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疫情防控心理健康防控總結

時(shí)間:2022-12-21 17:01:56 總結 我要投稿

疫情防控心理健康防控總結(通用29篇)

  總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià),從而肯定成績(jì),得到經(jīng)驗,找出差距,得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確,不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。但是總結有什么要求呢?以下是小編為大家收集的疫情防控心理健康防控總結,希望對大家有所幫助。

疫情防控心理健康防控總結(通用29篇)

  疫情防控心理健康防控總結 篇1

  為貫徹落實(shí)《教育部辦公廳國家衛生健康委辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強新冠肺炎疫情防控常態(tài)化下學(xué)校衛生管理工作的通知》(教體藝廳函〔20xx〕34號)等文件精神,進(jìn)一步做好秋季學(xué)期學(xué)校開(kāi)學(xué)疫情防控和衛生管理等工作,維護學(xué)校(含幼兒園,下同)正常教育教學(xué)秩序,保障廣大師生身心健康,確保新學(xué)期學(xué)校工作平穩有序。

  1、全面啟動(dòng)應急機制,進(jìn)入應急狀態(tài)

  各區(市)縣教育、衛健部門(mén)要高度重視疫情防控和學(xué)校衛生相關(guān)工作,深刻認識疫情防控工作的艱巨性和長(cháng)期性,始終繃緊疫情防控這根弦,堅決克服麻痹思想、松勁心態(tài)、厭戰心理,全面啟動(dòng)應急機制,進(jìn)入應急狀態(tài)。

  2、落實(shí)主體責任、加強協(xié)作聯(lián)動(dòng)

  各學(xué)校要認真落實(shí)新冠肺炎疫情常態(tài)化防控、學(xué)校衛生防病、食品飲水衛生安全等工作的主體責任。各區(市)縣教育、衛健部門(mén)要加強協(xié)作聯(lián)動(dòng),按照屬地管理原則,共同對所轄區域內學(xué)校秋季開(kāi)學(xué)期間的學(xué)校衛生工作和疫情防控工作進(jìn)行安排部署,并組織開(kāi)展專(zhuān)項檢查。

  3、充分發(fā)揮“健康副校長(cháng)”作用

  充分發(fā)揮“健康副校長(cháng)”作用,指導督促學(xué)校落實(shí)健康教育、傳染病防控、食品飲用水衛生安全、心理健康、環(huán)境衛生等重點(diǎn)工作,培訓學(xué)校衛生健康隊伍,提升校園衛生工作管理水平。

  4、做好開(kāi)學(xué)和應急準備工作

  重點(diǎn)落實(shí)好開(kāi)學(xué)前14天自我健康管理和監測,所有師生員工開(kāi)學(xué)前14天盡可能返回居住地,學(xué)校要準確了解掌握其14天的行程及身體健康狀況,開(kāi)學(xué)前14天內有國內中高風(fēng)險地區及其所在區(市)縣旅居史的人員,按要求完成核酸檢測、隔離等措施后方可返校,嚴防帶病帶風(fēng)險返校。

  加強預警監測,密切關(guān)注國內疫情及中高風(fēng)險地區變化,密切關(guān)注國家有關(guān)疫情防控政策要求,及時(shí)修改完善本地本校疫情防控工作方案、應急預案,及時(shí)調整充實(shí)工作機構和工作人員,及時(shí)開(kāi)展全覆蓋應急演練,確保人員落實(shí)到位、責任落實(shí)到位、演練掌握到位。

  做好開(kāi)學(xué)前防控物資的儲備、檢查,校驗額溫槍、紅外線(xiàn)測溫儀等防疫設備是否正常,消毒液、洗手液、口罩、酒精、留觀(guān)室等其他防疫物資、場(chǎng)所能否保障開(kāi)學(xué)需要。

  5、落實(shí)校園疫情防控常規工作

  認真落實(shí)“兩案九制”,堅持晨午晚檢、因病缺課(勤)病因追蹤登記、發(fā)熱癥狀監測及處置跟蹤報告等,認真執行教職員工和學(xué)生健康情況“日報告”“零報告”制度。

  6、強化宣傳教育和科學(xué)預防

  持續加強新冠肺炎防控知識宣傳教育,強調每個(gè)人是自己健康的第一責任人,堅持做好個(gè)人防護,科學(xué)佩戴口罩,在公共交通工具、電梯等密閉場(chǎng)所全程佩戴口罩。保持個(gè)人衛生,勤洗手、常通風(fēng)、少聚集,咳嗽、打噴嚏時(shí)注意遮擋。倡導師生近期盡可能減少不必要的流動(dòng)、非必要不出省、不出境,不前往中、高風(fēng)險地區,14天內有國內中高風(fēng)險地區及其所在區(市)縣旅居史的,應主動(dòng)報告社區,配合做好管控。

  7、強化校園封閉管理

  加強來(lái)訪(fǎng)人員登記管理,進(jìn)一步落實(shí)掃碼(場(chǎng)所碼)、亮碼、測溫、戴口罩等防疫措施要求,體溫正常且綠碼者方可入校,疫情期間校外無(wú)關(guān)人員一律不得入校。

  8、嚴格控制各類(lèi)聚集性活動(dòng)

  原則上不舉行線(xiàn)下大型群體性活動(dòng),學(xué)校各類(lèi)會(huì )議、培訓、活動(dòng)盡量采取線(xiàn)上方式。必須線(xiàn)下召開(kāi)的會(huì )議,須形成疫情防控方案,報屬地疫情防控指揮部批準后方可召開(kāi),同時(shí)盡量壓縮規模、控制人數,落實(shí)好核酸檢測、掃碼測溫、佩戴口罩、通風(fēng)消毒等各項防控措施。

  9、加強秋季傳染病防控

  聚焦學(xué)校常見(jiàn)的諾如病毒感染性腹瀉、肺結核、流感、麻疹、水痘、腮腺炎、手足口病、細菌性痢疾等傳染病防控,做好艾滋病、結核病等重點(diǎn)傳染病防控,將新生結核病篩查納入入學(xué)體檢必查項目。教育、衛健部門(mén)指導學(xué)校將新冠肺炎與常見(jiàn)傳染病統籌結合共防。加強宣傳教育、落實(shí)措施,引導師生養成良好的個(gè)人衛生和生活習慣,提高學(xué)校秋季傳染病防控組織管理能力。

  疫情防控心理健康防控總結 篇2

  為切實(shí)做好學(xué)校疫情防控工作,細化校園防控操作流程,全面提升校園應急處置疫情能力,筑牢校園疫情防控堡壘,2022年4月8日下午3時(shí),我校再一次舉行了疫情防控模擬演練活動(dòng),學(xué)校領(lǐng)導組全體成員、班主任、學(xué)科教師、后勤人員及部分學(xué)生參加演練。演練從教室上課、食堂就餐、宿舍就寢等場(chǎng)景下學(xué)校的正常教學(xué)、生活秩序和發(fā)現體溫異常學(xué)生的應急處置流程異常情況處置進(jìn)行實(shí)戰模擬。

  演練前,學(xué)校召開(kāi)疫情防控演練部署會(huì ),全體參加演練教職員工參加會(huì )議。校長(cháng)李俊林帶領(lǐng)與會(huì )人員深入學(xué)習市縣校園疫情防控指導性文件,并結合岢嵐縣教育科技局要求,對全校各防控班組中的重點(diǎn)工作再次做出強調。副校長(cháng)續明對演練程序及人員安排進(jìn)行了具體布置。

  上課時(shí),如發(fā)現學(xué)生身體不適(如發(fā)熱、咳嗽等),任課教師立即停止講課,帶領(lǐng)該生走出教室,第一時(shí)間報告學(xué)校。然后將該學(xué)生送往留觀(guān)室。班主任及時(shí)帶領(lǐng)余下學(xué)生有秩序前往備用教室。心理疏導組對班級其余學(xué)生進(jìn)行心理疏導,引導其他學(xué)生不恐慌、不猜測、不傳謠,保持積極健康的心態(tài)。最后,現場(chǎng)消毒組對原教室進(jìn)行開(kāi)窗通風(fēng)和全面消毒。

  食堂就餐、宿舍就寢時(shí)如發(fā)現學(xué)生身體不適,生活老師立即報告相關(guān)領(lǐng)導,由負責人將異常學(xué)生送往留觀(guān)室繼續檢測,對其余學(xué)生進(jìn)行心理疏導并妥善安置,對場(chǎng)所及時(shí)全面消毒。

  留觀(guān)室檢測如仍發(fā)熱,立即報告學(xué)校領(lǐng)導,啟動(dòng)應急預案,班主任馬上通知家長(cháng),負責人排查發(fā)熱學(xué)生的活動(dòng)軌跡、上學(xué)所乘交通工具、入校接觸或就餐就寢過(guò)程周?chē)藛T,確定密切接觸者,同時(shí)對“患病”學(xué)生所在班級老師及其他同學(xué)進(jìn)行體溫測量,情況嚴重者直接撥打120或由學(xué)校應急車(chē)“點(diǎn)對點(diǎn)”送至定點(diǎn)醫院就醫。

  演練全程緊張有序,各部門(mén)分工明確、密切配合、高效聯(lián)動(dòng),取得了預期效果。結束后,各部門(mén)進(jìn)行了總結反思,制定整改措施,進(jìn)一步優(yōu)化流程、完善預案。

  本次演練,加強了師生的自我防護意識,提高了學(xué)校教職工面對突發(fā)情況時(shí)的應對能力。在疫情常態(tài)化下,時(shí)刻繃緊這根弦,共同打贏(yíng)疫情防控阻擊戰。

  疫情防控心理健康防控總結 篇3

  新冠肺炎疫情防控工作啟動(dòng)以來(lái),我校領(lǐng)導高度重視,迅速反應,深入貫徹落實(shí)省委省政府和市教委的部署要求,把師生的生命安全和身體健康放在第一位,把疫情防控作為當前壓倒一切的頭等大事,牢固樹(shù)立“寧可嚴一點(diǎn),不可松一毫”的理念,全面組織開(kāi)展疫情防控工作,現將主要工作情況匯報如下:

  一、疫情防控總體情況

  自新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái),在校領(lǐng)導和黨政主要領(lǐng)導的共同努力下,截止到3月17日,全校師生無(wú)一人感染及確診病例,未發(fā)生各類(lèi)安全事故,線(xiàn)上教學(xué)工作開(kāi)展有序,可以說(shuō)我校取得了疫情防控的階段性勝利,為堅決打贏(yíng)疫情防控阻擊戰和平安校園保衛戰打下了堅實(shí)基礎。

  二、疫情防控主要工作及做法

  (一)迅速啟動(dòng)疫情防控部署。疫情就是命令,防控就是責任。為確保疫情防控工作扎實(shí)有效開(kāi)展,學(xué)校全體領(lǐng)導班子成員帶頭返回工作崗位,相關(guān)科室人員全部進(jìn)入工作狀態(tài),并成立了以校長(cháng)為組長(cháng),副校長(cháng)為副組長(cháng),辦公室、教研組、年級組等負責人為成員的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作領(lǐng)導小組,領(lǐng)導小組下設下設五個(gè)工作小組:綜合協(xié)調督導小組、疫情防控摸排小組、防護知識宣傳小組、后勤服務(wù)保障小組、線(xiàn)上教學(xué)指導小組。明確工作職責,細化工作任務(wù)。同時(shí),要求各部門(mén)健全工作機制,認真制定疫情防控工作方案和疫情防控應急預案,努力遏制疫情蔓延勢頭。

  (二)制定疫情防控方案。1月27日,公開(kāi)發(fā)布了《致全校師生及家長(cháng)的一封公開(kāi)信》,同時(shí)制定了《關(guān)于進(jìn)一步做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作的緊急通知》,《學(xué)校新型冠狀病毒疫情應急處置預案》、《春季開(kāi)學(xué)工作預案》、《疫情期間學(xué)校日常管理制度》、《食堂疫情防控工作方案》等各類(lèi)方案預案,統一思想和行動(dòng),周密部署安排,科學(xué)規范疫情應急處置流程。從制定應急預案、嚴格值班值守制度、加強假期對家長(cháng)及學(xué)生疫情防控教育引導、及早做好春季開(kāi)學(xué)各項應急準備工作等方面都提出了具體措施和明確要求。

  (三)注重協(xié)調聯(lián)動(dòng)。我校密切關(guān)注新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控形勢發(fā)展變化,及時(shí)掌握信息,獲取專(zhuān)業(yè)指導,配合衛生健康部門(mén)嚴格落實(shí)疫情防擴散措施;加強聯(lián)防聯(lián)控,與區防控指揮部、疾控中心、定點(diǎn)醫院、所在社區和學(xué)生家庭都已建立溝通機制,聚集校園疫情聯(lián)防聯(lián)控合力。

  疫情防控心理健康防控總結 篇4

  南京林業(yè)大學(xué)把為學(xué)生提供心理支持和疏導貫穿疫情聯(lián)防聯(lián)控工作的始終,突出“四個(gè)精準”,全力保障學(xué)生心理健康。

  1.精準引導,戴上“心理口罩”。

  學(xué)校及時(shí)發(fā)出一封公開(kāi)信,倡導學(xué)生在突如其來(lái)的考驗面前保持理性平和、積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。全校上下聯(lián)動(dòng)、同頻共振,構建全方位、全覆蓋、全天候的宣傳矩陣,大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識,著(zhù)力講好南林師生抗擊疫情的感人故事,及時(shí)了解學(xué)生的心理需求,精準推送心理調適系列科普及心理減壓文章,為廣大學(xué)生戴上“心理口罩”。

  2.精準摸排,構筑“心理防線(xiàn)”。

  學(xué)校充分發(fā)揮“四級”預警防控體系的信息聯(lián)動(dòng),開(kāi)放線(xiàn)上心理測試平臺,對學(xué)生心理需求進(jìn)行調研,對疫情嚴重地區學(xué)生逐一了解情況,按照“一人一策”建立學(xué)生臺賬,嚴格執行“日報告”“零報告”制度,安排輔導員、心理委員等專(zhuān)人加強與重點(diǎn)疫情防控地區有來(lái)往學(xué)生的溝通交流,做到動(dòng)態(tài)第一時(shí)間掌握、信息第一時(shí)間上報、措施第一時(shí)間到位、問(wèn)題第一時(shí)間解決。

  3.精準幫扶,開(kāi)好“心理處方”。

  學(xué)校開(kāi)通南京林業(yè)大學(xué)心理咨詢(xún)預約熱線(xiàn),為產(chǎn)生焦慮、壓抑等問(wèn)題的學(xué)生提供線(xiàn)上幫扶。加強對特殊群體的重點(diǎn)支持,對有需要的學(xué)生及時(shí)給予跟蹤心理幫扶。學(xué)校心理健康教育指導中心將不同時(shí)期同學(xué)們普遍存在的典型問(wèn)題和困惑制作成圖文并茂的微信推文予以解答和疏導。

  4.精準疏導,做好心理主題教育。

  學(xué)校組織開(kāi)展線(xiàn)上“用‘心’戰‘疫’”主題班會(huì ),同學(xué)們分享、討論個(gè)人學(xué)習心得和心情小故事,傳遞積極力量;開(kāi)展“逆境攜行,你我同心”心理健康教育主題活動(dòng),引導學(xué)生正確認識逆境與挫折,及時(shí)調整負面情緒,相互給予關(guān)愛(ài)支持。鼓勵學(xué)生發(fā)揮專(zhuān)業(yè)所長(cháng),為抗“疫”加油。

  疫情防控心理健康防控總結 篇5

  本著(zhù)促進(jìn)我校心理健康教育更加深入健康地發(fā)展,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目的,我們在總結過(guò)去的成功經(jīng)驗的同時(shí),對工作提出了更高的要求,不僅從提高學(xué)生心理素質(zhì)入手,完善了我校心理健康教育的立體網(wǎng)絡(luò ),還不斷加大宣傳力度,拓寬心理健康教育的渠道,繼續推進(jìn)我校心理健康教育工作更加健康、系統、全面、有效地展開(kāi);仡欉^(guò)去的一學(xué)期我們開(kāi)展的心理健康教育工作,主要有以下幾個(gè)方面:

  一、心理健康教育課在規范性、有序性、系統性、生動(dòng)性方面取得顯著(zhù)的進(jìn)步。

  心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一,也是我校心理健康教育工作的特色,是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著(zhù)規范、有序的方向發(fā)展,也有利于以點(diǎn)帶面,促進(jìn)我校心理健康教育工作的整體開(kāi)展;谝陨系恼J識,本學(xué)期我們在充分利用現有資源,規范課堂進(jìn)程和課堂內容,活躍課堂氣氛方面做了不少努力,取得了可喜的成績(jì)。

  從規范課堂教學(xué)著(zhù)手,保證上課的質(zhì)量。一是加強集備。我們組成了以林聰老師為組長(cháng)的集備組。把周一上午作為集備時(shí)間,大家共同討論。這樣不僅加強老師對心理健康教育理論知識的理解,而且規范了課堂進(jìn)程、上課的內容和上課的進(jìn)度,使心理健康教育課程系統化,有序化,避免了心理健康課的無(wú)序化和隨意化。

  繼續轉變觀(guān)念,從“以教師為中心,教材為中心,教室為中心”的舊框框中解脫出來(lái),真正確立“以學(xué)生為中心,以學(xué)生的學(xué)用為中心,以全體學(xué)生的主動(dòng)參與為中心”的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角,而是課堂的組織者和設計者,課堂進(jìn)程的引導者。本學(xué)期,我們努力設計好每一堂心理課,盡量做到以活動(dòng)為主,以學(xué)生的體驗為主,在心理教育課堂中運用心理測驗、錄像、音樂(lè )、心理劇、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機會(huì ),都有參與課堂活動(dòng)的機會(huì ),真正做到全體學(xué)生參與,學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗,行為得到訓練,同時(shí)他們在活動(dòng)中相互合作,相互溝通,增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀(guān)念,使課堂環(huán)境更加融洽,課堂效果更加明顯。以上的改進(jìn)使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心,完善自我的催化劑。

  二、扎實(shí)工作,拓寬渠道,加強學(xué)生的個(gè)別心理輔導,促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

  心理輔導在幫助學(xué)生消除心理障礙,正確認識自我及社會(huì ),充分發(fā)揮潛能,有效適應環(huán)境方面具有重要作用。本學(xué)期,在個(gè)別心理輔導方面做了大量的工作,取得巨大的成效:

  1、堅持實(shí)行了輔導員工作制度,心理輔導員值班時(shí)間:周一至周五13:30-13:50為面對面咨詢(xún)時(shí)間,

  2、加大宣傳力度。通過(guò)張貼海報,課堂上促進(jìn),課外廣播,班主任工作等讓學(xué)生能盡快了解心理咨詢(xún)的時(shí)間、地點(diǎn)、方式。

  3、增加了心理咨詢(xún)的方式,不僅有個(gè)別面詢(xún)、電話(huà)咨詢(xún),還增加了網(wǎng)上咨詢(xún)。通過(guò)宣傳和拓寬心理咨詢(xún)渠道,本學(xué)期來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生與以往相比有上升的趨勢:共接聽(tīng)電話(huà)10個(gè),接待來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生30人次,網(wǎng)上咨詢(xún)15例,來(lái)咨詢(xún)的問(wèn)題主要是學(xué)習問(wèn)題、情感問(wèn)題、人際交往問(wèn)題。這說(shuō)明了我校學(xué)生對心理健康教育的觀(guān)念發(fā)生了巨大的變化,從對心理問(wèn)題的回避轉變?yōu)槟芊e極主動(dòng)尋求心理上的幫助。

  三、完善心理咨詢(xún)室

  作為心理健康教育的主要場(chǎng)所,心理咨詢(xún)室的環(huán)境建設好壞直接關(guān)系到心理輔導和咨詢(xún)的效果。本學(xué)期,心理放松室里更新了布置環(huán)境更加優(yōu)美,使心理教育咨詢(xún)室成為墩頭小學(xué)獨特的一道風(fēng)景線(xiàn)。

  心理健康教育問(wèn)題不僅是專(zhuān)兼職心理健康教師的問(wèn)題,而成了全體教師共同關(guān)注的問(wèn)題,全體教師、學(xué)生齊心協(xié)力,把我校的心理健康教育工作推向前進(jìn)。在加強對學(xué)校老師,學(xué)生的心理健康教育觀(guān)念的宣傳的同時(shí),在4月、5月間學(xué)校開(kāi)展了“學(xué)會(huì )學(xué)習”、“學(xué)會(huì )自信”等豐富多彩的以心理健康教育為內容如的主題班會(huì )活動(dòng),還舉辦了心理健康教育黑板報比賽。這些活動(dòng)大大加深了學(xué)生對心理健康教育的理解,加大了心理健康教育在全校的影響力。

  總之,在過(guò)去的一學(xué)期中,我校的心理健康教育工作取得了巨大的進(jìn)步,但還有許多不足:如心理健康教育課還需要加強、改進(jìn),我們對心理健康教育的觀(guān)念還要進(jìn)一步轉變,我們仍然有部分班主任、集備組長(cháng)、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠。今后我們要繼續提高認識,轉變觀(guān)念,特別是廣大教師要轉變觀(guān)念,把心理健康教育工作做得更好,真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習和成長(cháng)。

  疫情防控心理健康防控總結 篇6

  學(xué)生的心理輔導工作,是現代學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分,也是當前中小學(xué)全面實(shí)施以創(chuàng )造教育為核心的素質(zhì)教育的一項重要基礎工作。在疫情期間學(xué)生的心理健康教育尤為重要,為此在開(kāi)學(xué)以來(lái)我校開(kāi)展了一下工作:

  一、認真落實(shí)復課開(kāi)學(xué)第一課

  在5月18日四至六年級復課開(kāi)學(xué)的第一天,學(xué)校首先組織了全體學(xué)生觀(guān)看《大自然在說(shuō)話(huà)》,德育趙處長(cháng)召開(kāi)全體師生校會(huì );主題為《預防新冠肺炎,從我做起》。趙校長(cháng)從什么是新冠肺炎;新冠肺炎的癥狀;防控疫情中“逆行者”“擔當者”的故事;疫情期間學(xué)生須知(讓我們一起看看這一天怎么做);怎么樣才是“健康第一”面對疫情積極調節情緒;生命的意義幾方面指導學(xué)生疫情期間如何去做,其中從心理健康方面重點(diǎn)進(jìn)行講解,對全體學(xué)生也進(jìn)行了心理輔導!

  在復課開(kāi)學(xué)的第一天,四至六年級18個(gè)班級也落實(shí)了心理健康的班會(huì )課!疏導了全體學(xué)生復課開(kāi)學(xué)的學(xué)習壓力與疫情的緊張心理!引導全體同學(xué)在做好防疫的同時(shí),認真的參與課堂學(xué)習與學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)。

  二、每天關(guān)注學(xué)生情緒,做好學(xué)生的一對一談心工作

  開(kāi)學(xué)以來(lái),德育處要求班主任及任課教師關(guān)注學(xué)生的在校表現,特別是孩子的情緒,積極做好個(gè)別學(xué)生的談心工作,18個(gè)班主任已經(jīng)對各個(gè)班級的重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行了一對一談心工作。合計38人,下一步是和每個(gè)學(xué)生進(jìn)行談心工作。

  三、做好小學(xué)生復課開(kāi)學(xué)心理訪(fǎng)談工作

  學(xué)校給每個(gè)學(xué)生下發(fā)了小學(xué)生心理訪(fǎng)談內容,通過(guò)訪(fǎng)談,發(fā)現五位學(xué)生需要心理幫助,所在班主任了解情況,及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行溝通,并采取一對一談心工作,對孩子進(jìn)行了心理幫助,F在這5位學(xué)生,在學(xué)?鞓(lè )、健康的學(xué)習!

  從復課開(kāi)學(xué)以來(lái),經(jīng)過(guò)全體教師的共同努力,學(xué)?傮w平穩,沒(méi)有出現心理危機事件,今后學(xué)校將進(jìn)一步重視心理健康教育,落實(shí)心理健康課,開(kāi)展多種活動(dòng),落實(shí)我校校外心理健康輔導員李麗麗老師來(lái)我校,定期對學(xué)校心理健康教育進(jìn)行服務(wù)與指導。

  疫情防控心理健康防控總結 篇7

  教育即世界。眼前正在發(fā)生的疫情,社會(huì )正在經(jīng)歷的困難,就是一本生動(dòng)而深刻的教科書(shū)。在這次疫情阻擊戰中,雷鋒精神再次激發(fā)起每個(gè)中國人心中強大的道德力量。為弘揚中華美德,深化雷鋒精神,響應濟源雷鋒學(xué)校聯(lián)盟“做戰疫小雷鋒”活動(dòng),使學(xué)學(xué)生增長(cháng)見(jiàn)識、發(fā)展能力,黃河路小學(xué)東校區開(kāi)展了“做戰疫小雷鋒”系列活動(dòng)。

  一、開(kāi)展《心系祖國,防疫有我——黃河路小學(xué)東校區2022春節小雷鋒在行動(dòng)》的實(shí)踐活動(dòng)

  活動(dòng)主要圍繞兩個(gè)方面進(jìn)行:一是開(kāi)展向英雄致敬,給抗疫一線(xiàn)英雄寫(xiě)信的活動(dòng)。一封封稚嫩的信件不僅道出了同學(xué)們對祖國、對武漢的關(guān)心和支持,更道出了同學(xué)們對英雄的敬佩與向往。也使學(xué)生們明白了一方有難八方支援,歲月靜好的背后是有人在替我們負重前行。其中,六1班王睿智同學(xué)在給鐘南山院士的信中寫(xiě)道:“尊敬的鐘南山爺爺您好!您在一線(xiàn)戰斗,我們在后方支援,您在為我們負重前行,我們用祝福溫暖您心間。我祝您早日凱旋!同時(shí),我也立志現在好好學(xué)習,將來(lái)能成為向您一樣的國之棟梁!”二是開(kāi)展我愛(ài)做家務(wù)的活動(dòng)!罢痹诩依,學(xué)習之余,讓學(xué)生體驗勞動(dòng)的快樂(lè ),幫助家長(cháng)做些力所能及的家務(wù),如做飯、刷碗、洗衣服、打掃衛生等等。通過(guò)這項活動(dòng)使學(xué)生明白“一屋不掃何以?huà)咛煜隆钡牡览,力爭做一名利他、利己、利國家的防疫“小雷鋒”,不做好吃懶做的家中“小霸王”。此項活動(dòng)更是深受家長(cháng)們的歡迎。

  二、開(kāi)展雷鋒歌曲和戰疫歌曲線(xiàn)上同唱活動(dòng)。

  唱起雷鋒歌曲,紀念偉大的共產(chǎn)主義戰士雷鋒叔叔;學(xué)唱戰“疫”歌典,歌頌在疫情防控過(guò)程中涌現的英雄人物,弘揚社會(huì )正能量,歌唱偉大的祖國和平凡而偉大的英雄們。許多孩子和家長(cháng)一起同唱歌曲,既豐富了宅家的生活,又受到了極大鼓舞。

  三、開(kāi)展線(xiàn)上“出口成章擂臺爭霸賽”和“下筆成文擂臺爭霸賽”。

  為學(xué)生搭擂臺,以賽促成長(cháng),以賽長(cháng)精神,以賽鼓干勁,以賽表敬意,以賽顯情懷,受到了家長(cháng)和社會(huì )各界的廣泛好評。本次活動(dòng)全體師生人人參與,各年級家長(cháng)積極配合,孩子們用心準備,通過(guò)書(shū)寫(xiě)、朗誦、演講、畫(huà)畫(huà)、演唱等方式,了解抗疫中可歌可泣的人和事,感受了在抗疫中雷鋒精神激發(fā)起的強大道德力量,抒發(fā)了自己心中的感受,在這個(gè)特殊的時(shí)期,他們用自己的方式向千千萬(wàn)萬(wàn)逆行的“雷鋒致敬!更重要的是孩子們在活動(dòng)中也增長(cháng)了見(jiàn)識,收獲了能力,做戰疫小雷鋒,心懷大境界。

  疫情防控心理健康防控總結 篇8

  新型冠狀病毒肺炎疫情洶洶來(lái)襲,本次疫情在損害人們身體健康的同時(shí),也造成了巨大的心理沖擊。此次連續的網(wǎng)上教學(xué)工作,給孩子和家長(cháng)們帶來(lái)戰勝疫情的決心。同時(shí),也為廣大家長(cháng)和中小學(xué)生提供了一些疫情期間自我心理防護的指引,家長(cháng)和同學(xué)們紛紛表示一定能積極做好身、心自助防護工作。

  及時(shí)做好心學(xué)生的理疏導工作,老師同學(xué)家長(cháng)們紛紛用手機等電子設備一起在每天上午9:20-9:30,下午2:30-2:40收聽(tīng)老師詳細講了疫情下常見(jiàn)的心理癥狀、以及在疫情下中小學(xué)心理健康的維護方法。告訴同學(xué)們要相信科學(xué)和醫院權威的信息與知識,不信謠、不傳謠。理性接納事實(shí),既不盲目自信,也不焦慮恐慌。疫情期間,也是和孩子一起學(xué)習健康知識、養成衛生習慣的好機會(huì )。新型冠狀病毒是通過(guò)飛沫傳播、空氣傳播和接觸傳播的,勤洗手、多消毒、戴口罩,預防病毒傳染。同時(shí),配合學(xué)校防疫工作的進(jìn)行,按時(shí)申報健康情況。

  學(xué)校幫助學(xué)生及家長(cháng)及時(shí)做好疫情防控期間的心理關(guān)護,讓我們從自身做起,用科學(xué)的防疫方式、穩定的情緒和健康的心態(tài),積極面對、共克時(shí)艱!只有身心都健康、都安全,才能共同奪取防疫戰的勝利。

  疫情防控心理健康防控總結 篇9

  新型冠狀病毒感染的肺炎疫情發(fā)生以來(lái),我校把疫情防控工作作為當前最重要最緊迫的工作抓實(shí)抓好,強落實(shí)、重督導,以有力的監督保障執行,牢牢守住校園疫情防控安全線(xiàn),為打贏(yíng)疫情防控阻擊戰貢獻力量。

  督查督導工作人員深入疫情防控一線(xiàn),聚焦關(guān)鍵環(huán)節,開(kāi)展全天候監督檢查,緊盯各基層黨組織、各單位和職能部門(mén)在疫情防控工作中的履職盡責情況,確保各項防控措施嚴格落實(shí),為學(xué)校堅決打贏(yíng)疫情防控阻擊戰提供堅強的紀律保障。

  提高政治站位,強化責任擔當。進(jìn)一步提高政治站位,認真貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院和省委、省政府決策部署,把做好學(xué)校疫情防控工作作為增強“四個(gè)意識”、堅定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護”的重大實(shí)踐檢驗,切實(shí)履行職責,強化紀律監督,堅決落實(shí)疫情防控工作督查督導責任,全面監督檢查學(xué)校疫情防控工作,以精準、有力、有效的監督執紀問(wèn)責,壓緊壓實(shí)主體責任,督促相關(guān)部門(mén)做到守土有責、守土擔責、守土盡責。

  突出工作重點(diǎn),強化監督檢查。結合學(xué)校工作實(shí)際,高效履行監督職能職責,及時(shí)傳達上級部門(mén)和校黨委對疫情防控工作的指示要求,切實(shí)盯緊抓好防控工作中的重點(diǎn)工作、重點(diǎn)部位、重點(diǎn)環(huán)節。通過(guò)電話(huà)詢(xún)問(wèn)情況、查閱工作動(dòng)態(tài)、實(shí)地監督查看等手段,對學(xué)生防控、校園管制、宣傳引導、物資保障、衛生整治、師生返校等工作責任落實(shí)情況和防控措施執行情況開(kāi)展“下沉式”監督檢查,督促各單位和職能部門(mén)切實(shí)履行工作職責,確保責任到位、人員到位、防控到位。

  注重問(wèn)題解決,強化督導問(wèn)責。第一時(shí)間向學(xué)校疫情防控指揮部反饋疫情防控工作中亟待解決的問(wèn)題,加強與指揮部各工作組之間的協(xié)調聯(lián)動(dòng),確保責任到人、措施到位、快速整改。充分發(fā)揮督導引導作用,面向相關(guān)責任部門(mén)發(fā)布抗擊疫情先進(jìn)典型和防控不力受到組織處分的事例,引導黨員聽(tīng)從組織召喚,積極投身疫情防控工作;引導廣大干部職工主動(dòng)對標檢視,強化責任意識。對疫情防控工作中執行不力、造成嚴重后果者追究責任人責任;對因責任落實(shí)不到位、防控不力、推諉扯皮、敷衍塞責等造成嚴重后果的,嚴肅問(wèn)責。

  疫情防控工作責任重如泰山,學(xué)校將堅決貫徹落實(shí)上級有關(guān)決策部署和工作要求,強化督查督導,堅持底線(xiàn)思維,落實(shí)落細各項防控措施,把好關(guān)口,守住防線(xiàn),堅決打贏(yíng)疫情防控這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰役。

  疫情防控心理健康防控總結 篇10

  為進(jìn)一步落實(shí)上級領(lǐng)導部門(mén)關(guān)于預防新型冠狀病毒感染的肺炎防控工作的通知精神,加強校園衛生安全管理,為廣大師生開(kāi)學(xué)前的工作、學(xué)習和生活提供有力保障,2022年3月4日,業(yè)善學(xué)校在黨支部校委會(huì )的帶領(lǐng)下,召開(kāi)領(lǐng)導班子會(huì ),對我校前期防疫工作進(jìn)行總結:

  一、領(lǐng)導重視,提高認識、落實(shí)責任。

  校長(cháng)作為學(xué)校預防控制新型冠狀病毒感染的肺炎工作的第一責任人,高度重視學(xué)校衛生工作,統一思想,定期進(jìn)行預防控制工作的研討,把學(xué)校疾病預防控制工作作為當前學(xué)校重點(diǎn)工作之一。他加大管理力度,建立學(xué)校安全領(lǐng)導小組例會(huì )制度和報告制度,健全傳染病預防和控制工作的管理制度,掌握、檢查學(xué)校疾病預防控制措施的落實(shí)情況,并提供必要的衛生資源及設施。

  二、做好宣傳動(dòng)員,實(shí)行聯(lián)防聯(lián)控

  學(xué)校宣傳部加強宣傳,及時(shí)預防。積極開(kāi)展多種形式的健康宣教,普及新型冠狀病毒感染的肺炎防治知識,倡導環(huán)境衛生、科學(xué)洗手等衛生行為,提高廣大學(xué)生、教職員工對流感防治的正確認識和自我防護能力。利用微信公眾號向師生進(jìn)行宣傳教育,要求師生做到“四早”:即早發(fā)現、早報告、早隔離、早治療,外防輸入,內防擴散。

  三、建立制度,完善措施。

  嚴格考勤制度,建立晨檢、午檢制度,由各班主任每日檢查班級學(xué)生出勤情況。有缺勤者及時(shí)聯(lián)系明確原因,如有發(fā)熱和腹痛、腹泄等胃腸道癥狀者應及時(shí)就醫,送醫院診治并及時(shí)了解病情,上報學(xué)校。隨時(shí)觀(guān)察班級以及教師情況有類(lèi)似癥狀及時(shí)上報,做到早發(fā)現、早隔離、早上報、早治療。學(xué)校定期對校園教室、辦公室、餐廳等場(chǎng)所衛生進(jìn)行消毒,注意通風(fēng),保持空氣流通,杜絕疫情發(fā)生。

  四、暢通渠道,上報及時(shí)。

  一是建立“零報告”制度。建立健全校內有關(guān)部門(mén)和人員、學(xué)校與家長(cháng)、學(xué)校與當地醫療機構及教育行政部門(mén)“零報告”聯(lián)系機制,完善信息收集報送渠道,保證信息暢通。二是實(shí)行24小時(shí)值班制度。加強校內值班,實(shí)行24小時(shí)值班制度。建立與教育部門(mén)、衛生部門(mén)信息聯(lián)動(dòng)機制,發(fā)現疫情及時(shí)上報并收集本地區新型冠狀病毒感染的肺炎發(fā)生信息,及時(shí)準確地進(jìn)行預警。

  五、停課不停學(xué),停課不停教

  “停課不停學(xué)”通知剛下發(fā),學(xué)校教務(wù)辦立刻制定疫情期間線(xiàn)上教學(xué)工作實(shí)施方案。劉主任制定課表及時(shí)間表,每天檢查督促教師按時(shí)上課;同時(shí)他也將局里課件資源及時(shí)上傳工作群,供教師參考。在教學(xué)匯報工作中,存在有的同學(xué)不能按時(shí)上課,家長(cháng)不能起到監管作用;師生交流溝通不方便,不能掌握學(xué)生真實(shí)學(xué)習情況;有的教師上課時(shí)間過(guò)長(cháng)等問(wèn)題,校領(lǐng)導班子就就存在問(wèn)題進(jìn)行討論,并提出了整改措施。

  各領(lǐng)導回顧總結分管工作之后,就返校教師隔離實(shí)施計劃進(jìn)行討論并提出下階段建議。接下來(lái),我校將進(jìn)一步加大工作力度,將新型冠狀病毒感染的肺炎防控工作逐步引向深入,為創(chuàng )建平安和諧校園作出應有的貢獻。

  疫情防控心理健康防控總結 篇11

  新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái),我校把學(xué)生生命安全和身體健康放在首要位置,認真貫徹落實(shí)疫情防控指揮部決策部署,把疫情防控作為當前學(xué)生工作首要政治任務(wù),統一思想,積極應對,精準施策,扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生疫情防控和思想政治教育工作,以實(shí)際行動(dòng)詮釋使命擔當。

  1、迅速響應,周密部署。疫情發(fā)生后,學(xué)生工作部(處)第一時(shí)間成立疫情防控工作專(zhuān)班,制定防控工作方案,部署安排部門(mén)工作任務(wù)。向各學(xué)院發(fā)布《某某學(xué)院關(guān)于新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作期間學(xué)生管理工作的通知》《關(guān)于做好學(xué)生疫情排查工作的通知》,對學(xué)生疫情防控工作做出明確職責任務(wù)和具體要求。向全體學(xué)生發(fā)布《關(guān)于新型冠狀病毒感染肺炎防控致學(xué)生的一封信》,告知全體學(xué)生高度重視疫情,做好個(gè)人防護,理性對待疫情。

  2、實(shí)時(shí)摸排,做好管理。建立“學(xué)生工作部(處)—學(xué)院—輔導員”的防疫工作三級聯(lián)動(dòng)機制,確保工作落實(shí)和信息統計有效、暢通。全面排查學(xué)生去向,及時(shí)掌握感染新型冠狀病毒感染肺炎疫情學(xué)生情況,重點(diǎn)摸排學(xué)生假期與疫區及疫區人員的“接觸史”,做好湖北籍學(xué)生相關(guān)信息統計,協(xié)同相關(guān)部門(mén)做好留校學(xué)生管理,同時(shí)告知學(xué)生不得提前返校,嚴格落實(shí)了學(xué)校疫情防控各項措施。

  3、簽到打卡,精準施策?紤]到學(xué)校目前仍處于放假階段,傳統的信息收集方式難免出現學(xué)生漏報、瞞報等現象,為確保準確收集學(xué)生疫情數據,在努力做好各類(lèi)信息摸排統計的同時(shí),通過(guò)“今日校園APP”,利用大數據手段每日摸排監測學(xué)生健康情況。每日下發(fā)簽到任務(wù),學(xué)生每天打卡簽到并上傳地理位置和所處地點(diǎn)合影影像,對于未及時(shí)簽到的同學(xué),系統自動(dòng)推送短信提醒,確保學(xué)校了解每一名學(xué)生的真實(shí)所在地信息和身體健康狀況。

  4、思想引領(lǐng),筑牢信心。學(xué)生分散在全國各地,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )新媒體矩陣,全面宣傳疫情防控知識,進(jìn)行學(xué)生輿情引導。通過(guò)“新醫微學(xué)工”微信公眾平臺、輔導員工作群、學(xué)生班級微信群和QQ群等方式宣傳疫情防控知識,發(fā)布多篇工作通知、溫馨提示,提醒學(xué)生強防護、不恐慌、信科學(xué)、不傳謠,增強廣大學(xué)生的思想認同、防護意識和必勝信心,將防疫與思政育人相結合,引導學(xué)生堅定理想信念,擔當抗疫宣傳員,共同匯聚疫情科學(xué)防控宣傳的正能量。

  5、心理援助,消除恐慌。為引導廣大學(xué)生客觀(guān)理性面對疫情形勢,做好個(gè)人防護和心理引導。心理健康教育中心開(kāi)通心理支持熱線(xiàn)和網(wǎng)絡(luò )輔導服務(wù),搭建“某某學(xué)院網(wǎng)絡(luò )心理支持和互助平臺”,組織素質(zhì)高、能力強的專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)隊伍,在疫情防控期間通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、電話(huà)、郵件預約等方式,為全校師生和社會(huì )民眾提供專(zhuān)業(yè)心理援助服務(wù)。心理援助服務(wù)開(kāi)展以來(lái),不斷有來(lái)自校內外的熱線(xiàn)咨詢(xún)、郵件咨詢(xún),社會(huì )反響良好。

  6、精準資助,關(guān)愛(ài)學(xué)子。在全力遏制疫情蔓延的關(guān)鍵時(shí)刻,為保障我校困難學(xué)生正常生活,立即啟動(dòng)疫情緊急救助機制,學(xué)生資助管理中心第一時(shí)間對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生、期間外出打工學(xué)生、因為疫情目前家庭生活遇到困難的學(xué)生進(jìn)行摸排統計,將對有現實(shí)生活困難的同學(xué)發(fā)放臨時(shí)困難補助,資助支持學(xué)生緩解經(jīng)濟壓力渡過(guò)難關(guān)。

  疫情防控心理健康防控總結 篇12

  新型冠狀病毒感染的肺炎疫情以來(lái),興慶區積極開(kāi)展防疫科普宣傳,扎實(shí)開(kāi)展疫情防控執勤工作。3月9日至3月12日,主要開(kāi)展了以下工作:

  一、嚴格卡點(diǎn)執勤,守好“最后一道防線(xiàn)”

  單位一把手高度重視疫情防控工作,在工作群中及時(shí)傳達上級關(guān)于疫情防控的部署安排,轉發(fā)疫情防控通報,要求全體干部明確卡點(diǎn)執勤要求,高度重視執勤工作,守好疫情防控“最后一道防線(xiàn)”。近期主要向出入居民宣傳推廣“我的寧夏”app并指導居民領(lǐng)取健康防疫碼。

  二、繼續強化科普宣傳

  一是堅持通過(guò)科普大篷車(chē)廣播下鄉進(jìn)社區開(kāi)展防疫科普宣傳,近日共開(kāi)展了3次科普大篷車(chē)防疫宣傳,服務(wù)時(shí)長(cháng)12小時(shí),宣傳公里共計450公里;

  二是全區科普信息員積極通過(guò)微信、qq等通訊工具轉發(fā)疫情防控科普知識,擴大防疫科普宣傳覆蓋范圍;

  三是在本單位裕民社區、鼓樓社區、正豐社區的4個(gè)執勤點(diǎn)上放置“科普中國”app注冊宣傳彩頁(yè),推廣“科普中國”app,為居民特別介紹軟件中的防疫專(zhuān)欄,并為成功注冊的居民發(fā)放科普宣傳制品。興慶區“科普中國”app注冊量和傳播量穩居銀川市第一,同時(shí)科普信息員月活量大幅增加。

  三、教育局領(lǐng)導各校校長(cháng)積極參與防疫工作

  一是在興慶區教育局組織下,興慶區各校領(lǐng)導組織本校有序開(kāi)展線(xiàn)上升旗、開(kāi)學(xué)典禮、云課堂等教育教學(xué)活動(dòng),保證學(xué)生們停課不停學(xué);

  二是教育局工作人員、各校領(lǐng)導率先垂范深入開(kāi)展防疫志愿工作,同時(shí)引導學(xué)校老師積極投身防疫志愿活動(dòng),各校防疫先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡層出不窮的,數不勝數;

  三是各校組織中小學(xué)生通過(guò)抖音、美篇、美圖等圖文視頻編輯軟件制作防疫宣傳材料、分享防疫心得體會(huì ),為疫情防控加油打氣,實(shí)現防疫科普廣泛參與。

  疫情防控心理健康防控總結 篇13

  時(shí)代的發(fā)展,對人的素質(zhì)提出了更高的要求,因此擁有健康的心理是現代人必須具備的條件和基礎。從素質(zhì)教育的著(zhù)眼點(diǎn)來(lái)看,健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。然而,在我們實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中,由于社會(huì )、學(xué)校、家庭多方因素,導致部分老師厭教,部分學(xué)生厭學(xué)等不健康心理,嚴重影響了教與學(xué)的工作。故而,我一直對心理健康的問(wèn)題非常感興趣。

  首先加強對中小學(xué)心理健康教育,提高學(xué)生心理素質(zhì),應總體規劃,多方面做工作。

  一、加強教師學(xué)習,提高教師心理素質(zhì)。要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,首先要提高教師的心理素質(zhì),F代化生活日益緊張和繁忙,給人們帶來(lái)許多心理變化,面對激烈的升學(xué)競爭及來(lái)自社會(huì )各方面有形無(wú)形的壓力,使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài),必然導致不適當的教育行為,對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。學(xué)校要重視自身的心理健康,教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強的自我調節情緒的能力。教師要用科學(xué)知識調整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂(lè )觀(guān),平和穩定,健康的狀態(tài),以旺盛的精力、豐富的情感,健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去。

  此外要對教師廣泛開(kāi)展心理學(xué)知識的培訓,學(xué)校應將心理健康教育作為教師繼續教育的一項重要內容,使每一位教師都掌握心理健康的基本知識,以利正確對學(xué)生進(jìn)行指導,并在教育教學(xué)過(guò)程不出現失誤。培養一支自身心理健康,懂得心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識,掌握心理輔導技能和心理訓練方法的教師隊伍,這是加強心理健康教育至關(guān)重要的。同時(shí)應對學(xué)校進(jìn)行整體改革,端正教育思想,改革教育教學(xué)方法,融洽師生關(guān)系,創(chuàng )設一個(gè)使學(xué)生心情愉快的學(xué)習生活環(huán)境。

  二、加強對家長(cháng)的指導和幫助。據調查,目前上中小學(xué)這代孩子的父母,很大部分受教育程度不高,尤其很少學(xué)過(guò)教育學(xué),兒童心理學(xué)的有關(guān)知識。據《中國青年報》5月17日報道:“95%的家長(cháng)沒(méi)看過(guò)心理學(xué)方面的書(shū),72%的家長(cháng)沒(méi)有看過(guò)教育方面的書(shū)!彼麄儾涣私馊绾胃茖W(xué)地教育孩子。因此,學(xué)校要通過(guò)家長(cháng)會(huì ),家長(cháng)座談會(huì )等到方式,讓家長(cháng)懂得青少年心理發(fā)展規律,懂得心理健康的重要性,了解青少年年齡特點(diǎn),懂得教育學(xué)生的正確方法。使家長(cháng)了解青少年是一個(gè)特殊年齡階段,學(xué)生情緒反復,行為多變,對此要有心理準備,不能因此不尊重,不理解他們。對學(xué)生教育既要鼓勵,也可以批評,但方法的使用一定要符合青少年心理規律。對孩子的期望值不要過(guò)高,希望孩子成才,這是人之常情,但壓力過(guò)大,也會(huì )適得其反。此外對“問(wèn)題家庭”的學(xué)生更要特別留總關(guān)心,幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問(wèn)題。

  疫情防控心理健康防控總結 篇14

  學(xué)生的心理輔導工作,是現代學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分,也是當前中小學(xué)全面實(shí)施以創(chuàng )造教育為核心的素質(zhì)教育的一項重要基礎工作。在疫情期間學(xué)生的心理健康教育尤為重要,為此在開(kāi)學(xué)以來(lái)我校開(kāi)展了一下工作

  一、認真落實(shí)復課開(kāi)學(xué)第一課

  在5月18日四至六年級復課開(kāi)學(xué)的第一天,學(xué)校首先組織了全體學(xué)生觀(guān)看《大自然在說(shuō)話(huà)》,德育趙處長(cháng)召開(kāi)全體師生校會(huì );主題為《預防新冠肺炎,從我做起》。趙校長(cháng)從什么是新冠肺炎;新冠肺炎的癥狀;防控疫情中“逆行者”“擔當者”的故事;疫情期間學(xué)生須知(讓我們一起看看這一天怎么做);怎么樣才是“健康第一”面對疫情積極調節情緒;生命的意義幾方面指導學(xué)生疫情期間如何去做,其中從心理健康方面重點(diǎn)進(jìn)行講解,對全體學(xué)生也進(jìn)行了心理輔導!

  在復課開(kāi)學(xué)的第一天,四至六年級18個(gè)班級也落實(shí)了心理健康的班會(huì )課!疏導了全體學(xué)生復課開(kāi)學(xué)的學(xué)習壓力與疫情的緊張心理!引導全體同學(xué)在做好防疫的同時(shí),認真的參與課堂學(xué)習與學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)。

  二、每天關(guān)注學(xué)生情緒,做好學(xué)生的一對一談心工作

  開(kāi)學(xué)以來(lái),德育處要求班主任及任課教師關(guān)注學(xué)生的在校表現,特別是孩子的情緒,積極做好個(gè)別學(xué)生的談心工作,18個(gè)班主任已經(jīng)對各個(gè)班級的重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行了一對一談心工作。合計38人,下一步是和每個(gè)學(xué)生進(jìn)行談心工作。

  三、做好小學(xué)生復課開(kāi)學(xué)心理訪(fǎng)談工作

  學(xué)校給每個(gè)學(xué)生下發(fā)了小學(xué)生心理訪(fǎng)談內容,通過(guò)訪(fǎng)談,發(fā)現五位學(xué)生需要心理幫助,所在班主任了解情況,及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行溝通,并采取一對一談心工作,對孩子進(jìn)行了心理幫助,F在這5位學(xué)生,在學(xué)?鞓(lè )、健康的學(xué)習!

  從復課開(kāi)學(xué)以來(lái),經(jīng)過(guò)全體教師的共同努力,學(xué)?傮w平穩,沒(méi)有出現心理危機事件,今后學(xué)校將進(jìn)一步重視心理健康教育,落實(shí)心理健康課,開(kāi)展多種活動(dòng),落實(shí)我校校外心理健康輔導員李麗麗老師來(lái)我校,定期對學(xué)校心理健康教育進(jìn)行服務(wù)與指導。

  疫情防控心理健康防控總結 篇15

  一、指導思想:

  認真貫徹落實(shí)中共中央關(guān)于《加強未成年人思想品德教育》和教育部《心理健康教育指導綱要》的有關(guān)精神,尊重學(xué)生的人格,遵循學(xué)生的心理發(fā)展規律,根據學(xué)生成長(cháng)過(guò)程的需要,在學(xué)校的全教育過(guò)程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù),以達到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成小學(xué)生心理健康和個(gè)性主動(dòng)發(fā)展的目標,讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調控自我、實(shí)現自我,超越自我。

  二、工作目標:

  1.加強心理小輔導員的管理,利用“心理減壓站”社團,使我校的心輔工作上一個(gè)臺階。

  2.在學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)設版塊,提供心輔的空中平臺,對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調節自我,提高心理健康水平,增強自我教育能力。

  同時(shí)接受學(xué)生家長(cháng)的咨詢(xún)。

  3.加大宣傳力度,提高“你心我知”心理廣播的質(zhì)量。

  4.加強師資培訓,積極參加上級部門(mén)舉辦的各類(lèi)培訓班,提高教師的心輔水平。

  5.繼續開(kāi)設好心理輔導活動(dòng)課,讓心理輔導促進(jìn)未成年人思想品德教育。

  6.開(kāi)設團體輔導觀(guān)摩課,加強研究,提高實(shí)效。

  7.撰寫(xiě)個(gè)案、論文,注重資料的積累。

  三、具體工作:

  隊伍:建立以校長(cháng)為核心,以德育教導為分管領(lǐng)導的心理健康教育領(lǐng)導小組,和全校的教師(特別是班主任)組成強大的師資隊伍。目前我校已有1名教師通過(guò)了新區心理咨詢(xún)的培訓,并獲取了相關(guān)證書(shū)。本學(xué)期我校將加大教師的培訓面,積極組織教師參加區心理輔導中心舉辦的各類(lèi)輔導班,提高師資水平。我們將請心理健康教育專(zhuān)家到我校作專(zhuān)題講座,爭取使我校的心理健康教育工作早日上臺階。

  團輔:在前幾年我校開(kāi)設團體心理輔導活動(dòng)課的基礎上,今年的3年級開(kāi)設此課,每周每班開(kāi)設一節,期末上交教案。組織學(xué)生的研究課,并組織參加片里的觀(guān)摩課。經(jīng)常吸收反饋,提高心理輔導活動(dòng)課的實(shí)效性。

  個(gè)輔:繼續建立對學(xué)生個(gè)別心理輔導的接待制度,在每周一到周五中午的11:50——12:50為個(gè)別心理輔導開(kāi)放時(shí)間。作好情況記載并作資料保存。心理輔導員每月定期進(jìn)行心理輔導的交流與分析,不斷提高業(yè)務(wù)水平。

  宣傳:今年為了加大我校的心理健康教育的宣傳力度,增加了三塊宣傳陣地。一塊是利用每周二的談話(huà)課時(shí)間開(kāi)設“你心我知”的專(zhuān)題廣播,到時(shí)將播送學(xué)生學(xué)習上、生活上、人際交往等方面的心理問(wèn)題,案例分析等。

  第二塊宣傳陣地是輔導站與工會(huì )結合,利用工會(huì )的板報進(jìn)行這方面的宣傳。利用家長(cháng)會(huì )和家長(cháng)學(xué)校對家長(cháng)進(jìn)行有關(guān)方面的宣傳。第三塊是通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站不定期地提供心理輔導方面的信息,接受學(xué)生、家長(cháng)等的咨詢(xún)。

  常規:班主任作好每學(xué)期1位學(xué)生的個(gè)案分析,撰寫(xiě)心理健康教學(xué)論文,每學(xué)期至少一篇,期末上交。積極組織教師參加區舉辦的相關(guān)論文比賽。注重資料的積累,在校學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)測驗,建立心理健康檔案。

  疫情防控心理健康防控總結 篇16

  一、狠抓教師隊伍建設,全方位、多層次開(kāi)展師資培訓工作

  1、強化心理教師培訓,提升了心理教師的專(zhuān)業(yè)理論素養和實(shí)際操作水平

  心理教師是學(xué)校心理健康教育工作的骨干力量,是實(shí)施心理健康教育的保證。針對我市心理教師隊伍不穩定,人員復雜、素質(zhì)不高,難以適應心理課教學(xué)和心理咨詢(xún)需要的現狀,我們重點(diǎn)抓了心理教師的培訓工作。2002年我們組織了心理健康教育初級培訓,通過(guò)培訓宣傳了心理健康教育的重要性,提高了學(xué)校領(lǐng)導和教師的心理健康教育意識。

  20xx年又舉辦了心理教師中級培訓班,這次培訓除了專(zhuān)家講座,還觀(guān)摩了2節心理健康課,聽(tīng)取了3位教師的經(jīng)驗介紹,不僅在理論上提高了心理教師的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養,在實(shí)踐上也為他們提供了可操作的樣板。

  20xx年9月,又舉辦了心理健康教育骨干教師培訓班,請3位專(zhuān)家做了講座,展示4節心理健康課,2位教師做了經(jīng)驗交流,這次培訓內容豐富、形式多樣、貼近實(shí)際,取得了非常好的效果。

  2、組織班主任心理健康培訓,發(fā)揮了班主任在心理健康教育中的重要作用。

  班主任在學(xué)校的心理健康教育中起著(zhù)重要作用,是學(xué)生心理健康的“保健醫”,扮演好這一角色要求班主任要了解心理健康的知識,提高自身的心理健康水平,同時(shí)還要掌握一定的心理健康教育的專(zhuān)業(yè)技能,了解學(xué)生的心理行為特點(diǎn),能幫助學(xué)生調適或解決心理問(wèn)題。為此從20xx年起,每年的寒暑假我們分期分批地對班主任進(jìn)行培訓,到目前為止,已有600多名班主任接受過(guò)心理健康教育方面的培訓,并有很多班主任已充實(shí)到心理健康教育隊伍中來(lái),成為學(xué)校心理健康教育的骨干力量。

  二、開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng),探索心理健康教育課的教學(xué)模式

  1、20xx年11月,我市多數學(xué)校開(kāi)設了心理健康課,設立了心理咨詢(xún)室,為了增強心理健康課的針對性和實(shí)效性,探索心理健康課的教育模式,提高心理教師的課堂教學(xué)水平,教育局基礎教育處和教育學(xué)院組織了中小學(xué)心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選,經(jīng)過(guò)層層選拔,最后25人獲 得一等獎,27人二等獎,14人三等獎,于2004年3月30-31日召開(kāi)總結表彰大會(huì ),有10名教師進(jìn)行了課堂教學(xué)展示。

  2、為了加強我市中小學(xué)心理咨詢(xún)室建設,充分發(fā)揮心理咨詢(xún)在解決學(xué)生心理問(wèn)題,實(shí)施補救性教育方面的作用,積極推進(jìn)學(xué)校的心理健康教育工作,于2004年9月-11月在全地區開(kāi)展了合格、優(yōu)秀心理咨詢(xún)室的評選活動(dòng),經(jīng)過(guò)各縣(市)區層層選拔,推出68個(gè)咨詢(xún)室參評,最后評31個(gè)優(yōu)秀心理咨詢(xún)室,31個(gè)達標心理咨詢(xún)室。

  3、心理健康教育工作是一項理論性和專(zhuān)業(yè)性很強的工作,要求心理教師必須經(jīng)過(guò)正規培訓合格后持證上崗。建立心理教師持證上崗制度,是提高心理健康教育水平的保證。教育局基礎教育處和教育學(xué)院研究決定,組織第一批心理教師上崗資格考試。上崗資格考試包括筆試、口試和說(shuō)課三項,筆試已于2004年10月進(jìn)行的,266名教師參加,93名教師通過(guò)。20xx年3月24-25日,通過(guò)筆試的教師又進(jìn)行了口試和說(shuō)課。最后有60名教師通過(guò)了上崗資格考試。

  4、為了進(jìn)一步推動(dòng)中小學(xué)心理健康教育工作的深入開(kāi)展,研究和探討新形勢下心理健康教育工作所面臨的新問(wèn)題,及時(shí)總結、宣傳和推廣各校心理健康教育工作的研究成果,教育局基礎教育處和教育學(xué)院于2004年6月24日在昌邑區第一實(shí)驗小學(xué)舉辦了吉林地區首屆心理健康教育論壇,這次論壇的主題是“健康心理與快樂(lè )人生”。論壇會(huì )上,東北師范大學(xué)繳潤凱博士做了“健康的心理與幸福、快樂(lè )的人生”的主題報告;昌邑一實(shí)驗小學(xué)展示了一節“尋找快樂(lè )”的心理健康課;昌邑一實(shí)驗小學(xué)劉桂云校長(cháng)做了大會(huì )發(fā)言,圍繞“放飛心情,塑造快樂(lè )童年”這一主題,介紹了學(xué)校心理健康教育的發(fā)展歷程及所取得的成績(jì);教師進(jìn)修學(xué)校李靖副校長(cháng)做了題為“營(yíng)造校園心理環(huán)境,開(kāi)創(chuàng )心理健康教育工作新局面”的專(zhuān)題匯報;教育學(xué)院曾昭福副院長(cháng)對我市的學(xué)校心理健康教育工作進(jìn)行了總結,最后與會(huì )領(lǐng)導和老師參觀(guān)了一實(shí)驗小學(xué)心理咨詢(xún)室。

  5、吉林市第二屆心理健康教育論壇于xxxx年12月22日,在船營(yíng)區實(shí)驗小學(xué)舉辦。本次論壇的主題是“人的發(fā)展與心理健康教育”。圍繞這一主題,船營(yíng)區實(shí)驗小學(xué)從五個(gè)方面展示了學(xué)校心理健康教育的特色和成果。船營(yíng)區實(shí)驗小學(xué)倪雪做了題為“怎樣與同學(xué)交往”的心理健康課;由學(xué)生、教師和家長(cháng)為與會(huì )領(lǐng)導教師展示了一節“青少年人格塑造”的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課;由16名教師以“小學(xué)生自卑心理及矯正”為題,組織了一次論壇;實(shí)驗小學(xué)楮春研校長(cháng)做了題為“為每一個(gè)學(xué)生的健康成長(cháng)奠基”的經(jīng)驗介紹;最后,與會(huì )人員參觀(guān)了學(xué)校的心理咨詢(xún)室。

  6、為了進(jìn)一步提高心理健康課的針對性和實(shí)效性,整體提升心理教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,培養典型,樹(shù)立榜樣,打造一支名師隊伍,市教育局基礎教育處和教育學(xué)院研究決定,在第一屆心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選的基礎上,組織心理健康教育教學(xué)能手的評選,這次評選活動(dòng)得到了各縣(市)、區及中小學(xué)校的高度重視,從2006年9月至11月,歷時(shí)兩個(gè)多月,經(jīng)過(guò)說(shuō)課、做課、答辯三個(gè)環(huán)節,有7名教師獲得了“教學(xué)能手”稱(chēng)號,6名教師獲得優(yōu)質(zhì)課特等獎,14名教師獲得優(yōu)質(zhì)課一等獎,37名教師獲得優(yōu)質(zhì)課二等獎。

  7、吉林市教育論壇--首屆中小學(xué)心理健康教育名師論壇于xxxx年5月在吉林市第一中學(xué)拉開(kāi)序幕。這是我市在心理健康教育的途徑和方法方面做的一次有益探索,對我市中小學(xué)心理健康教育工作是一個(gè)新的突破。本次論壇共有八項內容,首先是宣布心理健康教育優(yōu)質(zhì)課及教學(xué)能手評選結果,并為教學(xué)能手和優(yōu)質(zhì)課特等獎頒獎,然后是名師說(shuō)課展示、名師做課展示、名師經(jīng)驗交流、名師專(zhuān)題論壇。在名師專(zhuān)題論壇環(huán)節,由九位名師以“如何才能上好一節心理健康課?”為題,從心理健康課的目的、作用、特點(diǎn)、選題、目標確定、重難點(diǎn)把握、活動(dòng)設計、教師素質(zhì)等方面一一進(jìn)行了闡述,名師們先進(jìn)的教育理念、精湛的教學(xué)藝術(shù)、獨特的教學(xué)風(fēng)格及各自的人格魅力,令在場(chǎng)的教師驚嘆不已。本次論壇的內容在《中小學(xué)心理健康教育》雜志上做了報道。

  三、加強心理健康教育的課題研究,推動(dòng)心理健康教育向縱深方向發(fā)展

  科研是先導,要不斷提高心理健康教育水平,就需要深入開(kāi)展科研工作,用科研帶教研,以教研促科研!熬盼濉逼陂g我們組織10所學(xué)校參與了吉林省教育科學(xué)規劃重點(diǎn)課題“青少年心理健康教育與德育實(shí)效研究”,1999年通過(guò)了驗收,并被評為優(yōu)秀實(shí)驗單位。組織8所學(xué)校參加了全國教育科學(xué)重點(diǎn)課題“我國大中小學(xué)生心理健康及教育對策研究”,1999年通過(guò)驗收,獲得優(yōu)秀成果一等獎。2002年我們承擔了全國教育科學(xué)“十五”規劃教育部重點(diǎn)課題“學(xué)習策略對中小學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)形成的.影響研究”,全地區100多所學(xué)校申報,1000多名教師參加,為提高實(shí)驗教師對學(xué)習策略研究重要性的認識,了解學(xué)習策略的理論知識,我們組織了三次培訓。為促進(jìn)學(xué)習策略與學(xué)科的結合,我們于20xx年又組織了學(xué)習策略教學(xué)優(yōu)質(zhì)課的評比,評出一等獎16節,二等獎65節,三等獎42節。2004年又組織了優(yōu)秀實(shí)驗教師、優(yōu)秀實(shí)驗管理者的評選活動(dòng),評出40多名優(yōu)秀實(shí)驗管理者,80多名優(yōu)秀實(shí)驗教師,這些活動(dòng)的開(kāi)展,極大地調動(dòng)了教師課題研究的積極性,培養了一批科研和教學(xué)雙優(yōu)教師,對新一輪課程改革起到了推波助瀾的作用。幾年來(lái),我們開(kāi)展心理健康教育課題研究,圍繞學(xué)校心理教育中的重點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題和模糊問(wèn)題,邊研究、邊探索、邊總結、邊提高,解決了心理健康教育工作中的很多實(shí)際問(wèn)題,使我市的心理健康教育不斷邁上新臺階。

  我市的心理健康教育工作在實(shí)踐中摸索,在探索中前行,付出了很多努力,也取得了不少成績(jì),但問(wèn)題和困難也是客觀(guān)存在的,各地方、各學(xué)校對心理健康教育的重視程度和發(fā)展的水平極不平衡,全面提高中小學(xué)心理健康教育工作水平任重道遠。

  疫情防控心理健康防控總結 篇17

  良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分,是未來(lái)人才素質(zhì)的一項重要內容,也是中小學(xué)素質(zhì)教育的一項重要內容,我區中小學(xué)心理健康教育工作在上級教育部門(mén)的指導下,堅持以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》為指引,深入貫徹學(xué)習《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》精神,將心理健康教育工作納入總體規劃,以服務(wù)學(xué)校中心工作為先進(jìn)德育思想工作指導,推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)不斷向前發(fā)展。

  一、我區心理健康教育情況簡(jiǎn)介

  我區共有小學(xué)26所、初中7所、高(職)中5所,特殊教育學(xué)校1所,在校學(xué)生53492人。全區共有專(zhuān)職心理教師共15人,兼職心理教師共292人。有39所學(xué)校建立了心理輔導室,32所學(xué)校將中小學(xué)心理健康教育課正式列入課程表。

  二、工作機制健全,工作機制完善

  我區的心理健康教育工作領(lǐng)導小組由區教育局副局長(cháng)任組長(cháng),德育民辦教育管理科負責人任副組長(cháng),組員由區教育局相關(guān)科室負責人及高明一中、紀念中學(xué)等學(xué)校校長(cháng)和老師組成。領(lǐng)導小組下設有佛山市中小學(xué)心理健康教育指導委員會(huì )和佛山市中小學(xué)心理健康教育指導中心。不斷完善了以專(zhuān)職心理健康教師為核心,以班主任和兼職心理健康教師為骨干,全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機制,分工明確,各司其職。每學(xué)期我們都會(huì )下發(fā)排查通知,要求各學(xué)校加強對重點(diǎn)學(xué)生的登記造冊,特別是單親家庭、留守兒童、或有重大家庭變故的學(xué)生,要做到重點(diǎn)跟蹤。

  早在2003年,我區已在高明一中成立佛山市中小學(xué)心理健康教育指導中心,負責全區中小學(xué)心理健康教育工作的業(yè)務(wù)指導。協(xié)助區教育部門(mén)制定本區開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育工作的計劃和實(shí)施方案;指導本區中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育的科研工作;運用心理學(xué)研究的成果指導中小學(xué)心理健康教育實(shí)踐,為中小學(xué)校提供服務(wù);同時(shí)認真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》和《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》等文件精神。為更好指導我區中小學(xué)心理健康教育工作,指導中心制定了《中小學(xué)心理健康教育工作守則》、《中小學(xué)心理健康教育工作要求》和《中小學(xué)心理教師工作考評制度》等制度。

  三、積極傳達政策性文件

  《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》(2012年修訂)(教基[2012]15號)、教育部辦公廳關(guān)于實(shí)施中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng )計劃的通知

  (教基一廳函[2014]14號)、2017年1月22日國家衛生計委等22部委發(fā)布《關(guān)于加強心理健康服務(wù)的指導意見(jiàn)》等政策性文件都印發(fā)到各學(xué)校并組織學(xué)習。另外我們區教科培還專(zhuān)門(mén)設立一名專(zhuān)職的心理健康教研員開(kāi)展相關(guān)工作。每學(xué)期都精心組織心理活動(dòng)課示范課教研活動(dòng)、心育論文評比活動(dòng)、心理健康教育專(zhuān)題講座培訓,通過(guò)多種形式來(lái)促進(jìn)整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高。

  四、認真開(kāi)展教研科研,提高心理健康教育質(zhì)量

  (一)加大課題研究力度。我區成立了心理健康教育中心備課組,選出了備課組長(cháng),堅持每月開(kāi)展一次心理健康教學(xué)研討活動(dòng),并積極組織教師參加市區教研活動(dòng),及時(shí)傳達新信息,學(xué)習新經(jīng)驗,努力提高教學(xué)質(zhì)量。由張翠娥主持的廣東省中小學(xué)心理健康教育課題《中學(xué)生學(xué)業(yè)情緒調節策略研究》及九項佛山市中小學(xué)德育(中職學(xué)校)、心理健康教育立項課題都順利結題,其中荷城街道第一小學(xué)肖云老師主持的《問(wèn)題學(xué)生個(gè)別輔導與個(gè)案設計的研究》獲評優(yōu)秀獎。

  (二)創(chuàng )建心理健康教育特色學(xué)校。2016年繼高明一中成功創(chuàng )建省心理健康教育特色學(xué)校后,積極組織區內學(xué)校結合實(shí)際、創(chuàng )設條件申報,區紀念中學(xué)積極響應,發(fā)揮學(xué)校心理健康教育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)職教師優(yōu)勢,全校支持配合,經(jīng)過(guò)了區內初審、推薦,佛山市復核、選送,順利通過(guò)了第二批廣東省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校的專(zhuān)家驗收,成為我區又一所心理健康教育特色學(xué)校。

  (三)注重積累心理健康教育工作經(jīng)驗,編寫(xiě)教材。區內的三所高中都在高一和高二開(kāi)設了固定課時(shí)的心育活動(dòng)課,由專(zhuān)職心理老師上課,高三開(kāi)展專(zhuān)題講座和心育班會(huì )。

  在心育課程教材方面,區教科培組織區內心理老師編寫(xiě)了《初中心理健康教育活動(dòng)課》的指導教材,區一中匯編了心育校本教材《心橋》。

  五、加強師資培訓,壯大隊伍

  (一)開(kāi)展各類(lèi)教研活動(dòng),提升我區心理健康老師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平。區教科培每年都基本會(huì )組織心理健康教育教師優(yōu)秀論文評比、個(gè)體心理輔導方案設計評比、團體心理輔導方案設計評比等活動(dòng)。每個(gè)學(xué)期也會(huì )組織開(kāi)展心理健康教育教師專(zhuān)業(yè)研討活動(dòng)。比如2016年組織了“校園危機干預”培訓和“心理健康教育活動(dòng)課培訓”我區合計300名老師參加了培訓和研討活動(dòng)。讓我區學(xué)校的心理健康教育教師和班主任老師學(xué)習、掌握如何處理校園內突發(fā)事件危機處理知識和技能,從專(zhuān)業(yè)的角度提升自我素質(zhì),從而促進(jìn)教育工作的更有效實(shí)施。

  (二)重視廣東省中小學(xué)心理健康教育A、B、C證教師培訓。全區參加廣東省中小學(xué)心理健康教育A證培訓人數約150人;組織了四期廣東省中小學(xué)心理健康教育B證教師培訓,參加B證培訓人數總共約910人。我區到2016年為止一共組織了12期廣東省中小學(xué)心理健康教育C證教師培訓,參加培訓的老師合計3200人,完成了心理健康教育的全員培訓,中小學(xué)學(xué)校心理健康教育做到全區覆蓋。

  六、拓展教育渠道,實(shí)現家;(dòng)教育。

  針對當前家庭教育與學(xué)校教育在某種程度上存在的不合拍現象,我們以家長(cháng)學(xué)校為依托,積極配合學(xué)校經(jīng)常組織開(kāi)展各種家校聯(lián)系活動(dòng),促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育同步發(fā)展。一是堅持組織舉辦家!八膫(gè)一”互動(dòng)活動(dòng),讓家長(cháng)與子女共讀一本書(shū)、共辦一張報、共畫(huà)一幅畫(huà)、共看一部電影,讓家長(cháng)體驗孩子學(xué)習的艱辛,分享孩子取得的榮譽(yù)。二是堅持開(kāi)展“家長(cháng)開(kāi)放周”、“親子”活動(dòng),把家長(cháng)請到學(xué)校與孩子一起聽(tīng)課,進(jìn)一步融洽父母與子女感情,增強孩子學(xué)習的興趣。請家長(cháng)參與聽(tīng)評課,感受學(xué)校教師一日教學(xué)的艱辛和效果。三是建立家校聯(lián)系冊,定期與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系,重點(diǎn)加強與特殊家庭孩子監護人的聯(lián)系,及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活情況,交流教育方法和經(jīng)驗。四是利用“五四”、國慶、元旦等重大節日和紀念日,自主開(kāi)展了系列感恩教育活動(dòng),邀請優(yōu)秀畢業(yè)生學(xué)生、家委會(huì )代表、美德少年作感恩勵志報告。

  七、下階段設想

  我區在開(kāi)展心理健康教育工作的過(guò)程中,也遇到和發(fā)現了一些困難和問(wèn)題。一是專(zhuān)職心理教師配備不完善,特別是小學(xué)專(zhuān)職心理教師距離省中小學(xué)心理健康教育示范區的標準差距較大。二是心理健康教育各項經(jīng)費投入還不足夠,在專(zhuān)職心理教師享受班主任同等待遇(包括工作量和績(jì)效工資)方面落實(shí)還不夠好。三是區級培訓指導水平有待加強;四是缺乏關(guān)于心理健康教育工作整體概況的調研,課題研究不足。

  下一階段,我們將開(kāi)展心理健康教育工作作為一項常規的、長(cháng)期的普及性工作來(lái)抓。一是加強我區開(kāi)展心理健康教育工作者的培訓力度,嚴格執行相關(guān)的制度,提高開(kāi)展心理健康教育教員的榮譽(yù)感,并通過(guò)走出去、請進(jìn)來(lái)的培訓方式讓廣大教員提高心理健康教育水平。二是積極我區心理健康教育工作整體概況的深入調研,引導我區心理健康老師積極展開(kāi)課題研究。三是盡量走出去,積極參與佛山市中小學(xué)心理健康教育指導中心的培訓,同時(shí)邀請關(guān)于心理健康工作的專(zhuān)家來(lái)到我區開(kāi)展心理健康教育工作的培訓,多管齊下提升區級培訓指導水平。四是繼續發(fā)揮中小學(xué)心理健康教育指導中心專(zhuān)業(yè)水平,提升我區在心理心理健康教育教員指導水平。五是積極爭取區財政的支持,加大對中小學(xué)心理健康教育的投入力度,抓好各項專(zhuān)項經(jīng)費的落實(shí),促進(jìn)我區中小學(xué)心理健康教育工作更上一層樓。

  疫情防控心理健康防控總結 篇18

  擁有健康的心理是現代人必備的條件和基礎,健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。葉一舵教授用生動(dòng)的事例、準確的語(yǔ)言、高度的理論,豐富的資料、實(shí)踐驗證的標準給我們上了難得的一課,經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習,收獲很大。

  首先,我感覺(jué)教師具有健康的心理十分重要。教師完善的心理素質(zhì)和人格,是構成良好師生關(guān)系的基礎,是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則。教師的心理健康主要還是要靠自我的調整和維護。一個(gè)優(yōu)秀的教師應當能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,同時(shí)也重視自我的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,但他絕不應讓自我一向處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進(jìn)行。從心理學(xué)的角度來(lái)講,教師這一職業(yè)是如今最“開(kāi)放”的職業(yè)。他的工作得理解許多人直接或間接的檢查和監督——學(xué)生、校長(cháng)、教研員、學(xué)生家長(cháng)、教育局等等,以至整個(gè)社會(huì )。所有的這些人和社會(huì )團體都認為自我對教師的工作有評價(jià)的權利。

  對于教師應當怎樣做,應當是什么樣的人,他們都有自我不一樣的觀(guān)念和想法。僅僅是與以上提到的這些人相處就可能讓教師產(chǎn)生焦慮,不管是正常的焦慮還是神經(jīng)過(guò)敏性焦慮。并且,教師自我心里也有“一桿秤”,隨時(shí)隨地都在監督著(zhù)自我的工作,甚至比別人更嚴格、更苛刻。所以,教師應當樹(shù)立正確并且穩定的自我概念。包括對自我身體、本事、性格、態(tài)度、思想等方面的認識,是一系列態(tài)度、信念和價(jià)值標準所組成的有組織的認知結構,把一個(gè)人的各種習慣、本事、觀(guān)念、思想和情感組織聯(lián)結在一齊,貫穿于經(jīng)驗和行為的一切方面。正確認識自我,客觀(guān)評價(jià)自我,合理要求自我,了解并愉悅地理解自我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),不給自我設定高不可攀的目標。同時(shí),個(gè)體因為對自我更加了解,由己及人,也就能夠客觀(guān)地評價(jià)別人,接納并理解別人的錯誤和缺點(diǎn),對世事中的不平、不滿(mǎn)、不盡善盡美之處能處之泰然。這種心態(tài)對堅持心理健康是十分有利的。教師應多學(xué)習,多理解新知識,以加強自身修養。教師也能夠堅持收集有關(guān)他的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習情景的資料。幫忙教師提高教學(xué)水平,更清楚地明白是否到達了自我預定的目標。

  教師對失敗的看法是自我維護心理健康本事的中心因素。正因為教師是心理上“開(kāi)放”的職業(yè),失敗和過(guò)錯發(fā)生的機率就異常大。人無(wú)完人,每個(gè)人都會(huì )有錯,每個(gè)人都會(huì )有失敗的經(jīng)歷,關(guān)鍵是看怎樣去認識和對待自我的失敗。如果能從失敗中吸取教訓、總結經(jīng)驗,失敗就是成功之母。并且能減少壓力和焦慮的來(lái)源,更有利于自身的心理健康。比如,一個(gè)對自我的教學(xué)本事充滿(mǎn)信心的老教師對學(xué)生家長(cháng)和社會(huì )上其他人員對課程提出的不一樣意見(jiàn)會(huì )處之泰然。與教育界之外的人談?wù)撽P(guān)于課程的時(shí)候,他心態(tài)平衡,語(yǔ)氣堅定,因為他明白自我是一個(gè)有本事的教師,他明白自我在說(shuō)些什么。他清楚地明白,自我對問(wèn)題的直接接觸更多,因而對整個(gè)教育形式也就有更客觀(guān)的把握。他從實(shí)際工作中建立起來(lái)的安全感不會(huì )受到影響。因為學(xué)生對他友好而不失尊敬,因為他幫忙差生并真的使其成績(jì)上升,因為他客觀(guān)地明白教學(xué)中的失敗是不可避免的。事實(shí)上,正是因為他能理解這些失敗,并從中總結經(jīng)驗,才有如此大的心理能量來(lái)勇敢應對失敗。教師應當正確的認識和評價(jià)生活中所謂的“失敗”。也能夠說(shuō)是適時(shí)當一下阿Q。

  教師在學(xué)生面前應控制自我的消極情緒,不把挫折感帶進(jìn)教室,更不要發(fā)泄在學(xué)生身上。教師覺(jué)得在工作中受到了委屈,很自然地容易把氣發(fā)泄在座在自我教室里的學(xué)生身上,因為學(xué)生常常就是讓他們受委屈的“罪魁禍首”之一。本來(lái),適當地刺激一下?lián)v蛋學(xué)生的自尊對矯正學(xué)生的問(wèn)題行為可能是有效的,然而教師在情緒激動(dòng)的時(shí)候很難把握好這一尺度,常常就可能傷害學(xué)生,也破壞了自我在學(xué)生心中的形象。如果教師是因為自我遇到了挫折而煩躁,并且所以而斥責學(xué)生,學(xué)生們是能夠意識到的。他們不僅僅不愿再尊重教師,聽(tīng)教師的話(huà),還可能會(huì )報復教師。如果不良情緒積蓄過(guò)多,得不到適當的宣泄,容易造成心身的緊張狀態(tài)。這種緊張持續時(shí)間過(guò)長(cháng)或強度過(guò)高,還可能造成心身疾病。所以,教師也應當選擇適宜的時(shí)候、合理的方式宣泄自我的情緒。情緒的宣泄能夠從“身”、“心”兩個(gè)方面著(zhù)手!靶摹狈矫嫒缭谶m當的環(huán)境下放聲大哭或大笑,對親近和信任的朋友或親人傾訴衷腸,給自我寫(xiě)信或寫(xiě)日記!吧怼狈矫嫒鐒×业捏w力勞動(dòng),縱情高歌,逛逛街,買(mǎi)點(diǎn)自我喜歡的東西等等。還能夠出門(mén)旅游,從大自然中使自我的情操得到陶冶。

  不僅僅是教師,各行各業(yè)的人都正逐步認識到,心理治療,不管是短期的還是連續的,都能幫忙他們更愉快、更有效地工作。以前,一提到心理治療,人們就會(huì )把它與精神病掛鉤。但此刻,人們越來(lái)越認識到,求助于心理治療的教師是誠實(shí)、有勇氣、愿意提高和發(fā)展的教師。要一個(gè)被心理問(wèn)題所困擾的教師硬撐著(zhù)低效率地工作是沒(méi)有任何意義的,其結果很有可能是教師把他的消極情緒投射到他所教的學(xué)生身上,給學(xué)生的心理造成不良影響,F代社會(huì )飛速發(fā)展,新的知識層出不窮,要想靠在學(xué)校學(xué)習的十幾年就學(xué)會(huì )人類(lèi)經(jīng)歷了幾千年的知識技能尚不可能,更不用說(shuō)今日呈幾何級增長(cháng)的新知識。而教師是知識的傳播者,是人類(lèi)知識的代言人。

  所以,教師不斷理解繼續教育,學(xué)習新的知識,就成為必然之舉。所謂“活到老,學(xué)到老”就是這個(gè)道理。教師如果不學(xué)習,就跟不上時(shí)代的要求,跟不上社會(huì )的發(fā)展,而青少年的好奇心強,求知欲強,異常喜愛(ài)并能理解新事物,這樣教師與學(xué)生之間的代溝會(huì )越來(lái)越大,越來(lái)越深,學(xué)生還有可能會(huì )所以而不尊重教師。所以,進(jìn)取的參加繼續教育也是教師維護自身心理健康的一項重要措施。身為教師,僅有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學(xué)習和掌握新的知識,盡快適應新的教學(xué)觀(guān)念,掌握新的教學(xué)方法,到達新的教學(xué)要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地理解新知識,開(kāi)拓自我的視野,也能使自我站在更高的角度看問(wèn)題,以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護心理健康有重要意義。

  其次,學(xué)生的心理健康也十分重要。心理學(xué)研究證明,每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛能,都有可能成為優(yōu)秀者,天才人物,主要是看后天的教育與影響。而我們作為教師,在平時(shí)的教學(xué)中應當注重發(fā)揮學(xué)生的潛能,為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng )造必要的條件,讓其充分的發(fā)揮出來(lái)。在課堂教學(xué)中,教師要注意觀(guān)察學(xué)生的實(shí)際情景,有意識的培養學(xué)生的優(yōu)勢,并注意培養和克服學(xué)生的劣勢。注意發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢,能夠促進(jìn)學(xué)生的智力的開(kāi)發(fā),也要注意采取激勵的辦法,記得有位學(xué)者曾描述這樣一個(gè)公式:學(xué)生的學(xué)習成績(jì)=本事×激勵,讓學(xué)生看到自我的優(yōu)勢均,自信心增強了,就會(huì )促進(jìn)智力的發(fā)民展,對于后進(jìn)生,我們更要堅持發(fā)揮優(yōu)勢的原則來(lái)處理問(wèn)題。,對后進(jìn)生更應當要多看他們的優(yōu)勢,使用權其能夠順利發(fā)展。

  經(jīng)過(guò)此次學(xué)習,我感受頗深。要想真正做到為人師表,還要不斷提高自我的人格魅力,使自我具有良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能、高尚的品質(zhì),真正成為學(xué)生學(xué)習的榜樣。

  疫情防控心理健康防控總結 篇19

  心理健康教育在現代社會(huì )的教育中越來(lái)越重要。如何開(kāi)展心理健康教育,開(kāi)展成功與否,是學(xué)校教育的重要一環(huán),下頭就我在心理教育方面的幾點(diǎn)心得:

  一、抓認識提高,明確心理健康教育的重要性。

  社會(huì )日新月異的急速發(fā)展和變革,各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長(cháng)發(fā)展過(guò)程中,缺乏科學(xué)的辨別本事和社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗,加上小學(xué)生的獨立意識較差,所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來(lái),小學(xué)生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其原因,我們不難發(fā)現,他們存在心理偏差,是由于在學(xué)習和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí),缺乏解決矛盾,應對挫折和處理危機的本事。

  作為教育工作者我們對此不能置之不理,不能只注重分數而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格,我們要培養的是人才而不是廢才,更不是害群之馬,所以,我們全校上下構成共識:要下足功夫,正視心理健康教育,促使學(xué)生的健康發(fā)展,健全他們的人格,為21世紀培養合格的人才。

  二、抓學(xué)科滲透,扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育。

  課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,課堂教學(xué)不僅僅是科學(xué)知識傳授的過(guò)程,也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。我們嚴格按照上級要求,開(kāi)設上好心理健康課的同時(shí),要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課,抓好心理疏導的教育;語(yǔ)文課,以教材中很多的優(yōu)秀文字形象,從這些人物身上體會(huì )和感悟良好的心理素質(zhì);數學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀(guān)察、注意、思維、記憶等心理活動(dòng);英語(yǔ)課則要求創(chuàng )設寬松、和諧的課堂氣氛,增強學(xué)生學(xué)習信心,使之敢于表現自我,增強學(xué)生群體交往意識,發(fā)展本事和個(gè)性;音樂(lè )、美術(shù)等以培養學(xué)生良好的情感體驗,給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識,能夠使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素質(zhì),且作為教育的主體,教師不僅僅在知識上影響著(zhù)學(xué)生,并且教師的人格也會(huì )在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用,這就構成了心理健康教育的一個(gè)重要資料。

  三、抓課題研究,從細處著(zhù)手抓好心理健康教育。

  探索了一系列針對小學(xué)生的關(guān)愛(ài)教育的資料及途徑,探索并構成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗、人格發(fā)展的一系列的方式方法。主要是在教師以身示范下,對小學(xué)生開(kāi)展“關(guān)愛(ài)自我、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì )”三個(gè)方面的教育。經(jīng)過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng),抓陶冶、抓體驗、抓滲透等展開(kāi)教育,我們明顯感覺(jué)到學(xué)生的心理素質(zhì)、道德情感得到不一樣程度的提高、優(yōu)化。在校內、班級中師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài)、團結幫忙蔚然成風(fēng),在各種學(xué)習活動(dòng)中,學(xué)生合群,積極參與,團結協(xié)作,自尊自信,創(chuàng )新精神等得以充分體現。在家中,社會(huì )上,學(xué)生都能從小事做起主動(dòng)關(guān)心、愛(ài)護、幫忙他人,富有同情心。多次主題隊活動(dòng)的開(kāi)展,使學(xué)生受到教育的同時(shí),自身的'本事不斷得到提高,心理素質(zhì)明顯加強。

  四、抓家庭教育,引導學(xué)生家長(cháng)關(guān)心子女的心理健康。

  由于學(xué)生家長(cháng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,感情和倫理道德上的內在聯(lián)系,家庭教育直接影響著(zhù)學(xué)校教育的效果,也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),還應關(guān)心他們的心理健康。有些父母認為孩子長(cháng)得壯,不生病就是健康,這是不全面的認識。事實(shí)上,有一些青少年身上存在心理障礙,如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而,認識的片面性,不少家長(cháng)對于孩子的心理健康不夠重視,甚至采取違背心理保健的教育方法,這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,在發(fā)現他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正,并在學(xué)校上對家長(cháng)開(kāi)展如何對子女進(jìn)行心理健康教育的講座,引導家長(cháng)科學(xué)地教育孩子,從而培養孩子關(guān)心社會(huì )、關(guān)心他人,培養他們的職責感、獨立性和自制力,養成樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神。

  總之,要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識,遵循學(xué)生心理發(fā)展的規律,在實(shí)踐中靈活運用心理教育規律,探索學(xué)生的心理發(fā)展,總結心理教育的經(jīng)驗,與家庭、社會(huì )緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效。

  疫情防控心理健康防控總結 篇20

  一名優(yōu)秀的大學(xué)生, 不但要擁有頑強拼搏的精神和較強的專(zhuān) 業(yè)技術(shù),更重要的是有一個(gè)健康的心理。在競爭力如此之大的現在社會(huì ), 因就業(yè)難、前程不明朗和競爭壓力等等原因下大學(xué)生中患憂(yōu)郁癥、 夸大妄想癥等精神疾病的患病率正在猛增, 引發(fā)轟動(dòng)社會(huì )的事件多的 不勝數,殺人、自殺、迫害等罪錯屢有發(fā)生。社會(huì )學(xué)家和有關(guān)專(zhuān)家已經(jīng)注意到,所以大學(xué)生心理健康教育工作在各大高校都不可忽視。

  在今年 5 月份,我系學(xué)生會(huì )學(xué)習部為培養我院學(xué)生健康的心理,特地召開(kāi)一次大學(xué)生心理健康的主題班會(huì ), 意在讓大學(xué)生認真的分析自己 身上存在的心理問(wèn)題,共同來(lái)探討,解決存在的心理問(wèn)題,讓我們大 學(xué)生的心理健康向上發(fā)展。 依照策劃,我們將從各渠道收集相關(guān)資料進(jìn)行匯編,其中也有許多著(zhù)名高校成功舉辦地資料,總結了有以下特點(diǎn):

  1、各高校之間都相互交流經(jīng)驗取長(cháng)補短。

  2、有權威人士的解說(shuō),能夠準確剖析現代大學(xué)生的心理特點(diǎn)。 運用了多種宣傳手段,尤其是多媒體器材的運用,宣傳更加 到位。

  結合實(shí)際,我們從中吸取了一些經(jīng)驗,運用了所能運用的宣傳方 式,在院內進(jìn)行了宣傳,各種海報、橫幅吸引學(xué)生們的目光,由于這次時(shí)間準備充分,考察結果比較好,同學(xué)們都踴躍上臺提出現代大學(xué) 生的心理問(wèn)題,問(wèn)題有針對性和普遍性,這個(gè)現象是非常好的。

  然而這也顯露出一個(gè)弊端,正因為提出問(wèn)題有針對性和普遍性,使得以同學(xué)們的力量略顯薄弱, 有些問(wèn)題作為一個(gè)閱歷不足的大學(xué)生是無(wú) 法解答的,即使明白,也很難用語(yǔ)言開(kāi)導大家,所以通過(guò)這次班會(huì ), 我系學(xué)生會(huì )學(xué)習部提議在學(xué)校建立一個(gè)大學(xué)生心理咨詢(xún)平臺,里面有 專(zhuān)業(yè)的心理導師指導,同學(xué)們可以以郵件或其他網(wǎng)絡(luò )形式與老師交 流,這樣有些同學(xué)能更加坦誠的與老師交流,老師也能真正意義上幫 助學(xué)生。

  然而接下來(lái)舉行的大學(xué)生心理健康的班級手抄報比賽也順利開(kāi)展,各種漂亮、精致的手抄報在校內進(jìn)行展示,說(shuō)明這次主題班會(huì )在 各班都引起了重視,大家都用心準備資料,繪畫(huà)板式,這也是我們這 次主題班會(huì )的特色,用這種評比的方式,調動(dòng)大家的積極性,使大家都踴躍投入到這次活動(dòng)中來(lái)。 這次活動(dòng)成功的地方很多,但仍有不足之處,正是要有這種進(jìn)取 的心態(tài),我系學(xué)生會(huì )學(xué)習部的工作才能越做越好。

  疫情防控心理健康防控總結 篇21

  近期,我省新冠肺炎疫情防控形勢嚴峻,學(xué)校采取相對封閉管理等措施。為幫助師生克服不適心理,維護學(xué)生身心健康,校大學(xué)生心理健康教育中心于4月6日19時(shí)開(kāi)展主題為“直視驕陽(yáng)、積極行動(dòng)”心理健康講座,講座利用騰訊會(huì )議平臺線(xiàn)上進(jìn)行,特邀主講教師為我校心理咨詢(xún)中心教師、國家二級心理咨詢(xún)師張泰復老師。共計500余人參加此次線(xiàn)上講座。

  張泰復老師以“眾志成城、從容面對;轉變觀(guān)念、調整結構;根源問(wèn)題、深度思考”等6個(gè)部分為切入點(diǎn),從疫情下的身心變化、心理調適兩個(gè)方面進(jìn)行闡述,深入淺出地介紹了疫情對學(xué)生身心健康造成的影響,并針對當前疫情防控形勢,講述了積極有效的心理調適模式,從預防和應對兩個(gè)層面主動(dòng)出擊,接納不確定性的存在,學(xué)會(huì )認知調整、情緒規則及自我控制,以提高心理免疫力、增強心理抵抗力,使內心和環(huán)境達成平衡,消解不良情緒,保持快樂(lè )心境。

  本次講座受到廣大師生的歡迎,引導學(xué)生在疫情期間與情緒友好相處,適應并改善線(xiàn)上學(xué)習方式,對于師生緩解焦慮情緒,保持常態(tài)化疫情防控下的心理健康具有積極作用,助力“抗疫”戰斗取得全面勝利。

  疫情防控心理健康防控總結 篇22

  為進(jìn)一步加強新冠肺炎疫情防控人員的心理援助工作,減少疫情相關(guān)精神心理問(wèn)題的發(fā)生,3月16日至4月20日,深圳市龍崗區衛生健康局、深圳市龍崗區慢性病防治院以線(xiàn)上課程的形式面向全區所有防疫工作人員開(kāi)展“心動(dòng)力—龍崗區健康驛站工作人員心理關(guān)愛(ài)活動(dòng)”,幫助工作人員緩解情緒,釋放壓力,以更好的狀態(tài)做好疫情防控工作。

  為全區防疫工作人員授課

  講座共有6個(gè)系列線(xiàn)上課程,聚焦于睡眠障礙、壓力情緒、自我關(guān)懷、人際溝通等主題。區慢病院組建專(zhuān)業(yè)講師團隊專(zhuān)業(yè)授課,以案例互動(dòng)+知識講解的形式,帶動(dòng)健康驛站工作人員參與到學(xué)習中,為工作人員賦能,減緩工作人員的心理壓力,提升其服務(wù)能力。

  睡眠障礙相關(guān)知識講解

  在“睡眠障礙”主題的講座中,講師詳細介紹了睡眠障礙的形成原因和治療方法,并帶領(lǐng)隔離驛站工作人員體驗失眠治療方法。參與人員表示經(jīng)過(guò)講師的介紹和方法模擬,更有信心應對睡眠障礙了,同時(shí)也會(huì )把相關(guān)的知識和方法介紹給隔離人員,幫助其解決睡眠障礙的問(wèn)題。

  疫情下的心理應對和自我照料

  一線(xiàn)防疫工作人員紛紛表示通過(guò)參與課程學(xué)習掌握了如何調整自己的情緒狀態(tài),釋放工作中的壓力。也學(xué)會(huì )自我關(guān)懷,給與自己更多的能量,以更好的應對疫情工作。同時(shí)也學(xué)到不少的服務(wù)技巧,去處理和應對工作中的困擾,為隔離人員更好的提供服務(wù)。

  疫情防控心理健康防控總結 篇23

  為扎實(shí)做好我園新型冠狀病毒疫情防控工作,確保全體教職工和小朋友們身體健康和生命安全,根據省教育廳、市教體局指示要求,開(kāi)展了防控工作。

  一、目標任務(wù)

  普及新型冠狀病毒肺炎防控知識,提高全園師生的自我防護意識和能力;完善疫情信息監測報告網(wǎng)絡(luò ),做到早發(fā)現、早報告、早隔離、早治療;建立快速反應機制,及時(shí)采取有效的防控措施,預防和控制新型冠狀病毒肺炎在我園的發(fā)生和蔓延,最終實(shí)現“零病例”、“零感染”目標。

  二、主要職責

  建立幼兒園、班級、老師、家長(cháng)四級防控工作聯(lián)系網(wǎng)絡(luò ),及時(shí)收集和報送相關(guān)信息,隨時(shí)關(guān)注幼兒健康狀況。細化領(lǐng)導小組下設機構的責任分工,明確工作機制,制定各班級詳細預案,做好長(cháng)期應對準備;貫徹落實(shí)市教育局有關(guān)疫情防控期間開(kāi)園工作要求,做好春季開(kāi)園準備工作,保障開(kāi)園后正常的教育教學(xué)秩序;制定和完善疫情防控工作方案制度:幼兒園疫情防控應急預案、開(kāi)園工作方案;疫情報告制度,幼兒晨午檢制度,因病缺勤登記、病因追蹤等臺賬登記制度,復學(xué)證明查驗制度,幼兒健康管理制度,免疫接種證查驗制度,環(huán)境衛生檢查通報制度,防疫消毒制度,疫情防護健康教育制度。

  認真做好開(kāi)園前全園師生疫情情況統計和開(kāi)園后師生的疫情監控和日常檢查,務(wù)必統計出來(lái)自有確認病例小區(街道、鄉鎮)的師生;提前儲備好疫情防控所需消毒物品、紅外體溫測量?jì)x或手持式測溫儀、醫用防護服裝、洗滌用品、口罩等物資,做好開(kāi)園前幼兒園清潔衛生、全面消毒等工作;開(kāi)展幼兒園隱患排查,實(shí)現供水、供電、消防安全的全覆蓋、無(wú)遺漏、無(wú)盲區;把握好疫情防控期間的信息發(fā)布、新聞宣傳,做好相關(guān)輿情宣傳引導工作,掌握師生中的輿情動(dòng)態(tài)。

  三、具體工作安排

  (一)開(kāi)園前的準備工作

  加強師生教育引導工作。通過(guò)幼兒園官方微信平臺、手機短信、班級家長(cháng)微信群等多種渠道普及防疫知識,引導幼兒和家長(cháng)提高自覺(jué)防控意識和能力,做好個(gè)人防護,減少疫情期間外出,規范佩戴口罩,盡量避免乘坐公共交通工具,不參加聚會(huì ),不到人員密集的公共場(chǎng)所活動(dòng)。開(kāi)學(xué)前要根據上級主管部門(mén)要求和疫情防控方案對全體教職員工進(jìn)行疫情防控知識技能培訓和應急處置演練。

  提前告知具體開(kāi)園時(shí)間。正式開(kāi)園前,利用班級微信群、電話(huà)等方式就延遲開(kāi)園具體時(shí)間(待上級教育主管部門(mén)確定后另行通知),通知到每一位幼兒,并告知幼兒家長(cháng)提前三天做好自查癥狀、自測體溫,出現相關(guān)癥狀、體溫高于37.3℃的,要暫緩返園。

  認真落實(shí)“日報告”制度。建立教職員工和幼兒假期行蹤和健康監測機制。對本園教職員工和幼兒進(jìn)行全覆蓋排查,實(shí)行“日報告、零報告”制度,教務(wù)處組織班主任每日了解幼兒健康狀況、生活軌跡、家庭成員等相關(guān)情況;要求幼兒家長(cháng)必須堅持日報告制度,沒(méi)有異常的可以不報,如有異常必須及時(shí)報告;各班級要嚴格按要求,不得漏報、遲報、瞞報、錯報。

  做好師生行蹤和健康監測。準確了解和掌握師生假期動(dòng)向,在確定開(kāi)園日期前三日內,通知教職工和幼兒家長(cháng)填報師生本人及家庭成員在最近14天內,是否赴重點(diǎn)疫區參加活動(dòng)、探訪(fǎng)親友,是否接待和接觸過(guò)從重點(diǎn)疫區回來(lái)的相關(guān)人員,是否近距離接觸過(guò)有發(fā)熱、咳嗽癥狀患者等情況,進(jìn)行排查摸底,建立管理臺賬。對有疫情高發(fā)地區居住史或旅行史的教職員工、幼兒及家長(cháng),自離開(kāi)疫情高發(fā)地區后,居家或在指定場(chǎng)所醫學(xué)觀(guān)察14天。

  準備好應急物資與場(chǎng)所。教務(wù)處根據需要,提前儲備好疫情防控所需噴霧器、手持噴壺、消毒液、口罩等物品備用,在衛生保健室附近設置相對獨立的觀(guān)察室,用以暫時(shí)留觀(guān)身體不適的師生,并優(yōu)化工作流程、做好環(huán)境消毒、避免交叉感染。

  做好幼兒園衛生防疫工作。在衛生防疫部門(mén)指導下,按照消毒操作規范,對教室、圖書(shū)館、食堂、運動(dòng)場(chǎng)、衛生間等公共區域進(jìn)行集中清潔消毒,確保衛生達標、不留死角。開(kāi)學(xué)前應按規范配齊配足食堂、公共衛生間等區域的水龍頭數量,保證滿(mǎn)足需求;在園內各公共衛生間配備充足的洗手液或肥皂,并在醒目位置張貼“正確洗手圖示”,宣傳指引幼兒學(xué)會(huì )正確洗手方法。

  做好開(kāi)園后后勤保障準備。做好食堂、飲用水的安全監管,提前對食堂從業(yè)人員進(jìn)行健康體檢,開(kāi)展安全操作培訓,體檢和培訓合格后方可上崗。加強校車(chē)安全衛生檢查,重點(diǎn)對車(chē)內座椅、扶手、安全帶、吊環(huán)等物體表面進(jìn)行消毒,使用化學(xué)藥劑消毒后,應晾干并及時(shí)通風(fēng)換氣。

  嚴密組織安全隱患排查。后勤部門(mén)聯(lián)系有資質(zhì)機構對飲用水、電氣設備、消防設施進(jìn)行檢測,確保安全,為師生返園做好準備。認真做好教學(xué)準備工作。教務(wù)處做好教師教學(xué)任務(wù)下達,制定好班級課表和教師課表,檢查教材及教師用書(shū)準備情況,檢查與準備好教室桌椅與多媒體設備等,確保正常開(kāi)園。

  (二)入園當日工作計劃

  入園當日家長(cháng)及幼兒應佩戴口罩,盡量避免乘坐公共交通工具,并注意與他人保持一定距離。引導家長(cháng)及幼兒有序入園,避免人員聚集。嚴控入園管理,建立入園體溫檢測制度,填寫(xiě)健康卡。進(jìn)入園區內的所有人員,均需接受體溫檢測,體溫正常方可入園;嚴禁家長(cháng)隨意進(jìn)入教室。

  對去過(guò)疫情嚴重地區的幼兒,入園時(shí)要嚴格進(jìn)行健康監測。出現發(fā)熱、乏力、干咳及胸悶等癥狀的幼兒,應由家長(cháng)陪同主動(dòng)到就近的醫療機構就診,并做好個(gè)人防護,不允許未解除醫學(xué)觀(guān)察幼兒入園。通過(guò)多種方式,對家長(cháng)和幼兒開(kāi)展公共衛生健康知識和疫情防控宣傳教育。

  統一對教具、器械、玩具、寢具、餐(飲)具及環(huán)境進(jìn)行消毒,保證教室空氣流通及室內外環(huán)境衛生整潔。幼兒園應做好缺勤、早退、請假記錄,如發(fā)現可疑癥狀者,應及時(shí)上報,同時(shí)配合當地醫療衛生機構做好密切接觸者管理和消毒等工作。

  (三)開(kāi)園后的工作安排

  嚴格落實(shí)幼兒園封閉管理。幼兒園幼兒園實(shí)行“封閉式”管理,禁止任何無(wú)關(guān)人員進(jìn)入幼兒園,在校門(mén)口逢車(chē)必查,逢人必檢。實(shí)施師生體溫監測制度。每天早上、中午開(kāi)課前,幼兒以班級為單位進(jìn)行測量體溫,結果經(jīng)班主任匯總后報防控領(lǐng)導小組;當日有課教師自測體溫報教務(wù)處。體溫異常者及與其接觸者立即隔離,并上報系領(lǐng)導和防控領(lǐng)導小組。

  持續做好衛生防疫工作。全面做好園區環(huán)境清潔,垃圾日產(chǎn)日清,保持干凈、衛生,設立廢棄口罩專(zhuān)門(mén)回收點(diǎn);制定日常消毒工作標準和細則,對教室、午睡室、專(zhuān)用活動(dòng)室、圖書(shū)室、食堂、辦公室、衛生間等幼兒、教職工聚集場(chǎng)所和幼兒接觸的各類(lèi)物品每天定期清潔、消毒,定時(shí)通風(fēng)換氣(每日通風(fēng)3次,每次20-30分鐘,通風(fēng)時(shí)注意保暖),保持室內空氣流通,并認真做好記錄。

  抓好午餐飲食衛生管理。實(shí)行“分時(shí)、分區、分組”就餐制度,避免幼兒就餐聚集。食堂從業(yè)人員(食品采購、加工制作、供餐等有關(guān)人員)均應佩戴一次性帽子、口罩、手套;食堂采購人員或供貨人員應避免直接手觸肉禽類(lèi)生鮮材料,摘除手套后及時(shí)洗手。不得使用來(lái)源不明的家禽家畜。嚴禁采購食用野生動(dòng)物。餐具用品須按照《食(飲)具消毒衛生標準》進(jìn)行高溫消毒。

  做好幼兒健康宣傳教育。各班主任針對疫情防控形勢,做好健康宣傳教育、心理健康教育,及時(shí)了解幼兒動(dòng)態(tài),建立工作臺賬并及時(shí)上報。組織幼兒參加體育鍛煉。認真上好體育課,開(kāi)展好大課間活動(dòng),指導幼兒課余時(shí)間體育鍛煉,努力增強幼兒體質(zhì),增強對“新冠”病毒肺炎的抵抗能力。

  做好師生缺課缺勤登記。實(shí)施因病缺課缺勤登記、追蹤制度。因病或隔離缺課幼兒每日由家長(cháng)向班主任報告病情和行蹤;因病或隔離缺勤教師每日向本年級組長(cháng)報告病情和行蹤,并安排好調課。暫取消幼兒園集體性活動(dòng)。疫情未解除,幼兒園不組織師生參加各類(lèi)大型集體活動(dòng),如集會(huì )、演講、比賽等;不安排教師外出參加教學(xué)、科研等活動(dòng),不安排幼兒外出參加各類(lèi)比賽活動(dòng)。

  四、工作要求

  正確認識當前形勢和任務(wù),強化“疫情就是命令,防控就是責任”的使命擔當,同舟共濟、科學(xué)防治。落實(shí)責任、迅速行動(dòng),切實(shí)進(jìn)入工作狀態(tài),加強各項工作落實(shí);全園教職工要迅速行動(dòng)起來(lái),積極配合,確保完成好各項工作;黨員同志要切實(shí)發(fā)揮先鋒模范作用。疫情信息需要向外發(fā)布時(shí),必須按規定逐級上報,不得擅自對外發(fā)布。如有新聞媒體要求采訪(fǎng),必須經(jīng)過(guò)園領(lǐng)導同意,未經(jīng)同意任何人不得接受采訪(fǎng),以避免報道失實(shí)。全體教職工堅定信心,弘揚正氣,堅決做到不造謠、不信謠、不傳謠,對違法違紀違規行為堅決予以抵制。

  疫情就是命令,防控就是責任!讓我們強化使命擔當、眾志成城、全力以赴,扎實(shí)做好疫情防控工作和教學(xué)工作,堅決打贏(yíng)疫情防控阻擊戰!

  疫情防控心理健康防控總結 篇24

  8月11日,寧波舟山港查出一例境外關(guān)聯(lián)新冠無(wú)癥狀感染者,引起公眾廣泛關(guān)注,各種信息鋪天蓋地,給每個(gè)人的心理帶來(lái)一定的影響,尤其給部分密接者及家屬帶來(lái)不安。為加強我區新冠疫情防控期間不同人群的心理服務(wù)工作,幫助求助者減輕疫情所致的心理困頓,維護心理健康,防范心理壓力引發(fā)的極端事件,區精衛辦主動(dòng)介入,積極做好隔離點(diǎn)等重點(diǎn)人員的心理疏導服務(wù)工作:

  一、積極開(kāi)展心理健康宣教:針對隔離點(diǎn)人群可能產(chǎn)生的心理問(wèn)題,區精衛辦連夜制作了5000份小折頁(yè),附上音頻及視頻資料,15日發(fā)放至全區10個(gè)隔離點(diǎn)和兩個(gè)街道居家隔離人群,使他們在隔離期間正確對待,盡快適應隔離環(huán)境,保持良好的睡眠與飲食狀態(tài)等,讓自己心境平和。

  二、開(kāi)通心理咨詢(xún)熱線(xiàn):針對一般的心理問(wèn)題,如睡眠欠佳,稍有緊張不安、焦慮等情緒,告知撥打24小時(shí)心理熱線(xiàn),開(kāi)展心理咨詢(xún)和疏導,消除負性情緒。

  三、開(kāi)展與寧波市心理救援隊合作,開(kāi)通綠色通道。采用線(xiàn)上線(xiàn)下的方式,為出現極端情緒人員提供特殊治療服務(wù)。

  疫情防控心理健康防控總結 篇25

  為做好疫情防控期間學(xué)生心理健康教育工作,近日福州市多所中小學(xué)積極開(kāi)展居家學(xué)習心理健康教育,引導中小學(xué)生適應學(xué)習節奏,舒緩情緒壓力,確保健康、和諧、有序地復學(xué)。

  據市教育局介紹,疫情期間福州市多所中小學(xué)開(kāi)展了線(xiàn)上家長(cháng)會(huì )、云上家訪(fǎng)、心理微課堂等形式多樣的教育活動(dòng),同時(shí)引導同學(xué)們開(kāi)展室內體育鍛煉活動(dòng),培養學(xué)生閱讀、繪畫(huà)、舞蹈等各種宜居的興趣愛(ài)好,預防沉溺電子產(chǎn)品,幫助孩子們線(xiàn)上高效學(xué)習。福州市錢(qián)塘小學(xué)近日舉行了心理主題線(xiàn)上班會(huì ),通過(guò)豐富多彩的班會(huì )活動(dòng)為孩子們做好心理防護。老師化身“主播”上線(xiàn),同學(xué)們在“云”端相聚,一起跳暖身課桌舞;繪制姜餅人,用不同顏色表達情緒,舒緩疫情期間的心理壓力;參與心理防疫口罩、趣味撕紙游戲,提升孩子居家學(xué)習效果,提高心理適應和情緒調節能力。

  疫情期間,福州市下發(fā)了《進(jìn)一步加強疫情防控期心理健康教育工作的通知》《致家長(cháng)和教師的學(xué)生心理健康工作建議書(shū)》《致德育干部和家長(cháng)一封信》《疫情期間情緒調節“小貼士”》等;開(kāi)通了24小時(shí)心理輔導援助熱線(xiàn)16條(原有5條,新增11條),覆蓋全市13個(gè)縣市區中小學(xué)和高校。

  同時(shí),專(zhuān)門(mén)邀請了中國科學(xué)院心理研究所研究員、全國權威心理危機干預專(zhuān)家劉正奎和東南大學(xué)、華東師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、南京曉莊學(xué)院的6名教授、專(zhuān)家,為全市心理專(zhuān)職教師授課輔導1100多人次。

  鼓樓區教師進(jìn)修學(xué)校組織全區心理健康專(zhuān)職教師,從情緒、學(xué)習、品格等方面入手,為全區的學(xué)生開(kāi)設了心理健康空中課堂,向學(xué)生提供了心理援助渠道,及時(shí)解決因疫情給學(xué)生帶來(lái)的各種問(wèn)題。

  疫情防控心理健康防控總結 篇26

  突如其來(lái)的疫情,打破了原本平靜的生活,孩子們長(cháng)期居家學(xué)習,則牽動(dòng)著(zhù)學(xué)校的心。為了緩解學(xué)生的心理困惑,培養良好的心理素質(zhì),培育樂(lè )觀(guān)向上的心理品質(zhì),體育路小學(xué)教育集團總校開(kāi)展了一系列的心理健康教育活動(dòng)。

  一、扎扎實(shí)實(shí)上好心理健康課

  學(xué)校歷來(lái)高度重視心理健康教育工作,將其作為素質(zhì)教育的重要內容,貫穿于學(xué)生身心發(fā)展的全過(guò)程,滲透在教育教學(xué)工作的全方位之中。而在這特殊時(shí)期,對學(xué)生進(jìn)行心理科普宣傳,穩定情緒,積極開(kāi)展親子關(guān)系教育,指導學(xué)生如何在家與父母和諧相處,讀書(shū)學(xué)習等等,則顯得尤為重要。疫情期間,雖停課,但從不停學(xué),學(xué)校心理健康制定了一系列學(xué)科課程表,每周一節常規課,各年級都扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展了心理健康線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)。

  二、家校攜手,共同促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)。

  除了設置常規的心理健康課外,學(xué)校還經(jīng)常開(kāi)展形式多樣的家庭教育課,指導父母如何與孩子溝通,更好的疏導因疫情產(chǎn)生的不良情緒。讓學(xué)生明白在家與父母如何相處,保持良好的親子關(guān)系。

  11月28日,平頂山市教育體育局發(fā)布文件《平頂山市教育體育局關(guān)于進(jìn)一步做好疫情期間特殊群體關(guān)愛(ài)工作的通知》。學(xué)校接到通知后,在校長(cháng)蔣曉民的安排下,政教處馬上組織班主任和心理健康課老師,開(kāi)展了一系列的心理健康輔導活動(dòng)。

  周五晚上,學(xué)生和家長(cháng)認認真真地學(xué)習了孫老師的有關(guān)家庭教育的講座。

  這次的家庭教育講座共三個(gè)主題:

  1、疫情下家長(cháng)如何做好高質(zhì)量的親子溝通;

  2、孩子如何養成高效學(xué)習習慣;

  3、疫情下如何緩解心理困擾和問(wèn)題。

  講座最后,孫老師教給了孩子們一些很實(shí)用的方法,幫助孩子們提升幸福感。

  1、左右手翻轉游戲

  2、人生五樣

  3、了不起的清單

  4、每天記錄三件好事

  5、作息、運動(dòng)、放松

  疫情終散去,”心”向陽(yáng)光來(lái)!通過(guò)學(xué)習,家長(cháng)和同學(xué)們滿(mǎn)懷信心與希望,將所學(xué)的心理調適方法更好的運用到生活中,進(jìn)一步做好自身情緒管理,筑強心理防線(xiàn)。

  疫情防控心理健康防控總結 篇27

  為緩解疫情封校及當前防疫形勢下學(xué)生的心理壓力,提升心理能力,營(yíng)造正能量校園環(huán)境,預防和減輕疫情所致的心理困頓,幫助學(xué)生建立良好心態(tài),堅定必勝信心。5月13日,襄城縣職教中心國家三級心理咨詢(xún)師姜晨光老師為全體學(xué)生開(kāi)展了一場(chǎng)“直面不確定,重拾掌控感”心理疏導講座,為封閉在校的學(xué)生送上護“心”良方。

  姜晨光老師從學(xué)生遇到的不確定事件入手,讓學(xué)生回憶生活中引起焦慮的事件,以及情緒反應狀況。告知學(xué)生提高思想認識,讓學(xué)生了解疫情的傳染性和康復后的后遺癥,對新冠疫情形成正確的認識,從認知上理解封控措施,從而對封校措施有積極的認識,態(tài)度上不排斥。最后,姜老師鼓勵同學(xué)們積極面對疫情,接納因此帶來(lái)的種種不便和焦慮,通過(guò)一些心理方法排解焦慮,行動(dòng)上遵守校規校紀,合理安排生活,使自己的情緒向積極的方向發(fā)展。

  講座在同學(xué)們熱烈的掌聲中結束了。通過(guò)此次講座,同學(xué)們表示對近期的社會(huì )時(shí)事和疫情動(dòng)態(tài)有了一定的了解,心理壓力也得到了有效釋放,并建立了戰勝困難的信心以及安心學(xué)習的決心。

  疫情防控心理健康防控總結 篇28

  自疫情開(kāi)始以來(lái),實(shí)驗小學(xué)高度重視心理健康工作,統籌各方資源,積極安排部署,全員負責,堅持把師生生命安全和身心健康放在第一位,通過(guò)錄制針對學(xué)生和家長(cháng)心理疏導視頻,筑起身心健康的“安全屏障”。

  一、整體布局,化解風(fēng)險

  學(xué)校針對實(shí)際情況,制定《實(shí)驗小學(xué)在線(xiàn)教學(xué)應急預案》和《實(shí)驗小學(xué)突發(fā)疫情應急心理預案》,指導各班主任做好學(xué)生疫情期間學(xué)習及心理疏導工作,全面保障師生疫情期間心理健康狀態(tài)。

  二、暢通渠道,有效疏導

  針對學(xué)校學(xué)生心理特點(diǎn),心理老師朱迎麗有針對性地開(kāi)展線(xiàn)上心理健康教育工作及家長(cháng)的心理疏導工作,分別錄制《調控情緒,放飛心情》《“疫”路家校同行,成為更好的你》和《教師“心”能量》,開(kāi)展有針對性、個(gè)性化的心理輔導活動(dòng),有效緩解師生及家長(cháng)們的焦慮等負面情緒。

  三、加強宣傳,積極引導

  學(xué)校借助線(xiàn)上家長(cháng)會(huì )、通過(guò)微信群推送,宣傳心理健康知識,圍繞情緒緩解、親子關(guān)系等內容,給學(xué)生及家長(cháng)正確科學(xué)的方法指導,更有效地提升家校合力,實(shí)現家校共育。

  疫情防控心理健康防控總結 篇29

  xx市中小學(xué)心理健康教育指導中心成立于XX年10月。在上級指導中心的正確領(lǐng)導下,在xxxx市教育局的大力支持下,指導中心開(kāi)展了多方面的工作,取得了一定的成績(jì),現總結如下:

  一、領(lǐng)導重視,機構成立,相關(guān)文件出臺

  根據國家教育部、省教育廳有關(guān)文件精神,我市早在幾年前就已經(jīng)開(kāi)

  展心理健康教育工作。為進(jìn)一步推進(jìn)并保障心理健康教育工作的科學(xué)化、規范化、制度化、日;拈_(kāi)展,XX年10,市教育局成立了以教育局田中朝副局長(cháng)為主任的“xxxx市中小學(xué)心理健康教育指導中心”,下達了

  永教[XX]151號“關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育工作的通知”,并頒發(fā)了《xxxx市中小學(xué)心理健康教育指導綱要(試行)》、《中小學(xué)心理健康教育運行機制及管理辦法(試行)》、《中小學(xué)心理輔導室等級評估方案(試行)》、《中小學(xué)心理輔導員任職資格及優(yōu)秀心理輔導員評比辦法(試行)》、《中小學(xué)心理輔導室主任任職基本條件、職責》等具體操作規定和辦法,確保了心理健康教育的有效開(kāi)展。

  二、統一部署,明確要求,切實(shí)開(kāi)展

  為貫徹國家教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》文件精神,認真落實(shí)省教育廳《關(guān)于認真貫徹教育部文件精神,進(jìn)一步加強我省中小學(xué)心理健康教育的意見(jiàn)》有關(guān)指示,推動(dòng)和落實(shí)我市心理健康教育工作,我們制定了《xxxx市中小學(xué)心理健康教育指導綱要(試行)》,明確了學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)、指導原則,主要內容、主要途徑,促進(jìn)心理健康教育的健康發(fā)展,避免工作中的盲目性、無(wú)目標性和錯誤操作。

  三、構建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò ),完善了管理辦法

  為使心理健康教育管理到位,責任到人,我們構建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò )。一級工作機構,市教育局成立“心理健康教育指導中心”,下設辦公室,具體負責心理健康教育工作的規劃、實(shí)施、管理、指導、考核工作;二級工作機構,各學(xué)區輔導中心、市直屬學(xué)校成立“心理健康教育領(lǐng)導小組”,具體負責本學(xué)區、本校心理健康教育工作的規劃、管理、指導工作;三級工作機構,各中小學(xué)成立“心理輔導室”,具體實(shí)施學(xué)校心理健康教育工作。

  在管理中,我們做了如下規定:

  (1)首長(cháng)負責制原(!)則。各中小學(xué)校長(cháng)、各學(xué)區輔導中心主任為學(xué)校心理健康教育工作第一責任人;

  (2)日;瓌t。心理健康教育工作必須與學(xué)校的教育、教學(xué)管理工作緊密結合起來(lái),滲透到學(xué)校的一切教育、教學(xué)活動(dòng)中及管理工作中,使之成為學(xué)校日常工作的一個(gè)組成部分。

  (3)全員參與原則。學(xué)校的每一名教師都是心理健康教育工作者,都對學(xué)生心理的健康和發(fā)展負有責任。(4)督導原則。學(xué)校必須主動(dòng)、積極地爭取和接受上級指導中心及專(zhuān)家的督導,以克服自身工作中的盲目性或可能出現的偏差,提高學(xué)校領(lǐng)導、心理輔導員、班主任及學(xué)科教師的心理學(xué)素養和實(shí)踐能力。

  我們把學(xué)校領(lǐng)導、心理輔導員、班主任、學(xué)科教師均列為考核對象,心理健康教育將作為名校長(cháng)、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)教師的考核條件之一。

  我們還規定了考核的內容、方式和評獎辦法,使考核措施具體化。

  四、加強培訓工作,提高教師素質(zhì)

  為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實(shí)施健康教育的能力,我們開(kāi)展了有計劃、有步驟的培訓活動(dòng),爭取到XX年,有10%的教師獲得省教育廳認證的心理輔導員上崗資格證書(shū),100%的教師接受過(guò)一輪培訓。我們的具體做法是:

  1.確定xxxx市教師進(jìn)修學(xué)校為培訓責任單位,負責教師的培訓工作。

  2.確定教師的心理健康教育與教師的繼續教育或技能培訓相結合,把教師的心理健康教育作為繼續教育的重要組成部分。

  3.確定了培訓方式的多元化。外出進(jìn)修學(xué)習、聘請專(zhuān)家學(xué)者來(lái)xxxx講學(xué)、校本培訓和自學(xué)討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實(shí)施教育能力的主要途徑。北京師范大學(xué)博士生導師鄭日昌教授以及浙江師范大學(xué)、浙江教育學(xué)院的專(zhuān)家相繼應邀到xxxx講學(xué)。大批的教師到杭州、寧波、金華等地進(jìn)修學(xué)習。

  4.構建了心理健康教育的平臺。心理健康教育貫穿于師德教育、校長(cháng)培訓、教導主任培訓、名師培訓、新教師上崗培訓、初級教師培訓、教師資格培訓、教育科研培訓、新課程培訓以及其他培訓工作之中,成為培訓的主要內容。

  5.以心理健康教育論文、個(gè)案征集和評比為手段,內化教師的心理健康教育水平和能力。中心成立后,我們已經(jīng)搞了一次論文征集、一次個(gè)案征集活動(dòng),收到論文、個(gè)案近300篇,教師已經(jīng)樹(shù)立了心理健康觀(guān)念并自覺(jué)運用于實(shí)踐。

  6.培訓活動(dòng)有聲有色。第一期學(xué)校心理輔導員的培訓受到了全市中小學(xué)的大力支持和教師們的熱烈響應,有176名教師參加了培訓。第二期學(xué)校心理輔導員的培訓活動(dòng)也即將展開(kāi)。本學(xué)期我們將組成講師團,開(kāi)展巡回講課活動(dòng),對全市教師開(kāi)展心理健康教育與輔導。

  7.學(xué)生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進(jìn)行。各學(xué)校都已經(jīng)成立了心理輔導室并著(zhù)手開(kāi)展宣傳活動(dòng)、建立學(xué)生心理?yè)醢、開(kāi)展團體輔導和個(gè)體輔導、開(kāi)設心理輔導課,以多種方式、多條途徑促進(jìn)學(xué)生心理健康。

  8.心理健康教育科研化。市教師進(jìn)修學(xué)校申報的課題《區域性推進(jìn)教師心理健康教育的研究與實(shí)踐》已經(jīng)獲得省級立項,同時(shí)有30多所學(xué)校也已經(jīng)開(kāi)始心理健康教育相關(guān)課題的研究。

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