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2024道德與法治校本教研總結范文（精選10篇）
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編精心整理的2024道德與法治校本教研總結范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
道德與法治校本教研總結 1
一個(gè)學(xué)期的工作又將悄然而過(guò)，本學(xué)期以來(lái)，我們道德與法治教研組的全體教師在學(xué)校的正確領(lǐng)導下，緊緊圍繞學(xué)校教研工作的要求與目標，深入開(kāi)展教學(xué)研究，以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量�，F將已完成的一系列工作總結如下：
一、加強師資隊伍建設
1、切實(shí)加強教師師德建設。積極組織教師學(xué)習師德師風(fēng)學(xué)習資料，不斷提高教師的思想素質(zhì)，增強集體意識，更好的服務(wù)教學(xué)。
2、繼續開(kāi)展了《義務(wù)教育初中政治課程標準》的學(xué)習活動(dòng)，更加深入的領(lǐng)會(huì )課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進(jìn)一步轉變教師的教學(xué)觀(guān)念。
3、創(chuàng )設教師間互相關(guān)愛(ài)、互相幫助、互相切磋、交流的學(xué)習型校園文化。主要以探討有效的集體備課為主題組織教師進(jìn)行集體備課的研討活動(dòng)及進(jìn)行集體聽(tīng)評課活動(dòng)，使教研活動(dòng)活躍在校園中。
二、加強常規管理，優(yōu)化課堂教學(xué)
本學(xué)期以來(lái)，教研組加強了課堂教學(xué)常規管理，使備課、上課、作業(yè)批改、輔導學(xué)生等各個(gè)環(huán)節都符合學(xué)校教學(xué)常規要求，積極促進(jìn)課堂教學(xué)的有效開(kāi)展。
1、嚴格執行課程計劃，要求各教師從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好。
2、認真做好期中、期末考試成績(jì)質(zhì)量分析，對出現的問(wèn)題及時(shí)反思，深刻吸取教訓。
3、開(kāi)展教學(xué)常規檢查，更好的.督促教師的教學(xué)。每學(xué)期初、期末對教師教案、聽(tīng)課記錄、學(xué)生作業(yè)情況等進(jìn)行定期檢查。
4、互相聽(tīng)課，取長(cháng)補短。及時(shí)評課寫(xiě)好聽(tīng)課反思，以積極的評價(jià)與交流促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。
三、立足校本，扎實(shí)開(kāi)展教科研活動(dòng)。
1、以課堂教學(xué)為突破口，積極探索新課程的教學(xué)規律，充分挖掘內部?jì)?yōu)勢，繼續開(kāi)展好校本課程建設。
2、大力開(kāi)展“以校為本”的教學(xué)研究，充分發(fā)揮教研組的教研力量。努力探索集體備課，注重群策群力，弘揚集體智慧。
回顧一學(xué)期來(lái)的工作，我們收獲很多。我們也將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng )新，使我們的教研工作更上一層樓。
道德與法治校本教研總結 2
很快地，一學(xué)期又將過(guò)去，總體看，我認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，從各方面嚴格要求自己，開(kāi)學(xué)初，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，制訂教學(xué)計劃，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。同時(shí)在教導處的領(lǐng)導下，立足現在，放眼未來(lái)，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)。在繼續推進(jìn)我校和諧課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到了較好的效果。為了能在本學(xué)期的管理中揚長(cháng)避短，爭取完成中考目標，現將工作認真總結如下：
欠缺的方面：對基本概念，基本原理理解和掌握不夠，同時(shí)，由于學(xué)生自學(xué)與復習不自覺(jué)，因此，分析和解決問(wèn)題的能力不強，表現在對多選題、簡(jiǎn)答題、分析說(shuō)明題的解答上疑惑較多，得分不高。觀(guān)察、分析事物的能力不強，語(yǔ)言的表達能力及對知識的概括能力不強，知識的遷移能力，創(chuàng )新能力尚待提高。
我所做的工作：
(一)嚴格執行教學(xué)常規，努力提高教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)常規是做好教學(xué)工作的基礎。為此，我嚴格把握教學(xué)常規的各個(gè)環(huán)節，確保了教學(xué)嚴謹而有序。首先是精心備好每一節課。深入鉆研教材，按照新課改理念，根據學(xué)生已有的知識水平和心理特點(diǎn)，借助相關(guān)教學(xué)參考資料和電教手段，制定出適合學(xué)生實(shí)際的教案，靈活選擇好教法，力求學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用。二是認真上好第一堂課，向40分鐘要質(zhì)量。以課前精心準備為基礎，以新課的理念為指導，我在課堂上盡量做到少講、多導，實(shí)現課堂的民主化，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習精神，增強40分鐘的教學(xué)效果。三是加強信息反饋。通過(guò)課外輔導和批改作業(yè)，加強與學(xué)生的溝通和多方位的反饋信息，增進(jìn)了師生友誼，強化了教學(xué)互動(dòng)。本期的課外輔導扎實(shí)而富有成效。一方面，加強了對書(shū)本知識的輔導;另一方面是社會(huì )實(shí)踐、知識運用的輔導，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，
(二)注重情感因素，認真做好后進(jìn)生的轉變工作
差生是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，面對差生面廣的實(shí)際情況，我充分注重情感因素，通過(guò)課外輔導、座談、個(gè)別談心等方式，加強與學(xué)生的交流、溝通，幫助他們樹(shù)立自信心，解決他們學(xué)習生活中的實(shí)際困難，建立相互信任的師生友誼。積極引導他們發(fā)掘學(xué)習方面或個(gè)性發(fā)展方面的潛力，增強他們的學(xué)習興趣和學(xué)習主動(dòng)性。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，差生轉化工作取得了明顯成效。班紀好轉了，學(xué)風(fēng)濃厚了，有的學(xué)生在班上評上了進(jìn)步生。
(三)加強教學(xué)研究，提高教學(xué)研究水平
為了適應新課改理念下的教學(xué)，我不斷加強學(xué)習，學(xué)習新理論，鉆研新課標，學(xué)習和吸收其他教師的教學(xué)經(jīng)驗，積極參加校本教研活動(dòng)。注重學(xué)生創(chuàng )新能力的培養和綜合素質(zhì)的提高，并借助現代化教學(xué)手段以達目的，取得了良好的效果。
存在的問(wèn)題和不足
本學(xué)期，在取得一些成績(jì)的同時(shí)，還存在比較多的不足之處。比如：
1、有些學(xué)生學(xué)習興趣和熱情有所降低。平時(shí)自覺(jué)性不夠強，課堂回答問(wèn)題積極性不高，不善于思考。部分學(xué)生的學(xué)習目的不明確，學(xué)習態(tài)度不端正，部分學(xué)生的學(xué)習被動(dòng)，積極性有待進(jìn)一步提高，學(xué)習有待于進(jìn)一步加強。
2、準備不足，方法欠妥。一些學(xué)生不結合自己的實(shí)際，喜歡做難題、怪題，抓不準重點(diǎn)。
3、粗心大意，審題失誤，答題技巧不妙。
4、過(guò)于自信，有驕傲的表現。
5、自己在學(xué)生思想教育過(guò)程中，對個(gè)別頑劣學(xué)生缺乏很好的耐心。
6、學(xué)生作業(yè)的訂正工作抓得不實(shí)，不到位。
7、相對而言，學(xué)生的輔導工作抓得不夠積極等。
今后的工作目標和努力方向;
1、改進(jìn)工作方式和方法，講求工作藝術(shù)，徹底改變單一方式，力求工作效率的提高，加強新課改理念的.學(xué)習，深化教學(xué)改革。
2、工作作風(fēng)要堅持力戒空談，認識到每個(gè)學(xué)生的差異,持之以恒,動(dòng)之以情,曉之以理,多想辦法,讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生濃厚興趣,逐步提高學(xué)習成績(jì)。
3、重新調整各科的學(xué)習輔導時(shí)間。
4、改進(jìn)學(xué)習方法，難題怪題少做或不做，重視基礎性知識的理解和應用，及時(shí)鞏固和多次重復訓練重點(diǎn)知識。
5、豐富學(xué)生的學(xué)習生活，調節緊張的學(xué)習情緒，做到有張有弛。
6、對一些學(xué)生缺乏興趣的學(xué)生采取"強化學(xué)習"的方法。
7、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。
8、加大作業(yè)的督促檢查，杜絕抄襲、應付作業(yè)現象的發(fā)生。
9、加強課外輔導，注重學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力的培養。
10、關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，加強與學(xué)生的交往，及時(shí)交流教學(xué)信息。
11、加強對學(xué)生的學(xué)法指導。
所有這些不足，都還有待于自己去努力。我相信，只要自己有決心，一定可以將自己這些不足改掉。在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結經(jīng)驗，力求提高自己的教育教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個(gè)別差生的輔導，相信一切問(wèn)題都會(huì )迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì )有收獲!
道德與法治校本教研總結 3
本學(xué)期我擔任了三年級道德與法治課的教學(xué)工作，教學(xué)中，我結合一年級學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，以及實(shí)際學(xué)情，扎扎實(shí)實(shí)抓教學(xué)，認認真真做工作，在工作中只有不斷反思、總結才能有助于今后的教學(xué)工作的提高，為此，我對本學(xué)期的品德與生活的教學(xué)工作進(jìn)行總結如下：
在這一學(xué)期里，在教育教學(xué)任務(wù)中，我盡職盡責。按照大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計劃。做到開(kāi)學(xué)有計劃，學(xué)期末有總結，質(zhì)量分析。教學(xué)中論題鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經(jīng)驗，尋找效的教學(xué)途徑。所任科目學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習，成績(jì)良好，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生掌握正確的是非評價(jià)標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺(jué)性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。本學(xué)期的道德與法治的教學(xué)中盡量做到：
1、了解并運用簡(jiǎn)單的健康、安全的生活常識，能辨別好的和不好的生活習慣，并開(kāi)始在生活中有意識地要求自己。
2、能體驗到學(xué)習的樂(lè )趣和自主策劃、自主活動(dòng)的樂(lè )趣;為自己的成長(cháng)和進(jìn)步感到自豪，對三年級的學(xué)習和生活充滿(mǎn)信心和向往之情。
3、愛(ài)護周?chē)淖匀画h(huán)境，節約資源;關(guān)愛(ài)他人，了解常見(jiàn)的職業(yè)，并對為自己生活服務(wù)的'人充滿(mǎn)感激之情;了解作為三年級小學(xué)生的責任，并樂(lè )于去承擔，
4、對周?chē)膭?dòng)植物、自然現象有好奇心，并能通過(guò)一些簡(jiǎn)單的假設和驗證進(jìn)行探索;能有創(chuàng )意地利用廢舊材料來(lái)豐富自己的生活和活動(dòng)。
在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節我注意把握兒童的實(shí)際情況，根據課程標準的各項規定制定教學(xué)計劃和教案，幫助兒童展開(kāi)活動(dòng)。兒童的品德和行為習慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是一個(gè)連續的過(guò)程。因此，教學(xué)活動(dòng)中我注意活動(dòng)之間的連續性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗和體驗。在課堂上，關(guān)注言行不良表現的學(xué)生，及時(shí)調動(dòng)班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛(ài)幼，遵紀守法，保護環(huán)境的道德行為習慣，個(gè)性心理方面培養學(xué)生形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。
今后努力的方向：
第一、加強專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平。教師的專(zhuān)業(yè)即是教師之本，我將在具體的教研活動(dòng)中，在教案編寫(xiě)、課堂教學(xué)、課后反思等方面
加強鉆研，不斷提升自己的教研能力、教學(xué)水平，并通過(guò)聽(tīng)課加強互相學(xué)習，通過(guò)撰寫(xiě)反思、教學(xué)論文等提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。讓品德與生活教學(xué)更有趣、有效，更富創(chuàng )新思想，更能促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)。
第二、繼續加強品德與生活學(xué)科教學(xué)研究，努力提高教研水平。
總之，通過(guò)一學(xué)年的道德與法治課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達到了預期的效果。今后我還要繼續學(xué)習《課程標準》進(jìn)一步理論聯(lián)系教材及教學(xué)工作實(shí)踐，創(chuàng )造性地開(kāi)展教學(xué)工作。
道德與法治校本教研總結 4
總結學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗，結合我校發(fā)展實(shí)際，我們認為，依法治校和以德治校相結合是實(shí)現學(xué)校全面發(fā)展的根本途徑。依法治校，就是要按照國家的有關(guān)法律、法規來(lái)管理學(xué)校。以德治校，就是要加強學(xué)校的政治思想工作和精神文明建設，不斷培養師生的道德覺(jué)悟、道德情感、道德信念，提高師生的道德品質(zhì)。
總之，堅持依法治校和以德治校相結合，既為學(xué)校的教學(xué)和各方面工作帶來(lái)許多新課題和新任務(wù)，同時(shí)也必將給學(xué)校的教學(xué)和管理以巨大的推動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。
一、加強法制教育提高師生法律意識
學(xué)校堅持依法治校是積極貫徹落實(shí)依法治國的具體實(shí)踐。必須加強法制宜傳教育。我校根據國家的安排，利用多種形式，認真搞好普法教育，例如認真學(xué)習《憲法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》等；聘請法律專(zhuān)業(yè)人員對師生開(kāi)展法律知識講座，使師生掌握基本的法律知識。
二、強化德育建設提升師生思想道德素質(zhì)
以德治校，就是要堅持德育首位，要努力加強學(xué)校的道德教育和道德建設，提高師生的思想道德素質(zhì)。學(xué)齡階段，是世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的基礎時(shí)期，也是對青少年進(jìn)行法制、道德教育的最好時(shí)期，應該充分發(fā)揮教學(xué)主渠道的作用，加強對青年學(xué)生的法制教育、道德教育，搞好學(xué)校的道德建設。
1、開(kāi)展多讀書(shū)，讀好書(shū)活動(dòng)。鼓勵、督促學(xué)生課余時(shí)間廣泛閱讀適合年齡特征的書(shū)籍，并逐步訓練學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記；加強寫(xiě)作訓練，三年級以上班級除按要求完成教材規定的課內作文訓練以外，要鼓勵學(xué)生寫(xiě)日記或周記。（三年級以上學(xué)生要有周記本）
2、開(kāi)展專(zhuān)題活動(dòng)。充分利用重大節目，和紀念日有計劃地開(kāi)展各項活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行傳統教育。利用各種方法途徑，教育培養學(xué)生，利用一切可以利用的宣傳的陣地，使學(xué)生健康全面發(fā)展。德育工作中滲透對學(xué)生的養成教育。
3、加強大、中、小隊建設，健全少先隊活動(dòng)制度。開(kāi)展形式多樣的少先隊活動(dòng)，利用各種方法途徑教育學(xué)生，形成適合學(xué)生健康發(fā)展的育人體系，讓學(xué)生在活動(dòng)這一平臺上學(xué)合作，增才干，真正讓學(xué)生成為思想道德的自我教育者。
4。重視學(xué)生的行為習慣養成教育。利用好小學(xué)生成長(cháng)記錄，通過(guò)開(kāi)展爭做“十星級少年”活動(dòng)，培養學(xué)生自我管理的能力，互相督促、形成比學(xué)趕幫的良好氛圍；利用激勵機制，對各班評選的“十星級少年”進(jìn)行獎勵，為了給學(xué)生營(yíng)造良好的成長(cháng)氛圍，學(xué)校開(kāi)展“爭做‘十星級’少年”活動(dòng)，規范學(xué)生的行為，由他律過(guò)度到自律讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )辦事。讓學(xué)生自己了解自己，家長(cháng)了解孩子，還在家長(cháng)與教師之間架起一座知心橋，使學(xué)生在家庭、學(xué)校的共同培養下健康成長(cháng)。進(jìn)而培養文雅學(xué)生，創(chuàng )設安靜校園。
三、加強學(xué)校領(lǐng)導班子建設和教師隊伍建設
學(xué)校的領(lǐng)導班子和全體教師是學(xué)校發(fā)展的主力軍。以德治校，這就要大力加強領(lǐng)導班子建設，注重班子成員法律素養、道德素養的提升，以更優(yōu)化、高效地實(shí)施學(xué)校各項工作的扎實(shí)推進(jìn)。
1、規范學(xué)校管理，創(chuàng )新機制。大力推進(jìn)學(xué)校各項管理制度改革，充分調動(dòng)廣大教師教育教學(xué)積極性，充分調動(dòng)廣大教職工參與和監督學(xué)校管理的積極性、主動(dòng)性。
2、加強班子建設，增強服務(wù)意識。培養一支懂管理、理念新、能奉獻、服務(wù)意識強、業(yè)務(wù)水平高、團結協(xié)作、率先垂范的干部隊伍。一切工作具體化，一切工作責任化，實(shí)現事事有專(zhuān)人，件件有落實(shí)。
3、加強學(xué)生安全教育，一是要建立和健全學(xué)校安全、穩定工作責任制和責任追究制，定期對學(xué)校安全工作進(jìn)行檢查，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)整改。二是要下大氣力全面提高安全工作管理水平和應急能力。三是要把安全教育納入學(xué)校正常的教育教學(xué)內容之中，全面培養學(xué)生的安全意識和自我保護意識。全面落實(shí)綜合治理各項措施，為學(xué)生的健康成長(cháng)提供文明、安全的良好環(huán)境。
4、加強家長(cháng)隊伍建設，提高育人成效。通過(guò)完善家長(cháng)委員會(huì )、制定家校聯(lián)系制度，辦好家長(cháng)學(xué)校；積極探索家長(cháng)隊伍建設的有效途徑，形成家校合力；努力在教師、家長(cháng)之間構建互相信任、相互支持、常聯(lián)系常溝通的和諧氛圍。
教師在學(xué)校工作中處于主體地位，引導教師不但能很好處理個(gè)人與集體、師與生、師與長(cháng)之間的關(guān)系，而且促使老師對待工作認真負責，肯于鉆研，樂(lè )于奉獻。
1、加強教師師德修養。在教師中明確為學(xué)生成長(cháng)服務(wù)的意識，在中層以上干部中明確為教師發(fā)展服務(wù)的意識，以學(xué)生的成長(cháng)為本、以教師的發(fā)展為本。通過(guò)周一例會(huì )、對教師進(jìn)行責任教育等形式使教師認識自身工作的重要性；開(kāi)展“愛(ài)崗敬業(yè)”交流等活動(dòng)，樹(shù)立優(yōu)秀教師典型，明確教師努力方向。
2、創(chuàng )辦學(xué)習型學(xué)校，讓老師在不斷地培訓學(xué)習充電等過(guò)程中變得自強自信。提倡教師寫(xiě)讀書(shū)心得、讀書(shū)筆記、設立教師工作手記，開(kāi)展教師讀書(shū)交流會(huì )；落實(shí)繼續教育，強化校本培訓，嚴格按照上級教育部門(mén)的`指導精神，認真組織參加繼教工作；組織教師開(kāi)展學(xué)課標，通教材活動(dòng)；學(xué)校創(chuàng )造多種機會(huì )，讓教師們走出去，參加各種學(xué)習和培訓，開(kāi)闊眼界，更新理念，博采眾長(cháng)，為我所用。
3、工會(huì )要積極配合校委會(huì )加強教師職業(yè)道德建設，以師德活動(dòng)為載體，不斷提高教師師德修養，使學(xué)校真正成為教師的光榮之地、和諧之地、成業(yè)之地。
4、更新理念，創(chuàng )新教育教學(xué)手段，注重學(xué)校教師信息技術(shù)素養的形成。以教師教育博客為抓手，積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )備課、網(wǎng)絡(luò )教研等活動(dòng)，充分利用網(wǎng)絡(luò )教育教學(xué)資源，整合校際教育教學(xué)新方法，提升教師教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)每一位教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
5、重視全員管理育人。把德育工作貫穿到學(xué)校教育的全過(guò)程，重視各學(xué)科的育人環(huán)節，教師做捕捉教育時(shí)機的有心人，利用各科知識的特點(diǎn)，針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育，樹(shù)立教書(shū)育人并重，人人都是育苗人的觀(guān)念，凡是自己的工作范疇，都有育人的責任，樹(shù)立“學(xué)校無(wú)小事，處處皆教育”的思想 。
四、結語(yǔ)
中國夢(mèng)簡(jiǎn)單而又宏大，它存在于我們的腳下，存在于我們的心間。按照“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”的戰略部署，只有堅持“法治”與“德治”并舉，以法治教育和德育建設為主渠道推進(jìn)學(xué)校工作的方方面面，緊緊圍繞一個(gè)好的領(lǐng)導班子，打造一支好的教師隊伍，堅持依法治校和以德治校相結合就有了保證，就會(huì )產(chǎn)生深遠影響，學(xué)校就能和諧、全面發(fā)展。教育的社會(huì )主義現代化進(jìn)程才能加快，建設富強民主文明和諧的社會(huì )主義現代化國家才能實(shí)現。
道德與法治校本教研總結 5
學(xué)校德育工作的實(shí)施主要包括組織管理和活動(dòng)管理兩大方面。在活動(dòng)管理方面，政治課程作為德育活動(dòng)的主要形式備受重視。在近年的政治課程教學(xué)中，教材的時(shí)代性、引導性、可讀性有了很大的改善。為進(jìn)一步提高政治課程的德育功能，筆者運用多種形式進(jìn)行教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果�，F總結如下，希望起到拋磚引玉的作用。
一、將心理輔導內容引進(jìn)課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
在心理輔導中，有許多行之有效的技巧、方法與優(yōu)秀的方案與設計，在政治課程教學(xué)中，可以適當引入，讓學(xué)生參與其中。如在講授《德育·經(jīng)濟與政治常識》“合作意識與團隊精神”時(shí)，可以加入心理輔導中“信任墻”的測試；在講授《德育·經(jīng)濟與政治常識》“職業(yè)規劃”時(shí)，可以加入團體輔導中“20年后的我”這一命題，讓學(xué)生自由想象20年后的輝煌未來(lái)，從而領(lǐng)悟到為了實(shí)現20年后的職業(yè)理想，需從當下開(kāi)始，勤于學(xué)習、勇于實(shí)踐，循序漸進(jìn)，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步。在政治教學(xué)活動(dòng)中，還可以根據教學(xué)主題，設計全新的活動(dòng)方案，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體作用。
二、開(kāi)設專(zhuān)題講座，加強教學(xué)的系統性和針對性。
在教學(xué)中，可以開(kāi)設特定的專(zhuān)題講座，以彌補書(shū)本知識與實(shí)際需求之間的距離。如《德育·道德法律與人生》“學(xué)會(huì )和諧交往”中，論述了人際關(guān)系的作用、原則及交往方法。為提高教學(xué)的指導性、操作性，我開(kāi)設了題為“投身社會(huì )，走向成功”的講座，著(zhù)重闡述了走上工作崗位后，應如何開(kāi)展人際關(guān)系的問(wèn)題，具有較強的指導性、針對性和操作性。在此基礎上，形成《學(xué)生就業(yè)心態(tài)的研究與引導》論文，發(fā)表于《青年科技導報》。
在《德育·道德法律與人生》“實(shí)現人生價(jià)值”中，我結合某些技校學(xué)生妄自菲薄的實(shí)際，開(kāi)設了“再塑自我，立志成才”的講座，從英國工業(yè)革命的主體人物——工人和技師講起，指出“你就是人才”，當然，具備了成為人才的可能性，還必須具有必然性，實(shí)現必然性的條件就是“再塑自我”，通過(guò)提高自己的艱苦奮斗精神、開(kāi)發(fā)創(chuàng )新等精神來(lái)實(shí)現成才之夢(mèng)想。通過(guò)講座，學(xué)生的精神面貌為之一振，許多同學(xué)都立下了成才的志向。
再如，在講授高技部《思想品德修養》“繼承和弘揚優(yōu)良道德傳統”中，開(kāi)設了“青少年道德修養八字訣”的專(zhuān)題講座，圍繞“愛(ài)”、“恕”、“容”、“勤”、“誠”、“信”、“責”、“嗇”八個(gè)字展開(kāi)闡述，要求學(xué)生既應重視道德理論的學(xué)習，更應重視道德實(shí)踐的錘煉，具有較強的指導性。
三、通過(guò)案例討論，提高教學(xué)形象性和感染性。
張謇是南通近代化運動(dòng)的先驅?zhuān)鋵?shí)業(yè)、教育、慈善三位一體的社會(huì )改革運動(dòng)為現代輕工業(yè)城市的南通奠定了扎實(shí)的基礎。在進(jìn)行《德育·道德法律與人生》“實(shí)現人生價(jià)值”的教學(xué)時(shí)，我在系統研究張謇先生的基礎上，以張謇的“人雖與草木同生但不同腐”座右銘為引子，開(kāi)始了“實(shí)現人生價(jià)值”的教學(xué)。
在講授《德育·職業(yè)道德與職業(yè)指導》“職業(yè)道德規范”前，我購買(mǎi)了《中國人民志愿軍抗美援朝戰史》、《遠東朝鮮戰爭》等書(shū)籍，潛心研讀。
在講授時(shí)，我介紹了抗美援朝中涌現出來(lái)的具有大無(wú)畏犧牲精神的涅槃的火鳳凰──邱少云、在右臂受傷的情況下一人抓獲八名俘虜，回國療傷后隱居農村的一等戰斗英雄──于水林等典型事例，學(xué)生聽(tīng)得聚精會(huì )神，深受教育。在此基礎上，在高技部的《思想品德修養》中開(kāi)設了“抗美援朝，保家衛國”的專(zhuān)題講座。通過(guò)教育，學(xué)生的愛(ài)國熱情明顯高漲。
案例討論，就是理論與實(shí)踐相聯(lián)系的過(guò)程，是深入淺出的講解。在案例討論中應切忌材料的堆砌與牽強附會(huì )地為舉例而舉例。應注意所舉案例觀(guān)點(diǎn)是否適宜，還應注意在理論與實(shí)踐的聯(lián)系中，非專(zhuān)業(yè)內容較專(zhuān)業(yè)內容、普通知識較精深知識、本地方實(shí)踐較他地方實(shí)際更易被學(xué)生吸收。在案例討論的運用中，運用對比法進(jìn)行引用、討論，更能收到意想不到的效果。
四、運用多媒體設施，增強教學(xué)的直觀(guān)性。
在講授高技部《鄧小平理論》時(shí)，根據這門(mén)課程時(shí)代性強、信息量大等特點(diǎn)，制作了多媒體課件，插入了較多的影音資料，授課內容得以進(jìn)一步豐富，直觀(guān)性得到加強，受到學(xué)生喜愛(ài)。結合《德育·職業(yè)道德與職業(yè)指導》“職業(yè)形象”的要求，組織學(xué)生觀(guān)看《日常禮儀規范》的錄像；結合《德育·經(jīng)濟與政治常識》“理解我國的政治制度”的內容，組織學(xué)生觀(guān)看《國旗、國徽和國歌》的錄像。多媒體教學(xué)克服了單純傳統課堂教學(xué)的抽象性和間接性，使教學(xué)的直觀(guān)性大大增強。
五、寓教于樂(lè )，鞏固教學(xué)效果。
中職學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)決定了在政治課程的教學(xué)中，必須運用多種方式，寓教于樂(lè )，提高學(xué)生的'學(xué)習興趣，鞏固教學(xué)效果。
除采用以上所述的心理輔導、專(zhuān)題講座、案例討論等方法外，還應結合教學(xué)內容，采以靈活多樣的教學(xué)方式。如在講授《德育·道德法律與人生》“提高法律意識”時(shí)，邀請監獄辦公室的法制教員來(lái)校作報告，剖析現實(shí)案例，警示學(xué)生要知法守法，不要以身試法。在講授《德育·職業(yè)道德與與職業(yè)指導》“職業(yè)道德規范”時(shí)，組織學(xué)生就“干一行、愛(ài)一行”展開(kāi)辯論，深入討論新形勢下，“干一行、愛(ài)一行”的必要性；針對“職業(yè)道德規范”的內容，要求學(xué)生開(kāi)展社會(huì )調查，了解相關(guān)行業(yè)職業(yè)道德現狀。此外，還可開(kāi)展參觀(guān)、讀書(shū)指導、知識競賽、小品表演等形式，組織學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習。
為更好地實(shí)現政治課程德育功能，還有以下幾個(gè)方面應引起施教者的注意。
1、重視知識的積累
蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基認為，作為一名好的、真正合格的教師應熱愛(ài)和精通自己所教的學(xué)科，知道本學(xué)科當前的發(fā)展水平、最新發(fā)現、最新研究和最新成果，具有淵博的知識。他說(shuō)：“應使教科書(shū)成為你科學(xué)知識海洋中的一滴水�！闭握n程屬于社會(huì )知識的一部分，課程本身決定了教師必須對經(jīng)濟、文化、思想、軍事、藝術(shù)等知識有較好地把握，如此，上課才能信手拈來(lái)，言之有物。要成為這種意義上的雜家，固然離不開(kāi)知識的積累。
2、汲取他人之長(cháng)
每個(gè)教師都有自身的優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)。作為一名青年教師，應多多參加教研活動(dòng)。平時(shí)，應虛心向前輩請教，向同仁學(xué)習，從教學(xué)構思、具體施教等諸方面提高自身的水平，達到既兼容并包又特色鮮明的層次。
3、及時(shí)總結、升華。
每一堂課，尤其是公開(kāi)課授完之后，施教者總有不少的經(jīng)驗教訓可以總結。這些經(jīng)驗教訓，是這一堂課的精髓。及時(shí)記錄，適時(shí)總結，能使自身在以后的授課過(guò)程中更從容不迫、不斷完善。但在實(shí)踐操作中，這一環(huán)節經(jīng)常被施教者所遺忘，所以更應引起注意。
道德與法治校本教研總結 6
在三年級《道德與法治》下冊的教學(xué)中，我能按照大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計劃。做到開(kāi)學(xué)有計劃，學(xué)期末有總結，質(zhì)量分析。每節課課前修改教案，課后反思小結。
并且，我在教學(xué)中深入鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學(xué)方式，注重以?xún)和纳顬榛A，以培養品德良好、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標。以新教材理念為指導，不斷反思積累經(jīng)驗，尋找有效的教學(xué)途徑。能采用一些積極有效的教學(xué)手段，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，培養學(xué)生良好的行為習慣。在教育活動(dòng)中我主要注重進(jìn)行了以下四個(gè)方面的教育教學(xué)工作：
一、設計豐富多彩、易為兒童接受的教學(xué)活動(dòng)。
新的課程標準規定了我們的任務(wù)不是講解教科書(shū)，而是努力創(chuàng )造適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結合實(shí)踐培養兒童的品德與習慣，保護兒童的好奇心，引發(fā)探索欲望。讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習，身心健康地成長(cháng)。
二、關(guān)注學(xué)生。
教學(xué)中，對于學(xué)生學(xué)習的關(guān)注十分重要，對于學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，包括學(xué)生的學(xué)習興趣、探究興趣以及自我評價(jià)應該更加關(guān)注。學(xué)生的學(xué)習積極性、學(xué)習的興趣一旦激發(fā)出來(lái)，就可能產(chǎn)生一些新的疑問(wèn)，對于學(xué)生的生成性問(wèn)題，我在寫(xiě)教案時(shí)做了預設并有課前修改，而不予注意，而應該激發(fā)、保護學(xué)生對事物的好奇心、求知欲、應表?yè)P兒童敢于提問(wèn)、敢于質(zhì)疑、敢于表達的勇氣，尊重學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生去分析、研究，并嘗試解決。教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)深入淺出的道德的，科學(xué)的，生活的啟蒙教育，引導學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)習做人。為兒童形成積極的生活態(tài)度和實(shí)際的生存能力打下良好基礎，為他們在價(jià)值多元的社會(huì )中形成健全的人格和正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)打下基礎。
三、通過(guò)多種形式教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現課程目標
教學(xué)活動(dòng)中，我注重讓兒童直接參與的主題活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦。通過(guò)講故事、念兒歌、朗讀小詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手制作、親身體驗等活動(dòng)，為學(xué)生自主探究、參與研究性學(xué)習創(chuàng )設條件，搭建平臺。讓同學(xué)們了解自我，認識自我的價(jià)值，了解社會(huì )，以發(fā)展的眼光看周?chē)氖澜�，增強學(xué)生的愛(ài)國情懷和自豪感。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，構建知識和能力，形成內化的.道德品德。
四、注重創(chuàng )造性、開(kāi)放性的教學(xué)模式
根據兒童的實(shí)際，面向兒童的整個(gè)生活世界，放開(kāi)手腳，大膽嘗試，開(kāi)發(fā)利用課程資源，把我們的課堂拓展到家庭，社會(huì )及兒童的各種生活空間，并結合學(xué)校的其他活動(dòng)或有關(guān)學(xué)科的配合中彈性地延伸，關(guān)注兒童豐富多彩的體驗和個(gè)性化的創(chuàng )意與表現。教學(xué)活動(dòng)的選擇首先考慮的不是活動(dòng)的形式和數量，而應該是活動(dòng)的設計和實(shí)效性，教學(xué)時(shí)將教學(xué)活動(dòng)的設計放在重要的位置。我創(chuàng )設了多項活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗去收獲�；顒�(dòng)本身是否有意義，是否有必要。無(wú)意義的活動(dòng)，進(jìn)行得再多也不過(guò)是“演戲”，對兒童的發(fā)展并無(wú)幫助。我們還及時(shí)地把社會(huì )中新的信息，新的科技成果，兒童生活中新的問(wèn)題吸收到課程中去，不斷提高了教育教學(xué)的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思想素質(zhì)，生活能力在多側面、多層次上得到提高。
以上，是我對自己本學(xué)期教學(xué)的回顧與總結，在以后的工作中我會(huì )發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正不足，努力做到：
1、努力學(xué)習教學(xué)理論，進(jìn)一步轉變教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法。
2、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
3、做好課后反思，及時(shí)針對自己的不足，找原因，想辦法。
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在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，我擔任了七年級96、99班的道德與法治教育教學(xué)工作。我始終以認真、嚴謹的態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神投入到教學(xué)工作中。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我對我的工作進(jìn)行了總結，具體如下：
一、思想道德方面
作為道德與法治教師，我們應該對自己有更高的要求。根據這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，我們可以通過(guò)在網(wǎng)絡(luò )上搜索國內外的熱點(diǎn)和重點(diǎn)新聞來(lái)及時(shí)了解最新動(dòng)態(tài)，并將其應用于教學(xué)輔導中。我們還應主動(dòng)向其他老師學(xué)習，以提升自身的教學(xué)水平。
二、知識能力方面
1、知識更新。為了適應不斷變化、發(fā)展的教育形勢，經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，以便很好的指導教學(xué)工作。
2、教育教學(xué)能力。首先，教師要善于熟悉教材，設定提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力為目標，并積極推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )造能力。其次，教師要準確了解學(xué)生的認知水平和能力，注重鞏固已學(xué)知識以及新、舊知識的聯(lián)系，培養學(xué)生建立知識結構的意識和能力。再次，教師應尊重學(xué)生，注重與學(xué)生之間的情感交流和培養，在嚴格管理的同時(shí)，也要體現對學(xué)生學(xué)習熱情和認知能力的尊重。
三、教學(xué)效果
經(jīng)過(guò)本學(xué)期的努力，我班取得了良好的.成績(jì)。根據期末水平考試結果，96班的平均分為68.34，99班的平均分為66.10。此外，我們學(xué)生的思想道德水平也有明顯的提高。我個(gè)人的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)也得到了很大的提高。然而，就整個(gè)年級來(lái)看，我班的表現與理想中的效果還存在較大的差距。
當然，在教育教學(xué)中，我們常說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，意思是沒(méi)有完美的事物和人。這同樣適用于學(xué)生和教師自身。在未來(lái)的教育教學(xué)工作中，我將更加努力，不斷總結經(jīng)驗，提升教學(xué)成績(jì)，力求在以后的工作中取得改變，以回報學(xué)生家長(cháng)和社會(huì )的支持。
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本學(xué)期我擔任了六年級X個(gè)班《道德與法治》教育教學(xué)工作。工作中，我嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使各項工作有計劃、有組織、有步驟地開(kāi)展。立足本學(xué)期，放眼下學(xué)期，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教育教學(xué)工作進(jìn)行如下總結：
一、深入鉆研教材，認真備課，精心選擇教法。
備好課是上好課的前提和保證。在新課改新教材面前我覺(jué)得自己仍然是新手，故在課前做到認真備課，多方面去搜集與教學(xué)相關(guān)的資料。我根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課堂教學(xué)，擬定采用的教學(xué)方法。在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎上，認真寫(xiě)出了切實(shí)可行的教案，使每一節課都能做到“有備而上”。通過(guò)培養學(xué)生學(xué)習思想品德的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，達到了愉快教學(xué)的`目的。
二、精心組織課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。課堂教學(xué)中我盡量做到講解清晰化、條理化；課堂語(yǔ)言力求準確化、情感化和生動(dòng)化；教學(xué)思路做到線(xiàn)索清晰、層次分明。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講多練，在課堂上老師講得盡量少些，學(xué)生活動(dòng)盡量多些；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高，努力實(shí)現課程的趣味化。
三、存在不足與今后打算
個(gè)人備課有時(shí)針對性不強，比如在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調整。一方面，學(xué)生的學(xué)習基礎相對較弱；另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但對中等生、學(xué)困生的關(guān)注度還要提高。有時(shí)講得太深，沒(méi)有照顧到整體，在備課時(shí)也要更加注意到這點(diǎn)。
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德育要素是指構成德育活動(dòng)一切因素的總和。它包括德育主體、目標、內容、方法、過(guò)程和途徑等�，F代德育僅靠單一要素或各要素處于松散狀態(tài)就難以取得理想效果。整合德育要素，發(fā)揮德育要素功能，德育才具活力。德育要素整合就是將各種德育因素有機組合成整體，使其系統化，形成教育合力，發(fā)揮最佳教育力。
一、德育主體的“集合”。
學(xué)校德育中教師和學(xué)生都是主體。德育主體的“集合”，就是對德育主體進(jìn)行優(yōu)化組合，組成各層教育體，形成全員育人的德育格局。
1、德育主體的“教育集”構成。
從學(xué)校整體考慮，教師主體可“集合”成決策體、輔助體和實(shí)施體三個(gè)教育集。決策體有：黨委決策層，負責德育方案制定；學(xué)生處、教務(wù)處是執行層，負責德育方案的執行與實(shí)施。實(shí)施體由學(xué)科教師、班主任、團委、學(xué)生會(huì )組成，負責德育方案的具體落實(shí)與德育效果評價(jià)，其中學(xué)科教師開(kāi)展學(xué)科德育，班主任組織班級德育，團委、學(xué)生會(huì )開(kāi)拓活動(dòng)、實(shí)踐德育。政工、行政人員和教輔、后勤人員集合為輔助體，負責將德育方案落實(shí)在日常工作、生活各環(huán)節。其中政工人員進(jìn)行輿論育人，行政人員開(kāi)展管理育人，教輔、后勤人員實(shí)行服務(wù)育人。
學(xué)生主體“集合”為基礎體、活動(dòng)體和補充體三個(gè)教育集�；A體由班級構成，實(shí)施班級德育；活動(dòng)體由學(xué)生會(huì )、團委組成，實(shí)施活動(dòng)德育；補充體由學(xué)生社團、實(shí)踐小組、志愿者小隊等結成，實(shí)施實(shí)踐德育。三個(gè)教育集有序開(kāi)展德育活動(dòng)，學(xué)生自我教育豐富多彩。
2、德育主體“集合”的德育實(shí)踐意義。
教育構成“教育集”模式，德育形成了責任明確、相互補位、協(xié)同育人的格局，為“全員德育”實(shí)施奠定了基礎�！叭珕T德育”的理論研究已很深，實(shí)踐也很豐富。限于篇幅，筆者僅強調兩點(diǎn)。
一是“全員德育”要充分發(fā)揮教師影響力。教師影響力是教師與學(xué)生交往所體現的影響學(xué)生心理和行為的能力。它由權力性影響力即教師地位職務(wù)和資歷年齡優(yōu)勢與非權力性影響力即由教師品格、才能、知識和情感等產(chǎn)生的影響力所組成。德育過(guò)程中，教師要特別注重提高非權力性影響力，盡量給學(xué)生以積極的、說(shuō)理的、健康的、有啟迪的影響。也就是說(shuō)，要以誘發(fā)學(xué)生內因為根本，因為各種德育因素只有通過(guò)學(xué)生主體內化，才能變成經(jīng)驗、形成能力、成為穩定心理特征而上升為素質(zhì)。
二是“全員德育”要有效發(fā)揮學(xué)生自我教育作用。首先是課內教育與活動(dòng)要凸現主體陛，使其成為學(xué)生掌握知識、引發(fā)思考、訓練能力、自主發(fā)展的過(guò)程；其次是課外教育與活動(dòng)突出學(xué)生自主性，使其成為學(xué)生自主設計、組織、參與、提高的過(guò)程。
二、德育目標的“聚合”
德育目標是德育過(guò)程培育的`學(xué)生品德規格。德育目標“聚合”是將德育目標結成“目標鏈”而成體系，以有效發(fā)揮德育目標的激勵和導向功能。
1、德育目標“聚合”成體系。
總體上說(shuō)，德育目標有縱向和橫向結構系統。遠期、中期和近期目標構成縱向結構系統，總目標和分目標構成橫向結構系統。而德育抽象與具體目標、理想與行為目標、群體與個(gè)體目標則分別貫穿在縱、橫目標群中，由此構成一個(gè)橫向貫通滲透、縱向分層遞進(jìn)、內部有序組合的德育目標結構體系。
從培養規格角度看，德育橫向目標群由政治、思想和道德素質(zhì)目標構成。其中，政治素質(zhì)目標是根本，思想素質(zhì)目標是導向，道德素質(zhì)目標是核心。德育縱向目標群由學(xué)段（或年級）目標組成，它們相互銜接，逐漸遞進(jìn)提升。而認知、情感、意志、信念和行為目標則貫穿在縱、橫目標群中，構成學(xué)生的品德規格。
2、德育目標“聚合”對德育實(shí)踐的啟發(fā)。
以往德育在德育目標操作上存在著(zhù)否認宏觀(guān)整體目標和漠視微觀(guān)具體目標兩種偏向，導致德育目標的“現實(shí)性”與“理想性”相分離，德育實(shí)踐目標缺失與錯位，德育效果低下。德育目標“聚合”的意義在于最大限度發(fā)揮德育目標的激勵和導向功能。
一是實(shí)施德育目標管理。德育目標管理是將德育目標素質(zhì)化和主體化，其核心是實(shí)現德育目標的有效轉化。如遠期目標近期化，以激發(fā)學(xué)生積極性和主動(dòng)性；抽象目標具體化，以激勵學(xué)生奮發(fā)進(jìn)��；理想目標行為化，以連接學(xué)生生活和行為；群體目標個(gè)體化，以立足學(xué)生實(shí)際需要。
二是實(shí)施德育目標方法。德育目標方法指運用具有刺激性的目標因素來(lái)引導學(xué)生思想道德行為，其本質(zhì)就是運用目標的激勵作用來(lái)調動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。首先德育目標顯現“導向性”。制定德育目標不遷就不降低要求；引導學(xué)生參與，增強學(xué)生義務(wù)感；當目標受阻時(shí)，指導學(xué)生客觀(guān)分析原因，修正目標。其次德育目標具“操作性”。德育目司嚀迕魅罰易于實(shí)際操作，使之成為學(xué)生的真正追求；德育目標既有一定難度，通過(guò)努力又能夠實(shí)現。
三、德育內容的“融合”
德育內容是用以培養學(xué)生思想品德的政治思想道德觀(guān)點(diǎn)、原則和規范體系，直接體現德育方向和培養規格。德育內容“融合”就是使德育內容形成一個(gè)具有整體性、層次性和融合性的體系。
1、德育內容“融合”方式。
從整體性角度看，中小學(xué)德育是思想、政治、道德、法紀四種教育。其中，思想教育是先導，政治教育是方向，道德教育為基礎，法紀教育是保障。四種教育形成了相互融通的內容整體，共同作用于“教會(huì )做人”德育目的。
從層次性角度看，德育的思想、政治、道德、法紀教育是內容層次分明的結構系統：第一內容層是基礎文明與基礎品質(zhì)教育，為學(xué)生成為合格公民打基礎；第二內容層是職業(yè)文明與公民品質(zhì)教育，為學(xué)生成為合格的職業(yè)公民打基礎；第三內容層是主流文明與政治品質(zhì)教育，為學(xué)生成為優(yōu)秀公民奠定基礎。
從結構角度看，德育內容雖然隨社會(huì )變化而發(fā)展，但德育內容內部卻有相對穩定的道德觀(guān)、政治觀(guān)和歷史觀(guān)三要素構成“內容結構”。德育實(shí)踐中，教育或從政治觀(guān)，或道德觀(guān)，或歷史觀(guān)某一要素開(kāi)始。
從融合角度看，德育主旋律融入時(shí)代氣息，使主旋律教育更具新意；傳統德育內容融于現代，使德育內容具有時(shí)代性；國際德育內容融于民族，逐步創(chuàng )造人類(lèi)共同的先進(jìn)道德。
2、德育內容“融合”給德育實(shí)踐的意義。
“融合”的德育內容構成了類(lèi)型獨特、層次分明、結構嚴謹的體系，十分有助于學(xué)生思想品德素質(zhì)提升。德育內容整體性的實(shí)踐要求：不斷拓寬富有時(shí)代特色的德育內容，如創(chuàng )新意識、生態(tài)道德、合作精神、心理素質(zhì)、終身學(xué)習觀(guān)、科學(xué)價(jià)值觀(guān)、信息道德觀(guān)、經(jīng)濟倫理觀(guān)等都是現代德育拓展的內容。
德育內容結構化的實(shí)踐要求：社會(huì )發(fā)展不同階段德育內容側重不同。社會(huì )穩定階段以道德觀(guān)教育為重心，社會(huì )不穩定階段以政治觀(guān)教育為主體，這是德育社會(huì )體現。學(xué)生成長(cháng)不同階段德育內容側重不同。少年期道德觀(guān)教育居主導地位，青年期德育重點(diǎn)是政治觀(guān)教育，成年人歷史觀(guān)教育成為主導方面，這是德育個(gè)體的有效發(fā)揮。
德育內容層次性的實(shí)踐要求是：德育內容“適度”是增強學(xué)生接受性的前提，德育內容把準“基本”是獲得德育實(shí)效的要求，德育實(shí)踐因材施教是德育成效的關(guān)鍵。
德育內容融合化的實(shí)踐要求是：將科技道德、生態(tài)道德、經(jīng)濟倫理、網(wǎng)絡(luò )倫理、合作精神教育融入主旋律。
四、德育方法的“綜合”
德育方法是實(shí)施德育活動(dòng)各種方式與手段的綜合。德育既要解決學(xué)生懂與不懂問(wèn)題，更要深入解決其信與不信問(wèn)題，這是德育獨特性。
1、德育方法“綜合”的結構。
一是對方法結構層次作“綜合”，總體把握德育有原則方法、方法論方法和具體方法三個(gè)層次；適用對象把握德育有群體教育、個(gè)體教育和自我教育三類(lèi)方法；素質(zhì)培養把握德育有知識教育、情感激發(fā)、意志錘煉、信念形成和行為養成方法等。二是對德育方法構成要素作“綜合”，有德育思想方法與活動(dòng)方法、德育施教方法與測評方法、德育內容型方法與過(guò)程型方法三類(lèi)。三是對德育方法構成體系作“綜合”，德育過(guò)程方法體系由思想品德信息獲取、信息分析、教育決策、教育實(shí)施、教育檢查、教育調節和教育總結方法構成。德育要素方法體系由德育主體教育法、客體教育法、環(huán)境優(yōu)化法、信息傳播法構成。德育內容方法體系由思想、政治、道德、法制教育法構成。德育途徑方法體系由社會(huì )、學(xué)校、家庭和個(gè)體教育法構成。德育層次方法體系由德育哲學(xué)、德育原則、德育具體方法組成。德育對象方法體系包括德育群體、個(gè)體和自我教育方法構成。
2、德育方法“綜合”對德育實(shí)踐作用。
德育方法“綜合”構成了既有“廣度”又有“深度”的方法系統，這對德育主體踐行德育提出了很高素質(zhì)要求。德育是培養人品德的活動(dòng)，教育方法只有同教育者人格相結合才能發(fā)揮功效；德育是一種價(jià)值引導活動(dòng)，而德育方法針對性又特別強，運用主體要有很強的選擇能力才能因材施教。德育方法“綜合”對德育實(shí)踐指導意義為以下三個(gè)方面。
一要發(fā)揮德育方法的效能。德育方法效能的有效發(fā)揮在于：一方面思想方法與活動(dòng)方法一致、施教方法與測評方法吻合、內容型方法與過(guò)程型方法融合。另一方面是教師整體轉變德育方法觀(guān)，不斷創(chuàng )新啟發(fā)法、務(wù)實(shí)法、自教法、適度法、身教法、內化法，以真正解決學(xué)生信與不信問(wèn)題。
二要運用“發(fā)展性”自教方法。以往德育的自我教育方法過(guò)多地運用了自我批評、自我反省類(lèi)“約束性”方法，學(xué)生主體性受到壓抑。倡導“發(fā)展性”自我教育即追求道德理想人格的自我發(fā)展、自我完善。只有讓學(xué)生主動(dòng)地參與活動(dòng)，理想人格才得以形成和發(fā)展。
三要引入思想調節方法。思想調節或稱(chēng)心理調節，是以師生雙向交流為主，隨時(shí)隨機進(jìn)行的對學(xué)生個(gè)體思想的疏通活動(dòng)。教師對學(xué)生個(gè)體特殊思想問(wèn)題運用特殊方法給予及時(shí)疏通為“他調”，其方法有個(gè)別交談、熱情關(guān)懷、情感滲透、因勢利導、和風(fēng)細雨等；教師引導學(xué)生“自己教育自己”來(lái)達到思想情緒的適時(shí)調整叫“自調”，其方法有自我觀(guān)察、分析、說(shuō)服、規勸、批評、克制、懲罰、贊許、鼓勵、總結等。
五、德育過(guò)程的“并合”。
德育過(guò)程是形成和發(fā)展學(xué)生思想品德的活動(dòng)流程。德育之所以要重視過(guò)程“并合”，是因為沒(méi)有科學(xué)的德育過(guò)程就沒(méi)有德育的科學(xué)性，德育效果總是寓于德育過(guò)程中，只有德育過(guò)程的不斷積累學(xué)生才能形成良好品德。
1、德育過(guò)程結構體現完整性
整體上德育過(guò)程由教育影響學(xué)生、學(xué)生接受影響、學(xué)生心理運動(dòng)、學(xué)生思想道德形成四個(gè)具體過(guò)程構成。從德育實(shí)踐要素看，德育過(guò)程由主體、客體、中介和環(huán)體四要素構成。
德育過(guò)程結構的完整性告訴我們，德育是價(jià)值引導與自主建構相統一過(guò)程。其德育實(shí)踐意義在于促使外在教化和內在省悟有機結合。如增強德育的生活性能使外在引導與內在約束、自律與他律有效結合；教育遵循個(gè)體道德素質(zhì)發(fā)展規律能加快他律走向自律、盲目走向自覺(jué)。
2、德育過(guò)程A段體現有序性
微觀(guān)上德育過(guò)程由問(wèn)題與準備、溝通與啟發(fā)、轉化與提高、解決與評價(jià)四階段組成，其有機性體現為各階段相互關(guān)聯(lián)、相互滲透、循序漸進(jìn)。
德育過(guò)程階段的有序性告訴我們，師生交流是一個(gè)雙向溝通過(guò)程。其德育實(shí)踐意義在于推行心理自由式德育，通過(guò)學(xué)生主體參與、師生思想碰撞，讓學(xué)生在身心愉悅中體驗，在沒(méi)有精神負擔和心理壓力情況下接受思想道德教育。
3、德育過(guò)程環(huán)節體現教育性
動(dòng)態(tài)上德育過(guò)程的“教育性”通過(guò)曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行三環(huán)節顯現。曉之以理是學(xué)生接受教育的關(guān)鍵環(huán)節，動(dòng)之以情是學(xué)生思想矛盾轉化的關(guān)鍵環(huán)節，導之以行是學(xué)生知行統一的關(guān)鍵環(huán)節。
德育過(guò)程環(huán)節教育性告訴我們，學(xué)生品德形成是在知、情、信、意、行各要素發(fā)展方向不斷地由不平衡到平衡的矛盾運動(dòng)過(guò)程。其德育實(shí)踐意義在于以培養學(xué)生知行統一、言行一致為德育落腳點(diǎn)。其途徑有發(fā)揮教師的身教性，深入學(xué)生生活中指導，以合理制度為依托、規范思維與規范行為相結合。
六、德育途徑的“組合”。
學(xué)校德育課程分顯性課程與隱性課程，而顯性課程又有直接課程與間接課程兩種形式，由此構成了德育直接課程、間接課程和潛在課程三種途徑。德育是直接、間接和潛在途徑綜合起作用，共同推動(dòng)其整體功能的發(fā)揮。
1、德育直接途徑――思想政治課功能挖掘。德育直接課程指學(xué)校思想政治道德教育課，如思想品德課、思想政治課、道德課等，是一種通過(guò)直接課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現德育目標的德育途徑。
德育直接途徑挖掘的德育實(shí)踐意義是：有效引導學(xué)生求真、求善、求美，實(shí)現真善美的統一。其中，求真是德育直接課程教學(xué)的科學(xué)性取向，求善是德育直接課程教學(xué)的人文性取向，求美是德育直接課程教學(xué)的藝術(shù)性取向。堅持教學(xué)的科學(xué)性、人文性和審美性?xún)r(jià)值取向，實(shí)現真善美的高度統一，才能完成德育直接課程的使命。
2、德育間接途徑――學(xué)科引發(fā)、活動(dòng)感化的組合。德育間接途徑主要指以學(xué)科教學(xué)和活動(dòng)為載體進(jìn)行的德育活動(dòng)，它通過(guò)各學(xué)科課堂引發(fā)和活動(dòng)感化來(lái)達到德育目標。
德育間接途徑組合的德育實(shí)踐意義是：以學(xué)科德育為學(xué)校最經(jīng)常、最基本、最豐富的“育人工程”。學(xué)科教學(xué)中以?xún)热�、方法、情境與學(xué)生思想品質(zhì)、意志信念、世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)相聯(lián)結，引發(fā)學(xué)生去思、去悟而有所獲。
道德與法治校本教研總結 10
本學(xué)期我擔任九年級道德與法治的教學(xué)任務(wù)。至開(kāi)學(xué)以來(lái)，我認真備課、上課、鉆研教材，及時(shí)批改作業(yè)，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，現將我的工作總結如下：
1.課前備課下功夫。
真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
2.注重課堂教學(xué)。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉快的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病。課堂提問(wèn)要面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。課堂上講練結合，作的力量業(yè)少而精，減輕學(xué)生負擔。
3.虛心學(xué)習。
積極參與聽(tīng)課，評課。虛心向同事學(xué)習教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。汲取他們先進(jìn)的東西用到自己的課堂教學(xué)上去。
培養多種興趣愛(ài)好，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內容注入新鮮血液。為讓自己知識水平不斷提高，我不滿(mǎn)足于自己現在的知識水平，不斷地更新和補充自己的`專(zhuān)業(yè)知識，任重而道遠，社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高。
在今后的教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓進(jìn)取，為美好的明天奉獻自己的力量。
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