四年級心理健康教學(xué)總結（精選19篇）
指縫很寬，時(shí)間太瘦，悄悄從指縫間溜走，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，一定經(jīng)歷了許多，也收獲了許多吧，先準備一份教學(xué)總結吧。你知道領(lǐng)導和老板想要看到的是什么樣的教學(xué)總結嗎？下面是小編收集整理的四年級心理健康教學(xué)總結（精選19篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級心理健康教學(xué)總結 1
時(shí)間的腳步總是如此匆匆，催趕著(zhù)人們不斷地前行。驀回首，學(xué)校的心理健康教育工作亦一步步扎實(shí)地走過(guò)幾個(gè)春秋，攀上了一個(gè)新的臺階。讓學(xué)生的青春多一份陽(yáng)光、快樂(lè )；讓老師的心態(tài)多一份平和、安寧；讓家長(cháng)的管教多一份親情、技巧；讓每一個(gè)人都健康、快樂(lè )地生活。這是我們積極開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)的宗旨。正是遵循了這一宗旨，在緊張忙碌的日子里，我們有過(guò)欣喜，也有過(guò)焦慮，有過(guò)收獲，也有過(guò)遺憾……現將工作總結如下：
一、注重實(shí)效，積極開(kāi)展學(xué)生心理健康教育活動(dòng)
1、問(wèn)卷調查，了解學(xué)生的心理狀況
成長(cháng)不是一帆風(fēng)順的，成長(cháng)的過(guò)程中，誰(shuí)都會(huì )有煩惱，誰(shuí)都免不了心理上的溝溝坎坎。為有針對性地幫助學(xué)生解決成長(cháng)道路上的困惑，每學(xué)期，我校都會(huì )進(jìn)行學(xué)生的的心理健康問(wèn)卷調查，初步了解學(xué)生心理健康狀況。
比如，經(jīng)過(guò)調查，我們了解到學(xué)生普遍存在缺乏自信的問(wèn)題。同時(shí)，初一學(xué)生與老師、家長(cháng)之間的溝通有代溝；初二學(xué)生的青春期逆反比較強烈；初三學(xué)生的學(xué)習焦慮較嚴重；小學(xué)五四年級學(xué)生的自控能力較差。
2、開(kāi)展心理健康教育講座活動(dòng)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)
根據各年級學(xué)生年齡不同、學(xué)習任務(wù)不同、心理困惑不同的特點(diǎn)，我們有針對性地進(jìn)行心理健康教育講座活動(dòng)。發(fā)展學(xué)生良好的自我意識，培養他們的自主能力及自我教育能力，從而形成積極的個(gè)性品質(zhì)。
比如：九年級的《擺好成功的預備姿勢》、《掌握科學(xué)的學(xué)習方法，做學(xué)習的主人》；八年級的《青春的煩惱》；七年級的《你準備好了嗎？》、《嘿！男孩女孩》；四年級的《增強自信、增強自控力》；五年級的《增強我的自信與自控力》等心理健康教育講座活動(dòng)，都深受學(xué)生歡迎。
3、上好心理健康教育課，幫助學(xué)生培養良好心理素質(zhì)
根據地方課程的要求，每個(gè)年級每學(xué)期要開(kāi)設五節心理健康教育課。為此，學(xué)校的心理健康教師根據學(xué)生特點(diǎn)、心理需求開(kāi)展相應的豐富多彩心理教育活動(dòng)。如：心理訓練、問(wèn)題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導等，普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質(zhì)。
4、做好個(gè)別咨詢(xún)活動(dòng)，幫助學(xué)生解決心理困惑
“溝通的秘訣在于把心打開(kāi)！用我心靈的鑰匙，打開(kāi)你的心鎖，讓你的幸福與希望在這里起航！”每學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)校的心理咨詢(xún)室都會(huì )致學(xué)生一封信，愿意在他們需要幫助的時(shí)候，向他們伸出溫暖的手。
我們開(kāi)設了心理電話(huà)，24小時(shí)為學(xué)生服務(wù)；同時(shí)我們定每周一至周五的中午12：10——13：00為學(xué)生面談咨詢(xún)時(shí)間。（如有特殊情況，還可另約時(shí)間）
我校心理咨詢(xún)老師嚴格遵守著(zhù)保密原則，以她們的真心、耐心，對前來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生給予真誠的幫助，傾聽(tīng)他們心中的苦惱，解答他們心理的疑惑，協(xié)助他們超越自我，健康成長(cháng)。
5、辦好《心海飛揚》（學(xué)生刊），為學(xué)生打開(kāi)一片豁朗的天空
“我是一個(gè)有尊嚴的人。無(wú)論我做什么，也絲毫改變不了這一點(diǎn)�！�
“感激傷害你的人，因為他磨煉了你的心志；感激絆倒你的人，因為他強化了你的雙腿�！�
這是我們《心海飛揚》（學(xué)生刊）送給每一位同學(xué)的贈言，生活需要智慧，生活需要豁達，我們愿意為學(xué)生創(chuàng )造一片這樣的天空。
二、重視教師的心理健康教育工作
1、進(jìn)書(shū)籍，為教師提供學(xué)習的資料
如：進(jìn)了一些著(zhù)名教育專(zhuān)家盧勤、關(guān)鴻羽、鄭日昌等老師的書(shū)籍和音像資料，隨時(shí)隨地讓老師借閱和觀(guān)看，豐富教師的理論水平。
2、搞講座，為教師提供交流的機會(huì )
利用“班主任沙龍”的形式，我們進(jìn)行了《讓自己擁有積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)》、《了解學(xué)生的心理發(fā)展變化》的心理健康教育講座活動(dòng)，教給老師一些調整心態(tài)的方法和與學(xué)生溝通的技巧，愿他們在生活、工作中，多一份樂(lè )觀(guān)，多一份好心情。
3、設立活動(dòng)室，為教師提供放松的空間
學(xué)校心理咨詢(xún)室還專(zhuān)門(mén)為老師開(kāi)設放松活動(dòng)時(shí)間，在他們身心疲憊的時(shí)候，減輕他們的精神緊張和心理壓力，使他們學(xué)會(huì )心理調適，增強應對能力，有效地提高心理健康水平。
4、辦刊物，為教師提供心靈的給養
“你不能左右天氣,但你可以改變心情；你不能改變容貌,但你可以展現笑容；你不能控制他人,但你可以掌握自己；你不能預知明天,但你可以利用今天；你不能樣樣順利,但你可以事事盡力�！�
這是《心海飛揚》（教師刊）送給每一位老師的溫馨提示，希望老師們天天有個(gè)好心情，天天健康、快樂(lè )地生活。
三、重視家長(cháng)的心理健康教育工作
1、請專(zhuān)家做報告，傳授親子教育的高招
每一位家長(cháng)都愛(ài)自己的.孩子，但由于缺少愛(ài)的技巧，往往是家長(cháng)付出太多，孩子根本不領(lǐng)情。針對這一現狀，我校特意聘請了著(zhù)名教育專(zhuān)家關(guān)鴻羽老師親自為家長(cháng)們做經(jīng)驗介紹，讓家長(cháng)們向專(zhuān)家學(xué)招，為孩子提供一個(gè)快樂(lè )、溫馨的成長(cháng)環(huán)境。
另外，我們還利用家長(cháng)會(huì )的機會(huì )，通過(guò)電視為家長(cháng)播放了著(zhù)名教育專(zhuān)家盧勤、關(guān)鴻羽老師的家庭教育講座錄像，也讓家長(cháng)們受益匪淺。
2、辦好《心海飛揚》（家長(cháng)刊），介紹親子教育的經(jīng)驗
“感謝孩子給我們帶來(lái)了成熟感、責任感、力量感、挑戰感和豐富感�！�
“教育孩子要從父母開(kāi)始，要從父母的父母開(kāi)始，誰(shuí)先覺(jué)悟，誰(shuí)就是贏(yíng)家�！�
“切不可把孩子當成你實(shí)現理想的階梯，以犧牲孩子的自我為代價(jià)，否則你的下場(chǎng)只有空悲切�！�
這是我們寫(xiě)在《心海飛揚》（家長(cháng)刊）上的刊首寄語(yǔ)，我們愿意為他們介紹最實(shí)用的親子教育經(jīng)驗，也希望家長(cháng)放松自己的心靈，用平和的心態(tài)對待孩子，和孩子一起攜手走過(guò)美好的人生。
3、開(kāi)設心理，解答親子教育的困惑
心理電話(huà)，隨時(shí)為家長(cháng)提供免費的義務(wù)咨詢(xún)，傾聽(tīng)他們的訴說(shuō)，理解他們的苦衷，解答他們家庭教育中的困惑，用真誠的服務(wù)得到了家長(cháng)的一致認可。
在領(lǐng)導和師生的共同努力下，我校的心理健康教育工作邁上了新的臺階，但還有許多不足，需要我們進(jìn)一步的完善、提高。
天道酬勤。只要我們不斷地努力，育文學(xué)校的心理健康教育工作會(huì )越做越好！
四年級心理健康教學(xué)總結 2
本學(xué)期，學(xué)校心理健康教育工作以xx區心理輔導室創(chuàng )建為契機，以做好學(xué)校心理咨詢(xún)常規工作為主，貫徹省教育廳《中小學(xué)校心理健康教育工作規范》，以學(xué)�！鞍l(fā)展每一位學(xué)生”的教學(xué)理念為指導思想，抓好學(xué)校心理健康教學(xué)工作，營(yíng)造學(xué)校良好心理氛圍。提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過(guò)多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。
一、創(chuàng )建新的“心理輔導室”
本學(xué)期初，我們就根據xx區教育局有關(guān)心理輔導室檢查的文件精神，異地重新設置了小學(xué)部的“心理輔導室”。
我們在新的“心理輔導室”中，添置了必要的座椅、沙發(fā)，配備了電腦，便于存放相關(guān)心理輔導的檔案。相關(guān)的制度規范也貼到墻上，讓心理咨詢(xún)師能有一個(gè)舒心的工作環(huán)境，也讓接受心理疏導的學(xué)生有一個(gè)舒心的環(huán)境。
以后的工作中，我們還將根據需要進(jìn)一步加強硬件設施建設，為心理健康教育提供必要的設施設備和環(huán)境。
二、加強“心理咨詢(xún)師”隊伍建設
本學(xué)期，我們繼續加強“心理咨詢(xún)師”隊伍建設。一支強大有力的師資隊伍是落實(shí)心理健康教育的保證。本學(xué)期，我們隊學(xué)校的兩名年輕的心理咨詢(xún)師李佳斌和邱依晴進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的會(huì )議培訓，希望他們利用所學(xué)的專(zhuān)長(cháng)，為我們學(xué)校心理健康教育工作出力。
會(huì )議上，吳xx副校長(cháng)對他們提出了要求，一是要為每個(gè)心理有偏差的孩子做好檔案記錄；二是要堅持不懈做好心理輔導的工作，發(fā)現情況及時(shí)進(jìn)行心理疏導；三是做好照片記錄和輔導記錄，要在規范上下功夫。
接下來(lái)學(xué)校要繼續依托xx區教師發(fā)展中心，進(jìn)行心理咨詢(xún)師的培訓工作。爭取心理輔導師達到6人以上，為每個(gè)年級的學(xué)生配備心理輔導師。
三、落實(shí)既定工作目標
1.堅持以人為本，根據學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規律，運用心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展。
2.立足教育，重在指導，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3.提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4.對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
5.建立學(xué)生相關(guān)檔案。
四、心理健康教育有成效
1.學(xué)校心理健康教育隊伍建設。學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事，開(kāi)學(xué)初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學(xué)生心理健康教育戰線(xiàn)，為全體學(xué)生的心理健康保駕護航。
2.學(xué)校心理健康教育的方式 。采取多種教育方式的有機結合，有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。
�。�1）心理課輔導。每個(gè)月的最后一周班主任教師利用班會(huì )課根據本班具體情況開(kāi)展心理活動(dòng)課。
�。�2）心理咨詢(xún)室。開(kāi)放“心語(yǔ)小屋”，接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對象的咨詢(xún)。心理咨詢(xún)室有專(zhuān)任教師負責，固定的開(kāi)放時(shí)間，固定的'場(chǎng)所。
�。�3）辦好“心靈信箱”，以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫(xiě)信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通、預約咨詢(xún)，一般的問(wèn)題由心理老師轉交班主任回復，特殊的由心理輔導老師進(jìn)行個(gè)別咨詢(xún)。
�。�4）以“點(diǎn)”帶“面”，利用學(xué)校宣傳陣地 。行知廊宣傳櫥窗、各班板報、學(xué)校廣播站是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地，本學(xué)期充分利用現有的陣地宣傳心理知識，在階梯教室進(jìn)行講座，對個(gè)別案例進(jìn)行解析，對一些常識性的問(wèn)題進(jìn)行解答，讓學(xué)生在學(xué)習、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài)。
�。�5）指導家庭進(jìn)行心理健康教育。小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學(xué)生的來(lái)源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要歸結于此。因此，學(xué)校主持與家長(cháng)合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)開(kāi)放日，家長(cháng)會(huì )、電話(huà)聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長(cháng)提出各種建議，指導家長(cháng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育。
�。�6）指導小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育。指導小學(xué)生學(xué)習簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法：
A、學(xué)會(huì )放松。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過(guò)想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè )、唱歌、閱讀、睡覺(jué)等方法調節放松的。
B、與人談心。要使小學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì )求助，在學(xué)�？梢哉依蠋�、心理輔導老師談心；在家里可以找長(cháng)輩、親友談心；在社會(huì )上也可以有談心的對象，如心理咨詢(xún)電話(huà)等等。無(wú)論何事何時(shí)都可以與人談話(huà)，學(xué)會(huì )與人談心一輩子受益。
C、學(xué)習寫(xiě)日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái)，這對心理健康成長(cháng)有很大的幫助。
3.心理健康教育成效明顯。
本學(xué)期，我們學(xué)校對三到六年級學(xué)生都開(kāi)設“心理健康”教育課程，加上心理咨詢(xún)師的輔導，我們xx學(xué)校（小學(xué)部）心理健康教育覆蓋率達到100%。
我們的心理輔導師還為超過(guò)10人的學(xué)生建立了心理檔案。為身心發(fā)展困難學(xué)生進(jìn)行輔導超過(guò)20次。
本著(zhù)“成長(cháng)比成績(jì)重要，成人比成才重要”的理念，我們全體教育工作者全心投入，重視小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>
四年級心理健康教學(xué)總結 3
今年，校領(lǐng)導班子根據學(xué)校實(shí)際，提出了走科學(xué)發(fā)展之路，創(chuàng )精致教育特色的辦學(xué)理念。堅持常規工作抓規范、重點(diǎn)任務(wù)抓落實(shí)、難點(diǎn)工作抓突破，推動(dòng)品位升級、管理升級和質(zhì)量升級。在學(xué)校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我們的心理健康教育工作也取得了一定的成效。本學(xué)期學(xué)校根據中學(xué)教育的特點(diǎn)和中學(xué)生心理發(fā)展的規律，圍繞學(xué)校的工作計劃、德育計劃，廣泛運用各種形式繼續深入推進(jìn)心理健康工作，有效提升了不同年齡層次的學(xué)生的心理健康水平，有效實(shí)現了助人自助的教育目標，促進(jìn)了學(xué)生人格的健全發(fā)展。
一、堅持心理健康服務(wù)原則
1、科學(xué)性原則：
即根據學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規律，運用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì )學(xué)、行為科學(xué)乃至精神醫學(xué)等多種學(xué)科的理論與技術(shù)，科學(xué)地開(kāi)展心理健康教育工作。
2、因地、因校制宜原則：
不同地區、不同學(xué)校學(xué)生心理問(wèn)題表現不同，教學(xué)條件、師資條件不同，開(kāi)展心理健康教育的程度不同，因此，要根據我校實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展工作，以提高工作的針對性、實(shí)效性。
3、面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結合的原則：
心理困惑或障礙既有共性的問(wèn)題，也有個(gè)性的問(wèn)題，因此要將面向全體學(xué)生同關(guān)注個(gè)別差異相結合。
4、以發(fā)展、預防為主的原則：
在實(shí)踐中，要堅持發(fā)展、預防為主，矯治為輔的原則。
5、人本主義教育原則：
其一，把學(xué)生作為獨立的生命個(gè)體，充分地尊重、理解、信任學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系；
其二，把學(xué)生作為完整的生命個(gè)體，要全方位、多角度地認識學(xué)生；
其三，以學(xué)生為教育的主體和活動(dòng)的主體。
6、助人自助原則：
即幫助學(xué)生提高自助能力。
二、其它宣傳方式
1、充分利用學(xué)校心理網(wǎng)站等宣傳媒介對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育有關(guān)內容的宣傳和心理健康知識的'普及。
2、各班每期黑板報都開(kāi)辟出心理健康方面的專(zhuān)欄，有效提高了學(xué)生對心理健康重要性的認識，促進(jìn)了心理健康漸漸納入班級文化建設。
3、積極創(chuàng )設校園心理環(huán)境，充分利用了網(wǎng)站和廣播及時(shí)宣傳心理培訓活動(dòng)的信息，增強心理健康教育在校內外的影響力。
三、取得的積極效果
1、在區教育局和學(xué)校領(lǐng)導的支持下，建立了心智和諧的新浪博客，創(chuàng )造了心理交流的新天地。
2、組織了心理工作小組，讓在大家的共同努力下，找到了心理健康教育的捷徑，提高了心理健康教育的效果。
總之，在過(guò)去的一年里，我們學(xué)校的心理工作取得了很大的成果。但是成績(jì)屬于過(guò)去，不代表未來(lái)，未來(lái)掌握在我們自己的手中。因此我們要總計經(jīng)驗教訓，為明天的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，相信在大家的共同努力下，平陽(yáng)學(xué)校的心理工作會(huì )不斷取得新成績(jì)!
四年級心理健康教學(xué)總結 4
工作后，我已接受和認識到，因為學(xué)生不同，所以心理課堂是沒(méi)有可現學(xué)現用的教材和教參的，針對這個(gè)情況，我在本學(xué)期開(kāi)學(xué)前就認真翻看了我前幾年的教學(xué)記錄反思本，結合自己這幾年來(lái)的一個(gè)教學(xué)體驗，將本學(xué)期的教學(xué)內容有選擇性的做了一個(gè)大致的安排，同時(shí)，主動(dòng)聯(lián)系心理咨詢(xún)教師，將自己的工作上的一些想法和思路做一交流，表達了愿意協(xié)助心理咨詢(xún)教師開(kāi)展班級工作的這一想法。注重班級心理委員的選拔，注重課堂活動(dòng)的實(shí)效性。這學(xué)期的工作整體來(lái)說(shuō)，是比較穩、比較實(shí)的。育人理念上的一些跨越，讓我更有底氣，也更清晰了方向。一學(xué)期下來(lái)，我在工作上的變化主要有如下：
一、課堂教學(xué)基于學(xué)生一生的發(fā)展，從發(fā)展的角度來(lái)看學(xué)生、看課堂。
我深深地認識到，心理健康是一個(gè)終生相隨的人生課題，并且表現出很強的階段性。開(kāi)展工作要善于結合并利用學(xué)生的特點(diǎn)，在讀學(xué)生、品學(xué)生的基礎上展開(kāi)。由此，我們的工作就不再那么機械和簡(jiǎn)單。這學(xué)期的每一節心理課，我都在想，本節課的教學(xué)內容和這個(gè)年齡段的孩子有哪些聯(lián)系，他們可能需要些什么，他們有可能獲得哪些成長(cháng)，這些又將和他們今后的人生有什么聯(lián)系。我發(fā)現，當我開(kāi)始想這些的時(shí)候，我的世界便有了變化，隨之而來(lái)的是課堂課程設置的變化和舉措上的調整。
二、在結合學(xué)科特點(diǎn)的基礎上，思考并學(xué)習如何“調動(dòng)學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生”。
曾聽(tīng)過(guò)內蒙古教科所劉彥澤老師的講座，讓我尤為震撼的是他在教學(xué)改革上的一些舉措和理念，我愿意相信：“學(xué)生都是希望將自己最美、最棒的一面曾現在班級老師和學(xué)生面前�！蔽译m經(jīng)驗有限，但在工作中，我堅持貫徹著(zhù)這一點(diǎn)，結合我對學(xué)生有限的了解和關(guān)注，發(fā)動(dòng)不同的學(xué)生為課堂做不同的貢獻，我發(fā)現，當學(xué)生被支持、被理解時(shí)，他們的力量就出來(lái)了，他們對課堂的關(guān)注和投入度也提高了，這樣的課堂，不再是老師一個(gè)人的陣營(yíng)，師生的情感就在這活動(dòng)中升華了。
三、不受限制于課堂教學(xué)目標，而是關(guān)注學(xué)生需求，基于學(xué)生的課堂反饋展開(kāi)教學(xué)。
本學(xué)期有一堂有關(guān)于“朋友”的心理課，課內有一個(gè)小討論是關(guān)于“下列哪些行為是朋友間的友誼”，其中有個(gè)題是“朋友和人打架，作為好朋友的我幫他打架，為朋友出氣�！睂W(xué)生們對這個(gè)問(wèn)題的看法分歧比較大，我沒(méi)有武斷地采取回避或是息事寧人的態(tài)度，而是尊重這種分歧，冷靜地和學(xué)生說(shuō)：“我看到了大家對這個(gè)問(wèn)題的分歧和關(guān)注，同學(xué)們能誠實(shí)地表明自己的一些想法和看法，很好，我想，大家都是有各自的理由的，那究竟孰是孰非，我們是否能找到判定的`標準，我想并非我們一己之愿所能決定的，請大家周末回去后查閱相關(guān)資料，結合你自己的一些感悟，進(jìn)一步來(lái)澄清一下你自己的觀(guān)點(diǎn)，我們下節課的主題就定為“朋友和人打架，作為好朋友的我幫他打架，為朋友出氣”這種行為是不是朋友之間的友誼。下堂課如期而至，那是一堂讓我震撼的課，學(xué)生精心的準備、課堂內的群槍舌戰，我看到有時(shí)在課堂內有些小調皮、校搗蛋的同學(xué)，那次的表現竟是那樣的精彩。我想起了阿基米德說(shuō)的“給我一個(gè)支點(diǎn),我將翹起整個(gè)地球”，這也是課堂內學(xué)生角色在發(fā)揮作用。
四、堅持言傳身教，堅持學(xué)習，堅持寫(xiě)作，讓知識和見(jiàn)識充盈課堂。
美國作家杰克凱魯亞克說(shuō)過(guò)一句話(huà)："我還年輕，我渴望上路。"我把每天作為一個(gè)新的起點(diǎn)，心懷希望，愿在這塊土地上，發(fā)揮自己的光和熱。我深知，我還有很多待辦工作和成長(cháng)空間，在此要感謝學(xué)校領(lǐng)導對我工作的信任和關(guān)注。
總之，我在本學(xué)期的工作中，雖然取得了不少成績(jì)，但是在工作中任然存在很多問(wèn)題，我將在今后的工作中嚴加要求自己，努力將工作做的更好。
四年級心理健康教學(xué)總結 5
學(xué)校心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，目的是根據學(xué)生生理、心理發(fā)展的規律和特點(diǎn)，運用心理教育方法和手段，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和整體素質(zhì)的全面提高。本學(xué)期，我校繼續貫徹落實(shí)上級文件精神，開(kāi)展了一系列工作。
一、進(jìn)一步健全心理健康教育組織機構
我校的心理健康教育隊伍在校長(cháng)室的領(lǐng)導下，由政教處組織，形成以年級組長(cháng)、班主任及心理輔導教師為骨干的心理健康教育教師隊伍。建立了從班主任和任課老師，到學(xué)校管理層及學(xué)校心理咨詢(xún)室，再到區域學(xué)生心理健康教育機構的三級心理健康監護網(wǎng)絡(luò )。
二、大力開(kāi)展心理健康教育宣傳工作
本學(xué)期，我校通過(guò)年級組、班主任講座，學(xué)校板報宣傳、學(xué)校開(kāi)放心理咨詢(xún)室等途徑向學(xué)生宣傳心理健康知識，引導學(xué)生正確認識心理健康。學(xué)校還訂閱了大量的心理健康教育類(lèi)書(shū)籍、刊物，便于教師專(zhuān)業(yè)水平的提升。
三、積極開(kāi)設心理健康教育課
開(kāi)設心理健康教育課，是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育課的一條重要途徑。我校安排每周二下午第八節課內容為心理健康教育，并納入常規教學(xué)工作檢查。各年級組根據學(xué)生的實(shí)際情況，3月上旬，各年級組分別開(kāi)展了心理健康準提講座，使女生們對自己的身體和青春期的生理衛生知識有進(jìn)一步的了解，消除了青春期的焦慮。
四、繼續開(kāi)展好心理咨詢(xún)室陽(yáng)光屋的開(kāi)放工作
每周一至五中午12：20xx：50開(kāi)放心理咨詢(xún)室，由心理健康教育老師為學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，對學(xué)生在學(xué)習和生活中出現的問(wèn)題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治，并認真做好相關(guān)的資料整理。
五、建立健全學(xué)生心理?yè)醢?/strong>
建立學(xué)生心理健康咨詢(xún)擋案并使之逐步規范化，這對于提高學(xué)校心理健康教育的針對性和有效性具有重要作用。它將有助于確定具體的、有針對性的學(xué)生心理教育工作的目標、內容、方法與途徑，有助于有的放矢地診斷、分析、解釋與評價(jià)。
六、通過(guò)家長(cháng)會(huì )進(jìn)行心理教育
學(xué)生生活的`環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過(guò)程中起主導作用，但不可忽視家庭因素。家長(cháng)是孩子最好的心理醫生，學(xué)校心理健康教育要贏(yíng)得實(shí)效，必須贏(yíng)得家長(cháng)的支持。本學(xué)期，我校各年級分別召開(kāi)了年級家長(cháng)會(huì )，共同探討孩子一些心理困惑，形成學(xué)校、家庭教育合力。
心理健康教育是一項需要細致和愛(ài)的工作，是一項意義深遠的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路，不斷創(chuàng )新工作的模式，使學(xué)校的心理健康教育更有效。
四年級心理健康教學(xué)總結 6
我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導、老師的大力關(guān)注下，始終堅持做好日常工作，開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，在幫助學(xué)生培養健全人格，保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效�，F將本學(xué)期的工作總結如下：
一、關(guān)注校園心理安全，首先抓好教師的心理健康
現代生活的日益緊張和繁忙，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感，教師不健康的心理狀態(tài)必然導致不適當的教育行為，對學(xué)生心理會(huì )產(chǎn)生不良影響。校領(lǐng)導充分認識到心理健康教育應以了解學(xué)生為基礎，以創(chuàng )設和諧氣氛與良好關(guān)系，教師以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就是種最有說(shuō)服力的心理健康教育。為了營(yíng)造一種民和諧的、安全的、充滿(mǎn)人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境，校領(lǐng)導通過(guò)各種活動(dòng)，如教師運動(dòng)會(huì )、教師聚餐、班主任出外考察、教師心理健康講座等加強對老師的心理健康教育，豐富多彩的活動(dòng)更有力地幫助教師緩解壓力，減輕了教師的心理壓力和精神負擔。
二、建立和諧的師生關(guān)系，奠定心理健康教育的基礎
建立和諧的師生關(guān)系是活躍課堂心理氛圍，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )造潛能和為學(xué)生提供心理安全和心理自由的基礎。老師們承諾“努力建立和諧的師生關(guān)系”，倡導熱愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生。在日常的教育教學(xué)行為中，有一份公心，對各類(lèi)學(xué)生，無(wú)論是成績(jì)優(yōu)異的，還是成績(jì)稍差的，一律公平對待，不應存有任何主觀(guān)偏見(jiàn)。
三、整合學(xué)校各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力
學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校十分注重整合學(xué)校各種資源，來(lái)發(fā)揮心理健康教育的合力。首先充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，在課堂上，師生之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，通過(guò)組織各種活動(dòng)，使師生之間達到共鳴和合聲，在實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。再次豐富校園文化，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)如學(xué)習節、藝術(shù)節、科技節等為學(xué)生搭建表現才華的舞臺，調節學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過(guò)各種競賽，來(lái)培養學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。另外我們注重利用好學(xué)校的各種現代化設施，通過(guò)宣傳櫥窗、廣播等渠道來(lái)開(kāi)展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)、引導學(xué)生主動(dòng)參與，成長(cháng)和發(fā)展從根本上來(lái)說(shuō)是一種自覺(jué)和主動(dòng)的`過(guò)程，如果學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)意識和精神，處于被動(dòng)的地位，那么心理健康教育就會(huì )成為強制行為，變得毫無(wú)意義。為了引導學(xué)生主動(dòng)參與，切實(shí)提高心育實(shí)效，通過(guò)加大宣傳力度，讓學(xué)生科學(xué)了解發(fā)展性心理健康教育，來(lái)強化其參與心理健康教育來(lái)優(yōu)化自身心理素質(zhì)，提高自身心理健康水平的心向。
四、加強心理輔導，關(guān)注和保護特殊學(xué)生的身心健康
在學(xué)校生活中，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害，包括學(xué)習成績(jì)落后的學(xué)生，比較調皮、淘氣的男生，家庭條件差、父母離異的學(xué)生，有親屬患有精神病的學(xué)生，以及那些性格內向、怯懦、寡言少語(yǔ)的學(xué)生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到教師或學(xué)生的`歧視，受到心理傷害的可能性也要比一般學(xué)生大得多。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些，但卻對懲罰懷有更多的恐懼，在心理上受到的傷害更大。對這類(lèi)學(xué)生群體，我們必須從生活上、心理上、學(xué)習上關(guān)心、幫助他們，使他們找到自己的自信，防止他們在隱性傷害中過(guò)早對社會(huì )和自己?jiǎn)适Ｍ�，走上自暴自棄的道路。學(xué)校的具體做法是：
�。�1）開(kāi)展心理咨詢(xún)，建立健全心理檔案。每學(xué)期初，都從學(xué)生自卑、自悲、自私、自負、學(xué)習焦慮、消極、厭學(xué)等方面對學(xué)生進(jìn)行調查，在普查基礎上根據其結果設立特殊學(xué)生心理檔案，力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。
�。�2）理解信任學(xué)生，消除對立情緒。對立情緒是學(xué)生是受挫后的逆反心理反映。要相信學(xué)生會(huì )有進(jìn)步，要創(chuàng )設寬松、和諧的環(huán)境，消除對立情緒。
�。�3）表?yè)P鼓勵學(xué)生，消除自卑。學(xué)校的教師在教育中形成了這樣的共識：對學(xué)生的教育不要太急，更不能在公開(kāi)場(chǎng)合大肆批評，而要根據因材施教的原則，依據循序漸進(jìn)的要求提出目標和任務(wù)，讓他們體驗成功的愉悅，增強前進(jìn)的信心和毅力，消除自卑。同時(shí)，善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，增強學(xué)生們的信心。
五、針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)，開(kāi)展有針對性的教育和適應性訓練
不經(jīng)過(guò)艱苦的磨練，就像溫室里的花朵一樣，沒(méi)有強大的生命力。讓學(xué)生多接觸社會(huì )、接觸自然、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )做人，尤其是要通過(guò)具體事例開(kāi)展有針對性的教育，在實(shí)踐中增強孩子們的各種生存和適應能力。寶劍鋒從磨勵出，梅花香自苦寒來(lái)。在設計教育活動(dòng)時(shí)，學(xué)校專(zhuān)門(mén)設計了一些素質(zhì)教育、軍訓、夏令營(yíng)等，讓學(xué)生磨練意志，增其所不能，并讓學(xué)生在挫折環(huán)境中磨練出堅強意志。
總之，我們雖然取得了一點(diǎn)成績(jì)，但還要繼續努力，一如既往的做好學(xué)生的心理健康教育工作。
四年級心理健康教學(xué)總結 7
本學(xué)年，我校以全面貫徹黨的教育方針，全面提高學(xué)生的素質(zhì)為根本目的，在全校小學(xué)生中開(kāi)展好心理健康教育。心理健康教育通過(guò)各種方式，多種渠道進(jìn)行指導和教育，逐步提高學(xué)生的心理素質(zhì)，糾正不良心理�，F將本年度我校心理健康教育的開(kāi)展情況作如下小結：
一、加強領(lǐng)導，分工合作。
學(xué)校心理健康教育由德育處主抓，把具體分配落實(shí)到各個(gè)條線(xiàn)相關(guān)老師，再由各負責老師具體抓好分管工作。各班主任抓好每班個(gè)案的輔導及隔周一次的心理健康教育課，關(guān)注特殊學(xué)生，經(jīng)常找這些學(xué)生談心，跟他們進(jìn)行心理溝通。學(xué)校心語(yǔ)小屋、悄悄話(huà)信箱由專(zhuān)門(mén)老師負責，熱情接待來(lái)訪(fǎng)學(xué)生。
二、開(kāi)展好各項輔導工作。
1、開(kāi)設心理健康課。每周四雙周為心理健康，單周為健康教育。因為心理健康暫時(shí)還沒(méi)有一定的教材，經(jīng)大家的討論，決定以年級組為單位，自行編寫(xiě)教學(xué)內容，每個(gè)老師編寫(xiě)幾課，然后組織起來(lái)研討修改，最后才定為共同的教學(xué)內容。各任課老師在教學(xué)的過(guò)程中能夠根據學(xué)生的`特點(diǎn)，隨機應變，采取恰當的教學(xué)手段，使心理健康課更貼近學(xué)生，使心理健康課不再成為一門(mén)課，而是成為一種輕松愉悅的相互交流。
2、學(xué)校教育全面滲透心理健康教育。
學(xué)校德育教育與學(xué)校心健康教育緊密結合起來(lái)，學(xué)校德育隊伍明確心理健康教育的要求，牢固掌握心理健康教育的內容、理論和方法，在開(kāi)展各項德育工作的同時(shí)，有效地滲透心理健康教育，開(kāi)展主題隊活動(dòng)，幫助學(xué)生認識自己，悅納自己，學(xué)會(huì )調控自我，能夠克服心理困擾，提高承受挫折、知應環(huán)境的能力。
3、加強了師資隊伍建設。
為了能更好地開(kāi)展心理健康教育，學(xué)校有計劃地逐步建立一支以班主任為骨干的全體教師共同參與的心理健康教育師資隊伍，有機會(huì )就開(kāi)展一些心理知識的講座與培訓，并把心理健康教育的培訓列入學(xué)校師資培計劃。
4、開(kāi)展好個(gè)案研究。
班主任是學(xué)校心理輔導工作的主力軍，每個(gè)班都有一些特珠的孩子，這些特殊的孩子并不是一天兩天就能夠轉變得了，所在在這個(gè)方面，班主任就承擔起了輔導與疏通的責任。他們能夠根據學(xué)生的不同特點(diǎn)，靈活地采取有效的措施，及時(shí)地記錄與學(xué)生的談話(huà)內容，并進(jìn)行跟蹤性記錄，每隔一段時(shí)間就與學(xué)生談一次心，這樣跟蹤性的輔導，使個(gè)案輔導相對較具有成效性
5、開(kāi)展好心理咨詢(xún)
學(xué)校建立了“心語(yǔ)室”，每天對學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生在學(xué)習與生活中遇到了煩惱就可以到心語(yǔ)聊天室去坐坐。但實(shí)際上，學(xué)生能有勇氣直接向老師說(shuō)出心里的人不多，考慮到這一點(diǎn)，學(xué)校讓學(xué)生把心理話(huà)寫(xiě)下來(lái)，投到悄悄話(huà)信箱中，輔導老師就可以通過(guò)回信的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣就避免了學(xué)生的緊張與不好意思。
6、積極開(kāi)通學(xué)校與家庭心理健康教育的渠道。
學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展一次家長(cháng)會(huì )，最近的一次家長(cháng)會(huì )還針對如何進(jìn)行家庭教育進(jìn)行具體生動(dòng)的講解，這無(wú)疑是架起也學(xué)校與家庭的橋梁，對學(xué)生的心理成長(cháng)起到了推動(dòng)的作用。從學(xué)生的反響中可以看到，家庭對他們心靈上的影響中相當大的，所以，家長(cháng)學(xué)校就針對這些問(wèn)題與家長(cháng)進(jìn)行面對面的溝通，讓他們對自己的孩子有了進(jìn)一步了解。
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健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養學(xué)生良好衛生習慣和建立健康生活方式的重要途徑，更是提高整個(gè)民族文明、衛生、健康素質(zhì)的根本措施。在教育實(shí)踐中，我校深刻體會(huì )到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎，因此，有必要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，增強學(xué)生承受挫折、適應環(huán)境的能力。在本學(xué)期的教育、教學(xué)工作中，我是這樣做的：
一、加強教師自身修養，樹(shù)立“身教”楷模。
心理健康教育的目標是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標的實(shí)現，離不開(kāi)教師。教師與學(xué)生朝夕相處，在向學(xué)生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動(dòng)的過(guò)程中，在與學(xué)生的日常交往中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是無(wú)處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著(zhù)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著(zhù)教育教學(xué)工作的成效。因此，我首先閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康，如何保護學(xué)生的心理資源、如何對學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導等方面的書(shū)籍。學(xué)習心理健康教育理論，和教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。并身體力行，時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。
二、堅持全面滲透，多渠道全方位開(kāi)展心理健康教育工作
1、學(xué)科教學(xué)為主渠道進(jìn)行學(xué)習方法輔導，并在教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育。學(xué)校心理健康教育的一項重要內容是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習心理輔導。會(huì )學(xué)習的人輕松愉快富有成效。進(jìn)行學(xué)習心理輔導，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，這既是當前提高學(xué)生學(xué)習效率和效益的需要，也是使學(xué)生將來(lái)能有效地進(jìn)行終身學(xué)習、適應飛速發(fā)展的社會(huì )的需要。學(xué)習心理輔導通過(guò)包括學(xué)習智能輔導，學(xué)習方法輔導，學(xué)習態(tài)度、動(dòng)機、興趣和習慣的輔導，預防學(xué)生學(xué)習疲勞，減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習方法不當是學(xué)生較突出的心理問(wèn)題，應加以輔導。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過(guò)摸索，掌握一些有效的學(xué)習方法，但多數情況下要走一些彎路，而許多學(xué)生很難在學(xué)習中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習方法，所以有必要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、系統的學(xué)習方法輔導，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地建立自己的學(xué)習方法體系。
2、課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過(guò)學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng )造性教育，發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維，注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，提高學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力；通過(guò)心理健康教育，培養學(xué)生的心理品質(zhì)；通過(guò)文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課，培養學(xué)生的'審美觀(guān)。
3、精心培育學(xué)生的創(chuàng )造性人格。在教學(xué)過(guò)程中以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生為基礎，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團結、協(xié)作、競爭的同學(xué)關(guān)系，營(yíng)造創(chuàng )造教育氛圍，創(chuàng )設創(chuàng )造性人格形成的有益的外部環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展；組織創(chuàng )造性實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)組織主題班會(huì )、文體活動(dòng)、校外社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供參加創(chuàng )造性活動(dòng)的機會(huì )，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生的創(chuàng )造性人格品質(zhì)；組建創(chuàng )造性學(xué)習小組，鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間獨立地開(kāi)展創(chuàng )造性活動(dòng)或以小組為單位進(jìn)行集體創(chuàng )作，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性人格的健康發(fā)展；正確評價(jià)學(xué)生的創(chuàng )造性，通過(guò)科學(xué)地評價(jià)學(xué)生的創(chuàng )造力和創(chuàng )造性人格，幫助學(xué)生認識自己的創(chuàng )造力，引導學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展自己的創(chuàng )造性人格，提高創(chuàng )造力。這些實(shí)踐使我深刻體會(huì )到，心理健康教育有助于在教師與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系，為班級工作的開(kāi)展、良好班集體的形成，創(chuàng )設了和諧、融洽的心理氛圍。
4、努力營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng )造性人格形成的文化氛圍。通過(guò)組織參加科技節、藝術(shù)節、黑板報、團隊活動(dòng)、文體活動(dòng)、校園建設等，營(yíng)造發(fā)展個(gè)性、師生平等的創(chuàng )造教育氛圍，教育學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，敢于向權威挑戰，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造意識，培養學(xué)生的創(chuàng )造心理。
5、在個(gè)性教育方面，通過(guò)開(kāi)展學(xué)科興趣小組活動(dòng)、心理咨詢(xún)活動(dòng)等個(gè)性教育方式，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。
6、在學(xué)校與社會(huì )結合方面，通過(guò)與家長(cháng)及時(shí)的溝通，隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，取得家長(cháng)的有效配合。
總之，只要教師要真正融入學(xué)生當中，成為他們的知己，在師生和諧的互動(dòng)中，正確引導、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會(huì )解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題，把心理健康教育真正落到實(shí)處。在近幾年的心理健康教育活動(dòng)中，我校師生對心理健康教育意識增強了，同學(xué)們的心理健康素質(zhì)提高了。教育教學(xué)質(zhì)量提高了。效果明顯，成績(jì)突出，我校將繼續努力，把我校的心理健康教育深入持久開(kāi)展下去，讓學(xué)生在健康道路上茁壯的成長(cháng)。
四年級心理健康教學(xué)總結 9
一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了，我們班級在心理健康方面做了較多的工作，現對本學(xué)期的工作作如下的總結：
一、途徑：
我們班開(kāi)展心理健康教育主要有以下途徑：
1、將心理健康教育滲透于學(xué)校教育的全過(guò)程，融入在學(xué)科教學(xué)、和班主任工作等多項工作中；
2、開(kāi)展有關(guān)的心理健康文體活動(dòng)；
3、開(kāi)展心理咨詢(xún)和輔導；
4、建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境等。
二、方法：
開(kāi)展學(xué)生心理健康教育的基本方法有：
1、學(xué)科教學(xué)滲透法將心理健康教育的內容融入學(xué)科教學(xué)之中，通過(guò)二者的有機結合，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識的過(guò)程中接受心理健康教育。在實(shí)踐中，老師們反映運用學(xué)科教學(xué)方法進(jìn)行心理健康教育要注意幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）要注意挖掘學(xué)科教材中的心理教育內容：不管什么學(xué)科的教學(xué)從心理學(xué)和教育學(xué)意義上看，都是對學(xué)生心理的發(fā)展施加影響的過(guò)程，在教學(xué)中我們注意挖掘和組織好對學(xué)生心理產(chǎn)生重要影響的學(xué)習內容，使其在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地影響學(xué)生的心靈，這就會(huì )使學(xué)科教學(xué)過(guò)程收到事半功倍的心理教育效果。
�。�2）要注意學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的設計。學(xué)生的心理是在活動(dòng)中發(fā)生發(fā)展的。教師要精心設計每一堂學(xué)科課程的教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，盡可能使每個(gè)學(xué)生有展現自我的機會(huì )，使他們的心理素質(zhì)通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程得到訓練與提高。
�。�3）構建良好的課堂心理教育環(huán)境。學(xué)科教學(xué)中心理教育的成功與否，關(guān)鍵還在于教育者與受教育者的心理融合程度。因此構建和諧良好的課堂心理教育環(huán)境就顯得非常重要。教師應和諧平等地對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，把他們看成是自己的朋友。在情感相容的基礎上，創(chuàng )造出一種無(wú)拘無(wú)束，平等交流的心理氛圍。同時(shí)，還要特別關(guān)注學(xué)習困難的學(xué)生，對這些學(xué)生不能僅從提高他們的學(xué)習成績(jì)方面下功夫，而應著(zhù)重分析造成學(xué)習困難的心理原因并加以輔導。
2、活動(dòng)輔導法�；顒�(dòng)輔導法是根據學(xué)生的身心發(fā)展規律和年齡特征，寓心理健康教育于趣味性活動(dòng)之中，學(xué)生通過(guò)游戲和其他饒有興趣的心理輔導活動(dòng)，逐步領(lǐng)悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法。運用心理輔導活動(dòng)方法開(kāi)展心理教育，活動(dòng)設計要多樣化，可根據不同的'心理輔導內容和小學(xué)生的年齡特征設計不同的活動(dòng)形式，如角色、游戲、小品表演、講故事、猜謎、討論、文體活動(dòng)等；每項活動(dòng)設計至少要達到一向明確的心理輔導目標；心理活動(dòng)的開(kāi)展盡量與班對活動(dòng)和第二課堂等活動(dòng)結合起來(lái)，不要使活動(dòng)成為一種新的課業(yè)負擔；同時(shí)，教師對心理輔導活動(dòng)要精心準備和組織。
3、個(gè)別心理輔導個(gè)別心理輔導主要是對少數有心理問(wèn)題的學(xué)習進(jìn)行心理輔導，以幫助他們解除心理問(wèn)題，克服心理障礙，是心理朝健康的方向發(fā)展。
�。�1）進(jìn)行個(gè)別心理輔導應注意的幾個(gè)問(wèn)題有：
a、要平等待人，尊重有心理問(wèn)題的學(xué)生的人格，要使自己成為這些學(xué)生的朋友，這樣才能架起溝通心靈的橋梁；
b、慎用悄悄話(huà)信箱與信紙，要科學(xué)準確地診斷心理問(wèn)題而加重學(xué)生的心理負擔；
c、與家庭密切配合，幫助家長(cháng)提高心理輔導水平，準確了解和掌握學(xué)生的心理行為表現，形成學(xué)校和家庭的心理輔導合力。
�。�2）學(xué)生個(gè)別心理輔導的方法：
a、心理談話(huà)和咨詢(xún)。通過(guò)心理談話(huà)和咨詢(xún)，了解個(gè)別學(xué)生的心理問(wèn)題現狀，并在談話(huà)過(guò)程中對所了解的心理問(wèn)題進(jìn)行解釋和輔導，指明克服這些問(wèn)題的方法；
b、心理行為訓練，即針對個(gè)別學(xué)生突出的心理問(wèn)題，設計專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)對其進(jìn)行心理行為訓練，通過(guò)訓練達到提高某種心理品質(zhì)的目的；
4、環(huán)境渲染法環(huán)境渲染法主要是通過(guò)各種途徑和方式營(yíng)造一種良好的心理健康教育氛圍，它是提高心理健康教育效果的一種輔助方法。運用黑板報或墻報的形式，介紹心理健康教育的內容和方法，解答同學(xué)們提出的各種心理健康教育的內容和方法。解答同學(xué)們提出的各種心理問(wèn)題，不失為一種簡(jiǎn)單實(shí)用和富有成效的好辦法。由于板報宣傳具有方便、快捷和普及性強的特點(diǎn)，因此最適宜于各班級運用，這就要求班主任老師要具備心理輔導老師的素質(zhì)，這樣才能發(fā)揮好板報在實(shí)施心理健康教育中的作用。
對于這學(xué)期我們所取得的成績(jì)我們會(huì )繼續努力，對于不足的地方我們也將在下學(xué)期給于改進(jìn)。
四年級心理健康教學(xué)總結 10
本學(xué)期，我校以《無(wú)錫市中小學(xué)推進(jìn)心理健康教育實(shí)施意見(jiàn)》的文件精神為指導，根據小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規律，面向全體學(xué)生，開(kāi)展了多種形式的活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導，幫助學(xué)生提高了心理素質(zhì)，健全人格，增強了承受挫折、適應環(huán)境的能力。
一、加強教師隊伍建設
�。�1）以“專(zhuān)業(yè)”為核心，加強專(zhuān)業(yè)心理教師隊伍的建設。
合格的心理教師是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓的，除了有扎實(shí)的理論功底外，更多的是實(shí)踐上的操作方式與方法。我校有一名取得資格證書(shū)的心理輔導員，她認真參加各種培訓活動(dòng)，并在學(xué)校中積極做好各種形式的心理輔導活動(dòng)，注重輔導的方式與方法，講究心理輔導的實(shí)效，努力把專(zhuān)業(yè)做“精”。
�。�2）以“班級”為主陣地，加強班主任隊伍的建設。
班主任是學(xué)生心理三級監護體系中的第一級。因此，我校非常重視班主任的隊伍建設。首先是轉變班主任的觀(guān)念，在注重學(xué)生學(xué)習的同時(shí)更應關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，認真做好學(xué)生的心理輔導工作；其次是經(jīng)常鼓勵班主任利用空余時(shí)間，通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )等途徑，加強心理專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養；第三，學(xué)校開(kāi)展由心理健康教師通過(guò)講座、沙龍、論壇等形式，對全體班主任老師進(jìn)行培訓，以點(diǎn)帶面，切實(shí)提高班主任的工作能力。本學(xué)期，我校的心理輔導老師郁舒雅執教了《揚起自信的風(fēng)帆》團體輔導課，讓我校的班主任老師受益匪淺。
�。�3）以“全員育人”為導向，加強其他教師隊伍的建設
學(xué)生的心理健康教育，不是專(zhuān)業(yè)心理教師一個(gè)人的事，也不是班主任老師一個(gè)人的事，而是全校所有教育工作者的事。所以學(xué)校在加強專(zhuān)業(yè)心理教師、班主任隊伍建設的同時(shí)，也要對學(xué)校其他教師進(jìn)行培訓。我校通過(guò)組織教師觀(guān)摩學(xué)習、上網(wǎng)理論學(xué)習、閱覽室閱覽學(xué)習等方式，加強教師心理專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習的同時(shí)提高了教師的心理輔導意識和輔導能力。
�。�4）以“德育導師”為契機，充分發(fā)揮德育導師效應
結合德育導師制，充分發(fā)揮導師的作用，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導和團體輔導，做好學(xué)生的心理輔導工作。
二、進(jìn)一步完善心理咨詢(xún)的管理
1、以點(diǎn)帶面，保障“心理咨詢(xún)”的有效開(kāi)放我校的心理咨詢(xún)室本學(xué)期繼續每周一中午開(kāi)放，采取預約咨詢(xún)制度，由心理咨詢(xún)室的值班老師負責學(xué)生的咨詢(xún)輔導工作，并做好相關(guān)的咨詢(xún)記錄。對問(wèn)題較嚴重者，我們進(jìn)行了個(gè)案跟蹤輔導，認真做好個(gè)案研究記錄，使心理健康教育工作更具實(shí)效性、規范性、科學(xué)性。
2、以班為面，開(kāi)展富有實(shí)效的班級團體輔導本學(xué)期，我校進(jìn)一步完善了學(xué)生心理檔案，做好四年級新生的心理檔案收集整理工作。各班班主任利用班會(huì )課根據本班學(xué)生的特點(diǎn)，每月做一次集體輔導，對班級中出現的共性心理進(jìn)行輔導，引導學(xué)生形成積極健康的心理。并做好記錄，使心理健康工作更具有實(shí)效性，真正地服務(wù)于學(xué)生。
3、家校合力，形成富有高效的管理體系小學(xué)生的心理健康教育僅僅依靠學(xué)校是遠遠不夠的，更需要家庭教育。因此，教師應和家長(cháng)合力共同做好學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校利用家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)、家長(cháng)學(xué)校，提高家長(cháng)對心理健康的認識，并利用家校路路通等方式及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，共同做好學(xué)生的心理健康工作。
三、積極開(kāi)展多種形式的心理健康教育活動(dòng)
1.加強學(xué)校心理咨詢(xún)室的宣傳工作。通過(guò)黑板報、櫥窗、紅領(lǐng)巾電視臺等途徑，努力普及心理健康知識。本學(xué)期，紅領(lǐng)巾電視臺“成長(cháng)快樂(lè )”節目開(kāi)辟了《健康快車(chē)》這一版塊，內容主要包括學(xué)生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的.知識，內容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，起到了一定的教育作用。
2.積極開(kāi)展大課間活動(dòng)和體育活動(dòng)。我校每天堅持大課間活動(dòng)（分室內和室外兩套活動(dòng)），學(xué)校提供充足的活動(dòng)器材，并根據實(shí)際情況，讓各年級四個(gè)班之間定期交換器材進(jìn)行活動(dòng)，這樣不但豐富學(xué)生的活動(dòng)內容，還充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中陶冶情操，放飛心情，同時(shí)也緩解了學(xué)習壓力。
3.加強了良好行為規范的培養。本學(xué)期，我校結合每月雛鷹爭章活動(dòng)進(jìn)行“八禮四儀之星”的評選活動(dòng)，評選內容結合《小學(xué)生日常行為規范》《小學(xué)生守則》《雛鷹爭章》，評選活動(dòng)面向全體學(xué)生，結合學(xué)生的日常表現，月底進(jìn)行考核，并推薦出每月的一小之星。每月每班產(chǎn)生4位八禮四儀之星，在班內表彰，期末頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，激勵學(xué)生，樹(shù)立榜樣，也促使了學(xué)生身心健康地成長(cháng)。
在過(guò)去的一學(xué)期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進(jìn)步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強、改進(jìn)，我們對心理健康教育的觀(guān)念還要進(jìn)一步轉變，我們仍然有部分班主任、集備組長(cháng)、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠。今后我們要繼續提高認識，轉變觀(guān)念，特別是廣大教師要轉變觀(guān)念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習和成長(cháng)�？傊�，在學(xué)校心理健康教育這條路上，還需要我們地一步步摸索，多學(xué)習，多實(shí)踐，多思考。
四年級心理健康教學(xué)總結 11
作為一名心理輔導老師，在教學(xué)實(shí)踐中，我堅持面向全體學(xué)生的原則，以學(xué)生需要為出發(fā)點(diǎn)，尊重與理解學(xué)生，力求學(xué)生人格的整體發(fā)展。
一、營(yíng)造氛圍 真誠溝通
心理活動(dòng)課不同于一般的文化課，它是為開(kāi)展心理輔導而專(zhuān)門(mén)設置的一種課程。形式上以學(xué)生活動(dòng)為主，體現的是學(xué)生心理活動(dòng)的軌跡。所以，在活動(dòng)中，我極力創(chuàng )造出一種融洽、和諧的氛圍，讓學(xué)生積極參與活動(dòng)，真誠地和我溝通，說(shuō)出自己的心理話(huà)。
1、教師要傾情投入
心理活動(dòng)課需要教師具有良好的心理素質(zhì)和全面扎實(shí)的教育能力，要求教師掌握輔導的基本技巧，如傾聽(tīng)、共鳴等。當教師進(jìn)入活動(dòng)中時(shí)，就要卸掉自己的心理防護，坦誠地面對自己和學(xué)生。在活動(dòng)中，我堅持這一原則，努力調節好自己的心境，面帶笑容，傾情參與活動(dòng)，讓學(xué)生有如沐春風(fēng)的感覺(jué)，體會(huì )到我的真摯感情。在活動(dòng)中，我深深地體會(huì )到：小學(xué)生由于年齡小，形象思維豐富，感性認識充分，教師的思想、情緒的輕微變化都能給他們帶來(lái)舉足輕重的影響。所以，教師傾情投入是整個(gè)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的前提和基礎。
2、積極引導學(xué)生傾訴真情
一位學(xué)生在日記中寫(xiě)到：“我最喜歡的課是心理活動(dòng)課，在這節課上，我們可以各抒已見(jiàn)，大膽地說(shuō)出我們的心理話(huà)……”心理活動(dòng)課給學(xué)生們提供了一個(gè)內心交流的良好場(chǎng)所，在活動(dòng)中，教師要積極引導學(xué)生說(shuō)真話(huà)、吐真心、訴真情，體會(huì )情感交流帶來(lái)的滿(mǎn)足感。在第一次團體心理輔導活動(dòng)中，由于我經(jīng)驗不足，對學(xué)生沒(méi)有講清活動(dòng)的目的，學(xué)生有的面面相覷，有的正襟危坐，不愿輕易敞開(kāi)自己的心扉。過(guò)后，我進(jìn)行了深刻反思，并改變輔導方式，由原來(lái)教師確定主題為學(xué)生確立主題，這樣效果就好多了。一次在進(jìn)行認識自己的心理輔導活動(dòng)中，我鼓勵學(xué)生“只要你能說(shuō)就是最棒的!”學(xué)生積極發(fā)言，一個(gè)平時(shí)說(shuō)話(huà)十分口吃的孩子竟然站起來(lái)說(shuō)：“同學(xué)們我身上有一個(gè)缺點(diǎn)，那就是我的舌頭小時(shí)被被咬到了，比你們都要短一些……”他不怕同學(xué)們笑話(huà)，敢于向大家坦露缺陷，充分說(shuō)明了活動(dòng)中融洽的氣氛讓他敢于和別人真誠溝通，勇于和別人真誠溝通。
二、貼近實(shí)際，形式多樣
心理健康教育的內容從現實(shí)生活中產(chǎn)生的。因此，心理活動(dòng)課的內容只有貼近學(xué)生生活實(shí)際、與學(xué)生有密切關(guān)系的、學(xué)生最需了解的話(huà)題，才能使學(xué)生對活動(dòng)感興趣，從而使活動(dòng)起到良好的教育作用。
1、活動(dòng)內容要貼近學(xué)生實(shí)際
當代的小學(xué)生，多數來(lái)自獨生子女家庭，在家庭處于特殊地位，長(cháng)輩的呵護、父母溺愛(ài)，容易使他們形成“以自我為中心”的心理狀態(tài)。他們最關(guān)注什么?他們最困惑什么?他們最需要輔導老師幫助什么?為了深刻地了解這些，我在輔導過(guò)程中，對學(xué)生進(jìn)行了《鄉鎮小學(xué)生心理適應能力的調查研究》，發(fā)現學(xué)生們普遍存在著(zhù)心理適應能力著(zhù)的問(wèn)題，其中學(xué)習方面最突出，其次分別為生活方面、交往方面、認識自我方面等，針對這一實(shí)際，在活動(dòng)課中，我認為有必要對學(xué)生的學(xué)習方面進(jìn)行重點(diǎn)輔導，使學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè )學(xué)。
(1)培養學(xué)生良好的學(xué)習動(dòng)機。動(dòng)機和興趣是學(xué)習中的動(dòng)力因素，我主要選擇了《小學(xué)生心理輔導指南》教材中的《我喜歡的課程》、《知識越學(xué)越有趣》等內容，通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生感悟到學(xué)習是十分有趣的。
(2)培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。我選擇了《不做“小拖拉”》、《告別“小粗心”》等內容，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，對照自我，從而自覺(jué)地學(xué)習，消除學(xué)習上的不適應情況。
(3)掌握良好的學(xué)習方法與策略。我選擇了《同好書(shū)交朋友》、《記憶有竅門(mén)》等內容進(jìn)行輔導，教給孩子們正確的學(xué)習方法。
學(xué)習是學(xué)生熟悉的事情，只有從學(xué)生身邊的事情出發(fā)，他們才能有話(huà)可說(shuō)，產(chǎn)生共鳴，輔導效果才會(huì )水到渠成。
2、活動(dòng)形式多樣
小學(xué)生天性活潑、好動(dòng)，感性思維豐富而缺乏理發(fā)思維，他們的年齡特點(diǎn)決定了小學(xué)生心理輔導活動(dòng)要形式多樣、輕松活潑。在活動(dòng)中，我盡量融入音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈、表演等藝術(shù)形式，讓學(xué)生不會(huì )感到厭倦、枯燥。如我在上《保持一份好心情》一課時(shí)，我就采取了以下一些方法，首先讓學(xué)生表演在生活中遇到的煩惱的'事情，讓學(xué)生直觀(guān)感受，再討論解決的辦法，然后通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )放松心情，隨音樂(lè )跳舞，最后出示圖文并茂的字畫(huà)寄語(yǔ)學(xué)生，贈“笑臉”給學(xué)生等多種形式，學(xué)生的反響很好。這樣讓學(xué)生在活動(dòng)中有所收獲，使心理輔導收到應有的效果。
三、重在感悟，實(shí)際運用。
心理活動(dòng)課的內容要在總體把握學(xué)生心理素質(zhì)培養發(fā)展方向的前提下，以學(xué)生年齡特點(diǎn)為主線(xiàn)，突出心理知識、心理訓練的系統性，要堅持平等和諧的課堂教學(xué)原則，強調教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，要避免把心理活動(dòng)課上成單純的心理知識傳授課。在活動(dòng)中，我力求讓學(xué)生多活動(dòng)、重感悟，從而把活動(dòng)課上所獲取的心理體驗運用于實(shí)際生活中，指導實(shí)踐。
1、重視學(xué)生的內心體驗，心靈感悟。
小學(xué)生心理世界是隱蔽的、復雜的。如何讓心理輔導課做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲呢?”活動(dòng)中，我積極地為學(xué)生創(chuàng )設情境，讓學(xué)生從內心深處進(jìn)行體會(huì )、琢磨，產(chǎn)生共鳴。在進(jìn)行《保持一份好心情》心理輔導活動(dòng)中我向學(xué)生提出：“假如你的好友和你鬧矛盾了，你的心情會(huì )怎樣?”、“假如你學(xué)習上取得了好成績(jì)，你會(huì )怎么想?”等問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷內心的思考、內心的體驗，有感而發(fā)，反映出真實(shí)心態(tài)。通過(guò)學(xué)生的內心體驗，讓學(xué)生心靈頓悟，調適自己的心境�；顒�(dòng)中，學(xué)生有不同的心靈感悟，我盡量做到對學(xué)生的回答不妄加評判，讓學(xué)生說(shuō)出自己心中不同的想法。
2、延伸課外，實(shí)際運用
教師根據學(xué)生的特點(diǎn)和生活實(shí)際設計活動(dòng)課，并對學(xué)生進(jìn)行輔導，目的并不僅僅滿(mǎn)足活動(dòng)課上學(xué)生的心理需求，它應該貫穿學(xué)生的始終，讓學(xué)生所感悟到知識內涵應延伸課外，指導行為。小學(xué)生形象記憶能力強，對活動(dòng)中感興趣的內容銘刻在心，在自己的學(xué)習、生活上反映出來(lái)。在輔導完《不做“不拖拉”》這一內容后，有許多同學(xué)都笑著(zhù)對我說(shuō)：“老師，我現在做事情可及時(shí)了，再也不拖拉了”�？梢�(jiàn)，學(xué)生們能用心理輔導活動(dòng)課中的感悟、體會(huì )來(lái)指導鞭策自己的行為，達到了教學(xué)的目的。
社會(huì )在日新月異地發(fā)展，生活在校園中的小學(xué)生們正茁壯成長(cháng)。今天，他們面對的是菁菁校園，明天，他們將承擔起建設祖國的重任。關(guān)注小學(xué)生的心理健康教育，努力上好心理活動(dòng)課，是我們小學(xué)教育工作者責無(wú)旁貸的工作，我們將繼續本著(zhù)“以人的發(fā)展為本”的教育理念，在小學(xué)心理活動(dòng)課中不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng )新，為小學(xué)生的心理健康教育探求出更有效的途徑和方法。
四年級心理健康教學(xué)總結 12
學(xué)校心理健康教育工作以全面培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)為工作目標，針對我校學(xué)生心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)�！皩W(xué)生人人心理要健康”的要求，開(kāi)展了一系列行之有效的心理健康教育，學(xué)生心理調控能力，自我約束能力均有較大提高�，F總結如下：
一、加強理論學(xué)習，提高對心理健康教育的認識。
心理健康教育的起步時(shí)間還不長(cháng)，尤其是它的科學(xué)性尚未被許多教育工作者和廣大人民群眾所了解，還沒(méi)有被充分意識到開(kāi)展這項教育活動(dòng)的重要性和迫切性。近幾年來(lái)，我校從提高對學(xué)生心理健康教育的認識著(zhù)手，不斷增強實(shí)施心理健康教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性。從領(lǐng)導班子與教學(xué)骨干抓起，采取理論學(xué)習、問(wèn)題討論、專(zhuān)題講座、工作研究、經(jīng)驗總結等方法，逐步引起大家對心理健康教育的重視，逐步統一思想，為心理健康教育在學(xué)校的開(kāi)展和實(shí)踐打下思想認識基礎。與此同時(shí)，還引導大家從素質(zhì)教育的高度來(lái)認識心理健康教育的重要性。大家逐步認識到，加強心理健康教育，培養一系列健康的心理品質(zhì)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要深刻認識到，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們沒(méi)有理由忽視心理健康教育。
二、發(fā)揮骨干教師龍頭作用，強化心理健康教育技能。
心理健康教育，雖然才剛起步，但是發(fā)展迅速，有些地區已經(jīng)推進(jìn)到了一定的深度，形成了一些有效模式。我們認為學(xué)生心理健康教育的開(kāi)展，不管哪一種模式，最后都要落實(shí)到教師。首先對骨干教師進(jìn)行培訓，然后再對全體教師進(jìn)行培訓。不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平，而且要增強他們的實(shí)踐技能。不但要提高全體教師自身的心理素質(zhì)，而且要樹(shù)立他們的心理健康教育觀(guān)。因為教師面對的是全體學(xué)生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能動(dòng)、可塑的一顆顆心，沒(méi)有一個(gè)良好的整體心理健康教育環(huán)境，心理健康教育的效果和質(zhì)量將得不到保證�？梢钥隙ǖ卣f(shuō)，全體教師的培訓，是學(xué)生心理健康教育的生命。
當然，這種培訓是根據教師心理健康教育的目標系統，針對不同的對象，擬出不同的培訓計劃，然后分層次組織培訓。
1、以行政管理人員為先導。學(xué)校校長(cháng)和中層領(lǐng)導干部，是學(xué)校的中堅，決定著(zhù)學(xué)校教育教學(xué)的目標和方向，沒(méi)有他們的重視，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育將是一句空話(huà)。我們首先抓這部分人的培訓工作，著(zhù)重提高他們對中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育目的、意義、必要性和迫切性的認識。另一方面，要求他們自學(xué)心理學(xué)相關(guān)理論，改善領(lǐng)導和管理行為。
2、讓心理健康教育教師著(zhù)力跟進(jìn)。心理健康教育教師，是學(xué)校心理健康教育的業(yè)務(wù)骨干，他們參加上級組織的系統化培訓，要求他們掌握心理學(xué)基礎理論，掌握心理健康教育的實(shí)踐技能，具備一定的心理健康教育科研能力。
3、在全體教師中普及。有專(zhuān)家曾經(jīng)指出，中小學(xué)生的心理健康問(wèn)題，70%產(chǎn)生于學(xué)校。此話(huà)至少說(shuō)明學(xué)校是學(xué)生心理問(wèn)題的重要場(chǎng)所之一。學(xué)生在學(xué)校，正面接觸最直接、最多的是學(xué)科教師，教師的人格修養、教學(xué)行為乃至言談舉止通過(guò)學(xué)生的感觀(guān)直達學(xué)生的心靈深處。其影響是正面的還是負面，是信心和鼓勵，是失落和壓力，是情與愛(ài)的感化，還是責罰與傷害，一切取決于教師的管理與教育教學(xué)過(guò)程是否規范科學(xué)。因此，在全體教師普及心理健康教育知識，提高師德修養，規范教育教學(xué)行為，決定了學(xué)校心理健康教育的得失成敗。我們的做法是：首先有針對性地進(jìn)行師德和教師行為規范培訓，期間還要求教師對照學(xué)生心目中的教師形象，作自我評價(jià)，進(jìn)行自我形象的再設計。其次，通過(guò)教育心理學(xué)、青少年兒童心理衛生、心理健康教育技能等常識的校本培訓，使全體教師掌握基本的學(xué)校心理衛生基本理論和實(shí)踐技能。初步實(shí)踐證明，這種教師全員培訓是十分必要的，不但教師自身心理素質(zhì)提高了，而且改變了許多教師的育人觀(guān)。
在心理健康培訓過(guò)程中我們培訓采取的方式主要是：
�。�1）請進(jìn)來(lái)。請有關(guān)教育心理學(xué)專(zhuān)家來(lái)校作講座，以提高教師的心理健康教育水平。
�。�2）走出去。沒(méi)有學(xué)習、沒(méi)有借鑒，就不可能有很大的提高，坐井觀(guān)天，裹足不前，只能導致落后，只有不斷地拓展自己的視野，適時(shí)地充電，才能提高自我。因而，我們不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，有效地提高了我校教師教育實(shí)踐能力。
�。�3）傳幫帶。對班主任一周心理健康教育工作中存在的問(wèn)題，作針對性的個(gè)別指導，參與班級輔導工作、幫助解決具體問(wèn)題，充分發(fā)揮每個(gè)教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，創(chuàng )設身心健康的和諧氛圍。
三、采取多種形式，拓展心理健康教育渠道。
1、集體教育和個(gè)別輔導相結合。
學(xué)生心理健康教育應樹(shù)立面向全體學(xué)生，以班級集體教育和個(gè)別輔導相結合，全體參與和個(gè)別對待相結合，使全體學(xué)生都能受到適當的教育，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導模式，以彌補“集體輔導”的不足，為此，學(xué)校開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)，及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題。
2、讓心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì )教育相結合。
心理健康教育不能僅限于學(xué)校這一領(lǐng)域，它應當以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們全面分析了學(xué)校教育的.特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各種因素，家庭與社會(huì )也是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長(cháng)學(xué)校進(jìn)行心理衛生知識教育，以家庭教育指導為鏈接，加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐研究表明，家長(cháng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(cháng)，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。
3、心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結合。
學(xué)校心理輔導的主要目標，是輔導人員從受輔者的實(shí)際出發(fā)，協(xié)助、引導受輔者去正確認識自己、接納自己，正確認識環(huán)境和認識未來(lái)，學(xué)習面對困難和挫折，協(xié)調人際關(guān)系，維護和恢復心理平衡，促進(jìn)身心健康，增強生活的適應性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮，為品德和才能的進(jìn)一步發(fā)展提供良好的基礎，并能依據自己的特點(diǎn)、環(huán)境和機緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會(huì )的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。
學(xué)校心理健康教育的主要對象是學(xué)生，服務(wù)于年輕一代的健康成長(cháng)和個(gè)性的全面發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。今后我們要進(jìn)一步理順心理健康教育和學(xué)校其它工作的關(guān)系，要轉變教育觀(guān)念，培養學(xué)生健康的心理和健全的人格，保證學(xué)生身心全面發(fā)展。
四年級心理健康教學(xué)總結 13
一學(xué)年來(lái)，我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導、老師的大力關(guān)注下，始終堅持做好日常工作，開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，在幫助學(xué)生培養健全人格，保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效�，F將本學(xué)期的工作總結如下：
一、鉆研教材，做好課前準備
健康教育課是一門(mén)新興的學(xué)科，它有著(zhù)與其他學(xué)科不同的特點(diǎn)，它既有教育的一般性質(zhì)和特點(diǎn)，又具有醫學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、社會(huì )學(xué)等學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)。教材篇幅短，文字敘述少，課時(shí)量也不多，但涉及心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì )學(xué)、醫學(xué)、生物學(xué)、美學(xué)諸多學(xué)科方面的內容，教材內容有較嚴密的科學(xué)性、先進(jìn)性、可讀性、實(shí)用性和趣味性。為了上好這門(mén)課，課前我認真鉆研教材，查找資料，研究教法，為上課做好充分的準備。
1、熟悉教材的編排體系。
現行《心理健康教育》教材是以學(xué)生的生理、心理發(fā)展過(guò)程為依據的，針對不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，全套書(shū)既保證了知識的系統性和層次性，又力求用簡(jiǎn)明的文字，生動(dòng)形象的畫(huà)面，突出了安全、救護、心理等方面的教學(xué)內容。教學(xué)時(shí)，我嚴格按教材的知識程度進(jìn)行教學(xué)，根據學(xué)生的實(shí)際情況充實(shí)適當內容。
2、在講授心理健康教育知識時(shí)，我運用圖片、游戲等樂(lè )學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)課前做知識的準備和教具學(xué)具的準備。
二、采用靈活多樣的方式，注意因材施教1、繼續轉變觀(guān)念
從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來(lái)，真正確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動(dòng)參與為中心”的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設計者，課堂進(jìn)程的引導者。本學(xué)期，我努力設計好每一堂心理課，盡量做到以活動(dòng)為主，以學(xué)生的體驗為主，在心理教育課堂中運用多媒體、音樂(lè )、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機會(huì )，都有參與課堂活動(dòng)的機會(huì )，真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗，行為得到訓練，同時(shí)他們在活動(dòng)中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀(guān)念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。
2、穿插游戲寓教于樂(lè )
在導入新課時(shí)我總是采用猜謎語(yǔ)、聽(tīng)故事、播放課件等形式一激發(fā)興趣；在講重難點(diǎn)時(shí)采用分組討論、猜一猜等形式來(lái)化解難點(diǎn)；在鞏固練習時(shí)采用讀兒歌、找朋友等形式加深印象，使學(xué)生在娛樂(lè )中學(xué)習，在游戲中鞏固。
3、結合學(xué)生實(shí)際因材施教
低年級的學(xué)生由于掌握文化知識少，理解能力較弱，偏重于形象思維，他們愛(ài)聽(tīng)故事，看圖畫(huà)，好摹仿，因此我在教學(xué)中利用實(shí)物投影，多媒體等直觀(guān)教具，采取教兒歌、歌曲、做游戲、講故事、實(shí)物操作等方式進(jìn)行教學(xué)，既活躍了課堂氣氛，又調動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使他們對健康教育課產(chǎn)生濃厚的興趣。
4、集體指導與個(gè)別疏導相結合。
心理健康教育的目標是使全體學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)結構，為學(xué)生當前生活及將來(lái)發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎。實(shí)施過(guò)程中，我們進(jìn)行多次心理健康教育講座，定期對學(xué)生的共性問(wèn)題集中指導，提高廣大學(xué)生對心理健康重要性的認識，普及心理健康基礎知識，教會(huì )形成心理健康的基本技能。而個(gè)性問(wèn)題與特殊問(wèn)題需要進(jìn)行個(gè)別輔導，多渠道地為學(xué)生提供心理服務(wù)。
服務(wù)形式有：
1、面談。我們對心理輔導室完善了輔導制度，力求為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境。如果學(xué)生有某種心理問(wèn)題和困惑，可直接到輔導室找老師談心交流。
2、電話(huà)輔導。如果學(xué)生有某種心理問(wèn)題，又覺(jué)得不便與輔導老師口頭交流的，就通過(guò)“心語(yǔ)熱線(xiàn)”聯(lián)系溝通。
3、個(gè)案分析與工作總結相結合。學(xué)生個(gè)性的差異性、心理問(wèn)題的多樣性決定開(kāi)展心理健康教育要重視個(gè)案分析與研究，做到因材施教。為此我們建立了一份咨詢(xún)記錄本和師生的心理檔案。把學(xué)生中出現的心理狀況及解決辦法及時(shí)記錄整理，分析了解各個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展狀況，把準教育脈搏，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導。
4、學(xué)校指導與家長(cháng)配合相結合。
學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過(guò)程中起主導作用，但不可忽視家庭因素。據調查，影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛，不同的家庭氣氛，對孩子的心理健康會(huì )產(chǎn)生不同的影響。如何采取民主型的教養方式，營(yíng)造和睦、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問(wèn)題。家長(cháng)是孩子最好的心理醫生，學(xué)校心理健康教育要贏(yíng)得實(shí)效，必須贏(yíng)得家長(cháng)的支持。我們著(zhù)力修筑學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁，開(kāi)辦好家長(cháng)學(xué)校，普及心理教育基本知識，交流先進(jìn)經(jīng)驗與做法。不定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，共同探討孩子心理健康問(wèn)題，形成學(xué)校、家庭教育合力。
三、存在的問(wèn)題及補救措施。
本學(xué)期雖然取得了一些成績(jì)，但也存在著(zhù)不少問(wèn)題，象個(gè)別學(xué)生的.學(xué)習習慣不好，不能積極的動(dòng)腦思考；還有個(gè)別學(xué)生不能靈活的運用所學(xué)的知識等，針對以上問(wèn)題，在教學(xué)中加強學(xué)生獨立思考的習慣的培養，采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
四、今后努力的方向。
1、結合教材的內容，老師要精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，搞好思想教育工作。精心上好沒(méi)一節課，虛心向老教師學(xué)習，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養和知識應用的靈活性。特別注重學(xué)習習慣的培養，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高他們的學(xué)習成績(jì)，自己還要不斷學(xué)習，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、及時(shí)輔導落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵其進(jìn)步。注重學(xué)生各種能力和習慣的培養。
3、及時(shí)疏導學(xué)生的心理，配合班主任抓好學(xué)生的學(xué)習。
4、開(kāi)展好心理健康教育活動(dòng)，要以強化趣味性，以心理健康知識本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生；
5、開(kāi)展活動(dòng)在面向全體的情況下，實(shí)施因材施教。充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
6、在今后的工作中要從一點(diǎn)一滴做起，從學(xué)生的行為習慣、學(xué)習習慣入手，改進(jìn)教學(xué)方法，面向全體學(xué)生，轉變教學(xué)思想，提高自身素質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生都得到提高。
四年級心理健康教學(xué)總結 14
本學(xué)期，我以《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》為指導，不斷轉變教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)工作方法，提高德育工作的針對性、學(xué)科性和實(shí)效性，為實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。并結合我校學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折，適應環(huán)境的能力，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展�，F總結如下
一、心理教育必須以活動(dòng)為主要形式
心理教育不是讓學(xué)生學(xué)習心理學(xué)知識，因此，它主要不是解決知與不知的矛盾，許多課程普遍采用的教師講授的模式顯然對心理教育是不恰當的。心理教育的目的不在于讓學(xué)生“知道”什么是心理健康，而是要實(shí)際影響他們的心理健康。這樣的目的，僅靠教師的講授是無(wú)法達到的。唯一的解決途徑主是：使教育內容盡可能直接地與受教育者的自身經(jīng)歷和生活經(jīng)驗相聯(lián)系，為此，利用活動(dòng)教學(xué)的形式是必須的。我通過(guò)班會(huì )課讓學(xué)生討論、表演、游戲、咨詢(xún)等多種多樣的具體方法，將生活中富于典型意義的情境引進(jìn)課堂，納入教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生便會(huì )自然而然地被吸引并投入其中，并在教育者的引導下接受相應的教育；通過(guò)討論、交流、學(xué)習有關(guān)知識，使學(xué)生學(xué)會(huì )正確認識事物、解決問(wèn)題的方法：通過(guò)辯論、討論、模擬，提高自我意識水平，養成正確的人生態(tài)度等等。
二、心理教育的內容應當以學(xué)生的特殊需求為主。
心理教育的內容應當是與受教育者現實(shí)的心理狀況密切相關(guān)的，要從每個(gè)年齡段學(xué)生的特殊需求出發(fā)來(lái)選擇、安排教育內容，建立自己的邏輯系統。這個(gè)邏輯系統所針對的是學(xué)生個(gè)體在生活中所遇到的各種問(wèn)題�？梢哉f(shuō)，什么因素對于他們的心理狀態(tài)最具影響力，就應選擇和確定什么樣的教育內容，而不應當是某種學(xué)科知識的體系。心理教育的目的不在于讓學(xué)生了解一門(mén)學(xué)科的知識，而是要解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生心理健康地發(fā)展。
三、心理教育需要學(xué)校與家長(cháng)共同關(guān)注。
今天，心理健康狀況對學(xué)習、工作及思想的影響為越來(lái)越多的人所重視，學(xué)生的心理健康教育也日益成為學(xué)校教育的重要內容。但是，在與學(xué)生成長(cháng)密不可分的家庭，對子女的心理健康教育尚是一片空白。很多望子成龍、望女成鳳的父母只重視子女的學(xué)業(yè)成績(jì)、只關(guān)心子女的身體健康，存在著(zhù)重智輕德，重身體鍛練輕心理保健的誤區。個(gè)別家庭，不僅不能意識到孩子的心理需要，而且面對子女的反常行為往往采取粗暴簡(jiǎn)單的教育方式；有的父母則在孩子成長(cháng)中所面臨的各種生理、心理問(wèn)題時(shí)不能及時(shí)地給予指導和幫助，導致子女產(chǎn)生心理障礙。
當然，在教育工作中也還存在許多不足之處，比如，缺乏足夠的耐心、情緒左右自己的言行、知識的貧乏等等，所有這些，都有待在今后的工作中進(jìn)一步加以改正。
一、關(guān)注校園心理安全，抓好心理健康。
我們充分認識到心理健康教育應以了解學(xué)生為基礎，以創(chuàng )設和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說(shuō)服力的心理健康教育。營(yíng)造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿(mǎn)人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境，真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負擔。
二、整合各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力。
學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，注重整合各種資源，來(lái)發(fā)揮心理健康教育的合力。
1.充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。
課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是實(shí)現心理健康教育目標的'主渠道。在課堂上，師生之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我注重挖掘教材中有利于培養學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過(guò)巧妙的設計，通過(guò)組織各種活動(dòng)，使師生之間達到共鳴和合聲，實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育，努力培養學(xué)生正確的人生觀(guān)和積極進(jìn)取的人生目標。
2.通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的各種喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)為契機來(lái)推進(jìn)心理健康教育。今年，我校開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建表現才華的舞臺，調節學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過(guò)各種競賽，來(lái)培養學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。本學(xué)期開(kāi)展的活動(dòng)把不怕困難，頑強拼搏，不怕失敗，積極進(jìn)取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中。每次活動(dòng)之后，作為心理老師，在課堂上我都會(huì )進(jìn)行適時(shí)教育，讓學(xué)生將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中，這對學(xué)生今后的發(fā)展是有益的。
3.利用學(xué)校各種設施，推進(jìn)心理健康教育。
開(kāi)展心理健康教育，注重利用好學(xué)校的各種現代化設施，通過(guò)宣傳櫥窗、校園網(wǎng)、心理咨詢(xún)室、熱線(xiàn)電話(huà)等來(lái)開(kāi)展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。使學(xué)生在參與活動(dòng)中，感受伙伴之間的團結協(xié)作的親密友誼。
三、引導學(xué)生主動(dòng)參與，切實(shí)提高心育實(shí)效。
成長(cháng)和發(fā)展從根本上來(lái)說(shuō)是一種自覺(jué)和主動(dòng)的過(guò)程，如果學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)意識和精神，處于被動(dòng)的地位，那么心理健康教育就會(huì )成為強制行為，變得毫無(wú)意義。為了引導學(xué)生主動(dòng)參與，切實(shí)提高心育實(shí)效，在實(shí)踐中嘗試了以下的做法：第一是利用學(xué)校各項宣傳，使學(xué)生科學(xué)認識心理健康教育。許多學(xué)生缺乏對心理健康教育的科學(xué)認識。比如，有些學(xué)生認為心理健康教育的對象是心理有問(wèn)題甚至是心理變態(tài)的人，所以難免對心理健康教育有抵觸情緒。我們利用心理櫥窗、心理小報等途徑來(lái)宣傳心理健康教育，在心理課堂上加大力度來(lái)宣傳心理健康教育。通過(guò)這些途徑宣傳心理健康教育，提高學(xué)生的認知水平，加深他們對心理健康教育的科學(xué)認識。通過(guò)加大宣傳力度，讓學(xué)生科學(xué)了解發(fā)展性心理健康教育，來(lái)強化其參與心理健康教育來(lái)優(yōu)化自身心理素質(zhì)，提高自身心理健康水平。第二是針對學(xué)生需要，開(kāi)展各項心理健康教育活動(dòng)。興趣是學(xué)生最好的老師，在學(xué)科教學(xué)中是如此，同樣，在心理健康教育中也一樣。我始終本著(zhù)“心理健康教育要蹲下來(lái)看孩子的需要”為原則對學(xué)生時(shí)時(shí)進(jìn)行心理談話(huà)。在課堂上，教學(xué)內容力求聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，每課教學(xué)只要能有利于學(xué)生的心理健康，有利于學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，都大膽進(jìn)行嘗試。
四、加強心理輔導，關(guān)注和保護特殊群體的正當權益和身心健康。
在學(xué)校生活中，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害，包括學(xué)習成績(jì)落后的學(xué)生，比較調皮、淘氣的男生，家庭條件差、父母下崗或離異的學(xué)生，有親屬患有精神病或正在服刑的學(xué)生，以及那些性格內向、怯懦、寡言少語(yǔ)的學(xué)生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到學(xué)生的歧視，受到心理傷害的可能性也要比一般學(xué)生大得多。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些，但卻對懲罰懷有更多的恐懼，在心理上受到的傷害更大。對這類(lèi)學(xué)生群體，做為心理老師，我努力從生活上、心理上、學(xué)習上關(guān)心、幫助他們，使他們找到自己的自信，防止他們在隱性傷害中過(guò)早對社會(huì )和自己?jiǎn)适Ｍ�，走上自暴自棄的道路。具體做法是：1.開(kāi)展心理咨詢(xún)，建立健全心理檔案。學(xué)期初，都從學(xué)生自卑、自悲、自私、自負、學(xué)習焦慮、消極、厭學(xué)等方面對學(xué)生進(jìn)行調查，在普查基礎上根據其結果設立特殊學(xué)生心理檔案。并在各個(gè)班級設立“知心姐姐”信箱以利于教師及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，這樣學(xué)校心理輔導老師及有關(guān)班級任課教師就能夠依據不同情況，協(xié)同進(jìn)行引導、教育。力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。
2.理解信任學(xué)生，消除對立情緒。對立情緒是學(xué)生是受挫后的逆反心理反映。通過(guò)正面的、積極的教育，經(jīng)過(guò)促膝談心，提高他們的思想認識，增強理智。由于每個(gè)青少年都有較強的自尊心和上進(jìn)心，都渴望得到別人的尊重、信任和鼓勵，因此，遇事要征求他們的意見(jiàn)，維護其自尊心；同時(shí)，相信學(xué)生會(huì )有進(jìn)步，要創(chuàng )設寬松、和諧的環(huán)境，消除對立情緒。小學(xué)心理健康教育個(gè)人工作總結
3.表?yè)P鼓勵學(xué)生，消除自卑。在教育中本著(zhù)這樣的原則：對學(xué)生的教育不要太急，更不能在公開(kāi)場(chǎng)合大肆批評，而要根據因材施教的原則，依據循序漸進(jìn)的要求提出目標和任務(wù)。善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生積極進(jìn)取的自信心，獲得了比較好的教育效果。
五、在行動(dòng)研究中探索教育之路。
心理健康教育在我國發(fā)展的歷史并不長(cháng)，而且各地情況都不一樣，開(kāi)展心理健康教育并沒(méi)有固定的模式可以借鑒，心理健康教育工作如何起到更好的作用，可以說(shuō)是摸著(zhù)石頭過(guò)河。心理健康教育是全新的事業(yè)，這樣，就更加需要有科研意識，在摸索中探索成功之路。在當前情況下，在我校開(kāi)展行動(dòng)研究是一線(xiàn)教師參加教育科研的主要方式，對學(xué)生喜歡的心理健康教育方式的調查等等，無(wú)不滲透著(zhù)行動(dòng)研究的理念。我覺(jué)得，為了使心理健康教育更好發(fā)揮其作用，在行動(dòng)研究中積極探索心育之路也是一條可行的方式。本學(xué)期，我還和各位班主任老師交談，針對自己在教學(xué)中碰到的特殊學(xué)生以及棘手事件，進(jìn)行了交流和溝通，大家群策群力，獲得了一定的啟示。
實(shí)踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規律，在實(shí)踐中靈活運用心理教育規律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會(huì )緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。下學(xué)期，我將進(jìn)一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源，不斷探索，開(kāi)拓創(chuàng )新，深入做好小學(xué)心理健康教育這一工作。
四年級心理健康教學(xué)總結 15
良好的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的重要前提，為提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內涵，本學(xué)年通過(guò)多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力�；仡欉@一年來(lái)的工作，有不足也有很多收獲，現將本學(xué)期的工作做如下總結：
一、健康教育長(cháng)抓不懈
�。ㄒ唬┘訌娊】到逃n堂教學(xué)管理，建立健全課程體系課堂教學(xué)是學(xué)生健康教育的最主要手段，我根據學(xué)生及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)嚴格按照大綱要求，訂制完整的健康教育教學(xué)計劃，并做到教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內容與計劃一致，平時(shí)認真備課、上課，做到概念清楚、啟發(fā)式教學(xué)、語(yǔ)言生動(dòng)、理論聯(lián)系實(shí)際，充分利用好課堂的40分鐘。
�。ǘ┮怨澣諡榍腥朦c(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的健康教育活動(dòng)
以衛生節日為切入點(diǎn)，我適當選擇學(xué)校衛生工作主題，開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動(dòng)，使學(xué)生從小學(xué)到衛生、保健知識，養成良好的衛生習慣，掌握自我保健方法。本學(xué)期主要內容有：防治宣傳，防病愛(ài)國衛生月宣傳、飲食衛生，并對七年級學(xué)生進(jìn)行了禁毒、防艾、心理健康等保健知識講解，使學(xué)生通過(guò)這些系列活動(dòng)了解并掌握一些常用的保健方法。學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò )、電視、黑板報、宣傳窗、校園廣播、班會(huì )、講座等形式進(jìn)行健康知識宣傳，讓健康知識深入人心。為了調動(dòng)學(xué)生參加健康教育的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)校組織了黑板報、手抄報、征文等比賽活動(dòng)，把健康教育和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)際相結合，把課堂教學(xué)延伸到課外，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，極大地提高了學(xué)生的健康意識。
�。ㄈ┳⒅嘏囵B學(xué)生衛生習慣，提高學(xué)生衛生意識
新學(xué)年初，學(xué)校組織新生進(jìn)行身體檢查，建立新生身體健康檔案，做到預防疾病有據可尋，培養學(xué)生科學(xué)的健康觀(guān)。知識是教育的基礎，讓學(xué)生建立健康教育的衛生行為是關(guān)鍵，平時(shí)班主任及任課教師時(shí)刻在督促學(xué)生注意個(gè)人衛生習慣的養成，如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，使之成為學(xué)生的一種習慣和技能。此外，學(xué)校非常重視環(huán)境衛生工作，采取班主任重點(diǎn)抓，學(xué)生每天相互督促檢查，校領(lǐng)導、教務(wù)處、團委組織抽查等方法，對學(xué)生的行為進(jìn)行規范。經(jīng)過(guò)這樣的規范培養，學(xué)生的衛生習慣得到了很大的改善，亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來(lái)越少。
�。ㄋ模┲匾晫W(xué)生心理健康教育，確保學(xué)生健康成長(cháng)
根據本校七年級學(xué)生的實(shí)際，我確立了多維的發(fā)展目標，通過(guò)心理輔導、咨詢(xún)和各類(lèi)活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行適當的心理干預，為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的'服務(wù)、指導和幫助。同時(shí)，對極個(gè)別有心理問(wèn)題和成績(jì)偏差的學(xué)生進(jìn)行心理康復工作，逐步開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格，進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。
二、反思與展望
本學(xué)期健康教育已進(jìn)入尾聲，回首這一學(xué)期的工作，有成績(jì)也有不足，現總結如下：
1、在健康教育的具體執行過(guò)程中，往往會(huì )忽視學(xué)生個(gè)性化的教育。在工作中過(guò)于強調學(xué)生的共性，而忽視了對學(xué)生的個(gè)性的尊重和塑造，這一點(diǎn)有違健康教育的宗旨。我們在塑造學(xué)生共性的同時(shí)又很容易忽視對學(xué)生創(chuàng )造性的塑造。社會(huì )迫切需要的是創(chuàng )造性的人才，健康人格不但要求學(xué)生生理、心理健康，還需要有創(chuàng )造性的個(gè)性品質(zhì)。
2、健康教育工作發(fā)展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時(shí)候只注重對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，而忽視了身體力行其實(shí)對學(xué)生有著(zhù)更有效的教育意義。
相信在不久的將來(lái)，在總結經(jīng)驗教訓的基礎上，在全校上下及各個(gè)老師的密切配合下，我們的健康教育工作必將上一個(gè)新的臺階。
四年級心理健康教學(xué)總結 16
近年來(lái)，小學(xué)生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。作為教育工作者我們對此不能漠視不理，不能只注重分數而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養的是人才而不是廢才，更不是害群之馬。因此，本學(xué)期我下足功夫，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀培養合格的人才。
一 堅持開(kāi)展心理健康教育的基本原則
1.根據學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規律，有針對性地實(shí)施教育。
2.面向全體學(xué)生，通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步提高。
3.關(guān)注個(gè)別差異，根據不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。
4.以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的積極性。把教師在心理健康教育中的科學(xué)輔導與學(xué)生對心理健康教育的主動(dòng)參與有機結合起來(lái)。
二 掌握進(jìn)行心理健康教育工作的.途徑
1、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識，是進(jìn)行心理健康教育的主渠道
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，例如，語(yǔ)文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數學(xué)、自然可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓練；美術(shù)、音樂(lè )可利用特有的旋律、線(xiàn)條、色彩培養學(xué)生的審美能力，體育課可鍛煉學(xué)生的堅強意志，培養學(xué)生競爭、拼搏、進(jìn)取的精神。在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著(zhù)學(xué)生，而且教師的人格也會(huì )在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個(gè)重要內容。
2、聯(lián)系家庭，引導學(xué)生家長(cháng)關(guān)心子女的心理健康，是對學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要方式
由于學(xué)生家長(cháng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內在聯(lián)系，家庭教育直接影響著(zhù)學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應關(guān)心他們的心理健康。有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實(shí)上，在一些孩子身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長(cháng)對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，引導他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心社會(huì )、關(guān)心他人，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神。
3、充分利用其他的各種途徑，進(jìn)行心理健康教育
開(kāi)設了心理咨詢(xún)活動(dòng)，幫助學(xué)生解除心理障礙。通過(guò)師生之間的朋友式的交流，既解決了學(xué)生因學(xué)習方法、成績(jì)等方面產(chǎn)生的困惑，又增強了學(xué)生的交往能力。并通過(guò)建立“悄悄話(huà)”信箱，學(xué)生們如有什么疑問(wèn)，可以隨時(shí)把自己的心里話(huà)或疑問(wèn)以書(shū)信形式投入信箱，并很快能得到咨詢(xún)回復，引導學(xué)生、疏導學(xué)生，或接受個(gè)別咨詢(xún)。建設了班級文化陣地，對環(huán)境進(jìn)行了整體改裝，給學(xué)生創(chuàng )設一種比較寬松的心理環(huán)境。
實(shí)踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會(huì )緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
四年級心理健康教學(xué)總結 17
為了更好的推進(jìn)素質(zhì)教育，近兩年，我校不斷加強對心理健康學(xué)科的建設工作。本學(xué)期在鞏固已有成績(jì)的同時(shí)，本著(zhù)促進(jìn)我校心理健康教育更加深入健康地發(fā)展，我們對工作提出了更高的要求，不僅從提高學(xué)生心理素質(zhì)入手，完善了我校心理健康教育的立體網(wǎng)絡(luò )，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續推進(jìn)我校心理健康教育工作更加健康、系統、全面、有效地展開(kāi)�；仡櫩偨Y本學(xué)期我們開(kāi)展的心理健康教育工作，主要有以下幾個(gè)方面：
一、心理健康教育課在規范性、有序性、系統性方面取得顯著(zhù)的進(jìn)步。
首先，保證每班一位心理健康教師，由班主任兼職。每班兩周一次心理健康課，納入課程表，配套教材到位。
其次，從規范課堂教學(xué)著(zhù)手，保證上課的質(zhì)量。一是加強集備。在開(kāi)學(xué)初，我們就集中所有任課教師，進(jìn)行心理健康教育理論知識的培訓，而且規范了上課的內容和上課的進(jìn)度，使心理健康教育課程系統化，有序化，避免了心理健康課的無(wú)序化和隨意化。二是和學(xué)生制定課堂契約，規范學(xué)生的課堂行為。
二、積極參加片區心理學(xué)科教研活動(dòng)，提升教師能力。
本學(xué)期，我校教師積極參加金北片區的心理健康教研活動(dòng)。每?jì)芍芤淮蔚?教研活動(dòng)，都會(huì )按時(shí)參加，并積極準備教研時(shí)要用到的各項材料。個(gè)案分享、沙盤(pán)游戲等活動(dòng)中，認真聆聽(tīng)，積極參與發(fā)言，學(xué)習兄弟學(xué)校、教師好的經(jīng)驗，并把在活動(dòng)中所得帶回本校，在教師群中資源共享。
三、扎實(shí)工作，拓寬渠道，加強學(xué)生的個(gè)別心理輔導，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
心理輔導在幫助學(xué)生消除心理障礙，正確認識自我及社會(huì )，充分發(fā)揮潛能，有效適應環(huán)境方面具有重要作用。本學(xué)期，在個(gè)別心理輔導方面做了一定的工作，取得顯著(zhù)的成效。實(shí)行了輔導員工作制度，心理輔導員值班時(shí)間：每周五中午為面對面咨詢(xún)時(shí)間，有什么心理方面的問(wèn)題可以向本班心理老師咨詢(xún)。
四、群策群力，打造心理健康精品課例。
本學(xué)期，我校積極參加中心校組織的心理健康希望杯、金碩杯教學(xué)活動(dòng)，張老師代表我校參加了心理學(xué)科的課堂比賽。在本校內進(jìn)行了三次試講，每一次講，老師們都積極參與，為張老師提出修改建議，張老師也是一次又一次進(jìn)行改進(jìn)。最后，張艷琴老師的心理健康課《眾人劃槳開(kāi)大船》，在活動(dòng)中取得了優(yōu)異的成績(jì)。
在本學(xué)期的心理健康學(xué)科工作中，我們也存在一些不足的地方，就是和本學(xué)科相關(guān)的學(xué)生互動(dòng)組織得太少了。要想真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗，必須多開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)。如：心理健康板報，可以加強本學(xué)科的宣傳，使學(xué)生更生動(dòng)地了解心理學(xué)科；心理健康漫畫(huà)、手抄報評比，可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，參與的積極性。
今后我們要繼續提高認識，轉變觀(guān)念，特別是廣大教師要轉變觀(guān)念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習和成長(cháng)。
四年級心理健康教學(xué)總結 18
彈指一揮間。一年的時(shí)間又悄悄流過(guò)，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們的心理素質(zhì)越來(lái)越受到重視。時(shí)代需要我們給學(xué)生創(chuàng )設健康的精神和自由的心理氛圍，需要我們培養具有健康心理的學(xué)生�；谶@種認識，我校認真地抓好了此方面的工作，下面就本學(xué)年的工作如下總結：
一、積極籌備心理健康咨詢(xún)室的建設
學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，以副校長(cháng)為副組長(cháng)，心理健康教育輔導員及各班班主任為心理健康小組成員的組織機構，積極籌備開(kāi)展學(xué)校心理健康教育工作。學(xué)校對心理健康咨詢(xún)室進(jìn)行了設施配置，制定了心理輔導教師工作崗位職責，確定了心理健康的輔導原則，制定了中小學(xué)生心理健康的標準。還建立了心理危機機制，加強了教師之間的學(xué)習和交流。
二、建立健全心理健康檔案。
我校堅持“以人為本”的理念，根據小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規律，運用心理健康教育的理論和方法，結合學(xué)生實(shí)際，圍繞學(xué)生為中心工作開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。
1、在工作的過(guò)程中，建立健全了各種檔案，如計劃制度等，使我校心理健康教育工作走上正常軌道。
2、心理健康教育的學(xué)科滲透。我校開(kāi)展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來(lái)，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育，各課教師在教學(xué)中善于挖掘、利用，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中成長(cháng)和發(fā)展。
三、積極開(kāi)展陽(yáng)光心理健康咨詢(xún)工作,鼓勵教師、學(xué)生進(jìn)行心理健康咨詢(xún)
要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先要提高教師的心理健康教育水平,要對教師廣泛開(kāi)展心理健康教育的咨詢(xún)，使每一位教師盡快掌握一點(diǎn)心理健康的基本知識，以利正確對學(xué)生進(jìn)行指導，并在教育教學(xué)過(guò)程中不出現失誤。這是加強心理健康教育至關(guān)重要的。因此,咨詢(xún)室成立以來(lái)，多次接待了教師和學(xué)生。師生咨詢(xún)的內容范圍十分廣泛：包括心里煩躁郁悶、有工作壓力、情緒低沉、親子矛盾、學(xué)習壓力、考試焦慮、不良行為等等。指導學(xué)校、家長(cháng)合力重視小學(xué)生心理健康教育，利用多種途徑，向家長(cháng)提出各種建議，指導家長(cháng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育。因此通過(guò)本學(xué)期的努力工作，解決了多年來(lái)學(xué)校學(xué)生中難以解決的困難，有力的協(xié)助和推動(dòng)了學(xué)校的教育教學(xué)工作的.進(jìn)行。
四、積極查閱有關(guān)資料，努力提高自己知識層面
心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容，培養心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)，使學(xué)生的心靈得到了釋放，也使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。那么，作為心理教師，就要從更多方面掌握相關(guān)的心理知識，心理輔導技能。中小學(xué)生心理健康教育的現狀、問(wèn)題與對策；影響中小學(xué)教師心理健康的因素；還閱讀了《小學(xué)教師心理健康課程標準》專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培訓講座。等等，做了大量的筆記。為自己做了很好的“充電”�？傊�，為了培養心理健康的人才，我和在校的老師們將在心理健康教育活動(dòng)中，會(huì )不斷努力，爭取更大的成績(jì)。
四年級心理健康教學(xué)總結 19
xx學(xué)年我們以配合區域層面對學(xué)校心理健康中心工作要求，通過(guò)常規工作和重點(diǎn)工作兩條主線(xiàn)開(kāi)展工作�，F具體總結如下：
一、加入PATHS課程，開(kāi)展對學(xué)生、教師及家長(cháng)的泛化培訓。
PATHS課程全稱(chēng)“促進(jìn)可選擇性思維策略”，旨在引導學(xué)生通過(guò)識別情緒，接納情緒從而產(chǎn)生做出負責任的決定。我校一年級加入了PATHS項目團隊，成為閔行第一批小學(xué)試點(diǎn)校之一。作為一個(gè)全新的從國外引進(jìn)的課程，幾位授課老師利接受PATHS公司方的培訓后，在一年級各班開(kāi)展了課程教學(xué)。通過(guò)授課，學(xué)生們認識了各種情緒，學(xué)會(huì )了控制情緒的小技巧。此外，公司方的培訓師對全體教師做了一次泛化培訓，課程教學(xué)主管鄭燕老師向全體老師展示了一節PATHS公開(kāi)課，使老師們對這門(mén)課有了比較全面地了解。年級家長(cháng)會(huì )上對家長(cháng)也做了課程的宣傳，指導家長(cháng)去觀(guān)察、接納孩子的情緒。通過(guò)一年的實(shí)踐，學(xué)生們在識別情緒和控制情緒方面的能力有了顯著(zhù)提高，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生行為表現和班級行規的進(jìn)步。
二、開(kāi)放風(fēng)信子成長(cháng)聊天室，開(kāi)展心理社團活動(dòng)，做好學(xué)生的發(fā)展性輔導。
風(fēng)信子成長(cháng)聊天室開(kāi)放時(shí)間為每周一、三、五中午12點(diǎn)-1點(diǎn)，由心理教師和各位班主任老師接待來(lái)訪(fǎng)學(xué)生。教師和學(xué)生在心理輔導室內通過(guò)一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習和生活中出現的問(wèn)題給予直接的指導。在個(gè)別咨詢(xún)與輔導中，心理輔導老師，排解心理困擾做好相關(guān)的記錄，耐心地為學(xué)生給予指導，必要時(shí)聯(lián)系任課教師和家長(cháng)一同配合。
周五下午開(kāi)展每周一次的心理社團活動(dòng)，社團成員在社團活動(dòng)中學(xué)習心理知識，參與團體輔導活動(dòng)。培養社團成員與人溝通、交往的.能力，提高社團成員心理素質(zhì)通過(guò)一些小案例，學(xué)習如何溝通，如何解決矛盾。成員中大部分學(xué)生都是班級的心理委員。在班級中，能夠主動(dòng)關(guān)心和幫助同學(xué)，鼓勵一些有情緒問(wèn)題的同學(xué)尋求老師幫助。為同學(xué)們提供必要的心理支持和援助，達到相互幫助目的。此外，他們還積極參與到每月心理廣播的策劃和主持，充實(shí)校園文化，在助力學(xué)校的心理健康教育的同時(shí)，充分激發(fā)學(xué)生自身的潛力。
三、家長(cháng)學(xué)校開(kāi)設心理講座，指導家長(cháng)開(kāi)展有效親子溝通
我校一直十分重視學(xué)生心理健康教育過(guò)程中，對家長(cháng)的指導。只有家校共同配合，才能真正地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。20xx學(xué)年第一學(xué)期，我校開(kāi)展了一次針對三到五年級的家長(cháng)心理講座。心理老師鄭燕老師主講《如何做孩子的情緒教練》。鄭老師介紹該年齡段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，并通過(guò)一些具有代表性的小案例，幫助家長(cháng)理解和接納孩子的情緒，同時(shí)學(xué)會(huì )自我情緒調節。講座的內容得到了家長(cháng)的認同，使家長(cháng)們更加關(guān)注孩子心理健康教育，同時(shí)反思自己家庭教育中存在問(wèn)題。
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