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線(xiàn)上教學(xué)領(lǐng)導巡課總結（精選14篇）
光陰如水，忙碌而又充實(shí)的工作又將告一段落了，回首這段時(shí)間的教學(xué)歷程，我們收獲了成長(cháng)和感動(dòng)，該總結這段時(shí)間的得與失，為下一階段的工作奠定基礎了。想必許多人都在為如何寫(xiě)好教學(xué)總結而煩惱吧，下面是小編精心整理的線(xiàn)上教學(xué)領(lǐng)導巡課總結（精選14篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
線(xiàn)上教學(xué)領(lǐng)導巡課總結1
2022年春，乍暖還寒，疫情又一次突襲，讓原本正常的校園學(xué)習生活再一次陷入了停滯狀態(tài)。根據上級要求結合我校實(shí)際情況，立即開(kāi)啟線(xiàn)上教學(xué)工作，做到“停課不停學(xué)，停課不停教”實(shí)現線(xiàn)下教學(xué)與線(xiàn)上教學(xué)無(wú)縫銜接。
我校領(lǐng)導對本次線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了全面部署，制定了切實(shí)可行的計劃要求，確保將線(xiàn)上工作高質(zhì)量的完成。學(xué)校針對不同的工作內容安排了負責人，我負責三四年級的巡課任務(wù)，現將這兩周的線(xiàn)上巡課工作總結如下：
一、教師課前組織學(xué)生簽到，按照課表準時(shí)上課。
“開(kāi)始上課啦，同學(xué)們請準備好學(xué)習用品，開(kāi)始簽到�！比哪昙壍母骺评蠋焸兌寄軌蚪弑M全力的同坐在電腦，平板以及手機等多種方式學(xué)習的學(xué)生進(jìn)行溝通，課前一遍遍的督促學(xué)生抓緊時(shí)間為上課做好準備，確保每一名學(xué)生能夠準時(shí)的進(jìn)入線(xiàn)上課堂，開(kāi)始每一節課的學(xué)習。
二、教師多種形式進(jìn)行教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)有所獲。
停課不停學(xué)，讓學(xué)生足不出戶(hù)，收貨滿(mǎn)滿(mǎn)！雖是線(xiàn)上教學(xué)，但是每一位老師都絲毫不懈怠。郎朗的讀書(shū)聲，積極的課堂互動(dòng)，一張又一張認真聽(tīng)課的臉龐，雖然是居家線(xiàn)上學(xué)習，但孩子們都能認真聽(tīng)課，按時(shí)完成作業(yè)。學(xué)生們利用拍照，語(yǔ)音和視頻的方式與老師進(jìn)行交流。本次線(xiàn)上教學(xué)，我校教師積極響應上級要求，都采取線(xiàn)上直播的方式進(jìn)行授課，多數教師利用釘釘在線(xiàn)課堂，釘釘直播，微信直播等軟件進(jìn)行課堂授課，讓孩子們能夠感受到在線(xiàn)上如同在班級上課的感覺(jué)。達到了師生實(shí)時(shí)互動(dòng)的教學(xué)效果。
同學(xué)們在家認真的聽(tīng)課，完成作業(yè)。按時(shí)上傳老師布置的任務(wù)。有時(shí)間的家長(cháng)能夠陪伴孩子一起學(xué)習，也積極的參與到了孩子線(xiàn)上學(xué)習的監督和管 理中�？吹胶⒆觽冊诩艺J真學(xué)習的狀態(tài)，老師們深感欣慰。
音樂(lè )、美術(shù)、科學(xué)課一直是學(xué)生鐘愛(ài)的課程。在線(xiàn)上的學(xué)習活動(dòng)里，美術(shù)、音樂(lè )老師都靜心的準備了課程內容，根據不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)安排手工制作以及美術(shù)鑒賞和繪畫(huà)等。在老師的指導下他們都成為了多才多藝的小達人�？茖W(xué)課遇到重點(diǎn)，授課教師及時(shí)叮囑學(xué)生做筆記，遇到難點(diǎn)，反復強調學(xué)生認真聽(tīng)。細致入微的線(xiàn)上教學(xué)，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲。
陽(yáng)光體育運動(dòng)一直是學(xué)校工作的重點(diǎn)，在線(xiàn)上的教學(xué)中，三四年級宋志喜和侯明全兩位體育教師每節課都向學(xué)生播放體育運動(dòng)的視頻，督促孩子進(jìn)行室內體育鍛煉。讓孩子們足不出戶(hù)也能鍛煉身體，兩位老師非常的認真負責任，課前讓學(xué)生線(xiàn)上簽到，課下讓孩子們發(fā)送居家運動(dòng)視頻，
三、師生互動(dòng)答疑，解決學(xué)生困惑。
三年四年的班主任以及英語(yǔ)教師每天下午一點(diǎn)開(kāi)始，都采用釘釘軟件對學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，根據學(xué)生提交的作業(yè)情況有針對性的進(jìn)行講解。講解時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在做題時(shí)候的思路，知道自己為什么錯了從而進(jìn)行改正。林玥老師利用直播和語(yǔ)音給學(xué)生答疑，學(xué)生通過(guò)與老師溝通鞏固當日所學(xué)。非常時(shí)期，雖然不能與學(xué)生面對面，但是這種隔著(zhù)屏幕的教學(xué)方式，絲毫沒(méi)有減弱我們老師的工作熱情。每一位老師都盡職盡責，努力將停課不停學(xué)的工作貫徹落到實(shí)處。
四、線(xiàn)上批改作業(yè)，確保不落一人
三四學(xué)年班主任以及其他任課老師在線(xiàn)上對學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行認真細致的批改，把學(xué)生錯的都批注出來(lái)并叮囑學(xué)生改正錯誤后再重新上傳。能夠關(guān)注全體學(xué)生，確保不落一人！
五、不忘初心、牢記使命，攜手戰“疫”共迎春花爛漫時(shí)。
疫情下的線(xiàn)上教學(xué)工作，許堡小學(xué)每一位教育人都盡職盡責，雖然疫情改變了我們的教育方式，但是并未改變我們教育的溫度與熱情。砥礪前行，不忘初心，許小教育人及所有家長(cháng)和學(xué)生將攜手戰“疫”，共迎春花爛漫時(shí)。
線(xiàn)上教學(xué)領(lǐng)導巡課總結2
一、巡課總體情況
按照X區教育教學(xué)研究中心的整體規劃和部署，本周（10月17—21日）重點(diǎn)視導包七中、XX十十五中、XX實(shí)驗中學(xué)九年級的授課情況，本周線(xiàn)上巡課累計14節，線(xiàn)上分別參加了三所學(xué)校的九年級語(yǔ)文備課組活動(dòng)。
一周以來(lái)全面了解了三所學(xué)校的九年級的語(yǔ)文教學(xué)情況，基本上走進(jìn)了全體語(yǔ)文老師的課堂。每天聽(tīng)課課結束后，都要與授課教師利用微信、電話(huà)、釘釘等方式進(jìn)行評課交流，并撰寫(xiě)巡課報告；深入參加每所學(xué)校的備課組活動(dòng)，針對備課情況巡課中發(fā)現的問(wèn)題，幫助教師尋找提升線(xiàn)上教學(xué)效率的途徑，同時(shí)幫助備課組改進(jìn)集體備課方式，為九年級整體教學(xué)做規劃。
二、巡課中發(fā)現的問(wèn)題
1、各校教師均能依據課標、教材單元學(xué)習要點(diǎn)、教材內容制定學(xué)習目標，能依據目標設計教學(xué)環(huán)節，但介于線(xiàn)上教學(xué)的局限性，部分教師不能達成學(xué)習目標，沒(méi)有對學(xué)生課堂所學(xué)所練進(jìn)行有效的檢測，學(xué)生課堂學(xué)習效果不明顯。
2、教學(xué)方式傳統，教學(xué)過(guò)程中大部分時(shí)間是教師的講授，且內容偏多，學(xué)生基本處于被動(dòng)學(xué)習狀態(tài)。
3、九年級上冊課文篇幅長(cháng)、學(xué)習難度增加，學(xué)生預習效果差，或沒(méi)有預習任務(wù)，課堂教學(xué)進(jìn)程慢。
三、下一階段工作建議
1、教師加強新課標（20XX版）的學(xué)習，強化基于課程標準、課程性質(zhì)開(kāi)展教學(xué)，更新教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)方式，教學(xué)任務(wù)的落實(shí)、教學(xué)設計全面指向語(yǔ)文核心素養的培養；深入研究《課程標準》“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”，為復習備考把握明確方向。
2、教師充分重視“教—學(xué)—評”一致性教學(xué)理念的踏實(shí)落地，依據課標、教材、學(xué)情及線(xiàn)上教學(xué)的實(shí)際狀況，準確制定學(xué)習目標，依據目標設計活動(dòng)任務(wù)，盡量保證每節課學(xué)習目標的有效落實(shí)。
3、繼續加強備課組活動(dòng)，重視集體備課，精細備課環(huán)節，實(shí)施講授新課與復習舊同步并行的教學(xué)策略；同時(shí)，針對本校的實(shí)際情況，全面規劃中考前幾個(gè)月的時(shí)間安排、教學(xué)內容分配、分層采取教學(xué)策略等內容。
4、加強作業(yè)的設計與布置，杜絕作業(yè)布置隨意性。做好作業(yè)的反饋與評價(jià)。在線(xiàn)學(xué)習不可能完整地監控學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習過(guò)程，但是，教師可以強化作業(yè)與評價(jià)的方式來(lái)反過(guò)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，所以教師應該將更多的精力放在設計學(xué)習目標、學(xué)習任務(wù)、學(xué)習評價(jià)本身，創(chuàng )新線(xiàn)上學(xué)習分享，提交展示學(xué)習筆記、課堂反思等新方式監督學(xué)習情況，利用“智學(xué)網(wǎng)”定期組織線(xiàn)上測驗來(lái)反饋學(xué)習效果。
線(xiàn)上教學(xué)領(lǐng)導巡課總結3
10月8日10月21日，在X區教研中心的統一安排部署下，小學(xué)語(yǔ)文教研員認真開(kāi)展了線(xiàn)上巡課工作，深入了解線(xiàn)上教學(xué)情況，加強指導，規范線(xiàn)上教學(xué)行為，有效提升線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量。
一、主要優(yōu)點(diǎn)
1、教師以在線(xiàn)課堂或者直播的方式組織線(xiàn)上教學(xué)，使用屏幕共享，有效保證了疫情期的線(xiàn)上學(xué)習。大多數教師能認真對待，以積極的狀態(tài)進(jìn)行備課，指導學(xué)生預習，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習。
2、師生互動(dòng)較好。大多數教師表現出對學(xué)生學(xué)習的關(guān)注，通過(guò)連麥或者視頻方式評價(jià)檢測。教師給學(xué)生留出讀書(shū)、思考和完成任務(wù)的時(shí)間，以保證學(xué)生真實(shí)地閱讀和學(xué)習。
3、教師認真準備課件，且形式多樣、豐富多彩，教師重視課前與學(xué)生的交流，給予學(xué)生鼓勵，親和力強。
4、教師重視趣味性地導入，以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，指導學(xué)生細致耐心，表?yè)P評價(jià)真摯具體。
二、問(wèn)題及建議
1、課時(shí)教學(xué)時(shí)間偏長(cháng)。教師急于展示全課時(shí)教學(xué)，多數時(shí)長(cháng)在3238分鐘，學(xué)生容易疲勞，不利用學(xué)生的身心健康。建議學(xué)校加強管理，嚴格執行課程計劃，教師不輕易延長(cháng)課時(shí)時(shí)間。
2、釘釘平臺的線(xiàn)上教學(xué)功能使用不充分；部分教師以微課錄制形式一播到底。建議教師加強研究釘釘平臺的仿真課堂教學(xué)模式，推薦使用在線(xiàn)課堂或者釘釘視頻會(huì )議，可以面對面看到學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，可以通過(guò)連麥互動(dòng)，拉進(jìn)師生的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。也可以通過(guò)教師總體控制禁麥、解禁等控制教學(xué)節奏，加強學(xué)習反饋和師生互動(dòng)。教師要避免自問(wèn)自答，也盡可能避免單純播放錄播內容，要考慮到線(xiàn)上教學(xué)的具體學(xué)情和需求，學(xué)校要加強各種直播方式的培訓和交流。
3、部分學(xué)校線(xiàn)上教學(xué)學(xué)生的主體性體現得不夠。不論使用哪一種方式上課，教師都要做到心中有學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)，需要學(xué)生參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，完成教師交給的學(xué)習任務(wù)。盡管受空間限制，有些活動(dòng)不能開(kāi)展，教師也不能代答或者直接講解，一定要給予學(xué)生思考、讀書(shū)、圈畫(huà)、實(shí)踐、交流的機會(huì )，以保證線(xiàn)上教學(xué)學(xué)習目標達成的最大化。
4、低年級早讀時(shí)間普遍不能組織讀的活動(dòng)，而是用來(lái)做預習、聽(tīng)寫(xiě)生字等。低年級是打基礎的關(guān)鍵時(shí)期，又是養成閱讀習慣，培養語(yǔ)感的關(guān)鍵期，要重視黃金學(xué)習時(shí)間，面向全體，打好閱讀的底子，擦亮閱讀的底色，充分發(fā)揮在線(xiàn)課堂或者視頻會(huì )議的優(yōu)勢，讓線(xiàn)上教學(xué)也能呈現出書(shū)聲瑯瑯的樣態(tài)。
5、要強化大單元教學(xué)意識，準確定位一節課的學(xué)習目標。
例：六年級《宇宙生命之謎》第二課時(shí)學(xué)習目標：
�。�1）正確流利有感情地朗讀課文。
�。�2）理解課文內容。
�。�3）培養學(xué)生從小熱愛(ài)地球、保護環(huán)境的意識，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
�。�4）能根據閱讀目的，選擇運用適當的閱讀方法，解決問(wèn)題。
這份學(xué)習目標的主要問(wèn)題是：內容方面過(guò)于龐雜：包括朗讀的、理解的、非學(xué)科的、遷移運用閱讀策略的；表述方面：表述不具體、無(wú)法評價(jià)；實(shí)施方面：有的目標在課堂中沒(méi)有體現。
事實(shí)上，這節課是本單元第二課的第二課時(shí)，在確定單元大任務(wù)的前提下，在第一篇課文學(xué)習的基礎上，學(xué)生已有的前備經(jīng)驗是什么？這篇課文學(xué)習結束后，學(xué)生將帶著(zhù)什么收獲進(jìn)入下一篇略讀課文的遷移中？這些問(wèn)題都要思考。只有在大單元的框架中統整設計，才能更好地定位本課乃至本節課的學(xué)習目標。
6、低年級要重視寫(xiě)字的實(shí)踐，不能重識輕寫(xiě)。要在課堂上體現出實(shí)實(shí)在在的演示、范寫(xiě)，描紅、練字等環(huán)節，以保證基礎性目標學(xué)得有效，練得扎實(shí)，目標達成度高，課堂教學(xué)效率高。
7、要瞄準學(xué)習任務(wù)，設計幾個(gè)進(jìn)階的學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)。
此次線(xiàn)上巡課發(fā)現，老師們沒(méi)有設計連貫的、有情境的進(jìn)階活動(dòng)，還是習慣于一問(wèn)一答，一看一講的線(xiàn)性教學(xué)，出現了講得多或者自問(wèn)自答的現象。建議設計實(shí)踐活動(dòng)，講在關(guān)鍵之處。比如《竹節人》一課，選入閱讀策略單元，又是首課，學(xué)習的目的就不再是感受作者的童年樂(lè )趣，而是認識和體驗何為有目的的閱讀，學(xué)做一個(gè)高效的閱讀者。不妨設計如下學(xué)習活動(dòng)：一、讀課文，概述內容；二、明任務(wù)，展開(kāi)閱讀；三、憶過(guò)程，交流方法；四、練本領(lǐng)，運用方法。不拘于此，但是要目的明確，學(xué)用結合。
8、作業(yè)設計要結合學(xué)情，結合學(xué)習內容，結合學(xué)段要求，更要符合雙減精神，做到差異化設計和分層次布置，以避免學(xué)生作業(yè)量過(guò)多，或者形式單一，或者沒(méi)有自主選擇的余地。
線(xiàn)上教學(xué)領(lǐng)導巡課總結4
一、巡課總體情況
按照X區教育教學(xué)研究中心的整體規劃和部署，本周（10月31—11月4日）重點(diǎn)視導包三十五、包七中、XX十五中、XX實(shí)驗中學(xué)、新城中學(xué)八、九年級的授課情況，本周線(xiàn)上巡課累計15節，幫助包七中劉紀英老師完成包師院示范課備課、講課工作。每天聽(tīng)課課結束后，都要與授課教師利用微信、電話(huà)、釘釘等方式進(jìn)行評課交流，并撰寫(xiě)巡課報告。
本周聽(tīng)課主要針對五所學(xué)�；谡n程標準“教學(xué)評”一致性教學(xué)的落實(shí)情況，進(jìn)行深入調研。聽(tīng)評課過(guò)程中，可以看到大教研后，教師們呈現的課時(shí)學(xué)習目標清晰、規范，大部分教師的教學(xué)過(guò)程有了落實(shí)學(xué)習目標的意識，作業(yè)的布置與課堂學(xué)習內容有銜接，提高了課堂教學(xué)的時(shí)效性；同時(shí)也加強了作業(yè)的反饋。部分教師的作業(yè)布置按照《作業(yè)指南》的要求與類(lèi)型進(jìn)行設計。本周還關(guān)注了九年級備課組集體備課活動(dòng)的改進(jìn)方式，幫助九年級做教學(xué)整體規劃。
二、巡課中發(fā)現的問(wèn)題
1、各校教師均能依據課標、教材單元學(xué)習要點(diǎn)、教材內容制定學(xué)習目標，能依據目標設計教學(xué)環(huán)節，部分教師不能達成學(xué)習目標，沒(méi)有對學(xué)生課堂所學(xué)所練進(jìn)行有效的檢測，學(xué)生課堂學(xué)習效果不明顯。
2、教學(xué)方式傳統，教學(xué)過(guò)程中大部分時(shí)間是教師的講授，且內容偏多，學(xué)生基本處于被動(dòng)學(xué)習狀態(tài)。
3、九年級上冊課文篇幅長(cháng)、學(xué)習難度增加，學(xué)生預習效果差，或沒(méi)有預習任務(wù)，課堂教學(xué)進(jìn)程慢。
三、下一階段工作建議
1、語(yǔ)文教學(xué)當務(wù)之急——改變傳統的“教”與“學(xué)”的方式，構建學(xué)習課堂。立足核心素養，彰顯語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)目標以文化人的育人導向。教師加強新課標（20XX版）的學(xué)習，強化基于課程標準、課程性質(zhì)開(kāi)展教學(xué)，更新教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)方式，教學(xué)任務(wù)的落實(shí)、教學(xué)設計全面指向語(yǔ)文核心素養的培養；深入研究《課程標準》“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”，為復習備考把握明確方向。
2、進(jìn)一步研究并規范運用基于課程標準的“教學(xué)評”一致性技術(shù)，整合教學(xué)環(huán)節，更加合理規劃課堂教學(xué)內容與學(xué)生的學(xué)習方式，減少課堂碎問(wèn)碎答的現象，有效落實(shí)課堂學(xué)習目標。
3、重視教學(xué)過(guò)程中的評價(jià)。要做好過(guò)程性評價(jià)，有意識地利用評價(jià)過(guò)程發(fā)現學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)與問(wèn)題，提出有針對性的指導意見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)生反思學(xué)習過(guò)程、改進(jìn)學(xué)習方法。
線(xiàn)上教學(xué)領(lǐng)導巡課總結5
疫情還未結束，巡課繼續進(jìn)行。20XX年10月17日至21日，按照X區教研中心工作安排，本周重點(diǎn)針對初三年級線(xiàn)上教學(xué)進(jìn)行巡課，同時(shí)參加了三所學(xué)校的線(xiàn)上集體備課活動(dòng)。
巡課中發(fā)現的亮點(diǎn)
1、老師們在積極鉆研釘釘平臺中的功能，有很多老師開(kāi)始使用釘釘在線(xiàn)課堂模式，積極嘗試使用遞粉筆、舉手等功能。師生互動(dòng)實(shí)時(shí)有效，教師能夠隨時(shí)觀(guān)察學(xué)生的線(xiàn)上學(xué)習狀況。
2、部分教師教學(xué)設計用心，能夠結合語(yǔ)篇內容，挖掘語(yǔ)篇的育人價(jià)值，較好地體現了語(yǔ)言學(xué)習與課程育人的融合統一，學(xué)生學(xué)習效率高，值得肯定。
巡課中發(fā)現的問(wèn)題
1、部分教師對教學(xué)評一致性的教學(xué)技術(shù)還沒(méi)有學(xué)習理解到位，學(xué)習目標的敘寫(xiě)不夠規范，學(xué)習目標與學(xué)習活動(dòng)不一致，導致課堂效率低。
2、部分教師詞匯教學(xué)方法有待更新，對于詞匯教學(xué)仍使用傳統的方法，脫離語(yǔ)境，就詞講詞，典型的碎片化教學(xué)，課堂效率低。
3、教師能夠積極使用希沃課件資源，但對資源的使用缺少整合，缺少自己的思考，沒(méi)有依據學(xué)情進(jìn)行修改，問(wèn)題的設計缺少思維含量，沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。
具體改進(jìn)建議
1、要繼續認真學(xué)習教學(xué)評一致性教學(xué)技術(shù)，明確學(xué)習目標，提高課堂教學(xué)效率。教師要熟練掌握學(xué)習目標的敘寫(xiě)方法，在備課時(shí)要以課程標準中的內容或標準為依據，通過(guò)分析教材和學(xué)情制定準確、清晰、可操作、可評價(jià)的學(xué)習目標。要依據學(xué)習目標設計與之相匹配的評價(jià)任務(wù)，以檢測學(xué)生學(xué)習目標的達成情況，從而提高課堂學(xué)習效率。
備課時(shí)要做到“教學(xué)目標”、“評價(jià)任務(wù)”、“學(xué)習活動(dòng)”一致性；在教學(xué)過(guò)程中要做到“教學(xué)設計”、“教學(xué)實(shí)施”、“教學(xué)評價(jià)”一致性，體現學(xué)生學(xué)習的主體地位，確保每一節課上的有效、高效。
2、詞匯教學(xué)建議。要更新詞匯教學(xué)的方法。詞匯教學(xué)要結合語(yǔ)境學(xué)習，老師要利用圖片、視頻等方式創(chuàng )設語(yǔ)境，通過(guò)建立語(yǔ)境與語(yǔ)義之間的關(guān)系，促進(jìn)理解、加深記憶，盡量減少學(xué)生對漢語(yǔ)的依賴(lài)，注意培養學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。詞匯教學(xué)不能僅停留在對單詞意義和用法的解釋和辨析上，而應采用“詞——句——文”的教學(xué)模式，讓學(xué)生將單詞運用到句子和語(yǔ)篇中，做到詞不離句，句不離篇，做到在“用中學(xué)”，最后達到學(xué)以致用。
3、要注重培養學(xué)生的思維品質(zhì)，設計有思維含量的問(wèn)題。英語(yǔ)課堂設問(wèn)分為展示性問(wèn)題、參考性問(wèn)題和評價(jià)性問(wèn)題三大類(lèi)。展示性問(wèn)題判斷學(xué)生對知識的掌握程度，獲取答案較為容易。參考性問(wèn)題則比較開(kāi)放，這類(lèi)問(wèn)題是對文章內容進(jìn)行推理及判斷的設問(wèn)。評價(jià)性問(wèn)題則激發(fā)學(xué)生形成自主的思維方式，也同時(shí)賦予學(xué)生更大的施展語(yǔ)言才能的空間。九年級教師要深入解讀教材，對教材進(jìn)行整合、挖掘、設計和建構，依據學(xué)情，設計有思維含量的問(wèn)題，以培養學(xué)生的觀(guān)察、比較、分析、推斷、評價(jià)、創(chuàng )新等思維能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。
線(xiàn)上教學(xué)領(lǐng)導巡課總結6
總體情況
各校體育教師均按照組織安排參加社區疫情防控工作，而且大部分承擔重要工作崗位，老師們克服困難，仍然堅持并保證了學(xué)校安排的體育課程網(wǎng)上教學(xué)，極大緩解學(xué)生居家學(xué)習生活的緊張氛圍和情緒，也為孩子們及家長(cháng)居家鍛煉提供了很好的指導。與以往線(xiàn)上教學(xué)相比，課程質(zhì)量有了明顯提高，教學(xué)過(guò)程更加順暢，內容設計更加合理，活動(dòng)量也達到教學(xué)目標。
工作亮點(diǎn)
更多教師能夠以直接授課的方式進(jìn)行教學(xué)，或者采用自己錄制示范教學(xué)視頻；選擇更多的練習方式（如椅子、水瓶等），為居家鍛煉提供好的方法。課后鍛煉任務(wù)、線(xiàn)上運動(dòng)會(huì )等都很好的促進(jìn)了學(xué)生參加鍛煉的興趣和愿望。
發(fā)現的問(wèn)題
個(gè)別老師對多媒體的運用不夠熟練，教學(xué)視頻的制作和選取不夠嚴謹；極個(gè)別老師有應付的心理；在教學(xué)內容的安排上，過(guò)于求全，導致練習效果不佳；有的不易操作。課堂管理較差。
提出的建議
視頻制作的拍攝角度的選擇需要多調試（手機拍攝可選擇豎屏，離地面一米左右，與拍攝對象1。5米到2米距離較好，要保證被拍攝對象全身在鏡頭里）；教具的選擇要安全、常見(jiàn)、制作簡(jiǎn)單，盡量不選擇球類(lèi)項目；教學(xué)過(guò)程要完整，熱身活動(dòng)不能省略，也不能過(guò)長(cháng)，35分鐘就可，活動(dòng)量要適中，能保證中等強度58分鐘就可以了。（初一年級要循序漸進(jìn)，初三年級可以適當加大）動(dòng)作選擇上要簡(jiǎn)單易學(xué)，一看就會(huì )，不用學(xué)生一直盯著(zhù)屏幕，而且每天的練習變化不要太多，不要超過(guò)三分之一。
希望學(xué)校合理調配體育教師參加防控工作，要保證學(xué)校線(xiàn)上體育課程的正常開(kāi)展和質(zhì)量。同時(shí)協(xié)調班主任與家長(cháng)，加強課堂紀律管理�？梢栽谡n堂上利用釘釘打卡、家校本等方式進(jìn)行學(xué)生運動(dòng)監測。
線(xiàn)上教學(xué)領(lǐng)導巡課總結7
20XX年10月8日10月21日，數學(xué)學(xué)科每天至少巡課4節課對18所初中線(xiàn)上數學(xué)教學(xué)情況進(jìn)行巡課，共聽(tīng)課100余節�，F根據近期的巡課情況，對線(xiàn)上數學(xué)教學(xué)總體情況及存在的問(wèn)題進(jìn)行匯報如下：
一、從巡課看備課
從巡課中不難看出，教師能夠按時(shí)進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)，課前準備較充分。但各校集體備課不統一，同一所學(xué)校同一個(gè)年級教學(xué)進(jìn)度和講課內容不同。同時(shí)發(fā)現，個(gè)別教師不能很好地理解教材，不能根據課標要求和教材要求設計教學(xué)；教學(xué)重點(diǎn)不突出、難點(diǎn)不明確，教學(xué)目標盲目，教學(xué)活動(dòng)設計隨意；對課堂容量的預估不足，安排授課內容過(guò)多，造成拖堂等情況。
重視集體備課。要發(fā)揮備課組組長(cháng)的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，統一進(jìn)度、統一內容，要求各備課組成員要積極參線(xiàn)上集體備課，學(xué)校要及時(shí)跟進(jìn)跟蹤監督。備課活動(dòng)要通過(guò)理解課標和教材的前提下，整合教學(xué)資源、精細教學(xué)過(guò)程、設計教學(xué)策略、設計作業(yè)；要準確把握班上所有學(xué)生的學(xué)情，確定合理的課堂容量；要合理規劃課堂教學(xué)中各環(huán)節的教學(xué)時(shí)間，確保教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能夠突破；要將教學(xué)目標與學(xué)情相結合，要充分考慮線(xiàn)上教學(xué)的時(shí)長(cháng)和在線(xiàn)教學(xué)效果，盡量放慢教學(xué)進(jìn)度，以任務(wù)驅動(dòng)展開(kāi)學(xué)習。要通過(guò)集體備課，拿出一個(gè)優(yōu)化的教學(xué)設計。上完課后，應及時(shí)進(jìn)行在線(xiàn)交流反饋，總結經(jīng)驗，改進(jìn)不足，不斷提高備課質(zhì)量。
二、從巡課看課堂教學(xué)
從巡課過(guò)程中發(fā)現，大部分教師能夠認真設計教學(xué)，有些備課組能整體安排好內容。但仍有個(gè)別課堂的教學(xué)目標模糊，講到哪里算哪里，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)和學(xué)習目標不匹配；整節課以講授為主，沒(méi)有任務(wù)驅動(dòng)，課堂實(shí)效不高；個(gè)別課堂在上午8點(diǎn)到10點(diǎn)時(shí)釘釘使用擁堵，不得不將會(huì )議模式改為直播課模式，直播課缺乏對學(xué)生的上課狀態(tài)監控，與學(xué)生的互動(dòng)交流少；還有習題課就題講題，沒(méi)有對題目進(jìn)行分類(lèi)整理，既沒(méi)有知識體系更無(wú)方法總結；學(xué)生獲得碎片知識；同時(shí)發(fā)現個(gè)別教師對于釘釘軟件的功能不熟練，授課過(guò)程中對出現的故障不能及時(shí)排除，影響學(xué)習效果。
建議課堂教學(xué)應用“教學(xué)評”一致性技術(shù)，準確制定學(xué)習目標，依據目標設計活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)經(jīng)歷知識的習得過(guò)程和調用知識解決新問(wèn)題的過(guò)程，培養學(xué)科關(guān)鍵能力；注重任務(wù)驅動(dòng)，給學(xué)生留足閱讀、思考、書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展；設計的問(wèn)題要有層次性和挑戰性，培養學(xué)科關(guān)鍵能力；習題課要站在注重單元整體教學(xué)，找到核心知識點(diǎn)，確定學(xué)習主線(xiàn)。提倡盡量用電腦直播，要盡快熟悉釘釘軟件功能，提高直播效率。
三、從巡課看作業(yè)
從巡課中發(fā)現，大部分教師能夠盯緊學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改，給予相應數據反饋并對優(yōu)秀作業(yè)及時(shí)合理評價(jià)。但仍有個(gè)別作業(yè)設計針對性不強，作業(yè)量過(guò)大；作業(yè)設計層次性體現不夠；釘釘家校本和互動(dòng)打卡功能還沒(méi)有很好的應用；作業(yè)的批改和反饋不夠及時(shí)。
建議提高作業(yè)設計質(zhì)量。認真學(xué)習市義務(wù)教育基礎性作業(yè)設計指南，做好基礎類(lèi)作業(yè)、綜合類(lèi)作業(yè)和反思類(lèi)作業(yè)的分層設計與布置；要合理利用釘釘平臺“家校本”功能，及時(shí)反饋學(xué)生作業(yè)及問(wèn)題，要認真做好線(xiàn)上答疑工作，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習情況并在后續教學(xué)中進(jìn)行適當補充。
線(xiàn)上教學(xué)領(lǐng)導巡課總結8
一、巡課總體情況
按照X區教育教學(xué)研究中心的整體規劃和部署，本周（10月31—11月4日）重點(diǎn)視導包三十五、包七中、XX十五中、XX實(shí)驗中學(xué)、新城中學(xué)八、九年級的授課情況，本周線(xiàn)上巡課累計15節，幫助包七中劉紀英老師完成包師院示范課備課、講課工作。每天聽(tīng)課課結束后，都要與授課教師利用微信、電話(huà)、釘釘等方式進(jìn)行評課交流，并撰寫(xiě)巡課報告。
本周聽(tīng)課主要針對五所學(xué)�；谡n程標準“教學(xué)評”一致性教學(xué)的落實(shí)情況，進(jìn)行深入調研。聽(tīng)評課過(guò)程中，可以看到大教研后，教師們呈現的課時(shí)學(xué)習目標清晰、規范，大部分教師的教學(xué)過(guò)程有了落實(shí)學(xué)習目標的意識，作業(yè)的布置與課堂學(xué)習內容有銜接，提高了課堂教學(xué)的時(shí)效性；同時(shí)也加強了作業(yè)的反饋。部分教師的作業(yè)布置按照《作業(yè)指南》的要求與類(lèi)型進(jìn)行設計。本周還關(guān)注了九年級備課組集體備課活動(dòng)的改進(jìn)方式，幫助九年級做教學(xué)整體規劃。
二、巡課中發(fā)現的問(wèn)題
1、各校教師均能依據課標、教材單元學(xué)習要點(diǎn)、教材內容制定學(xué)習目標，能依據目標設計教學(xué)環(huán)節，部分教師不能達成學(xué)習目標，沒(méi)有對學(xué)生課堂所學(xué)所練進(jìn)行有效的檢測，學(xué)生課堂學(xué)習效果不明顯。
2、教學(xué)方式傳統，教學(xué)過(guò)程中大部分時(shí)間是教師的講授，且內容偏多，學(xué)生基本處于被動(dòng)學(xué)習狀態(tài)。
3、九年級上冊課文篇幅長(cháng)、學(xué)習難度增加，學(xué)生預習效果差，或沒(méi)有預習任務(wù)，課堂教學(xué)進(jìn)程慢。
三、下一階段工作建議
1、語(yǔ)文教學(xué)當務(wù)之急——改變傳統的“教”與“學(xué)”的方式，構建學(xué)習課堂。立足核心素養，彰顯語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)目標以文化人的育人導向。教師加強新課標（20XX版）的學(xué)習，強化基于課程標準、課程性質(zhì)開(kāi)展教學(xué)，更新教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)方式，教學(xué)任務(wù)的落實(shí)、教學(xué)設計全面指向語(yǔ)文核心素養的培養；深入研究《課程標準》“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”，為復習備考把握明確方向。
2、進(jìn)一步研究并規范運用基于課程標準的“教學(xué)評”一致性技術(shù)，整合教學(xué)環(huán)節，更加合理規劃課堂教學(xué)內容與學(xué)生的學(xué)習方式，減少課堂碎問(wèn)碎答的現象，有效落實(shí)課堂學(xué)習目標。
3、重視教學(xué)過(guò)程中的評價(jià)。要做好過(guò)程性評價(jià)，有意識地利用評價(jià)過(guò)程發(fā)現學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)與問(wèn)題，提出有針對性的指導意見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)生反思學(xué)習過(guò)程、改進(jìn)學(xué)習方法。
線(xiàn)上教學(xué)領(lǐng)導巡課總結9
線(xiàn)上教學(xué)第四周，巡課繼續進(jìn)行。20XX年10月31日至11月4日，按照X區教研中心工作安排，我在線(xiàn)上巡課共15節，覆蓋6所學(xué)校。
發(fā)現亮點(diǎn)
1、教師備課認真，準備充分，積極使用圖片、視頻等方式創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、注重閱讀策略的學(xué)習和指導，如從整體到局部的閱讀策略、通過(guò)關(guān)鍵詞確定段落大意等，使學(xué)生學(xué)到具體的閱讀方法。
3、部分教師能夠注重把學(xué)科的育人價(jià)值和語(yǔ)言學(xué)習相結合，努力做到潤物細無(wú)聲。
4、部分教師作業(yè)設計能夠體現基礎類(lèi)作業(yè)、綜合應用類(lèi)作業(yè)和拓展創(chuàng )新類(lèi)作業(yè)，作業(yè)形式多樣，調動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性。
存在問(wèn)題
1、部分教師對語(yǔ)篇的分析和解讀不夠深入，缺少對語(yǔ)篇內涵、主題意義的深度挖掘，教學(xué)還停留在碎片化和淺層次的語(yǔ)言知識的學(xué)習上。
2、部分教師對于聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)環(huán)節缺少設計，沒(méi)有體現語(yǔ)言的運用，以教師講解為主，與學(xué)生互動(dòng)少。
3、有些習題課的教學(xué)缺少設計，課堂內容比較零碎，教學(xué)方法比較單一，以教師講解、核對答案為主，習題的選擇缺少甄別，與中考題型不一致，課堂效率較低。
改進(jìn)建議
1、深入開(kāi)展語(yǔ)篇研讀。教師要對語(yǔ)篇的主題、內容、文體結構、語(yǔ)言特點(diǎn)、作者觀(guān)點(diǎn)等進(jìn)行分析；明確主題意義，提煉語(yǔ)篇中的結構化知識，建立文體特征、語(yǔ)言特點(diǎn)等與主題意義的關(guān)聯(lián)，多層次、多角度分析語(yǔ)篇傳遞的意義，挖掘文化內涵和育人價(jià)值，把握教學(xué)主線(xiàn)。教師在研讀語(yǔ)篇時(shí)要重點(diǎn)回答三個(gè)基本問(wèn)題。第一，語(yǔ)篇的主題和內容是什么，即What的問(wèn)題。第二，語(yǔ)篇傳遞的意義是什么，即Why的問(wèn)題。也就是作者或說(shuō)話(huà)人的意圖、情感態(tài)度或價(jià)值取向等。第三，語(yǔ)篇具有什么樣的文體特征、內容結構和語(yǔ)言特點(diǎn)，其傳遞何種意義或具有何種功能，即How的問(wèn)題。備課時(shí)要注重與其他教師交流研討，相互學(xué)習，準確解讀語(yǔ)篇。
2、聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)建議。新授課的聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)要遵循聽(tīng)前、聽(tīng)中、聽(tīng)后教學(xué)模式，聽(tīng)前活動(dòng)內容不包括詞匯擴展，聽(tīng)前活動(dòng)設計要融入對新語(yǔ)言知識的感知，通過(guò)聽(tīng)前活動(dòng)使學(xué)生感知聽(tīng)力材料中出現的新語(yǔ)言知識，這樣不僅能降低聽(tīng)力理解的難度，還能增加新知識學(xué)習的層次與復現率，使學(xué)習過(guò)程更加系統、扎實(shí)。聽(tīng)中活動(dòng)設計的目的是理解語(yǔ)篇承載的信息和感知新語(yǔ)言知識結構在實(shí)際情境中的運用。教師應根據學(xué)生認知水平和需求，設計有效的聽(tīng)力理解環(huán)節教學(xué)設計，可以采取泛聽(tīng)、精聽(tīng)相結合的方式。聽(tīng)后活動(dòng)形式要圍繞教學(xué)目標展開(kāi)，活動(dòng)內容盡可能貼近學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生在真實(shí)情境中完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中提高語(yǔ)言能力，促進(jìn)核心素養的形成。
3、習題課建議。在習題講評之前，教師要細心、認真地批閱學(xué)生的作業(yè)習題，對學(xué)生的答題情況進(jìn)行充分的了解和分析，并設計相應的講評策略和方法，再?lài)@習題中出現的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題認真備好講評內容，并出一些有針對性的練習，以便講評時(shí)讓學(xué)生對失誤的知識得到及時(shí)練習并加以鞏固，使講評更有針對性，避免“眉毛胡子一把抓”。另外，習題講評課上，教師要引導學(xué)生分析問(wèn)題，要給學(xué)生表述自己思維過(guò)程的機會(huì )，使學(xué)生積極主動(dòng)參與，從而提高習題課的效率。
線(xiàn)上教學(xué)領(lǐng)導巡課總結10
為保障各校線(xiàn)上教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)的無(wú)縫銜接，10月17日10月21日，在教研中心的統一安排部署下，教研員開(kāi)展了線(xiàn)上教學(xué)巡課、視頻評課、隔空教研等活動(dòng)，引導教師深入思考如何更好地進(jìn)行課堂組織、問(wèn)題設計，助力教師有效開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)。
教師們精心備課，用心授課，課堂上化繁為簡(jiǎn)，聚焦重點(diǎn)，以師生對話(huà)喚起思維，以提煉升華啟發(fā)思辯，在“云”平臺各顯神通、各展風(fēng)采。
一、優(yōu)點(diǎn)
1、強調規則：課前出示課堂要求。例如學(xué)具準備、書(shū)本擺放、練習本書(shū)寫(xiě)格式等要求。
2、師生關(guān)系融洽，課堂教學(xué)有效。
3、線(xiàn)上教學(xué)方法多樣。能通過(guò)共享學(xué)生的作品圖片、連麥視頻、現場(chǎng)在互動(dòng)面板上設置選擇題，學(xué)生直接在屏幕上做選擇題等方式輔助教學(xué)的開(kāi)展。
4、注重算理的理解。能結合情境讓學(xué)生講算理，基于理解記憶乘法口訣等。
5、教師把課堂還給了學(xué)生，凸顯了學(xué)生的主體地位。課堂上，學(xué)生主動(dòng)參與，帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習，針對錯例進(jìn)行辨析，真正成為了課堂的主人。
二、建議
1、研讀新課標，注重知識之間的關(guān)聯(lián)。不僅要橫向觀(guān)察，注重本單元內容之間的聯(lián)系，找到本單元的核心概念，還要縱向聯(lián)系，找到前后年級相關(guān)知識之間的關(guān)聯(lián)，立足大單元教學(xué)開(kāi)展教與學(xué)的活動(dòng)，將知識結構化。
2、注重數學(xué)本質(zhì)的教學(xué)。教師要善于挖掘知識背后的數學(xué)本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對知識的深入理解。
3、進(jìn)行任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)。教師要善于整合、打包任務(wù)，把任務(wù)交給學(xué)生，給學(xué)生充分的操作和探索機會(huì )。
4、注重起始年級的教學(xué)。教師要了解學(xué)生的認知起點(diǎn)，注重學(xué)生行為方式、學(xué)習方式的規范、指導和監督，長(cháng)期堅持。
X區小學(xué)教研員將繼續和教師們相伴前行，做好服務(wù)和指導工作，助力各校線(xiàn)上教學(xué)的有效開(kāi)展。
線(xiàn)上教學(xué)領(lǐng)導巡課總結11
心理健康課的實(shí)質(zhì)是真實(shí)的解決學(xué)生真實(shí)的問(wèn)題。線(xiàn)上的心理健康課是對教師的一個(gè)重要的考驗，因為難以面對面和學(xué)生交流，公屏上互動(dòng)會(huì )隱藏問(wèn)題的真假和真相；這就需要教師時(shí)刻注意線(xiàn)上學(xué)生們的分享，抓住問(wèn)題并且澄清問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。例如某中學(xué)的心理課堂上，心理教師要給十個(gè)班的學(xué)生一起上課，公屏上學(xué)生的互動(dòng)滾動(dòng)的快且亂，有的學(xué)生打出的文字已經(jīng)偏離了課堂內容，還有對前面同學(xué)分享內容的不良評價(jià)，甚至是攻擊性的語(yǔ)言等等現象。其實(shí)這也是線(xiàn)上課堂學(xué)生的生成，就這些生成老師就可以抓住，現場(chǎng)進(jìn)行澄清，分析，解決……
線(xiàn)上課的.主題的選取也是老師們頭疼的問(wèn)題，郭燕老師的《疫情居家學(xué)習，如何建立和諧親子關(guān)系》這節課選取的主題就很好，考慮了學(xué)生的實(shí)際需求，心理健康課的上課內容就應該是問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生的生活，要反饋于學(xué)生的實(shí)際生活，最后在生活里得到提升和升華。
線(xiàn)上心理健康課的幾點(diǎn)建議：
一、上課主題的選取一定要符合線(xiàn)上課，也就是學(xué)生居家學(xué)習的實(shí)際需求和亟待解決的問(wèn)題，這節課的生成問(wèn)題也可以是下節課的主題。
二、線(xiàn)上課能開(kāi)視頻上的一定要開(kāi)，和學(xué)生的互動(dòng)可以真實(shí)有效。
三、心理健康課課堂上教師也要給學(xué)生留白的時(shí)間，給學(xué)生自己分享、思考、分析、互助的時(shí)間。不能講座和微課一貫到底，那樣就失去了線(xiàn)上開(kāi)心理健康課的意義了。
線(xiàn)上教學(xué)領(lǐng)導巡課總結12
20XX年國慶長(cháng)假結束后，師生用隔空相見(jiàn)的特殊方式開(kāi)始新一輪的學(xué)習生活。面對疫情的突襲，教師們不僅加班加點(diǎn)認真備課、制作課件，還在最短時(shí)間內做好了線(xiàn)上教學(xué)的各種準備。保證網(wǎng)上授課順利進(jìn)行的背后，所付出的艱辛和努力是不言而喻的。
從8日開(kāi)始到21日X區教研中心歷史教研員共巡課50節，參加備課活動(dòng)3次。涵蓋了區屬18所學(xué)校的歷史課堂。一周半線(xiàn)上歷史課堂巡課中課上精彩不斷，這其中不難看出所有教師不辭辛勞課下研究20XX年新版課程標準及歷史統編教材的用心備課；年輕教師制作課件的精良、直播技術(shù)的嫻熟；年長(cháng)的教師克服困難，保證流暢直播的敬業(yè)精神都是可圈可點(diǎn)的。下面分三部分對巡課情況作一簡(jiǎn)單小結。
一、總體情況
本輪巡課主要聽(tīng)取了多位新入職青年教師的課和兩位富有教學(xué)經(jīng)驗的資深教師的課從而及時(shí)了解線(xiàn)上教學(xué)的基本情況。
通過(guò)線(xiàn)上巡課看到：所有教師無(wú)論是一個(gè)班直播、多個(gè)班聯(lián)播還是采用視頻會(huì )議都能熟練采用釘釘按時(shí)開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)而且應用自如，多數老師都是提前進(jìn)課堂，最早的一位腦包中學(xué)新入職的年青教師提前十五分鐘進(jìn)入課堂組織學(xué)生課前準備；課上只有一位教師采用紙筆手寫(xiě)投影方式，一位教師采用課本投影標注方式，其它老師均提前按照教學(xué)內容制作PPT，而且多數教師的PPT制作精美；教師教學(xué)目標基本上做到了符合20XX年版新課程標準、統編歷史教材和所教學(xué)生的學(xué)情；課上教師全程認真授課無(wú)任何敷衍情況，且多數能做到全程關(guān)注學(xué)生學(xué)習狀況，并布置適量作業(yè)，在學(xué)生上傳作業(yè)后批閱反饋作業(yè)完成情況；幾位教師還讓學(xué)生課后上傳聽(tīng)課筆記了解督促學(xué)生聽(tīng)課，雖是線(xiàn)上教學(xué)但力爭全程加強對學(xué)生的管理，保證學(xué)生真學(xué)習。
二、亟待改進(jìn)的地方
1、學(xué)生在公屏上亂發(fā)彈幕或表情、亂點(diǎn)贊、亂發(fā)與教學(xué)無(wú)關(guān)的內容時(shí)互動(dòng)面板消息混亂，有時(shí)影響課堂效果，教師沒(méi)有及時(shí)糾正，使某些學(xué)生課堂上處于思想游離狀態(tài)，線(xiàn)上課堂低效。
2、線(xiàn)上課教師與學(xué)生互動(dòng)少，多數都是以教師講授為主、最后進(jìn)行習題檢測，缺乏多樣化、多層次的互動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)參與線(xiàn)上課堂，不能保證深度學(xué)習。
3、釘釘群里家長(cháng)學(xué)生人數比較多，邀請過(guò)程比較慢，時(shí)不時(shí)有學(xué)生退出；邀請連麥過(guò)程比較慢（也可能學(xué)生網(wǎng)絡(luò )的問(wèn)題），影響課堂進(jìn)度。
三、線(xiàn)上教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1、利用課余時(shí)間探究或請教專(zhuān)業(yè)教師，將直播軟件運用地更熟練，保證課上連麥順暢、無(wú)任何卡頓或課件延時(shí)現象出現。
2、強化對學(xué)生網(wǎng)課的管理，及時(shí)的制止學(xué)生在公共屏幕上亂發(fā)言甚至亂點(diǎn)贊的情況，提前進(jìn)行線(xiàn)上課堂學(xué)習習慣的養成訓練。
3、精心備課：教師要將原來(lái)教室中“講解性”的課件，修改為適合在線(xiàn)上授課的“閱讀性”課件；應該琢磨一些與線(xiàn)下教學(xué)不同的授課方法、師生互動(dòng)方法。
線(xiàn)上教學(xué)領(lǐng)導巡課總結13
自本次疫情發(fā)生以來(lái)，各校按文件要求迅速、有序展開(kāi)線(xiàn)上教學(xué)和教研工作，X區教研中心同步展開(kāi)線(xiàn)上巡課工作。在10月8日—10月14日期間，地理學(xué)科每天至少進(jìn)行四節課的線(xiàn)上聽(tīng)課與指導，到目前為止已完成X區全部初中校地理巡課工作，共巡課35節�，F就巡課過(guò)程中發(fā)現的亮點(diǎn)、共性問(wèn)題和教學(xué)建議進(jìn)行呈現，以期地理教師反思線(xiàn)上授課，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。
一、課程設置與學(xué)習內容
�。ㄒ唬┱n程設置
各校在課程設置上稍有差異，多數學(xué)校的單課時(shí)長(cháng)與線(xiàn)下教學(xué)一致，為40分鐘或45分鐘�？紤]到線(xiàn)上教學(xué)管理難度更大的特點(diǎn)，單課時(shí)長(cháng)過(guò)久易導致學(xué)生注意力難以集中、學(xué)習負擔重的問(wèn)題。
建議各校充分考慮線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)的區別及學(xué)生心理，按照文件要求，嚴格控制線(xiàn)上教學(xué)時(shí)間，教師在授課過(guò)程中要加強時(shí)間意識，做到高效教學(xué)不拖堂。
�。ǘ⿲W(xué)習內容
各校的地理教學(xué)以新授課為主，兼有習題課和復習課，多數學(xué)校延續線(xiàn)下教學(xué)進(jìn)度，部分學(xué)校重新整合了教學(xué)內容和授課順序。
線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程中多數學(xué)生學(xué)習效率均有不同程度的降低，給地理教學(xué)帶來(lái)了考驗。所以在學(xué)習內容的設置、組織和編排上要多一些思考。首先，單課內容不宜過(guò)多，否則學(xué)生容易產(chǎn)生畏難、疲憊情緒，不利于線(xiàn)上教學(xué)效率的提升；其次，建議優(yōu)化教學(xué)內容的選擇，通過(guò)調整教學(xué)順序，將授課難度大或不宜線(xiàn)上教學(xué)的內容留至返校后進(jìn)行學(xué)習，將聯(lián)系緊密的學(xué)習內容聯(lián)合起來(lái)，使學(xué)生思維更順暢，接受程度更高。
按照學(xué)習內容相關(guān)性，調整順序，將“交通運輸+工業(yè)”作為一個(gè)教學(xué)單元。
從學(xué)情出發(fā)，在新授課前進(jìn)行重點(diǎn)內容的復習。
二、教學(xué)實(shí)施
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標與教學(xué)設計
得益于長(cháng)期基于課程標準的教學(xué)的推廣和研修，在線(xiàn)上教學(xué)階段老師們仍能夠遵循“教學(xué)評一致性”組織教學(xué)，根據學(xué)情設置明確、清晰、可測的學(xué)習目標，并圍繞學(xué)習目標進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)、評價(jià)任務(wù)的設計。課堂環(huán)節完整，注重實(shí)效。
�。ǘ┘夹g(shù)手段
線(xiàn)上教學(xué)讓講臺上的老師變成了鏡頭下的“主播”，技術(shù)手段的熟練使用與否是影響學(xué)生聽(tīng)課體驗的重要因素。
第一，老師們要熟練掌握直播教學(xué)所用軟件的各項功能，對比不同直播模式的優(yōu)缺點(diǎn)，利用技術(shù)手段得心應手的展開(kāi)教學(xué)，避免因為操作不熟練導致的各種問(wèn)題。
第二，線(xiàn)上教學(xué)受網(wǎng)絡(luò )質(zhì)量影響，容易出現延時(shí)和卡頓的問(wèn)題，師生間存在時(shí)間差，再加上學(xué)生作答的時(shí)間，所需的時(shí)間要遠遠長(cháng)于課堂相同問(wèn)題的互動(dòng)時(shí)間，容易使老師們產(chǎn)生時(shí)間上的緊迫感，從而減少課堂互動(dòng)導致課堂低效。老師們要權衡語(yǔ)音、打字、答題卡、板書(shū)等各種軟件所帶的互動(dòng)工具的利弊，選取合適的方式與學(xué)生互動(dòng)，在反饋教學(xué)的同時(shí)起到學(xué)生管理的作用。
采用語(yǔ)音、打字、答題卡等多種方式進(jìn)行課堂互動(dòng)。
三、學(xué)生管理
空間的限制大大削弱了師生之間的情緒感知和情感交流，師生之間隔著(zhù)屏幕，那些在課堂上及其容易捕捉到的學(xué)生反饋現在都變得困難，學(xué)生管理也變成了線(xiàn)上教學(xué)的難題。
在規則建立方面，教學(xué)伊始應與學(xué)生建立好良好的課堂約定，如學(xué)習態(tài)度、參與方式、作業(yè)要求、獎懲方式等，清晰的網(wǎng)課規則有利于學(xué)生樹(shù)立起良好的線(xiàn)上學(xué)習態(tài)度，有助于線(xiàn)上教學(xué)的順利實(shí)施。
在課堂上，建議加大互動(dòng)的覆蓋面，多使用單獨提問(wèn)，讓盡可能多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)，有助于提升學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量。
要求學(xué)生全部開(kāi)啟攝像頭，便于監督管理。
在課下，及時(shí)批閱作業(yè)并督促學(xué)生及時(shí)訂正，同時(shí)，增強班級教師團隊合力和家校合力，就學(xué)生在網(wǎng)課階段出現的學(xué)習、情緒問(wèn)題加強與班主任、家長(cháng)的溝通，及時(shí)糾正和疏導。
四、備課教研
居家辦公期間各校地理組均開(kāi)展了線(xiàn)上備課教研活動(dòng)，備課教研質(zhì)量依舊保持一貫水平，為線(xiàn)上教學(xué)的開(kāi)展提供了保障。
建議在此階段，在保障備課質(zhì)量的基礎上，著(zhù)重交流討論教學(xué)策略和教學(xué)資源，研討更有效的教學(xué)策略，共享更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，助力課堂教學(xué)質(zhì)量提升。
線(xiàn)上教學(xué)領(lǐng)導巡課總結14
為了全面了解線(xiàn)上教學(xué)工作，按照《XX市義務(wù)教育階段線(xiàn)上教學(xué)期間教研機構實(shí)施巡課的通知要求》，對X區18所初中校的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行了網(wǎng)上巡課工作�，F在將巡課中發(fā)現的亮點(diǎn)及存在問(wèn)題做以下總結。
一、巡課總體情況
巡課工作于10月8日開(kāi)始，截止到10月20日，線(xiàn)上巡課涉及七、八、九三個(gè)年級，累計聽(tīng)課100節，每天完成四節巡課任務(wù)，并針對每節課敘寫(xiě)巡課調研報告；巡課結束后，及時(shí)與授課教師利用微信、電話(huà)、釘釘等方式進(jìn)行評課交流，保證了教研活動(dòng)的實(shí)效。
二、教學(xué)工作亮點(diǎn)
1、學(xué)校組織到位，管理有序。每位教師都能夠按照學(xué)校安排進(jìn)行授課，并提前登錄教學(xué)平臺，做好上課準備，授課過(guò)程中網(wǎng)絡(luò )平臺流暢，教師使用授課設備較為熟練，極少出現卡頓現象，極好的保障了學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量。
2、線(xiàn)上教學(xué)技術(shù)操作能力明顯提升。大部分教師熟悉釘釘平臺功能并能掌握其基本操作技巧，很好的利用了硬件、軟件資源，努力利用連麥和打字平臺，促進(jìn)學(xué)生的參與和師生之間的互動(dòng)，進(jìn)一步保證課堂教學(xué)效果。上課形式多樣，內容豐富。
3、教師普遍重視學(xué)生作業(yè)完成情況的反饋與講評。
本階段巡課對象主要為各校的青年教師，課堂巡視的重點(diǎn)為：
1、授課內容是否基于課程標準、課程性質(zhì)開(kāi)展，是否基于教材單元學(xué)習要點(diǎn)、文本特質(zhì)及學(xué)情制定學(xué)習目標，設計學(xué)習活動(dòng)；
2、授課過(guò)程是否注重學(xué)生的真實(shí)學(xué)習；
3、授課效果能否達成學(xué)習目標，關(guān)注線(xiàn)上教學(xué)的有效性。
三、巡課中發(fā)現的問(wèn)題
1、整體看，線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程以教師講授為主，與學(xué)生的互動(dòng)交流較少，學(xué)生課堂學(xué)習成效不顯著(zhù)，大多數教師通過(guò)布置作業(yè)，來(lái)完善、檢測課堂學(xué)習內容，增加了學(xué)生的學(xué)習負擔。
2、部分青年教師備課不夠充分，對教材解讀不夠，教學(xué)目標不夠清晰或教學(xué)目標定的過(guò)多，教學(xué)過(guò)程相對隨意，課堂容量較多、較雜，課堂教學(xué)節奏或松或慢，對課堂容量的預估不足，教學(xué)內容不完整。
3、部分教師作業(yè)布置隨意，作業(yè)設計的層次性體現不夠，釘釘作業(yè)功能沒(méi)有得到有效地開(kāi)發(fā)和利用，大部分作業(yè)量過(guò)大。
4、線(xiàn)上教學(xué)老師對學(xué)生聽(tīng)課狀況的管理不足，對部分自律性差的學(xué)生不能進(jìn)行有效的幫助和及時(shí)的提醒。
5、個(gè)別教師對于釘釘軟件的功能還不夠熟練，對于講課過(guò)程中出現的突發(fā)狀況不能及時(shí)發(fā)現解決，造成了課堂教學(xué)時(shí)間的浪費。
四、下一階段工作建議
1、提升線(xiàn)上教學(xué)的認識，不做臨時(shí)的應對。疫情的不確定性，難以把握線(xiàn)上教學(xué)的時(shí)間，因此教師和學(xué)生都不可把線(xiàn)上教學(xué)作為姑且進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習的應對之策，而應重視每一天每一節課的安排，納入正常教學(xué)的規劃，有序開(kāi)展本學(xué)期教學(xué)工作。
2、學(xué)校層面要繼續加強重視教師新課標（20XX版）的學(xué)習，強化基于課程標準、課程性質(zhì)開(kāi)展教學(xué)，改革課堂教學(xué)方式；教師層面要重視“教—學(xué)—評”一致性教學(xué)理念的應用，依據課標、教材、學(xué)情及線(xiàn)上教學(xué)的實(shí)際狀況，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)科相關(guān)的必備知識，培養學(xué)生的關(guān)鍵能力，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。
3、加強備課組活動(dòng)，重視集體備課。針對本年級學(xué)生的實(shí)際情況，制定了清晰、扎實(shí)、有效的授課計劃。備課組準確制定課時(shí)目標，完善授課流程，管控教學(xué)常規。努力做到：課堂中教師知識的講解材料充分，講練結合；課件制作精良，內容豐富，有效地利用了網(wǎng)絡(luò )資源夯實(shí)學(xué)生知識的掌握、能力的提升。
4、改變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)策略。教師大部分時(shí)間在講授，且內容偏多，學(xué)生基本處于被動(dòng)學(xué)習狀態(tài)。建議充分利用網(wǎng)絡(luò )信息化的優(yōu)勢，采用“翻轉教學(xué)”的形式構建“課前自學(xué)、課上互動(dòng)、答疑、檢測”的課堂教學(xué)結構，形成“以學(xué)生學(xué)習為主體，先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)模式，給學(xué)生思考、質(zhì)疑、解惑的時(shí)間，讓學(xué)生的學(xué)習真正有效發(fā)生。
5、合理利用教學(xué)資源。優(yōu)秀的課件、錄像資源用在線(xiàn)上教學(xué)中，便捷、高效，可以有效輔助教學(xué)內容的講授，但是切不可喧賓奪主，取代教師對該課程基于學(xué)情的教學(xué)安排。
6、要基于學(xué)生的學(xué)情開(kāi)展教學(xué)。確定合理的課堂容量，適度放慢教學(xué)進(jìn)度，以任務(wù)驅動(dòng)式展開(kāi)學(xué)習；給學(xué)生留足閱讀、思考、書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，要適時(shí)進(jìn)行互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展；合理規劃課堂教學(xué)中各個(gè)環(huán)節所用的教學(xué)時(shí)間，確保教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能夠得以突破、解決。
7、提高作業(yè)設計質(zhì)量。將作業(yè)設計作為整個(gè)課堂教學(xué)一個(gè)有機組成部分，是課堂教學(xué)的有效延伸與拓展，做好基礎類(lèi)作業(yè)、綜合類(lèi)作業(yè)和反思類(lèi)作業(yè)的分層設計與布置；充分開(kāi)發(fā)、利用釘釘平臺“家校本”功能，及時(shí)反饋學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，在后續的教學(xué)中進(jìn)行有效地調整和適當的補充。
8、繼續學(xué)習、開(kāi)發(fā)釘釘軟件的功能。發(fā)揮其網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，不斷提高使用技巧，依據教學(xué)內容進(jìn)行直播課堂和在線(xiàn)課堂的有效切換，根據學(xué)習活動(dòng)的特點(diǎn)選擇連麥、粉筆等多種方式，提升學(xué)生的參與度。
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