線(xiàn)上教學(xué)班級管理經(jīng)驗分享會(huì )總結范文（通用9篇）
時(shí)間是看不見(jiàn)也摸不到的，就在你不注意的時(shí)候，它已經(jīng)悄悄的和你擦肩而過(guò)，相信各位教學(xué)工作者這段時(shí)間來(lái)的收獲肯定不少吧，讓教學(xué)總結為這一年劃上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號吧。但是教學(xué)總結基本的方法論，你掌握了嗎？下面是小編整理的線(xiàn)上教學(xué)班級管理經(jīng)驗分享會(huì )總結范文（通用9篇），希望能夠幫助到大家。
線(xiàn)上教學(xué)班級管理經(jīng)驗分享會(huì )總結1
一、每日四抓
1、抓上課人數
班主任要進(jìn)入任課老師的直播間，了解課堂參與人數，課后查看任課老師的直播明細，統計沒(méi)有上課的學(xué)生名單和上課時(shí)長(cháng)不夠的名單，摸清原因，及時(shí)告知家長(cháng)。
2、抓課堂發(fā)言
上課參與課堂活動(dòng)，積極發(fā)言的及時(shí)表?yè)P；在評論區發(fā)與學(xué)習內容無(wú)關(guān)的言論的，及時(shí)連線(xiàn)批評教育。
3、抓課堂筆記
為避免孩子打開(kāi)直播，離開(kāi)屏幕干其他事情，每日抽查10人筆記，公布名單與點(diǎn)評，并對不聽(tīng)課不認真的孩子告知家長(cháng)。
4、抓課下作業(yè)
課下作業(yè)的檢查，班級分10個(gè)組，組上統計作業(yè)提交情況，并把作業(yè)情況及時(shí)告知家長(cháng)，讓家長(cháng)了解孩子的情況，并監督孩子按要求完成作業(yè)。
二、開(kāi)好三會(huì )
1、每周的班會(huì )
及時(shí)總結一周情況，表?yè)P優(yōu)秀，剖析問(wèn)題，并通過(guò)視頻會(huì )議方式，共同商定班級管理規則。
2、每周2次組長(cháng)會(huì )
組長(cháng)及時(shí)反饋本組成員的課堂表現和作業(yè)情況，班主任更加細致的了解班級情況和孩子的上課狀態(tài)，和家長(cháng)一起幫助孩子糾正不良習慣
3、每周2次班干部會(huì )
分析總結本周班級情況，并提出下周上課的要求
三、日常管理的技巧
1、利用好群公告和小管家等
重要時(shí)間節點(diǎn)提醒鼓勵，特殊任務(wù)、要求、活動(dòng)通知要求等
2、開(kāi)展一些活動(dòng)
比如開(kāi)展：“我是挑戰者”小活動(dòng)：堅持每日認真完成作業(yè)提交（學(xué)習之星）、加持每天運動(dòng)打卡（運動(dòng)達人）、每天堅持讀名著(zhù)（讀書(shū)之星）、等再比如網(wǎng)絡(luò )祭拜、感恩父母等。
莫道浮云終蔽日，嚴冬過(guò)盡綻春蕾。我們期待著(zhù)，很快地能心無(wú)掛礙地取下口罩，再去盡情地欣賞春的艷麗，盡情地呼吸花的芳香。待到繁花似錦，枝繁葉茂時(shí)重回課堂，相信我們能更好地融合線(xiàn)上線(xiàn)下，讓我們攜起手來(lái)，相互配合，力爭把這段特殊時(shí)光的工作做好。
線(xiàn)上教學(xué)班級管理經(jīng)驗分享會(huì )總結2
過(guò)年回來(lái)，我發(fā)現我班的學(xué)生有很大的變化，同時(shí)班級出現了很多問(wèn)題。如班級紀律有些散漫，學(xué)習態(tài)度不端正等。為此我對班級管理進(jìn)行了一些調整和整頓。
一、狠抓常規教育，培養學(xué)生的良好習慣
俗話(huà)說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。所以接到新班，一開(kāi)始，我便進(jìn)行嚴格的常規訓練，狠抓養成教育。開(kāi)學(xué)的第一節課，就是習慣的學(xué)習，使學(xué)生明確:上課專(zhuān)心聽(tīng)講，邊聽(tīng)邊想，發(fā)言積極大膽，聲音洪亮，態(tài)度自然大方；作業(yè)整潔，及時(shí)完成；下課不在教室及走廊追跑打鬧，大喊大叫；要做有益安全的游戲；不僅搞好個(gè)人衛生，還要保持教室地面和桌倉的清潔。每個(gè)同學(xué)帶塊抹布，坐之前先擦桌面、凳子。而這一切我都避免使用“不許”、“禁止”這類(lèi)冷冰冰的字眼。而是用擺事實(shí)講道理的方式，讓學(xué)生明白為什么要這樣做而不應該那樣做，這樣師生之間便搭建起了促進(jìn)彼此心靈溝通、精神上理解的平臺。當學(xué)生明確什么是應該做的，應該怎樣做，什么是不應該做的后，每周五的班會(huì )課上，我組織同學(xué)們進(jìn)行自我評價(jià)和同學(xué)互評。表現好的給與表?yè)P和鼓勵，對表現差的不僅指出差距在什么地方，還用“傳、幫、帶”的辦法請同學(xué)幫助改正。
二、班主任每天查閱班級日志，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題
手勤、口勤、腿勤是班主任在日常的班級管理工作中要需做到的基本要求，只有這樣，才能對班級進(jìn)行有效的管理。但除此以外班主任更要做到眼勤。每天一定要隨時(shí)進(jìn)入班級查看日志的記載。通過(guò)班級日志記載的內容及時(shí)捕捉班級內發(fā)生的大量情況，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并解決。除了對班級日志及時(shí)查閱，還要向負責記載的學(xué)生干部詢(xún)問(wèn)，讓學(xué)生干部參與到班級管理中，培養同學(xué)們對班級的關(guān)心度和集體感。班主任對教室日志上表?yè)P的學(xué)生要表?yè)P，在班中樹(shù)立榜樣；對教室日志所反映的突發(fā)事件及不良傾向要及時(shí)地有針對性地處理，絕不拖拉，目的在于提高學(xué)生對教室日志管理的信賴(lài)程度，使班級日志能最大限度發(fā)揮其應有作用。班主任應召開(kāi)班干部會(huì )議進(jìn)行班級管理的培訓，尤其是負責記載的學(xué)生干部強調記錄的規范，要做到公平公正，使班級日志制度始終處于良好的運行狀態(tài)，保證教室日志記制度實(shí)施的效果，不流于形式。
三、以理明理
現在的學(xué)生大部分是獨生子女，由于家長(cháng)對孩子過(guò)分疼愛(ài)，一些孩子養成了不少壞習慣，有些學(xué)生自以為成熟，以與眾不同為榮，他們的“個(gè)性”多自私、狹隘。這學(xué)期我們班有一個(gè)同學(xué)B，在學(xué)習上他是一個(gè)比較好的學(xué)生，但在做人上卻有較大的瑕疵，如考慮事情以自我為中心，交給他工作故意推三阻四，沒(méi)有自知自明；曾經(jīng)有兩次因學(xué)習上的問(wèn)題，被我批評過(guò)。但他并不虛心接受，而是使性子，摔門(mén)而出，這兩次，都被我狠狠地處罰。一個(gè)人犯了錯誤，要給他改正錯誤的機會(huì )。事后，我再跟他慢慢地聊，講清自尊、自愛(ài)、自律是人性中最基本上進(jìn)因素，與此矛盾的性格特點(diǎn)無(wú)疑要改正，講清在集體中，如何學(xué)會(huì )與他人相處，讓他認識到不良的“個(gè)性”，只能讓他離周?chē)娜嗽絹?lái)越遠。如今，他身上的壞習慣已經(jīng)改掉了很多。學(xué)生做錯了事，要讓他明白錯在何處，讓學(xué)生在理解的過(guò)程中自己教育自己。
初中時(shí)期正是一個(gè)人叛逆心理最強的時(shí)期，他們聽(tīng)不進(jìn)父母、長(cháng)輩的勸告，自以為是，看問(wèn)題從個(gè)人的角度出發(fā)，難以說(shuō)服。我常常鼓勵學(xué)生用“換位思考”的方法解決問(wèn)題，“假如我是老師”或“假如我是父母”，也在班級開(kāi)展“今天我是班長(cháng)”活動(dòng)這種換位思考的情感體驗使學(xué)生少了一份苛求，多了一份寬容；少了一份埋怨，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。班級紀律更嚴謹，氣氛更和諧，讓他們在自己的切實(shí)感受中，在老師的循循引導下，明白一點(diǎn)為人處事的道理。
四、準確定位，轉換角色，樹(shù)立威信
走近學(xué)生可以幫助班主任了解班級的狀況，不過(guò)也要把握好與學(xué)生的距離。像我這樣的年輕班主任與學(xué)生相處時(shí)比較容易溝通，共同的話(huà)題也多。但我發(fā)現班主任與學(xué)生走得太近未必是好事，師生間過(guò)度親密的朋友關(guān)系，表面上看是氣氛融洽，師生同樂(lè )，實(shí)際上會(huì )造成對學(xué)生的溺愛(ài)與放縱，會(huì )讓學(xué)生錯誤地認為班主任是“自己人，一切好說(shuō)”，從而自損威信。但與學(xué)生距離太遠也不行，長(cháng)期一副居高臨下、不茍言笑的表情，會(huì )讓學(xué)生難以接受，避而遠之。如此下來(lái)，班里很多情況就無(wú)法獲悉，工作自然難以開(kāi)展。所以，我明白，班主任要把握和處理好與學(xué)生的距離，既不能太遠，也不可過(guò)近。一句話(huà)，那就是若即若離。
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，班主任工作出現了許多新情況、新問(wèn)題、新特點(diǎn)，面臨著(zhù)新挑戰。尤其是教育環(huán)境和教育對象的新變化，使班主任工作更加繁重，對于年輕的班主任而言，如何在短時(shí)間內成為一名幸福、快樂(lè )、有成就感的班主任，“實(shí)踐、學(xué)習、反思”是必不可少的，它們相輔相成，缺一不可。
雖然現在對于班級管理，我感到有些力不從心，但我會(huì )堅持，我相信自己可以的。所以我想說(shuō)，也許你曾放棄過(guò)許許多多的機會(huì )，但請不要放棄做一名班主任，因為它會(huì )使你不斷進(jìn)步與成長(cháng)。
線(xiàn)上教學(xué)班級管理經(jīng)驗分享會(huì )總結3
今年是我走上教師這個(gè)工作崗位的第20個(gè)年頭。在中我一直都擔任著(zhù)班主任工作，也見(jiàn)證了不同時(shí)代學(xué)生不同變化。長(cháng)時(shí)間與學(xué)生的相處，讓我對師生關(guān)系的把握有了很多的體會(huì )。其中體會(huì )最深的是覺(jué)得如今的學(xué)生比過(guò)去成熟得早了，他們有自己的思想，能根據自己的需要來(lái)判斷、選擇并開(kāi)始大膽地表達出來(lái)。面對學(xué)生性格特征的變化，應該何做好班主任工作呢？下面我從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业某踔邪嘀魅喂ぷ鞯囊恍┙?jīng)驗。
一、開(kāi)展班級特色活動(dòng)
初中階段的學(xué)生正處于從兒童向青年的轉折期。這個(gè)年齡段的孩子易受外界影響，特別是男生，更加容易在一時(shí)沖動(dòng)之下憑感情行事。但同時(shí)他們又具有可塑性大、主動(dòng)嘗試、追求獨立等特點(diǎn)。班主任在工作過(guò)程中，應該根據學(xué)生的這些身心發(fā)展特點(diǎn)結合班級學(xué)生的實(shí)際情況，調整自己的心態(tài)。比如說(shuō)，一方面維護師生間的互相平等、互相尊重，一方面在生活和學(xué)習上細心觀(guān)察他們的.變化，及時(shí)交流。還可以舉辦一些關(guān)于青春期心理成長(cháng)的知識講座。這一時(shí)期學(xué)生生理上出現的變化也不可忽視。生理教育和心理教育應該同時(shí)并舉。其中，青春期性教育是重點(diǎn)之一。
初二學(xué)生由于對性知識的一知半解，他們心理萌動(dòng)著(zhù)一些從沒(méi)有過(guò)的新的體驗與感受，開(kāi)始產(chǎn)生神秘的騷動(dòng)，這使他們既感到好奇，又迷惑和害怕，不敢接近對方。因此，表面上看，他們并不互相接近，而是互相排斥，但是由于對異性的好奇和渴望，內心又有對異性的追求的心理矛盾。根據初中學(xué)生這一特點(diǎn)，班主任可以適當的組織一些青春期性教育知識講座。
二、注重克己冷靜
初中生極易產(chǎn)生叛逆心理，班主任在抓班級管理和常規教育中，往往會(huì )因此與學(xué)生產(chǎn)生矛盾。如何既處理好班級學(xué)生中出現的不良現象，甚至是嚴重的違反了學(xué)生行為規范、造成不好的影響的行為，同時(shí)又最大限度地減小師生摩擦呢？首選是班主任思想上要高度重視，行動(dòng)上要親自過(guò)問(wèn)，具備沉穩氣度。要允許學(xué)生有“偶然的錯誤”發(fā)生和存在，在處理過(guò)程中善于從不良事件中找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于幫助學(xué)生分析、尋找解決問(wèn)題的方法，特別注意維護學(xué)生的自尊心。把批評教育的責任擔當起來(lái)。有段時(shí)間我也常常在教育學(xué)生過(guò)程中與學(xué)生發(fā)生不愉快，覺(jué)得自己的關(guān)心得不到學(xué)生理解，為此迷茫、生悶氣�，F在我懂得處理問(wèn)題要克己冷靜，教育中遇到困難時(shí)，可以向年級組長(cháng)、學(xué)校領(lǐng)導匯報，和其他老師積極交流，取得幫助和指導。
三、“藝術(shù)”地批評學(xué)生
相信對于班主任而言，對學(xué)生是否有必要進(jìn)行批評教育、如何把握批評的分寸，做到張弛有度，也是一個(gè)讓人困惑的問(wèn)題。我在此總結了一些批評的方法與技巧：強化第一次批評的效果；注意保護學(xué)生的自尊和肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。
在班級管理中我發(fā)現當學(xué)生第一次犯錯誤時(shí)要求改正的心理愿望和決心最大，而第一次受批評時(shí)的心理承受力是最小的。因此，要及時(shí)針對他們的“第一次”違紀給予批評教育和適當的處理，使其能下決心立刻改正，以求事半功倍。同時(shí)讓其對班主任有“嚴厲”的深刻印象，從而不敢輕易違紀。當然，首次違紀的處理亦不宜過(guò)重，超過(guò)學(xué)生的承受能力，會(huì )產(chǎn)生逆反心理或使學(xué)生背上過(guò)于沉重的包袱，不利于學(xué)生的成才。批評也要有一定的藝術(shù)性：注意時(shí)間、場(chǎng)合，有時(shí)教師應放下架子，以平等的身份，關(guān)心的語(yǔ)氣進(jìn)行幫助教育；批評的同時(shí)要肯定其優(yōu)點(diǎn)，讓他們愿意聽(tīng)你的教導，這樣才能產(chǎn)生教育的共鳴。
最后，我認為在班主任工作最重要的一點(diǎn)，就是要對學(xué)生具有愛(ài)心。愛(ài)心是架起師生之間溝通的橋梁，是師生交往中的粘合劑。作為班主任，更要懂得熱愛(ài)學(xué)生，因為愛(ài)生之心是教育的前提，是教育力量之所在。其實(shí)教師在把愛(ài)奉獻給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著(zhù)學(xué)生們的愛(ài)。另外，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生也是一種愛(ài)，嚴格要求學(xué)生也是一種愛(ài)，一種深沉的愛(ài)。所以班主任對學(xué)生在學(xué)習上要嚴格要求，幫助學(xué)生形成一絲不茍的學(xué)習態(tài)度、生活態(tài)度。但對學(xué)生的嚴格要求并不是指教師時(shí)時(shí)保持嚴厲的面孔，而是指要求應嚴格，并做到切實(shí)可行、寬嚴相濟，實(shí)現嚴在理中，嚴中有愛(ài)。
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班級作為學(xué)校教學(xué)運動(dòng)的基本單位，其管理水平的高下，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對實(shí)現教導和教養的各項任務(wù)起著(zhù)舉足輕重的作用。
近年的班主任工作實(shí)踐中，我感到要搞好班級工作，應當堅持“一個(gè)標準”，調動(dòng)“兩個(gè)積極性”，依附“三個(gè)方面”的力量，發(fā)揮“四套班子”的作用。使學(xué)生受到嚴格的行為標準的束縛，又能在寬松自若的氣氛中充散發(fā)揮自己的個(gè)性特長(cháng)。
保持“一個(gè)標準”，即是說(shuō)在處理班級事務(wù)時(shí)，尤其是賞罰方面，對好學(xué)生和后進(jìn)生應應用一個(gè)標準。通常好學(xué)生易受到偏愛(ài)，而后進(jìn)生常使老師發(fā)生成見(jiàn)，所以班主任執法，必定要公道，要一碗水端平，如處置偏頗，則會(huì )助長(cháng)好學(xué)生的壞習慣，壓制后進(jìn)生的長(cháng)進(jìn)心。這些年來(lái)，我堅持了一個(gè)尺度，對好學(xué)生和落后生的過(guò)錯和毛病厚此薄彼，博得學(xué)生的尊重和信賴(lài)，扭轉了班風(fēng)。調動(dòng)“兩個(gè)積極性”。一是要尊敬每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)光里要盡量多深刻到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動(dòng)，使他們與你自由自在地相處，他們必定會(huì )對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種“愛(ài)屋及烏”的效應。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級管理的各項活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權，都有展示本人才干的機會(huì )。
每期我們班的“八分鐘自主活動(dòng)”內容的支配、少先隊活動(dòng)打算以及班級評選標準，都采取征稿的情勢，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻計獻策，再聯(lián)合老師的看法，獲得共鳴，大家獨特制訂和履行。學(xué)生樂(lè )意干的事，干起來(lái)熱忱高，干勁大，效果也好。三是要求全班同學(xué)參加日常管理構成輪值制度，每個(gè)人都有機會(huì )實(shí)行班級管理職責，加強義務(wù)感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷清每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職，人人有份，絕無(wú)局外之人。
調動(dòng)“三個(gè)方面”的力氣，等于要充足調動(dòng)和應用學(xué)校、家庭和社會(huì )三個(gè)方面氣力參加班級管理，以進(jìn)步班級管理工作的功效。
學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是不言而喻的。學(xué)生除了寒暑假，平時(shí)的生活基礎是學(xué)校和家庭兩局部的連接。常常與家長(cháng)接洽，尤其是借助于電話(huà)這一快捷的通信工具，能夠及時(shí)交流學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長(cháng)積極參與對學(xué)生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可疏忽的主要的教育手腕。我班有位同學(xué)長(cháng)期放學(xué)不按時(shí)回家，與社會(huì )上不倫不類(lèi)的人混在一起，不想上學(xué)，養成了很多不良習慣。
懂得到這一情形后，我與家長(cháng)約定：放學(xué)后由家長(cháng)親身到校接他回家，或通過(guò)《家長(cháng)聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時(shí)間，再由家長(cháng)簽注到家時(shí)間，以杜絕他與壞人接觸的機會(huì )，平時(shí)留神關(guān)心和提示他，稍有提高就給于表彰和激勵。堅持了一學(xué)期，該生的學(xué)習和行為習慣有了很大的先進(jìn)。在班級管理進(jìn)程中，我們還時(shí)常結合時(shí)勢政治，強化思惟教育和班級管理工作，堅持下面教育和領(lǐng)導。如抗洪救災、見(jiàn)義勇為、樂(lè )于助人、勤懇學(xué)習等感人的事例級學(xué)生建立模范。
兒童心理學(xué)專(zhuān)家朱智賢說(shuō)過(guò)：“學(xué)生在學(xué)習上呈現的問(wèn)題常與行動(dòng)品格有關(guān)�！辈粡幕旧先プテ返陆逃�，就不能促使他們健康誠長(cháng)。我班采用多種形式的班隊會(huì )，針對性的主題會(huì )，師生間的思維交換，制度化的班級周評小結等，在實(shí)踐中證實(shí)是行之有效的。
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要管理好一個(gè)班級體，光班主任和幾名代課老師是不行的。如果做到“事必躬親”，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀——班干部，班主任就不會(huì )為繁瑣的班級工作忙得焦頭爛額，班級工作也因為有了一批得力干將的群策群力而做得更圓滿(mǎn)。這就需要班主任知曉班級管理的藝術(shù)，培養出能干的班級“小管家”，讓他們參與到班級管理中去，做管理的主人。
班干部是班級的中流砥柱，是班主任的得力助手。我在學(xué)期初，我并不了解每個(gè)學(xué)生，對于誰(shuí)的能力強、誰(shuí)的能力弱，自己心中也沒(méi)有底，于是我采用在自己設計的拓展活動(dòng)中觀(guān)察同學(xué)們的方式選舉班干部�；顒�(dòng)中我認真觀(guān)察每個(gè)同學(xué)的性格和特點(diǎn)，選擇凝聚力和組織能力最強的發(fā)展為班干部。這樣做既可以增強學(xué)生的團結合作的意識，又可以讓樂(lè )于為班級服務(wù)的學(xué)生接受鍛煉，展示自己的風(fēng)采。有同學(xué)們的信任感做后盾，無(wú)形中激發(fā)了班干的主人翁意識，班級的核心運轉起來(lái)就更加富有朝氣蓬勃，積極向上的活力。
讓班干管理，并不意味著(zhù)放任自流，班主任袖手旁觀(guān)，班主任要充分發(fā)揮“主導”作用。班主任的引導如果自始至終，那就是牽著(zhù)學(xué)生鼻子走，班主任的引導顯得尤其重要。首先班主任要把握住引導的時(shí)機，開(kāi)學(xué)之初，是關(guān)鍵時(shí)期，是新任班干部履行職責的開(kāi)始。這時(shí)，我引導班干分析班級現狀，研究管理策略，制定管理計劃，例如上學(xué)期元旦文藝晚會(huì )、班級愛(ài)心小超市等活動(dòng)，都是由班干部親自策劃組織的。有這樣的管理隊伍真的是讓我一勞永逸。
在我的探索和實(shí)踐中，我深刻地認識到：班主任只有選拔好班干部，給他們一個(gè)施展才華的舞臺，在老師同學(xué)信任的目光中他們才能真正地以主人自居，為老師排憂(yōu)，為同學(xué)做實(shí)事，才能使班級管理獲得成功，以達到“教是為了不用教”的教育目的。
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“現在的學(xué)生真是越來(lái)越難管理了”，這是好多班主任共同的抱怨，的確事實(shí)就是這樣，在這些年的班主任管理工作中，我也是深有同感，也有這樣的困惑，現在的學(xué)生不再象原來(lái)那么“傻”了。我們可以想想現在的學(xué)生，他們的信息來(lái)源多，自我意識強，受現代社會(huì )的影響多，而傳統的“師道尊嚴”卻少之又少，對教師的尊重急劇減弱，然而我們卻意識不到或是意識的不到位，還在那里維護那點(diǎn)可憐的“師道尊嚴”，肯定會(huì )在管理中遇到困難，陷入被動(dòng)狀態(tài)，甚至是束手無(wú)策。這也是許多班主任認為班主任的工作很難的原因。
經(jīng)過(guò)這幾年班主任管理工作的實(shí)踐，我的觀(guān)點(diǎn)是——班主任工作既非那么困難，當然也絕不是那么簡(jiǎn)單的。無(wú)論說(shuō)它簡(jiǎn)單也好、困難也罷，有一點(diǎn)必須統一認識，那就是班主任工作也是一門(mén)科學(xué)，可能它是一門(mén)邊緣科學(xué)，它的規律可能是復雜的、隱含的，不容易尋找到，但一定是存在的。班主任工作之所以在一些人眼里很難，是因為他們沒(méi)有去研究它的規律和一般方法，只是在做事、在應付。我們教學(xué)中經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)：難者不會(huì )，會(huì )者不難。道理是一樣的。因此說(shuō)，要想提高業(yè)務(wù)能力，在工作中游刃有余，就需要掌握規律和方法。班主任工作需要熱情和激情，教育學(xué)生也需要注入情感，但若只有情感沒(méi)有方法，依然不能很好地完成工作。班主任工作不能意氣用事，它需要理性的思維和干練的行動(dòng)，將我們自己放在與學(xué)生平等的地位上，從學(xué)生的年齡階段出發(fā)，不去埋怨，積極動(dòng)腦，想辦法，就會(huì )找到解決問(wèn)題的方法。
下面我結合自己的工作實(shí)際，談?wù)劙嗉壒芾淼牟呗�，與我們班主任一起溝通交流。
一、情緒激動(dòng)冷處理
如兩個(gè)同學(xué)突然在教室內打了起來(lái)，他們又各抒己見(jiàn)，互相爭執不下，都認為錯誤是對方，自己沒(méi)有任何錯誤，且不聽(tīng)眾老師的勸解和處理，這時(shí)就要班主任冷靜下來(lái)看待問(wèn)題，不能跟著(zhù)學(xué)生的節奏去處理問(wèn)題了，不要去給他們分辨誰(shuí)是誰(shuí)非，我們制止后不急于處理，首先是如何讓學(xué)生先平靜下來(lái)，在冷靜的狀態(tài)下處理問(wèn)題，讓其在辦公室呆上一節課也無(wú)所謂，通常是呆過(guò)之后會(huì )主動(dòng)找到并承認自己的錯誤，而不是推脫責任。
再比如有一次在課間的時(shí)候我到了教室去看，發(fā)現一位同學(xué)正在看漫畫(huà)書(shū)，我當時(shí)就給沒(méi)收了，也沒(méi)有說(shuō)什么，但是他身邊的一位學(xué)生卻向我要書(shū)，說(shuō)書(shū)是他的，(這個(gè)同學(xué)生性耿直，并且很倔犟)要我必須還給他，當時(shí)我一發(fā)火就給撕了，這下這個(gè)同學(xué)情緒就更激動(dòng)了，但是我當時(shí)還是冷靜了下來(lái)，將他帶到了辦公室，我什么也沒(méi)不問(wèn)，而是讓他站在我辦公桌旁，我就開(kāi)始做別的事情了，先讓他冷靜下來(lái)再說(shuō)，最后這人件事還是很圓滿(mǎn)的處理了。實(shí)際上我們的冷處理正是讓學(xué)生在這種沉靜、嚴肅的氣氛中感覺(jué)到老師的不滿(mǎn)和責備。產(chǎn)生一種無(wú)形的壓力，逐步分析認識自己的錯誤。
二、反語(yǔ)正說(shuō)巧批評
俗語(yǔ)說(shuō)“欲將取之，必先予之”，口頭說(shuō)出的內容與實(shí)際上表達的意思正好相反，也就是用反語(yǔ)歸謬來(lái)進(jìn)行批評教育，這樣也許會(huì )取到意想不到的效果。如剛開(kāi)學(xué)不久便聽(tīng)學(xué)生反映班級中有幾個(gè)男同學(xué)有抽煙的現象，我在課下單獨找到這幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行了批評教育，但是效果不是那么明顯，并且感覺(jué)有個(gè)別同學(xué)對我給他談這件事很反感，產(chǎn)生了對立情緒，其實(shí)學(xué)生這樣我也是能理解的，學(xué)生正在成長(cháng)的發(fā)育期，存在著(zhù)模仿成人的意識，特別是模仿自己的父親，這種模仿追求“成人化”的思想是中學(xué)生成長(cháng)發(fā)育期的一個(gè)正常表現，所以對我的批評有對立情緒也是正常的，但在一次班會(huì )上我給同學(xué)的第一句話(huà)是：今天我給同學(xué)們談?wù)勎鼰煹暮锰�。此語(yǔ)一出，如石擊水，反響鮮明，接下來(lái)我羅列了種種“好處”后，開(kāi)始學(xué)生還是嬉皮笑臉的，逐漸的變的越來(lái)越嚴肅了，在我的一句“好處”中認識了錯誤，理解了老師的用意，事后有位同學(xué)找到我主動(dòng)承認了錯誤。
三、旁敲側擊暗批評
對于學(xué)生中存在的一些敏感話(huà)題，又不能不顧及學(xué)生的感受，以及學(xué)生的心理承受能力，因此為了不對學(xué)生產(chǎn)生傷害，旁敲側擊的點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)題所在，也能起到教育學(xué)生“有則改之，無(wú)則加勉”，同時(shí)也可以讓學(xué)生得以警醒，不讓事態(tài)再發(fā)展下去。如中學(xué)生間談戀愛(ài)的問(wèn)題，我們就不能直截了當的橫加指責，對于學(xué)生這種模糊的感情，也許就是對異性間的一種好感，我們可以對事不對人的旁敲側擊，讓其認識問(wèn)題的嚴重性，不要發(fā)展到不可收拾的地步，保持一種理性正常的男女關(guān)系。當然有時(shí)也要單獨做同學(xué)進(jìn)行思想教育，讓其停止在最初的萌芽狀態(tài)。我班的兩位同學(xué)正是在我的這種教育下認識到了自己的那種感覺(jué)，在課下找我作了交流。
線(xiàn)上教學(xué)班級管理經(jīng)驗分享會(huì )總結7
一、健全班級的規章制度，依章“治”班
這個(gè)班原有學(xué)生43人，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學(xué)習后進(jìn)生，無(wú)視校紀校規，一切以“我”為中心，給班風(fēng)帶來(lái)了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會(huì )構成一種無(wú)視紀律約束的自由意識，并且還會(huì )對其它同學(xué)造成負面影響。為此，丁鹽生校長(cháng)與我決定從整頓班風(fēng)入手，進(jìn)行從嚴管理，從下頭兩個(gè)方面開(kāi)展工作：
俗話(huà)說(shuō)“無(wú)規矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)討論、修改、補充。最終由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后，關(guān)鍵看執行。這時(shí)教師必須要率先垂范，起領(lǐng)導帶頭作用。
培養學(xué)生自我管理本事，實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生的參與意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以適用未來(lái)社會(huì )競爭的需要。在教師的統一安排下，由學(xué)生自我組織一些活動(dòng)。來(lái)鍛煉他們的組織領(lǐng)導本事和積極參與本事，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀(guān)能動(dòng)性和潛在的創(chuàng )造性。
二、關(guān)愛(ài)關(guān)心學(xué)生，培養學(xué)生自覺(jué)意識，使班級具有必須感染力
教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養料。作為一名教師，首先應當是愛(ài)孩子。對全班學(xué)生，無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應一視同仁，愛(ài)得公正，才能讓學(xué)生信服�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，也就是對學(xué)生有一種愛(ài)心，多一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信心，把學(xué)生當作自我的小孩，班級就象一個(gè)大家庭，教師就是家長(cháng)，要對自我的子女充滿(mǎn)愛(ài)，這就要求我們得扮演多重主角，既是教師任的主角，又扮演家長(cháng)的主角，當學(xué)生有制度、紀律衛生檢查制度、公物保管制度等。這些制度困難時(shí)，我們總是盡心盡力地關(guān)心，讓學(xué)生在校讀書(shū)有一種在家里的感覺(jué)，時(shí)時(shí)對學(xué)生有一種牽掛。我們從來(lái)沒(méi)跟學(xué)生發(fā)過(guò)火，更沒(méi)有體罰過(guò)學(xué)生……
三、堅持班主任與各科任教師相結合，科學(xué)完美地管理班級
我班之所以能取得好成績(jì)，與全體科任教師的合作是密不可分的，異常是數學(xué)科任教師丁鹽生校長(cháng)，充分發(fā)揮出了主導作用。上學(xué)期他所教的數學(xué)科目在期末統考時(shí)取得了優(yōu)異的成績(jì)，成績(jì)的取得是他辛勤耕耘、科學(xué)教學(xué)、合理管理?yè)Q來(lái)的。丁校長(cháng)身為校長(cháng)，公務(wù)繁忙，但他仍不忘班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的管理，采取了如“值月班長(cháng)制度”“師生互相監督制度”等措施，經(jīng)過(guò)以上眾多措施，培養了學(xué)生的自我管理本事，增強班級的凝聚力，使學(xué)生真正做到自力、自治、自強。
四、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢，使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高
培優(yōu)轉差是我們教學(xué)工作的一項重要資料。我們看任何一個(gè)學(xué)生都是用一分為二的觀(guān)點(diǎn)看中差生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，因勢利導，給消極因素為進(jìn)取因素，學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時(shí)發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，用思考什么方法去鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生有信心有動(dòng)力去學(xué)。我班語(yǔ)數雙科成績(jì)都很差的學(xué)生共有八、九人，對于這部分后進(jìn)生，我們決定一方面做他們的思想工作，經(jīng)常鼓勵他們，讓他們樹(shù)立信心，另一方面利用課余時(shí)間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問(wèn)題。當他們有絲毫提高時(shí)給予重重的鼓勵，與他們共享提高的歡樂(lè )，并激勵他們再奮發(fā)圖強，爭取更大的提高。比如我班的湯萬(wàn)松、康麗華等同學(xué)，在上學(xué)期開(kāi)學(xué)初的摸底考試時(shí)，語(yǔ)數雙科考試總分都在50分以下，之后在教師的指導與優(yōu)等生的幫忙下，經(jīng)過(guò)他們自我的努力，在期末統考時(shí)都取得了較好的成績(jì)。
總之，班級管理工作是一項復雜的工作，我們僅有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛(ài)生如子，這樣我們就成功了一半。
線(xiàn)上教學(xué)班級管理經(jīng)驗分享會(huì )總結8
一、做好線(xiàn)上教學(xué)的“熱身”
原則：全員調動(dòng)，人人擔當
在3.30日的班會(huì )課，結合學(xué)校廣播，與同學(xué)們強調了線(xiàn)上學(xué)習的重要性，重申在家中學(xué)習和在學(xué)校除地點(diǎn)之外并無(wú)不同，讓孩子清晰地意識到一切規章與紀律都和在校上課一樣，如早讀、自習、體育鍛煉等等一切如常。
同時(shí)做好線(xiàn)上學(xué)習動(dòng)員會(huì )，講明這次的網(wǎng)課和同學(xué)們6年級的那次網(wǎng)課不同，因上次效果不是太好，所以這次疫情期間轉變形式，每個(gè)班單獨發(fā)起直播課堂，老師會(huì )準時(shí)和大家來(lái)上課，因此要按時(shí)上課。調動(dòng)孩子們的積極性，加強自我管理意識。出臺學(xué)習制度細則：考勤打卡、作業(yè)布置、作業(yè)反饋、學(xué)習互助、科任老師溝通。讓孩子們能夠了解自律與否的利害關(guān)系：自律，則線(xiàn)上學(xué)習是養精蓄銳趕幫超的機會(huì )，否則，便可能被其他同學(xué)所趕超，甚至染上網(wǎng)癮、影響視力。
二、手勤、眼勤，齊抓管理
原則：生生同心，家校同心，師生同心
多多地利用班級優(yōu)化大師的表?yè)P機制反饋給家長(cháng)，每天記錄，如早起讀書(shū)考勤、按時(shí)完成任務(wù)、積極回答問(wèn)題、作業(yè)進(jìn)步、讀書(shū)打卡、體育運動(dòng)等等。主要抓以下幾方面：
1、晨讀。一天之計在于晨，家中的學(xué)習氛圍無(wú)法和學(xué)校相比，為防止孩子將這次線(xiàn)上學(xué)習當放長(cháng)假、掉以輕心，便要盡力幫助孩子創(chuàng )造一個(gè)學(xué)習的氛圍。每天早上利用在線(xiàn)課堂或者視頻會(huì )議發(fā)起直播，同學(xué)們須洗漱完畢、校服紅領(lǐng)巾穿戴整齊、坐姿端正、打開(kāi)攝像頭與麥克風(fēng)，以良好的精氣神進(jìn)入早讀狀態(tài)。若有同學(xué)無(wú)故缺勤，及時(shí)與家長(cháng)電話(huà)了解情況。
2、上課。上課前點(diǎn)名，課后查看每節課的觀(guān)看數據，公布到釘釘群內，及時(shí)和未觀(guān)看或時(shí)長(cháng)不足同學(xué)家長(cháng)聯(lián)系。要求孩子們提前準備好課本、練習本、黑筆、紅筆、熒光筆、橡皮、直尺等學(xué)習用具，課程表可以貼在房間。老師講課時(shí)，隨時(shí)進(jìn)入課堂檢查，要求孩子們不換頻道，不漂移，不斗表情，不閑聊。與老師積極互動(dòng)，答問(wèn)發(fā)言有禮貌，不發(fā)言時(shí)要靜音。觀(guān)看視頻，距離電子設備至少一臂遠，寫(xiě)字一尺一拳一寸要記牢。
3、科任老師溝通。熟悉課表，若有特殊情況老師未及時(shí)到達課堂，及時(shí)聯(lián)系，并結合任課老師、課代表布置任務(wù)。關(guān)注各科作業(yè)的`提交情況和質(zhì)量，成為任課老師堅實(shí)的后盾。
4、家校同心，知情放心，共助發(fā)展。
通知到位，認真召開(kāi)家長(cháng)會(huì )。
每日班情況，定時(shí)播報
方法指導，推薦推送
溝通家委，反饋問(wèn)題
5、單點(diǎn)家訪(fǎng)，重點(diǎn)關(guān)注。對同學(xué)電話(huà)家訪(fǎng)，了解孩子在家真實(shí)的聽(tīng)課狀態(tài)，同時(shí)針對每個(gè)家庭的不同情況提出建議：如果孩子今天聽(tīng)課不認真，那該怎么改？今天沒(méi)完成作業(yè)，接下來(lái)怎么做？鼓勵孩子自己想辦法，與家長(cháng)一起幫助孩子改進(jìn)與成長(cháng)。
最后，分享給大家我很贊同的一段話(huà)：
“澆不澆水，莊稼都會(huì )長(cháng)大；教不教育，孩子都會(huì )長(cháng)大。但是，收成絕對不一樣。一分耕耘，一分收獲�！�
線(xiàn)上教學(xué)班級管理經(jīng)驗分享會(huì )總結9
在這樣的特殊時(shí)期，班主任的責任顯得尤其重大。即要做好學(xué)校與學(xué)生家長(cháng)溝通的橋梁，又要做好課任老師與學(xué)生聯(lián)系的紐帶，更是學(xué)生身心健康最關(guān)鍵的維護者。那么，如何更好地完成疫情期間的班主任工作，助力學(xué)生健康成長(cháng)呢？必須要班主任付出更多的愛(ài)心和耐心，工作需要更加的細致入微，更需要腳踏實(shí)地的行動(dòng)和持之以恒的陪伴。
一、開(kāi)好班會(huì )，凝聚力量
在接到停課停學(xué)的第一時(shí)間，我就召開(kāi)了學(xué)生離校前的最后一次班會(huì )，重點(diǎn)講了以下內容：
介紹了當前疫情的發(fā)展和抗疫的實(shí)際，即讓學(xué)生認識到病毒的危害，增強防范意識，更以生動(dòng)的抗疫事例樹(shù)立學(xué)生戰勝疫情的信心。讓學(xué)生明白，做好自我管理，做好自己的事，就是對抗疫最大的貢獻，引導學(xué)生培養大局觀(guān)和責任心。和同學(xué)們一起學(xué)習了防疫的相關(guān)知識和要求，增強學(xué)生自我防范的能力，重點(diǎn)對線(xiàn)上教學(xué)的準備工作、學(xué)習紀律和要求、技術(shù)操作等方面予以指導，為線(xiàn)上學(xué)習打好基礎。
居家學(xué)習期間，利用每天的自習、課服時(shí)間開(kāi)好微班會(huì )。也就是用5到10分鐘時(shí)間，與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流�？偨Y當天學(xué)習情況，分析學(xué)習中出現的問(wèn)題，討論解決的方法。特別是對當天學(xué)習中表現積極、自覺(jué)的學(xué)生予以重點(diǎn)表?yè)P，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情。通過(guò)微班會(huì )的形式，不斷凝聚班級向上的力量，維護班級優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，用集體的力量推動(dòng)孩子們不斷進(jìn)步。
二、開(kāi)好家長(cháng)會(huì )，形成家校合力
在線(xiàn)上教學(xué)的第一天，我通過(guò)線(xiàn)上會(huì )議的方式召開(kāi)了全體家長(cháng)參加的家長(cháng)會(huì )。重點(diǎn)與家長(cháng)交流了以下問(wèn)題：
第一，向家長(cháng)解釋開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)的原因和背景，爭取家長(cháng)的理解；其次和家長(cháng)一起分析孩子們學(xué)習的現狀以及面臨的中考形式，引起家長(cháng)對孩子學(xué)習的足夠重視，把家長(cháng)生活的重點(diǎn)引導的孩子學(xué)習上來(lái)；接著(zhù)和家長(cháng)一起探討居家期間孩子的管理方式和方法，給予家長(cháng)適當的管理建議和指導，幫助家長(cháng)樹(shù)立“陪伴，是對孩子最好的教育，關(guān)心是孩子最大的動(dòng)力，鼓勵是最有效的監督”這樣的一個(gè)管理教育理念，幫助家長(cháng)維護好和諧的親子關(guān)系，保證線(xiàn)上學(xué)習的正常、有序、有效。
三、關(guān)注課堂教學(xué)，提高課堂實(shí)效
與現實(shí)課堂相比，線(xiàn)上課堂對老師和學(xué)生的要求更高。所以作為班主任，要及時(shí)關(guān)注每一節線(xiàn)上課，了解學(xué)生參與課堂情況、學(xué)習狀態(tài)、學(xué)習效果。我采取的是跟班聽(tīng)課和線(xiàn)上巡課的方式，真正參與的每一堂課，設身處地的感受了解。同時(shí)，經(jīng)常與各任課老師交流，聽(tīng)取老師們對各學(xué)科課堂的反饋情況和建議。在此基礎上及時(shí)總結，找個(gè)問(wèn)題。有利于課堂的教學(xué)的好的方法，予以肯定、發(fā)揚；個(gè)性化的問(wèn)題，及時(shí)與學(xué)生、家長(cháng)交流探討，找到癥結，采取切實(shí)的方法解決問(wèn)題，提高課堂實(shí)效。
和課任老師一起研究、探討，線(xiàn)上教學(xué)的有效方式、方法。采取多種多樣的活動(dòng)和形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，保持學(xué)生的學(xué)習熱情。根據不同授課內容，采取不同的授課方式。如需要老師講解、演示較多的內容采用課堂直播的形式；需要學(xué)生互動(dòng)參與的課堂，采用在線(xiàn)課堂或者是在線(xiàn)會(huì )議的方式，增加老師與學(xué)生的互動(dòng)；對于重點(diǎn)問(wèn)題和內容，采取錄制微課的方式等。因為在線(xiàn)課堂，學(xué)生關(guān)注電腦視頻的時(shí)間較長(cháng)，容易引起疲勞。所以我們和任課老師商討以后，通過(guò)豐富的課堂活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，比如通過(guò)這個(gè)美文分享、音樂(lè )欣賞、小游戲等方式，提高了學(xué)生的學(xué)習的積極性和課堂活力。
四、細致管理，細心工作
當前，我們的教學(xué)由現實(shí)轉向了虛化的線(xiàn)上空間。但我們的管理必須是實(shí)實(shí)在在的，并且要更加的細致細心。我認為我們線(xiàn)上的班級管理應該做到制度嚴、落實(shí)細、方法活、多溝通、重表?yè)P、少批評。
在班級管理上有嚴格的制度要求，并把這些要求落實(shí)在實(shí)際操作中。我和學(xué)生一起制定了嚴格的作息、考勤制度，課堂學(xué)習規范和作業(yè)收繳交、反饋制度以及相應的獎懲措施，并以值日班長(cháng)為第一責任人，嚴格執行，詳細記錄，及時(shí)予以總結反饋。在執行過(guò)程中，要考慮到學(xué)生不同的家庭學(xué)習環(huán)境和個(gè)體性差異，采取靈活的獎懲方式�？傮w上要以表?yè)P為主，表現優(yōu)秀的學(xué)生公開(kāi)表?yè)P、獎勵；對學(xué)習熱情不高和積極性差的學(xué)生，通過(guò)私下交流的方式，與學(xué)生一對一地溝通，引導學(xué)生調整自我狀態(tài)，既要讓他認識到錯誤，更要激起他的學(xué)習的積極性。
長(cháng)時(shí)間的居家學(xué)習，對學(xué)生和家長(cháng)都是一種考驗。在這樣的情況下，學(xué)生、家長(cháng)都容易出現焦躁情緒。對此，班主任更須耐心與家長(cháng)溝通，安撫家長(cháng)的情緒。及時(shí)與家長(cháng)交流孩子學(xué)習的狀況，與家長(cháng)取得管理共識，贏(yíng)得家長(cháng)的支持與配合。更需關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)了解學(xué)生情緒變化和在學(xué)習中遇到的實(shí)際困難，及時(shí)予以疏導。在傾聽(tīng)和鼓勵中樹(shù)立學(xué)生戰勝困難的信心和不斷進(jìn)步的勇氣。
特殊時(shí)期，特殊的教育。需要我們以更加包容的心，更堅定的意志和耐心，更加細致踏實(shí)的工作去陪伴、去呵護我們的孩子成長(cháng)。風(fēng)雨雖驟，終見(jiàn)驕陽(yáng)。以真心為帚，奮力拼搏，終會(huì )掃盡烏云見(jiàn)明月！
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