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疫情防控心理健康知識總結（精選17篇）
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編收集整理的疫情防控心理健康知識總結，希望對大家有所幫助。
疫情防控心理健康知識總結 篇1
為了有效防患于未然的思想同樣適用于學(xué)生管理，對存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行提前干預、教育與有效引導，有利于杜絕不良行為發(fā)生，凈化學(xué)風(fēng)校風(fēng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，構建和諧校園。小學(xué)心理健康教育是根據學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運用有關(guān)心理教育的方法和手段，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養高素質(zhì)人才的重要環(huán)節。一學(xué)期來(lái)，我校十分重視落實(shí)“治未病”工作和心理健康教育工作，并取得了一定成績(jì)，一面就這方面工作做簡(jiǎn)單總結。
一、以人為本，促進(jìn)教師的心理健康和學(xué)生的人格健全。
社會(huì )的發(fā)展與變革以及基礎教育的改革與發(fā)展的不斷深化，無(wú)疑給教師的心理和行為帶來(lái)了巨大的影響。如何幫助教師應對社會(huì )和教育的改革與發(fā)展的新挑戰，排除消極心理，優(yōu)化心理狀態(tài)，提高心理承受能力，已經(jīng)成為學(xué)校必須重視和關(guān)注的問(wèn)題。我校提高了認識、更新了觀(guān)念，加強對教師的人文關(guān)懷，定期組織教師學(xué)習心理健康常識，指導教師樹(shù)立自我保健意識與學(xué)會(huì )調適良好的心態(tài)，并在學(xué)校管理過(guò)程中關(guān)注教師的心靈世界，注重營(yíng)造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關(guān)系，努力為教師的工作、生活和學(xué)習提供支持性的心理環(huán)境。同時(shí)，進(jìn)一步深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》的精神，采取切實(shí)有力的措施，把心理健康教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的著(zhù)力點(diǎn)和提高德育工作實(shí)效的突破口，著(zhù)眼于每個(gè)學(xué)生健全人格的培養和心理潛能的開(kāi)發(fā)，不斷促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。
二、未病先防——重視學(xué)生心理及行為的教育引導
小學(xué)生正處于迅速成長(cháng)階段，在學(xué)習過(guò)程中表現出諸多不穩定性和不成熟性，會(huì )出現依賴(lài)和獨立的矛盾。作為班主任應善于發(fā)現苗頭，及時(shí)、科學(xué)地進(jìn)行干預，幫助其克服心理障礙、防治心理疾病發(fā)生，避免他們出現性格孤僻、煩躁、抑郁、恐懼、休學(xué)、出走等行為。中醫學(xué)“未病先防”思想關(guān)鍵就是在“防”字上下功夫，由被動(dòng)應對向主動(dòng)應對轉變，由事后采取措施向事前干預、調節轉變，由心理障礙疏導、心理疾病醫治向心理問(wèn)題預防、心理健康管理轉變。我們要依托心理健康咨詢(xún)中心，加強對“問(wèn)題”學(xué)生心理矯正，增強他們的心理適應能力、心理承受能力和心理調節能力，使他們以一種健康的心理、良好的心境、積極的心態(tài)來(lái)面對學(xué)習和生活。
疫情防控心理健康知識總結 篇2
在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育正在引起人們的重視，開(kāi)展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長(cháng)的需要，也是社會(huì )發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。要加強學(xué)生的心理健康教育，培養學(xué)生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強青少年適應社會(huì )生活的適應能力。我校在進(jìn)行心理健康教育的研究與實(shí)踐中，在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下在有關(guān)專(zhuān)家的幫助下取得了一些成績(jì)。下面將我校一學(xué)期來(lái)開(kāi)展心理健康教育的情況做一總結。
一、心理健康教育是德育工作的一部分：
在開(kāi)展心理健康教育的工作中，首先我們明確了開(kāi)展心理健康教育指導思想，將心理健康教育納入了學(xué)校德育工作之中。學(xué)校關(guān)心學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、我校開(kāi)展心理健康教育工作的具體情況：
(一)領(lǐng)導高度重視，心理健康教育工作認識到位，組織落實(shí)：
1、認識到位：學(xué)校領(lǐng)導認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時(shí)代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境的需要，是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎的需要。
2、組織落實(shí)：我校心理健康教育工作組織是嚴密的。校長(cháng)掛帥開(kāi)展心理健康教育工作，德育處具體負責組織實(shí)施，使心理健康教育有了組織上的保證。
3、學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨計劃，進(jìn)行總結。
(二)培養師資，做到心理健康教育人員落實(shí)：
1、學(xué)校從普及入手，重點(diǎn)培養骨干，先后派出多名教師參加心理健康教育繼續教育培訓。
2、設置心理教師崗位。我校由專(zhuān)職教師擔任心理健康教育教師，使心理健康教育工作從人員上得到保證。
(三)開(kāi)展心理健康教育的具體做法：
1、開(kāi)設心理健康教育課：將心理學(xué)的基本常識直接引進(jìn)課堂，來(lái)實(shí)現心理健康知識的普及。學(xué)校在六年級開(kāi)設心理健康教育課。
2、在五年級開(kāi)展心理健康知識講座：針對五年級學(xué)生不同的心理狀況、學(xué)習階段中遇到的心理困惑，開(kāi)展專(zhuān)題心理健康專(zhuān)題講座。
3、在教師中開(kāi)展心理教育知識的普及工作：我校在教師中開(kāi)展了心理健康教育知識的普及工作。通過(guò)這些教育活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開(kāi)展心理健康教育的意識和開(kāi)展心理健康教育的能力。并在工作中加以應用，有力地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。
4、我們利用家長(cháng)學(xué)校對家長(cháng)開(kāi)展家庭心理健康教育指導，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸。
(四)心理健康教育科研工作：
心理健康教育工作正在受到人們重視，我們在這方面經(jīng)驗是不足，為了不斷提高心理健康教育的水平，我們積極參與心理健康教育有關(guān)的科研課題工作。
總之，我們相信，只要堅持以培養健全人格為目標，以教師為主導，以學(xué)生為主體，以科研為先導，心理健康教育將愈發(fā)顯示出強大優(yōu)勢，學(xué)生的心靈一定會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光，學(xué)生一定會(huì )愉快地學(xué)習，快樂(lè )地成長(cháng)。
疫情防控心理健康知識總結 篇3
開(kāi)展積極心理健康教育，對于提升教師從事教育事業(yè)的責任感、幸福感，消除職業(yè)倦怠，提高學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性、積極性，為辦優(yōu)質(zhì)教育提升、學(xué)校辦學(xué)水平提供了源源不斷的動(dòng)力。我校堅持“和融”辦學(xué)理念，注重師生心理健康教育，現將20xx年度心理健康教育總結如下：
一、形成健全的心理健康教育組織機構
健全的組織機構，是落實(shí)心理健康教育的`基本保證。學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導小組，確定葛校長(cháng)為學(xué)校心理健康教育工作的總負責人，專(zhuān)門(mén)配備了二名持證上崗的心理健康教育教師，派徐萍和王山花兩位一線(xiàn)教師參加南京市學(xué)校心理健康教育教師培訓學(xué)習。裝修了心理輔導室、心理活動(dòng)室和心理資料室。工作開(kāi)展做到事先有計劃，事后有反饋，組織、協(xié)調各方面力量，保證學(xué)校心理健康教育工作得到規范有序的開(kāi)展，提高了工作的針對性和實(shí)效性。
二、建立了學(xué)生心理?yè)醢?/strong>
建立學(xué)生心理健康檔案并使之逐步規范化，這對于提高學(xué)校心理健康教育的針對性和有效性具有重要作用。它將有助于確定具體的、有針對性的學(xué)生心理教育工作的目標、內容、方法與途徑，有助于對的診斷、分析、解釋與評價(jià)。上學(xué)期對學(xué)生的基本情況做了詳細的調查記錄，包括學(xué)生的家庭情況、成長(cháng)經(jīng)歷等，本學(xué)期又對流動(dòng)兒童進(jìn)行心理檔案的分類(lèi)存檔。
三、大力開(kāi)展心理健康教育宣傳工作
為了消除教師、家長(cháng)及學(xué)生對心理健康教育的偏見(jiàn)，讓廣大家長(cháng)、教師以及學(xué)生對心理健康教育持有一種正確的觀(guān)念和態(tài)度，學(xué)校通過(guò)各種途徑，開(kāi)展心理健康教育的宣傳工作，營(yíng)造良好的氛圍，讓廣大師生員工提高開(kāi)展心理健康教育的積極性，增強心理保健的意識，具備識別與幫助他人化解心理沖突的能力。一是通過(guò)校園網(wǎng)、德育網(wǎng)等途徑宣傳心理健康教育，校園網(wǎng)和德育網(wǎng)每學(xué)期不少于5篇文章。二是購買(mǎi)、訂閱大量心理健康教育類(lèi)書(shū)籍、刊物，心理資料室中的書(shū)籍、光盤(pán)等已投資近千元。
四、積極開(kāi)設心理健康教育講座
開(kāi)設心理健康教育講座是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育課的一條重要途徑。學(xué)校心理咨詢(xún)室的幾位教師輪流為全校師生開(kāi)展心理健康教育專(zhuān)題講座。組織開(kāi)展的“異性正確交往”心理健康教育活動(dòng)。各班級通過(guò)講解、討論、談話(huà)、游戲等形式，對男女生之間的差異、正確的異性交往表現、異性交往的注意事項等問(wèn)題進(jìn)行了討論�；顒�(dòng)的舉行，幫助學(xué)生樹(shù)立了健康的異性交往觀(guān)，端正異性交往態(tài)度，使學(xué)生掌握異性交往應遵循的一些準則，做到與異性友好地相處，增強了學(xué)生的心理健康水平。
五、重視教師的心理知識及團隊培訓
深化教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，教師是關(guān)鍵，是基礎。培養一支心理健康、師德高尚、善于協(xié)作的高素質(zhì)教師隊伍是我們的追求。
學(xué)校定期對教師和班主任進(jìn)行心理知識的培訓。積極參加各級各類(lèi)培訓和專(zhuān)題交流活動(dòng)，不斷吸收專(zhuān)業(yè)理論和外部信息，這對于心理健康教育教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高工作水平能起到積極的促進(jìn)作用。
疫情防控心理健康知識總結 篇4
近期，我省新冠肺炎疫情防控形勢嚴峻，學(xué)校采取相對封閉管理等措施。為幫助師生克服不適心理，維護學(xué)生身心健康，校大學(xué)生心理健康教育中心于4月6日19時(shí)開(kāi)展主題為“直視驕陽(yáng)、積極行動(dòng)”心理健康講座，講座利用騰訊會(huì )議平臺線(xiàn)上進(jìn)行，特邀主講教師為我校心理咨詢(xún)中心教師、國家二級心理咨詢(xún)師張泰復老師。共計500余人參加此次線(xiàn)上講座。
張泰復老師以“眾志成城、從容面對；轉變觀(guān)念、調整結構；根源問(wèn)題、深度思考”等6個(gè)部分為切入點(diǎn)，從疫情下的身心變化、心理調適兩個(gè)方面進(jìn)行闡述，深入淺出地介紹了疫情對學(xué)生身心健康造成的影響，并針對當前疫情防控形勢，講述了積極有效的心理調適模式，從預防和應對兩個(gè)層面主動(dòng)出擊，接納不確定性的存在，學(xué)會(huì )認知調整、情緒規則及自我控制，以提高心理免疫力、增強心理抵抗力，使內心和環(huán)境達成平衡，消解不良情緒，保持快樂(lè )心境。
本次講座受到廣大師生的歡迎，引導學(xué)生在疫情期間與情緒友好相處，適應并改善線(xiàn)上學(xué)習方式，對于師生緩解焦慮情緒，保持常態(tài)化疫情防控下的心理健康具有積極作用，助力“抗疫”戰斗取得全面勝利。
疫情防控心理健康知識總結 篇5
春日已來(lái)，百花待開(kāi)。自疫情實(shí)施線(xiàn)上教學(xué)以來(lái)，上海市建筑工程學(xué)校迅速反應，啟動(dòng)校園準封閉管理。在市教委、閔行區教育局的統一部署下，學(xué)校積極關(guān)注滇西留校學(xué)生的身心健康，在加強對滇西留校學(xué)生生活保障服務(wù)的同時(shí)，用心、用情做好留校學(xué)生心理健康工作，著(zhù)力引導全體滇西留校學(xué)生正確認識疫情、科學(xué)應對疫情、保持陽(yáng)光健康的心態(tài)，為學(xué)生心理健康保駕護航。
用心——心理講座舒緩壓力
學(xué)校特為留校學(xué)生開(kāi)展了疫情減壓專(zhuān)題心理講座，著(zhù)重引導學(xué)生正確面對疫情期間學(xué)習壓力與生活壓力，運用科學(xué)方法減壓。
心理老師從疫情期間心理壓力和健康、減壓方法、心理復原等方面，向學(xué)生們簡(jiǎn)述了疫情期間心理健康的重要性和標準，引導同學(xué)們建立起正向的思維模式。同時(shí)，也讓同學(xué)們認識到：只有實(shí)現壓力與承受力的平衡，才能維護身心健康，避免極端情況發(fā)生。隨后，同學(xué)們隨著(zhù)老師的提示引導，學(xué)習使用呼吸放松法、想象放松法、蝴蝶拍等心理減壓方式，放松身心。隨著(zhù)“煩惱紙飛機”的放飛，同學(xué)們與自己的煩惱、壓力和解的同時(shí)，也紛紛為同學(xué)朋友們出謀劃策。
整場(chǎng)講座，同學(xué)們在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)習了自我減壓和舒緩情緒的小妙招，漸漸忘記了疫情帶來(lái)的壓力和煩惱。希望孩子們能在疫情壓力中成長(cháng)，以穩定、積極、健康的情緒迎接今后的每一天。
貼心——釋放情緒有效溝通
疫情伊始，學(xué)校各留校班主任就通過(guò)全方位摸排，建立起留校學(xué)生心理健康檔案，尤其對重點(diǎn)關(guān)注對象進(jìn)行全程追蹤。在校值班教師對滇西學(xué)生采取“一人一檔”管理，跟蹤掌握學(xué)生身心健康狀況，有效地保證了學(xué)生情緒的安全穩定。
學(xué)校心理咨詢(xún)室也沒(méi)有因疫情而“停擺”。校園封閉管理期間，建校依舊常態(tài)化開(kāi)放心理咨詢(xún)輔導室。從團體輔導到一對一咨詢(xún)，從沙盤(pán)游戲到情緒宣泄室活動(dòng)……咨詢(xún)輔導讓同學(xué)舒展了眉頭，宣泄室里同學(xué)們盡情釋放自己的情緒。各項特色心理健康活動(dòng)為同學(xué)們提供了釋放情緒的良好途徑。
開(kāi)展線(xiàn)下心理健康活動(dòng)的同時(shí)，建校也沒(méi)有忘記線(xiàn)上心理健康工作。借助學(xué)校官方微信公眾號進(jìn)行疫情心理宣傳教育，利用學(xué)校全天候24小時(shí)心理熱線(xiàn)和“悄悄話(huà)郵箱”，為學(xué)生提供及時(shí)便利的心理疏導服務(wù)，排解留校學(xué)生的情緒和精神壓力。
暖心——關(guān)懷慰問(wèn)傳遞真情
值班教師堅持每天進(jìn)寢室、進(jìn)班級，詢(xún)問(wèn)關(guān)心留校學(xué)生的生活和線(xiàn)上學(xué)習情況，每天與參加大賽實(shí)訓的留校選手談心。同時(shí)，安排班主任、科任老師對同學(xué)們進(jìn)行一對一答疑解惑、個(gè)性化輔導，切實(shí)做好全方位生活學(xué)習的服務(wù)保障工作。同時(shí)，值班教師嚴格執行每晚寢室巡邏制度，將心理危機預防和干預落到實(shí)處。
老師們?yōu)閷W(xué)生送上水果、牛奶、洗衣液等慰問(wèn)品，同時(shí)叮囑要注意做好個(gè)人身心健康和疫情防護，注意學(xué)習生活勞逸結合。學(xué)校給予了學(xué)生如家般的溫暖。一件件慰問(wèn)品寄托著(zhù)一份份關(guān)心，將真情傳遞到同學(xué)們的手中,滋潤在同學(xué)們的心中。
盡心——校園活動(dòng)豐富多彩
為豐富留校學(xué)生的課余生活、進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生身心健康，在值班教師的精心謀劃、協(xié)調運作下，學(xué)校組織留校學(xué)生開(kāi)展了內容豐富、疏密適宜的文體活動(dòng)。
每日開(kāi)放的圖書(shū)閱覽室和健身房，為學(xué)生們創(chuàng )設舒適的學(xué)習閱讀環(huán)境和便利、多樣化的運動(dòng)場(chǎng)所；每晚排片的電影放映室，帶領(lǐng)學(xué)生們領(lǐng)略國內外大片的無(wú)盡魅力；周末開(kāi)展的校內公益勞動(dòng)和球類(lèi)比賽，為同學(xué)們搭建了鍛煉自我和展示風(fēng)采的平臺……
同學(xué)們全身心地投入到活動(dòng)中。參與活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們展示出肆無(wú)忌憚的歡笑、耐心用心的聆聽(tīng)溝通以及團隊間的完美配合。課余的文體活動(dòng)，培養了學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，進(jìn)一步提升了學(xué)生心理健康水平。
抗“疫”進(jìn)行時(shí)，師生“心”相伴。雖然滇西學(xué)子們離家千里隔離在校，但在建筑工程學(xué)校這個(gè)大家庭中卻感受到了濃濃的溫情。建校教師用心、貼心、暖心、盡心的心理健康工作，為留校學(xué)生們打造了安心、放心、舒心的生活環(huán)境。老師們以愛(ài)為磚，用心筑墻，盡最大的努力、以高度的責任心和使命感，確保留校學(xué)生的身心健康，共同度過(guò)這段溫暖、幸福、安全的特殊時(shí)期。
疫情防控心理健康知識總結 篇6
為做好疫情防控常態(tài)下心理健康工作，培育學(xué)生理性平和心態(tài)，筑牢學(xué)生心理健康防線(xiàn)，淮陰師范學(xué)院心理中心協(xié)同二級學(xué)院用“心”助力學(xué)生身心健康成長(cháng)，有序開(kāi)展學(xué)生心理健康教育與服務(wù)工作。
“細心”——堅持危機排查制度
2月底到3月初，組織全校學(xué)生進(jìn)行心理健康測評，精細化開(kāi)展心理普查和學(xué)年全員心理篩查，幫助學(xué)生梳理和評估自我身心狀態(tài)。推進(jìn)危機事件干預和心理高危對象的“日報”“周報”工作，堅持“雙線(xiàn)排查、雙線(xiàn)填報、專(zhuān)人負責、談心談話(huà)”，為有需求的學(xué)生提供針對性幫助，著(zhù)力推進(jìn)重點(diǎn)關(guān)愛(ài)人群“一生一策”。
“關(guān)心”——暢通就醫綠色通道
詳細摸排學(xué)生對醫學(xué)診療、心理咨詢(xún)等方面的需求，結合疫情防控措施要求，積極暢通途徑，對接學(xué)生心理服務(wù)需求。針對因心理疾病需要就診轉診同學(xué)，開(kāi)通就醫綠色通道，邀請淮安市第三人民醫院精神科醫生于4月中旬分別到我校長(cháng)江路校區和交通路校區坐診，20余名學(xué)生前往問(wèn)診。
“悅心”——創(chuàng )新心理活動(dòng)形式
3月到4月，配合疫情防控要求，采用線(xiàn)上線(xiàn)下相結合的方式，精心設計組織“幸福向Young，攜手逐光”“擁抱春天，向陽(yáng)而生”等主題活動(dòng)，通過(guò)“快上墻，讓你的幸福力MAX”“21天云打卡”“種花種菜種春天”等多種學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)形式，幫助學(xué)生發(fā)掘支持資源，加強人際聯(lián)結，提升掌控感和意義感，積極科學(xué)應對變化。
“知心”——提供心理專(zhuān)業(yè)資源
3月17日，開(kāi)通“向陽(yáng)攜行”24小時(shí)校內熱線(xiàn)，為全校師生提供專(zhuān)業(yè)心理服務(wù)，暢通心理求助渠道。廣泛普及心理自助知識和技巧，通過(guò)淮陰師范學(xué)院心理中心微信公眾號適時(shí)推送心理調適類(lèi)知識，轉推“疫情防控期常見(jiàn)心理問(wèn)題及自我調適”“疫情防控下的身心安頓”等網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)題講座。積極宣傳江蘇省大學(xué)生24小時(shí)心理熱線(xiàn)、“蘇心”APP等，鼓勵學(xué)生科學(xué)對待心理困擾，積極主動(dòng)求助。
疫情防控心理健康知識總結 篇7
自疫情開(kāi)始以來(lái)，實(shí)驗小學(xué)高度重視心理健康工作，統籌各方資源，積極安排部署，全員負責，堅持把師生生命安全和身心健康放在第一位，通過(guò)錄制針對學(xué)生和家長(cháng)心理疏導視頻，筑起身心健康的“安全屏障”。
一、整體布局，化解風(fēng)險
學(xué)校針對實(shí)際情況，制定《實(shí)驗小學(xué)在線(xiàn)教學(xué)應急預案》和《實(shí)驗小學(xué)突發(fā)疫情應急心理預案》，指導各班主任做好學(xué)生疫情期間學(xué)習及心理疏導工作，全面保障師生疫情期間心理健康狀態(tài)。
二、暢通渠道，有效疏導
針對學(xué)校學(xué)生心理特點(diǎn)，心理老師朱迎麗有針對性地開(kāi)展線(xiàn)上心理健康教育工作及家長(cháng)的心理疏導工作，分別錄制《調控情緒，放飛心情》《“疫”路家校同行，成為更好的你》和《教師“心”能量》，開(kāi)展有針對性、個(gè)性化的心理輔導活動(dòng)，有效緩解師生及家長(cháng)們的焦慮等負面情緒。
三、加強宣傳，積極引導
學(xué)校借助線(xiàn)上家長(cháng)會(huì )、通過(guò)微信群推送，宣傳心理健康知識，圍繞情緒緩解、親子關(guān)系等內容，給學(xué)生及家長(cháng)正確科學(xué)的方法指導，更有效地提升家校合力，實(shí)現家校共育。
疫情防控心理健康知識總結 篇8
為緩解疫情封校及當前防疫形勢下學(xué)生的心理壓力，提升心理能力，營(yíng)造正能量校園環(huán)境，預防和減輕疫情所致的心理困頓，幫助學(xué)生建立良好心態(tài)，堅定必勝信心。5月13日，襄城縣職教中心國家三級心理咨詢(xún)師姜晨光老師為全體學(xué)生開(kāi)展了一場(chǎng)“直面不確定，重拾掌控感”心理疏導講座，為封閉在校的學(xué)生送上護“心”良方。
姜晨光老師從學(xué)生遇到的不確定事件入手，讓學(xué)生回憶生活中引起焦慮的事件，以及情緒反應狀況。告知學(xué)生提高思想認識，讓學(xué)生了解疫情的傳染性和康復后的后遺癥，對新冠疫情形成正確的認識，從認知上理解封控措施，從而對封校措施有積極的認識，態(tài)度上不排斥。最后，姜老師鼓勵同學(xué)們積極面對疫情，接納因此帶來(lái)的種種不便和焦慮，通過(guò)一些心理方法排解焦慮，行動(dòng)上遵守校規校紀，合理安排生活，使自己的情緒向積極的方向發(fā)展。
講座在同學(xué)們熱烈的掌聲中結束了。通過(guò)此次講座，同學(xué)們表示對近期的社會(huì )時(shí)事和疫情動(dòng)態(tài)有了一定的了解，心理壓力也得到了有效釋放，并建立了戰勝困難的信心以及安心學(xué)習的決心。
疫情防控心理健康知識總結 篇9
根據《市衛生健康委關(guān)于進(jìn)一步加強新冠肺炎疫后重點(diǎn)人群心理干預工作的通知》《疫情防控社區小區關(guān)心關(guān)愛(ài)行動(dòng)若干措施》等文件以及市領(lǐng)導批示指示精神，為進(jìn)一步加強新冠肺炎疫情防控人員的心理援助工作，減少疫情相關(guān)精神心理問(wèn)題的發(fā)生，深圳市龍崗區衛生健康局、深圳市龍崗區慢性病防治院面向全區所有的防疫工作人員開(kāi)展“心動(dòng)力—龍崗區健康驛站工作人員心理關(guān)愛(ài)活動(dòng)”，以線(xiàn)上課程的形式幫助工作人員緩解情緒，釋放壓力，調整自我心態(tài)，以更好做好防疫工作。
據悉，龍崗區衛健局、區慢病院于3月16日至4月20日期間，為龍崗區防疫工作人員開(kāi)展心理關(guān)愛(ài)講座。講座共有6個(gè)系列線(xiàn)上課程，聚焦于睡眠障礙、壓力情緒、自我關(guān)懷、人際溝通等主題，區慢病院組建專(zhuān)業(yè)講師團隊專(zhuān)業(yè)授課，以案例互動(dòng)+知識講解的形式，帶動(dòng)健康驛站工作人員參與到學(xué)習中，為工作人員賦能，減緩工作人員的心理壓力，提升其服務(wù)能力。
在“睡眠障礙”主題的講座中，講師詳細介紹了睡眠障礙的形成原因和治療方法，并帶領(lǐng)隔離驛站工作人員體驗失眠治療方法。參與人員表示經(jīng)過(guò)講師的介紹和方法模擬，更有信心應對睡眠障礙了。同時(shí)也會(huì )把相關(guān)的知識和方法介紹給隔離人員，幫助其解決睡眠障礙的問(wèn)題。
系列講座結束后，工作人員反饋多多。部分工作人員表示通過(guò)參與課程學(xué)習掌握了如何調整自己的情緒狀態(tài)，釋放工作中的壓力。也學(xué)會(huì )自己關(guān)懷，給與自己更多的能量，以更好的應對疫情工作。同時(shí)也學(xué)到不少的服務(wù)技巧，去處理和應對工作中的困擾，為隔離人員更好的提供服務(wù)。
疫情防控心理健康知識總結 篇10
突如其來(lái)的疫情，打破了原本平靜的生活，孩子們長(cháng)期居家學(xué)習，則牽動(dòng)著(zhù)學(xué)校的心。為了緩解學(xué)生的心理困惑，培養良好的心理素質(zhì)，培育樂(lè )觀(guān)向上的心理品質(zhì)，體育路小學(xué)教育集團總校開(kāi)展了一系列的心理健康教育活動(dòng)。
一、扎扎實(shí)實(shí)上好心理健康課
學(xué)校歷來(lái)高度重視心理健康教育工作，將其作為素質(zhì)教育的重要內容，貫穿于學(xué)生身心發(fā)展的全過(guò)程，滲透在教育教學(xué)工作的全方位之中。而在這特殊時(shí)期，對學(xué)生進(jìn)行心理科普宣傳，穩定情緒，積極開(kāi)展親子關(guān)系教育，指導學(xué)生如何在家與父母和諧相處，讀書(shū)學(xué)習等等，則顯得尤為重要。疫情期間，雖停課，但從不停學(xué)，學(xué)校心理健康制定了一系列學(xué)科課程表，每周一節常規課，各年級都扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展了心理健康線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)。
二、家校攜手，共同促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)。
除了設置常規的心理健康課外，學(xué)校還經(jīng)常開(kāi)展形式多樣的家庭教育課，指導父母如何與孩子溝通，更好的疏導因疫情產(chǎn)生的不良情緒。讓學(xué)生明白在家與父母如何相處，保持良好的親子關(guān)系。
11月28日，平頂山市教育體育局發(fā)布文件《平頂山市教育體育局關(guān)于進(jìn)一步做好疫情期間特殊群體關(guān)愛(ài)工作的通知》。學(xué)校接到通知后，在校長(cháng)蔣曉民的安排下，政教處馬上組織班主任和心理健康課老師，開(kāi)展了一系列的心理健康輔導活動(dòng)。
周五晚上，學(xué)生和家長(cháng)認認真真地學(xué)習了孫老師的有關(guān)家庭教育的講座。
這次的家庭教育講座共三個(gè)主題：
1、疫情下家長(cháng)如何做好高質(zhì)量的親子溝通；
2、孩子如何養成高效學(xué)習習慣；
3、疫情下如何緩解心理困擾和問(wèn)題。
講座最后，孫老師教給了孩子們一些很實(shí)用的方法，幫助孩子們提升幸福感。
1、左右手翻轉游戲
2、人生五樣
3、了不起的清單
4、每天記錄三件好事
5、作息、運動(dòng)、放松
疫情終散去，”心”向陽(yáng)光來(lái)！通過(guò)學(xué)習，家長(cháng)和同學(xué)們滿(mǎn)懷信心與希望，將所學(xué)的心理調適方法更好的運用到生活中，進(jìn)一步做好自身情緒管理，筑強心理防線(xiàn)。
疫情防控心理健康知識總結 篇11
為做好疫情防控期間學(xué)生心理健康教育工作，近日福州市多所中小學(xué)積極開(kāi)展居家學(xué)習心理健康教育，引導中小學(xué)生適應學(xué)習節奏，舒緩情緒壓力，確保健康、和諧、有序地復學(xué)。
據市教育局介紹，疫情期間福州市多所中小學(xué)開(kāi)展了線(xiàn)上家長(cháng)會(huì )、云上家訪(fǎng)、心理微課堂等形式多樣的教育活動(dòng)，同時(shí)引導同學(xué)們開(kāi)展室內體育鍛煉活動(dòng)，培養學(xué)生閱讀、繪畫(huà)、舞蹈等各種宜居的興趣愛(ài)好，預防沉溺電子產(chǎn)品，幫助孩子們線(xiàn)上高效學(xué)習。福州市錢(qián)塘小學(xué)近日舉行了心理主題線(xiàn)上班會(huì )，通過(guò)豐富多彩的班會(huì )活動(dòng)為孩子們做好心理防護。老師化身“主播”上線(xiàn)，同學(xué)們在“云”端相聚，一起跳暖身課桌舞；繪制姜餅人，用不同顏色表達情緒，舒緩疫情期間的心理壓力；參與心理防疫口罩、趣味撕紙游戲，提升孩子居家學(xué)習效果，提高心理適應和情緒調節能力。
疫情期間，福州市下發(fā)了《進(jìn)一步加強疫情防控期心理健康教育工作的通知》《致家長(cháng)和教師的學(xué)生心理健康工作建議書(shū)》《致德育干部和家長(cháng)一封信》《疫情期間情緒調節“小貼士”》等；開(kāi)通了24小時(shí)心理輔導援助熱線(xiàn)16條（原有5條，新增11條），覆蓋全市13個(gè)縣市區中小學(xué)和高校。
同時(shí)，專(zhuān)門(mén)邀請了中國科學(xué)院心理研究所研究員、全國權威心理危機干預專(zhuān)家劉正奎和東南大學(xué)、華東師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、南京曉莊學(xué)院的6名教授、專(zhuān)家，為全市心理專(zhuān)職教師授課輔導1100多人次。
鼓樓區教師進(jìn)修學(xué)校組織全區心理健康專(zhuān)職教師，從情緒、學(xué)習、品格等方面入手，為全區的學(xué)生開(kāi)設了心理健康空中課堂，向學(xué)生提供了心理援助渠道，及時(shí)解決因疫情給學(xué)生帶來(lái)的各種問(wèn)題。
疫情防控心理健康知識總結 篇12
近日，疫情防控工作正在進(jìn)行，針對新冠肺炎患者及其家屬要突出全流程、無(wú)縫隙的特點(diǎn)，加強對他們的關(guān)心關(guān)愛(ài)和心理疏導，幫助他們樹(shù)立必勝信心，保持樂(lè )觀(guān)向上的精神狀態(tài)。在患者住院期間，要組織心理治療師對其心理狀況進(jìn)行關(guān)注，研判可能出現的心理危機，及時(shí)開(kāi)展心理疏導和干預，減少焦慮、緊張等應激反應；當患者治愈出院，轉為治愈隔離患者時(shí)，要組建心理服務(wù)隊，常態(tài)化開(kāi)展心理疏導服務(wù)，避免出現大量焦慮抑郁、失眠、創(chuàng )傷后應激障礙等問(wèn)題；對患者家屬及治愈歸家患者，要組織動(dòng)員社會(huì )工作者、志愿者等為其提供心理疏導、社會(huì )融入等服務(wù)，同時(shí)要引導廣大社區居民正確對待患者及其家屬，避免出現歧視、排擠等現象。
及時(shí)疏導廣大群眾因長(cháng)期隔離帶來(lái)的負面情緒，努力實(shí)現隔離環(huán)境下個(gè)體社會(huì )功能的再平衡，營(yíng)造一種相互理解、堅定信心的良好社會(huì )氛圍；以放松化、關(guān)愛(ài)型的心理疏導服務(wù)為戰“疫”暖人心。針對疫情防控醫務(wù)工作者要積極關(guān)注他們的心理健康狀況，突出放松化、關(guān)愛(ài)型的特點(diǎn)，及時(shí)為其提供心理危機干預。一方面，要組織開(kāi)展放松訓練等活動(dòng)，通過(guò)心理健康講座、團體輔導、個(gè)體咨詢(xún)等方式開(kāi)展心理疏導；另一方面，要制定一些溫暖人心的舉措，比如，通過(guò)組織開(kāi)展黨組織談心談話(huà)、領(lǐng)導慰問(wèn)活動(dòng)，出臺政策提高醫護人員薪酬待遇，組織健康體檢，延長(cháng)帶薪假等舉措，切實(shí)解決醫護人員的實(shí)際困難。
加強心理疏導是疫情防控阻擊戰中的應有之義。我們在嚴守防線(xiàn)、阻斷疫情擴散蔓延的同時(shí)，還要做好心理疏導，幫助人們正確調適心理，進(jìn)一步維護社會(huì )情緒健康穩定，為打贏(yíng)疫情防控阻擊戰打下堅實(shí)的基礎。
疫情防控心理健康知識總結 篇13
近期，我市疫情防控形勢嚴峻復雜，防控工作正處于關(guān)鍵時(shí)刻。面對疫情，你可能只能暫時(shí)駐足家中亦或者在學(xué)校上著(zhù)網(wǎng)課。原有的生活節奏被打亂，學(xué)習和生活方式都有所改變，在這種特殊狀況下可能會(huì )產(chǎn)生一些負面情緒。在做好科學(xué)的自我防護的同時(shí)，我們也要關(guān)注自身心理健康，避免焦慮、恐慌和抑郁等負面情緒趁虛而入。在此，小編給大家送來(lái)一份心理調適指南。
一、轉移注意力
在課余時(shí)間，我們可以做一些平時(shí)自己喜歡、容易做到的事情，如：看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、做手工、聽(tīng)音樂(lè )、跳舞等等，將注意力轉移到能讓自己愉悅的事情上，從而分散對疫情的過(guò)度關(guān)注或恐慌。
二、理性看待疫情信息
盡量控制自己每天接收有關(guān)信息的時(shí)間，尤其在睡前不宜過(guò)度關(guān)注疫情信息。不道聽(tīng)途說(shuō)，選取官方的、必要的信息瀏覽，不信謠、不傳謠、不造謠，減少心理雜音。
三、接納自己的各種情緒
疫情突然嚴峻，原有的生活秩序被打亂，我們可能不自覺(jué)地產(chǎn)生恐慌、焦慮、煩躁等情緒，這些情緒是正常的心理應激反應。這時(shí)我們不必過(guò)分強求自己，壓抑情緒反而會(huì )影響后續的抗壓能力。學(xué)會(huì )接納自己的情緒波動(dòng)，接受自己的脆弱，不要否認和故意排斥它們，并學(xué)會(huì )有意識的調節它們。
四、學(xué)會(huì )合理宣泄
當出現恐慌、焦慮、沮喪、孤獨等負面情緒，一味的壓抑可能會(huì )傷害自身健康。我們可以給自己找一個(gè)適當的宣泄方式，比如：體育運動(dòng)、唱歌、跳舞、傾訴等，釋放壓力和不良情緒。
五、養成規律的作息習慣
靜默管理期間，節奏慢下來(lái)了，但依然要保持規律作息，有規律的作息既可以保持新陳代謝，又可以讓心理處于一個(gè)與平時(shí)相近的水平，放下手機、早睡早起、健康飲食、注意個(gè)人衛生。
六、保持人際關(guān)系
疫情防控期間，同學(xué)們有一定程度的不良情緒，這些都是正常的。同學(xué)們可以利用電話(huà)、微信、QQ等方式把自己的感受告訴信任的人（家人、朋友或者輔導員等），加強情感交流，獲得支持的力量，相互鼓勵、增強信心。
七、積極自我暗示
同學(xué)們可以每天選擇一些積極的、肯定式的、富有激勵性的語(yǔ)言，并反復強化。如：“我一定能克服困難”、“我一定能戰勝自己”、“我今天精力很充沛”等。
八、尋求專(zhuān)業(yè)幫助
如果你嘗試了各種自助的方法，都無(wú)法有效緩解負面情緒，那么你可以尋求專(zhuān)業(yè)人士的幫助，你可以關(guān)注心理咨詢(xún)相關(guān)的公眾號，撥打心理援助熱線(xiàn)，必要時(shí)及時(shí)到醫院就診。
疫情防控心理健康知識總結 篇14
突如其來(lái)的新冠疫情又一次打破了往日生活的祥和、安寧。面對這場(chǎng)波及全球的疫情，無(wú)論是成人還是孩子，都會(huì )在心理和生理上產(chǎn)生巨大沖擊，給心理健康發(fā)展帶來(lái)極大的挑戰。3-6歲幼兒的心理容易受到外界環(huán)境的影響，出現情緒消沉、行為異常、思維鈍化、自我否定等一系列不良反應。因此，為確保疫情防控下幼兒的心理健康，幫助幼兒做好心理防護，緩解并疏導其因疫情而引發(fā)的不良情緒，微山縣城區第一學(xué)前教育集團實(shí)小幼兒園開(kāi)展了疫情防控背景下關(guān)注幼兒心理健康主題活動(dòng)。
走進(jìn)孩子的內心，聆聽(tīng)孩子的聲音，了解他們是怎樣看待這場(chǎng)危機的：他們在害怕什么？他們在擔心什么？孩子不懂什么是病毒，在他們的意識里，病毒就是童話(huà)世界里的一種怪獸或一個(gè)壞蛋。微山實(shí)小幼兒園的老師們彎下腰來(lái)，俯下身子，以幼兒的角度、朋友的身份傾聽(tīng)孩子們心里的想法，說(shuō)一說(shuō)他們眼中疫情后生活的變化，了解孩子，看懂孩子，維護好孩子的童話(huà)世界，讓孩子知道了病毒是壞蛋，要遠離它，要保護好自己。
面對疫情，實(shí)小幼兒園的教師首先調整好自己的心態(tài)，保持較高的心理健康水平，同時(shí)爭取家園合作，以積極飽滿(mǎn)的狀態(tài)對待每一個(gè)孩子，了解并關(guān)注每一個(gè)孩子的心理健康，有條不紊地疏導不同個(gè)性的幼兒因疫情產(chǎn)生的問(wèn)題，引導幼兒用智慧來(lái)武裝自己，促進(jìn)了實(shí)小幼兒園幼兒的心理健康發(fā)展，幫助孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)！
疫情防控心理健康知識總結 篇15
新年伊始，一場(chǎng)突如其來(lái)的新型冠狀病毒肺炎疫情，讓今年假期生活和學(xué)習生活異乎尋常。為更好地配合新型冠狀病毒疫情防控，保障學(xué)生心理健康，同樂(lè )主力學(xué)校有針對性地開(kāi)展了一系列線(xiàn)上心理健康教育工作，幫助師生培養抗擊疫情的良好心理狀態(tài)，共同度過(guò)這一艱難時(shí)期。
一、迅速響應，制定方案
疫情來(lái)臨之際，我校迅速響應上級指示，緊急制定心理危機應急方案，根據疫情不同階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對性開(kāi)展線(xiàn)上心理健康教育工作。
二、合理安排，穩步實(shí)施
疫情期間，針對學(xué)生不同階段的心理需求，人性化設置心理課程。初期，針對學(xué)生和家長(cháng)可能存在的心理困惑，開(kāi)展關(guān)于恐慌情緒以及親子關(guān)系方面的心理課程;中期，為了幫助學(xué)生增強學(xué)習興趣、提高學(xué)習效率，集中開(kāi)展調節學(xué)生學(xué)習狀態(tài)和方法的線(xiàn)上心理課程;后期，為平復學(xué)生因疫情影響可能產(chǎn)生的心理困惑，開(kāi)展疫情下生命教育的專(zhuān)題課程。
三、重點(diǎn)摸排，精準輔導
疫情防控期間，專(zhuān)門(mén)開(kāi)通了“在線(xiàn)心理輔導”服務(wù)值班工作熱線(xiàn)，對于疫情期間產(chǎn)生心理困惑的學(xué)生，心理老師給予積極的網(wǎng)絡(luò )疏導和電話(huà)咨詢(xún)，幫助全校師生以平穩的心理狀態(tài)應對疫情引發(fā)的負面情緒。
四、讀書(shū)活動(dòng)，家�；�(dòng)
為積極響應龍崗區教育局組織的“書(shū)香萬(wàn)戶(hù)家庭心理學(xué)讀書(shū)會(huì )”活動(dòng)，心理老師帶動(dòng)、引導家長(cháng)積極參與讀書(shū)會(huì )，并定期組織學(xué)習、探討，幫助家長(cháng)自我提升，改善親子關(guān)系，構建和諧家庭。
五、線(xiàn)上教研，自我提升
龍崗片區心理教研活動(dòng)，近期圍繞疫情開(kāi)展相關(guān)主題研討，心理教師積極參與、探討、分享、共同成長(cháng)。通過(guò)教研活動(dòng)，不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)技能，更好地服務(wù)于心理健康教育工作。
為保障疫情期間學(xué)生心理健康，平穩引導學(xué)生復學(xué)心理狀態(tài)，我校將一如既往，針對不同階段學(xué)生和家長(cháng)的可能存在的心理困惑，有針對性的開(kāi)展心理健康教育工作，打贏(yíng)這場(chǎng)疫情防控阻擊戰，筑牢疫情防控心理防線(xiàn)，守護家校平安和諧。
疫情防控心理健康知識總結 篇16
對新冠肺炎疫情的發(fā)展，XX學(xué)校持續關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，積極做好心理疏導，確保疫情期間學(xué)生心理健康，以良好的心態(tài)迎接疫情后的春暖花開(kāi)。
一是完善居家全天計劃。
停課不停學(xué)，教師及時(shí)跟進(jìn)，指導學(xué)生和家長(cháng)一起細化每天計劃，合理安排自己的生活，努力做到按時(shí)學(xué)習、睡眠充足、適度鍛煉等，讓學(xué)生重回學(xué)校規律生活。
二是豐富網(wǎng)絡(luò )教學(xué)內容。
學(xué)校在制定網(wǎng)絡(luò )教學(xué)計劃時(shí)，除了安排各級教育資源平臺課程外，還把疫情防控知識、愛(ài)國感恩教育、生命安全和心理健康教育等納入其中。通過(guò)綜合學(xué)習，進(jìn)一步提升學(xué)生在疫情中的心理承受能力。
三是強化疫情防控指導。
要求學(xué)生關(guān)注科學(xué)權威的信息，了解疫情的相關(guān)知識和治療進(jìn)展，避免消極信息的侵擾。
組織收看中科院心理所碩士徐芳平的《少年的你一對話(huà)疫情》直播節目，學(xué)習自我釋放壓力知識。同時(shí)通過(guò)班級QQ群、學(xué)習平臺等多種形式推送防疫的心理知識，進(jìn)行科普宣傳。教育學(xué)生面對疫情不恐慌，做好自我防護，積極應對疫情。
四是推進(jìn)師生互動(dòng)溝通。
教師收集學(xué)生遇到的心理問(wèn)題，接受需要幫助的學(xué)生咨詢(xún)，及時(shí)為他們答疑解惑，減輕疫情對學(xué)生心理的干擾和可能造成的心理影響，幫助學(xué)生順利度過(guò)危機時(shí)期。
疫情防控心理健康知識總結 篇17
突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，不僅帶給了人們身體健康的威脅，很多生活的不便，而且一些時(shí)候還會(huì )讓人產(chǎn)生恐慌焦慮、孤獨失落等心理危機應激反應。我校積極行動(dòng)，把為學(xué)生提供心理支持和疏導貫穿疫情聯(lián)防聯(lián)控工作的始終，突出“四個(gè)精準”，全力保障學(xué)生心理健康，守護學(xué)生心靈，助力學(xué)校疫情防控工作。
一、精準引導，戴上“心理口罩”。
學(xué)校及時(shí)發(fā)出一封公開(kāi)信，倡導學(xué)生在突如其來(lái)的考驗面前保持理性平和、積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。全校上下聯(lián)動(dòng)、同頻共振，構建全方位、全覆蓋、全天候的宣傳矩陣，大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識，著(zhù)力講好南林師生抗擊疫情的感人故事，及時(shí)了解學(xué)生的心理需求，精準推送心理調適系列科普及心理減壓文章，為廣大學(xué)生戴上“心理口罩”。
二、精準摸排，構筑“心理防線(xiàn)”。
學(xué)校充分發(fā)揮“四級”預警防控體系的信息聯(lián)動(dòng)，開(kāi)放線(xiàn)上心理測試平臺，對學(xué)生心理需求進(jìn)行調研，對疫情嚴重地區學(xué)生逐一了解情況，按照“一人一策”建立學(xué)生臺賬，嚴格執行“日報告”“零報告”制度，安排輔導員、心理委員等專(zhuān)人加強與重點(diǎn)疫情防控地區有來(lái)往學(xué)生的溝通交流，做到動(dòng)態(tài)第一時(shí)間掌握、信息第一時(shí)間上報、措施第一時(shí)間到位、問(wèn)題第一時(shí)間解決。
三、精準幫扶，開(kāi)好“心理處方”。
學(xué)校開(kāi)通**心理咨。詢(xún)預約熱線(xiàn)，為產(chǎn)生焦慮、壓抑等問(wèn)題的學(xué)生提供線(xiàn)上幫扶。加強對特殊群體的重點(diǎn)支持，對有需要的學(xué)生及時(shí)給予跟蹤心理幫扶。學(xué)校心理健康教育指導中心將不同時(shí)期同學(xué)們普遍存在的典型問(wèn)題和困惑制作成圖文并茂的微信推文予以解答和疏導。
四、精準疏導，做好心理主題教育。
學(xué)校俎織開(kāi)展線(xiàn)上“用‘心’戰‘疫’”主題班會(huì )，同學(xué)們分享、討論個(gè)人學(xué)習心得和心情小故事，傳遞積極力量；開(kāi)展“逆境攜行，你我同心”心理健康教育主題活動(dòng)，引導學(xué)生正確認識逆境與挫折，及時(shí)調整負面情緒，相互給予關(guān)愛(ài)支持。鼓勵學(xué)生發(fā)揮專(zhuān)業(yè)所長(cháng)，為抗“疫”加油。
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