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六年級學(xué)生心理健康教育工作總結（精選29篇）
時(shí)間總在不經(jīng)意間匆匆溜走，我們的工作又告一段落了，相信大家這段時(shí)間以來(lái)的收獲肯定不少吧，制定一份工作總結吧。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的六年級學(xué)生心理健康教育工作總結，希望對大家有所幫助。
六年級學(xué)生心理健康教育工作總結 1
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著(zhù)生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì )閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會(huì )競爭的壓力，他們在學(xué)習、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面，會(huì )遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。因此，在小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(cháng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。
心理健康教育的總目標是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體目標是：使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養學(xué)生健全的`人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習生活中品嘗解決困難的快樂(lè )，調整學(xué)習心態(tài)，提高學(xué)習興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習成績(jì)，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣，培養面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養集體意識，在班級活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開(kāi)朗、合群、樂(lè )學(xué)、自立的健康人格，培養自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。
我校根據學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)展了豐富的心理健康教育活動(dòng)，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。如：
一、心理知識講座。
我校定期開(kāi)展心理知識講座，普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質(zhì)。誠然，個(gè)別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是，心理健康是全員性的問(wèn)題，是每一位學(xué)生在成長(cháng)與發(fā)展中都必然會(huì )面臨的挑戰，包括那些學(xué)習優(yōu)秀、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因為，往往由于學(xué)習成績(jì)好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長(cháng)期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報復，甚至走上犯罪道路�？梢�(jiàn)，心理健康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，心理健康教育應成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)，防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此，我校就在全校開(kāi)展心理知識講座，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質(zhì)。
二、個(gè)別咨詢(xún)與輔導。
在全校性的心理知識講座的基礎上，我校開(kāi)設心理咨詢(xún)室（或心理輔導室）對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。使教師和學(xué)生在心理輔導室內通過(guò)一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習和生活中出現的問(wèn)題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對于極個(gè)別有嚴重心理疾病的學(xué)生，能夠及時(shí)識別并轉介到醫學(xué)心理診治部門(mén)。在個(gè)別咨詢(xún)與輔導中，心理輔導老師做好相關(guān)的記錄，耐心的為學(xué)生給予指導。特別是期中考試前后，學(xué)生面對自己的考試總會(huì )有許多的憂(yōu)慮，心理輔導老師就予以勸慰，疏導，減少學(xué)生對考試的恐懼或憂(yōu)慮，并幫他們認真分析得失。
三、心理教育的學(xué)科滲透。
我校開(kāi)展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來(lái)，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
四、利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺。
學(xué)生把自己的困惑和想法通過(guò)信箱和老師交流，比較普遍的問(wèn)題利用廣播站的“星星回音”進(jìn)行解答，實(shí)時(shí)宣傳心理健康知識。同時(shí)也邀請部分同學(xué)到“快樂(lè )小屋”進(jìn)行單獨交流，利用些特殊的節日加強對學(xué)生的愛(ài)心教育，比如：學(xué)生自己作的“愛(ài)心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對活動(dòng)的熱情很高，也得到了教育家長(cháng)反映很好。
心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容，培養心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養心理健康的人才，我校在心理健康教育活動(dòng)中，還將不斷努力，以期取得更大的成績(jì)。
六年級學(xué)生心理健康教育工作總結 2
在20xx年，我在教育局及活動(dòng)中心領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，發(fā)揮中心未成年人思想道德教育陣地之資源優(yōu)勢，在校內外心理健康教育的開(kāi)展途徑、方式、內容等方面作了一些嘗試。為總結經(jīng)驗，發(fā)現不足，更好地開(kāi)展明年的工作，特寫(xiě)此總結與計劃。
一、工作總結：
1、xx年暑期，舉辦了兩期“生命如花綻放”心智成長(cháng)主題夏令營(yíng)即中小學(xué)學(xué)生團體心理輔導，供輔導學(xué)員35人。夏令營(yíng)以團體心理輔導及心理拓展訓練等為形式，融入生命教育、心理健康教育的有關(guān)內容，幫助學(xué)生認識生命的獨特性，學(xué)習珍惜和熱愛(ài)生命并創(chuàng )造生命獨有價(jià)值�；顒�(dòng)形式新穎，內容豐富，尤其是互動(dòng)中的體驗和同伴分享給了孩子們前所未有的心靈觸動(dòng)。學(xué)員們通過(guò)活動(dòng)加深了自我認知，樹(shù)立了生命信念，提高了自信，增強了與人合作的意識和能力，活動(dòng)收到了很好的教育效果和社會(huì )效應。
2、10月10日，參加了城區婦聯(lián)主辦的世界精神衛生日主題宣傳。開(kāi)展了現場(chǎng)咨詢(xún)、版面宣傳和心理健康知識傳單免費發(fā)放等活動(dòng)，幫助市民更科學(xué)地認識心理咨詢(xún)的同時(shí)，也擴大中心的知名度。
3、10月28日，應基教科要求，為城區中小學(xué)心理健康教師作了題為《學(xué)校心理咨詢(xún)室建設——兼談中小學(xué)心理健康教育的新途徑》培訓。明確了心理輔導室建設的有關(guān)要求，介紹了生活素質(zhì)教育課程的一般理念和操作技巧，為學(xué)�？茖W(xué)規范建設心理輔導室并開(kāi)展心理健康活動(dòng)課提供了及時(shí)而有益的幫助。
4、11月15日至30日，隨基教科對全區各中小學(xué)心理輔導室建設情況進(jìn)行了一次排查，比較全面地掌握了全區中小學(xué)心理輔導室的建設情況，并對檢查工作做了及時(shí)總結和交流。
5、完成了城區中小學(xué)心理健康教師成長(cháng)沙龍的個(gè)人資料收集工作。
6、從11月9日開(kāi)始，為滿(mǎn)足學(xué)校提升教師心理健康水平、提高家長(cháng)教育水平之需要，主動(dòng)義務(wù)送講座下校。先后為城區職高、xx小學(xué)等六所學(xué)校送去七場(chǎng)教師及家長(cháng)心理健康知識講座。受到了聽(tīng)課教師和家長(cháng)的歡迎。
7、自覺(jué)開(kāi)展理論學(xué)習，堅持提升業(yè)務(wù)能力。暑期先后赴北京參加了第三屆海峽兩岸生命教育研討會(huì )和首屆積極心理學(xué)與教育國際研討會(huì )，并將學(xué)到的'理念與技術(shù)及時(shí)應用到學(xué)生團體輔導和教師及家長(cháng)的各類(lèi)培訓中。
8、繼續完善了咨詢(xún)部檔案并做對外宣傳報道。
二、工作反思：
1、有時(shí)候想問(wèn)題理想化，脫離實(shí)際，原因在于一方面急切想為城區中小學(xué)展開(kāi)心理健康教育工作做點(diǎn)什么，但又不了解各校實(shí)際狀況。為此，以后還需要更主動(dòng)深入學(xué)校，這樣才能確切了解他們的需要，也才能發(fā)現典型，總結經(jīng)驗，為做好輔導積累第一手資料。
2、在校內外心理健康教育的模式、內容、途徑等方面還需要結合城區實(shí)際做進(jìn)一步的探索，做出特色同時(shí)追求實(shí)效。
3、在擴大心理與教育咨詢(xún)部的知名度方面還需要堅持不懈地努力。只有被更多人知曉，才能為更多人服務(wù)。
三、工作計劃：
�。ㄒ唬┩瓿勺稍�(xún)部本職工作，擴大咨詢(xún)部社會(huì )影響。
1、立足活動(dòng)中心，發(fā)揮公益資源優(yōu)勢，做好個(gè)體咨詢(xún)和團體輔導，推廣親職教育公益講堂，堅持為廣大中小學(xué)生和家長(cháng)服務(wù)。
2、繼續搞好學(xué)生心智成長(cháng)主題冬夏令營(yíng)活動(dòng)，為廣大中小學(xué)生提供有益的輔導。
3、做好課題研究。申請省級十二五科研課題，并發(fā)展有積極性和有能力的學(xué)校和老師加入，嘗試走出一條邊學(xué)邊研，以研促教的可持續發(fā)展的心理健康教育之路。
4、完善資料歸檔留存，為明年文明城市驗收檢查打基礎。
5、完成咨詢(xún)部室軟硬件建設。
6、做好咨詢(xún)部對外報道工作。
7、加強業(yè)務(wù)學(xué)習和交流，堅持不懈地提升自己的理論水平和實(shí)踐能力。
�。ǘ┩晟粕除堖\作機制，探索學(xué)校心理健康模式。
1、在教育局的領(lǐng)導下，建設好中小學(xué)心理健康教師成長(cháng)沙龍。組織心理健康教師成長(cháng)沙龍持續開(kāi)展培訓和學(xué)習，讓我們的心理老師有一個(gè)團隊支持系統和持續學(xué)習的動(dòng)力。爭取在五年之內，幫助我區心理老師有理念、會(huì )技術(shù)、能研究，在所在學(xué)校生動(dòng)、活潑、有效、多渠道、多形式、獨立地開(kāi)展心理健康教育工作。
2、以心理教師為主體，通過(guò)集體教研、公開(kāi)課展示等形式，嘗試以繪本為載體的《生活素質(zhì)教育課程》的班級教學(xué)實(shí)驗，探索形成我區學(xué)校有特色的心理健康教育活動(dòng)課。并在實(shí)踐的基礎上編制適合我區學(xué)校應用的《生活素質(zhì)教育》教師用書(shū)與學(xué)生用書(shū)。
3、主動(dòng)對各中小學(xué)心理輔導室及心理健康教育工作進(jìn)行日常指導和幫助。選擇有興趣、有潛力的重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)輔導。
4、堅持義務(wù)送講座下校，滿(mǎn)足學(xué)校對教師、班主任及家長(cháng)的培訓需求。
5、時(shí)機成熟時(shí)，組織開(kāi)展一些心理健康教育成果展示的活動(dòng)，如優(yōu)秀咨詢(xún)手記征集、心理活動(dòng)課設計評選、繪本故事朗讀大賽、“我畫(huà)我心”繪本故事創(chuàng )作評比、心理健康節主題宣傳等，推進(jìn)各校心理健康教育工作主動(dòng)、積極、有效發(fā)展。
六年級學(xué)生心理健康教育工作總結 3
本學(xué)期，以學(xué)校教學(xué)理念為指導思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營(yíng)造學(xué)校良好心理氛圍。提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過(guò)多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。
一、落實(shí)既定工作目標：
1、堅持以人為本，根據學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規律，運用心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展。
2、立足教育，重在指導，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4、對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
二、具體工作成效：
1、學(xué)校心理健康教育隊伍建設。學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事，開(kāi)學(xué)初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的.學(xué)生心理健康教育戰線(xiàn)，為全體學(xué)生的心理健康保駕護航。
2、學(xué)校心理健康教育的方式，采取多種教育方式的有機結合，有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。
�。�1）心理課輔導。每個(gè)月的最后一周班主任教師利用班會(huì )課根據本班具體情況開(kāi)展心理活動(dòng)課。
�。�2）心理咨詢(xún)室。開(kāi)放“心靈家園”，接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對象的咨詢(xún)。心理咨詢(xún)室有專(zhuān)任教師負責，固定的開(kāi)放時(shí)間，固定的場(chǎng)所。
�。�3）辦好“心靈信箱”，以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫(xiě)信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通、預約咨詢(xún)，一般的問(wèn)題由心理老師轉交班主任回復，特殊的由心理輔導老師進(jìn)行個(gè)別咨詢(xún)。
�。�4）以“點(diǎn)”帶“面”，利用學(xué)校宣傳陣地�！案靼喟鍒�、紅領(lǐng)巾廣播站”是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地，本學(xué)期充分利用現有的陣地宣傳心理知識，在電臺進(jìn)行講座，對個(gè)別案例進(jìn)行解析，對一些常識性的問(wèn)題進(jìn)行解答，讓學(xué)生在學(xué)習、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài)。
�。�5）指導家庭進(jìn)行心理健康教育。小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學(xué)生的來(lái)源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要歸結于此。因此，學(xué)校主支與家長(cháng)合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)開(kāi)放日，家長(cháng)會(huì )、電話(huà)聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長(cháng)提出各種建議，指導家長(cháng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育。
�。�6）指導小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育。指導小學(xué)生學(xué)習簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法：
A、學(xué)會(huì )放松。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過(guò)想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè )、唱歌、閱讀、睡覺(jué)等方法調節放松的。
B、與人談心。要使小學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì )求助，在學(xué)�？梢哉依蠋�、心理輔導老師談心；在家里可以找長(cháng)輩、親友談心；在社會(huì )上也可以有談心的對象，如心理咨詢(xún)電話(huà)等等。無(wú)論何事何時(shí)都可以與人談話(huà)，學(xué)會(huì )與人談心一輩子受益。
C、學(xué)習寫(xiě)日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái)，這對心理健康成長(cháng)有很大的幫助。
本著(zhù)“成長(cháng)比成績(jì)重要，成人比成才重要”的理念，我們全體教育工作者全心投入，重視小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>
六年級學(xué)生心理健康教育工作總結 4
本學(xué)期，我以《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》為指導，不斷轉變教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)工作方法，提高德育工作的針對性、學(xué)科性和實(shí)效性，為實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。并結合我校學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折，適應環(huán)境的能力，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展�，F總結如下：
一、關(guān)注校園心理安全，抓好心理健康。
我們充分認識到心理健康教育應以了解學(xué)生為基礎，以創(chuàng )設和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說(shuō)服力的心理健康教育。營(yíng)造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿(mǎn)人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的`氛圍和心理環(huán)境，真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負擔。
二、整合各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力。
學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，注重整合各種資源，來(lái)發(fā)揮心理健康教育的合力。
1.充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。
課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是實(shí)現心理健康教育目標的主渠道。在課堂上，師生之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我注重挖掘教材中有利于培養學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過(guò)巧妙的設計，通過(guò)組織各種活動(dòng)，使師生之間達到共鳴和合聲，實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育，努力培養學(xué)生正確的人生觀(guān)和積極進(jìn)取的人生目標。
2.通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的各種喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)為契機來(lái)推進(jìn)心理健康教育。
今年，我校開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建表現才華的舞臺，調節學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過(guò)各種競賽，來(lái)培養學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。本學(xué)期開(kāi)展的活動(dòng)把不怕困難，頑強拼搏，不怕失敗，積極進(jìn)取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中。每次活動(dòng)之后，作為心理老師，在課堂上我都會(huì )進(jìn)行適時(shí)教育，讓學(xué)生將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中，這對學(xué)生今后的發(fā)展是有益的。
3.利用學(xué)校各種設施，推進(jìn)心理健康教育。
開(kāi)展心理健康教育，注重利用好學(xué)校的各種現代化設施，通過(guò)宣傳櫥窗、校園網(wǎng)、心理咨詢(xún)室、熱線(xiàn)電話(huà)等來(lái)開(kāi)展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。使學(xué)生在參與活動(dòng)中，感受伙伴之間的團結協(xié)作的親密友誼。
實(shí)踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規律，在實(shí)踐中靈活運用心理教育規律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會(huì )緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。下學(xué)期，我將進(jìn)一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源，不斷探索，開(kāi)拓創(chuàng )新，深入做好小學(xué)心理健康教育這一工作。
六年級學(xué)生心理健康教育工作總結 5
六年級是小學(xué)向初中過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生面臨著(zhù)學(xué)業(yè)壓力增大、身心變化等多方面挑戰，心理健康教育尤為重要。本學(xué)年，我校針對六年級學(xué)生開(kāi)展了一系列心理健康教育工作，取得了一定成效。
在課程設置方面，我們每周安排了一節心理健康教育課。教師依據六年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際需求，精心設計教學(xué)內容，涵蓋了情緒管理、人際交往、學(xué)習壓力應對等主題。通過(guò)生動(dòng)的案例分析、小組討論、角色扮演等多樣教學(xué)方法，引導學(xué)生積極參與課堂，深入思考自身心理狀態(tài)，幫助他們掌握基本的心理健康知識與調節技巧。例如在 “情緒管理” 課程中，學(xué)生們學(xué)會(huì )了識別不同情緒，并通過(guò)深呼吸、合理宣泄等方法來(lái)緩解不良情緒。
個(gè)體心理咨詢(xún)與輔導工作也扎實(shí)推進(jìn)。學(xué)校心理咨詢(xún)室隨時(shí)向六年級學(xué)生開(kāi)放，專(zhuān)業(yè)心理教師耐心傾聽(tīng)他們在學(xué)習、生活、家庭等方面的困擾，并給予一對一的精準指導與支持。一學(xué)年下來(lái)，共接待六年級學(xué)生咨詢(xún)xx人次，成功幫助許多學(xué)生解決了諸如考試焦慮、與同學(xué)相處矛盾等問(wèn)題，讓他們重拾積極心態(tài)，更好地投入到學(xué)習與生活中。
同時(shí)，我們積極開(kāi)展豐富多樣的心理健康教育活動(dòng)。舉辦 “心理健康手抄報比賽”，學(xué)生們在創(chuàng )作過(guò)程中深入了解心理健康知識，并用精美的手抄報展示出來(lái)，在校園內營(yíng)造了關(guān)注心理健康的良好氛圍；開(kāi)展 “心理健康主題班會(huì )”，各班級根據實(shí)際情況設計不同主題，如 “自信伴我成長(cháng)”“學(xué)會(huì )寬容” 等，通過(guò)班會(huì )活動(dòng)，增強了班級凝聚力，促進(jìn)了學(xué)生間的相互理解與支持；組織 “心理拓展訓練” 活動(dòng)，如團隊接力比賽、信任背摔等，培養了學(xué)生的團隊合作精神與信任意識，提升了他們的心理素質(zhì)與應對困難的能力。
通過(guò)本學(xué)年的'心理健康教育工作，六年級學(xué)生在情緒穩定性、人際交往能力、應對壓力等方面均有明顯改善。但我們也意識到工作中仍存在不足，例如心理健康教育課程的深度與廣度有待進(jìn)一步拓展，對個(gè)別特殊學(xué)生的長(cháng)期跟蹤輔導還需加強。未來(lái)，我們將不斷完善心理健康教育工作體系，為六年級學(xué)生的心理健康成長(cháng)持續努力。
六年級學(xué)生心理健康教育工作總結 6
六年級學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要轉折階段，為了幫助他們順利度過(guò)這一時(shí)期，我校在本學(xué)年對六年級學(xué)生的心理健康教育工作高度重視，現將工作總結如下。
一、注重師資培訓，提升教師心理輔導能力。學(xué)校組織六年級教師參加心理健康教育培訓課程，學(xué)習兒童心理學(xué)、心理咨詢(xún)技巧等專(zhuān)業(yè)知識，使教師們能夠更好地在日常教學(xué)與管理中關(guān)注學(xué)生心理健康，及時(shí)發(fā)現并處理學(xué)生可能出現的心理問(wèn)題。教師們在培訓后，將所學(xué)知識運用到課堂教學(xué)中，如在語(yǔ)文課堂上引導學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作表達內心感受，釋放壓力；在體育課堂上設置團隊合作游戲，培養學(xué)生的社交與協(xié)作能力，從多學(xué)科角度滲透心理健康教育。
二、加強家校合作，共筑學(xué)生心理健康防線(xiàn)。本學(xué)年召開(kāi)多次六年級家長(cháng)會(huì )，專(zhuān)題探討學(xué)生心理健康問(wèn)題。向家長(cháng)普及六年級學(xué)生心理特點(diǎn)及常見(jiàn)問(wèn)題表現，如青春期叛逆、學(xué)習動(dòng)力不足等，指導家長(cháng)如何與孩子進(jìn)行有效溝通，為孩子營(yíng)造和諧的家庭氛圍。建立家校溝通平臺，家長(cháng)可隨時(shí)與教師交流學(xué)生在家校的表現，共同制定個(gè)性化的教育方案。例如，針對一位因家庭關(guān)系緊張而情緒低落的學(xué)生，教師與家長(cháng)密切配合，通過(guò)家庭心理輔導與學(xué)校關(guān)愛(ài)活動(dòng)相結合，幫助該生走出心理陰影，恢復往日的活潑開(kāi)朗。
三、開(kāi)展團體心理輔導活動(dòng)，增強班級凝聚力與學(xué)生自我認知。定期組織六年級班級開(kāi)展團體心理輔導活動(dòng)，如 “優(yōu)點(diǎn)大轟炸” 活動(dòng)，讓學(xué)生們相互發(fā)現并贊美對方優(yōu)點(diǎn)，增強自信心與同學(xué)間友誼；“我的未來(lái)不是夢(mèng)” 職業(yè)規劃探索活動(dòng)，引導學(xué)生思考未來(lái)目標，激發(fā)學(xué)習動(dòng)力。這些活動(dòng)有效緩解了學(xué)生的學(xué)習壓力，促進(jìn)了班級和諧氛圍的形成，同時(shí)也讓學(xué)生對自己有了更清晰的`認識，明確了努力方向。
四、設立心理健康宣傳欄與信箱，拓寬心理健康教育渠道。在校園內設立專(zhuān)門(mén)的心理健康宣傳欄，定期更新心理健康知識、案例分析及應對方法，讓學(xué)生在課余時(shí)間能夠自主學(xué)習心理健康知識。同時(shí)，設立心理健康信箱，學(xué)生可匿名投遞自己的心理困惑或煩惱，心理教師定期開(kāi)箱回信解答，為那些羞于當面表達的學(xué)生提供了傾訴與尋求幫助的途徑。
本學(xué)年六年級學(xué)生心理健康教育工作雖取得了一定成果，但仍存在對學(xué)生心理健康評估不夠精準全面等問(wèn)題。未來(lái)，我們將進(jìn)一步完善心理健康教育工作機制，借助專(zhuān)業(yè)心理測評工具等手段，更精準地把握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，為六年級學(xué)生的心理健康保駕護航。
六年級學(xué)生心理健康教育工作總結 7
隨著(zhù)六年級學(xué)生逐漸步入青春期，其心理變化日益復雜，我校在這一學(xué)年積極開(kāi)展了一系列心理健康教育工作，致力于促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。
首先，在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育。六年級各學(xué)科教師充分挖掘教材中的心理健康教育元素，在教學(xué)過(guò)程中有意識地培養學(xué)生的積極情感、良好意志品質(zhì)和正確的價(jià)值觀(guān)。例如，在數學(xué)教學(xué)中，通過(guò)設置具有挑戰性的問(wèn)題情境，培養學(xué)生勇于探索、不怕困難的精神；在品德與社會(huì )課程中，引導學(xué)生討論社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，增強學(xué)生的社會(huì )責任感和人際交往能力。這種學(xué)科滲透式的心理健康教育，使學(xué)生在日常學(xué)習中潛移默化地受到心理滋養。
其次，開(kāi)展心理健康專(zhuān)題講座。針對六年級學(xué)生在青春期面臨的`身體變化、情緒波動(dòng)、異性交往等突出問(wèn)題，學(xué)校邀請了知名心理專(zhuān)家來(lái)校舉辦專(zhuān)題講座。專(zhuān)家通過(guò)生動(dòng)形象的講解、真實(shí)案例的分析以及互動(dòng)問(wèn)答環(huán)節，為學(xué)生答疑解惑，幫助他們正確認識青春期的身心變化，掌握應對情緒問(wèn)題的方法，樹(shù)立健康的異性交往觀(guān)念。講座現場(chǎng)氣氛熱烈，學(xué)生們積極參與，受益匪淺。
再者，建立心理健康檔案并進(jìn)行跟蹤輔導。本學(xué)年為六年級每位學(xué)生建立了心理健康檔案，記錄學(xué)生的基本信息、家庭背景、心理測評結果以及日常表現等。心理教師根據檔案內容，篩選出需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生，如性格內向、學(xué)習困難、家庭離異等學(xué)生群體，對他們進(jìn)行定期跟蹤輔導。通過(guò)個(gè)體心理咨詢(xún)、小組輔導等方式，幫助這些學(xué)生解決心理困擾，促進(jìn)其心理健康成長(cháng)。例如，對于一位因父母離異而產(chǎn)生自卑心理的學(xué)生，心理教師與其建立了長(cháng)期的輔導關(guān)系，通過(guò)多次談心、家庭走訪(fǎng)以及組織其參加社交活動(dòng)等方式，逐漸幫助該生恢復自信，重新融入集體生活。
此外，組織心理健康主題活動(dòng)月。在活動(dòng)月期間，開(kāi)展了豐富多彩的心理健康活動(dòng)，如心理健康征文比賽、心理劇表演、心理健康知識競賽等。這些活動(dòng)為學(xué)生提供了展示自我、表達內心感受的平臺，同時(shí)也進(jìn)一步普及了心理健康知識，增強了學(xué)生的心理保健意識。在心理劇表演活動(dòng)中，學(xué)生們自編自演，將身邊的心理故事搬上舞臺，通過(guò)角色扮演深刻體會(huì )到不同角色的心理變化，提高了自我認知和心理調適能力。
回顧本學(xué)年六年級學(xué)生心理健康教育工作，雖然取得了一些成績(jì)，但也存在一些不足之處，如心理健康教育資源相對有限，部分教師在心理健康教育方面的專(zhuān)業(yè)技能還有待提高等。在今后的工作中，我們將加大對心理健康教育資源的投入，加強教師培訓，不斷完善心理健康教育工作體系，為六年級學(xué)生的心理健康創(chuàng )造更加有利的條件。
六年級學(xué)生心理健康教育工作總結 8
六年級學(xué)生面臨著(zhù)小學(xué)畢業(yè)升學(xué)的壓力，其心理健康狀況直接影響到學(xué)習和生活質(zhì)量。我校在本學(xué)期針對六年級學(xué)生開(kāi)展了多方面的心理健康教育工作，現將總結如下：
一、心理健康課程教學(xué)
我校六年級心理健康課程教學(xué)緊密?chē)@學(xué)生的實(shí)際需求展開(kāi)。課程內容包括認識自我、情緒管理、壓力應對、人際交往等主題。教師采用多媒體教學(xué)、小組討論、心理游戲等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，在 “認識自我” 課程中，教師通過(guò)播放勵志視頻、組織學(xué)生進(jìn)行自我畫(huà)像等活動(dòng)，引導學(xué)生深入了解自己的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和優(yōu)勢劣勢，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的自我認知。在 “情緒管理” 課程里，教師借助情緒卡片、情緒故事等工具，讓學(xué)生識別不同情緒，并教授他們情緒調節的方法，如情緒轉移法、合理宣泄法等，使學(xué)生能夠更好地應對學(xué)習和生活中的情緒問(wèn)題。
二、個(gè)體心理咨詢(xún)服務(wù)
學(xué)校心理咨詢(xún)室為六年級學(xué)生提供了專(zhuān)業(yè)的個(gè)體心理咨詢(xún)服務(wù)。心理教師每周固定時(shí)間值班，接受學(xué)生的預約咨詢(xún)。在咨詢(xún)過(guò)程中，心理教師耐心傾聽(tīng)學(xué)生的煩惱，無(wú)論是學(xué)習壓力、同學(xué)關(guān)系還是家庭矛盾等問(wèn)題，都給予學(xué)生充分的理解和支持，并運用專(zhuān)業(yè)知識和技能幫助學(xué)生分析問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。例如，有位學(xué)生因為擔心升學(xué)考試成績(jì)不理想而產(chǎn)生嚴重的考試焦慮，心理教師通過(guò)放松訓練、認知重構等方法，幫助該生調整心態(tài)，減輕考試焦慮，提高學(xué)習效率。本學(xué)期共接待六年級學(xué)生個(gè)體咨詢(xún)xx人次，有效解決了許多學(xué)生的心理困擾。
三、心理健康教育活動(dòng)開(kāi)展
舉辦心理健康主題班會(huì )。六年級各班級每月開(kāi)展一次心理健康主題班會(huì )，主題涵蓋 “自信飛揚”“學(xué)會(huì )合作”“感恩有你” 等。在主題班會(huì )上，班主任組織學(xué)生通過(guò)演講、小品表演、詩(shī)歌朗誦等形式，深入探討相關(guān)主題，增強學(xué)生的'心理體驗和感悟。例如，在 “自信飛揚” 主題班會(huì )上，學(xué)生們通過(guò)講述自己的成功經(jīng)歷、展示個(gè)人才藝等方式，逐漸樹(shù)立起自信心，為應對學(xué)習和生活中的挑戰奠定了良好的心理基礎。
開(kāi)展心理健康拓展訓練。學(xué)校組織六年級學(xué)生參加了心理健康拓展訓練活動(dòng)，如團隊拔河比賽、盲人方陣、穿越火線(xiàn)等。這些活動(dòng)旨在培養學(xué)生的團隊合作精神、溝通能力和解決問(wèn)題的能力。在團隊拔河比賽中，學(xué)生們?yōu)榱藞F隊榮譽(yù)奮力拼搏，體會(huì )到了團隊力量的強大；在盲人方陣活動(dòng)中，學(xué)生們通過(guò)相互協(xié)作、有效溝通，成功完成任務(wù)，提高了彼此之間的信任和默契。
四、家校合作共育
我校重視家校合作在六年級學(xué)生心理健康教育中的作用。通過(guò)舉辦家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )等形式，向家長(cháng)宣傳心理健康教育知識，讓家長(cháng)了解六年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和常見(jiàn)問(wèn)題，指導家長(cháng)如何與孩子進(jìn)行良好的溝通，為孩子營(yíng)造和諧的家庭氛圍。例如，在家長(cháng)學(xué)校講座中，心理專(zhuān)家向家長(cháng)介紹了青春期孩子的心理變化規律，并建議家長(cháng)多關(guān)注孩子的情緒變化，尊重孩子的想法和感受，與孩子建立平等民主的親子關(guān)系。同時(shí)，學(xué)校還建立了家校聯(lián)系手冊，教師和家長(cháng)定期溝通學(xué)生的在校在家表現，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況。
通過(guò)本學(xué)期的努力，六年級學(xué)生的心理健康狀況得到了一定程度的改善，學(xué)生們在自我認知、情緒管理、人際交往等方面都有了明顯的進(jìn)步。然而，我們也意識到工作中還存在一些不足，如心理健康教育的普及程度還有待提高，部分教師和家長(cháng)對心理健康教育的重視程度還不夠等。在今后的工作中，我們將進(jìn)一步加強心理健康教育工作，不斷完善工作機制，為六年級學(xué)生的心理健康成長(cháng)提供更有力的保障。
六年級學(xué)生心理健康教育工作總結 9
本學(xué)年我校針對六年級學(xué)生的心理健康教育工作，秉持著(zhù)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)的理念，從多維度開(kāi)展了一系列扎實(shí)且富有成效的工作。
一、心理測評與建檔
開(kāi)學(xué)初，對六年級全體學(xué)生進(jìn)行了全面的心理測評，包括學(xué)習焦慮、人際關(guān)系敏感、自我認知等多個(gè)維度。通過(guò)專(zhuān)業(yè)的測評軟件和科學(xué)的測評方法，收集學(xué)生的心理數據，并為每位學(xué)生建立了詳細的心理健康檔案。這使得我們能夠精準地掌握學(xué)生的心理健康狀況，為后續的個(gè)性化教育與輔導提供了有力依據。例如，在測評中發(fā)現部分學(xué)生存在學(xué)習焦慮問(wèn)題，我們便將其列為重點(diǎn)關(guān)注對象，制定針對性的.干預措施。
二、心理輔導課程與活動(dòng)相結合
心理健康教育課程是六年級學(xué)生心理健康教育的主陣地。課程內容豐富多樣，既有系統的心理健康知識傳授，如心理健康的標準、常見(jiàn)心理問(wèn)題的識別與應對等，又有實(shí)用的心理調適技巧訓練，如放松訓練、積極的自我暗示等。同時(shí)，我們還將課程與各種心理輔導活動(dòng)有機結合。例如，在講解人際交往知識后，組織學(xué)生開(kāi)展 “人際溝通角色扮演” 活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中實(shí)踐所學(xué)的溝通技巧，增強對知識的理解與運用能力。此外，還舉辦了 “心理健康故事分享會(huì )”，學(xué)生們分享自己或他人的心理健康成長(cháng)故事，從中汲取經(jīng)驗與力量。
三、特殊學(xué)生的個(gè)別輔導與支持
對于在心理測評或日常學(xué)習生活中發(fā)現的特殊學(xué)生，如性格孤僻、家庭變故導致心理創(chuàng )傷等學(xué)生，我們提供了個(gè)別輔導與支持。心理教師與這些學(xué)生建立一對一的輔導關(guān)系，定期進(jìn)行談心談話(huà)，深入了解他們的內心世界，幫助他們排解不良情緒，樹(shù)立積極的生活態(tài)度。例如，有位學(xué)生因父母離異而產(chǎn)生了自卑、厭學(xué)情緒，心理教師通過(guò)多次耐心的疏導，幫助他重新認識自己和家庭情況，引導他將注意力轉移到學(xué)習和興趣愛(ài)好上，逐漸恢復了對學(xué)習和生活的信心。同時(shí)，我們還與家長(cháng)密切溝通，共同為特殊學(xué)生營(yíng)造良好的成長(cháng)環(huán)境。
四、營(yíng)造良好的校園心理文化氛圍
在校園環(huán)境建設方面，注重營(yíng)造良好的心理文化氛圍。在校園宣傳欄設置心理健康專(zhuān)欄，定期展示心理健康知識、學(xué)生的心理健康作品等；在教室墻壁張貼積極向上的心理標語(yǔ)和圖片，如 “微笑面對生活”“相信自己，我能行” 等，時(shí)刻提醒學(xué)生保持良好的心態(tài)。此外，開(kāi)展 “心理健康活動(dòng)周”，在活動(dòng)周內舉辦心理健康講座、心理電影展播、心理健康手抄報比賽等活動(dòng)，吸引全校師生積極參與，進(jìn)一步濃厚了校園心理文化氛圍。
通過(guò)本學(xué)年的努力，六年級學(xué)生在心理健康方面有了明顯的進(jìn)步，他們能夠更好地認識自己、管理情緒、應對壓力和處理人際關(guān)系。但我們也深知，心理健康教育是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，未來(lái)我們將繼續探索創(chuàng )新，不斷完善工作方法和內容，為六年級學(xué)生的心理健康持續保駕護航。
六年級學(xué)生心理健康教育工作總結 10
為了貫徹落實(shí)《諸城市中小學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施意見(jiàn)》，培養學(xué)生健康的心理、健全的人格，xx小學(xué)開(kāi)展了“四個(gè)一”系列活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，主要活動(dòng)總結如下：
一是組織開(kāi)展了一次團體心理輔導活動(dòng)。以班級為單位，通過(guò)形式多樣、生動(dòng)有趣的團體活動(dòng)——“同舟共濟”、“心有千千結”、“優(yōu)點(diǎn)轟炸”、“自畫(huà)像”等，促使個(gè)體在交往中觀(guān)察、學(xué)習、體驗，認識自我、探索自我、調整改善與他人的關(guān)系，增強學(xué)生團隊精神、溝通能力，提升團隊凝聚力和執行力；增進(jìn)團隊成員之間的`互相信任，學(xué)會(huì )跟他人協(xié)作并給予有力的支持，體驗被人支持和支持別人的幸福。
二是進(jìn)行了一次個(gè)別心理輔導活動(dòng)。首先學(xué)校委托心理輔導教師對全體學(xué)生進(jìn)行排查。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習困難學(xué)生、家庭生活困難學(xué)生、孤兒學(xué)生、單親家庭學(xué)生、學(xué)習優(yōu)秀學(xué)生。針對他們表現出來(lái)的心理方面的問(wèn)題苗頭，及時(shí)進(jìn)行心理疏導，力爭使每個(gè)學(xué)生成為處事樂(lè )觀(guān)、態(tài)度積極、能適應班級學(xué)校學(xué)習環(huán)境的心理健康的學(xué)生。
三是開(kāi)展了一次心理健康教育進(jìn)家庭活動(dòng)。學(xué)校對心理方面表現有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行了建檔立卡，要求班主任協(xié)同心理輔導教師做好問(wèn)題學(xué)生的家訪(fǎng)工作。學(xué)校還設計了專(zhuān)門(mén)的.表格要求學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行觀(guān)察填寫(xiě)，詳細記錄學(xué)生的睡眠、交往、運動(dòng)、學(xué)習、娛樂(lè )、飲食等各方面的情況。心理咨詢(xún)教師針對學(xué)生的情況制定了心理健康教育方案，學(xué)校與家庭共同促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。
四是組織開(kāi)展了一次心理健康手抄報評比活動(dòng)。為普及心理健康知識，增強心理健康意識，提高學(xué)生對心理健康教育的關(guān)注度和參與度，學(xué)校分年級組組織開(kāi)展一次心理健康手抄報比賽，在學(xué)校初步形成“了解心理、認識心理、關(guān)注心理”的良好氛圍。
六年級學(xué)生心理健康教育工作總結 11
為了讓學(xué)生健康快樂(lè )的成長(cháng)，健康的心理是保證。10月20日，xx小學(xué)自今年開(kāi)學(xué)以來(lái)，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展心理健康教育，在德育處的精心組織和安排下，各少先隊中隊認真開(kāi)展了心理健康教育活動(dòng)。
據了解，該校一直以來(lái)，把心理健康教育走進(jìn)課堂，利用課本劇、講故事、看視頻、心理健康專(zhuān)欄、黑板報等幫助學(xué)生建立和諧人際關(guān)系。要求教師遵循心理學(xué)規律，將適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育有機滲透到日常各學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)中。開(kāi)展心理聽(tīng)音樂(lè )，看心理視頻、做游戲、心理測試、聽(tīng)講座，“消除煩惱”、“感恩父母、感恩老師、感恩對自己有幫助的.人”，“做快樂(lè )少年”等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)、豐富多彩等的教學(xué)形式和主題班會(huì )活動(dòng)，提高學(xué)生認知優(yōu)點(diǎn)和承受挫折能力。課程貼近學(xué)生生活，在親密的交往中把教學(xué)內容傳授給學(xué)生。
通過(guò)一系列活動(dòng)，使學(xué)生喜歡學(xué)、學(xué)得進(jìn)、記得牢，會(huì )運用，真正領(lǐng)會(huì )和感受到什么是健康的心理，如何才能擁有健康的心理及如何主動(dòng)積極地調節自己的心理。并針對留守兒童和單親家庭學(xué)生，開(kāi)展心理輔導活動(dòng)，幫助他們健康成長(cháng)。
六年級學(xué)生心理健康教育工作總結 12
中心小學(xué)在第三個(gè)心理健康教育月教育活動(dòng)中，能夠遵循“加強隊伍建設，提高師資水平;加強機構建設，重視心理輔導;落實(shí)心育課程，促進(jìn)均衡發(fā)展”的原則，貫徹落實(shí)自治區教育廳《關(guān)于開(kāi)展第三個(gè)心理健康教育月活動(dòng)的通知》文件精神，將工作與研究相結合，立足為學(xué)校發(fā)展服務(wù)，為師生健康成長(cháng)服務(wù)，推進(jìn)我校心理健康教育，加強我校心理健康教育教師隊伍建設，使學(xué)校心理健康教育在我學(xué)校逐步普及并產(chǎn)生實(shí)效，不斷提高我校心理健康教育的科學(xué)化、普及化和均衡化發(fā)展水平。
在活動(dòng)中通過(guò)培訓、研討、展示活動(dòng)，培養一支合格的校園心理健康教育的教師隊伍;通過(guò)學(xué)校心理輔導機構建設，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作落到實(shí)處;落實(shí)義務(wù)教育階段間每周一節的心理健康教育活動(dòng)課，做到有課時(shí)、有教師、有教學(xué)設計、有心理咨詢(xún)室、有個(gè)案積累;通過(guò)課題研究，逐步提高我校心理健康教育的質(zhì)量，使學(xué)校心理健康教育工作制度化、規范化、科學(xué)化。
工作要點(diǎn)
(一)、推進(jìn)我校心理輔導機構建設
學(xué)校心理輔導機構是為學(xué)生提供心理健康服務(wù)的專(zhuān)業(yè)場(chǎng)所，心理輔導是緩解和消除學(xué)生心理困惑，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)的重要途徑。根據自治區教育廳《關(guān)于開(kāi)展第三個(gè)心理健康教育月活動(dòng)的通知》文件精神，我校成立了由校長(cháng)負責，少先隊主抓的領(lǐng)導組織機構。并根據學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)、結合本校的實(shí)際情況，建立了學(xué)校心理咨詢(xún)室。
(二)豐富的心理健康教育內容，促進(jìn)了教育質(zhì)量的提高
1、加強學(xué)校心理健康教育，把教師的培訓教育工作列入學(xué)校繼續教育內容之中。在本月里開(kāi)展了心理健康講座，主題——激勵的作用。聽(tīng)了講座還結合本月學(xué)校組織的'“在學(xué)科中滲透學(xué)生養成教育”的經(jīng)驗交流，展開(kāi)了研究活動(dòng)。按照“以點(diǎn)帶面、逐步普及”的工作思路，發(fā)揮少先隊心理健康教育的指導作用，通過(guò)發(fā)揮少先隊主題隊會(huì )課和思想品德課這主渠道的作用，進(jìn)一步探索學(xué)校心理健康教育的方法和途徑。
2、通過(guò)心理健康教育月活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作。通過(guò)教育月的宣傳和重點(diǎn)培訓，讓學(xué)生懂得心理健康在成長(cháng)過(guò)程中的重要性;讓全體教師了解學(xué)校心里輔導的理念，學(xué)習師生關(guān)系、教師與家長(cháng)溝通的一般方法，懂得教師心理健康與自我維護，能在教育教學(xué)過(guò)程中體現心理健康教育的理念。培訓方式采取舉辦——我是勇敢的小軍人，我會(huì )……手抄報、“學(xué)會(huì )交流”專(zhuān)題講座、網(wǎng)上培訓、課堂教學(xué)研討、案例反思和“分享快樂(lè )，播撒快樂(lè )”主題隊會(huì )課競賽、為五站結對子學(xué)校送心理健康課、“心手相牽”親子營(yíng)系列活動(dòng)等方式開(kāi)展了形式多樣、內容豐富的心理健康教育活動(dòng)，為教師、學(xué)生、家長(cháng)提高心理健康水平做出了積極的努力，為構建和諧校園做出了貢獻。
(三)、存在的問(wèn)題和一些建議
1、由于一個(gè)月的時(shí)間比較短，只能是集中組織開(kāi)展一些主題教育活動(dòng)，缺少教育的系統性、針對性。對于教師、學(xué)生的心理健康教育是要滲透到大德育的環(huán)境之中，才能實(shí)現潤物細無(wú)聲之功效的。
2、有些活動(dòng)還只追求了量的變化，而質(zhì)的變化還有待于工作的深入。
3、開(kāi)展心理健康知識宣傳活動(dòng)的力度還不夠大，面也不夠廣。提高教師、學(xué)生、家長(cháng)的心理健康水平，是要構建多元化的教育氛圍，才能達到教育目標的，光靠學(xué)校一家單打一，工作的力量很微弱。所以，建議：在媒體上，教育部門(mén)要多呼吁，全社會(huì )人人都來(lái)關(guān)心心理健康教育工作，為提高全民素質(zhì)做出貢獻。
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這個(gè)學(xué)期馬上就接近尾聲了，在我們這個(gè)學(xué)期的心理健康教育工作中，我們去取得了很多的成績(jì)，因為我們不斷探索、創(chuàng )新，切實(shí)提高成效，也取得了一定成績(jì)。
一、關(guān)注校園心理安全，首先抓好教師的心理健康
學(xué)校充分認識到心理健康教育應以了解學(xué)生為基礎，以創(chuàng )設和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，教師以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說(shuō)服力的心理健康教育。因此學(xué)校營(yíng)造了一種民主的、平等的、和諧的.、安全的、充滿(mǎn)人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境，真正減輕教師的心理壓力和精神負擔。
二、整合學(xué)校各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力
1.充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。
在我們上課的過(guò)程中，老師和學(xué)生之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導教師挖掘教材中有利于培養學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過(guò)巧妙的設計，通過(guò)組織各種活動(dòng)，使師生之間達到共鳴和合聲，在實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。
2.豐富校園文化、通過(guò)各種喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)推進(jìn)心理健康教育。
學(xué)校的豐富的文化活動(dòng)是我們所需要的，我校通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建表現才華的舞臺，調節學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過(guò)各種競賽，來(lái)培養學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
3.利用學(xué)校各種設施，推進(jìn)心理健康教育。
開(kāi)展心理健康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種現代化設施，通過(guò)宣傳櫥窗、紅領(lǐng)巾電視臺，校園網(wǎng)，一休自由宮來(lái)開(kāi)展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。
三、強化措施
為了使心育工作落到實(shí)處，學(xué)校采取了一系列切實(shí)可行的措施。
1.明確分工。
2.保證時(shí)間。把心育課排進(jìn)課表，每周一節，使心理健康教育有序進(jìn)行。
3.適時(shí)督查。學(xué)校每期對心育工作督查兩次，發(fā)現工作不到位的現象，及時(shí)督促。
四、一年來(lái)，春種秋收，傾注心血，喜摘成果
1.教師在頭腦中建立了心育理念，為后續心育工作打下了思想基礎。
2.班主任積累了一定的心育經(jīng)驗，與學(xué)生一起成長(cháng)。
3.學(xué)生幼小的心靈受到了洗滌，靈魂得以?xún)艋�。學(xué)生健康快樂(lè )的學(xué)習、生活，幸福地成長(cháng)。
六年級學(xué)生心理健康教育工作總結 14
為了優(yōu)化未成年人心理成長(cháng)環(huán)境，推動(dòng)心理健康教育進(jìn)課堂，培養學(xué)生積極、樂(lè )觀(guān)、自信的心理品質(zhì)，增強認識自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力，促進(jìn)我校心理健康教育內涵發(fā)展，我校了開(kāi)展“沐浴心育陽(yáng)光 健康快樂(lè )成長(cháng)”系列健康教育周系列活動(dòng)。
本次心理健康教育周中，校心理咨詢(xún)室和心理小組根據我校實(shí)際情況，認真準備，精心安排，開(kāi)展了一系列豐富多彩的.宣傳教育活動(dòng)，取得了良好的效果，得到了同學(xué)們的一致好評。
首先，規范學(xué)校心理輔導室的建設、運行、管理，建立健全我校學(xué)生心理檔案和相關(guān)資料。在5月22日的升國旗儀式上，隆重舉行“沐浴心育陽(yáng)光 健康快樂(lè )成長(cháng)”心理健康教育周啟動(dòng)儀式。
其次，各班組織上一堂“沐浴心育陽(yáng)光 健康快樂(lè )成長(cháng)”的主題班隊會(huì )。并觀(guān)看一部心理健康教育影片、通過(guò)影片培養學(xué)生健康快樂(lè )的心態(tài)。
開(kāi)展“心靈關(guān)愛(ài) 童心護航”兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)，呼吁“家庭、學(xué)校、社會(huì )”一起為孩子們的安全健康、成長(cháng)成才擔起責任。
通過(guò)活動(dòng)周期間形式多樣的宣傳教育活動(dòng)，在廣大學(xué)生中進(jìn)一步普及心理健康知識，引導學(xué)生充分認識心理健康對于個(gè)人成長(cháng)的重要意義，從而關(guān)注自身發(fā)展，提高自身素質(zhì)，構筑和諧完完善的內心世界，開(kāi)發(fā)自我潛能，促進(jìn)自我健康成長(cháng)。
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良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎，因此，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，增強學(xué)生承受挫折、適應環(huán)境的能力是非常必要的。我在教育、教學(xué)工作中從以下幾方面進(jìn)行心理健康教育。
一、加強自身修養，樹(shù)立“身教”楷模
心理健康教育的目標是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標的實(shí)現，離不開(kāi)教師。教師與學(xué)生朝夕相處，在向學(xué)生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動(dòng)的過(guò)程中，在與學(xué)生的日常交往中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是無(wú)處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著(zhù)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著(zhù)教育教學(xué)工作的成效。身體力行，時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。
二、堅持全面滲透，多渠道全方位開(kāi)展心理健康教育工作
1、課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過(guò)學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng )造性教育，發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維，注重激發(fā)學(xué)生的`探索欲望，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，提高學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力;通過(guò)心理健康教育，培養學(xué)生的心理品質(zhì);通過(guò)文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課，培養學(xué)生的審美觀(guān)。
2、精心培育學(xué)生的創(chuàng )造性人格。在班集體建設過(guò)程中以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生為基礎，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團結、協(xié)作、競爭的同學(xué)關(guān)系，營(yíng)造創(chuàng )造教育氛圍，創(chuàng )設創(chuàng )造性人格形成的有益的外部環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展;組織創(chuàng )造性實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)組織活動(dòng)，為學(xué)生提供參加創(chuàng )造性活動(dòng)的機會(huì )，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生的創(chuàng )造性人格品質(zhì);鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間獨立地開(kāi)展創(chuàng )造性活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性人格的健康發(fā)展;正確評價(jià)學(xué)生的創(chuàng )造性，引導學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展自己的創(chuàng )造性人格，提高創(chuàng )造力。這些實(shí)踐使我深刻體會(huì )到，心理健康教育有助于在教師與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系，為班級工作的開(kāi)展、良好班集體的形成，創(chuàng )設了和諧、融洽的心理氛圍。
3、努力營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng )造性人格形成的文化氛圍，營(yíng)造發(fā)展個(gè)性、師生平等的創(chuàng )造教育氛圍，教育學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，敢于向權威挑戰，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造意識，培養學(xué)生的創(chuàng )造心理。
4、在學(xué)校與社會(huì )結合方面，通過(guò)與家長(cháng)及時(shí)的溝通，隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，取得家長(cháng)的有效配合。
總之，只要教師要真正融入學(xué)生當中，成為他們的知己，在師生和諧的互動(dòng)中，正確引導、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會(huì )解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題，把心理健康教育真正落到實(shí)處。
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健康的心理是創(chuàng )造美好生活，畫(huà)出美好人生的基石。為了讓全校學(xué)生都有一個(gè)更健康的心理狀態(tài)，新視路小學(xué)開(kāi)展了心理健康周主題教育活動(dòng)。
新石路小學(xué)全體師生聚集在操場(chǎng)上。在莊嚴的國旗下，團隊成員代表以“關(guān)愛(ài)心靈，攜手成長(cháng)”為主題發(fā)表演講，分享“瓦倫達效應”，傳遞擁有健康心靈的方法。心理老師給大家傳遞正能量，傳達心理健康周的活動(dòng)安排。我希望學(xué)生們能更加關(guān)注自己的心理健康，感受生活的活力，感受真情的溫暖，獲得心靈的快樂(lè )！
在啟動(dòng)儀式上，學(xué)校心理健康教師、國家二級心理咨詢(xún)師王向全體師生傳達了學(xué)校心理健康活動(dòng)月和活動(dòng)周的詳細活動(dòng)計劃，并按計劃實(shí)施了以下活動(dòng)：
首先，利用主題班會(huì )和心理活動(dòng)課引導學(xué)生關(guān)注心理健康
通過(guò)心理活動(dòng)課、團體輔導課等形式，結合曼陀羅繪畫(huà)，在課堂上開(kāi)展心理主題活動(dòng)，幫助學(xué)生探索自己，提高課堂注意力，學(xué)習有效的自我調節方法，快樂(lè )地學(xué)習和生活。
第二、注重心理體驗
結合新視路小學(xué)的`實(shí)際情況，運用曼陀羅繪畫(huà)、心理手抄報等多種形式開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，引導學(xué)生更全面地參與活動(dòng)，注重體驗，在體驗中實(shí)現升華。
第三，開(kāi)展心理講座，培養師生健全人格
給老師和班主任上親子溝通的心理學(xué)講座，給六年級女生上青春期教育，教女生學(xué)會(huì )保護自己。根據師生的需求，結合心理學(xué)理論和現實(shí)生活案例，提出合理的建議和方法，幫助師生解決實(shí)際問(wèn)題，提高心理健康水平。
第四，看心理影視劇，幫助學(xué)生凈化心靈
利用班班通，選擇適合小學(xué)生的心理電影，組織學(xué)生觀(guān)看，從中獲取正能量，提高自我意識，提高主觀(guān)幸福感，形成積極的體驗和積極的人格。
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良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容。加強心理健康教育、提高學(xué)生心理素質(zhì)、使他們健康成長(cháng)，這是歷史賦予我們每一個(gè)教育工作者神圣的歷史使命。為此，我把心理健康教育工作放在首位，以學(xué)校的心理健康工作意見(jiàn)為原則，以小學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規律為依據，以心理健康的教育理論為基本學(xué)習方法，以培養小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展為目標,開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。
一、上好心理健康課
上好心理健康課，在課上努力營(yíng)造氛圍，使學(xué)生能夠普及心理健康基本知識，樹(shù)立心理健康意識，使學(xué)生了解簡(jiǎn)單的心理調節方法，學(xué)會(huì )克服人際交往和生活中的困難和適應社會(huì )等方面的常識。
二、采取處處滲透的原則,普及心理健康教育
在教學(xué)過(guò)程中，滲透心理健康教育的原則、方法，使知識傳授和心理健康教育有機結合起來(lái)，它不僅有助于提高課堂教學(xué)效果，更有助于學(xué)生良好的品質(zhì)的培養和學(xué)習潛能的發(fā)展。
三、建立心理咨詢(xún)角。
為了更好的開(kāi)展個(gè)別學(xué)生的`心理輔導咨詢(xún)工作，我班建立了心理咨詢(xún)角，在這里，學(xué)生可以?xún)A訴自己的苦惱、困難，也可以和別人一起分享他的快樂(lè )，他們在這些地方可以得到心情的調節、可以獲得心靈的安慰。從而，架起了師生心靈溝通的橋梁。
每周兩次老師定時(shí)、及時(shí)處理學(xué)生在學(xué)習、生活中出現的問(wèn)題，對存在的問(wèn)題給予直接指導，排憂(yōu)解難，進(jìn)行必要的心理診治。讓六年級的畢業(yè)班學(xué)生感受學(xué)習的樂(lè )趣，能與老師、同學(xué)交往，懂得謙讓友善。培養學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，做到性格溫和，意志堅強，感情豐富，具有坦蕩胸懷與樂(lè )觀(guān)心境。
四、利用各種途徑進(jìn)行心理健康教育的宣傳工作。
通過(guò)黑板報、櫥窗展板、學(xué)校宣傳欄等宣傳途徑對學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，向學(xué)生宣傳心理健康知識。讓教師、學(xué)生、家長(cháng)以及社會(huì )都來(lái)關(guān)注，一起參與。盡力使每一位學(xué)生都能夠健康快樂(lè )地成長(cháng)。
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在教育實(shí)踐中，我深刻體會(huì )到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),增強學(xué)生承受挫折、適應環(huán)境的能力。我在本學(xué)期的教育、教學(xué)工作中，是這樣做的:
心理健康教育的目標是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標的實(shí)現，離不開(kāi)教師。教師與學(xué)生朝夕相處，在向學(xué)生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動(dòng)的過(guò)程中，在與學(xué)生的日常交往中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是無(wú)處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著(zhù)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著(zhù)教育教學(xué)工作的成效。
課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過(guò)學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng )造性教育，發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維，注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，提高學(xué)生的`創(chuàng )造性思維能力;通過(guò)心理健康教育，培養學(xué)生的心理品質(zhì);通過(guò)文學(xué)欣賞，培養學(xué)生的審美
教師工作方面，精心培育學(xué)生的創(chuàng )造性人格。在班集體建設過(guò)程中以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生為基礎，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團結、協(xié)作、競爭的同學(xué)關(guān)系，營(yíng)造創(chuàng )造教育氛圍,創(chuàng )設創(chuàng ),造性人格形成的有益的外部環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展
總之，將自己真正融入學(xué)生當中，成為他們的知己，在師生和諧的互動(dòng)中，正確引導、矯治學(xué)生的不良傾向，把心理健康教育真正落到實(shí)處。
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良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容。加強心理健康教育、提高學(xué)生心理素質(zhì)、使他們健康成長(cháng)，這是歷史賦予我們每一個(gè)教育工作者神圣的歷史使命。因此，我把心理健康教育工作放在首位，以學(xué)校的心理健康工作意見(jiàn)為原則，以小學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規律為依據，以心理健康的教育理論為基本學(xué)習方法，以培養小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展為目標,開(kāi)展了一系列的'活動(dòng)。
一、上好心理健康課
上好心理健康課，在課上努力營(yíng)造氛圍，使學(xué)生能夠普及心理健康基本知識，樹(shù)立心理健康意識，使學(xué)生了解簡(jiǎn)單的心理調節方法，學(xué)會(huì )克服人際交往和生活中的困難和適應社會(huì )等方面的常識。
二、采取處處滲透的原則
普及心理健康教育在教學(xué)過(guò)程中，滲透心理健康教育的原則、方法，使知識傳授和心理健康教育有機結合起來(lái)，它不僅有助于提高課堂教學(xué)效果，更有助于學(xué)生良好的品質(zhì)的培養和學(xué)習潛能的發(fā)展。
三、建立心理咨詢(xún)角。
為了更好的開(kāi)展個(gè)別學(xué)生的心理輔導咨詢(xún)工作，我班建立了心理咨詢(xún)角，在這里，學(xué)生可以?xún)A訴自己的苦惱、困難，也可以和別人一起分享他的快樂(lè )，他們在這些地方可以得到心情的調節、可以獲得心靈的安慰。從而，架起了師生心靈溝通的橋梁。
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在此次的心理健康教育周期間，我班開(kāi)展了以“健康向上”為主題的心理宣傳班會(huì )，意在讓同學(xué)們能夠關(guān)注自身的心理健康，珍愛(ài)自己，提高心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)心理潛能的意識進(jìn)而追求更高生活質(zhì)量。
本次的活動(dòng)還提高了大家對心理健康話(huà)題的關(guān)注度，讓同學(xué)們進(jìn)一步了解心理健康的重要性，引起同學(xué)們對心理問(wèn)題解決方法的重視和采納，讓同學(xué)們學(xué)會(huì )調節心理，擁有健康的人格，塑造良好的人際關(guān)系，使大家自信面對人生。此次班會(huì )同時(shí)也增進(jìn)了班級成員之間的感情，增強集體的凝聚力，讓大家感受到班級生活的快樂(lè )，使大家認識到班級的重要性，使整個(gè)班集體都朝著(zhù)健康的方向發(fā)展!
介紹心理知識此次活動(dòng)，心理委員向大家介紹了一些心理健康方面的知識，使同學(xué)們進(jìn)一步認識和了解學(xué)習、掌握心理健康知識的重要性，以逐步養成健康的心態(tài)。通過(guò)對這些知識的學(xué)習，讓同學(xué)們重新分解自己、認識自己，悅納自己，體驗到自己的存在價(jià)值，樂(lè )觀(guān)自信。使大家懂得利用心理知識調節自己的心態(tài)，從而增強自己的心理素質(zhì)，使自己以健康的心態(tài)和的狀態(tài)投入到每一天的學(xué)習、工作和生活。
此次班會(huì )，同學(xué)們展現了個(gè)人和集體豐富的才藝，一曲曲激昂的歌唱，一次次精彩的表演，一陣陣熱烈的掌聲歡呼聲，匯聚成一支支和諧的音符和一段段美妙的旋律�，F場(chǎng)氣氛熱烈，秩序井然，充分體現了同學(xué)們的良好素質(zhì)，同學(xué)們都能認識到自己是班集體的一分子，將自己融入到班集體之中。只有班集體中的每個(gè)成員都能深刻地認識自己，才能更清楚地認識班集體，從而形成健康的`班集體心理傾向。
通過(guò)此次心理健康教育主題班會(huì )，一是為同學(xué)們傳輸豐富的心里健康教育內涵開(kāi)辟了專(zhuān)門(mén)的渠道。二是為學(xué)校發(fā)展性心理健康教育的操作過(guò)程提供了廣闊的心靈舞臺。三是為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng )設了團體互動(dòng)的融融氛圍。四是傳播心理知識，濃厚心理文化氛圍，打造了班級的品牌。五是讓大家懂得我們班是一個(gè)快樂(lè )而積極上進(jìn)的班集體，取得了很好的效果。
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近年來(lái)，心理教育工作日益受到社會(huì )各方面的高度重視，學(xué)校心理健康教育工作也得到了飛速發(fā)展。本學(xué)期心理健康教育作為我校德育工作重要組成部分，也取得了豐碩的成果。我校在高度關(guān)注學(xué)生的心理健康情況，以建設健康促進(jìn)學(xué)校的為契機，根據學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運用心理學(xué)理論和方法，有目的、有計劃、有步驟的通過(guò)多種形式及途徑，培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)，積極開(kāi)展豐富多采的促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。主要有：
一、開(kāi)展師生面對面心理咨詢(xún)工作。
心理咨詢(xún)工作是心理健康教育的一個(gè)重要組成部分。我校的心理咨詢(xún)工作充分發(fā)揮其職能作用。通過(guò)與學(xué)生面對面交流，了解學(xué)生的心理狀況，對其進(jìn)行心理健康輔導，并做好記錄。
二、開(kāi)展心育班會(huì )、心理講座
近幾年我校積極倡導廣大教師員工學(xué)習教育、心理理論知識，提高自身心理素質(zhì)，重視心理工作對學(xué)生發(fā)展的重要意義。很多班主任都相應開(kāi)展了心育班會(huì )，改變了以往工作總結時(shí)的方式，逐漸滲透心理輔導內容，以學(xué)生關(guān)心的心里問(wèn)題為主題，互相探討。
針對低中高不同年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，本學(xué)期開(kāi)展了《送給六年級的話(huà)》心理健康教育講座及針對全校學(xué)生的心理健康講座《怎樣保持你的最佳心境》；開(kāi)展了《多彩的情緒》、《調節憤怒》等兩次心理健康教育集體活動(dòng)：并開(kāi)展了《教師的心理健康》、《教師的心理健康與維護》兩次教師心理健康培訓；對教師開(kāi)展了一次心理健康測試；抽取五年級學(xué)生開(kāi)展了一次心理健康測試。
三、開(kāi)設心理健康教育課
將心理健康教育課納入教學(xué)計劃。心理健康教育課是一門(mén)增加學(xué)生心理體驗，促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展的課程。通過(guò)知識介紹、討論、角色扮演、心理訓練、游戲、自我測驗等活動(dòng)形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中積極主動(dòng)地參與、體驗和內化。幫助和引導學(xué)生了解心理常識，提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折能力，培養良好的社會(huì )適應性。
四、廣泛宣傳
利用學(xué)校的校園廣播站定期宣傳心理知識五、建立心理檔案，規范日常管理。
建立心理咨詢(xún)檔案、心理檔案的建立，有助于教師發(fā)現和診斷學(xué)生個(gè)人或班集體存在的心理障礙與行為困擾，及早發(fā)現可能出現的問(wèn)題端倪，使老師方便快捷地了解學(xué)生的能力差異，個(gè)性特點(diǎn)，心理欲求，學(xué)習心理等，為教師科學(xué)地管理和教育學(xué)生提供直接方法，從而使教師在教育工作中能有的放矢，減少盲目性，提高針對性，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
在心理健康教育工作中可以發(fā)現，學(xué)生所反映的心理問(wèn)題是有共同點(diǎn)的，有很多學(xué)生遇到的問(wèn)題是相一致的，主要有：
1、學(xué)習問(wèn)題，包括學(xué)習困難，成績(jì)落后，考試焦慮，上課注意力不集中等。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習，因此學(xué)習問(wèn)題是大多數學(xué)生所困擾的。
2、人際交往問(wèn)題，家庭關(guān)系。由于自身的某些原因，性格上或是沒(méi)有掌握好人際交往技巧，和同學(xué)之間相處不和諧，要么關(guān)系冷淡，凡人不理，要么關(guān)系緊張，劍拔弩張。造成這種現象的原因有獨生子女從小養成的自我中心的心理，別人都要圍著(zhù)自己轉，沒(méi)有學(xué)習和別人交往的'技巧，容易和人發(fā)生沖突或交往不當。家庭中和父母的關(guān)系也越來(lái)越多的被學(xué)生們提出，認為父母不了解自己，太多的干涉自己。
3、自信心、自制力、情緒控制等問(wèn)題，這些應該算是一些常見(jiàn)問(wèn)題，是學(xué)生們成長(cháng)的一部分，反映出他們更多的關(guān)注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素質(zhì)。
我校心理健康教育工作取得了不少的成績(jì)，但還有一些不足，主要體現在：
1、沒(méi)有充分發(fā)揮班主任及各科任老師在心理健康教育工作中的作用。
2、學(xué)生心理健康教育與家長(cháng)教育溝通還不夠。
實(shí)踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規律，在實(shí)踐中靈活運用心理教育規律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會(huì )緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。心理健康教育是一項系統工程，為了保障心理健康教育的切實(shí)實(shí)施，將心育納入學(xué)校工作的整體規劃，全體教師、各部門(mén)都主動(dòng)承擔對學(xué)生進(jìn)行心育的責任，家庭與社會(huì )應積極配合學(xué)校工作，營(yíng)造心育健康環(huán)境，使心理健康工作更深入實(shí)際每一個(gè)地方，更好的為學(xué)生服務(wù)，切實(shí)幫助學(xué)生，提高學(xué)生的身心素質(zhì)，潛能的發(fā)揮，適應社會(huì )，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。
六年級學(xué)生心理健康教育工作總結 22
健康的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎，我校的心理健康教育工作以完善學(xué)校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障，以提高教師的心理健康水平、促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展為目標，遵循小學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)和認知規律，通過(guò)多種途徑扎實(shí)開(kāi)展心理健康教育系列活動(dòng)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
一、加強組織領(lǐng)導，提升心理健康教育意識
1、重視管理。學(xué)校從行政和專(zhuān)業(yè)兩個(gè)層面組建了心理健康教育的管理網(wǎng)絡(luò )。行政管理層級為：分管校長(cháng)、德育主任、教研組長(cháng)。專(zhuān)業(yè)管理層級為：專(zhuān)職心理健康教育教師、兼職教師和班主任隊伍。加強組織管理，全面、穩步推進(jìn)學(xué)校心理健康教育。
2、適當加大投入。學(xué)�，F有心理輔導專(zhuān)用室一間，配備了電腦。為了營(yíng)造心理輔導室舒適、寬松的氛圍，安裝了窗簾，提供溫馨的心理輔導氛圍。
二、加強培訓，提高教師心理健康教育的能力
加強師資隊伍建設是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵。學(xué)校建立了在校長(cháng)領(lǐng)導下，以班主任和專(zhuān)、兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作機制。
1、培養專(zhuān)、兼職教師。心理健康教育有很強的專(zhuān)業(yè)性，工作中必須遵循原則，應用一些專(zhuān)業(yè)技能，學(xué)校本學(xué)期選派仲艷老師參加昆山市心理健康教育教師進(jìn)階培訓，王四鳳老師參加國家二級心理健康教師進(jìn)階培訓。
2、建立班主任例會(huì )學(xué)習制度。在班主任例會(huì )時(shí)，開(kāi)展心理健康教育專(zhuān)項學(xué)習任務(wù)，組織班主任討論如小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題，學(xué)習心理問(wèn)題，如何提高小學(xué)生學(xué)習自我效能，小學(xué)生自我意識心理輔導等，提高教師開(kāi)展心理健康教育的能力。
3、重視課堂教學(xué)滲透心理健康知識，課堂教學(xué)不僅是傳授科學(xué)知識，也是進(jìn)行心理健康教育的主渠道，通過(guò)心理健康教育，培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
三、開(kāi)展宣傳教育，普及心理健康知識
1、積極利用校園廣播，網(wǎng)絡(luò )，板報，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養學(xué)生的'心理健康意識，從而營(yíng)造積極，健康，向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。
2、舉辦心理健康講座和專(zhuān)題班會(huì )。我校根據學(xué)生的年級、年齡的特點(diǎn)，積極向學(xué)生開(kāi)展心理健康教育。并根據一些班級的實(shí)際情況，制定相應的心理健康班會(huì )課。
四、有序開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，從整體上提高學(xué)生心理素質(zhì)。
1、建立學(xué)生心理檔案，記錄每一個(gè)學(xué)生心理成長(cháng)的軌跡。發(fā)現學(xué)生有心理問(wèn)題時(shí)，就可以積極給予心理輔導和心理咨詢(xún)，通過(guò)一段時(shí)間的調整或矯治，仍可以通過(guò)心理檔案考察效果。
2、進(jìn)行個(gè)體咨詢(xún)。采取多種方式來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的要求。開(kāi)辟了心靈屋、心語(yǔ)信箱，周一—周五每天中午12：00準時(shí)開(kāi)放心靈屋，為學(xué)生提供咨詢(xún)服務(wù)。心語(yǔ)信箱每天定時(shí)打開(kāi)，及時(shí)回信，做好個(gè)別輔導工作和學(xué)生個(gè)案地收集整理工作，對輔導的學(xué)生和個(gè)案做好記錄，并正式建立完整的學(xué)生心理檔案。
3、進(jìn)行團體心理輔導與訓練。我們針對不同的團體的性質(zhì)進(jìn)行輔導與訓練，增強學(xué)生的心理素質(zhì)。
4、認真組織開(kāi)展心理健康“五個(gè)一”活動(dòng)，舉辦了主題手抄報評比、主題講座、團體輔導、觀(guān)看心理電影《男孩、女孩》、心理培訓等活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，使全體師生學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)自我，保持一份陽(yáng)光的心態(tài)。
五、加強家校共育，整合教育資源。
心理健康教育是一項系統工程，需要建立學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的心理教育網(wǎng)絡(luò )，全面滲透、多渠道推進(jìn)地實(shí)施學(xué)生的心理健康教育工作。我校充分利用電話(huà)、“家校路路通”、集體家訪(fǎng)等形式，有效促進(jìn)家校溝通，加強對學(xué)生的心理健康教育。
總之，經(jīng)過(guò)努力，我校的心理健康教育取得了一定的成績(jì)，同樣還存在不足，在今后的工作中，我們將不斷更新完善工作，不斷開(kāi)拓和創(chuàng )造更加全面和完善的心理健康教育的局面，使它深入到學(xué)校生活的方方面面，在每一個(gè)教師學(xué)生的心中內化生根。讓心理教育成為素質(zhì)教育的有機組成部分，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
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六年級是小學(xué)向初中過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生在學(xué)業(yè)壓力、自我認知、人際關(guān)系等方面面臨諸多挑戰，心理健康教育尤為重要。本學(xué)年，我校針對六年級學(xué)生開(kāi)展了一系列心理健康教育工作，取得了一定成效。
一、課程教學(xué)與心理輔導相結合
在六年級的課程設置中，每周安排了一節心理健康教育課。教師通過(guò)生動(dòng)的案例、有趣的活動(dòng)和深入淺出的講解，向學(xué)生傳授心理健康知識，如情緒管理、人際交往技巧、應對壓力的方法等。同時(shí)，學(xué)校心理咨詢(xún)室面向六年級學(xué)生開(kāi)放，專(zhuān)業(yè)心理教師為有需要的.學(xué)生提供一對一的心理輔導。一學(xué)年下來(lái)，共接待六年級學(xué)生咨詢(xún)xx人次，幫助學(xué)生解決了諸如考試焦慮、同學(xué)矛盾等困擾。
二、開(kāi)展心理健康主題活動(dòng)
本學(xué)年組織了多次心理健康主題活動(dòng)。如“心理健康手抄報比賽”，學(xué)生們通過(guò)搜集資料、設計排版，制作出精美的手抄報，在這個(gè)過(guò)程中深入了解心理健康知識�！靶睦韯”硌荨被顒�(dòng)中，學(xué)生們自編自演心理劇，將生活中的煩惱、困惑以戲劇的形式展現出來(lái)，不僅增強了自我表達能力，也讓觀(guān)看的同學(xué)產(chǎn)生共鳴，從中獲得啟發(fā)。還有“心理健康知識競賽”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習心理健康知識的積極性。
三、家校合作共育
意識到家庭對學(xué)生心理健康的重要影響，積極開(kāi)展家校合作。通過(guò)舉辦六年級家長(cháng)心理健康講座，向家長(cháng)普及青春期孩子的心理特點(diǎn)和教育方法，引導家長(cháng)關(guān)注孩子的情緒變化，營(yíng)造和諧的家庭氛圍。建立家長(cháng)微信群，及時(shí)與家長(cháng)溝通學(xué)生在校的心理狀況，共同商討教育策略。家長(cháng)們反饋，通過(guò)這些舉措，他們與孩子的關(guān)系更加融洽，對孩子的心理引導也更有方法。
四、存在的不足與改進(jìn)措施
然而，工作中也存在一些不足。例如，心理健康教育課程的教學(xué)形式還不夠豐富多樣，部分學(xué)生參與度不夠高。在今后的教學(xué)中，將增加更多的體驗式教學(xué)活動(dòng)，如心理拓展訓練、角色扮演游戲等，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地掌握心理健康知識。另外，對特殊學(xué)生群體的關(guān)注還需加強，后續會(huì )建立特殊學(xué)生心理健康檔案，進(jìn)行跟蹤輔導，確保每個(gè)學(xué)生都能健康成長(cháng)。
總之，六年級學(xué)生心理健康教育工作任重道遠。我們將不斷總結經(jīng)驗，改進(jìn)方法，為學(xué)生的心理健康保駕護航，助力他們順利度過(guò)小學(xué)階段，迎接新的挑戰。
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六年級學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要轉折期，本學(xué)年我校圍繞其心理健康教育開(kāi)展了多方面工作。
一、個(gè)體心理咨詢(xún)精準幫扶
學(xué)校心理咨詢(xún)室重點(diǎn)關(guān)注六年級學(xué)生的心理需求。心理教師耐心傾聽(tīng)學(xué)生們的煩惱，無(wú)論是學(xué)習上的壓力，還是與同學(xué)、老師相處的困擾，都給予專(zhuān)業(yè)的`分析和引導。對于一些情緒波動(dòng)較大、存在明顯心理困擾的學(xué)生，制定了個(gè)性化的輔導方案，定期進(jìn)行一對一輔導。例如，有位學(xué)生因升學(xué)壓力產(chǎn)生嚴重的考試焦慮，心理教師通過(guò)放松訓練、認知重構等方法，幫助他逐漸緩解焦慮情緒，在后續的考試中表現有所改善。一學(xué)年累計為六年級學(xué)生提供個(gè)體咨詢(xún)服務(wù)xx小時(shí)。
二、心理健康教育活動(dòng)豐富多樣
舉辦了“我的情緒我做主”主題班會(huì )活動(dòng)，讓學(xué)生們認識到不同情緒的表現和影響，并學(xué)習調節情緒的方法。在“信任之旅”團體心理輔導活動(dòng)中，學(xué)生們分組協(xié)作，通過(guò)蒙上眼睛相互扶持完成任務(wù)，增強了彼此之間的信任和團隊合作能力。此外，還開(kāi)展了“心理健康故事分享會(huì )”，學(xué)生們講述自己或他人的心理成長(cháng)故事，從中汲取力量。這些活動(dòng)覆蓋了六年級全體學(xué)生，參與率達到xx%。
三、教師心理培訓提升教育能力
為了更好地開(kāi)展六年級學(xué)生心理健康教育工作，組織教師參加心理健康教育培訓。培訓內容包括學(xué)生心理問(wèn)題的識別與應對、如何在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育等。教師們通過(guò)培訓，提高了對學(xué)生心理健康的重視程度和教育能力。在日常教學(xué)中，能夠更加敏銳地觀(guān)察學(xué)生的情緒變化，及時(shí)給予關(guān)心和引導。例如，一位班主任發(fā)現班上學(xué)生近期沉默寡言，通過(guò)運用培訓所學(xué)的溝通技巧與學(xué)生交流，了解到學(xué)生因家庭變故產(chǎn)生心理陰影，及時(shí)與家長(cháng)和心理教師聯(lián)系，共同幫助學(xué)生走出困境。
四、反思與展望
盡管取得了一定成績(jì)，但仍有改進(jìn)空間。心理健康教育活動(dòng)的宣傳力度有待加強，部分學(xué)生對活動(dòng)的了解不足，參與積極性不高。未來(lái)將通過(guò)校園廣播、宣傳欄等多種渠道加大宣傳。同時(shí)，心理健康教育的評估體系不夠完善，難以準確衡量工作效果。后續將建立科學(xué)的評估指標，如學(xué)生心理健康水平前后測對比、家長(cháng)和教師反饋等，以便更好地調整和優(yōu)化心理健康教育工作，為六年級學(xué)生的心理健康持續努力。
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本學(xué)年對于六年級學(xué)生心理健康教育工作，我校從多維度進(jìn)行了積極探索與實(shí)踐。
一、心理健康課程體系優(yōu)化
進(jìn)一步完善了六年級心理健康教育課程體系。課程內容不僅涵蓋了基礎的心理健康知識，還根據六年級學(xué)生面臨的升學(xué)壓力、自我意識發(fā)展等特點(diǎn)，增加了“目標設定與動(dòng)力激發(fā)”“青春期自我認知”等專(zhuān)題。教學(xué)方法上，采用多媒體教學(xué)、小組討論、案例分析等多種形式相結合。例如，在“目標設定與動(dòng)力激發(fā)”課程中，教師通過(guò)播放勵志視頻，引導學(xué)生分組討論自己的升學(xué)目標和實(shí)現路徑，激發(fā)學(xué)生的內在學(xué)習動(dòng)力。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生對心理健康課程的滿(mǎn)意度達到了xx%。
二、心理測評與跟蹤輔導
對六年級全體學(xué)生進(jìn)行了心理健康測評，包括學(xué)習壓力、人際關(guān)系、情緒狀態(tài)等方面。通過(guò)測評，篩選出了部分需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生，并建立了心理健康跟蹤檔案。心理教師定期對這些學(xué)生進(jìn)行回訪(fǎng)和輔導，根據學(xué)生的心理變化及時(shí)調整輔導策略。如一名學(xué)生在測評中顯示出較高的社交焦慮，心理教師在跟蹤輔導過(guò)程中，先引導他認識自己的社交恐懼根源，然后通過(guò)模擬社交場(chǎng)景進(jìn)行脫敏訓練，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，該學(xué)生的社交能力有了明顯提升，能夠主動(dòng)與同學(xué)交流互動(dòng)。
三、心理健康教育環(huán)境營(yíng)造
努力營(yíng)造良好的校園心理健康教育環(huán)境。在校園文化建設方面，設置了心理健康宣傳欄，定期更新心理健康知識和案例分析，讓學(xué)生在日常學(xué)習生活中潛移默化地接受心理健康教育。班級內，開(kāi)展“心理小天使”評選活動(dòng)，鼓勵學(xué)生關(guān)心身邊同學(xué)的'心理健康，及時(shí)發(fā)現并幫助有困擾的同學(xué)。同時(shí)，學(xué)校還加強了與社區的合作，組織六年級學(xué)生參與社區心理健康公益活動(dòng)，如心理健康宣傳志愿者服務(wù)等，培養學(xué)生的社會(huì )責任感和奉獻精神。
四、不足與改進(jìn)方向
在工作推進(jìn)過(guò)程中，發(fā)現存在資源整合不足的問(wèn)題。學(xué)校內部各部門(mén)之間在心理健康教育工作上的協(xié)同合作還不夠緊密，導致一些活動(dòng)的開(kāi)展存在重復或銜接不暢的情況。未來(lái)將建立健全心理健康教育工作協(xié)調機制，加強各部門(mén)之間的溝通與協(xié)作。另外，心理健康教育與家庭教育的結合還不夠深入，部分家長(cháng)對學(xué)生心理健康教育的重視程度不夠，參與度較低。計劃開(kāi)展更多形式的家長(cháng)培訓活動(dòng)，如線(xiàn)上家長(cháng)課堂、親子心理健康工作坊等，提高家長(cháng)對學(xué)生心理健康的關(guān)注度和教育能力，共同促進(jìn)六年級學(xué)生心理健康成長(cháng)。
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六年級學(xué)生心理健康教育是學(xué)校教育工作的重要組成部分，本學(xué)年我校在這方面開(kāi)展了扎實(shí)有效的工作。
一、心理講座與專(zhuān)題輔導
針對六年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和需求，邀請了知名心理專(zhuān)家來(lái)校開(kāi)展專(zhuān)題講座。講座主題包括“如何應對小升初壓力”“青春期心理健康維護”等。專(zhuān)家通過(guò)生動(dòng)的講解、互動(dòng)問(wèn)答和現場(chǎng)案例分析，為學(xué)生們答疑解惑，讓學(xué)生們對自己在這個(gè)特殊階段可能面臨的心理問(wèn)題有了更清晰的認識，并掌握了一些應對方法。同時(shí)，學(xué)校心理教師也定期為六年級學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題輔導，如學(xué)習方法指導、情緒調節技巧訓練等。一學(xué)年共舉辦心理講座xx場(chǎng)，專(zhuān)題輔導xx次，受益學(xué)生達xx人次。
二、團體心理輔導活動(dòng)深入開(kāi)展
組織了一系列富有針對性的團體心理輔導活動(dòng)�！皥F隊合作拓展訓練”活動(dòng)中，學(xué)生們分組完成各種具有挑戰性的任務(wù)，如搭建高塔、穿越火線(xiàn)等，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )了溝通協(xié)作、相互信任，增強了團隊凝聚力�！白晕姨剿鞴ぷ鞣弧眲t引導學(xué)生深入了解自己的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)和優(yōu)勢劣勢，幫助他們更好地進(jìn)行自我認知和自我規劃。這些團體心理輔導活動(dòng)覆蓋了六年級大部分班級，學(xué)生們在活動(dòng)中的參與熱情高漲，反饋良好。
三、心理健康教育與學(xué)科教學(xué)融合
積極探索心理健康教育與學(xué)科教學(xué)的融合路徑。在語(yǔ)文、品德等學(xué)科教學(xué)中，教師們有意識地滲透心理健康教育元素。例如，在語(yǔ)文作文教學(xué)中，引導學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作表達自己的.情感和內心想法，釋放壓力；在品德課上，通過(guò)討論社會(huì )現象和人物故事，培養學(xué)生的良好品德和心理素質(zhì)。通過(guò)這種融合式教學(xué)，讓心理健康教育無(wú)處不在，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)，心理健康也得到滋養。
四、問(wèn)題與改進(jìn)措施
工作中也存在一些薄弱環(huán)節。心理健康教育的師資力量相對薄弱，心理教師數量不足，難以滿(mǎn)足全體六年級學(xué)生的多樣化需求。后續將加大對心理教師的招聘和培養力度，鼓勵更多教師參加心理健康教育培訓，壯大心理健康教育師資隊伍。此外，心理健康教育的評價(jià)機制不夠完善，難以準確衡量學(xué)生的心理健康成長(cháng)和教育工作的成效。將著(zhù)手建立一套科學(xué)合理的心理健康教育評價(jià)體系，從學(xué)生的心理認知水平、情緒調節能力、人際關(guān)系處理等多方面進(jìn)行綜合評價(jià)，以便及時(shí)調整教育策略，提高心理健康教育質(zhì)量，為六年級學(xué)生的心理健康發(fā)展提供更有力的保障。
六年級學(xué)生心理健康教育工作總結 27
在過(guò)去的一學(xué)年里，我校高度重視六年級學(xué)生的心理健康教育工作，采取了一系列措施，取得了一定的成果。
一、心理健康教育課程實(shí)施
認真落實(shí)六年級心理健康教育課程，教師依據教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際情況精心備課。課程注重引導學(xué)生正確認識自己的心理變化，如在“認識自己的情緒”課程中，教師通過(guò)讓學(xué)生繪制情緒臉譜、分享情緒故事等方式，幫助學(xué)生識別和理解不同的'情緒。同時(shí)，課程還設置了許多實(shí)踐活動(dòng)，如“情緒管理小妙招分享會(huì )”，學(xué)生們積極交流自己在日常生活中調節情緒的方法，相互學(xué)習借鑒。一學(xué)年下來(lái)，通過(guò)課程教學(xué)，學(xué)生對心理健康知識的知曉率顯著(zhù)提高，達到了xx%。
二、心理社團活動(dòng)拓展
成立了六年級心理社團，社團活動(dòng)豐富多彩�！靶睦黼娪百p析”活動(dòng)中，社團成員們一起觀(guān)看經(jīng)典心理電影，如《當幸福來(lái)敲門(mén)》，觀(guān)影后組織討論，分享自己的感悟和體會(huì )，從電影人物身上汲取面對困難和挫折的力量�！靶睦硗卣褂螒颉眲t通過(guò)如“盲人方陣”“齊眉棍”等游戲，培養學(xué)生的團隊合作精神、溝通能力和解決問(wèn)題的能力。心理社團的成員們在活動(dòng)中不僅提升了自己的心理健康水平，還成為了班級中的心理健康小使者，將所學(xué)知識和積極的心態(tài)傳遞給其他同學(xué)。
三、心理健康教育資源整合
積極整合校內外心理健康教育資源。校內方面，充分利用圖書(shū)館的心理健康書(shū)籍資源，開(kāi)設心理健康閱讀角，供六年級學(xué)生自主閱讀學(xué)習。同時(shí)，整合各學(xué)科教師資源，開(kāi)展跨學(xué)科心理健康教育主題教研活動(dòng)，共同探討如何在不同學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。校外方面，與專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)機構建立合作關(guān)系，邀請機構的心理咨詢(xún)師定期到校為六年級學(xué)生開(kāi)展公益心理咨詢(xún)服務(wù)，為有特殊需求的學(xué)生提供更專(zhuān)業(yè)的幫助。
四、反思與展望
盡管做了大量工作，但仍有不足之處。例如，心理健康教育活動(dòng)的系統性還不夠強，部分活動(dòng)之間缺乏有機聯(lián)系。今后將加強活動(dòng)的頂層設計，構建一個(gè)更加完整、有序的心理健康教育活動(dòng)體系。另外，在對六年級學(xué)生心理健康教育效果的長(cháng)期跟蹤評估方面做得不夠到位。計劃建立長(cháng)效跟蹤評估機制，對學(xué)生從六年級到初中階段的心理健康狀況進(jìn)行持續跟蹤，以便更全面地了解心理健康教育工作的長(cháng)期影響，為進(jìn)一步優(yōu)化教育策略提供依據，確保六年級學(xué)生在心理健康的軌道上持續成長(cháng)。
六年級學(xué)生心理健康教育工作總結 28
六年級作為小學(xué)階段的關(guān)鍵時(shí)期，我校在學(xué)生心理健康教育方面投入了大量精力，本學(xué)年工作如下：
一、個(gè)體心理關(guān)注與輔導
學(xué)校心理咨詢(xún)室對六年級學(xué)生開(kāi)放時(shí)間增加，確保有需求的學(xué)生能夠及時(shí)得到心理支持。心理教師對前來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生進(jìn)行詳細記錄和深入分析，針對不同學(xué)生的問(wèn)題，如親子關(guān)系緊張、學(xué)習壓力導致的厭學(xué)情緒等，采用個(gè)性化的輔導方法。例如，對于因親子關(guān)系問(wèn)題前來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生，心理教師通過(guò)家庭作業(yè)的形式，讓學(xué)生和家長(cháng)共同完成一些親子互動(dòng)任務(wù)，增進(jìn)彼此的理解和信任。一學(xué)年累計接待六年級學(xué)生個(gè)體咨詢(xún)xx人次，解決了許多學(xué)生的心理困擾，幫助他們重新建立積極的學(xué)習和生活態(tài)度。
二、心理健康主題班會(huì )常態(tài)化
各六年級班級定期開(kāi)展心理健康主題班會(huì )。班會(huì )主題緊扣學(xué)生實(shí)際生活，如“學(xué)會(huì )感恩”“勇敢面對挫折”等。在“學(xué)會(huì )感恩”主題班會(huì )上，學(xué)生們通過(guò)講述自己身邊值得感恩的人和事，制作感恩卡片等活動(dòng)，培養感恩意識和積極的情感體驗�！坝赂颐鎸Υ煺邸敝黝}班會(huì )則通過(guò)分享名人戰勝挫折的故事，組織學(xué)生討論自己遇到的挫折及應對方法，增強學(xué)生的挫折承受能力。一學(xué)年每個(gè)班級開(kāi)展心理健康主題班會(huì )不少于xx次，這些班會(huì )成為了學(xué)生們心靈交流和成長(cháng)的重要平臺。
三、心理健康教育宣傳普及
通過(guò)多種渠道對六年級學(xué)生進(jìn)行心理健康教育宣傳普及。利用校園廣播每周播出一期心理健康知識專(zhuān)題節目，內容涵蓋心理健康常識、心理調適方法等，深受學(xué)生喜愛(ài)。在校園宣傳欄設置心理健康教育專(zhuān)欄，定期展示學(xué)生的心理健康手抄報、繪畫(huà)作品以及心理健康知識小貼士等。此外，還通過(guò)學(xué)校微信公眾號推送心理健康教育文章和活動(dòng)信息，方便學(xué)生和家長(cháng)隨時(shí)查閱學(xué)習。通過(guò)這些宣傳途徑，極大地提高了六年級學(xué)生對心理健康的`關(guān)注度和認知度。
四、工作不足與改進(jìn)舉措
在工作開(kāi)展過(guò)程中，發(fā)現對六年級學(xué)生心理健康教育的全員參與度有待提高。部分教師認為心理健康教育只是心理教師的工作，在學(xué)科教學(xué)和班級管理中缺乏主動(dòng)滲透心理健康教育的意識。后續將加強對全體教師的心理健康教育培訓，提高教師對心理健康教育重要性的認識，鼓勵教師在日常工作中積極關(guān)注學(xué)生心理，將心理健康教育融入到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。同時(shí)，心理健康教育活動(dòng)的深度還需進(jìn)一步挖掘，部分活動(dòng)僅停留在表面形式，對學(xué)生內心深處的觸動(dòng)不夠。未來(lái)將在活動(dòng)設計上更加注重學(xué)生的主體體驗和深度思考，如開(kāi)展心理健康主題的深度訪(fǎng)談活動(dòng)、心理成長(cháng)故事征文比賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中真正有所感悟、有所成長(cháng)，為六年級學(xué)生的心理健康發(fā)展奠定更堅實(shí)的基礎。
六年級學(xué)生心理健康教育工作總結 29
本學(xué)年我校圍繞六年級學(xué)生心理健康教育開(kāi)展了一系列工作，致力于為學(xué)生的心理成長(cháng)保駕護航。
一、心理輔導課程與活動(dòng)創(chuàng )新
在六年級心理輔導課程方面，不斷創(chuàng )新教學(xué)內容和方法。除了傳統的心理健康知識講解，還引入了心理情景劇表演課程。學(xué)生們分組編寫(xiě)心理情景劇劇本，并進(jìn)行表演。在這個(gè)過(guò)程中，他們能夠深入體驗不同角色的心理狀態(tài)，提高自我認知和情緒表達能力。例如，有一組學(xué)生編寫(xiě)了關(guān)于校園欺凌的心理情景劇，通過(guò)表演不僅讓同學(xué)們深刻認識到校園欺凌的危害，也讓表演者自身學(xué)會(huì )了如何應對這種不良現象。同時(shí)，開(kāi)展了 “心理健康趣味運動(dòng)會(huì )”，將心理健康教育與體育運動(dòng)相結合。在運動(dòng)會(huì )中設置了如 “齊心協(xié)力運球”“信任背摔接力” 等項目，培養學(xué)生的團隊協(xié)作精神、信任能力和競爭意識。
二、心理健康教育家校聯(lián)動(dòng)
加強了與六年級學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)動(dòng)合作。定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，在家長(cháng)會(huì )上設置心理健康教育專(zhuān)題講座，向家長(cháng)介紹六年級學(xué)生的`心理特點(diǎn)、常見(jiàn)心理問(wèn)題及應對方法。例如，在一次家長(cháng)會(huì )上，心理教師重點(diǎn)講解了如何幫助孩子應對小升初考試壓力，家長(cháng)們受益匪淺。建立了家長(cháng)與心理教師的溝通熱線(xiàn)，方便家長(cháng)隨時(shí)咨詢(xún)孩子的心理問(wèn)題。此外，還組織了親子心理健康拓展活動(dòng)，如 “親子戶(hù)外尋寶” 活動(dòng)，在活動(dòng)中增進(jìn)親子關(guān)系，提高家庭對孩子心理健康的支持作用。
三、心理健康教育師資隊伍建設
重視心理健康教育師資隊伍的建設。組織心理教師參加各類(lèi)專(zhuān)業(yè)培訓和學(xué)術(shù)研討會(huì )，本學(xué)年心理教師參加培訓累計時(shí)長(cháng)達到xx小時(shí)。通過(guò)培訓，心理教師學(xué)習了最新的心理健康教育理念、方法和技術(shù)，如沙盤(pán)游戲治療、繪畫(huà)心理分析等，并將其應用到實(shí)際工作中。同時(shí)，鼓勵其他學(xué)科教師參加心理健康教育培訓，培養了一批兼職心理輔導員，壯大了學(xué)校心理健康教育的師資力量，能夠更好地滿(mǎn)足六年級學(xué)生多樣化的心理需求。
四、存在問(wèn)題與改進(jìn)方向
盡管取得了一些成績(jì)，但仍存在一些問(wèn)題。心理健康教育資源分布不均衡，城市和農村學(xué)生在獲取心理健康教育資源方面存在差距。對于農村六年級學(xué)生，由于缺乏專(zhuān)業(yè)的心理輔導設備和更多的專(zhuān)家資源，心理健康教育工作開(kāi)展相對困難。未來(lái)將加大對農村地區心理健康教育資源的投入，如定期派遣心理教師到農村學(xué)校進(jìn)行支教、捐贈心理輔導設備等。另外，心理健康教育的課程評價(jià)體系不夠完善，難以全面、準確地評價(jià)學(xué)生的心理健康成長(cháng)和課程教學(xué)效果。將構建一套科學(xué)合理的課程評價(jià)指標體系，從知識掌握、技能提升、態(tài)度轉變等多方面對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，同時(shí)對課程教學(xué)內容、方法、教師表現等進(jìn)行評估，以便及時(shí)調整和優(yōu)化心理健康教育課程，為六年級學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)、更有效的心理健康教育服務(wù)。
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