地方課程教學(xué)小結

　　時(shí)光荏苒，白駒過(guò)隙，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，我們既增長(cháng)了見(jiàn)識，也鍛煉自身，一起好好小結過(guò)去這段努力的時(shí)間吧。那么如何把小結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編整理的地方課程教學(xué)小結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　回顧這一學(xué)期，在領(lǐng)導的關(guān)心、同事們的幫助以及自己的努力下，我認真做好各項工作，積極完成各項任務(wù)。在此，把這學(xué)期的工作稍作總結，也為這一學(xué)期的忙碌畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。

　　一、同伴互助，資源共享。

　　由于地方課程教材沒(méi)有參考書(shū)，老師們備課時(shí)經(jīng)常要收集大量的資料，教學(xué)難度增大。在這種情況下，同伴間的互助尤其重要。特別是同年級的老師更應相互切磋，互相交流。在這點(diǎn)上，大家做得很好，一個(gè)個(gè)學(xué)而不厭，潛心鉆研，經(jīng)常與組內的骨干教師交流教學(xué)方法，共享教學(xué)資源，確實(shí)讓人感動(dòng)。

　　二、深刻反思，共同進(jìn)步。

　　具備一點(diǎn)反思能力，是每位教師的必修課。聽(tīng)課結束后，又對各位教師的授課進(jìn)行了評課。評課現場(chǎng)，老師們各抒己見(jiàn)，根據美國教育專(zhuān)家艾倫博士的“22”教師評估法，給各位教師分別提出了兩條優(yōu)點(diǎn)和兩條建議。同時(shí)，針對教學(xué)中的共性問(wèn)題，如“在教學(xué)中如何體現地方課程的活動(dòng)性、整合性、評價(jià)性的三條原則”以及“落實(shí)地方課程的多元評價(jià)”等問(wèn)題進(jìn)行了探討。老師們認為，本課程可以不進(jìn)行書(shū)面考試，但要加強促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程性評價(jià)。相關(guān)教材可以設計多種形式探究活動(dòng)，引導學(xué)生結合自己的情況，對相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論或反思。教師可以通過(guò)課堂活動(dòng)的參與記錄、學(xué)生自己的.自我報告來(lái)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，其目的不是給學(xué)生評分，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我評價(jià)，進(jìn)而促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)，促成課程目標的達成。

　　三、物化成果，不斷完善。

　　一份耕耘，一份收獲。經(jīng)過(guò)我的努力，我取得了一些成果，但與別人相比，我的收獲甚少，也還存在許多不足，如對課程的研究還欠深入，教學(xué)成果寥寥無(wú)幾，但我相信，隨著(zhù)課程改革的深入，作為三級課程之一的地方課程一定能取得長(cháng)足的發(fā)展。

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