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八年級數學(xué)期中總結分析
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編為大家整理的八年級數學(xué)期中總結分析，希望對大家有所幫助。
本次考試的內容是：八年級下冊第一章分式，第二章反比例函數和第三章勾股定理。滿(mǎn)分是120分。
一、試卷成績(jì)總體分析
這份試卷，圍繞學(xué)段教材的重點(diǎn)，并側重本學(xué)期所學(xué)知識，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，測查學(xué)生對基礎知識、基本技能的理解與掌握，以及對于聯(lián)系生活實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)能力等等。本次試卷命題較好地體現新課程理念，內容覆蓋面廣，題型全面、多樣、靈活，難度也較大。此次試卷考查的內容還是比較全面的,而且題型也比較豐富，主要包括三大部分：
一選擇題；
二、填空題。
三、解答題(計算題，應用題和綜合題)。
下面將具體分析學(xué)生對各個(gè)大題的完成情況。
一、選擇題（滿(mǎn)分30分）
檢測學(xué)生對基本概念和基本概念的掌握。這次選擇題有10道，選擇題完成情況較好。
二、填空題（18分）
11題考查分式有意義的條件,出錯的有一部分同學(xué)，錯在沒(méi)有把x=1排出.12題考查反比例函數的概念，部分學(xué)生不知道如何下手去做。13題考查同分母分式的加減,有同學(xué)對結果化簡(jiǎn)不準確，失分多。14題考查勾股定理,學(xué)生掌握好,15題多數出錯的地方是沒(méi)考慮到兩個(gè)函數的交點(diǎn)坐標的求法，完成情況不好。16題規律的尋找較好.
三、解答題(72分)
17和18計算題：學(xué)生的計算的方法和準確性很差，得滿(mǎn)分的同學(xué)不到學(xué)生總數的三分之一。19題學(xué)生會(huì )解題方法，書(shū)寫(xiě)不規范。特別是運用勾股定理的逆定理判定三角形的是直角三角形時(shí)，書(shū)寫(xiě)上欠規范。20題關(guān)于分式方程的解學(xué)生會(huì )求，但不會(huì )說(shuō)明錯誤的原因。21和22題完成不錯。23題是列方程解決問(wèn)題，學(xué)生分析問(wèn)題不夠認真，導致計算提速后比提速前快的時(shí)間出錯。24題，學(xué)生會(huì )解一種函數的相關(guān)問(wèn)題方法，但是綜合分析問(wèn)題的能力有待加強。
成績(jì)分析：八一班學(xué)生參考有50人，其中最高分為109分，最低分為0分。及格人數為15人，90分以上的有7人，全級平均分為47分.
八二班學(xué)生參考有46人，其中最高分為112分，最低分為3分。及格人數為19人，90分以上的有7人，全級平均分為57分。
成績(jì)反映：平均分一般，分數懸殊大,大部分學(xué)生的基礎知識掌握的比較扎實(shí)，對基本知識掌握得較牢固。個(gè)別較差的學(xué)生基礎知識掌握的不扎實(shí)，高分率低，說(shuō)明學(xué)生解決復雜問(wèn)題的數學(xué)能力較弱。
二、存在問(wèn)題分析
1、基礎知識掌握好，個(gè)別同學(xué)較差
大部分學(xué)生的基礎知識掌握的比較扎實(shí)，對基本知識掌握得較牢固。個(gè)別較差的學(xué)生個(gè)別輔導。
2、解決問(wèn)題能力不強在本張試題中有多個(gè)題目是解決實(shí)際問(wèn)題的題目，這部分試題基本上都是按由易到難的順序排列的。學(xué)生的得分率較低，反映出學(xué)生不能很好的將所學(xué)知識應用于實(shí)際，能夠解決一些實(shí)際問(wèn)題。
3、解答方法多樣化，但有解題不規范的現象
試題中有一定數量的靈活、開(kāi)放的題目�？梢哉f(shuō)學(xué)生的解答方法多樣，表現出了思維的靈活性和方法的多樣性。試卷中有許多同學(xué)明明知道道理，卻未得滿(mǎn)分，在解題規范性上海存在問(wèn)題。
4、有些學(xué)生良好的學(xué)習習慣有待養成
據卷面失分情況結合學(xué)生平時(shí)學(xué)情分析，許多數學(xué)生失分可歸因于良好的學(xué)習習慣還沒(méi)很好養成，從卷面的答題情況看，學(xué)生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，忘記做題，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個(gè)重要原因。
通過(guò)以上的分析，我們可以看出：教師們已經(jīng)把新課程的理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)際之中。他們在夯實(shí)知識與技能的同時(shí)，還應該關(guān)注學(xué)生“數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度以及個(gè)性發(fā)展”等全方位的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新思維能力、解決問(wèn)題能力及學(xué)習習慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。
三、今后教學(xué)工作改進(jìn)策略措施：
根據學(xué)生的答題情況，反思我們的教學(xué)，我們覺(jué)得今后應從以下幾方面加強：
1、加強學(xué)習，更新教學(xué)觀(guān)念。
發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，彌補教師個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。根據學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識。重視知識的獲得過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識、形成能力。堅持認真寫(xiě)好教學(xué)反思。經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結成功的經(jīng)驗，撰寫(xiě)教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。學(xué)校內部積極開(kāi)展教研活動(dòng)，互相學(xué)習，共同發(fā)展，提高自身素質(zhì)，構建適應現代化發(fā)展需要的數學(xué)模式�！秶覕祵W(xué)課程標準》的基本理念中提出：“對數學(xué)學(xué)習的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平…”，明確地把“形成解決問(wèn)題的一些基本策略”作為一個(gè)重要的課程目標，因此教師應把評價(jià)的重心由關(guān)注學(xué)生解題結果轉移到關(guān)注學(xué)生的解題策略上來(lái)。在肯定學(xué)生個(gè)性方法、帶給學(xué)生成功感受的同時(shí)，認真分析學(xué)生不同的解題策略，并通過(guò)觀(guān)察、調查、訪(fǎng)談等多種方式，了解學(xué)生的所思所想，掌握學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，看到自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，對自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧與反思，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。
2、夯實(shí)基礎，促進(jìn)全面發(fā)展。
從點(diǎn)滴入手，全面調查、了解學(xué)生的知識基礎，建立學(xué)生的“知識檔案”，采用分層教學(xué)，力求有針對性地根據學(xué)生的知識缺陷，進(jìn)行補缺補漏，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎上有不同程度的提高。加強各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和對比，通過(guò)單元的整理練習幫助學(xué)生建立知識的網(wǎng)絡(luò )結構，以提高學(xué)生的思維靈活性，培養學(xué)生舉一反三，靈活解題的能力；通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)和游戲，培養數學(xué)的應用意識，讓不同的學(xué)生在數學(xué)上都能夠得到不同的發(fā)展。
加強學(xué)習困難學(xué)生的轉化工作。如何做好學(xué)習困難學(xué)生的轉化工作是每位數學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習習慣；加強方法指導；嚴格要求學(xué)生，從最基礎的知識抓起；根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展，努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
四、關(guān)注學(xué)生，培養良好習慣
由于各種原因使得部分學(xué)生養成了一些不好的學(xué)習習慣，這是導致失分的一個(gè)重要原因。教師應加強學(xué)生的日常養成教育，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。教師在平日的練習中，應結合具體的題目，加強閱讀理解，重視題意分析，通過(guò)作業(yè)及測試及時(shí)了解、反饋學(xué)生的錯誤，經(jīng)常性的進(jìn)行改錯練習，發(fā)揮典型錯誤的指導作用，逐步培養學(xué)生認真讀題、仔細分析、動(dòng)腦思考的好習慣，新教材的教學(xué)內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問(wèn)題的。一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等，注重學(xué)生良好的數學(xué)情感、態(tài)度的培養，提高學(xué)生自我認識和自我完善的能力。
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