語(yǔ)文教學(xué)總結匯編15篇
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教學(xué)總結，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教學(xué)總結1
教師述職一學(xué)期轉眼就結束了，回想這學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作，我認真備課，積極參加教材培訓，認真聽(tīng)取其他老師的意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結，總結教學(xué)經(jīng)驗，把學(xué)到的經(jīng)驗再用到教學(xué)中，充分發(fā)揮調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，發(fā)揮他們的主體作用。讓學(xué)生獲得所應掌握的語(yǔ)文知識，使語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。努力吻合當前語(yǔ)文課程改革的新理念。
一年級小學(xué)生沒(méi)養成習慣，比如上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，作業(yè)態(tài)度不認真，不及時(shí)，上課愛(ài)說(shuō)話(huà)、愛(ài)做小動(dòng)作等等。因此我先在思想方面進(jìn)行教育，通過(guò)平時(shí)講故事、比一比誰(shuí)做的好等方式培養、強化訓練學(xué)生的學(xué)習常規，狠抓學(xué)生作業(yè)，要求學(xué)生及時(shí)完成。在每個(gè)星期的教學(xué)過(guò)程中，一但發(fā)現學(xué)生有問(wèn)題出現，就及時(shí)教育，并組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)同學(xué)中誰(shuí)做得好，并鼓勵他們學(xué)習。有事還讓班級中優(yōu)秀的同學(xué)介紹自己成功的學(xué)習方法。
一年級小學(xué)生在語(yǔ)文方面主要以識字為主，在學(xué)習中要重視對語(yǔ)言的積累。積累詞匯、學(xué)生字，教給學(xué)生識字方法，激活學(xué)生以有知識經(jīng)驗，牽連出一系列與該生字字形相似、相象的熟字，加以比較、區分�；蚪o該生字換部首。課外重視背誦，盡量要求每一位學(xué)生把課文流利地背誦下來(lái)。并結合學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)或學(xué)習了拼音后，鼓勵學(xué)生多讀課外書(shū)，來(lái)補充語(yǔ)文課堂上存在的缺陷。雖然一年級學(xué)生識字不多，看書(shū)比較花費時(shí)間和精力，但通過(guò)學(xué)生看課外書(shū)，再開(kāi)展一些講故事等活動(dòng)，我明顯發(fā)現，班級里有一部分學(xué)生在寫(xiě)話(huà)方面進(jìn)步明顯
當然，老師最主要的是上課。上好課的前提是做好課前準備，不打無(wú)準備之仗。我認真備好每一節課，上課時(shí)認真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。
輔導也是一件非常重視的事情，我們班級的學(xué)生殘疾情況是不同的。他們學(xué)習知識的能力也是不同的。有些學(xué)生接受得很快，有些弱智學(xué)生就需要老師反復細心的去教導。我常常利用課后時(shí)間去輔導學(xué)習有困難的學(xué)生，對不同學(xué)生制定不同的學(xué)習方法和不同的學(xué)習任務(wù)。
雖然我在語(yǔ)文教學(xué)上花費了很多時(shí)間和精力，但還是出現了教學(xué)上的許多不足，一些學(xué)生進(jìn)步很快，學(xué)習成績(jì)不錯，但有個(gè)別學(xué)生習慣不好，以及家庭教育的空缺，學(xué)習上就有點(diǎn)困難了。在今后我會(huì )不斷改進(jìn)改進(jìn)教學(xué)方法，以適應特殊孩子的學(xué)習。
語(yǔ)文教學(xué)總結2
一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作結束了,為了能更好的總結本學(xué)期的教學(xué)工作,從中吸取教訓,為今后的教學(xué)工作提供依據。特對本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作作如下總結:
語(yǔ)文教學(xué)內容當中主要分語(yǔ)言和拼音漢字教學(xué)兩部分。
一、語(yǔ)言教學(xué)方面
1、要求學(xué)生繼續學(xué)說(shuō)普通話(huà),在�；顒�(dòng)中和教師或同學(xué)交談,都強調學(xué)生用普通話(huà)進(jìn)行交流,在日常生活中多注意學(xué)生交談時(shí)的發(fā)音和語(yǔ)調,發(fā)現錯誤立刻糾正。
2、進(jìn)一步豐富詞匯,鼓勵和引導學(xué)生閱讀課外書(shū)籍,在故事,兒歌當中體會(huì )、理解新詞語(yǔ),并要求和引導學(xué)生在日常生活中靈活運用。
3、通過(guò)要求每人每月讀二篇故事或四首兒歌,使學(xué)生能大方地在集體面前說(shuō)話(huà),較連貫地表達自己的意思。同時(shí)教育學(xué)生要集中注意力,耐心地傾聽(tīng)別人講話(huà),不打斷別人的話(huà),發(fā)現異同,并從中學(xué)習好的講述方法。
二、拼音漢字教學(xué)方面
在這一學(xué)期中,我一邊努力培養孩子們的學(xué)習習慣和行為習慣,一邊領(lǐng)著(zhù)孩子們一起學(xué)習了復韻母，整體認讀音節,及鞏固復習聲母，單韻母。漢語(yǔ)拼音教學(xué)是孩子們學(xué)習的基礎,這就需要我們教師在課堂教學(xué)中,巧妙合理的運用教學(xué)方
法和教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生輕輕松松學(xué)好拼音,邁好學(xué)習語(yǔ)文的第一步。下面是我在拼音教學(xué)中的幾點(diǎn)感受:
1、幽默搞笑的語(yǔ)言,在情趣中學(xué)拼音
學(xué)前班的孩子天真爛漫,在教學(xué)時(shí)我采用兒童的語(yǔ)言,所受的知識利于他們理解。如在教書(shū)寫(xiě)拼音時(shí)。如果生硬的告訴學(xué)生拼音要寫(xiě)在四線(xiàn)三格里,效果不佳。不如說(shuō)小拼音住的房子有三層樓,分別是上格、中格、下格。對于寫(xiě)在中格的字要“頭頂天,腳踩地”;住上、中格的字要“腳踩地,頭可不能頂到天花板,不讓要長(cháng)‘小角’??”學(xué)生在笑聲中怎能不牢牢的記住寫(xiě)拼音的格式要求呢?
2、讓學(xué)生自編兒歌學(xué)拼音,從小培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。在教學(xué)中我嘗試讓孩子自己編兒歌來(lái)記拼音，在拼音課的教學(xué)中,我是先指導,然后放手讓學(xué)生自己來(lái)嘗試編兒歌記住拼音字母,請編得好的同學(xué)當小老師,教全班同學(xué)一起讀。這樣一來(lái),不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性,讓枯燥的拼音課變得有趣味性,還能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,而且因為是自己編的,記憶也很深刻。
3、動(dòng)作演示法,區分形近字母。
ei和ie、ui和iu,這些韻母容易混淆,通過(guò)潛移默化的教學(xué)。開(kāi)始不跟學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生在學(xué)習音節的時(shí)候自己去區分。認讀，我再加以強化他們識記。
4、巧設游戲,在游戲中學(xué)拼音。
根據學(xué)生的年齡小、好動(dòng)、愛(ài)表現、記憶力強的特點(diǎn),可以將枯燥無(wú)味的復習鞏固方法換成找朋友、摘花、摘蘋(píng)果,送信、爬山比賽、摘星星等游戲形式激起學(xué)生的興趣。
5、講故事法,揭示規則,突破難點(diǎn)。
如:在教學(xué)j、q、x與ü相拼時(shí),去掉兩點(diǎn)的規則是學(xué)生最難掌握的內容。這個(gè)規則的講解可以用故事的形式來(lái)敘述。有一天j、q、x帶著(zhù)小i出去玩,小ü也要去,急得哭了。j、q、x說(shuō):“你先擦掉眼淚,我們再帶你去�！毙〃惯B忙擦掉眼淚,拉著(zhù)j、q、x的手出去玩了。學(xué)生聽(tīng)完故事,知道了j、q、x與ü相拼時(shí),ü上兩點(diǎn)要去掉。另外,教師還要強調,j、q、x從不和u相拼,j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)要去掉但仍然讀ü,千萬(wàn)不能讀成u。
三、由于教學(xué)內容比較乏味,幼兒在學(xué)習時(shí)積極性不太高,自主學(xué)習性較差,幼兒的合作學(xué)習意識不強,少部分幼兒對所學(xué)內容記不牢固。
在今后的教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面:
1. 努力培養幼兒的自學(xué)能力和合作學(xué)習的能力。
2. 想方設法調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性。
3. 積極探求適合幼兒學(xué)習的教學(xué)方法。
語(yǔ)文教學(xué)總結3
轉眼間20xx已經(jīng)悄然逝去。本學(xué)期我擔任初三兩個(gè)班語(yǔ)文的教學(xué)工作，學(xué)生即將面臨升學(xué)考試，我深知肩負的責任重大，所以本學(xué)期在教學(xué)上我主要從以下幾方面開(kāi)展工作：
一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)
在工作中，我認真學(xué)習教師職業(yè)道德規范、新時(shí)期教育思想，不斷提高自己的道德修養和政治理論水平；我還積極認真地學(xué)習新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力，及時(shí)把握中考新方向，并隨之轉變教學(xué)觀(guān)念、改進(jìn)教學(xué)方法。
二、研究教材、了解學(xué)情、認真備課
認真學(xué)習語(yǔ)文課程標準，深入領(lǐng)會(huì )課程標準的基本精神，深入鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標，重點(diǎn)難點(diǎn)，認真備好每一節課，能夠駕馭教材,用好教材。初三下學(xué)期就要進(jìn)入綜合復習階段，所以要認真鉆研每一冊教材，結合考試考點(diǎn)對每?jì)越滩亩家M(jìn)行系統的分析，對知識點(diǎn)做好分類(lèi)、歸納和總結，不上無(wú)準備的課，帶領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)系統的做好復習。認真研究近五年來(lái)中考題型，針對每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行分析，結合學(xué)生的實(shí)際情況，制定復習計劃。
三、抓緊課堂45分鐘，提高上課效率
1、堅持課前5分鐘小測
堅持課前5分鐘小測，對提高語(yǔ)文課堂效率具有促進(jìn)作用，其具體做法是每節語(yǔ)文課最初的五分鐘用來(lái)檢測，小測的內容一般是上節課的重點(diǎn)，或者是古詩(shī)詞的默寫(xiě)，也可能是新課預習的檢查。這個(gè)環(huán)節不但可以復習舊知識，而且可以促進(jìn)學(xué)生認真聽(tīng)課。因為我們可以利用這5分鐘來(lái)讓學(xué)生從課間休息時(shí)的興奮中冷靜下來(lái)，調整狀態(tài)，為接受新課作好精神準備。另外，學(xué)生為了做好小測題，就必須要認真聽(tīng)課，認真做好筆記。
2、緊扣文本教學(xué)，用好文本，重視教師的示范和指導作用。
教學(xué)必須緊扣文本，這是每個(gè)語(yǔ)文教師都非常清楚的事。但是教學(xué)又要以文本為依托，來(lái)嘗試開(kāi)發(fā)生成新的教學(xué)資源。本學(xué)期我一方面繼續堅持教好課文，一方面嘗試用好文本，在仿寫(xiě)中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
例如在教《鼎湖山聽(tīng)泉》一文時(shí)，我設計了這樣一道題：鼎湖山美，鼎湖山的泉更美，以至于作者將之譽(yù)為“鼎湖山的靈魂”，它到底好在哪里？請同學(xué)們運用“鼎湖山的泉美，美在……”的句式，根據課文內容說(shuō)話(huà)。我先出示了一個(gè)范例，要求學(xué)生動(dòng)筆模仿�！笆纠憾降娜�，美在那半含半露、欲近故遠的嬌態(tài)，讓我想起了千里以外與自己朝夕相處的調皮女兒�！睂W(xué)生根據課文內容，寫(xiě)出了不少我意想不到的好答案。例如：鼎湖山的泉美，美在那活潑迸跳的姿影，引人頓生雀躍之心。再如：鼎湖山的泉美，美在那泠泠淙淙、清朗悅耳的泉聲，使進(jìn)山之人如入清澈透明的境界，身心了無(wú)雜塵，輕松愉快。又如：鼎湖山的泉美，美在那層次紛繁、變化多端的泉聲，使我聯(lián)想到歲月的流逝、歷史的變遷和生命的輪回。
這個(gè)教學(xué)設計，讓我發(fā)現教師的示范作用是巨大的，學(xué)生的創(chuàng )造潛力也是無(wú)窮的。如果教師在課堂上能作好示范，用好文本，相信您的學(xué)生也將是很有創(chuàng )作才能的。
再如在教學(xué)《專(zhuān)題——氣象物候》時(shí)，布置了一個(gè)仿寫(xiě)作業(yè)。要求學(xué)生模仿《看云識天氣》第一自然段的文字，根據已學(xué)課文內容或自己的知識經(jīng)驗，寫(xiě)一個(gè)片段。原文如下：天上的云，姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常：有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著(zhù)；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森�？墒亲鳂I(yè)情況并不如我所愿，學(xué)生不是少了句子，就是結構不一致、話(huà)題不統一。后來(lái)在講評作業(yè)時(shí)，我先帶著(zhù)學(xué)生分析這段文字的內容、結構以及所用是修辭手法，然后再明確仿寫(xiě)要求。這次情況大有好轉，很多學(xué)生寫(xiě)出了美妙的文字。有的以鼎湖山的泉聲為話(huà)題來(lái)寫(xiě)，有的以黃山的怪石為對象來(lái)寫(xiě)，也有的以黃山的云海為依據來(lái)寫(xiě)，總之他們的片段話(huà)題統一了，結構符合了，比喻恰當了，語(yǔ)言?xún)?yōu)美了。
這次教學(xué)經(jīng)歷，讓我明白了在仿寫(xiě)時(shí)，教師的指導是很重要的。只有一次次腳踏實(shí)地的教會(huì )了學(xué)生方法，他們才會(huì )舉一反三。
3、著(zhù)力點(diǎn)要放在能力訓練上
語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，因此，課堂教學(xué)必須把著(zhù)力點(diǎn)放在能力訓練上。教師要盡量有意識的把每一堂新授課與中考試題類(lèi)型掛起鉤來(lái)，每一個(gè)問(wèn)題的設計和講解都要以中考的要求和標準來(lái)衡量，不僅是課文內容的教學(xué)要如此，即使是習題講解課也是如此，千萬(wàn)不能把講解習題的課堂變成是校對答案的課題，教師一定要注重解題方法和技巧的指導，讓學(xué)生在答題的訓練過(guò)程中，在解題技巧上形成自己的一套有效策略。
4、做好課堂總結
一節課下來(lái)，可能有些學(xué)生不知道到底學(xué)了些什么，這時(shí)就需要做好課堂總結，再次強調重點(diǎn)內容，更重要的是幫助學(xué)生做好知識梳理，讓他們更好地掌握知識規律，提高語(yǔ)文能力。不過(guò)，課堂總結最好是通過(guò)提問(wèn)學(xué)生來(lái)完成，如設計“這堂課你學(xué)到了什么”這樣的問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生對該堂內容進(jìn)行歸納總結，這樣印象會(huì )更深刻。
四、加強課外閱讀，注重以讀促寫(xiě)。
有句話(huà)說(shuō)“寫(xiě)作是閱讀生的蛋”，表達的大概是這樣一層意思：沒(méi)有閱讀便寫(xiě)不出作文。像我們這樣的農村中學(xué)，學(xué)生的閱讀量是很少很少的，平時(shí)上課回答問(wèn)題連句完整通順的話(huà)都說(shuō)不好，表達能力可見(jiàn)一斑。今年我帶的是畢業(yè)班，畢業(yè)升學(xué)在即，如何提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達能力便提到了日程上來(lái)了。因為語(yǔ)文中考試卷的格局是閱讀分析占40分，作文占60分，積累運用不過(guò)就20分。在這樣的形勢下，我覺(jué)得壓力很大，同時(shí)便常常思考怎樣才能提高學(xué)生的成績(jì)。
本學(xué)期開(kāi)始，我布置學(xué)生每天必做的一項作業(yè)就是：閱讀一篇千字文，摘錄其中的優(yōu)美語(yǔ)段，然后寫(xiě)百字左右的賞析。學(xué)生每天按要求做摘錄，我每天及時(shí)批改，打上分數寫(xiě)上評語(yǔ)，有時(shí)還會(huì )面批，指導他們選擇優(yōu)美語(yǔ)段的標準和寫(xiě)賞析的注意點(diǎn)。盡管每天工作量很大，但當我看到他們的進(jìn)步時(shí)，我感覺(jué)再忙也是值得的。一個(gè)學(xué)期來(lái)，除個(gè)別懶惰、不求上進(jìn)的學(xué)生外，大部分同學(xué)都能堅持閱讀，并摘錄優(yōu)美片段，用連貫通順的語(yǔ)句來(lái)點(diǎn)評所選文字，更加可喜的是，有些同學(xué)寫(xiě)的賞析性文字還很有見(jiàn)地，具有創(chuàng )新性，如果不理解文章，又怎會(huì )寫(xiě)出如此精妙的文字呢。所以我相信只要堅持訓練下去，不愁學(xué)生的理解能力和表達能力不會(huì )提高。
五、積極撰寫(xiě)論文，帶領(lǐng)同組教師開(kāi)展課題研究，組織教師參加市、區開(kāi)展的各項競賽，并取得了較好的成績(jì)。
本學(xué)期由我主持的《提升藍天班語(yǔ)文素養的實(shí)踐研究》課題，在中期評估中被評為天寧區優(yōu)秀課題、常州市重點(diǎn)課題；撰寫(xiě)的論文《了解學(xué)情、突出重點(diǎn)、精心設問(wèn)》獲常州市優(yōu)秀論文評比二等獎；論文《由新教師的教學(xué)引發(fā)的幾點(diǎn)思考》獲天寧區優(yōu)秀教學(xué)論文二等獎；參加天寧區“惠嶸杯”信息技術(shù)與課程整合大賽，我的課件《論美》獲一等獎；參加常州市中華經(jīng)典誦讀競賽，獲教師組三等獎。
通過(guò)一學(xué)期的努力，我所教兩個(gè)班的學(xué)生在審題能力和表達能力上均有不同程度的提高，在期中考試中我們班的語(yǔ)文成績(jì)在兄弟班級中名列前茅，在各項競賽中也取得了一定的成績(jì)，但我一直認為一個(gè)語(yǔ)文教師不僅要有良好的業(yè)務(wù)素養，而且更需要具備善良、豐富、高貴的品質(zhì)，目前我正在向著(zhù)這個(gè)方向努力,爭取不斷提升自己的素養。
語(yǔ)文教學(xué)總結4
隨著(zhù)新課改的實(shí)施，高中語(yǔ)文教學(xué)設計也發(fā)生了巨大的變化，無(wú)論是對老師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習都產(chǎn)生了一定的影響。因此，探討高中語(yǔ)文在教學(xué)設計上的轉變具有特殊的意義。
一、教學(xué)理念的轉變
傳統的高中語(yǔ)文教學(xué)，是在“教師滿(mǎn)堂灌、學(xué)生滿(mǎn)堂聽(tīng)”的方式下完成的。而在新課改的要求下，老師要轉變傳統的教學(xué)方式，進(jìn)行創(chuàng )新型教學(xué)，不僅要鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，還要培養學(xué)生的思維、心態(tài)等素質(zhì)。這對慣于應用傳統教學(xué)方式的教師來(lái)說(shuō)，是一項巨大的挑戰。一方面是要把學(xué)生放在主導地位，以學(xué)生為中心，另一方面，還要鍛煉學(xué)生的能力、培養學(xué)生的素質(zhì)。而對教師來(lái)說(shuō)，最難的部分當數在教學(xué)過(guò)程中要放棄傳統教學(xué)方式的同時(shí)，還要接受創(chuàng )新型教學(xué)模式。所以，教師轉變理念，才是高中語(yǔ)文教學(xué)設計上關(guān)鍵的轉變。
二、教學(xué)方式的轉變
在新課改要求下，教師的基本技能又多了一項，即利用多媒體教學(xué)，把多媒體應用到實(shí)際的授課過(guò)程中。這對教師來(lái)說(shuō)，不僅方便教學(xué)，也能提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。通過(guò)利用多媒體，可以達到多種感官共同作用的效果。不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，也能增加語(yǔ)文教學(xué)的生動(dòng)性，減輕語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中出現的枯燥、乏味的現象。此外，多媒體教學(xué)在一定程度上也可以降低教師在課堂上的地位，讓學(xué)生不用在教師滿(mǎn)堂灌的方式下被動(dòng)地去接受所學(xué)的知識。
三、教學(xué)步驟的轉變
在傳統的教學(xué)設計中，沒(méi)有學(xué)生的參與，教師在整個(gè)課堂、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中占據主導。因此，新課改背景下的高中語(yǔ)文教學(xué)設計增加了一項小組討論的步驟。這一步驟的增加，大大地增強了學(xué)生在課堂中的地位，提高了學(xué)生參與課堂的積極性，同時(shí)也有利于減輕教師在教學(xué)過(guò)程中的繁重教學(xué)任務(wù)，也進(jìn)一步引導教師在課堂教學(xué)過(guò)程應用創(chuàng )新型教學(xué)。
綜上所述，在新課改下，高中語(yǔ)文教學(xué)設計完成了教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)步驟三方面的轉變，從而提升了學(xué)生在課堂中的地位，增強了學(xué)生參與課堂的積極性，也使得教師教學(xué)更為輕松、愉快。
語(yǔ)文教學(xué)總結5
時(shí)間如流水，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作就這樣結束了，回顧這一學(xué)年，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結和反思的地方�，F將本學(xué)年的工作做一個(gè)小結，借以促進(jìn)提高。
一、培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我們十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、注重學(xué)生的積聚
本學(xué)期我注重讓學(xué)生積聚成語(yǔ),積聚名人名言。學(xué)生進(jìn)入小學(xué)四年級之后,在作文上我的請求也進(jìn)步了,請求學(xué)生的作文盡量寫(xiě)得有個(gè)性,但要做到有文采,學(xué)生必需有一定的積聚量,否則很難到達,但學(xué)生是不可能有盲目性本人去積聚的。于是我設立了“摘抄本”。每天在摘抄本上抄些成語(yǔ)、漂亮詞句、名人名言、近反義詞、多音字或者古詩(shī)。并請求學(xué)生應用課余時(shí)間溫習。
四、存在問(wèn)題及今后努力方向存在問(wèn)題：
1、對于基礎知識點(diǎn)平時(shí)要求不夠高，認為學(xué)生掌握不錯了，但通過(guò)測試發(fā)現學(xué)生掌握的并不是很扎實(shí)，考試時(shí)失分較多。
2、平時(shí)的小練筆有些少，積累及拓展閱讀量還較少，使得學(xué)生的語(yǔ)言應用能力還較差。
3、雖然學(xué)生訂閱課外書(shū)的數量增加了很多，但是還需要加強閱讀。今后努力方向：
1、樹(shù)立全面發(fā)展的教育教學(xué)觀(guān)。要面向全體，尊重個(gè)性差異，切實(shí)使每個(gè)學(xué)生都能得到適合自己特點(diǎn)的發(fā)展，必須對每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展負責。3、在今后的教學(xué)中我們要注重培養學(xué)生的語(yǔ)言應用能力。
語(yǔ)文教學(xué)總結6
本學(xué)期完成了以下幾個(gè)方面的工作：
一、順利完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)：
1.本學(xué)期完成了高中語(yǔ)文必修第一冊和第二冊的教學(xué)任務(wù)，并通過(guò)8次大作文訓練，學(xué)生能夠寫(xiě)出像樣的記敘文。
2.培養學(xué)生鑒賞品味、思考領(lǐng)悟能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)言表達運用能力；
3.熟練運用自主、合作、探究的學(xué)習方式，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，善于表達交流；
4.培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言的思想感情和民族共同語(yǔ)的規范意識，提高道德修養，審美情趣，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格。
二、把抓實(shí)教研活動(dòng)作為提高教學(xué)成績(jì)的有力轉手。
1.教研活動(dòng)，首先就本周的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行研討，力求使全組一盤(pán)棋，不使一個(gè)教師帶著(zhù)問(wèn)題上課。
2.建立每周兩節的教師輪流講課制度，切實(shí)抓好每周一次的教研活動(dòng)。認真組織教師聽(tīng)課、教研。
3.教研活動(dòng)，本著(zhù)治病救人、提高教學(xué)水平的原則，暢所欲言，并做好教研記錄。
三、積極探索高一語(yǔ)文教學(xué)改革的新途徑。
1.課前檢查的改進(jìn)。首先組織教師編寫(xiě)《早讀與課前檢查一本通》，使教師檢查有本可依，學(xué)生學(xué)習日積月累、循序漸進(jìn)，有規可循，及早構建學(xué)生語(yǔ)文知識體系，訓練學(xué)生的基本技能。
2.作文教學(xué)的新嘗試。從高一開(kāi)始，每周安排一節作文課，確保作文的應有地位不動(dòng)搖。間周一次大作文，作文之前，先講技巧，進(jìn)行專(zhuān)題訓練，然后通過(guò)大作文，加以遷移鞏固提升。同時(shí)，采用二次作文的形式，有效提高了學(xué)生的作文能力。間周一次閱讀課，擴大學(xué)生的視野，積累寫(xiě)作素材和技法。
3.文言文教學(xué)的新思考。如何幫助學(xué)生跨越語(yǔ)言障礙，培養學(xué)生的語(yǔ)感，是個(gè)很大的問(wèn)題。因此，從高一開(kāi)始，利用早讀和課前檢查的時(shí)間，有意識地幫助學(xué)生積累重要的文言知識，比如文言實(shí)詞、文言特殊句式、翻譯技巧指導等。
存在問(wèn)題及改進(jìn)方法：
存在問(wèn)題：
1.課前檢查抓得還不夠扎實(shí)，流于形式。
2.教師的思想還比較保守，新課程的理念還沒(méi)有真正落實(shí)到課堂教學(xué)中，穿新鞋走老路，自欺欺人。
3.作文教學(xué)，因為缺少統一的教材，加之不同的教師認識和教學(xué)水平不同，教學(xué)中難免打折扣。
改進(jìn)方法：
1．進(jìn)一步加強學(xué)習，解放思想，狠抓課堂教學(xué)改革，探索新課堂的模式，并在全組推廣。
2．強化教學(xué)督導，加強檢查力度。
征訂或編寫(xiě)統一的作文序列化教材。
語(yǔ)文教學(xué)總結7
一、基本情況分析：
本學(xué)期五年級兩個(gè)班共有學(xué)生40人，大部分學(xué)生頭腦聰明靈活，求知欲強，好問(wèn)個(gè)為什么，模仿性強，對語(yǔ)文學(xué)習充滿(mǎn)了濃厚的興趣，特別是在閱讀方面以及在寫(xiě)作文方面表現得尤為突出。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生的作文水平有了極大的提高，從口頭表達來(lái)看，學(xué)生能根據老師的要求說(shuō)一段內容具體、中心明確的話(huà)，能在短時(shí)間之內說(shuō)出一篇看圖作文的主要內容，并且普通話(huà)水平有了較大的提高；從書(shū)面表達來(lái)看都有了不同程度的提高，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平有了較大的提高，絕大多數學(xué)生的寫(xiě)的作文內容具體、表達流暢，能寫(xiě)出一個(gè)地方的美景、一個(gè)物品或者介紹一個(gè)人物，但也有個(gè)別同學(xué)不喜歡上寫(xiě)作課，寫(xiě)作水平比較差，還需要老師進(jìn)一步做好他們的思想工作，使他們放下“落后”的思想包袱，以最快的速度把寫(xiě)作水平提上去。
為了以后語(yǔ)文教學(xué)能更上一個(gè)新的臺階，特對本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結如下：
二、主要成績(jì)和經(jīng)驗；
�。ㄒ唬⿲�(shí)施新的教法，提高教學(xué)的實(shí)效性
第一、在識字寫(xiě)字教學(xué)中，講究方法，提高質(zhì)量。識字和寫(xiě)字是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中我堅持多認少寫(xiě)的原則。在識字教學(xué)中，充分利用兒童已有的識字經(jīng)驗和熟識的語(yǔ)言因素，教給兒童識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛(ài)的方式去識字，做到四個(gè)有機結合：一是盡量聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，把字的音、形、義有機結合起來(lái)，力求識用結合；二是充分運用多媒體技術(shù)優(yōu)勢，給兒童創(chuàng )設生動(dòng)活潑的畫(huà)面，并引導他們聯(lián)系生活實(shí)際和已有生活經(jīng)驗，多觀(guān)察，多想象，把識字和認識事物有機結合起來(lái)；三是學(xué)過(guò)的字力求在語(yǔ)言訓練時(shí)反復運用，把識字和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機地結合起來(lái)；四是在識字過(guò)程中一定重視寫(xiě)字的指導，不僅要求兒童把字寫(xiě)對，還要做到姿勢正確，把字寫(xiě)好，把識字和寫(xiě)字有機結合起；五是在識字過(guò)程中加強對已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生，把新授與復習結合起來(lái)。
第二，在口語(yǔ)交際中，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )設情境，使兒童入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際，達到有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)愿說(shuō)。
第三、在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧，靈活處理。北師大版教材以專(zhuān)題形式編排，每個(gè)單元，從導語(yǔ)到課文，到語(yǔ)文天地，乃至語(yǔ)文天地中的閱讀短文、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng)，都是圍繞本單元的專(zhuān)題合理安排的。因此，教學(xué)中一定要具有整體教學(xué)思路，做到前后貫通，整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中，什么時(shí)候安排什么內容、布置兒童進(jìn)行哪些學(xué)習準備、運用什么方法施教，必須心中有數。避免"單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍"的現象出現。第四、在教學(xué)思想上，要轉變方式，實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習。新課標倡導學(xué)習方式的轉變，提倡兒童自主、合作、探究性學(xué)習。而新教材又十分重視兒童學(xué)習興趣和學(xué)習能力的培養，通過(guò)多種方式體現了讓兒童自主學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習、在游戲中學(xué)習的意圖，使兒童在學(xué)習中不斷有所發(fā)現，不斷獲得成功的愉悅。
�。ǘ�、注意德育滲透，體現語(yǔ)文的情感性
“新課標”指出：“培養兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文學(xué)習的重要內容，不應該把它們當作外在的、附加的任務(wù)，而應該因勢利導，貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)熏陶感染，收到潛移默化的功效�！蔽以诮虒W(xué)中積極貫徹了這一思想。我在教學(xué)中，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育滲透，達到“潤物細無(wú)聲”的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質(zhì)教育，做到“披文入情，以情悟文，情文結合”。
�。ㄈ� 培養語(yǔ)文素養，體現語(yǔ)文的學(xué)科性。
新教材特別重視對兒童語(yǔ)文素養的培養。因此，教師在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢，注重兒童語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重對兒童進(jìn)行語(yǔ)文基本技能的訓練，給兒童打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎；要努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用當時(shí)、當地的學(xué)習資源和教育資源，開(kāi)展一些具有實(shí)效的豐富多彩的語(yǔ)文綜合性活動(dòng)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬兒童的語(yǔ)文學(xué)習空間，增加兒童語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )；努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，實(shí)施了啟發(fā)式、討論式教學(xué)；注重兒童語(yǔ)文創(chuàng )造潛能的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)兒童可持續性發(fā)展
(四)、開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)與教材內容有一定聯(lián)系，將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文�？傊�，教師備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng )造性地設計教學(xué)，創(chuàng )造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫(xiě)意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿(mǎn)活力。
�。ㄎ澹┲匾晫W(xué)生良好課外閱讀習慣的培養，大力提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，有一部分學(xué)生能寫(xiě)出非常優(yōu)秀的作文。
三、存在問(wèn)題與不足
1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個(gè)別同學(xué)對字的筆順、筆畫(huà)掌握的不好，錯別字比較多，還沒(méi)有養成認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
2、在教學(xué)過(guò)程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、教學(xué)中，有時(shí)候沒(méi)有把學(xué)生放在學(xué)習的主體地位.
4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性不高，還沒(méi)有養成良好的課外閱讀習慣。
5、學(xué)生學(xué)習情況兩極分化嚴重，有少數學(xué)生還沒(méi)有掌握寫(xiě)作文的方法，學(xué)生的整體寫(xiě)作水平較差。
四、今后努力的方向和設想
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，我打算通過(guò)與學(xué)生談話(huà)等方式，使學(xué)生認清學(xué)習語(yǔ)文的`重要性及趣味性，讓所有的學(xué)生都覺(jué)得學(xué)習語(yǔ)文很有意義，語(yǔ)文課很有趣。學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)手段，利用多媒體教具，充分提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì )，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
3、充分利用現代化的教學(xué)手段，對課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。多組織一些班級活動(dòng)，如：朗讀比賽、說(shuō)話(huà)比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
4、加強教師自身素質(zhì)的培養與提高，不斷更新思想觀(guān)念，以適應新形式下教學(xué)發(fā)展的需要。
5、重視優(yōu)生的培養和差生的轉化工作。
6、在指導學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養的同時(shí)，要加強德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習慣的培養。
語(yǔ)文教學(xué)總結8
一、班級情況分析
二（3）班共有學(xué)生xx人。學(xué)生進(jìn)入二年級下學(xué)期，識字量也不斷增大，而且也會(huì )出現許多同音字，必須要培養學(xué)生的寫(xiě)字習慣，而且增加閱讀興趣，多與孩子交流感受想法，為今后學(xué)習打下基礎。
二、教材分析
1、人教版新課標語(yǔ)文第四冊教科書(shū)圍繞著(zhù)八個(gè)專(zhuān)題以整合的方式安排了教學(xué)內容：春天里的發(fā)現；奉獻與關(guān)愛(ài)；愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉；用心思考、勇于創(chuàng )造；美麗神奇的大自然；培養優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問(wèn)題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。
每個(gè)專(zhuān)題的內涵都比較豐富，為學(xué)生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養和提高，提供了廣闊的平臺。
2、本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》、《玩具柜臺前的孩子》、《阿德的夢(mèng)》。
略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務(wù)，沒(méi)有寫(xiě)字要求。
3、“語(yǔ)文園地”包括四——五個(gè)欄目，在上冊教材四個(gè)欄目的基礎上，新增了“寬帶網(wǎng)”。
4、八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個(gè)生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有400個(gè)。生字表（二）是全冊要求會(huì )寫(xiě)的字，有300個(gè)。要求認識和要求會(huì )寫(xiě)的字，分別在每一課的課后練習中標明。
除了隨課文識字以外，在“語(yǔ)文園地”里也安排了少量要求認識的字，學(xué)生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經(jīng)驗，在同類(lèi)事物的列舉中認字。
三、學(xué)習目標
1、繼續復習、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識字、正音。
2、認識400個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過(guò)細的字形分析，也不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì )寫(xiě)的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書(shū)寫(xiě)，并練習運用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達之中。有主動(dòng)識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學(xué)習默讀，做到不出聲，不指讀。
5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛(ài)護圖書(shū)的習慣。
7、學(xué)習使用句號、問(wèn)號和嘆號，體會(huì )所表達的不同語(yǔ)氣。
8、積累自己喜歡的成語(yǔ)、對聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。
9、逐步養成講普通話(huà)的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽(tīng)別人講話(huà)，能聽(tīng)懂主要內容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
10、對寫(xiě)話(huà)有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話(huà)中學(xué)習運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據表達需要，學(xué)習使用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號。學(xué)習寫(xiě)日記。
11、對周?chē)氖挛镉泻闷嫘�，�?lè )于觀(guān)察大自然，熱心參與學(xué)校、社區活動(dòng)，并能表達自己的感受。
四、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)習400個(gè)生字（其中要求寫(xiě)的300個(gè)）。繼續培養識字能力，會(huì )用部首查字法查字，能運用筆畫(huà)或結構分析字形。寫(xiě)字姿勢正確，字寫(xiě)得端正、清楚。學(xué)會(huì )默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會(huì )背誦指定的課文
五、使用本冊教材要注意的問(wèn)題
1、要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯(lián)系。
本冊教科書(shū)采取了按照專(zhuān)題來(lái)整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個(gè)專(zhuān)題，而且內容之間還互相照應，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機整體。教師應該在學(xué)習相應課文的時(shí)候，及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習做好準備。
2、識字和寫(xiě)字教學(xué)應該注意的問(wèn)題。
本冊教材要求學(xué)生認識400個(gè)生字，這是下限，教師應該鼓勵學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時(shí)，教師要積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語(yǔ)卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習中分享識字的樂(lè )趣。
在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個(gè)誤區。第一，切莫忽視學(xué)生個(gè)體之間的差異，從而對所有學(xué)生做統一的要求。漢字學(xué)習是一個(gè)反復的、長(cháng)期的過(guò)程，因此準許學(xué)生在一定的時(shí)間以?xún)仍谧R字數量、識字能力上有差異。第二，不必將學(xué)生是否能準確識記脫離開(kāi)任何語(yǔ)言環(huán)境的單個(gè)的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。
對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一節課中寫(xiě)字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫(xiě)字最好不集中安排在一節課上進(jìn)行，而是要分散到每一堂課中去。在寫(xiě)字的量的把握上，不是有人認為的寫(xiě)得越多越好，要注意寫(xiě)字的質(zhì)量。
3、閱讀教學(xué)應該注意的問(wèn)題。
閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導。通過(guò)集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂(lè )朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學(xué)生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會(huì )作者所要傳達的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達出來(lái)。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機會(huì )。
4、口語(yǔ)交際教學(xué)應注意的問(wèn)題。
有些口語(yǔ)交際教學(xué)之前，要提早布置準備工作。在教學(xué)時(shí)，應重視情境的創(chuàng )設，通過(guò)多種方式引起話(huà)題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過(guò)程當中，教師應該積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過(guò)程予以調控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。教師還要善于發(fā)現學(xué)生交流過(guò)程當中富有創(chuàng )意、充滿(mǎn)童趣的精彩語(yǔ)言，還要注意規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。
5、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
教師要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)應該與教材內容有一定的聯(lián)系�；顒�(dòng)的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)，可以是開(kāi)故事會(huì )、朗誦會(huì )、演課本劇，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì )，走進(jìn)火熱、沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文、運用語(yǔ)文。
六、提高教學(xué)質(zhì)量措施：
1、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng )造性，設計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢，培養良好的寫(xiě)字習慣。
2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。
3、注意每組教材在內容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內容，設計教學(xué)方案，創(chuàng )造性地使用教材。
4、教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習伙伴”的作用，借以引導學(xué)生認真思考，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì )，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
5、引導學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學(xué)過(guò)的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語(yǔ)文基礎知識的綜合練習。教學(xué)時(shí)，要鼓勵學(xué)生獨立完成練習，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語(yǔ)運用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言之中。
6、鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問(wèn)的習慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
語(yǔ)文教學(xué)總結9
時(shí)光流逝，不經(jīng)意間，已開(kāi)學(xué)近一周，我所帶的五年級，經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，期末考試，取得了比較優(yōu)異的成績(jì)，但我深知，成績(jì)代表的是過(guò)去，驕兵必敗，我應該不斷總計經(jīng)驗，爭取再接再厲，成績(jì)能再上一個(gè)臺階，所以我覺(jué)的非常有必要對上學(xué)期的工作進(jìn)行一下總結，以便自己的成長(cháng)
一、堅持不懈地培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣與態(tài)度
我們作為老師，最重要的不是教給學(xué)生成堆的知識，那樣教出來(lái)的學(xué)生固然一時(shí)的成績(jì)很好，但絕不利于學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展，我覺(jué)得最重要的是要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣與態(tài)度。面對越來(lái)越深的知識體系，我充分利用了學(xué)生在校的時(shí)間，并進(jìn)行合理細致的安排。每天一絲不茍的加強學(xué)生基礎知識的訓練，從寫(xiě)好字，按時(shí)完成作業(yè)入手，督促每一位學(xué)生踏實(shí)、認真的面對學(xué)習;利用其他空隙，耐心細致的對后進(jìn)生進(jìn)行輔導，寬容學(xué)生的不足，讓學(xué)生重新審視自我，以積極的態(tài)度迎接學(xué)習。
二、牢牢打好基礎，讀寫(xiě)訓練，常抓不懈
語(yǔ)文教學(xué)一定要抓好基礎知識，但這不是一朝一夕可以做到的，語(yǔ)文的基礎知識太過(guò)于繁雜，沒(méi)有恒心不嚴格要求，一些知識就很容易漏掉，為此我要求學(xué)生有一個(gè)語(yǔ)文錯題庫，平時(shí)錯的一些知識及時(shí)寫(xiě)到錯題庫上，這樣就有效地讓學(xué)生掌握著(zhù)掌握牢基礎知識，但成績(jì)的提高遠遠不僅僅靠這些，最重要的是掌握好讀寫(xiě)訓練，這更是一個(gè)浩瀚的工程，為此我精心備好每一課，注重課文的講解，注重閱讀的訓練，同時(shí)對于學(xué)生的寫(xiě)作，我也是嚴格要求，并在平時(shí)我要求學(xué)生寫(xiě)讀后感寫(xiě)日記
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴格要求相結合，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。
親其師，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過(guò)程中，我不以“師長(cháng)”自居，盡量與學(xué)生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的成長(cháng)。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習上與生活上的各種困惑。同時(shí)，面對個(gè)別調皮的學(xué)生，也實(shí)行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹(shù)立起正確的榮辱觀(guān)。紀律是提高課堂效率的重要保證，面對各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛(ài)大部分學(xué)生，又要面對個(gè)別不守紀律的搗蛋分子實(shí)行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導相結合;課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“待進(jìn)生”實(shí)行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。
當然，由于本人教學(xué)經(jīng)驗淺薄，總會(huì )有一些紕漏，但我相信，只要我努力求進(jìn)步，我班的成績(jì)就不會(huì )差，我也就會(huì )不斷的進(jìn)步。今后，本人將繼續本著(zhù)“教到老，學(xué)到老”的.精神，不斷給自己充電，努力的為學(xué)生服好務(wù)，爭取在教學(xué)上有新的突破，爭取成為學(xué)生的良師益友。
語(yǔ)文教學(xué)總結10
這次農村中小學(xué)教師遠程培訓，內容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充滿(mǎn)了教育智慧，使我開(kāi)闊了眼界。這對我平時(shí)的教學(xué)工作有直接的指導意義，從低段的識字教學(xué)到高段的作文教學(xué)既有理論的指導，又有課堂教學(xué)的實(shí)錄，切實(shí)為我提供了范例。解決了不少我在教學(xué)中遇到的難題。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我深知自己在教學(xué)上存在著(zhù)很多不足，也欠缺很多語(yǔ)文科目上的教學(xué)經(jīng)驗，也一直在想辦法彌補自身的不足。好在有了這次擺在眼前的機會(huì )，我在教學(xué)中遇到的很多困惑，如：三年級作文如何教學(xué)？課堂紀律如何有效控制？老師威信如何樹(shù)立？如何提高學(xué)生閱讀能力？等等一系列的問(wèn)題，我都在這里找到了答案，并在實(shí)際工作中有效的實(shí)施�，F在感覺(jué)自己教學(xué)工作，不再像以前那樣毫無(wú)頭緒了，感覺(jué)慢慢摸到竅門(mén)了。通過(guò)學(xué)習和改進(jìn)其他教師的一些教學(xué)經(jīng)驗，我感覺(jué)在我的實(shí)踐生活中起到了一定的促進(jìn)作用，最起碼現在學(xué)生作文有了很大提高，這個(gè)是值得高興的。我決定細品所學(xué)，總結所得，把此次培訓的所學(xué)、所得用于現實(shí)教學(xué)中�，F將這次學(xué)習所得總結如下：
一、更新理念、提高認識。
通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚的認識到新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，對于一個(gè)小學(xué)教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會(huì )。新課程的改革是為了更好的適應社會(huì )發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會(huì )的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻。
二、學(xué)得新的寶貴的教學(xué)理念和方法。
多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。高效閱讀課堂是教師、學(xué)生和文本三者之間心靈相通、情感相遇、智慧相生的一種課堂境界，是教師在短的時(shí)間內，讓學(xué)生言語(yǔ)智慧得到最大提升，健康人格得到最有效涵養的閱讀課堂。
三、不斷反思、積累經(jīng)驗。
通過(guò)實(shí)地培訓老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典點(diǎn)評，使我認識到應該如何把握小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。通過(guò)培訓老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng)，形成良好的語(yǔ)文素養；怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，應該通過(guò)自己與集體的創(chuàng )造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì )服務(wù)。
總之，這次國培，我收獲多，感受多。在今后的教育教學(xué)工作中，我必將牢固樹(shù)立終身學(xué)習的精神，把在此次培訓中所學(xué)的新的教育思想、教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧運用到教學(xué)實(shí)踐中，大膽探索，不斷總結反思，加強學(xué)習，努力使自己成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師。
語(yǔ)文教學(xué)總結11
一、課堂教學(xué)中，努力體現教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng )設輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導主動(dòng)探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機會(huì )給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣�，F在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習興趣比較濃厚。
二、通過(guò)多途徑培養學(xué)生各種能力與習慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)多種方法，培養學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。三年級是學(xué)生寫(xiě)作的正式開(kāi)始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我從作文的選題入手，以寫(xiě)童話(huà)、想象文為主，適合三年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。。
�。ǘ┘訌妼�(xiě)字指導，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。三年級的寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習慣的培養，課堂中注意提醒，對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導，課外嚴格要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)。
由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著(zhù)不少的問(wèn)題，主要有：
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習慣方面存在著(zhù)的問(wèn)題——寫(xiě)字習慣很差，寫(xiě)字姿勢不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交�；蛴龅诫y題沒(méi)有堅強的意志，不會(huì )主動(dòng)克服解決。
2、寫(xiě)作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應該加以克服。
3、在課堂中努力構建開(kāi)放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。
三、努力方向。
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。
2、對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，多些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。
3、加強守紀方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習，課外也要按校紀班規嚴格約束自己。
總之，在本學(xué)期中，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長(cháng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養。任何人都是在不斷的學(xué)習中完善自己的，我會(huì )不斷積累經(jīng)驗，不斷努力學(xué)習，爭取成為一個(gè)更稱(chēng)職更優(yōu)秀的語(yǔ)文老師！
語(yǔ)文教學(xué)總結12
本學(xué)年我擔任培智一年級的生活語(yǔ)文課。雖然我們的班級不大，學(xué)生只有12個(gè)，但是我們的學(xué)生卻很特殊，有聽(tīng)力障礙的，語(yǔ)言障礙的，有存在智力問(wèn)題的，有上過(guò)幾年學(xué)的，有從沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校教育的，我們的班級就是一個(gè)有著(zhù)各種各樣問(wèn)題學(xué)生的融合班。對于培智學(xué)校的生活語(yǔ)文教學(xué)我們非常重視學(xué)生的主體地位，提倡對學(xué)生個(gè)體差異的尊重，注重對學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)。為了使不同殘疾類(lèi)型的每一名學(xué)生都能在學(xué)校學(xué)有所得，學(xué)有所獲，我在生活語(yǔ)文的教學(xué)中嘗試了分層教學(xué)的實(shí)踐與探索，更好你的滿(mǎn)足了每個(gè)學(xué)生的個(gè)體需求，收到了較好的效果。
所謂分層教學(xué)就是在教學(xué)過(guò)程中根據學(xué)生的實(shí)際能力水平和個(gè)體差異，把教材內容分成若干個(gè)層面，把教材的難度劃分成幾個(gè)階段，使全體學(xué)生都能在各自的發(fā)展水平基礎上有所進(jìn)步。這就要求教師以同樣的教學(xué)內容針對不同的學(xué)生，根據學(xué)習實(shí)際提出不同的要求，設定不同的目標，能夠讓不同層面的學(xué)生各自獲得相應的發(fā)展。
那么如何在培智語(yǔ)文課堂上進(jìn)行分層教學(xué)呢？我具體是這樣做的：
一、教師在教學(xué)設計層面體現分層
1、教學(xué)目標分層
在教學(xué)目標的設定上，特殊教育教師要在充分吃透教材的基礎上選擇貼近生活、適合學(xué)生的教學(xué)內容。根據教學(xué)大綱的總體要求，依據《新課程標準》的知識與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維目標進(jìn)行設計，對不同層次的學(xué)生，提出不同層次的“跳一跳，夠得到”的教學(xué)目標。使不同層次的學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的能力，達到相應的學(xué)習目標。如生活語(yǔ)文識字教學(xué)生字“勺”的教學(xué)目標的設定：重度學(xué)生能辨認“勺”這一日常餐具并知道用途，能認讀和描寫(xiě)生字“勺”；中度學(xué)生能辨認“勺”這一日常餐具并正確使用，通過(guò)教師輔助能拼讀“sháo”的音節和描寫(xiě)生字“勺”；輕度學(xué)生能辨認“勺”這一日常餐具并正確使用，能獨立拼讀“sháo”的音節，正確認讀書(shū)寫(xiě)生字“勺”。教學(xué)目標的分層在課堂教學(xué)中對各層次學(xué)生的學(xué)習起了定向、引導和激勵作用，并為學(xué)生逐層遞進(jìn)創(chuàng )設了條件。這樣的目標制訂既體現了生活語(yǔ)文源于生活，服務(wù)于生活的特點(diǎn)，又能適應各層次學(xué)生的需要，并帶有一定的挑戰性和操作性，有效地激發(fā)了個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和積極性。
2、教法與學(xué)法分層學(xué)生在認知、思維、想象、注意力等方面存在著(zhù)不同的差異，同一種教法或學(xué)法并不一定適合所有的學(xué)生，教法與學(xué)法的分層應處理好面向全體與分層教學(xué)的關(guān)系。面向全體學(xué)生教師要講授最基本的教學(xué)內容（如，字音、字形、筆順等），完成最基本的教學(xué)目標，教師要選擇適應絕大多數學(xué)生的教學(xué)方法（如，演示法、講授法等），使絕大多數學(xué)生能夠學(xué)習、理解基本知識點(diǎn)。對于重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習除了需要教師講授外，更需要教師依據學(xué)生的能力水平發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力，引導學(xué)生采用適合自己的學(xué)法。如生活語(yǔ)文識字教學(xué)“國”，重度學(xué)生主要采用模仿學(xué)習，進(jìn)行生字“國”的跟讀、書(shū)空；中度學(xué)生逐步學(xué)習掌握熟字組合識字法，如“國=大口+玉”；輕度學(xué)生逐步學(xué)習掌握部首識字法，“方框兒部首，內加玉”�！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁�！睂W(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習，不僅是為了學(xué)會(huì )某一個(gè)漢字的認讀或書(shū)寫(xiě)，重在掌握適合自己學(xué)習的一種或多種學(xué)習方法，進(jìn)而逐步走向自主學(xué)習。
在教學(xué)過(guò)程中設問(wèn)環(huán)節的有效分層可以促進(jìn)教法與學(xué)法的實(shí)施，恰到好處的分層設問(wèn)不僅可以使整個(gè)教學(xué)過(guò)程順暢連貫，又可以產(chǎn)生和諧活躍的師生互動(dòng)，集中學(xué)生的課堂注意力，調動(dòng)各層次學(xué)生參與學(xué)習的積極性。如生活語(yǔ)文識字教學(xué)中的設問(wèn)，對于重度學(xué)生可以設問(wèn)“請你為大家數一數生字“國”由幾筆寫(xiě)成的？”；對中度的學(xué)生可以設問(wèn)“請你找一找生字“國”中有沒(méi)有包含你認識的字？”；對輕度的學(xué)生可以設問(wèn)“你能說(shuō)出生字“國”的部首是那個(gè)嗎？你是用什么方法來(lái)記憶生字“國”的？”。這樣的分層設問(wèn)既使不同層次的學(xué)生都能有效地參與課堂教學(xué)的不同環(huán)節，同時(shí)為他們提供了舞臺，在同學(xué)面前展示自己的能力。
3、課堂訓練與評價(jià)分層
學(xué)生課堂訓練的的完成效果能準確地反映學(xué)生對課堂學(xué)習的知識的理解和掌握程度，是教學(xué)反饋信息的主要形式，因此需要為參與學(xué)習的所有學(xué)生提供課堂練習的機會(huì )，這就要求教師對學(xué)生課堂練習的內容和形式進(jìn)行合理的分層。如生活語(yǔ)文識字教學(xué)的課堂練習的分層設計：重度學(xué)生能夠由教師輔助進(jìn)行板書(shū)形式生字的認讀和描寫(xiě)；中度學(xué)生可進(jìn)行書(shū)面的描寫(xiě)練習；輕度學(xué)生則獨立進(jìn)行生字的書(shū)寫(xiě)。同時(shí)練習量上要依據學(xué)生的能力合理設定，不同層次的學(xué)生課堂練習內容大約可以同步完成，這樣教師既可以統一調控教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)收集反饋信息，糾正錯誤，查漏補缺，又可以讓全體學(xué)生感受到自己始終參與并緊跟整個(gè)課堂教學(xué)的節奏，無(wú)形中提高了學(xué)生的自信心。
在課堂上，教師結合課堂練習的情況對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)是十分重要的，對不同層次的學(xué)生給以不同起點(diǎn)為標準的相應評價(jià)，能使學(xué)生從評價(jià)中體會(huì )到自己對學(xué)習內容的掌握情況、通過(guò)學(xué)習取得成功的喜悅和快樂(lè )，得到不同程度的發(fā)展，從而進(jìn)一步激發(fā)他們不斷地努力嘗試，爭取進(jìn)步的學(xué)習積極性和學(xué)習自信心。
4、課后作業(yè)設計分層
課后作業(yè)是對學(xué)生學(xué)習效果的鞏固和驗收，它不同于課堂練習可以由教師在學(xué)生進(jìn)行練習的過(guò)程中給予及時(shí)、恰當的輔助或糾正，而是由學(xué)生憑借課堂學(xué)習的成果來(lái)自主完成。這就要求教師在作業(yè)的形式和數量上進(jìn)行合理的分層。如生活語(yǔ)文識字教學(xué)“電”，在課后作業(yè)的設計上重度學(xué)生由家長(cháng)輔助進(jìn)行“電”的音節認讀和生字描寫(xiě)2—4行，認識電燈、電話(huà)、電視等家用電器；中度學(xué)生獨立描寫(xiě)“電”的音節和生字4—6行，家長(cháng)輔助進(jìn)行音節拼讀，知道電燈、電話(huà)、電視等家用電器的用途；輕度學(xué)生獨立進(jìn)行“電”的音節拼讀、生字書(shū)寫(xiě)6—8行，掌握電燈、電話(huà)、電視等家用電器的簡(jiǎn)單正確操作。
這樣的作業(yè)分層設計既體現了生活語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)即語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際相結合，又能使每個(gè)學(xué)生鞏固掌握學(xué)習的知識并各有收獲，體會(huì )生活語(yǔ)文學(xué)習在生活中的作用。既可以保證全體學(xué)生的基本發(fā)展，又可以使不同層次學(xué)生的能力得到提升。
二、跟據學(xué)生的殘疾類(lèi)別分層，最大程度發(fā)揮其長(cháng)，補償其缺
目前培智學(xué)校的生源類(lèi)型已經(jīng)不再是單一的特殊學(xué)生了，包括了腦癱、自閉癥、唐氏、注意力缺陷障礙等多種殘疾類(lèi)型的兒童，因此培智學(xué)校生活語(yǔ)文課堂教學(xué)嘗試分層教學(xué)，必須考慮到不同殘疾類(lèi)型兒童的不同特點(diǎn)。
根據殘疾類(lèi)型對學(xué)生進(jìn)行分層，首先要明確學(xué)生的實(shí)際殘疾狀況。同一殘疾類(lèi)型的學(xué)生有著(zhù)相同的特點(diǎn)，如自閉癥兒童存在著(zhù)刻板行為，但大多數自閉癥兒童的模仿能力和記憶力較為突出；智力障礙兒童以形象記憶為主，記得慢忘得快；腦癱兒童雖然協(xié)同能力差，但智力水平與同齡正常兒童差距較小等，但同時(shí)因為每個(gè)學(xué)生的殘疾程度不同使得同一殘疾類(lèi)型學(xué)生也存在著(zhù)明顯的個(gè)體差異，教師在進(jìn)行分層時(shí)既要面向全體又要注重學(xué)生的個(gè)體差異，依據不同殘疾類(lèi)型學(xué)生的不同特點(diǎn)，最大程度的發(fā)揮他們的長(cháng)處，補充他們的缺陷，依此為出發(fā)點(diǎn)嘗試語(yǔ)文分層教學(xué)，幫助學(xué)生在自己的能力范圍內最大限度的親身投入到學(xué)習中，并享受學(xué)習的過(guò)程。
三、培智語(yǔ)文課堂分層教學(xué)要注意的問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)一學(xué)年的摸索，我覺(jué)得在培智學(xué)校語(yǔ)文課堂分層教學(xué)應注意以下幾點(diǎn)：
1、教師分層設計教學(xué)與學(xué)生學(xué)習需要分層相結合。
在培智學(xué)校生活語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)必須將教師分層設計與學(xué)生的學(xué)習需求分層有機的結合在一起，不僅要考慮到學(xué)生的學(xué)習能力，更要以不同殘疾類(lèi)型學(xué)生的特點(diǎn)為基礎，只有這樣的綜合性分層才能使學(xué)生的個(gè)體差異得到補償，才能使學(xué)生真正有效的投入到語(yǔ)文學(xué)習中，才能到達真正意義上的語(yǔ)文課堂教學(xué)的分層。
2、正確掌握分層的尺度。
我們進(jìn)行分層教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習，使每一名學(xué)生在每一節課上都能夠學(xué)有所知、學(xué)有所得，同時(shí)不斷提高學(xué)生的學(xué)習能力，發(fā)展他們的潛能，而不是對學(xué)生進(jìn)行等級分化。教師要把握好分層教學(xué)的尺度，適時(shí)調整分層的界限，盡可能使學(xué)生在自己的最近發(fā)展區內各方面能力水平不斷上升。
3、將分層教學(xué)與其它教學(xué)方法相結合。
單一的使用一種教學(xué)方法并不能最大限度的發(fā)揮這種教學(xué)方法的功效，分層教學(xué)只是眾多有效教學(xué)方法的一種，在日常的生活語(yǔ)文教學(xué)中教師應將分層教學(xué)與其它教學(xué)方法進(jìn)行巧妙地結合，使分層教學(xué)能夠在教學(xué)活動(dòng)中真正發(fā)揮作用，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習。
分層教學(xué)的核心是面向全體學(xué)生，正視學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)生在原有的基礎上得到發(fā)展。培智學(xué)校生活語(yǔ)文教學(xué)中的分層教學(xué)是可行的，它有利于不同殘疾類(lèi)型的學(xué)生都能參與到生活語(yǔ)文的學(xué)習中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。有利于在補償學(xué)生缺陷的基礎上，發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)和能力使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行學(xué)習，更有效的掌握知識，同時(shí)極大地激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)不同層次學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習積極性，使每一名學(xué)生都能體會(huì )到學(xué)習的成功，享受學(xué)習的樂(lè )趣，極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高和學(xué)習自信心的增強。在培智語(yǔ)文課堂上嘗試分層教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的有效途徑之一，在實(shí)踐教學(xué)中我們將不斷地進(jìn)行探索與實(shí)踐，采用靈活多樣的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
語(yǔ)文教學(xué)總結13
本學(xué)期，我擔任二(x)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一期來(lái)的辛勤勞動(dòng)，按照教學(xué)計劃已圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作。我將從以下幾方面把本學(xué)期的教學(xué)工作予以總結。
一、激發(fā)興趣——樂(lè )意學(xué)
“興趣是最好的老師�！庇辛伺d趣，學(xué)習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，我采用各種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，使之樂(lè )意學(xué)。低年級的孩子天真活潑，合群，愛(ài)交朋友。根據這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱(chēng)為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。
識字的過(guò)程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過(guò)程。親切自然的稱(chēng)呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習的興趣也隨之調動(dòng)。課中，我還鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)識字，學(xué)生想出了很多中識字方法，如：加偏旁、去偏旁、換偏旁、做動(dòng)作、畫(huà)一畫(huà)等等，我還把識字方法變成兒歌，以課中操的形式在識字課中出現，既指導學(xué)生識字，又讓識字過(guò)程變得生動(dòng)有趣。
另外，我還嘗試運用字理識字的方法指導學(xué)生識字。低年級學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應兒童的心理，結合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng )設各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習中去。
二、變換形式——“玩”中學(xué)
心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短，無(wú)意注意占優(yōu)勢。根據這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì )把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。引導學(xué)生變換形式，不斷滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的重要措施。游戲是孩子樂(lè )意為之的活動(dòng)。
在課堂中，教師要找準游戲與教學(xué)內容的結合開(kāi)展游戲，如：復習組詞可以用“找朋友”、“詞語(yǔ)開(kāi)花”、“摘蘋(píng)果”等游戲。這些游戲使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，做到在玩中學(xué)習，玩中思考，玩中創(chuàng )新。
三、注重朗讀——“讀”中學(xué)
二年級是積累字詞的關(guān)鍵階段，認字識詞自應放在首位，同時(shí)，朗讀教學(xué)也不容忽視。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)就顯得十分重要了，在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，從而悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。
同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引指導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。為了提高學(xué)生的朗讀水平，使朗讀和理解在課堂教學(xué)中互相促進(jìn)，我積極參加《小學(xué)語(yǔ)文“爬坡式”朗讀教學(xué)策略的研究》這一課題的實(shí)踐與研究。另外，我還積極參加各級教研活動(dòng)，校內公開(kāi)課《我是什么》、街道公開(kāi)課《只有一個(gè)地球》均獲得一致好評。
四、讀寫(xiě)結合——“寫(xiě)”中學(xué)
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！�
本期我積極鼓勵學(xué)生每天課外閱讀半小時(shí)，每天寫(xiě)一篇日記，堅持每周一次的習作訓練，我班學(xué)生侯孟遠所寫(xiě)的習作《快樂(lè )的池塘》被刊登在中心校�？稏|江風(fēng)》上，我想：小荷才露尖尖角，讀寫(xiě)結合，豐富語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，長(cháng)此以往，堅持不懈，學(xué)生定會(huì )喜歡上習作。
五、培優(yōu)輔差——“輔”中學(xué)
學(xué)生是不完全相同的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都有自己的長(cháng)處和短處。怎樣能使優(yōu)生更優(yōu)，差生提一提呢?在教學(xué)中，我除了自己個(gè)別輔導學(xué)生外，還組織學(xué)生開(kāi)展“一對一，一幫一”的活動(dòng)。讓優(yōu)生在教同伴的時(shí)候得到了鍛煉，使知識更掌握的更牢固，也培養了自己的創(chuàng )造的能力。使差生聽(tīng)起同學(xué)的講解，便于理解從而掌握知識。
我覺(jué)得，語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)紛繁復雜的工作，在今后漫長(cháng)的教學(xué)生涯中，我還要不斷努力，不斷學(xué)習，提高自己。
語(yǔ)文教學(xué)總結14
這個(gè)學(xué)期，四個(gè)月的時(shí)間，很短，一眨眼就過(guò)去了。本學(xué)期，我們學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行改革，在１—８年級學(xué)生中開(kāi)始了語(yǔ)文主題學(xué)習。這個(gè)學(xué)期，是我們所有四年級語(yǔ)文老師學(xué)習、研究、探索的一個(gè)學(xué)期，也是學(xué)生學(xué)習最高效、收獲最大的一個(gè)學(xué)期。下面，我把我在這一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中所做的，作一下簡(jiǎn)單的梳理：
一、轉變觀(guān)念，領(lǐng)悟“主題學(xué)習”的內涵
開(kāi)學(xué)初，學(xué)校教務(wù)處在全體語(yǔ)文老師會(huì )議上召開(kāi)了關(guān)于“語(yǔ)文主題學(xué)習”動(dòng)員大會(huì )，對于“語(yǔ)文主題學(xué)習”，我不陌生，因為在上個(gè)學(xué)期，王校長(cháng)就帶著(zhù)我們部分老師在青州進(jìn)行聽(tīng)課、聽(tīng)報告，當時(shí)學(xué)習的感覺(jué)就是覺(jué)得“語(yǔ)文主題學(xué)習”不錯，有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的提高。但真正讓我們自己開(kāi)展起來(lái)，心里真是還有太多的困惑。對于這些困惑的解決，只能靠學(xué)習！
首先，我認真研讀了學(xué)校下發(fā)的《小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習教師用書(shū)》，從中，我更加明確了“語(yǔ)文主題學(xué)習”的內涵：它是以高效課堂、學(xué)生自主學(xué)習和課內大量閱讀為特征，以編寫(xiě)圍繞教材單元“主題”的實(shí)驗教材為載體的語(yǔ)文學(xué)習體系，它立足于簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文。當然，我也轉變了理念：語(yǔ)文是學(xué)出來(lái)的，不是講出來(lái)的；要引導學(xué)生通過(guò)課內閱讀、課內學(xué)習來(lái)學(xué)習語(yǔ)文；引導不要用理科學(xué)習的方式來(lái)學(xué)習語(yǔ)文。通過(guò)對這本書(shū)的研讀，我也清楚地知道了“語(yǔ)文主題學(xué)習”的特點(diǎn)。另外，我通過(guò)參加我們學(xué)校和我們蘭山區所舉行的“主題學(xué)習”專(zhuān)題研討會(huì )，從一節節課例中，我也清楚地知道每一個(gè)單元的教學(xué)的每一課進(jìn)要完成哪些任務(wù)了。
二、轉變教學(xué)方式，切實(shí)保障學(xué)生的“學(xué)”
在“語(yǔ)文主題學(xué)習”中，在教學(xué)方式上我實(shí)現了根本的轉變�！罢Z(yǔ)文是學(xué)出來(lái)的，不是講出來(lái)的�！笔紫�，在“教”的方面，我們教研組精心為學(xué)生給每一個(gè)單元設計學(xué)案：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了什么，學(xué)到了什么程度，他們下一步的學(xué)習可能遇到什么困難，需要解決什么問(wèn)題，應該給出哪些提示。其次在“學(xué)”的方面，我在課堂上真正做到“精講”，把時(shí)間讓給學(xué)生，給他們提供盡可能多的實(shí)踐機會(huì )，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用，讓他們互幫互助、互相督促，從而保證學(xué)生效果，使課堂真正達到高效。
三、發(fā)揮叢書(shū)作用，課內大量閱讀
學(xué)校為我們訂了與教材相配套的“主題學(xué)習叢書(shū)”４本，我們根據所整合的單元教材內容，對叢書(shū)中的文章有些精讀，有些略讀，并且叢書(shū)的每一個(gè)單元，我都讓學(xué)生利用周末時(shí)間做一張相對應的精美的手抄報。
這樣一個(gè)學(xué)期堅持下來(lái)的大量閱讀，不僅使學(xué)生的閱讀能力有了大幅度的提高，學(xué)生的口頭表達能力、書(shū)面表達能力也發(fā)生了質(zhì)的變化。我感到最慶幸的是，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我跟著(zhù)學(xué)生共同讀這一套叢書(shū)，跟著(zhù)他們一起分享讀書(shū)的收獲。
四、讀詞背詩(shī)誦經(jīng)典，名著(zhù)相伴晚自習
在寒假家訪(fǎng)的時(shí)候，我為我們班的每一個(gè)孩子買(mǎi)了一本《古詩(shī)文誦讀手冊》，從寒假開(kāi)始，到這個(gè)學(xué)期結束，我充分發(fā)揮學(xué)生家長(cháng)的作用，在他們的配合下，我們班的學(xué)生把手冊中的古詩(shī)詞上篇和中篇的內容全部背完。另外，我利用語(yǔ)文早讀課的時(shí)間，帶著(zhù)學(xué)生把《大學(xué)》《千字文》全部背完，另外，我又引導學(xué)生背背誦了許多的《論語(yǔ)》。在今年學(xué)生舉行的經(jīng)典誦讀大賽中，我們班集體演繹的“論語(yǔ)”獲得了一等獎。
晚自習第二節課的時(shí)間，是學(xué)生讀課外書(shū)的時(shí)候，在這個(gè)學(xué)期，我們班利用這節課，先后讀了《草原上的小木屋》《湯姆索亞歷險記》《格蘭特船長(cháng)的兒女》《秘密花園》等四部名著(zhù)。
一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我真的感覺(jué)孩子從這些經(jīng)典中的收獲太大了！我做到了讓他們在書(shū)香中成長(cháng)！
五、關(guān)注學(xué)生的練字，提高書(shū)寫(xiě)水平
本學(xué)期，我特別關(guān)注學(xué)生的字，所以，我充分利用練字時(shí)間，對學(xué)生的字進(jìn)行指導，加重了書(shū)寫(xiě)在作業(yè)評價(jià)中的分量。所以，我們班的每一個(gè)孩子都特別注意書(shū)寫(xiě)，絕大多數的學(xué)生養成了“提筆即練字”的好習慣。很多學(xué)生的字寫(xiě)得非常漂亮，同時(shí)，也有不少學(xué)生的字有了翻天覆地的變化，比如：楊琳、李佳欣、張芳寧等同學(xué)。
回顧這一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我最感欣慰的是：我們班有越來(lái)越多的孩子喜歡上了讀書(shū)！在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì )一如既往地為培養孩子綜合的語(yǔ)文素養而努力！
語(yǔ)文教學(xué)總結15
一、基本情況分析：
本學(xué)期五年級共有學(xué)生35人，大部分學(xué)生頭腦聰明靈活，求知欲強，好問(wèn)個(gè)為什么，模仿性強，對語(yǔ)文學(xué)習充滿(mǎn)了濃厚的興趣，特別是在閱讀方面以及在寫(xiě)作文方面表現得尤為突出。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生的作文水平有了極大的提高.
二、主要成績(jì)和經(jīng)驗；
第一、在教學(xué)中，講究方法，提高質(zhì)量。利用每天早讀的時(shí)間，除了背誦精彩的課文段落外，要求學(xué)生背誦古詩(shī)詞，感受古詩(shī)詞的魅力。
第二，在教學(xué)思想上，要轉變方式，實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習。新課標倡導學(xué)習方式的轉變，提倡兒童自主、合作、探究性學(xué)習。利用高效課堂模式讓學(xué)生在自主學(xué)習和小組交流、集體交流活動(dòng)中主動(dòng)參與、探究發(fā)現，從小激發(fā)學(xué)生學(xué)習的成就感。在開(kāi)學(xué)時(shí)和學(xué)期中分別上了兩堂公開(kāi)課，效果較好。
第三、開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。教師根據學(xué)生的實(shí)際，活用教材，隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文教育資源，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內容與形式，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道。結合當今熱門(mén)的“中國漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì )”和“中國成語(yǔ)大會(huì )”，在本班也開(kāi)展了類(lèi)似的活動(dòng)，學(xué)生興趣高漲，也增加學(xué)習語(yǔ)文的興趣。在留壩縣首屆漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì )中，我們班取得了團體總分第二名的佳績(jì)。
第四，要求學(xué)生積累好詞佳句，每周400——800字；每周寫(xiě)1——2篇日記，認真批改，定期講評，激發(fā)學(xué)生閱讀與習作的興趣。
三、存在問(wèn)題與不足
1、對導學(xué)案的制作還是一知半解，用高效課堂模式上第二課時(shí)還比較迷茫。
2、部分頑劣學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性不高，還沒(méi)有養成良好的課外閱讀習慣。
3、學(xué)生學(xué)習情況兩極分化嚴重，有少數學(xué)生還沒(méi)有掌握寫(xiě)作文的方法，學(xué)生的整體寫(xiě)作水平較差。
四、今后努力的方向和設想
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，我打算通過(guò)與學(xué)生談話(huà)等方式，使學(xué)生認清學(xué)習語(yǔ)文的重要性及趣味性，讓所有的學(xué)生都覺(jué)得學(xué)習語(yǔ)文很有意義，語(yǔ)文課很有趣。學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)手段，利用多媒體教具，充分提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì )，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
3、充分利用現代化的教學(xué)手段，對課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。多組織一些班級活動(dòng)，如：朗讀比賽、說(shuō)話(huà)比賽、講故事比賽等等，發(fā)現及時(shí)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
4、加強教師自身素質(zhì)的培養與提高，不斷更新思想觀(guān)念，以適應新形式下教學(xué)發(fā)展的需要。
5、重視優(yōu)生的培養和差生的轉化工作。
6、在指導學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養的同時(shí)，要加強德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習慣的培養。
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