué)前教育課程，提升專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)和科學(xué)的班級管理有了較好提升。
一、享受教育盛宴，開(kāi)闊教育視野。
短短10天的學(xué)習時(shí)間里，我帶著(zhù)幸福而充實(shí)的感覺(jué)接受了一次次從里到外的洗禮。這次國培為我們進(jìn)行了教學(xué)講座的有來(lái)自山東師大、華東師大和南京師大的專(zhuān)家、教授，也有來(lái)自中國教育科學(xué)院的學(xué)前教育專(zhuān)家和知名幼兒園的園長(cháng)。專(zhuān)家們謙遜平和的態(tài)度、高尚的敬業(yè)精神、淵博的學(xué)識、全新的理念深深感染著(zhù)我！課堂上，他們用自己特有的幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，全新的理念，熟練地教學(xué)技巧，幫我們破解一道道在日常工作中遇到的難題和困惑，撞擊已經(jīng)陳舊的教育方法和教學(xué)手段。
《幼兒園有效性及其實(shí)現》、《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》解讀、《3－6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》解讀、《國外學(xué)前教育發(fā)展趨勢與我國當今學(xué)前教育關(guān)注的問(wèn)題》等等課程，既為我們提供了學(xué)前教育的新理論、新觀(guān)念，也讓我們分享到了專(zhuān)家教授的理性思考；《三位一體的班級管理》、《幼兒園環(huán)境創(chuàng )設方略》、《幼兒園教學(xué)的游戲化路徑》等課程則使我們獲得了開(kāi)展幼教工作的各種實(shí)踐方法、策略。這一個(gè)個(gè)講座，一次次引領(lǐng)猶如一場(chǎng)場(chǎng)精美的教育盛宴，盛宴中充溢著(zhù)創(chuàng )新的思維、智慧的碰撞、心靈的交流與真心的關(guān)懷，讓我們學(xué)會(huì )了分析與思考，學(xué)會(huì )了交流與合作，學(xué)會(huì )了挖掘與借鑒。每一天的專(zhuān)家講座都是對心靈的震撼，眾多的疑問(wèn)在專(zhuān)家、教授那里得到了解決。思考、互動(dòng)，智慧的火花在碰撞，每一天我都像一塊海綿拼命地吸取養分，“帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)，帶著(zhù)沖動(dòng)回”，我要把這些理念和知識帶回去，帶回我熱愛(ài)的那片熱土。
二、參訪(fǎng)名園優(yōu)園，拓寬視野
本次培訓先后參訪(fǎng)了濟南市銀座幼教集團黃金園和經(jīng)五路幼兒園，兩所幼兒園各具特色的園所文化氛圍深深地吸引著(zhù)我們。特別是經(jīng)五路幼兒園，外表平凡、占地面積不大，但多年的打磨、提煉、累積、修煉的內在品質(zhì)和文化卻給我留下了深刻的印象。在園園有特色的今天，經(jīng)五路幼兒園早早就已經(jīng)做到了班班有特色。親眼目睹、親身感受到了經(jīng)五路幼兒園教師精細化的常規工作，可以說(shuō)經(jīng)五路幼兒園的老師們是在有限的活動(dòng)空間里創(chuàng )造無(wú)限的教育智慧。
三、實(shí)踐反思總結，提升自我水平
通過(guò)這一系列的學(xué)習，使我從專(zhuān)家的講座中收獲了許多的理論知識，在交流和論壇討論中獲得了許多優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗和方法。今后我要將其運用到平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，做到以理念為先鋒，以實(shí)踐為基礎，以反思為提升。在潛移默化中影響著(zhù)幼兒，在師幼活動(dòng)中收獲著(zhù)幼兒學(xué)習的快樂(lè )，在家園互動(dòng)中成就著(zhù)幼兒的成長(cháng)，在教學(xué)活動(dòng)中科學(xué)公正的評價(jià)著(zhù)幼兒，在不斷地學(xué)習反思中調整著(zhù)、總結著(zhù)，以此提高自我，充實(shí)自我，完善自我。
雖然短短的十天學(xué)習即將結束，但思考不會(huì )結束，學(xué)習不會(huì )結束，行動(dòng)更不會(huì )結束，我將帶著(zhù)收獲，帶著(zhù)感悟，帶著(zhù)信念，在學(xué)前教育這條路上，沉心靜悟，“采他人之玉，納眾人之長(cháng)”，走出自己的一路風(fēng)彩。
感謝國培，讓我在國培中成長(cháng)！
【范文二：國培總結】
20XX年7月24日至10月21日，我十分榮幸的參加了“國培計劃”，成為新疆農村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修班的一名成員，這次國培學(xué)習分為兩大階段：第一個(gè)階段是理論學(xué)習期，第二個(gè)階段是實(shí)踐研修期，到市區中學(xué)做影子教師，理論結合實(shí)踐。在這些天里，從不適應到適應，從迷茫到充實(shí)，從困惑到收獲，從踟躕到成長(cháng)，伴隨著(zhù)緊張有序的日程安排，不知不覺(jué)中培訓就已接近尾聲，回味三個(gè)月的培訓，感觸頗深。
一、在學(xué)習中反思——反思自己的不足
在以往的教學(xué)中很多時(shí)候感到茫然，感到困惑，對學(xué)生出現的問(wèn)題感到束手無(wú)策，培訓中許多專(zhuān)家為我們答疑解惑，為我們提供了寶貴的教學(xué)案例和資源，使我對新教材有了更多新的認識，讓我自我剖析，反復地琢磨和專(zhuān)研，不斷地反思和總結，而這次培訓學(xué)習好像為我們打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，撥云見(jiàn)日，眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在新的高度，使我在一次次的反思中豁然開(kāi)朗。
在以往的教學(xué)中，總是把精力放在知識的講授和學(xué)生的成績(jì)上，忽略了學(xué)生的課堂生成，常常以成人的眼光審視教學(xué)，并以自己多年習慣了的嚴謹系統的教學(xué)方式將數學(xué)“成人化”地呈現在孩子們面前。對學(xué)生的主體地位的理解還不夠深入，沒(méi)有在教學(xué)中反思，課堂設計是否符合每一個(gè)學(xué)生的情感需求和認知需求，是否基于學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，是否能夠真正意義上的讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。
在以往的備課中，總是抱著(zhù)教參，依賴(lài)著(zhù)教參，教材為什么這樣編寫(xiě)，為什么設計這樣的題目，教材最終要讓學(xué)生掌握什么樣的知識、能力、方法、思想等等問(wèn)題，沒(méi)有認真進(jìn)行思考，對教材理解的不夠通透，自然在教學(xué)中會(huì )出現種種困惑。
二、在反思中轉變——轉變自己的觀(guān)念
在不斷的反思中，我認識到自己的不足，以及與優(yōu)秀教師的差距所在，讓我明白，要搞好教學(xué)，不僅僅需要的是更多的專(zhuān)業(yè)知識，更重要的是一種教育觀(guān)念的轉變，一種教育理念的提升，一種把教育作為一生事業(yè)的執著(zhù)信念。
作為一名一線(xiàn)的教師，不單單只是用教材照本宣科的“教書(shū)匠”，而必須是課堂教學(xué)中的組織者，引導者，合作者，是教學(xué)實(shí)踐的自覺(jué)反思者。明確課改目標，樹(shù)立課改理念，在課堂教學(xué)中必須確保學(xué)生的主體地位，結合學(xué)生實(shí)際，因生制宜，因材施教，在教學(xué)中要不斷反思，在課堂實(shí)踐中，形成自己的教法，創(chuàng )建自己的特色，開(kāi)創(chuàng )自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。
作為一名一線(xiàn)的教研工作者，教學(xué)中，我們不能死盯教材，讀死書(shū)，教師書(shū)，我們更要理解教材，深挖教材，只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該在平時(shí)的工作中讓學(xué)習成為自己的一種習慣，不斷的學(xué)習，不斷的更新自己的知識庫，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無(wú)限的生活當中去。
三、在轉變中成長(cháng)——加快專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)
我認識到現今學(xué)校更需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉為科研型教師，必須樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，給自己不斷充電，才能成為一名符合時(shí)代需求的合格的數學(xué)教師。
雖然這次短期學(xué)習已經(jīng)結束，但是終身學(xué)習還在繼續。要我要更努力地提高自身的理論水平、專(zhuān)業(yè)素養、課堂教學(xué)能力、教育科研能力等。這需要我投入更多的時(shí)間和精力，把學(xué)習的各種教育理論放到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思，開(kāi)展反思性教學(xué)，惟其如此，我們才會(huì )在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上走得更快，走得更好！
“國培計劃”像一縷春風(fēng)，吹拂著(zhù)我們的心靈，像一股清泉，注入了新的活力；像一場(chǎng)春雨，迎來(lái)了盎然生機。國培給我們提供了一個(gè)學(xué)習交流的平臺。使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的差距和不足，也讓我們在學(xué)習中反思，在反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中成長(cháng)。
【范文三：國培總結】
我很慶幸自己參加了“2015年國培計劃—四川省農村中小學(xué)教師遠程培訓”。通過(guò)這次“國培計劃”培訓學(xué)習，我認識了新課程實(shí)施中語(yǔ)文課程的一些全新理念，了解了義務(wù)教育語(yǔ)文課程改革的方向，知道了課程理念落實(shí)在課堂教學(xué)中的基本原則與策略。我作為農村基礎教育的一名普通教師，能參加這次全國性的語(yǔ)文教師遠程培訓學(xué)習，受益匪淺，現將我本次培訓后的心得體會(huì )總結如下：
一、新課改要培養什么樣的學(xué)生
新課改的定位更加著(zhù)眼大眾，為的是進(jìn)一步提高國民素質(zhì)。明確提出初中語(yǔ)文教育是面向大眾的基礎教育，應為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。所以，新課改著(zhù)重在以下幾個(gè)方面培養學(xué)生：
1、具有終身學(xué)習的愿望和能力，掌握適應時(shí)代發(fā)展需要的基礎知識和基本技能，學(xué)會(huì )收集、判斷和處理信息、創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力；
2、具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)精神和人生規劃能力；
3、正確認識自己，尊重他人，學(xué)會(huì )交流與合作，具有團隊精神。
二、教師在新課改中的作用
教師是新課程的實(shí)施主體。新課程最終要落實(shí)到教學(xué)中來(lái)，沒(méi)有教學(xué)，新課程終究只是一個(gè)靜態(tài)的方案，而不會(huì )是現實(shí)的課程。而教師恰是實(shí)施新課程的主體，任何其他人，如專(zhuān)家、各級教育行政人員，等等，不管對新課程有多么熱心、有多么關(guān)注，都不能代替教師的實(shí)踐。
教師一是要意識到自己所肩負的重任，用自己的創(chuàng )造性實(shí)踐去實(shí)現新課程；一是要對自己的以往的和當下的實(shí)踐滿(mǎn)懷信心，要認真分析以往教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足的基礎上，借著(zhù)新課程的契機，發(fā)揚光大以往的優(yōu)點(diǎn)，改造乃至克服以往的不足。那種認為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開(kāi)展。
三、新課改對教師素質(zhì)的要求
1、教師角色的轉變
新課程的實(shí)踐要求教師轉變角色觀(guān)，這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習者，這應該說(shuō)是教師與學(xué)生的真正平等階段，在這個(gè)階段里，要求教師在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系，只有做到這一點(diǎn)，教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習和交流，課堂的氣氛也才能真正地開(kāi)放和活躍起來(lái)。其實(shí)，師生平等是社會(huì )發(fā)展的必然，也是新課改的要求，新課程強調，教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者和參與者。
2、教學(xué)方法的革新
教育的重要目標是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，科學(xué)課程應當體現這兩者的結合，突出科學(xué)探究的學(xué)習方式。教師在教學(xué)中應該強調探究的過(guò)程和方法，注重“創(chuàng )造力”的培養，主張變革傳統的教學(xué)，教師的作用不再是單純的講授知識，而是鼓勵、指導學(xué)生去探索和發(fā)現，把教師的主導性和學(xué)生的主體性有機地融合在一起。在教學(xué)中，教師不再是命令學(xué)生學(xué)習，而是傳授學(xué)習的方法，培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，不再讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習，而是主動(dòng)地去探索。
3、教學(xué)手段的革新
以多媒體應用技術(shù)為代表的現代教育技術(shù)，正在迅速地改變著(zhù)課堂的教學(xué)模式，成為促進(jìn)科學(xué)質(zhì)量的重要突破口。多媒體等計算機應用技術(shù)在科學(xué)教學(xué)是具有掛圖、投影片等教學(xué)手段無(wú)法替代的優(yōu)越性。然而，這就要求科學(xué)教師，應當盡快掌握計算機基礎知識和基本操作，以及教學(xué)軟件的制作等。才能更好地為教學(xué)服務(wù)。事實(shí)上，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，才能為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具。從這種意義上來(lái)說(shuō)，充分利用現代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。
4、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高
教師必須具有系統的完整的科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，這是從事科學(xué)教育所必備的素養。其次，要了解相關(guān)學(xué)科知識�，F代社會(huì )正逐漸進(jìn)入“信息社會(huì )”，社會(huì )各部門(mén)的工作也逐步從大工業(yè)時(shí)代分工細密的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)入信息時(shí)代的綜合化，學(xué)科之間互相滲透。傳統學(xué)科界限越來(lái)越模糊，僅靠上述狹窄的專(zhuān)業(yè)知識已很難應付現代教學(xué)需要，所以教師要開(kāi)闊本學(xué)科視野，需具備與科學(xué)相關(guān)的基本知識等，還需了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及發(fā)展。使社會(huì )科學(xué)知識、教育科學(xué)知識、系統科學(xué)知識，有機地結合形成比較完整的基本知識。四、國培促進(jìn)我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，讓我立志做一個(gè)幸福的研究型的教師
這次培訓是一次對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)極有意義的培訓，帶給我最深的體會(huì )就是教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。本次培訓大大拓寬了我的視野。通過(guò)這次培訓，我發(fā)現了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情！我們培養的學(xué)生是完整的社會(huì )人，不僅僅是接受知識，還需要我們了解學(xué)生成長(cháng)需求，創(chuàng )造各種有利于學(xué)生成長(cháng)的條件。培訓是我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開(kāi)發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，以適應新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我應自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。通過(guò)這次培訓，我深刻地認識到要想成為研究型教師，必須做到四勤：一是勤讀書(shū)。讀書(shū)的過(guò)程就是學(xué)習的過(guò)程、積淀的過(guò)程�，F在是信息時(shí)代，知識不斷更新，人的觀(guān)念日新月異，不讀書(shū)不看報，孤陋寡聞，何以從事教學(xué)研究？二是勤思考。僅有一股研究的勁還是不夠的，在研究之后，我們還得對我們的實(shí)際操作進(jìn)行反思。反思，不是一般意義上的回顧，而是思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，它具有研究的性質(zhì)。通過(guò)反思，教師將先進(jìn)的教育理念轉變?yōu)閷?shí)際的教學(xué)行為，將所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識和技能運用于教學(xué)之中，改善教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。三是勤總結�？偨Y自己或他人成功的教學(xué)經(jīng)驗，總結的過(guò)程就是提高的過(guò)程。四是勤寫(xiě)作。作為一名語(yǔ)文老師應該勤于動(dòng)筆寫(xiě)作，尤其要寫(xiě)一些教育教學(xué)心得或是隨筆，只有讀寫(xiě)結合，才能成為一個(gè)真正的研究型教師。
總之，語(yǔ)文教學(xué)是基礎教育，這就決定了我們的課堂教學(xué)必須著(zhù)眼于為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎，教師需要在新課改過(guò)程中不斷地學(xué)習，不斷地探索，不斷地積累經(jīng)驗，不斷地提高自身的素養。唯有這樣才能滿(mǎn)足新形式下社會(huì )的需要，才能培養出符合時(shí)代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負使命。我們一定將新的課程理念落實(shí)于課堂教學(xué)，使每位學(xué)生都成為新課程改革的受益者。
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