說(shuō)課比賽活動(dòng)總結教師說(shuō)課比賽活動(dòng)總結
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？下面是小編收集整理的說(shuō)課比賽活動(dòng)總結教師說(shuō)課比賽活動(dòng)總結，歡迎大家分享。
說(shuō)課比賽活動(dòng)總結教師說(shuō)課比賽活動(dòng)總結1
計算機應用技術(shù)教研室說(shuō)課比賽活動(dòng)在系領(lǐng)導的指導下，在全體評委和參賽教師的共同努力下，第一輪工作已經(jīng)圓滿(mǎn)結束，現將具體情況總結如下：
一、營(yíng)造了參與教改、重視教研的良好氛圍
推進(jìn)計算機教研室教育教學(xué)改革，教師是主體，離開(kāi)了他們的積極參與與，教學(xué)水平的全面提高，課程改革、課堂教學(xué)改革就無(wú)從談起。我室開(kāi)展“說(shuō)課比賽”活動(dòng)的目的之一是促進(jìn)教師增強現代教育理念和教學(xué)改革意識、質(zhì)量意識和參與教改意識。說(shuō)課促使我們教師把教學(xué)科研聚焦到課堂教學(xué)上，聚焦到提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果上。
二、促進(jìn)教師從整體上，源頭上對課程性質(zhì)與定位的認識
說(shuō)課到底說(shuō)些什么？這是每位參加說(shuō)課教師不斷地設問(wèn)和思考的問(wèn)題。以往教師備課、上課，關(guān)注本章本節的教學(xué)內容、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)方法居多，就事論事解決問(wèn)題。而整體說(shuō)課卻促使他們要重新去審視該課程的性質(zhì)、任務(wù)與目標，以及該課程在專(zhuān)業(yè)課程體系中的地位。不少教師深有感觸地說(shuō)，我們是在說(shuō)課過(guò)程中逐步加深對課程性質(zhì)和定位的認識，提高對說(shuō)課活動(dòng)意義的認識。
三、更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)
教學(xué)教學(xué)，教與學(xué)密不可分。作為教師，不能光研究“教”，而忽略對學(xué)生“學(xué)”的研究。以往的教研活動(dòng)多以聽(tīng)課，研究探討教學(xué)方法，關(guān)注教學(xué)策略為主，而較少地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習效果和分析學(xué)生學(xué)習情況。因此，經(jīng)常出現教師課堂上講得起勁，學(xué)生反應平平�；蛘哒n堂氣氛上熱熱鬧鬧，學(xué)生們聽(tīng)過(guò)說(shuō)過(guò)就忘的情況。這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上涉及到課堂教學(xué)效果的評價(jià)問(wèn)題。教學(xué)效果的評價(jià)不能光評價(jià)教，也要評價(jià)學(xué)，兩者不可偏廢。從這次教師們的說(shuō)課中，我們已經(jīng)看到教師們對學(xué)情分析放在足夠重視的地位。我們認為這是一個(gè)可喜的進(jìn)步，我們在探究“怎么教”的同時(shí)，也一定要重視探究“為什么這樣教”，“學(xué)”的成效是“教”的最終目標。
四、開(kāi)始思考課程建設目標
在普通教師的意識里，課程建設是學(xué)校領(lǐng)導的事，是學(xué)院的事，平時(shí)關(guān)心思考不夠。本次說(shuō)課內容“課程建設設想”一項的陳述中，暴露了這個(gè)問(wèn)題。有不少教師對此少有自己的思考和設想，而更多地把重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設項目中的內容搬到自己的課程建設說(shuō)課中來(lái)，這顯然是不妥當的。但是，這次說(shuō)課，促發(fā)他們開(kāi)始面對這個(gè)問(wèn)題，也引發(fā)他們的思考。評課后，老師都表示要去查閱一些資料，積累一些東西，開(kāi)始做些探究。
五、激發(fā)了相互學(xué)習的熱情和探索研究的欲望
這次說(shuō)課活動(dòng)不僅僅是給老師們提供交流自己對課程的認識和展示自己課堂教學(xué)能力的平臺，而更多是提供相互學(xué)習，共同提高的機會(huì )。在說(shuō)課評課的環(huán)節中，老師們不但把自己最好的一面展現出來(lái)，而更多地表現出那種尋求提高和渴望進(jìn)步的愿望。他們實(shí)事求是地暴露問(wèn)題，說(shuō)出困惑，虛心聽(tīng)取評審老師的點(diǎn)評。我們的評審老師也不惜賜教，少有保留，評價(jià)非常實(shí)事求是，指出問(wèn)題所在，大家共同討論，提高認識，明確探究方向。事后，有老師評價(jià)說(shuō)，這樣的評課使他們真正收獲匪淺。
由于準備的不足與時(shí)間倉促整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行得還比較粗放，就說(shuō)課內容把握來(lái)看，還普遍存在如下問(wèn)題：對課程的功能定位及前繼后續關(guān)系還交待得不夠準確、清晰；對學(xué)情分析與幾年教學(xué)實(shí)踐的反思還要深化、細化；對課程教學(xué)重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破及與教學(xué)方法教學(xué)策略的選擇之間關(guān)系的闡述比較泛化，缺乏前后呼應的針對性；對課程建設的理性思考有待進(jìn)一步深化等等。我們希望今后把這種說(shuō)課活動(dòng)常態(tài)化，我們相信隨著(zhù)說(shuō)課活動(dòng)常態(tài)化與深度推進(jìn)，這些問(wèn)題一定會(huì )在不斷總結提高的基礎上得到改善。我們也希望通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，達到進(jìn)一步營(yíng)造重視課堂教學(xué)、研究課堂教學(xué)、改革課堂教學(xué)的良好氛圍的目的；達到進(jìn)一步提高大教師的教學(xué)能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的.目的。
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乘著(zhù) “為學(xué)而教”課堂大比武的東風(fēng)，我校數學(xué)教研組于20xx年4月21日舉行了說(shuō)課比賽活動(dòng)。在全體教師的積極參與下，這次說(shuō)課比賽取得了圓滿(mǎn)的成功，達到了如期的目的�？偨Y如下：
一、取得的成績(jì)：
1、本次活動(dòng)我們做了詳細的比賽安排，做好了大量的前期工作，為比賽的順利進(jìn)行打下了基礎。
2、本次活動(dòng)成功地為全校教師搭建了一個(gè)展示自我，互相學(xué)習交流的平臺，可以這樣說(shuō)每位教師在這次活動(dòng)中都能有或多或少的不同程度的收獲，基本功得到了一定的提高。
3、全體教師從思想上高度重視此次比賽活動(dòng)，準備認真，態(tài)度端正。從接到通知到比賽結束，每個(gè)環(huán)節上各位教師認真對待，積極配合。比賽中，說(shuō)課教師全力展示，精心設計，表達流暢，都體現了比較高的駕馭理論、駕馭教材和教學(xué)設計的能力，體現了勇于參與、敢于追求的意識。
4、本次說(shuō)課的各位參賽老師準備都非常認真、充分，給全校老師的感覺(jué)是整體效果較好。多數教師在教材分析，重難點(diǎn)的把握上，理論與實(shí)際的結合上做得比較好，張梅芳、鄭永、劉永全等幾位教師能結合學(xué)生的情況進(jìn)行說(shuō)課，王娟、趙雪玲老師在語(yǔ)言的表達上普遍較好，比較流利，有激情，富于感染力。
二、存在的不足：
雖然說(shuō)我們認為這次說(shuō)課的總體水平均衡，但在比賽過(guò)程中也存在不少不足之處。為了進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)水平，梳理如下：
1、在組織過(guò)程中，如果能在每位教師說(shuō)完課以后及時(shí)點(diǎn)評可能對老師能力的提高更有幫助，而本次說(shuō)課決賽由于考慮時(shí)間安排就省略了這個(gè)步驟。
2、語(yǔ)言方面：部分老師的普通話(huà)有待提高，說(shuō)課的語(yǔ)言顯得平淡，語(yǔ)速無(wú)變化，太死板，缺乏生動(dòng)性，感染性。體態(tài)語(yǔ)言不夠好，不能利用體態(tài)語(yǔ)言感染聽(tīng)者。
3、教材分析這一塊，如何吃透教材、教參、新課標的精神方面還有點(diǎn)欠缺，對于教材在整個(gè)教材體系中的地位和作用、編寫(xiě)意圖、內在聯(lián)系說(shuō)得不夠。
4、教學(xué)理論的指導利用不夠，特別是說(shuō)教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有更多地說(shuō)將怎么做及這么做的依據，廣大教師還需多學(xué)習教育教學(xué)理論。
5、關(guān)于說(shuō)課的理論依據方面：在說(shuō)課中對于教學(xué)目標設計、重難點(diǎn)分析、教法學(xué)法設計、教學(xué)過(guò)程設計等方面，都是要有理論根據的，但有部分教師缺乏理論依據或引用的理論依據欠妥，這樣的說(shuō)課檔次就顯得不高。
6、關(guān)于教學(xué)過(guò)程設計方面：在設計教學(xué)過(guò)程中，部分教師對教學(xué)目標的解決在過(guò)程中很少得到體現；教學(xué)重難點(diǎn)的突破在教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有很好的說(shuō)明；教學(xué)手段的應用在此過(guò)程中也沒(méi)有很好應用；對師生教與學(xué)活動(dòng)的設計偏少；無(wú)時(shí)間分配等。有部分教師對教學(xué)過(guò)程的結構設計不夠完整，比如缺少板書(shū)設計、作業(yè)布置等。
總體來(lái)看，老師們能夠積極參與、認真準備，說(shuō)課活動(dòng)結束，大家紛紛表示受益匪淺。相信大家能對這次的活動(dòng)進(jìn)行認真的反思，從中吸取優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，那樣對我們每一位教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)都會(huì )有非常重要的作用。