全年教師培訓工作總結（通用9篇）
不經(jīng)意間，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，相信大家這段時(shí)間以來(lái)的收獲肯定不少吧，來(lái)為這一年的工作寫(xiě)一份工作總結吧。為了讓您在寫(xiě)工作總結時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編幫大家整理的全年教師培訓工作總結（通用9篇），歡迎大家分享。
全年教師培訓工作總結1
1、教師培訓有序開(kāi)展
利用每周一次的集體教研活動(dòng)，我校開(kāi)展了《不要做這樣的老師》、《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》、《教師主導與學(xué)生主體（一）（二）》、《要實(shí)實(shí)在在評價(jià)一堂課》等專(zhuān)題校本培訓。為了搞好教師的網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)，我校對教師進(jìn)行了多次云空間使用培訓，使教師在最短的時(shí)間內掌握了使用方法。
2、暑期校本培訓扎實(shí)有效
根據臨沭縣教育體育局關(guān)于組織暑期校本培訓活動(dòng)的要求，積極貫徹落實(shí)20xx年師資培訓方案，我校開(kāi)展了切實(shí)有效的培訓活動(dòng)。8月27日上午，在全體教職工大會(huì )上，張立東校長(cháng)總結了上半年學(xué)校工作，明確了下半年工作思路，提出了近幾年的奮斗目標。8月27日下午，臨沂市首屆“最美鄉村教師”——白旄鎮小學(xué)教師解現任介紹了自己的感人事跡；縣校優(yōu)秀班主任趙志磊從教學(xué)和班級管理方面進(jìn)行了匯報。8月28日上午，縣師訓辦主任張銳圍繞“教師教科研意識的培養與更新”做了精彩報告。8月28日下午，各學(xué)科以備課組為單位，對新課程標準、學(xué)科教材進(jìn)行深層次研討學(xué)習。
3、暑期遠程研修工作成績(jì)顯著(zhù)
20xx年7月15日至7月20日，我校116位教師參加了山東省遠程研修活動(dòng)。在學(xué)校領(lǐng)導和全體參訓教師的共同努力下，學(xué)校研修工作完滿(mǎn)完成任務(wù)，取得了優(yōu)異成績(jì)。作業(yè)完成率100%，100多篇作業(yè)被指導教師推薦，發(fā)表評論數全部合格。袁林老師的一篇作品入選省課程資源庫，趙志磊、時(shí)琳、齊曉雯、吳會(huì )林等多位教師的作業(yè)被省課程專(zhuān)家推薦。張佃光老師的兩篇文章發(fā)表在省《指導教師簡(jiǎn)報》上。學(xué)校關(guān)注度全市排名第九，全縣排名第三。
4、存在的不足
�。�1）業(yè)務(wù)學(xué)習形式較單一，次數較少，學(xué)習不夠深入，效果不夠明顯，考核反饋不夠及時(shí)。
�。�2）遠程研修、校本培訓的考核制度還不夠完善，教師的學(xué)習積極性沒(méi)有充分調動(dòng)起來(lái)。
全年教師培訓工作總結2
根據年初指定的教師培訓規劃，一年來(lái)我校領(lǐng)導認真落實(shí)規劃內容，在縣教育局的支持下，我校的教師培訓工作取得了較好的成績(jì)，現總結如下：
一、在時(shí)間上和經(jīng)費上予以保障和支持
我校領(lǐng)導高度重視教師培訓工作，長(cháng)期堅持以教師的成長(cháng)和發(fā)展作為教師教育的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。例如教師出去聽(tīng)課學(xué)習，教師崗位培訓等學(xué)校在時(shí)間上和經(jīng)費上都予以保障和支持，提高了廣大教師參加培訓的積極性。
二、開(kāi)展多樣的培訓形式
我校今年主要開(kāi)展以校本培訓為基礎的多種培訓，鼓勵教師參加繼續教育、學(xué)術(shù)交流、學(xué)歷提高等多種培訓。
1、加強班主任培訓：良好的教學(xué)秩序與良好的學(xué)風(fēng)與班主任的努力分不開(kāi)，建設一支過(guò)硬的班主任隊伍是學(xué)校的一個(gè)工作重點(diǎn)，因此我校高度重視班主任培訓工作，開(kāi)展了班主任工作交流，提高了部分班主任的管理水平。
2、組織參加各類(lèi)培訓，加強新課程理念的學(xué)習：根據上級精神，四月份類(lèi)老師參加了干訓部組織的主任培訓，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗；10月宋麗晶老師參加市組織的崗位培訓。此外，根據年初指定的規劃，繼續堅持每周一培訓制度，開(kāi)展新理念、新課程、新技術(shù)的全員培訓，通過(guò)培訓，使教師樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，具有良好的職業(yè)道德，不斷完善知識結構，把握課程改革和教學(xué)改革得最新動(dòng)態(tài)，適應新課程標準得要求。
3、加強計算機應用培養：每周四下午組織教師參加計算機操作培訓，目前我校教師基本上把握計算機基本知識和操作技能，百分之九十的教師能制作課件，不同程度地利用計算機進(jìn)行輔助教學(xué)，提高了將信息技術(shù)與課程整合的能力。
4、每周三下午組織教師觀(guān)看教學(xué)光碟，提高教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。
一年來(lái)，我校的教師培訓工作取得了較好的效果，我們堅持培訓與教研、培訓與教改相結合和集中研修與分散研修相結合，通過(guò)培訓，教師的教研能力提高了，教學(xué)理念加強了，教學(xué)方式有了轉變，提高了課堂教學(xué)效率，今后我們將把這一工作更好的開(kāi)展下去，為建設一支良好的教師隊伍而努力。
全年教師培訓工作總結3
玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。我們的人生需要不斷學(xué)習，知無(wú)涯，學(xué)無(wú)境。這次教師培訓活動(dòng)，從學(xué)習貫徹黨指導方針精神到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，教師職業(yè)道德，班級管理，班主任工作，心理健康等方面全方位的給我們以指導。
培訓開(kāi)始，學(xué)員黨員宣誓，重溫入黨誓詞。金校長(cháng)的《理想之光照亮前行之路》點(diǎn)燃了我們每一位青年教師的初心，不忘初心，牢記使命，爭做新時(shí)代的“四有”好教師。使我深深感受到作為一名人民教師的責任與使命。有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識，有仁愛(ài)之心，老師要用愛(ài)培育愛(ài)。把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上。用心去教育，用心去感化。我相信只要我們老師努力進(jìn)取，就一定會(huì )成為一名“四有”的好老師。
李秋平老師的《以戀愛(ài)的姿態(tài)做教育》告訴我們青年教師首先要愛(ài)教育，對教育要有熱情。因為你只有熱愛(ài)才能幸福地堅持下去，只有愛(ài)才是最好的教師。它遠遠超過(guò)責任感。
其次青年教師要有創(chuàng )造力，要有創(chuàng )造性，只有創(chuàng )造力才能使你突出重圍。自己一定要有創(chuàng )意，跟上時(shí)代的腳步，走在孩子的前面調動(dòng)孩子的興趣，引導孩子的學(xué)習。積極引導孩子創(chuàng )造。最后重視閱讀，首先。讀教材教參。教師對教材要爛熟于心，上課只能關(guān)注學(xué)生不能拿著(zhù)教材。備課要充分，要新穎。二讀教綱考綱。三讀練習作業(yè)。四讀學(xué)生學(xué)情。五讀他山之石。只有熱愛(ài)閱讀，才能教好學(xué)生，做好自己，擁有智慧型的人生。
通過(guò)這兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習，使我明白，作為一名新老師。要學(xué)習的東西實(shí)在是太多，我將盡快努力提升自己的專(zhuān)業(yè)知識與業(yè)務(wù)水平。
坐而言，不如起而行。路雖遠，行則將至。事雖醒，做則必成。作為青年年教師，我們有信心，找準自己人生的方向成為一名合格的優(yōu)秀的人民教師。
全年教師培訓工作總結4
-----繼學(xué)前教育培訓心得體會(huì ) 經(jīng)歷了兩天的學(xué)前培訓，讓我對教師這個(gè)行業(yè)有了一定的深入了解和認識，遠比我曾經(jīng)想像的要復雜和困難。這也許是對我最好的歷練，讓我在入職前有了充分的思想準備和教學(xué)流程的熟悉掌握，讓我能夠在短短的時(shí)間內抓緊時(shí)間反復推敲，反復空講。精心編寫(xiě)教學(xué)設計與反思，使我學(xué)到了當前先進(jìn)的教育教學(xué)理論，為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標。我通過(guò)參加教師的學(xué)前教育培訓，使我的教育教學(xué)觀(guān)念得到初步成型，真是受益匪淺。
作為一名人民教師，我們要做到：“給人一瓢水，自己要有一桶水�！爆F在我是真真切切的體會(huì )到了這句看似通俗卻寓有深意的至理名言。只有在不斷總結、不斷反省、不斷修正的努力下，教師的各項水平才能得到提高。經(jīng)過(guò)培訓后，我認為，教師只有樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng )造性的教育工作。只有不斷學(xué)習，不斷充實(shí)自己的知識，不斷更新自己的教育觀(guān)念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步。
21號上午的講學(xué)主要是對規范教學(xué)，培養習慣的講授，關(guān)于備課方面我們要時(shí)刻把握“理念是先導，學(xué)情是前提，課標是依據，教材是根基”的四項基本原則。我們要做教育家和教書(shū)匠相結合的好老師，要做厚積薄發(fā)的踏實(shí)肯干的好榜樣，更要成為嚴寬結合的權威領(lǐng)導者 。下午的培訓主要是對新教師入職的講授，教師職業(yè)是直接教育人的特殊行業(yè)，其一言一行對學(xué)生成長(cháng)的影響極大。優(yōu)美大氣的體態(tài)技能和大方得體的服飾也是老師上課必備的素質(zhì)。我們要時(shí)刻牢記自己的終極目標：學(xué)高為師，身正為范。也要追求達到寧靜以致遠的崇高境界。
讓我印象最深刻的是22號的培訓，我們的主題是簡(jiǎn)單樸素的“轉變角色，做一名模范遵守教師職業(yè)道德的合格教師”，沒(méi)有華麗麗的言語(yǔ)修辭，沒(méi)有深奧的.名言警句。雖普通，我們卻聽(tīng)得津津有味，學(xué)的樂(lè )此不疲。雖然只有簡(jiǎn)單的小故事，卻是寓意深刻。作為一名教師，首先要熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，其次要熱愛(ài)自己的學(xué)生，再就是要為人師表，多讀書(shū)，養成好習慣。在最初的學(xué)習時(shí)期，我們要多聽(tīng)課，借鑒別人的優(yōu)秀之處，就像梅蘭芳有一句話(huà)“不停別人的戲，就演不好自己的戲”。我們也要做一個(gè)有心人，要知道知識教育無(wú)小事，在此同時(shí)，也要接觸一些心理學(xué)知識，不是有一個(gè)“期望效應”說(shuō)得好，你對自己的學(xué)生有多大的期望，他最終的成就就越接近你的期望值。
在這次培訓中，，我總結了教師綜合素質(zhì)提升的幾點(diǎn)要求：
1.要及時(shí)反思自己的教學(xué)
傳統意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽(tīng)，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當學(xué)生出現與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以?xún)?yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達到及時(shí)調控學(xué)生的情緒，引導學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
2.要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間
學(xué)生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過(guò)程重要。讓學(xué)生在學(xué)習上有所發(fā)現，有所體驗，重要的前提是給予他在學(xué)習和研究知識的過(guò)程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：“小組合作學(xué)習”、“讓學(xué)生親歷閱讀過(guò)程”等。
3.要學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生
教師要在教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為本的現代教育觀(guān)念，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng )造、表現及獲得成功體驗的機會(huì )。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì )欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì )喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì )在課堂上積極表現，快樂(lè )愉快地去學(xué)習。
這次培訓，就自身成熟優(yōu)化而言，樹(shù)立了終身學(xué)習的思想。以前總以為搞培訓教育沒(méi)有學(xué)到什么新知識，所以總覺(jué)著(zhù)耽誤時(shí)間，不如讀讀書(shū)，備備課，這次，通過(guò)聽(tīng)取了報告，真正認識到了學(xué)前教育的重要性，樹(shù)立了終身學(xué)習的目標，提高了對繼續教育的認識。學(xué)然后知不足，這是我的一個(gè)體會(huì )。通過(guò)培訓，感覺(jué)自己的知識太有限了，看問(wèn)題的眼光也太膚淺了，在今后的工作中，我要把這次學(xué)得的經(jīng)驗運用到教學(xué)實(shí)踐中去。
總之，做為一名教師，通過(guò)學(xué)前教育的培訓，充實(shí)了教育、教學(xué)觀(guān)念，掌握了新形勢下的先進(jìn)教育理念，進(jìn)一步掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法，并在教育實(shí)踐中不斷地落實(shí)，逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力，積極地按素質(zhì)教育的培養目標培養所教學(xué)生的全面素質(zhì)，為學(xué)生的健康成長(cháng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎。
我一定要做好準備，迎接教師生涯的第一次！
全年教師培訓工作總結5
受河北省教育廳委托，保定一中承辦了XX年全省骨干教師培訓。本次骨干教師培訓，是在教育部實(shí)施“國培計劃(XX)”的基礎上，河北省組織實(shí)施的XX年中小學(xué)(幼兒園)教師省級培訓項目的一部分，旨在幫助廣大一線(xiàn)教師進(jìn)一步轉變教育理念，推進(jìn)新課程改革，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。保定一中對此次培訓高度重視，精心準備，認真落實(shí)，目前培訓工作已經(jīng)圓滿(mǎn)完成，現將匯報如下：
一、加強組織領(lǐng)導，優(yōu)化培訓方案
為了搞好本次培訓，保定一中成立了項目執行組織機構，由化得福校長(cháng)擔任項目總負責人，副校長(cháng)金東升擔任項目常務(wù)負責人，項目組下設辦公室，教研處、教務(wù)處、總務(wù)處、財務(wù)處、辦公室等部門(mén)的主任、副主任為項目辦成員，具體負責項目的實(shí)施。
學(xué)校制定了《XX年河北省高中骨干教師培訓方案》，提出了培訓的目標、原則、內容、方式、考核等內容：
本次培訓的目標：通過(guò)理論培訓，進(jìn)一步轉變教育教學(xué)觀(guān)念;通過(guò)課堂教學(xué)觀(guān)摩，學(xué)習借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，實(shí)現教學(xué)內容、教學(xué)組織形式的優(yōu)化，提高分析和解決課堂教學(xué)問(wèn)題的能力;通過(guò)與骨干教師的研討，增強研究意識，拓展研究視野，學(xué)會(huì )教學(xué)設計，學(xué)會(huì )合理選擇教學(xué)方法，提高教學(xué)技能，提升教學(xué)研究能力，加快教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
本次培訓的原則包括：“聚焦問(wèn)題”原則。主要通過(guò)高中新課程實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行研討，互相交流，互相啟迪，使參訓教師在培訓中不斷反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高新課程實(shí)施的水平�！袄碚撘I(lǐng)”原則。聘請高校專(zhuān)家，從理論上對新課程理念進(jìn)行深度分析和解讀，幫助參訓教師提高思想認識和理論水平�！巴榛ブ痹瓌t。加強同學(xué)科骨干教師的研討，和優(yōu)秀教師一起磨課、評課、充分交流，解疑釋惑，破解難題。
培訓內容包括：新課程學(xué)科教學(xué)設計理念、新課程課堂教學(xué)方法的選擇和使用、課程資源開(kāi)發(fā)和利用、新課程課堂教學(xué)評價(jià)、課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與研討、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的途徑和方法等。
培訓主要形式：專(zhuān)題講座、教學(xué)觀(guān)摩、評課研討、總結交流。專(zhuān)家講座和課堂教學(xué)觀(guān)摩相結合，理論培訓和實(shí)踐培訓相結合。
方案還對專(zhuān)家聘請、課程安排、學(xué)員考核等做出了詳細的安排，保證了培訓工作的有序、有效進(jìn)行。
二、組建專(zhuān)家團隊，合理安排課程
為了保證培訓質(zhì)量，學(xué)校邀請了西北師大教育學(xué)院教授、博導、長(cháng)江學(xué)者王鑒;特級教師、原保定一中校長(cháng)白春永;保定一中副校長(cháng)金東升做專(zhuān)題報告。
專(zhuān)家報告的主題包括：中學(xué)教師如何說(shuō)課、中學(xué)教學(xué)設計中的問(wèn)題與對策、做一名有教育思想的老師、課堂教學(xué)生活及其變革。這些報告圍繞教育教學(xué)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行理論引領(lǐng)和實(shí)踐經(jīng)驗總結，幫助骨干教師進(jìn)一步轉變觀(guān)念，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。
每學(xué)科安排1—3位保定一中各學(xué)科骨干力量作為指導教師，9個(gè)學(xué)科共計18名指導教師。每位指導教師負責4—5名骨干教師的培訓和指導任務(wù)，組織和指導學(xué)員進(jìn)行參與式教學(xué)設計，帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)入班級聽(tīng)課、研討，審閱學(xué)員的教學(xué)設計、說(shuō)課稿和培訓總結，填寫(xiě)學(xué)員考核表，對學(xué)員進(jìn)行指導、評價(jià)。
為了提高培訓實(shí)效，我們在安排課程時(shí)，注重多種形式的綜合運用和穿插安排。將專(zhuān)家講座、參與式教學(xué)設計、觀(guān)課議課、研討交流等交叉安排，避免學(xué)習中的心理疲勞現象。觀(guān)課議課主要安排在12月12、13日上午(周三、周四)。學(xué)校共安排了37節課，每學(xué)科每天至少有2節課供各位老師觀(guān)摩。每天上午聽(tīng)完課后，及時(shí)進(jìn)行評課，發(fā)現課堂教學(xué)的特色和亮點(diǎn)，診斷課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。
多層次的專(zhuān)家、多形式的培訓，可以使學(xué)員在短期內學(xué)到更多的知識和技能，得到比較大的提高。
三、加強管理協(xié)調，提高培訓實(shí)效
第一，對學(xué)員提出了明確的要求。
1.出勤考核：學(xué)員每天早晨8:10—8：30，下午14:40—15:00到學(xué)校多功能報告廳班主任處簽到。
2.學(xué)習研討：學(xué)員堅持學(xué)習，積極參與教學(xué)觀(guān)摩和研討，聽(tīng)課不少于4節，研討不少于2小時(shí)。
3.培訓作業(yè)：按照要求寫(xiě)出教學(xué)設計、說(shuō)課稿、培訓總結各1篇。
根據出勤、作業(yè)完成情況和完成質(zhì)量，評定為合格或不合格;無(wú)故缺勤1天以上，或者沒(méi)有及時(shí)完成作業(yè)的，培訓成績(jì)不合格。
第二，安排培訓班班主任，每位班主任管理40名學(xué)員。每天早8:00—8:30，下午2:30—3:00)考勤，并發(fā)放學(xué)習用品，收繳學(xué)員作業(yè)。
第三，安排指導教師。指導教師既是專(zhuān)家，也是管理者。他們一方面要指導各學(xué)科學(xué)員進(jìn)行參與式教學(xué)設計，帶領(lǐng)學(xué)員聽(tīng)課、評課，組織學(xué)員說(shuō)課，還要督促學(xué)員按時(shí)交培訓作業(yè)，批改培訓作業(yè)，最后進(jìn)行學(xué)員學(xué)習情況考核。指導教師要對學(xué)員聽(tīng)課情況和作業(yè)進(jìn)行定性評價(jià)，并評定學(xué)習等級。做到了班主任管理和指導教師管理有機結合。
第四，項目辦成員積極配合，接送專(zhuān)家、安排聽(tīng)課、發(fā)放津貼等工作有條不紊，確保了培訓工作的順利進(jìn)行。
四、加強后勤保障，優(yōu)化培訓環(huán)境
1.學(xué)員食宿保障：學(xué)員住宿地點(diǎn)安排在華瑞賓館，離學(xué)校近，住宿條件好。在賓館餐費高(每天人均130元)，經(jīng)費不足的情況下，項目辦決定給每位學(xué)員發(fā)放伙食補貼，
并于14日晚，安排集體聚餐。此外，安排專(zhuān)人燒開(kāi)水，提供茶葉，讓各位學(xué)員舒心學(xué)習。
2.學(xué)習保障
(1)配發(fā)學(xué)習材料：《保定省普通高中新課程研修100問(wèn)》，筆記本一個(gè)，中性筆一支。
(2)研修教室的布置和安排：共安排了6個(gè)研修教室。每位指導教師所帶的學(xué)員，集中到一個(gè)組進(jìn)行研修。語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)，每個(gè)教室擺放了三組桌凳;物理、化學(xué)、生物各擺放了兩個(gè)組;政治、歷史、地理，各擺放了一個(gè)組。物理、化學(xué)在一個(gè)教師，政史地在一個(gè)教室。
五、培訓效果評估
(一)學(xué)員反饋的情況。培訓即將結束的14日上午，項目辦組織了學(xué)員對培訓的滿(mǎn)意度調查。該項調查包括課程安排、專(zhuān)家講座、指導教師、聽(tīng)課情況、評課情況、研討交流、學(xué)習資源、作業(yè)布置、后勤服務(wù)、考核方式、學(xué)習環(huán)境、組織管理、住宿安排、伙食補貼、實(shí)際效果等15項內容。發(fā)放問(wèn)卷80份，收回有效問(wèn)卷76份。調查結果顯示：學(xué)員對培訓表示很滿(mǎn)意和比較滿(mǎn)意的相加，有7項達到100%;學(xué)員對專(zhuān)家講座的滿(mǎn)意度最高，很滿(mǎn)意的達到89%。學(xué)員感到不太滿(mǎn)意的有6項，比例也在3%以下，只有對伙食補貼不太滿(mǎn)意的占7%。沒(méi)有很不滿(mǎn)意的項目。學(xué)員們認為，專(zhuān)家報告很精彩，很受啟發(fā);觀(guān)課議課的形式很好，研討比較深入;此次培訓收獲很大，感觸很多;希望類(lèi)似的培訓再多一些。
(二)巡視督查組評價(jià)和反饋。在督查中，通過(guò)聽(tīng)取匯報、查看材料、與學(xué)員座談、與指導教師座談等形式，了解了培訓的進(jìn)展情況。督查組認為，保定一中按照省上的培訓要求，加強組織領(lǐng)導，精心準備，加強協(xié)調，在專(zhuān)家聘請、指導教師選任、課程安排、活動(dòng)實(shí)施等方面，進(jìn)展比較順利。特別是立足教學(xué)實(shí)際，深入課堂，發(fā)揮省級示范性高中的優(yōu)勢，組織各位學(xué)員觀(guān)課議課，深入研討交流。專(zhuān)家報告既有理論引領(lǐng)，也有實(shí)踐經(jīng)驗總結，使學(xué)員收獲較大。評價(jià)方式科學(xué)合理，有利于學(xué)員學(xué)習的深入。
(三)保定一中培訓團隊的收獲。
全省骨干教師培訓，是對保定一中的一次考驗。通過(guò)此次培訓，鍛煉和提高了項目組成員的組織協(xié)調能力，積累了寶貴的經(jīng)驗。
全省骨干教師到學(xué)校觀(guān)課議課，對保定一中教師的課堂教學(xué)也是一次診斷、交流，學(xué)員們也發(fā)現保定一中教師在課堂教學(xué)方面的不足，提出了許多寶貴的意見(jiàn)和建議，使保定一中教師得到了一次向兄弟學(xué)校學(xué)習的寶貴機會(huì )。保定一中的指導教師，在培訓中也通過(guò)與省內骨干教師的交流，提高了認識。
六、存在的問(wèn)題
部分指導教師由于教學(xué)任務(wù)繁重等原因，沒(méi)有全程參與培訓活動(dòng)。個(gè)別學(xué)科在參與式教學(xué)設計和說(shuō)課環(huán)節，指導教師缺席，效果受到很大影響。
個(gè)別學(xué)員有缺勤現象。最初也沒(méi)有請假，后來(lái)做了補假。
由于我校首次承辦如此大規模的培訓，加上項目辦經(jīng)驗不足、人員緊張，工作中的疏漏在所難免，懇請各位領(lǐng)導和同仁提出寶貴指導意見(jiàn)。
全年教師培訓工作總結6
今年在上級領(lǐng)導的高度重視，培訓中心組織市骨干教師進(jìn)行十多天的培訓。而今年的培訓與往年的培訓不同，不是網(wǎng)絡(luò )的學(xué)習培訓而是請專(zhuān)家們直接給我們集中進(jìn)行培訓，讓我們零距離地聽(tīng)專(zhuān)家的講座和專(zhuān)家們零距離的進(jìn)行溝通交流，分享專(zhuān)家們的知識經(jīng)驗，使我受益匪淺。
本次培訓有那么幾點(diǎn)：
1、利用新理念、實(shí)踐課改
本次培訓讓我學(xué)習到優(yōu)秀教師的新理念和經(jīng)驗以及教學(xué)設計，教書(shū)不是只有用教材去教而是運用教材。覃冰老師的《高效教學(xué)技能的理論與應用能力》講座就給我們精彩的一課。對于課的教學(xué)應采用是課前自主學(xué)習、課堂合作探究、小組展示交流、課內訓練鞏固、教師矯正反饋、課后拓展延伸，還對于自己的學(xué)生科學(xué)地制定自己的教學(xué)目標，確定教學(xué)重點(diǎn)，預設教學(xué)難點(diǎn)，整合教材，學(xué)會(huì )合理取舍。要精心安排教學(xué)結構，設計教學(xué)問(wèn)題并精選訓練內容。而以教材教，旨在體現教學(xué)的立意，而教學(xué)永高與教材，教材只是個(gè)例子幫助學(xué)習學(xué)科知識掌握方法。覃老師還通過(guò)典型的案例：《李白詩(shī)歌的意義》，對作者寫(xiě)詩(shī)的背景要了解，才知道作者寫(xiě)詩(shī)的意途是什么。覃老師精講了韓愈對他們的評價(jià)“李杜文章在，光焰千萬(wàn)丈�！币约霸诮虒W(xué)中要采用多元化的教學(xué)方式，比如學(xué)生聽(tīng)一個(gè)故事后，讓學(xué)生說(shuō)自己的理解。由于現在的小孩都是很聰明，他對這故事的見(jiàn)解是依據自己的知識和見(jiàn)識的社會(huì )的理解回答的，可能與我們教學(xué)中講的答案是不一樣的，但不能說(shuō)明我們的孩子的見(jiàn)解是錯不對的，所以我們教師在教學(xué)中要去發(fā)展我們學(xué)生的多向思維。從這讓我感到在教學(xué)中的不足，應進(jìn)行加強學(xué)習新理念，改變自己教育觀(guān)念，積極實(shí)踐新課改，發(fā)展自己的專(zhuān)業(yè)。
2、運用信息技術(shù)，輔助教學(xué)
原本想只要掌握好自己的學(xué)科知識，教好書(shū)就可以了。這次聽(tīng)了唐老師的講座，知道我們還是處于傳統的教學(xué)方式的話(huà)，我們的教學(xué)太落后了，已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展需要了，我們的老師也落伍了。隨著(zhù)技術(shù)不斷的發(fā)展，教師僅擁有一定的學(xué)科知識是不夠的，還需要掌握高科技術(shù)，幫助我們的教師獲取更多的輔助教學(xué)的知識，另外教師可以用軟件制作課件運用于的輔助教學(xué)，使我們的教學(xué)上學(xué)生獲取的知識量增多。又如運用電子白板可讓我們的數學(xué)課學(xué)習圖形具有生動(dòng)、立體的效果，幫助學(xué)生直觀(guān)的分析圖形。物理教學(xué)上，教師教學(xué)設計的電路，學(xué)生是知道了如何接連，但是實(shí)際電路又如何接連呢?教師可以通過(guò)白板呈現實(shí)物圖的連接，讓學(xué)生了解實(shí)際電路的接法，提高教學(xué)效率。因此，教師要運用技術(shù)整合到我們的課堂上，轉變我們課堂教學(xué)。
3、全面實(shí)施教學(xué)
每一個(gè)人的成長(cháng)環(huán)境都有所不同。不同年齡階段的成長(cháng)，人的思維、智商也是不一樣。同年齡階段的人環(huán)境不同，人的智商也是不一樣的。教師在教學(xué)中可以根據學(xué)生的差異進(jìn)行因材施教。一個(gè)班的學(xué)生不可能都是學(xué)習的優(yōu)秀學(xué)生，優(yōu)秀生只不過(guò)是一部分，差生還是有一部分的。但是每一個(gè)人都有特長(cháng)的一面，差生特長(cháng)的這一面發(fā)揮出來(lái)也是一個(gè)優(yōu)秀生。因此我們不能脫離差生只顧優(yōu)秀生，在教學(xué)中應采取全面的實(shí)施教學(xué)。
4、中小教師是做課題研究
課題研究對于我來(lái)說(shuō)，它是一個(gè)并不陌生的字眼，但是我們初中學(xué)校從來(lái)不學(xué)習和要求去做。所以我一向都是認為課題研究與我不沾邊，只有高校才去做的事情。這次的培訓，王老師的講座《教師怎樣做課題研究》，而課題的研究又如何做呢?王老師展示了并講解了她將要做的課題研究《xx西部漁村教育文化的研究》，分析了做課題研究的過(guò)程：課題的要求和確定，課題的調查選擇與設計，再查閱有關(guān)的相關(guān)文獻，然后數據的統計分析和報告的呈現。對于課題的研究我們可從我們的教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題做課題研究，可從實(shí)驗做課題研究，也可從我們的學(xué)生情況做課題研究，也可從寫(xiě)的總結做課題研究，也可從試卷分析做課題研究等等。我聽(tīng)了王君老師的講座后才了解到現在的課題研究不是只有高校才做的事情，現在中小學(xué)校也是要做課題研究的。王老師通過(guò)典型的案例深入淺出的讓我們知道做課題研究過(guò)程和做課題研究并不是很困難的事情。我們都是一線(xiàn)的教師都是可以去做的課題研究并且我們一線(xiàn)的教師在教學(xué)上的研究和與學(xué)生接觸溝通交流中直接獲取的信息就比較多也是有利于課題的研究。所以我們的教師是除教學(xué)外還是可通過(guò)課題研究不斷的提高我們的教育教學(xué)效率，教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展我們的教育事業(yè)，發(fā)展我們的社會(huì )。
因此，在今年的培訓中，讓我領(lǐng)悟到隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，我們的教育教學(xué)的改革，教師受到的挑戰很大，這需要我不斷的努力學(xué)習新的文化知識還要掌握新的科技技術(shù)，發(fā)展自己，提高自己。
全年教師培訓工作總結7
20xx年x月x日至x日，帶著(zhù)幾分激動(dòng)，帶著(zhù)幾絲憧憬，我有幸參加了由xx教育局組織的20xx年xx第六批骨干教師培訓。這次培訓分為三個(gè)方面，一是新課改理念學(xué)習;二是教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng);三是班級管理。集中學(xué)習在xx第一小學(xué)報告廳進(jìn)行，為期4天。這次培訓，我收獲很大，老師們各有所長(cháng)，風(fēng)格迥異，講課精彩，教學(xué)內容豐富�，F總結如下：
一、更新了教育教學(xué)理念。
時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì )在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會(huì )迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著(zhù)新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專(zhuān)家的引領(lǐng)。對于我個(gè)人而言，這次培訓無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。
xx在進(jìn)修校王xx老師的《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》的解讀專(zhuān)題報告，首先分析了當前教育的各種缺失，指出當前的教育還是“精英教育”“應試教育”，忽視了人的素養的培養。怎樣改變這種現狀?他提出從中國古代優(yōu)良傳統找良方，將人的精神基礎打牢，提高人的素質(zhì)。
xx思源實(shí)驗中學(xué)白秀娟校長(cháng)的報告，則關(guān)注了教師的身心健康。社會(huì )壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易，需要學(xué)會(huì )自我調節，需要樂(lè )觀(guān)的工作生活。君子三德“仁者不憂(yōu)，智者不惑，勇者不懼”讓我思考問(wèn)題更加理性。作為一名具有教育情懷，渴望成長(cháng)的老師，我會(huì )放下架子，蹲下身子，用孩子的眼光審視孩子，走進(jìn)孩子的心靈世界，和孩子一同成長(cháng)，帶著(zhù)靈魂找到一條幸福的回家之路。
總之，由于種種原因，我們現在的教育越來(lái)越偏離正常的軌道，越來(lái)越朝著(zhù)急功就利與速成的方向發(fā)展，教師的生存和發(fā)展越來(lái)越受到挑戰。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。
二、更新了教育教學(xué)知識。
教師是一個(gè)永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為一名優(yōu)秀的年輕老師，我們應始終站在時(shí)代文化前沿的號手，把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博;我們應是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化;我們應是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，我們必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓無(wú)疑是一次良好的機會(huì )。經(jīng)過(guò)培訓，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補充。
xx教研室王麗霞老師《做一名富有專(zhuān)業(yè)情懷的幸福老師》的報告，睿智的指出當前的作文教學(xué)存在五種缺失，強調：1、要創(chuàng )造先有模仿;2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導如何寫(xiě)，而不是只會(huì )提要求。王老師是新概念快速作文教學(xué)方面的知名專(zhuān)家型教師，她的方法科學(xué)而切實(shí)可行。對當下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。我想，這種快速作文能否應用于初中英語(yǔ)作文的寫(xiě)作?這是一個(gè)值得一試的想法，我已經(jīng)找王老師拷了課件，有了理論，暑假開(kāi)學(xué)后，我一定會(huì )實(shí)踐一下。
xx在進(jìn)修校吳淑芳校長(cháng)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》的報告，簡(jiǎn)單的24個(gè)字，吳老師的闡釋與時(shí)俱進(jìn)，不落俗套。50多歲的老教師，電腦玩的比年輕人還熟練，對一些教育教學(xué)中的常用軟件，如錄課軟件，視頻剪輯軟件等，給了我們現場(chǎng)演示，流程完整，操作嫻熟，讓我自嘆不如。此乃神人也。吳老師就是一位玩時(shí)尚的老太太。同時(shí)吳老師強調，21世紀是“壓力時(shí)代”，需要學(xué)習教育心理學(xué)，尤其是人民教師。同時(shí)，現在的教師需要有反思精神，需要掌握教育學(xué)知識，才能成長(cháng)為學(xué)生喜歡的教師。
總之，教育是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)技術(shù)，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。
三、觀(guān)摩了專(zhuān)家名師風(fēng)采。
此次培訓活動(dòng)的一大特色就是理念聯(lián)系實(shí)際。不僅聆聽(tīng)了專(zhuān)家的解讀，而且近距離地學(xué)習了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級管理藝術(shù)。
xx教研室張召廠(chǎng)老師《讓生命之花在課堂怒放》的報告，做一個(gè)好老師，就要讀一本好書(shū)，上一節好課，寫(xiě)一篇反思。同時(shí)張老師強調新課程中，青年教師應有所作為。校本教研不能丟，專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方才有動(dòng)力。如若深入多思考，目標達成就不成問(wèn)題，都很有指導性。
xx第一初級中學(xué)張xx老師《做智慧班主任》的報告，完全是自己的實(shí)踐的梳理和總結。張老師提出，教育是一項愛(ài)的工作，只有全身心地熱愛(ài)，才能有所成績(jì)。教學(xué)工作如此，班級管理亦如此。在報告中，張老師用自身的實(shí)例很好的詮釋了“教師是太陽(yáng)底下最光輝事業(yè)”的真正內涵。
四、教師自身的成長(cháng)
教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長(cháng)。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來(lái)于擁有一支業(yè)務(wù)能力強，團結敬業(yè)的教師隊伍。對于個(gè)人而言，教師的成長(cháng)不僅是時(shí)代的要求，更是適當現代教育的需要。此次培訓，很多專(zhuān)家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規劃自己的成長(cháng)之路，如何成為專(zhuān)家型名師。
xx教育局史大士局長(cháng)《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的思考》的報告，史局長(cháng)高瞻遠矚，從全球科技發(fā)展的高度以及社會(huì )日新月異的發(fā)展變化出發(fā)，指出教師不應是“蠟燭”，要有可持續的文化知識儲備，那就要學(xué)會(huì )做研究，成為專(zhuān)業(yè)化的教師。而研究應該來(lái)自教育教學(xué)實(shí)踐，又要回歸課堂，服務(wù)課堂。史局長(cháng)很有自己的獨特見(jiàn)解，是一位懂管理的業(yè)務(wù)性教育前輩。他說(shuō)，老師既不是一杯水，也不是一桶水，而要做半瓢水，引出學(xué)生這股源源不斷的清水。這使我想起英國前首相丘吉爾的一句話(huà)：我們每個(gè)人都是一只昆蟲(chóng)，我相信，我是一只螢火蟲(chóng)。我想，我們老師不妨就做一只螢火蟲(chóng)吧，在黑夜中與學(xué)生們同行，照亮他們的同時(shí)，也照亮我們自己。
同時(shí)史局長(cháng)還提出，教師要對課例進(jìn)行研究，加強對文本的解讀和探究，提倡及時(shí)反思。課例研究的價(jià)值在于：拓展教學(xué)視野、發(fā)展反思能力、喚醒主體意識和培養問(wèn)題意識。最終的目的是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
五、結識了新朋友。
此次培訓是一個(gè)很好的平臺，參加培訓的都是全縣教學(xué)一線(xiàn)的精英、名師，對教育教學(xué)都是自己獨到的見(jiàn)解。所以此次培訓又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習的機會(huì )。大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗互相交流，建立友誼的紐帶，平時(shí)只能在報刊雜志見(jiàn)到名師的老師，通過(guò)此次機會(huì )，終于可一睹尊容，亦為樂(lè )事。吳老師創(chuàng )辦的百度云盤(pán)，成為了大家資源共享，各在一方時(shí)交流的平臺。
六、碩果累累
本學(xué)期開(kāi)學(xué)，我將擔任了九年級英語(yǔ)教學(xué)，在完成教學(xué)常規工作的同時(shí)，我會(huì )積極實(shí)踐。主要有以下方面：
1、積極撰寫(xiě)教學(xué)反思和教學(xué)敘事。我是一個(gè)敏于思，但惰于筆的人，集中培訓回來(lái)，我的有了自己的想法，思路變寬了，開(kāi)通了自己的博客，注冊了自己的云盤(pán)，我要趁暑假這段時(shí)間，整理一下自己儲存的資料，7月12日至今，我的博客了更新了10多篇博文，以后我會(huì )繼續堅持。
2、努力開(kāi)展教育教學(xué)研究。暑假期間，我將會(huì )觀(guān)看一些名師的公開(kāi)課觀(guān)摩課視頻，并將自己體會(huì )和收獲進(jìn)行了總結和梳理，多學(xué)習，多思考。同時(shí)我還會(huì )對暑假后的九年級課程實(shí)行預備，梳理一下課本的知識體系，做一個(gè)思維導圖，開(kāi)學(xué)后教孩子們自己做思維導圖。
3、積極發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用，對學(xué)校的教育教學(xué)管理出謀獻策。作為學(xué)校的老教師，我主動(dòng)將這次培訓的成果帶回單位，充分發(fā)揮骨干教師的作用，積極示范，大膽引領(lǐng)，帶領(lǐng)全校的英語(yǔ)教師投入到學(xué)校教育教學(xué)改革中。在教研組活動(dòng)中，我會(huì )積極帶領(lǐng)大家共同探討教學(xué)中遇到的各種難題，引導互動(dòng)和交流，使學(xué)校英語(yǔ)組成為全�；顒�(dòng)最豐富，效果最顯著(zhù)的組別，促進(jìn)大家的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的成長(cháng)。
參加縣級骨干教師培訓是自己成長(cháng)路上的一次重要經(jīng)歷，我格外珍惜。在集中培訓時(shí)，我總是坐在前排，筆記也格外認真，生怕有所遺漏，而造成遺憾，辜負大家的期望�；氐綄W(xué)校，我對自己嚴格要求，事事仔細，讓自己快速成長(cháng)。
今后我會(huì )將在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時(shí)的學(xué)習、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
全年教師培訓工作總結8
20xx年10月，工作在教學(xué)第一線(xiàn)的我，有幸參加縣教育局、縣教師進(jìn)修學(xué)校聯(lián)合舉辦的為期一周的培訓。這次培訓地點(diǎn)縣進(jìn)修學(xué)校。培訓的時(shí)間雖然很暫，但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都是面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長(cháng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(cháng)，也許會(huì )走得很累，但作為一線(xiàn)教師的我會(huì )走下去，也能走下去。前邊的路很長(cháng)，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì )朝這個(gè)目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。
7月11日上午，王靖波老師又帶領(lǐng)我們走進(jìn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。他授課時(shí)時(shí)刻注意與學(xué)員互動(dòng)、交流，并讓我們當場(chǎng)設計活動(dòng)方案。課后，學(xué)員們還意猶未盡，都覺(jué)得本次培訓對自身來(lái)說(shuō)是一次很大的提高。下午，我們的同行湖大子弟學(xué)校的劉鈺老師又結合自己的教學(xué)實(shí)際，從作業(yè)形式，內容評價(jià)等方面，具體談了小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設計。今后我也要積極嘗試，努力創(chuàng )新，在作業(yè)形式上追求活潑多樣，內容上體現個(gè)性化，生活化和社會(huì )化，在評價(jià)上倡導參與與激勵，從而使學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展。
本次培訓安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專(zhuān)家的講座，闡述了他們對學(xué)生以及小學(xué)數學(xué)教學(xué)的獨特見(jiàn)解，對新課程的各種看法，對數學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽(tīng)了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)普通的小學(xué)數學(xué)教師，我思考的太少。平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。聽(tīng)了講座，我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中，我們不應僅僅著(zhù)眼于一些短期利益，而應把眼光放長(cháng)遠一些;課堂教學(xué)中應重視數學(xué)思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué);不要盲目地迷信新課程標準(實(shí)驗稿)，而應辨證地看待它。
盡管在此之前，我也曾出去培訓過(guò)幾次，但每次都是以聽(tīng)青年教師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過(guò)了層層包裝的課堂實(shí)況。而這次的達州之行，我算是真正目睹了專(zhuān)家、名師的風(fēng)采，聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座。雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。
一、教師如何進(jìn)行知識更新
“知識也有保質(zhì)期�！弊鳛榻處�，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈伴。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習、培訓，對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，是很有必要的，是很有價(jià)值的。
義務(wù)教育課程標準的學(xué)習和轉變教育觀(guān)念是這次培訓的核心內容，主要是圍繞課程改革，開(kāi)設有關(guān)課程標準的介紹及制定背景、國際國內基礎教育的改革、教材改革與發(fā)展趨勢、我國基礎教育的總體改革框架、新課程與教師成長(cháng)等內容。轉變教育觀(guān)念主要是圍繞素質(zhì)教育，建立新的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)，介紹學(xué)校德育與素質(zhì)教育、教學(xué)評價(jià)，教師職業(yè)道德、心理健康教育等內容。這些課程互為滲透利用，穿插進(jìn)行，并輔以專(zhuān)題研討以引起學(xué)員認知上的沖突，在沖突中反思過(guò)去的教育教學(xué)工作，更好地接受新的理念。
課堂教學(xué)模塊主要是提高學(xué)員在課堂上實(shí)施素質(zhì)教育的能力。課堂是教師工作的主要場(chǎng)所，教師的一行一動(dòng)一招一式都體現著(zhù)自己的教育理念。骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應試教育的模式下形成的，在實(shí)施新課程中會(huì )不自覺(jué)地走上老路，因此，必須強化課堂教學(xué)新理念。通過(guò)觀(guān)摩優(yōu)秀教師的講課，專(zhuān)家點(diǎn)評、學(xué)員討論、反思自我，貫徹新的教育理念，提高參與課程改革的主觀(guān)能動(dòng)性，做到理論聯(lián)系實(shí)際。
通過(guò)兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習，我受益匪淺，特別是對教育教學(xué)理論的內涵有了較為深刻的理解和認識，從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進(jìn)一步增強了自己戰勝困難，抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì )：
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者
教師要充分相信兒童，信任兒童完全有學(xué)習的能力。應變把機會(huì )交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會(huì )交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習的方法和過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調動(dòng)兒童的“思維參與”呢?應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)兒童心理的認知沖突，使兒童處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給兒童做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。這樣，兒童自然就會(huì )興奮，參與的積極性也就會(huì )高起來(lái)，他們的才智就會(huì )得到大大的提高和發(fā)展。
教學(xué)模式改變的動(dòng)因是如何在培訓中實(shí)現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、主動(dòng)參與、發(fā)展個(gè)性。為此，專(zhuān)家們設計了如下課型。
1、案例式：主要作法是：
(1)對教學(xué)目標進(jìn)行分解，把教學(xué)目標分解成若干子目標，使目標具體化，從子目標中選取權重較大者作為重點(diǎn)研究對象。
(2)依據教學(xué)目標設計案例，設計案例時(shí)，要做到用案例引入新課，用案例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)，用案例引發(fā)學(xué)員的認識沖突，從而引導學(xué)員對問(wèn)題進(jìn)行研究和爭論。
(3)對案例進(jìn)行研討，通過(guò)研討，學(xué)員對所學(xué)習的理論加以認證，持異議者用自己設計的案例加以反駁。
(4)對學(xué)習進(jìn)行總結，通過(guò)總結，寫(xiě)出個(gè)人心得，把經(jīng)驗上升為理論，用此指導今后的工作。
2、自學(xué)互助式：主要作法是：
(1)把學(xué)員在學(xué)習與研究中所遇到的典型問(wèn)題，以討論提綱的形式下發(fā)給學(xué)員，學(xué)員對自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行準備。
(2)由培訓教師組織學(xué)員論壇，學(xué)員在座談會(huì )上對各自觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行交流。
(3)經(jīng)過(guò)研討，對達到共識的東西進(jìn)行總結，對持異議的東西，留作下一步研究。
3、專(zhuān)家輔導式：對于大家關(guān)心的小學(xué)數學(xué)教學(xué)的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，請國內有名的專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行專(zhuān)題輔導，專(zhuān)題輔導以講授為主，同時(shí)輔之以案例教學(xué)，研討等形式。
4、模擬對話(huà)式：讓學(xué)員模擬學(xué)校的領(lǐng)導和教師實(shí)行對話(huà)溝通，讓他們站在不同的角度講體會(huì )、談應用、提問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際。特別是那些回校后感到與領(lǐng)導溝通有困難的學(xué)員，就讓他們扮演自己的領(lǐng)導，其他學(xué)員與其溝通，使該學(xué)員學(xué)習了與人溝通的本領(lǐng)。
5、觀(guān)摩實(shí)習式：帶著(zhù)問(wèn)題到小學(xué)進(jìn)行觀(guān)摩教學(xué)，或請國家級優(yōu)秀教師講觀(guān)摩課，進(jìn)行點(diǎn)評研究，或播放優(yōu)秀教師的講課錄象，進(jìn)行討論。
聽(tīng)了教授的講座，我茅塞頓開(kāi)，原來(lái)我們在教學(xué)實(shí)踐中也能開(kāi)展教科研活動(dòng)。教授為我們介紹了他們的研究成果——以課例為載體的校本教學(xué)研修。她的講座使我明白：可以以課例為載體，通過(guò)“教學(xué)設計——課堂觀(guān)察——反饋”這樣的流程展開(kāi)研究。她以某老師上“100以?xún)鹊耐宋粶p法”為例，讓我們深入理會(huì )了這種研究的開(kāi)展。
回顧我們平時(shí)的教研活動(dòng)，也經(jīng)常聽(tīng)、評公開(kāi)課，但從來(lái)都是不同水平，不同教齡的老師做著(zhù)同樣的事情，評課時(shí)也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類(lèi)的老師在教研活動(dòng)中受益。要想使教研活動(dòng)突破經(jīng)驗層面的局限，深入地開(kāi)展下去，課堂觀(guān)察技術(shù)與診斷就顯得尤為重要。引用余文森老師的話(huà)“教師大半輩子生活在課堂中，如果缺乏對課堂的觀(guān)察與反思意識，缺乏對教育教學(xué)的觀(guān)察與思考意識，那么他就很難實(shí)現專(zhuān)業(yè)的提升。觀(guān)察課堂，保持思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。
課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì )遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結果。這樣中華民族將會(huì )是一個(gè)富有創(chuàng )新能力的民族，并會(huì )永葆青春、永立于世界民族之林。
三、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。
這幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我已不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，自己變的除了愛(ài)抱怨，還是抱怨。抄不完筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務(wù)以及家長(cháng)的難纏，學(xué)生的愚笨，領(lǐng)導的不理解，等等、等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境�？赏ㄟ^(guò)這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑�！皭�(ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。
四、加強專(zhuān)業(yè)文化學(xué)習，做一專(zhuān)多能的教師。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)�！蹲屛覀冏鲆幻麏^斗型的教師》演講形象生動(dòng)，深入淺出，發(fā)人深省，對已經(jīng)是班主任或者是即將成為班主任的老師都啟發(fā)頗多�！缎W(xué)教材的解析》讓我們對教學(xué)內容與目標有了更深的理解，有了更明確的方向。特別是教師們對教學(xué)中的困惑和爭論，讓我更了解教師們在工作中對教材的把握，對教材的挖掘。給我今后的工作指明了方向�！缎睦斫】到逃纷屛业男那榛砣婚_(kāi)朗，就像心里亮起了一盞明燈。各個(gè)方面的學(xué)習，讓我更體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的'學(xué)習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
五、積極加強課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。
課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)這幾天的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì )遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結果。這樣中華民族將會(huì )是一個(gè)富有創(chuàng )新能力的民族，并會(huì )永葆青春、永立于世界民族之林。
這次培訓內容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著(zhù)對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓就會(huì )立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì )有所收獲，有所感悟。
教育信念，就像一盞明燈，指引著(zhù)教育工作者的行動(dòng)方向。有理想，才會(huì )有行動(dòng)，當今社會(huì )多元價(jià)值并存，容易讓人迷茫，失去方向。在這次遠程培訓學(xué)習中我對自己的職業(yè)有了正確的認知，不管教師的社會(huì )地位、降級地位如何，應該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感�！白非笞约旱慕逃畨�(mèng)，是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì)。
全年教師培訓工作總結9
培訓以來(lái)，感受很深，受益匪淺�，F把自己的認識總結如下：
回顧幾個(gè)月培訓，緊張有序，骨干教師是教師培訓的一種很好的方式，是非常成功的。專(zhuān)家、學(xué)者從不同角度向我們展示了他們對數學(xué)教育的理解，對新課程所包含的每個(gè)方面都有所探究。其中有對課堂教學(xué)中如何體現數學(xué)性質(zhì)進(jìn)行的研究、有對整體把握的研究、有對學(xué)生學(xué)習行為的研究，也有從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)研究激發(fā)學(xué)生興趣的數學(xué)學(xué)習模式的研究。我從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱母惺?/p>
一、提高數學(xué)課堂的有效性，教師備課時(shí)要深入鉆研教材，提出的問(wèn)題要有一定的開(kāi)放性。
教師心中要明確在這里討論要達到什么樣的目的和效果，學(xué)生會(huì )如何面對教師預設的問(wèn)題，以及會(huì )出現什么樣的行為或碰撞出什么樣的思維的火花。教師在備課時(shí)充分考慮到這些問(wèn)題，才能有效的組織教學(xué)，有目的的開(kāi)展討論，為學(xué)生的合作學(xué)習奠定基礎勢。
提高數學(xué)課堂的有效性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在主動(dòng)探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。新課程改革以來(lái)，在數學(xué)課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習已經(jīng)成為一個(gè)重要的認知途徑。教師讓學(xué)生交流建議，學(xué)生也樂(lè )于交換意見(jiàn)，有其發(fā)揮學(xué)生主體性的優(yōu)勢。
有效的數學(xué)課堂教學(xué)取決于是否發(fā)展學(xué)生的思維能力，其核心是在思考過(guò)程中，學(xué)生是否由不知到知，由知之較少到知之較多，是否通過(guò)思考，掌握數學(xué)知識、領(lǐng)悟數學(xué)方法、理解數學(xué)思想。
二、以學(xué)生為主體
新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，要把學(xué)生當主體，不能光教師表演，而忽視了學(xué)生的存在，而沒(méi)有學(xué)生的積極參與，教師演得再好都不是成功的，就不可能達到培養學(xué)生的自主、探究、合作學(xué)習方式的目的。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。我們有很多教師在上公開(kāi)課時(shí)都設計了很多的問(wèn)題，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè )乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復;一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準確地回答教師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解;表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”，直到讓學(xué)生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，沒(méi)有真正體現學(xué)生的主體作用，沒(méi)有達到培養學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習的目的，沒(méi)有提高學(xué)生的數學(xué)能力。教師在設計問(wèn)題時(shí)應讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，要經(jīng)過(guò)認真的思考，要體現學(xué)生在這方面的思維能力。怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?我想，應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當給學(xué)生時(shí)間和權利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達自己思維的機會(huì )，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展，只有這樣才能體現學(xué)生的主體地位。
三、要體現教師的導演作用
在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者，要當好一個(gè)導演。要做到這一點(diǎn)，教師就必須認真鉆研教材，掌握知識體系，知識結構，精妙設計課堂教學(xué)過(guò)程，把握課堂教學(xué)過(guò)程。另外，教師還要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習活動(dòng)，還不習慣參與學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，觀(guān)察和探究學(xué)生的學(xué)習方式，及時(shí)了解他們的認知情況，學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人。一堂新課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導入的設計、學(xué)習氛圍的創(chuàng )設，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現的方法，讓學(xué)生會(huì )探索、會(huì )發(fā)現。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設計每一次自學(xué)的目標、內容，同時(shí)加強自學(xué)方法的指導。在課堂教學(xué)中，教師應幫助學(xué)生檢視和反思自我，喚起學(xué)生成長(cháng)的渴望;幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習資源，設計恰當的學(xué)習活動(dòng);幫助學(xué)生發(fā)現他們所學(xué)東西的實(shí)際意義，營(yíng)造和維持學(xué)習過(guò)程中積極的心理氛圍;幫助學(xué)生對學(xué)習過(guò)程和結果進(jìn)行評價(jià)，并促進(jìn)評價(jià)的內在化。教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習的靈感，發(fā)現和挖掘學(xué)生發(fā)展的潛能和性向。讓學(xué)生在舞臺上充分展示他們的.才能和智慧。
數學(xué)的學(xué)習對人的發(fā)展是很重要的。為了學(xué)生今后的發(fā)展，就必須充分挖掘數學(xué)課堂教學(xué)的功能，發(fā)揮數學(xué)更大的作用。我個(gè)人在數學(xué)教學(xué)中用這樣的方法來(lái)提高教學(xué)的有效性：首先我對本課內容在本小節中的地位在本章中的地位在中學(xué)數學(xué)中的地位進(jìn)行分析，整體把握本內容所起到的作用，做到心中有數，有的放矢。然后注意概念的介紹，讓學(xué)生理解其本質(zhì)，把握規律，形成能力。數學(xué)課堂教學(xué)的效果是檢驗教師與學(xué)生共同學(xué)習與實(shí)踐的結果，一堂成功的課堂教學(xué)充分體現了教師課堂設計的成功與學(xué)生接受的愉悅。那么教師怎么做才能去提高數學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢?
提高數學(xué)課堂的有效性，教師備課時(shí)要深入鉆研教材，提出的問(wèn)題要有一定的開(kāi)放性。教師心中要明確在這里討論要達到什么樣的目的和效果，學(xué)生會(huì )如何面對教師預設的問(wèn)題，以及會(huì )出現什么樣的行為或碰撞出什么樣的思維的火花。教師在備課時(shí)充分考慮到這些問(wèn)題，才能有效的組織教學(xué)，有目的的開(kāi)展討論，為學(xué)生的合作學(xué)習奠定基礎勢。
提高數學(xué)課堂的有效性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在主動(dòng)探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。新課程改革以來(lái)，在數學(xué)課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習已經(jīng)成為一個(gè)重要的認知途徑。教師讓學(xué)生交流建議，學(xué)生也樂(lè )于交換意見(jiàn)，有其發(fā)揮學(xué)生主體性的優(yōu)勢。
有效的數學(xué)課堂教學(xué)取決于是否發(fā)展學(xué)生的思維能力，其核心是在思考過(guò)程中，學(xué)生是否由不知到知，由知之較少到知之較多，是否通過(guò)思考，掌握數學(xué)知識、領(lǐng)悟數學(xué)方法、理解數學(xué)思想。