六年級結對幫扶總結（通用5篇）
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的六年級結對幫扶總結（通用5篇），希望對大家有所幫助。
六年級結對幫扶總結1
5月10日，桃江縣近桃小學(xué)舉行了六年級提質(zhì)研討?hù)叩谒拇谓Y對幫扶活動(dòng)。校長(cháng)羅建輝邀請桃江縣教育局教研室龔新初、劉真和鄒席三位專(zhuān)家來(lái)校視導，為六年級畢業(yè)班各學(xué)科問(wèn)診把脈，開(kāi)設講座，現場(chǎng)精準助力備考工作。除該校六年級語(yǔ)文、數學(xué)、科學(xué)和道德與法治老師外，還有結對學(xué)校崆峒小學(xué)的六年級老師，共計四十余人參加了本次活動(dòng)。
活動(dòng)伊始，教研專(zhuān)家龔新初、劉真和鄒席走進(jìn)課堂，分別聆聽(tīng)了近桃小學(xué)畢業(yè)班教師潘艷霞、熊樂(lè )紅、凌琳執教的語(yǔ)文、數學(xué)和科學(xué)課。聽(tīng)了潘艷霞老師的《修改病句專(zhuān)題》復習課后，龔新初教授與學(xué)校全體語(yǔ)文老師就聽(tīng)課情況進(jìn)行了細致的分析和點(diǎn)評，并作了《合理組織復習，減輕學(xué)生負擔》的講座。他就命題概述、基礎知識、課內外閱讀和表達等方面，提出了切實(shí)可行的備考建議。他強調要在日常教學(xué)中，建立培養學(xué)生閱讀能力、審題能力的長(cháng)效目標和舉措，打破“講授式為主”的教學(xué)模式，先學(xué)后教，以學(xué)為主，把課堂的復習時(shí)間更多地還給學(xué)生，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用。
在數學(xué)組老師評課之后，劉真教授肯定了熊樂(lè )紅老師《比和比例》這節復習課備考意識強，講練結合，效率高等優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)，就命題要求和精選訓練題等，與科組老師進(jìn)行了深入探討。她建議老師們要精心設計練習和檢測，命題要體現試題的基礎性、科學(xué)性和綜合性的特點(diǎn)，注重答題技巧的指導，助力高質(zhì)量教學(xué)。
鄒席教授高度評價(jià)了凌琳老師講授的科學(xué)課《物質(zhì)的變化》后，分別就科學(xué)、道德與法治兩個(gè)學(xué)科目前存在的問(wèn)題及具體復習措施做了詳細分析：系統復習書(shū)本上的知識點(diǎn)，及時(shí)鞏固反饋，掌握學(xué)情，查缺補漏;適時(shí)調整復習計劃，讓高、中、低不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲。
近桃小學(xué)校長(cháng)羅建輝對縣教研室專(zhuān)家團隊“把脈問(wèn)診”的高效工作表達了由衷的謝意。她希望畢業(yè)班全體教師牢固樹(shù)立質(zhì)量意識，將各位專(zhuān)家的`指導建議具體落實(shí)到教育教學(xué)中，促使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提質(zhì)工作向前邁出更堅實(shí)的一步。
六年級結對幫扶總結2
為了樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，感受農村學(xué)生吃苦耐勞的勤奮精神，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性的目的。20xx年11月18日，在崆峒區教育局的指導下，西大街小學(xué)六年級全體師生踏著(zhù)初冬的寒露，迎著(zhù)朝陽(yáng)，帶著(zhù)學(xué)習的憧憬來(lái)到了大秦鄉中心小學(xué)進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐，開(kāi)展與大秦鄉中心小學(xué)140名學(xué)生結對幫扶活動(dòng)。
在社會(huì )實(shí)踐過(guò)程中，孩子們與結對幫扶的建檔立卡貧困戶(hù)、邊緣戶(hù)及監測戶(hù)等家庭貧困的孩子從學(xué)習環(huán)境、學(xué)習習慣、汲取知識經(jīng)驗等方面進(jìn)行了深入的交流，通過(guò)交流，讓孩子們懂得了只有知識才能改變命運的道理。
隨后，舉行了結對幫扶捐贈儀式，為貧困學(xué)生送去了文化用品、科學(xué)書(shū)籍、生活用具等體現愛(ài)心的禮物，并舉行了擊鼓傳花、知識問(wèn)答等互動(dòng)活動(dòng)，為貧困學(xué)生表演了課本劇、獨舞、古箏配樂(lè )書(shū)法、繩操、吉他架子鼓、合唱等節目，深受貧困學(xué)生的喜愛(ài)和贊揚。
活動(dòng)結束后，孩子們紛紛表示，通過(guò)這次結對幫扶社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，感受到農村孩子生活學(xué)習的不易，體會(huì )了他們對于知識的渴望，也激發(fā)了自身的學(xué)習積極性，并以此為動(dòng)力，端正態(tài)度，認真學(xué)習，努力成為祖國的棟梁之材。
六年級結對幫扶總結3
為進(jìn)一步落實(shí)和推進(jìn)同城幫扶幫扶工作，提高被幫扶學(xué)校的教育教學(xué)理念。20xx年5月19日，婁葑學(xué)校和新融學(xué)校六年級數學(xué)組開(kāi)展了一次線(xiàn)上互動(dòng)課堂活動(dòng)。
本次活動(dòng)由婁葑學(xué)校顧承偉老師開(kāi)設了公開(kāi)課《平面圖形的周長(cháng)和面積總復習2》，并利用了兩校的互動(dòng)教室，進(jìn)行了一次線(xiàn)上互動(dòng)課堂，顧老師的課堂扎實(shí)有效，帶領(lǐng)學(xué)生們先對平面圖形的周長(cháng)和面積公式進(jìn)行復習，并對面積公式之間的關(guān)系進(jìn)行復習，讓學(xué)生重溫了從長(cháng)方形面積公式推導出正方形、平行四邊形和圓的面積公式，從平行四邊形的面積公式推導出三角形和梯形的面積公式。兩校六年級組的老師以及新融學(xué)校數學(xué)組的老師們參與了聽(tīng)課活動(dòng)。課后，兩校老師又在線(xiàn)上進(jìn)行了深入研討，對課堂中出現的問(wèn)題以及近期教學(xué)上的困惑交換了想法。
此次活動(dòng)，利用了先進(jìn)的線(xiàn)上互動(dòng)技術(shù)，進(jìn)一步促進(jìn)了雙方的結對幫扶工作，有效實(shí)現了同城同校幫扶，并且資源共享，達成攜手共進(jìn)結果。
六年級結對幫扶總結4
對于一年級的小朋友來(lái)說(shuō)，進(jìn)入一個(gè)全新的環(huán)境是很大的挑戰。如何讓他們盡快融入校園生活，遵守校園行為規范，開(kāi)心快樂(lè )地度過(guò)每一天？為此，華星小學(xué)在開(kāi)學(xué)初就組織開(kāi)展了“大手拉小手，成長(cháng)一起走”結對幫扶活動(dòng)。
為了讓活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展，有效落實(shí)，9月15日上午8:00，華星小學(xué)全校師生齊集操場(chǎng)，成功舉行“大手拉小手，成長(cháng)一起走”結對幫扶活動(dòng)啟動(dòng)儀式。六年級的大哥哥、大姐姐們拉著(zhù)一年級小弟弟、小妹妹們迎著(zhù)朝陽(yáng)，面帶微笑，一起走到國旗臺前，站得筆直端正，等待這激動(dòng)人心的時(shí)刻。
在結對幫扶活動(dòng)啟動(dòng)儀式上，三個(gè)六年級班級與三個(gè)一年級結成手拉手班級。六年級學(xué)生和一年級學(xué)生的手一直緊緊相握，傳遞著(zhù)愛(ài)與溫暖。六年級學(xué)生代表劉柯怡手拉一位一年級小弟弟走上主席臺，向全體師生表態(tài)：用我們的愛(ài)心，用我們的耐心，用我們的恒心去幫助他們，使他們感受到學(xué)校有一群群親如一家的大哥哥、大姐姐，讓我們一起健康快樂(lè )地成長(cháng)！最后，她還帶領(lǐng)全體六年級學(xué)生一同喊出：“大手緊握小手，團結一心向前走！”的口號，洪亮的口號聲久久回蕩在校園上空。
“大手拉小手，成長(cháng)一起走”結對幫扶活動(dòng)讓校園呈現出其樂(lè )融融的氛圍，一年級新生們與哥哥姐姐心手相牽，感受到了親如兄弟姐妹般的濃濃關(guān)愛(ài)，身心得到放松，邁出了小學(xué)階段的第一步。同時(shí)，這一活動(dòng)的成功開(kāi)展，保證校園文明規范在起始年級就得到很好的執行，使養成教育輕松高效地植入學(xué)生心中。
六年級結對幫扶總結5
5月22日，內鄉縣馬山口鎮李井小學(xué)一對一結對幫扶小組幫扶成員楊景校長(cháng)、幫扶黨員宋新茹老師和責任教師劉華老師一同前往六年級建檔立卡學(xué)生朱冠宇的家中進(jìn)行走訪(fǎng)和慰問(wèn)，為孩子送去春日的關(guān)懷與溫暖，以"公益+扶貧"的模式助力教育脫貧。
盡管不是第一次進(jìn)行這種形式的家訪(fǎng)，走訪(fǎng)前幫扶小組成員還是詳細地了解孩子該學(xué)期以來(lái)的表現以及家庭狀況，并自費購買(mǎi)了牛奶、文具等愛(ài)心物資。
走進(jìn)朱冠宇同學(xué)的家中，還是那個(gè)不到十五平米的小屋子，一家七口就居住在這里。朱冠宇的父親癱瘓，母親患有精神疾病，在奶奶體弱多病，無(wú)穩定收入，家庭情況十分貧困。朱冠宇從小無(wú)人照顧，只能寄居在舅舅家，舅舅自己還有兩個(gè)孩子，靠打零工為生，生活面臨窘境。
幫扶小組成員與家長(cháng)親切溝通，介紹教育扶貧資助政策，傳達學(xué)校建檔立卡學(xué)生資助措施并詳細地反映孩子六年級下學(xué)期在校學(xué)習情況。學(xué)生和家長(cháng)通過(guò)幫扶小組表達了對黨和國家政策的感謝，對學(xué)校政策和老師幫助的感謝，并表示會(huì )全力支持學(xué)校的幫扶工作。與此同時(shí)，幫扶小組成員就朱冠宇同學(xué)進(jìn)入六年級 以來(lái)學(xué)習和思想上的困惑進(jìn)行了一對一輔導，鼓勵他樹(shù)立信心，確立目標，利用好最后兩個(gè)多月的時(shí)間，為取得理想的考試成績(jì)而努力學(xué)習。
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