實(shí)用的語(yǔ)文教學(xué)總結范文 語(yǔ)文教學(xué)方法總結
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不如我們來(lái)制定一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編精心整理的實(shí)用的語(yǔ)文教學(xué)總結范文 語(yǔ)文教學(xué)方法總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
本學(xué)期我擔任培智一年級的生活語(yǔ)文課。雖然我們的班級不大，學(xué)生只有12個(gè)，但是我們的學(xué)生卻很特殊，有聽(tīng)力障礙的，語(yǔ)言障礙的，有存在智力問(wèn)題的，有上過(guò)幾年學(xué)的，有從沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校教育的，我們的班級就是一個(gè)有著(zhù)各種各樣問(wèn)題學(xué)生的融合班。這一學(xué)期按照教學(xué)大綱的要求我主要從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)：
一、主要工作及得失分析
�。ㄒ唬┳⒅嘏囵B學(xué)生的學(xué)習習慣：由于所面對的是一個(gè)特殊的群體，是一群特殊的孩子，雖然學(xué)生不多，只有12個(gè)學(xué)生，但是他們的學(xué)習基礎，智力水平參差不齊，想讓他們在40分鐘的課堂上坐住，并且認真的聽(tīng)課，是及其不容易的一件事。因此，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的二個(gè)星期里，我主要教會(huì )孩子們認識自己的教室，聽(tīng)到上下課鈴聲，能夠自己進(jìn)出教室，從能夠坐下到坐直，從能夠坐直到起立，從認識課本到認識鉛筆，從認識鉛筆到正確握筆，從寫(xiě)字到拿書(shū)讀書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢到愛(ài)惜學(xué)習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養，我班學(xué)生已經(jīng)養成一些好的學(xué)習習慣。
�。ǘ┲匾晫W(xué)生的基礎知識教學(xué)：
�。�1）讓孩子快樂(lè )學(xué)拼音，拼音教學(xué)是一年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我針對學(xué)生因材施教，通過(guò)學(xué)編兒歌、“開(kāi)火車(chē)”、“讓學(xué)生當小老師”、“游戲”等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習拼音。
�。�2）強調孩子用正確的寫(xiě)字姿勢學(xué)寫(xiě)漢字
寫(xiě)字教學(xué)是一年級語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫(xiě)字教程，引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀帖、描紅，臨寫(xiě)，既從技能方面要求學(xué)生，又從習慣方面要求學(xué)生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢我都特別注意。
�。ㄈ┡c家長(cháng)交流，獲取家長(cháng)的支持
家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用，為了學(xué)生更好地發(fā)展，我在做好本職工作同時(shí)，加強和家長(cháng)的聯(lián)系，共同探討教育方法，取得了一定的效果。
�。ㄋ模﹪L試分層教學(xué)
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我班的學(xué)生都有了較大的進(jìn)步，增強了我的信心，相信下學(xué)期我們還能取得更大的進(jìn)步。當然也存在一些不足，學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習上就有些困難了，我決定在下學(xué)期堅持實(shí)施分層教學(xué)，對生活語(yǔ)文的分層教學(xué)我有以下一些思考：
二、未來(lái)生活語(yǔ)文教學(xué)的思考
特殊教育的實(shí)施，必須從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生的個(gè)別差異和特殊需要，這是我本學(xué)期教育教學(xué)實(shí)踐中的真切體會(huì )。因此在制定教學(xué)目標、教學(xué)計劃的時(shí)候就要根據學(xué)生的能力、興趣需要、身體狀況等分層要求，分層實(shí)施。避免在課堂上智力低的學(xué)生“吃不消”，智力高的學(xué)生“吃不飽”。課堂要想真正服務(wù)學(xué)生就必須根據學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施分層教學(xué)，融和各種教學(xué)途徑和方法，使得全班同學(xué)能接受到適合自身特點(diǎn)所需要的有效教育。具體打算從以下幾方面去做。
�。ㄒ唬┏浞至私鈱W(xué)生，為分層教學(xué)作準備。我們的學(xué)生差異很大，程度高的學(xué)生可以拼讀、書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音，認字，組詞；程度低的學(xué)生連“
一、二、三”認不得，寫(xiě)不了，甚至連自己的名字都不認識。有的說(shuō)話(huà)時(shí)“你”“我”不分；有的只會(huì )重復別人話(huà)語(yǔ)的最后兩個(gè)字；有的學(xué)生記憶力還可以，一首詩(shī)反復教十多遍之后可以背下來(lái)；而有的學(xué)生三周的課學(xué)習下來(lái)，連任課老師的姓都記不住，就更別希望他能記住別的東西。在了解了學(xué)生的情況后，為我制定教學(xué)目標、教學(xué)方法提供了依據。
�。ǘ┓謱釉O計教學(xué)目標。教師在備課時(shí)，針對學(xué)生的情況，制定出合符教材和學(xué)生的目標，并在課堂上緊緊圍繞教學(xué)目標進(jìn)行教學(xué)。如我在教學(xué)“一”時(shí)，就把學(xué)生分成三組，程度差的學(xué)生認識并書(shū)寫(xiě)“一”；程度中等的學(xué)生學(xué)習用“一”組詞、造句。這樣，讓全班學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，有事做，幾節課下來(lái)，各種程度的學(xué)生都能達到相應的要求。
�。ㄈ┓謱釉O計教學(xué)方法。分層教學(xué)的課堂組織形式比較復雜，一方面要靈活處理好講授與組織活動(dòng)的關(guān)系，另一方面要求教師應根據學(xué)生在課堂上的反應，隨時(shí)調整課堂結構。在教學(xué)過(guò)程中，主要采用集體教學(xué)、小組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)相結合的方式，在引導全體學(xué)生共同學(xué)習教材的基礎內容后，再進(jìn)行分組或個(gè)別教學(xué)，并給學(xué)生布置難度不同的課題與問(wèn)題，使能力較強的學(xué)生學(xué)習難度更高的知識。能力較低的學(xué)生解決容易的知識。在檢查學(xué)生的學(xué)習尤其是個(gè)別學(xué)習的結果時(shí)又在全班進(jìn)行。
我相信分層教學(xué)會(huì )更適合這些孩子，同時(shí)也感覺(jué)到特殊教育對教師的工作要求更高，分層教學(xué)時(shí)教師更多地從智力落后兒童個(gè)體的特點(diǎn)和需要出發(fā)組織教學(xué)，使教學(xué)適應兒童的需要，為兒童未來(lái)的生活奠定基礎。
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