小學(xué)線(xiàn)上教學(xué)班主任一周總結（通用6篇）
時(shí)間流逝得如此之快，就算追也追不到，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，相信大家的能力都得到了很大的提高，一起好好總結過(guò)去這段努力的時(shí)間吧。但是教學(xué)總結的思路你學(xué)會(huì )了嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)線(xiàn)上教學(xué)班主任一周總結（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)線(xiàn)上教學(xué)班主任一周總結1
疫情打破了人們的生活、工作和學(xué)習，讓我們不得不停下腳步，宅在家里。然而，我們卻不能按時(shí)回到熟悉的校園，展開(kāi)正常的教學(xué)和學(xué)習活動(dòng)。為了讓孩子們不會(huì )停下學(xué)的的腳步，網(wǎng)絡(luò )授課成了一個(gè)必然趨勢。面對這種新的教學(xué)和學(xué)習模式，不管是老師還是學(xué)生和家長(cháng)，都是有些手足無(wú)措的。光其對學(xué)生提出了更高的要求，因為失去了老師的監督，學(xué)習就要靠學(xué)生的自制力了，所以，這樣的學(xué)習模式也可以說(shuō)是對學(xué)生的一個(gè)考驗。為了讓學(xué)習效果更好一點(diǎn)，我也是經(jīng)過(guò)了不斷摸索和改進(jìn)。
一、明確目標
讓學(xué)生心中有數。在第一堂課中，我就明確了網(wǎng)絡(luò )學(xué)習期間的目標。第一，重規范，養成良好的網(wǎng)課習慣。好的習慣的培養比掌握更多知識更加意義深遠。因此，要讓學(xué)生和家長(cháng)把規范習慣作為第一位。第二，重積累，拓展學(xué)習視野，浸潤語(yǔ)文素養，語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)涵蓋面非常強的學(xué)科，因此要讓學(xué)生走出課本，增加積累�，F階段主要是鼓勵學(xué)生增加課外書(shū)的閱讀。
二、探索適合自己的網(wǎng)絡(luò )的教學(xué)模式
停課不停學(xué)模式一出，各種教學(xué)平臺層層出不窮。最后我選擇了釘釘。學(xué)生水平參差不齊，錄播課可以反復觀(guān)看，錄播時(shí)間靈活，便于學(xué)生學(xué)習。盡量將課堂做精。各種學(xué)習資料我總是自由先認真觀(guān)看，同一個(gè)內容往往會(huì )搜索好幾個(gè)教學(xué)資源，從中擇優(yōu)選用。每堂課做好總結，有的文章手寫(xiě)思維導圖，幫助學(xué)生深入理解。
三、注重和學(xué)生的交流及學(xué)用效果的反饋
學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和每天的作業(yè)，會(huì )通過(guò)作業(yè)平臺反饋上來(lái)。對于學(xué)生的反饋要做出及時(shí)的評價(jià)，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。
總而言之，網(wǎng)絡(luò )授課還需要不斷的探索和改進(jìn)。期待疫情早日結束，師生早日團聚在校園。
小學(xué)線(xiàn)上教學(xué)班主任一周總結2
突如其來(lái)的疫情，延遲了開(kāi)學(xué)，打亂了正常的教學(xué)場(chǎng)境，一向習慣了站在講臺上與學(xué)生面對面的現場(chǎng)教學(xué)變?yōu)榫�(xiàn)上教學(xué)，一開(kāi)始會(huì )有些“懵”的狀態(tài)，突然之間要相隔異地引導同學(xué)們有效的學(xué)習，確實(shí)是一大挑戰。
為了有效防控疫情，在全居家隔離的特殊時(shí)期，蘇州市線(xiàn)上教育提供了一種較好的網(wǎng)絡(luò )授課途徑，學(xué)校輔助以釘釘軟件作業(yè)批改模式。這種網(wǎng)絡(luò )授課工作，是“停課不停學(xué)”，特殊時(shí)期教育教學(xué)工作的一種有效探索。
總體而言，通過(guò)線(xiàn)上學(xué)習計劃告之、課前預習作業(yè)布置、線(xiàn)上學(xué)習、家長(cháng)反饋、朗讀背誦音頻上傳、作業(yè)打卡、批閱訂正等方式，大多數孩子能從開(kāi)始的各種不適應到后來(lái)的熟悉，并漸入佳境，從返校復學(xué)的檢測中可見(jiàn)總體學(xué)習效果不錯。
作業(yè)布置方面來(lái)看，平時(shí)在校布置作業(yè)，總有后進(jìn)學(xué)生因訂正作業(yè)多或思想懈怠等各種原因，不能及時(shí)記錄回家作業(yè)要求，回家后負責任的家長(cháng)總會(huì )在群里或單獨再問(wèn)老師各科目的作業(yè)要求。有了釘釘的家校本后，老師布置的作業(yè)一目了然，哪些孩子已經(jīng)查看了，哪些沒(méi)有查看，非常清晰，老師還可以單獨“釘”一下來(lái)提醒查看。
關(guān)于線(xiàn)上學(xué)習，因為是視頻錄播，彌補了部分學(xué)生上課來(lái)不及記筆記和部分知識點(diǎn)聽(tīng)講后仍不能領(lǐng)悟理解的缺陷，可以反復的回放重播，在多看熟讀深思中把知識點(diǎn)消化識記。當然，線(xiàn)上課堂學(xué)習的不足是，老師不能與學(xué)生現場(chǎng)交流，無(wú)法了解學(xué)生聽(tīng)講的掌握情況。更無(wú)從談起教學(xué)生成。如《月是故鄉明》一課，表達作者觀(guān)點(diǎn)的語(yǔ)句“我的小月亮，我永遠忘不掉你！”此句作者直抒胸臆，表明“我”對故鄉月亮的喜愛(ài)和對故鄉的懷念之情。短短一句，如何體現？沒(méi)有面對面的交流，沒(méi)有朗讀體悟，反復揣摩感受，學(xué)生是無(wú)法體悟這“小月亮”是“我的”的，更沒(méi)法比較語(yǔ)境中人稱(chēng)變化所帶來(lái)的妙處。這些只有線(xiàn)下的交流才能達到預期的效果。
朗讀背誦打卡的優(yōu)勢更明顯，只要學(xué)生上傳，教師可以不受時(shí)間地點(diǎn)的約束隨時(shí)隨地的聽(tīng)閱批改，不足之處，一份音頻全班的作業(yè)聽(tīng)下來(lái)確實(shí)耗時(shí)，占去教師一天中很多的時(shí)間。
作業(yè)電子上傳打卡，老師評閱的速度快，不像平時(shí)的在校批閱，在有限的時(shí)間內統一收齊比較困難，每份翻閱手批花費時(shí)間較多，電子類(lèi)作業(yè)可以直接圈畫(huà)，一鍵保存，只是作文批閱時(shí)釘釘軟件還沒(méi)有開(kāi)發(fā)完善，不太實(shí)用。
批閱的作業(yè)打回訂正后，再上傳也比較方便，雖不能面批，但也能基本達到無(wú)聲的交流和反饋。不足的地方是有些學(xué)生家長(cháng)的手機原因或拍照原因，上傳的.作業(yè)照片清晰度不夠。還有些學(xué)生因懶散或家長(cháng)督促提醒不及時(shí)到位，導致作業(yè)不能及時(shí)上交，甚至拿取別人的作業(yè)上傳替代自己的作業(yè)，教師有鞭長(cháng)莫及之感，這就需要家校及時(shí)溝通，加強對個(gè)別學(xué)生的督促和監督。
小學(xué)線(xiàn)上教學(xué)班主任一周總結3
一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，阻隔了師生的相聚，屏幕始終是沒(méi)有溫度，沒(méi)有熱度的，疫情使得學(xué)校延期開(kāi)學(xué)，這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰爭，為了讓孩子們在家中能夠停課不停學(xué)安全充實(shí)的度過(guò)這個(gè)漫長(cháng)的假期，線(xiàn)上學(xué)習無(wú)疑成為最好的選擇�；仡櫨�(xiàn)上教學(xué)的歷程，真是百花齊放，我們一路研究了qq直播間、釘釘、騰訊課堂、qq語(yǔ)音等等最后敲定騰訊會(huì )議。
疫情來(lái)襲家長(cháng)成為了班主任，老師變成了網(wǎng)紅，現實(shí)告訴我們要進(jìn)步要學(xué)習，在學(xué)習中成長(cháng)，在研究中提升，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)教學(xué)使得我們能夠自如運用軟件，借助平臺授課，能夠按照原定的計劃完成教學(xué)任務(wù)，以防耽擱中考復習備考，能有效的借助網(wǎng)絡(luò )平臺打卡對學(xué)生進(jìn)行監管防止學(xué)生私自曠課或者掛課的情況。學(xué)校通過(guò)騰訊會(huì )議家校協(xié)作，做好監督嚴格督促，確保課堂學(xué)習有效進(jìn)行。每堂課老師精心準備，做好提問(wèn)環(huán)節以免學(xué)生渾水摸魚(yú)蒙混過(guò)關(guān)，另外做到精講，作業(yè)專(zhuān)題布置，有的放矢。
做好巡課，對德困生、學(xué)困生進(jìn)行心理咨詢(xún)，勤表?yè)P多鼓勵，讓他們學(xué)簡(jiǎn)單的，培養興趣慢慢的跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度。在教學(xué)中也存在個(gè)別學(xué)生因不可抗拒因素（如信號不好、無(wú)手機、無(wú)網(wǎng)絡(luò )、網(wǎng)絡(luò )延遲等現象），無(wú)法參加學(xué)習，參加學(xué)習的學(xué)生又分為兩種情況一是有家長(cháng)監督；二是無(wú)家長(cháng)監督，鄉鎮學(xué)校存在，家長(cháng)不重視在線(xiàn)學(xué)習，導致學(xué)生學(xué)習態(tài)度不好。第二個(gè)學(xué)生的自覺(jué)性不是很強，學(xué)習效果也不是很好。
網(wǎng)上教學(xué)存在的問(wèn)題：一是學(xué)生的自控力難以保證，課堂參與率不高，缺乏有效監督；二是學(xué)生作業(yè)完成情況不太理想，由于缺乏監督導致抄襲現象嚴重，存在敷衍了事；三是隔著(zhù)屏幕缺乏溫度和熱度。不便溝通交流，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習受到諸多局限不能完成面對面交流互動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習中疑惑不能馬上得到解決。家長(cháng)無(wú)法輔導，雖然有視頻材料，但學(xué)生的理解能力參差不齊，收效天差地別。
教研活動(dòng)探討：要放慢進(jìn)度強化練習，每天做到一練。夯實(shí)基礎，落實(shí)課標，面向全體，促進(jìn)均衡。發(fā)展能力，追求實(shí)效，加強滲透，提煉方法，注重探究，加強指導。聯(lián)系實(shí)際，重視應用。在數學(xué)復習備考中，我們要抓住學(xué)生主體，認真研究類(lèi)題，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)雙基。深入學(xué)習中考說(shuō)明，掌握重點(diǎn)熱點(diǎn)題型的解題思路方法和應試技巧，調整好心態(tài)，做到知己知彼。
另外就是定目標抓要求。要以提高課堂教學(xué)效益，提高備考效率，提高整體成績(jì)?yōu)榭偰繕�，營(yíng)造氛圍把握命題導向，盯準“三線(xiàn)”（優(yōu)生線(xiàn)，及格線(xiàn)、低分線(xiàn)）。做題方向要吃的準，要讓學(xué)生明白基礎題、中檔題、壓軸題在試卷中的分布。完善學(xué)習備考計劃和完善培優(yōu)輔差計劃。抓實(shí)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，特別是培優(yōu)補差，要做到目中有人、手中有法、心中有數。研究課標、導引、教材、中考說(shuō)明、中考試題。針對學(xué)生進(jìn)行系統復習，針對章節進(jìn)行知識串講，針對問(wèn)題做好培優(yōu)，針對知識點(diǎn)進(jìn)行強化。九年級后期考試較多用好全縣成績(jì)統計表、學(xué)校成績(jì)統計表、學(xué)生成績(jì)表、成績(jì)對比表。
不管是網(wǎng)上教學(xué)還是線(xiàn)下教學(xué)我們都得提高效率，落實(shí)環(huán)節把握考點(diǎn)，針對復習備考做到課堂小步子、形式小專(zhuān)題、落實(shí)小測驗。
總之，對于教師而言，線(xiàn)上教育教學(xué)無(wú)疑是個(gè)新鮮事物，大家都很陌生，需要摸著(zhù)石頭過(guò)河。向有經(jīng)驗的人學(xué)習和取經(jīng)，在失敗中吸取教訓。常常反思及時(shí)總結，才能取得很好的教育效果。
小學(xué)線(xiàn)上教學(xué)班主任一周總結4
玉蘭初綻，楊柳吐翠。最是一年春好處，揚帆奮進(jìn)正當時(shí)。由于疫情的反復，我們不得不重啟線(xiàn)上教學(xué)。經(jīng)歷過(guò)前后幾次的線(xiàn)上授課，成功的經(jīng)驗談不上，從中體悟了些許教訓值得反思。多少家長(cháng)曾經(jīng)吐槽線(xiàn)上上課后遺癥的問(wèn)題：孩子網(wǎng)課天天手捧手機，成績(jì)下滑嚴重不說(shuō)，視力也急劇下降，手機上癮達到了難以自拔的地步。居家學(xué)習期間我們給學(xué)生足夠的信任和尊重，給學(xué)生充分的自主權利，不再那么糾結于直播上課又何妨呢。
由于居家隔離這段時(shí)間，每天都要做核酸檢測，好在老師和學(xué)生可以?xún)?yōu)先做。但我們的課程從早7：20到12：00，下午2：20到6：10，中間除了大課間是30分鐘外，其他課間都是只有10分鐘，一天下來(lái)上網(wǎng)課時(shí)間長(cháng)達八個(gè)半鐘頭，課程安排也過(guò)于密集，疲勞戰術(shù)勢必降低學(xué)習效果。是不是所有的課都需要開(kāi)直播，比方，早讀、檢測，我們?yōu)槭裁捶且旌虮O視著(zhù)學(xué)生呢？可不可以選擇充分信任學(xué)生，讓他們多一些自主支配的自由�；蛟S有人會(huì )說(shuō)，瞪著(zhù)眼看著(zhù)他，他還不認真聽(tīng)講，還不按時(shí)上傳作業(yè)呢，放手不管豈不是啥都不干了。就是嘛，事實(shí)上是因為我們自己的不放心，所以想竭盡全力掌控局面，效果如何關(guān)鍵還是看學(xué)生的內驅力是否充分調動(dòng)。
在國家教育平臺上有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，我們要建議學(xué)生充分地利用，結合自己的實(shí)際需要可以提前預習，也可以查漏補缺。除此之外，網(wǎng)絡(luò )上還有海量的紀錄片、電影等學(xué)習資源，可供學(xué)生根據自己的興趣自由選擇�，F在是信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò )信息鋪天蓋地，成年人都很難不被像短視頻這樣的內容吸引，不知不覺(jué)刷上半天。未成年學(xué)生更是難以抵御誘惑，浪費寶貴的時(shí)間，信息節食尤為關(guān)鍵。引導學(xué)生閱讀紙質(zhì)書(shū)應該算是更上乘的選擇，要求學(xué)生背誦經(jīng)典也挺好。我們沒(méi)有必要拼命跟風(fēng)，往往回歸本真的教育更加重要。
學(xué)生應該把全世界當成教科書(shū)，不只是純粹學(xué)教材，寫(xiě)書(shū)本知識。學(xué)習的知識要跟實(shí)踐相結合，學(xué)以致用在居家期間可以更好地實(shí)現。鼓勵學(xué)生跟家長(cháng)一起多做家務(wù)：做飯、大掃除等等，增進(jìn)親子溝通交流也是不錯的選擇。
小學(xué)線(xiàn)上教學(xué)班主任一周總結5
近段時(shí)間受疫情影響，我們既要防控病毒又要組織學(xué)生學(xué)習。在學(xué)校組織下開(kāi)始了線(xiàn)上教學(xué)，現將我班數學(xué)學(xué)科授課及學(xué)習情況總結如下：
一、教學(xué)方式
1、我用手機教學(xué)直播的形式進(jìn)行授課。
2、學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習，觀(guān)看老師制作的課件，師生共同探索新知。
3、學(xué)生課后完成相關(guān)作業(yè)，教師批改后再改正錯誤。
二、學(xué)生狀態(tài)
有個(gè)別學(xué)生因不可抗拒因素(如信號不好、無(wú)手機等)，無(wú)法參加學(xué)習。參加學(xué)習的學(xué)生又分為兩種情況(1)有家長(cháng)監督(2)無(wú)家長(cháng)監督。有些家長(cháng)不重視線(xiàn)上學(xué)習，導致學(xué)生學(xué)習態(tài)度也不好。當然也有一部分自覺(jué)性很強的學(xué)生在認真學(xué)習，學(xué)習效果也非常好。
三、教學(xué)效果
總體來(lái)看學(xué)生學(xué)習情況兩級分化嚴重，全班百分之六十的同學(xué)學(xué)習非常認真，效果好。其他學(xué)生狀態(tài)不佳。在線(xiàn)上學(xué)習這種新方式下，學(xué)生的學(xué)習效果很受到學(xué)生的自覺(jué)性強弱的影響。如果學(xué)生自覺(jué)性差，又沒(méi)有家長(cháng)督促學(xué)習，效果自然可想而知。
四、網(wǎng)上教學(xué)存在的問(wèn)題
1、課堂效果會(huì )打折扣。
因為不是面對面教學(xué)，所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺乏學(xué)生的參與、互動(dòng)，老師對學(xué)生的實(shí)際掌握情況不能充分了解，尤其對于學(xué)習自覺(jué)性較差的、家長(cháng)督促不到位的學(xué)生，老師很難預測到其學(xué)習效果，課堂效果自然會(huì )大打折扣。
2、作業(yè)完成情況不太理想。
由于是遠距離操作，一些平時(shí)自覺(jué)性較差的學(xué)生，會(huì )存在敷衍了事，少做甚至不做題的情況。
3、不方便與學(xué)生進(jìn)行交流溝通。
網(wǎng)上交流畢竟受到諸多局限，因此也無(wú)法與面對面交流互動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習中的疑惑不能馬上得到解決，家長(cháng)又無(wú)法輔導，雖然是直播教學(xué)，但是學(xué)生的理解能力參差不齊，收效天差地別。
五、教學(xué)反思
時(shí)代在進(jìn)步，我們也應該要進(jìn)步。年輕人更是。作為教師更應多方面完善自己，無(wú)論是何種工具。通過(guò)教育方式的改變，我深知我還有很大的進(jìn)步空間，很多不足之處。希望自己和孩子們一樣堅持學(xué)習，養成良好的學(xué)習習慣，更加優(yōu)秀。網(wǎng)上教學(xué)有它一定的優(yōu)勢，但也有不容忽視的不足，只有把網(wǎng)上教學(xué)與課堂教學(xué)結合起來(lái)，互相取長(cháng)補短，才能取得更好的效果。
小學(xué)線(xiàn)上教學(xué)班主任一周總結6
三年來(lái)，多次線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)歷，積累了一些經(jīng)驗，但是也存在一些問(wèn)題，總結大致如下：
1、網(wǎng)課硬件設備跟不上。這次疫情封控嚴格，造成在家上課的硬件設備滿(mǎn)足不了更好的教學(xué)需求。比如，手機網(wǎng)課，很難實(shí)現習題講解和與所有同學(xué)即時(shí)語(yǔ)音交流的同步進(jìn)行。造成學(xué)生回應延遲，影響教學(xué)效果。
2、網(wǎng)課對教師除了信息技術(shù)要求更高以外，對課堂設計要求也更高。鑒于艱苦的網(wǎng)課條件，如何實(shí)現與大多數同學(xué)互動(dòng)，如何實(shí)時(shí)掌握學(xué)情，如何分配課堂與作業(yè)時(shí)間，每一個(gè)問(wèn)題，都是我每天時(shí)刻在考慮的問(wèn)題。并盡最大努力實(shí)現相對較好的效果。
3、對于始終不上線(xiàn)的同學(xué)，以及線(xiàn)上掉線(xiàn)的同學(xué)，離開(kāi)了家長(cháng)的監管，我覺(jué)得有些無(wú)能為力。
4、當前環(huán)境，我們要具備較為敏感的防疫嗅覺(jué)，注意是否有影響正常教學(xué)的風(fēng)向標。靈活及時(shí)讓學(xué)生帶足學(xué)習材料回家，有備無(wú)患。尤其在本次疫情封控期間，當我們早上接到要停課的通知時(shí)，搶在第一時(shí)間在征得學(xué)校同意，社區通融，學(xué)生做好防疫措施的前提下，分批來(lái)校拿走了所有的學(xué)習資料，對于初四來(lái)講，這一舉措為接下來(lái)的線(xiàn)上教學(xué)贏(yíng)得了寶貴的時(shí)間，為線(xiàn)上課堂的內容安排提供了更多可能。
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