教研組長(cháng)工作總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編收集整理的教研組長(cháng)工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教研組長(cháng)工作總結1
一學(xué)期的教學(xué)教研工作即將接近尾聲。俗語(yǔ)說(shuō)"春的耕耘、秋的收獲"，回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們有著(zhù)幾充實(shí)、幾分感概……本學(xué)期，我們教研組的工作本著(zhù)"為了學(xué)生服務(wù)，為了自我的提高"的理念，在全體教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效的開(kāi)展著(zhù)�，F將一學(xué)期的工作小結如下：
一、確定教研資料，提高自身業(yè)務(wù)水平。
教研的資料決定著(zhù)教師們業(yè)務(wù)水平發(fā)展的方向，對于自身素質(zhì)的提高起著(zhù)關(guān)鍵性的影響，本著(zhù)為教師們負職責的態(tài)度，我們在學(xué)期初便讓教師們填寫(xiě)"語(yǔ)文組活動(dòng)開(kāi)展方案"一表，讓大家談?wù)務(wù)f(shuō)說(shuō)自我內心的想法和自我所需提高的方向與資料，采用共同協(xié)議的`辦法確定出新學(xué)期教研的資料并撰寫(xiě)入教研計劃中。這么一來(lái)，我們學(xué)習的目標更為明確，學(xué)習資料更加貼近了自身發(fā)展的需求，真正到達為用而學(xué)、學(xué)以致用"的效果，教師們學(xué)習的勁兒也就更足了，為今后更好地開(kāi)展教學(xué)教研工作奠定了良好的堅實(shí)后盾。
二、入思想、理論著(zhù)手，實(shí)踐課程改革。
曾記得通識培訓的一位專(zhuān)家講過(guò)"課程改革最為重要的是在于思想的徹底改變，僅有將思想改革進(jìn)行到底才能將課程改革落在實(shí)處！"是啊，思想的不到位課程改革的實(shí)踐則為夸夸其談、蜻蜓點(diǎn)水，僅在于局面的方位上進(jìn)行著(zhù)。所以本學(xué)期我們鼓勵教師們采取"多閱讀、多反思、多執筆"的方法，不斷促進(jìn)對課程改革實(shí)質(zhì)資料的進(jìn)一步領(lǐng)悟，利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )資源，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、查閱相關(guān)的材料，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，擴大自身的視野，經(jīng)過(guò)多渠道多方位地提高自身的理論素養，以便更好服務(wù)于課改實(shí)踐。
三、緊抓課堂教學(xué)，促進(jìn)綜合本事的提高。
課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實(shí)而有效地開(kāi)展課堂教學(xué)，不僅僅為教師們才能的施展供給了一個(gè)自我挑戰的舞臺，更是培養、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習實(shí)踐基地。為此我們提倡教師利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例，在教研上觀(guān)看中央電教館網(wǎng)上的教學(xué)錄像，盡可能地為教師們供給一個(gè)學(xué)習、擴展的學(xué)習空間。
四、存在的不足及今后努力的方向
�。�1）我們教師們的聽(tīng)課及評課的基本功仍有待于提高，對于聽(tīng)課的方向、聽(tīng)課前準備以及聽(tīng)課時(shí)所要觀(guān)察的要領(lǐng)（即：聽(tīng)什么？看什么？想什么？）這三個(gè)問(wèn)題都不能很好地掌握；
再者我們評課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評課。
方向：采用每次開(kāi)課由一位教師做為主評，其他教師做為輔評以提高評課的本事。
多觀(guān)看教學(xué)課堂錄像，再讓教師們對所觀(guān)看的錄像做出綜合的評析及談?wù)勛晕业娜舾商嶙h。
�。�2）我們的理論水平仍存在著(zhù)欠缺，在下學(xué)期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來(lái)指導、武裝我們的實(shí)踐。
總之，"學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境"短短的12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓，唯有我們在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開(kāi)拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！
教研組長(cháng)工作總結2
一學(xué)期又在大家的忙碌中匆匆度過(guò)，回望本學(xué)期的工作，有讓人會(huì )心微笑的成績(jì)，也有不盡人意的地方，為了在今后的工作中揚長(cháng)避短，現將本學(xué)期工作總結如下：
一、本組基本情景
本教研小組由18名教師組成，這是一個(gè)團結奮進(jìn)的數學(xué)教研小組。
二、本學(xué)期開(kāi)展的主要工作
本學(xué)期初，我們教研組確定了如何打造高效課堂的研究主題，在教學(xué)中，教師都能充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，鉆研教材，駕馭教材，在領(lǐng)會(huì )編者意圖的基礎上創(chuàng )造性地使用教材，用活教材。在教學(xué)中，教師們也都能以學(xué)生為主體，創(chuàng )設學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習氛圍，能讓學(xué)生在觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流中領(lǐng)會(huì )知識、感悟知識，從而提高學(xué)生素質(zhì)。
在教學(xué)方面�！白“宓�，狠抓備課，上好每一節課，認真批好每一本作業(yè)，保證數學(xué)知識的關(guān)聯(lián)性”，是我組在數學(xué)教學(xué)上的共識。
在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，教師們不斷對自我進(jìn)行提高學(xué)習，教師們各自利用周四業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，堅持學(xué)習教育教學(xué)理論，并力求把學(xué)到的知識用到自我的教學(xué)活動(dòng)之中。除了組內組織學(xué)習之外，大家還積極參加由市教研室組織的各種教研活動(dòng)。
在做好本職工作之外，本組教師還積極配合班主任對班級進(jìn)行恰當的，科學(xué)的管理，硬是做到不讓學(xué)生出現安全事故，順利的、完整的教好每一個(gè)學(xué)生，讓家長(cháng)放心，學(xué)校放心。對于學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)，教師們更是不辭辛苦，盡心盡力的做好屬于自我的每一件事情。
三、取得的成績(jì)
1、在今年的'全鎮期末統考中，各年級都取得了可喜的成績(jì)，為學(xué)校爭了光。
2、撰寫(xiě)的教研論文多篇送市教研室參評并獲獎。
4、配合班主任和學(xué)校做好各項工作，為學(xué)校的工作順利進(jìn)行出了應有的力量。
四、存在的問(wèn)題
1、由于平時(shí)教學(xué)任務(wù)較重，沒(méi)有更多空余時(shí)間，聽(tīng)評課的機會(huì )太少，所以對聽(tīng)評課我們教學(xué)經(jīng)歷錦上添花！
教研組長(cháng)工作總結3
教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作，開(kāi)展教學(xué)研究和教學(xué)改革，提高教師業(yè)務(wù)水平的重要基地，是實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要組織近年來(lái)，我科常組在學(xué)校教導處的悉心關(guān)懷指導下，在本組的積極努力下，在合作研究型教研組建設方面，大有改觀(guān)。本組從以下幾個(gè)方面作一個(gè)簡(jiǎn)短的匯報。
一、以加強科學(xué)知識、業(yè)務(wù)理論學(xué)習，武裝組員
曾幾何，有人說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)生一杯水，教師要有一桶水�！辈恢^(guò)了多少年，又有人說(shuō)，要使學(xué)生一桶水，教師要有一條河。也許若干年以后，又有人會(huì )說(shuō)，要使學(xué)生一桶水，教師要有大海那樣的深，大海那樣的廣�？梢�(jiàn)，教師的知識需要不斷更新，不斷的發(fā)展。一個(gè)擁有扎實(shí)功底的教師，在教學(xué)實(shí)踐中得心應手，反之，寸步難行。為此，我組本學(xué)期加強了科學(xué)知識和業(yè)務(wù)理論學(xué)習。我們學(xué)習了美國小學(xué)主流科學(xué)教材：《物質(zhì)科學(xué)》、《生命科學(xué)》、《地球科學(xué)》，《筆記大自然》。我們學(xué)習了《教學(xué)設計原理》、《小學(xué)自然教材教法》等相關(guān)業(yè)務(wù)知識，并利用教研活動(dòng)時(shí)間，作了《加強主題設計，提高教學(xué)有效性》專(zhuān)題講座。經(jīng)過(guò)學(xué)習切磋，我們努力突破教學(xué)常規，用科學(xué)理論業(yè)務(wù)知識武裝自我。
二、以課堂主陣地為背景，開(kāi)展合作教研活動(dòng)
1）更新組員教學(xué)觀(guān)念，突破教學(xué)常規
多少年來(lái)，直至今日，我們大多教師評價(jià)一節課時(shí)，或多或少去關(guān)注，去片面追求一堂課的完整性，如從課的導入到課的結束，因而教師在課堂教學(xué)中不免流行形式，很少去深入思考學(xué)生在課堂上解決什么問(wèn)題，解決幾個(gè)問(wèn)題才適度？教師很少去關(guān)注學(xué)生的思維有沒(méi)有發(fā)展，新概念是否構成等。所以，本學(xué)期，我們首先經(jīng)過(guò)美國主流科學(xué)和教學(xué)設計理念的學(xué)習，更新組員教學(xué)理念，突破教學(xué)定向思維，將新理念落實(shí)到課堂教學(xué)中去。例如，陳豪教師執教的三年級牛津自--然教材第六單元《液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)》第二課時(shí)《水的三態(tài)變化》。按常規教學(xué)將水、水蒸氣、冰放在一課時(shí)解決，從教學(xué)形式上來(lái)說(shuō)，過(guò)渡自然，資料環(huán)環(huán)相扣，但稍作仔細研究發(fā)現，整堂課實(shí)驗操作過(guò)多過(guò)雜，恰似“蜻蜓點(diǎn)水”，究其原因，由于教師受常規的定向思維影響，因而學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間和空間去深入探究水的三態(tài)之間的變化，針對這種現象，我組大膽設想，打破教學(xué)常規，將本單元三課時(shí)資料，劃分成兩課時(shí)來(lái)執教，水蒸氣一課時(shí)，水和冰為一課時(shí)。經(jīng)過(guò)課時(shí)調整，學(xué)生有更多的時(shí)間、空間去探究水和冰之間的相互轉化。
2）發(fā)揮組員“紹興師爺”作用，合作做個(gè)好參謀
好文章不是寫(xiě)出來(lái)的，而是不斷地修改出來(lái)的，同理，一堂好課是需要不斷的嘗試，不斷的改善，借用辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)，從理論到實(shí)踐，再從實(shí)踐到理論，這種螺旋式上升。例如常曉玲教師執教的《光和影子》一課時(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)驗操作得知影子的構成后，教師出示多媒體兒歌，全班學(xué)生念念兒歌加深理解光和影子的關(guān)系，從教學(xué)達成度來(lái)說(shuō)，無(wú)可非議，但從學(xué)生知識習得過(guò)程來(lái)說(shuō)，似乎還欠缺，總感覺(jué)是教師給予學(xué)生的知識結論。為此，我組教師提議能否兒歌的資料，讓學(xué)生來(lái)歸納總結，這樣便加深理解光和影子的關(guān)系。之后常教師第二次對教案進(jìn)行了修改，果然取得了很好的效果。也許經(jīng)過(guò)教案修改執教后，以為較完善，但事后，我們組又經(jīng)過(guò)非正式的`研討，發(fā)現，《光和影子》這部分資料，難道只是讓學(xué)生識記“光在上，影------子在短，光在下，影子長(cháng)，光在右-，影子在左這些結論嗎？教師教學(xué)的達成度是什么？圍繞這個(gè)問(wèn)題我們科常組再次深入細致的分析，每個(gè)組員都在反思同一個(gè)問(wèn)題，本節課的核心資料是什么？那就是物體擋住光構成了影子。核心資料抓住了，那么黑板上板書(shū)的光在------上，影子在下，光在下，影子在上-”能不能進(jìn)行歸納？教師能夠組織學(xué)生根據板書(shū)能夠歸納出，光的不一樣方向的照射產(chǎn)生不一樣方向的影子�？梢�(jiàn)，課堂教學(xué)的有效達成，離不開(kāi)教研組的合作策謀劃策，同時(shí)也需要多次的嘗試改善教法，俗話(huà)說(shuō)，沒(méi)有最好，僅有更好。
三、以多元化的活動(dòng)，開(kāi)展合作教研活動(dòng)
教研活動(dòng)不僅僅局限于鉆研教材研究教法，更主要的是要促進(jìn)教師的發(fā)展與創(chuàng )新，本學(xué)期，我組充分發(fā)揮綜合人力的因素，將勞技、信息技術(shù)、自然融為一體，以“合作互助”活動(dòng)形式，探索教研活動(dòng)的實(shí)效性具體做法是:：第一、合作研討課要求教研組教師團體參與課堂教學(xué)，由一人上課，其余組員聽(tīng)課，課后研討教學(xué)的得與失，研討改善的方法經(jīng)過(guò)“合作互助”形式的教研活動(dòng)，讓每一位教師在活動(dòng)中得到了啟發(fā)。將每一位教師的智慧融入到執教教師教學(xué)中去。第二，個(gè)人嘗試與團體相結合。我組打破常規，先給予執教教師廣闊的自由空間，自我備課上課，組員團體聽(tīng)課，在此基礎上組員針對這節課出謀劃策，合作修改教案，讓執教教師再次上課，組員再次聽(tīng)課評課。經(jīng)過(guò)這種個(gè)人到團體方式的備課上課，到達教師之間的知識結構教法經(jīng)驗互補。
四、以項目建設為引領(lǐng)，提高教研活動(dòng)的質(zhì)量
本學(xué)期，我組進(jìn)一步《以規范課前準備工作，提高課堂教學(xué)有效性》為引領(lǐng)，切實(shí)提高教研活動(dòng)質(zhì)量。由于學(xué)科的特殊性，我們自然、勞技、信息技術(shù)頻繁的使用到器材、軟件。而如何選擇適宜的工具，如何為學(xué)生準備有結構的材料？這些都是我們教研組，在每次教研活動(dòng)中的必修課。因為適宜的器材、合理的多媒體軟件為提高課堂有效性提高了有力的保證。例如，陳豪教師執教《水的三態(tài)變化》資料時(shí)，學(xué)生研究水結成冰實(shí)驗難度較大，因為實(shí)驗室沒(méi)有冰箱，如何來(lái)突破空間得限制，我們組想出了，取薄薄的類(lèi)似“太陽(yáng)神”口服液瓶子，將水裝進(jìn)瓶子，再放在盛有冰塊的容器里，這樣水結成冰實(shí)驗很快做成了。再如，卞玉琴教師執教的《衣架》一課，如何引導學(xué)生將衣架的彎鉤做的圓滑、美觀(guān)，我們組員出了不少金點(diǎn)子，如用5號電池彎、用鉛筆彎、用固體膠彎等。還譬如，常曉琳教師執教的《光和影子》，學(xué)生先前用粉筆擋住手電筒光，由于粉筆豎著(zhù)不穩，因而影子會(huì )晃動(dòng)，給學(xué)生畫(huà)影子帶來(lái)困難，我們聽(tīng)完課后，紛紛出點(diǎn)子，想到了潤唇膏、想到了固體膠，想到了小皮球、乒乓球等。所有的這些器材，只是學(xué)生探究的途徑而已。
五、合作研究初建成效
一個(gè)學(xué)期來(lái)，我們組在學(xué)校領(lǐng)導的悉心關(guān)懷和指導下，在合作探x教究型教研組建設方面初建成效。我們科常組卞師參加了嘉定區中x教青年教師勞技評優(yōu)課，常師參加了嘉定區中青年教師自然評優(yōu)課。這兩節課，獲得了評委的一致好評。其次，我們組除了在學(xué)科上合作研究外，還在科技活動(dòng)比賽、以及拓展型領(lǐng)域進(jìn)行了廣泛的合作。
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