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初三畢業(yè)班教學(xué)工作總結

時(shí)間:2023-01-09 17:55:27 總結 我要投稿

初三畢業(yè)班教學(xué)工作總結

  總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料,它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用,因此我們要做好歸納,寫(xiě)好總結。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的初三畢業(yè)班教學(xué)工作總結,希望對大家有所幫助。

初三畢業(yè)班教學(xué)工作總結

初三畢業(yè)班教學(xué)工作總結1

  步入教壇已經(jīng)十五個(gè)春秋,談到教學(xué),千頭萬(wàn)緒,不知從何說(shuō)起,下面僅從“如何提高課堂教學(xué)效率”這點(diǎn),談?wù)勎覀(gè)人的膚淺看法和體會(huì )。在十多年的教學(xué)生涯中,我一直在苦苦追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。我覺(jué)得,只有藝術(shù)才是永恒的,只有藝術(shù)才能吸引人,也只有高超的教學(xué)藝術(shù)才能吸引學(xué)生。我雖沒(méi)有高超的教學(xué)藝術(shù),但我一直在苦苦追求,“為伊消得人憔悴”。所以,在平時(shí)的教學(xué)中,我思考最多的是如何藝術(shù)地處理教材,如何在有限的45分鐘里最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的注意力,努力提高45分鐘的質(zhì)量。在我的教學(xué)觀(guān)念里,我不贊成加班加點(diǎn)。原因:一是我覺(jué)得靠拖長(cháng)時(shí)間給學(xué)生補課,這種辦法,從學(xué)生身心健康成長(cháng)的角度來(lái)說(shuō)有百害而無(wú)一益處;二是從心理學(xué)的角度來(lái)看,這種做法也只能是“事倍功半”的低效率,甚至沒(méi)有效果。學(xué)生也是人,假如我們每天下班后,硬把學(xué)生留下,就算是表面愿意留下來(lái)了,又會(huì )什么高效率呢?學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)上午或一個(gè)下午的緊張學(xué)習后,我們當老師的還把他留下來(lái)輔導,如此長(cháng)期下去,試問(wèn)這效率會(huì )是如何呢?所以,我從不主張放學(xué)后留下學(xué)生來(lái)輔導,打疲勞戰,造成學(xué)生厭學(xué),到頭師生都疲憊而無(wú)所得。把課堂教學(xué)質(zhì)量提高了,老師教得輕松,學(xué)生學(xué)得輕松,教學(xué)的質(zhì)量也才有保證。本人帶了幾個(gè)輪回的初中語(yǔ)文教學(xué),從95年開(kāi)始,以后的98年、xx年三屆初三畢業(yè)班的語(yǔ)文在中考中兩率均取得全順德的第一名的成績(jì),每一個(gè)輪回后,本人對教學(xué)的藝術(shù)都會(huì )有一個(gè)更新的、更深刻的理解,也有更高的追求。

  那么,如何去追求較高的教學(xué)藝術(shù)呢?本人在此談幾個(gè)例子,望能起到拋磚引玉的作用。

  事例

  為了一節公開(kāi)課,半夜爬起來(lái)寫(xiě)教案。如在參加順德市中學(xué)教師“六個(gè)一”教學(xué)能手的競賽。其中的一個(gè)“一”就是“上一節好課”。這堂課是到市里面的學(xué)校借班上課的,上課前兩天抽簽,給你兩天的時(shí)間準備。當時(shí)抽簽后,心里就很慌,這個(gè)慌不是怕拿不到獎,而是怕“出丑”、“丟臉”,怕面對陌生的學(xué)生控制不好課堂,更怕在順德的語(yǔ)文老師和十多位專(zhuān)家組成的評委面前出丑。所以,抽簽后的兩天里,真是寢食不安,心里一直在思索如何去上好那一堂課。有一個(gè)晚上半夜醒來(lái),突然想到某一個(gè)教學(xué)環(huán)節的處理不是很好,恐怕第二天醒來(lái)后又忘了,于是就馬上爬起來(lái),拿筆記下來(lái)。就是這樣,雖然沒(méi)有達到“茶飯不思”的境界,但也煎熬了兩天兩夜。課后評委認為這堂課有三個(gè)特色:自主、開(kāi)放、有序、創(chuàng )新。特別是有序這個(gè)環(huán)節充分體現了教學(xué)過(guò)程的嚴謹和有序,這是提高課堂教學(xué)效率的重要保證。專(zhuān)家、同行長(cháng)輩的評價(jià)給了我莫大的鼓勵與支持。最后本人也順利通過(guò)了“六個(gè)一”的過(guò)五關(guān)斬六將的考驗,被評為順德市“教學(xué)能手”!傲鶄(gè)一”比賽結束后,本人對這次比賽認真地作了思考和總結 ,從中得到了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。在成績(jì)面前,心中只覺(jué)得手中的教鞭的份量更重,我思考更多的是“如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率”,F在回過(guò)頭去想一想,上公開(kāi)課、比賽課對一個(gè)正在成長(cháng)的年青教師來(lái)說(shuō)既是一種磨煉,更是一種提高課堂教學(xué)效率難得的機會(huì )。一直以來(lái),無(wú)論承擔任何級別的公開(kāi)課,我都把這種“煎熬”作為提高自己課堂教學(xué)藝術(shù)的難得的機會(huì )。這個(gè)事例,我要說(shuō)明的是做什么事情都要有執著(zhù)追求的精神,事情才會(huì )做得更趨完美,教學(xué)也是一樣。

初三畢業(yè)班教學(xué)工作總結2

  這幾年,我連續帶了幾屆初三畢業(yè)班。每到第二次模擬考試結束后(注:我地區中考前一共有三次大型的模擬考試),學(xué)生的精神狀況便進(jìn)入了長(cháng)達一個(gè)多月的“高原”期——很多學(xué)生都表現出不同程度的倦慵、散漫和急躁。這幾乎成了規律,而這個(gè)規律著(zhù)實(shí)讓人頭疼,很不利于最后的復習工作。

  正因為“高原”期情況特殊,容易引發(fā)許多問(wèn)題,所以每個(gè)班主任都不敢掉以輕心,整天把弦繃得緊緊的。然而,這種“被動(dòng)防御”式的工作方式,教師非常疲憊不說(shuō),效果實(shí)在很不理想。因為“堵而不疏”,終究是治標不治本,盡管教師付出了巨大努力,但還是會(huì )或多或少地出些問(wèn)題。所以,我便想著(zhù)要是有一種辦法,能化被動(dòng)為主動(dòng),疏而不堵,順其自然地解決問(wèn)題就好了。

  為此,我曾做過(guò)深入調查研究。對調查結果進(jìn)行分類(lèi)總結后,我發(fā)現,對于不同的學(xué)生,造成“高原”狀態(tài)的原因固然很多,但是主要原因還是集中以下四個(gè)方面:

  第一,為了準備第一次和第二次模擬考試,學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了兩個(gè)月的高強度復習,精神高度緊張,現在“二!笨纪炅,就不自覺(jué)想要放松一下。

  第二,“二!背煽(jì)出來(lái)后,仿佛一切都定了案似的:成績(jì)好的學(xué)生去重點(diǎn)高中,中等學(xué)生去普通高中,學(xué)習有障礙的去職業(yè)高中,似乎不用再學(xué)了,這導致學(xué)生短時(shí)間內目標模糊了。

  第三,臨近畢業(yè)了,同學(xué)之間互寫(xiě)畢業(yè)留言,互換畢業(yè)禮物,甚至個(gè)別感情比較好的男女學(xué)生之間還發(fā)生了一些戀情。

  第四,“二!笨荚嚭,全縣職校招生全面展開(kāi),常有學(xué)校到我校來(lái)舉行招生宣傳,再加上普通高中違規到我校進(jìn)行提前招生。這一切都嚴重干擾了正常的教學(xué)秩序,影響了學(xué)生的學(xué)習心境。

  明白了造成“高原”狀態(tài)的原因后,我便想著(zhù)怎么樣才能幫助他們樹(shù)立目標意識,讓他們在“松”而“不懈”中,慢慢調整情緒走出精神低谷,迎接最后的復習沖刺。

  這一天,我給別的班代班上課時(shí),發(fā)現有個(gè)學(xué)生把腿抬得高高的,很不雅觀(guān)。我想教育他一下,但這樣一來(lái)勢必會(huì )影響課堂教學(xué)。于是,我靈機一動(dòng),給他起了個(gè)別號——“瀟灑動(dòng)人”,委婉地指出了他的錯誤。我原想在不影響課堂教學(xué)的前提下,能讓他把腿放下來(lái)就行了,然而,讓我沒(méi)想到的是,他立即很不好意思地放下了腿,端端正正地坐好了聽(tīng)我講課,而且一直保持到下課。

  一個(gè)小小的名字,竟然會(huì )產(chǎn)生這樣大的作用,這是我所沒(méi)有想到的,它讓我聯(lián)想起了一直困擾著(zhù)我的“高原”問(wèn)題。我想,既然教育效果這么好,我為什么不嘗試著(zhù)給學(xué)生冠名呢?于是,“美麗仙子”、“比爾·蓋茨”、“東方飛鹿”、“籃球王子”等美麗的名字,立時(shí)飛揚在教室的每個(gè)角落,燦爛在每個(gè)學(xué)生的臉上,飄蕩在每個(gè)學(xué)生的心里。學(xué)生學(xué)習熱情空前高漲,我講得特別盡興,學(xué)生學(xué)得十分愉快,下課鈴已響多時(shí),學(xué)生還意猶未盡。

  通過(guò)給學(xué)生“冠名”,讓我認識到,給學(xué)生冠名不失為一個(gè)激勵學(xué)生學(xué)習的好辦法,尤其是面對處于“高原”期的學(xué)生,對于學(xué)生自身的目標模糊、精神萎靡和注意力轉移等問(wèn)題還是比較有效的。一來(lái),它能讓學(xué)生感到教師的幽默,便于營(yíng)造寬松的學(xué)習氛圍,二來(lái)便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習激情,從而積極疏導學(xué)生緊張的精神狀態(tài)。

  我記得有一種“荒園理論”,說(shuō)的是要想除去荒園里的野草,用常見(jiàn)的拔草、打藥的辦法除草,效果不佳,總是除草后不多久,便又長(cháng)出了野草;要想讓一片荒園不但不長(cháng)野草,而且還能產(chǎn)生效能,最好的辦法是在這片荒園種上農作物。如果把這樣的理論移植到教育教學(xué)中來(lái)的話(huà),要想根本解決九年級的“高原”狀況來(lái),我覺(jué)得可以給學(xué)生的頭腦種上“農作物”——樹(shù)立人生目標、培養學(xué)習興趣,從而有效遏制學(xué)生頭腦的“野草”——“高原”狀況的進(jìn)一步的發(fā)展。

  當然,給學(xué)生冠名是有所講究的,比如,如果教師像給學(xué)生起諢名一樣給學(xué)生冠名的`話(huà),不僅沒(méi)有什么教育意義,還會(huì )挫傷學(xué)生的自尊心,而極有可能走向教育的反面。更重要的是,老師給學(xué)生冠名和學(xué)生自己給自己命名,效果也是不一樣的。從激勵的層面上來(lái)說(shuō),老師給學(xué)生冠名,屬于外部激勵,而學(xué)生給自己命名,則屬于內部強化,屬于自我實(shí)現的一種。美國心理學(xué)家馬斯洛認為人類(lèi)有三個(gè)層次的需要:基本需要、心理需要和自我實(shí)現的需要。而自我實(shí)現的需要,實(shí)際上就是追求實(shí)現自我理想的需要,這無(wú)疑是一種高層需要。

  聯(lián)想起我對學(xué)生的冠名,效果雖然很好,但終究屬于外部激勵。而真正有效的激勵,還是來(lái)自學(xué)生內心的需要。因此,我想乘勝追擊,將給學(xué)生冠名上升到學(xué)生自己命名。

  第二天下午,我跟學(xué)生談了我的想法。學(xué)生沒(méi)有想到我會(huì )問(wèn)這樣的問(wèn)題,一陣沉默后教室里便熱鬧開(kāi)了。有的給自己起名“棋圣”、“蝴蝶仙子”;有的給自己起名“文學(xué)天才”、“作文大王”;還有的給自己命名為“中國的高斯”、“數學(xué)王子”,等等,五花八門(mén)。我問(wèn)學(xué)生為什么起這樣的名字時(shí),學(xué)生的回答既在情理之中,又在意料之外。有的說(shuō):“我的數學(xué)不好,起這名字是為了激勵我發(fā)奮努力,能夠成為真正的‘數學(xué)王子’!庇械恼f(shuō):“我很丑但是我很溫柔,所以我給自己起名為‘蝴蝶仙子’!

  不難看出這些冠名包含了學(xué)生的追求、愛(ài)好和愿望,融進(jìn)了他們的情感和智慧,學(xué)生自然很是珍惜。每當我親切地呼喚這些可愛(ài)的冠名時(shí),我分明看到了學(xué)生的笑臉上洋溢著(zhù)的燦爛和喜悅。我想,這時(shí)我們再輔以其他的教育教學(xué)手段,一定會(huì )取得積極的教育效果的。

初三畢業(yè)班教學(xué)工作總結3

  一年的初三畢業(yè)班的教學(xué)工作終于結束了,順利且圓滿(mǎn)地完成了各項指標,并在全區排名前列,這給我們每一位初三老師為之感到興奮和驕傲,讓我們都深深地覺(jué)得這一年的付出是值得的,是有價(jià)值的;仡欉@一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,甜酸苦辣五味具全,下面我就這一年中我們整個(gè)年級所做的一些工作做簡(jiǎn)單的小結。 我們初三年級共有學(xué)科老師28位,其中高級教師5位,另有十幾位富有多年經(jīng)驗的資深教師?梢赃@么說(shuō),師資力量雄厚是我們人員組成的一大特色。此外,我們還有8位青年教師,在初三工作時(shí)間最長(cháng)的也只不過(guò)三年,其中5位青年教師是第一年教初三。這些青年教師都非常珍惜這次機會(huì ),平時(shí)工作相當努力、認真,一有不懂的問(wèn)題就能及時(shí)向老教師請教。而老教師總是很熱情地、毫無(wú)保留地將教學(xué)經(jīng)驗傳授給他們。在我們年級組里,老、中、青三代教師根本不存在所謂的代溝問(wèn)題,凡事大家都有商有量,互相幫助,其樂(lè )融融,因而出現了新尊老,老帶新可喜局面。在這期間,作為初三年級的一份子,我深刻地感到我們年級是個(gè)紀律嚴明、團結互助、奮發(fā)向上的優(yōu)秀集體。接下來(lái)我談?wù)勎覀兊囊恍┚唧w工作和措施。

  “非典”的突如其來(lái),對我們班主任工作也是一大考驗。往年的填寫(xiě)志愿工作,是通過(guò)一次次的家長(cháng)會(huì ),家訪(fǎng)等形式讓老師和每一位家長(cháng)密切聯(lián)系起來(lái),而現在這一切工作只能靠電話(huà)聯(lián)系了!拔逡弧逼陂g,我們的班主任幾乎是守著(zhù)電話(huà)過(guò)節,不厭其煩地一遍又一遍向各位家長(cháng)講解填寫(xiě)志愿的要求,并作好參謀。節后,還是有許多家長(cháng)不明白。到學(xué)校親自來(lái)訪(fǎng),班主任老師一次又一次地在校門(mén)口接待,一站就是

  一、二節課的時(shí)間。工作雖然辛苦,但老師們自始至終是那么耐心,細致。畢竟填寫(xiě)志愿是人生的一件大事,作為班主任都認為應該為學(xué)生服務(wù)好,負責到底。 前面說(shuō)到初三的老師們大多教學(xué)經(jīng)驗豐富,往往個(gè)人就能獨當一面。但老師們并沒(méi)有忽視集體的力量,六個(gè)備課組每周都準時(shí)進(jìn)行活動(dòng),由組內教師輪流主講,大家統一教學(xué)進(jìn)度、重點(diǎn)、難點(diǎn)。富有經(jīng)驗的老教師還經(jīng)常指導青年教師教學(xué),即便不是在規定的備課時(shí)間,辦公室老師時(shí)常會(huì )圍坐在一起研究教學(xué),這一情景在初三辦公室隨時(shí)可見(jiàn)。經(jīng)過(guò)備課活動(dòng),我們教師自身的水平得到了很大提高。另外,本學(xué)期在全區英語(yǔ)、物理、化學(xué)學(xué)科競賽中,我們年級均有學(xué)生獲獎,人數之多,為近幾年來(lái)之最。我們還向向明、盧灣、五愛(ài)三所重點(diǎn)高中推薦了20位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,經(jīng)過(guò)統一測試,對方學(xué)校對這些學(xué)生相當滿(mǎn)意,一并錄取。之后,年級里就聘請這些同學(xué)當小老師,在分層教學(xué)的時(shí)間里,一對一的幫助學(xué)習困難的學(xué)生,取得的良好的效果。以上說(shuō)的種種,都為我們今天取得最后的成功打下了堅實(shí)的基礎。

  但是,仔細回想總結,我們在工作中還是存在不少的問(wèn)題和不足。如幾位年輕老師在處理班級工作時(shí)還缺乏經(jīng)驗和方法,有幾位學(xué)習極其困難的學(xué)生出現了極度厭學(xué)的情況,甚至嚴重違反校紀校規,曠課、逃學(xué)、聚眾打架斗毆、抽煙等等,更為嚴重的是影響到班級及整個(gè)年級的學(xué)習風(fēng)氣。這些是今后需要我們在工作中要改進(jìn)的,學(xué)生的思想工作、學(xué)習風(fēng)氣的培養、學(xué)習方法的指導以及學(xué)習習慣的養成都應該盡早開(kāi)展,不斷一點(diǎn)一滴地做,決不能等到事情發(fā)生了才來(lái)處理,補救。

  希望我對這一年工作的得失小結能給下一屆初三提供一些經(jīng)驗和教訓。

初三畢業(yè)班教學(xué)工作總結4

  一年的初三畢業(yè)班的教學(xué)工作終于結束了,順利且圓滿(mǎn)地完成了各項指標,并在全區排名前列,這給我們每一位初三老師為之感到興奮和驕傲,讓我們都深深地覺(jué)得這一年的付出是值得的,是有價(jià)值的;仡欉@一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,甜酸苦辣五味具全,下面我就這一年中我們整個(gè)年級所做的一些工作做一下總結。

  我們初三年級共有學(xué)科老師××位,其中高級教師××位,另有××位富有多年經(jīng)驗的資深教師?梢赃@么說(shuō),師資力量雄厚是我們人員組成的一大特色。此外,我們還有××位青年教師,在初三工作時(shí)間最長(cháng)的也只不過(guò)三年,其中××位青年教師是第一年教初三。這些青年教師都非常珍惜這次機會(huì ),平時(shí)工作相當努力、認真,一有不懂的問(wèn)題就能及時(shí)向老教師請教。而老教師總是很熱情地、毫無(wú)保留地將教學(xué)經(jīng)驗傳授給他們。在我們年級組里,老、中、青三代教師根本不存在所謂的代溝問(wèn)題,凡事大家都有商有量,互相幫助,其樂(lè )融融,因而出現了新尊老,老帶新的可喜局面。在這期間,我作為初三年級的一份子,深刻地感到我們年級是個(gè)紀律嚴明、團結互助、奮發(fā)向上的優(yōu)秀集體。接下來(lái)我談?wù)勎覀兊囊恍┚唧w工作和措施。

  初三畢業(yè)班工作非比尋常,我們每位老師心中都很清楚:教初三,就意味著(zhù)要犧牲更多的個(gè)人時(shí)間和利益,教初三,就意味著(zhù)肩頭多了一份沉重的責任,因為我們要對學(xué)生、對家長(cháng)負責,更要對學(xué)校的聲譽(yù)負責!追求合格率和優(yōu)良率是我們一貫的目標,為了表達我們的決心,在初三學(xué)年開(kāi)學(xué)伊始,每位任課老師就向校領(lǐng)導遞交了教學(xué)計劃書(shū),每位老師都詳細制定了自己的教學(xué)計劃,列舉了需重點(diǎn)幫助的學(xué)生的名單,制定了幫教方案。事實(shí)上,老師們也確實(shí)在這一年里一步一步地、認真地,實(shí)現著(zhù)自己的諾言。開(kāi)學(xué)的第二個(gè)星期,我們就開(kāi)始實(shí)行早自修制度,早晨7:30分,每班學(xué)習最困難的學(xué)生到圖書(shū)館集合,由任課老師進(jìn)行細致的一對一的輔導,至8:15分結束,整整一節課的時(shí)間。許多任課教師經(jīng)常匆匆趕到學(xué)校,連早飯都來(lái)不及吃,就直奔圖書(shū)館。有的還馬上接著(zhù)上第一節課。問(wèn)到其感受時(shí),老師們的回答驚人的一致:“這不算什么,只要學(xué)生需要,我們再苦再累也值得!泵刻熘形邕@段時(shí)間,老師們都搶著(zhù)進(jìn)教室,大家都想利用這段時(shí)間幫助學(xué)生解決幾道難題,后來(lái)經(jīng)過(guò)統一安排調整,中午12:30分各班又開(kāi)始了午自修。放學(xué)后,我們還針對各類(lèi)學(xué)生開(kāi)展分層教學(xué),每天要到5:30分才能下班?梢(jiàn),初三教師的工作量是相當大的,回家后,老師們還要批改試卷,出試題,經(jīng)常要熬

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