教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力培訓總結（通用30篇）

　　時(shí)光在流逝，從不停歇；萬(wàn)物在更新，而我們在成長(cháng)，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間辛勤付出，我們一定積累了不少經(jīng)驗和教訓，寫(xiě)一份教學(xué)總結，好好地把它記錄下來(lái)吧。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一份精彩的教學(xué)總結，以下是小編為大家收集的教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力培訓總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力培訓總結 篇1

　　xxxx年4月15-16日，很榮幸能夠代表學(xué)校的年輕教師參加了“桐城市中小學(xué)骨干教師信息技術(shù)能力提升培訓”的學(xué)習。雖然培訓的時(shí)間僅有短短的兩天，但是這次培訓帶給我的變化卻是巨大的。通過(guò)學(xué)習，讓我對信息技術(shù)這一現代化工具有了比較深刻的理解，也為自己今后的教學(xué)拓寬了思路，現來(lái)簡(jiǎn)短談?wù)勛约涸谶@次培訓中的收獲：

　　一、轉變思想是教學(xué)創(chuàng )新的前提

　　在這兩天的集中學(xué)習時(shí)間里，為了增強我們的理論修養、提高我們的思想認識，市教育局為我們準備了豐富的精神大餐。安徽師范大學(xué)的劉和海教授的專(zhuān)題講座《信息化學(xué)習》、《信息技術(shù)及應用》和《教育信息化》，對我的思想產(chǎn)生了很大的沖擊；省學(xué)科評審專(zhuān)家唐小華老師對于微課的解讀尤為透徹，翻轉課堂”、“微課”等思想深入腦海，徜徉于大數據時(shí)代，我不禁笑曰：“我們被洗腦了”。但我意識到，這種洗腦的機會(huì )越多越好！倘若沒(méi)有這些新思想的匯入，教育上的創(chuàng )新也只是無(wú)源之水。教育創(chuàng )新，首先教育者要做到轉變思想，然后才能將新的教學(xué)理念付諸教育實(shí)踐。

　　現如今，信息技術(shù)應用能力已成為信息化社會(huì )教師必備的專(zhuān)業(yè)能力。劉和海教授在講座中特別提到了“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，他創(chuàng )新性地認為，這個(gè)“+”實(shí)際上是做減法—減去中間環(huán)節，從而實(shí)現“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的鏈接化、去中心化和社群化。這一思想高屋建瓴，突破了我以往的認知。

　　二、豐富的專(zhuān)業(yè)知識是教學(xué)實(shí)踐的基礎

　　通過(guò)聆聽(tīng)安師大教授的《互聯(lián)網(wǎng)思維與教師專(zhuān)業(yè)化》，我意識到作為一名新時(shí)代的教師，首先要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，其次，要輔以現代化信息手段。當然，這些還遠遠不夠，教師還應該具備收集、處理、應用信息的能力。而這些素質(zhì)的養成就要求我們教師不斷地進(jìn)行學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要；信息素養成了終生學(xué)習的必備素質(zhì)之一，如果沒(méi)有良好的信息素養，就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

　　培訓期間，隨著(zhù)講座內容的深入，我慢慢發(fā)現原來(lái)自己的專(zhuān)業(yè)知識還有很大的提升空間，對于一些新技術(shù)和新信息，我們都應該主動(dòng)去了解，如果不與時(shí)俱進(jìn)，終將被時(shí)代的潮流所拋棄。對于新興教學(xué)軟件，教師如果缺乏好奇心甚至置之不理，這都會(huì )制約自己的`專(zhuān)業(yè)發(fā)展，同時(shí)也會(huì )在教學(xué)中固步自封。我認識到在今后的工作中需要通過(guò)不斷的學(xué)習來(lái)豐富自我專(zhuān)業(yè)知識。

　　三、同伴互助是能力提升的有效保證在本次學(xué)習中，我收獲頗豐。

　　而收獲最大的應該是學(xué)員們的互助學(xué)習和經(jīng)驗共享精神。在培訓期間，學(xué)員們充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習的精神，通過(guò)QQ群和微信群相互交流自己的教學(xué)經(jīng)驗，分享自己的學(xué)習心得和已有技術(shù)。仰止教育為參訓教師們建立了QQ群，我們大家通過(guò)這個(gè)平臺進(jìn)行交流，還經(jīng)常利用休息時(shí)間給全班同學(xué)介紹新技術(shù)、新資源。在這個(gè)群中，我們得到了很多有用的建議和點(diǎn)撥，這一點(diǎn)甚至在學(xué)校同事之間都很難看見(jiàn)。這些都告訴我在今后的培訓和學(xué)習中也需要特別重視培養同伴之間的合作互助精神。

　　四、新技術(shù)的運用是教師培訓的亮點(diǎn)

　　在此次培訓中，培訓的專(zhuān)家們充分利用現代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，將QQ群、問(wèn)卷星、手機微信等引入課堂教學(xué)中。這些教學(xué)手段的引入不僅，簡(jiǎn)化了原先繁瑣的程序，而且讓原本沉悶的講座充滿(mǎn)生機。這些都為我們今后的日常教學(xué)提供了更多可借鑒的方法。

　　五、堅持不懈是長(cháng)期發(fā)展的保證

　　信息技術(shù)能力提升培訓是一項長(cháng)遠的工程，這就需要每一位教師都應該堅持不懈地主動(dòng)學(xué)習、了解和掌握新技術(shù)、新知識，并不斷地運用于自己的教育教學(xué)之中，方才能真正轉變觀(guān)念，提升教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量。

　　總之，在信息技術(shù)能力提升工作中，我們的參訓教師們應該牢固樹(shù)立理論為源、應用為本的觀(guān)念。參訓老師們應該追求實(shí)用的目標，根據自己任教學(xué)科與學(xué)段進(jìn)行有針對性的學(xué)習，爭取讓每一次的培訓都能在老師自己的實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮實(shí)效。

　　教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力培訓總結 篇2

　　8月10日至16日，我有幸參加了20xx年海南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升培訓，培訓地點(diǎn)是在三亞進(jìn)修學(xué)校里。通過(guò)6天的信息技術(shù)培訓學(xué)習，我對信息技術(shù)在教學(xué)中的應用有了更進(jìn)一步的理解。聽(tīng)了培訓老師的指導后，我感觸最深的是Flash課件制作技巧與白板的使用與管理。培訓中，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實(shí)前行，堅持遵循教育規律，研究教育手段新思路；另一方面也要求我們自覺(jué)培養自學(xué)發(fā)展意識，力求適應現代教育技術(shù)的要求，促進(jìn)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺階。通過(guò)深入學(xué)習，下面談一談這次培訓學(xué)習的一些感悟。

　　一、深入掌握Flash課件制作技巧

　　通過(guò)兩天學(xué)習Flash，使我對Flash的動(dòng)畫(huà)制作有了比較深入的了解，了解動(dòng)畫(huà)原理，了解幀與層的概念，通過(guò)多個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)制作實(shí)例，為我以后的學(xué)習打下基礎。

　　我原先學(xué)會(huì )了一些簡(jiǎn)單的Flash知識，制作過(guò)作品參加比賽評比，但制作出的作品不理想，技術(shù)含量不高，此次培訓，老師從淺入深，從基本的概念理解開(kāi)始，以實(shí)例入手，給我印象深刻的知識點(diǎn)是音樂(lè )的播放與停止、遮罩層的使用、動(dòng)畫(huà)制作等技巧。這些技巧的應用，將大大提高我今后制作課件的水平及效率，學(xué)就能用，真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費工夫”！

　　二、初步學(xué)會(huì )電子白板的使用與管理

　　原來(lái)我對電子白板的認識幾乎無(wú)從下手，其中一個(gè)原因是我校并沒(méi)有這些設備，但通過(guò)這次學(xué)習，我才明白：交互式電子白板就是集傳統的黑板，計算機，投影儀等多種功能于一身的新興的多媒體教學(xué)設備。作為教師的我們，首先就是要學(xué)習好電子白板的使用方法和技巧，才能學(xué)以致用，真正地發(fā)揮它強大的功能。通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師的.講解，以下幾點(diǎn)是我的小小收獲：

　　1、利用電子白板來(lái)輔助教學(xué)，可以省去許多傳統的教學(xué)工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規、掛圖、電視（DVD）等。

　　2、恰當地選用交互式電子白板來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)創(chuàng )造教學(xué)的豐富情景，使抽象的教學(xué)內容形象化、清晰化，使教學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習熱情；另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強教學(xué)效果。

　　3、政府教育部門(mén)應加大財力投入，盡快普及白板教學(xué)，作為教師，人人應會(huì )用巧用白板進(jìn)行上課，這樣的教學(xué)手段才能創(chuàng )設出高效的課堂。

　　三、認識了新的課程——微課

　　在一天老師的講解下，我初步認識了“微課”這一門(mén)新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程�！拔⒄n”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。

　　通過(guò)學(xué)習，本人從別人的身上學(xué)習到一些有關(guān)微課設計的知識。一節微課能否設計得好、教學(xué)效果佳，知識點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節微課時(shí)，我首先慎重選擇知識點(diǎn)，并對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認知規律，學(xué)習起來(lái)能夠達到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點(diǎn)：

　　1、知識點(diǎn)盡量選擇教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　2、知識點(diǎn)的選擇要細，十分鐘內能夠講解透徹。

　　3、知識點(diǎn)要準確無(wú)誤，不允許有文字、語(yǔ)言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。

　　4、要將知識點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個(gè)小知識點(diǎn)。

　　四、初步認識“思維導圖”

　　老師重點(diǎn)講授21世紀全球革命性思維工具、學(xué)習工具——思維導圖，介紹思維導圖的由來(lái)與思想方法，展示典型的思維導圖范例，介紹思維導圖軟件工具用法及其特點(diǎn)，并利用思維導圖解決實(shí)際問(wèn)題。

　　制作思維導圖的流程大致為以下幾點(diǎn)：

　　1、將需要解決的問(wèn)題的基本單位一圖文的形式放到中間。

　　2、圍繞基本單位來(lái)做放射性的思維發(fā)散。

　　3、將放射線(xiàn)思維標注關(guān)鍵詞。

　　4、對關(guān)鍵詞再做進(jìn)一步的發(fā)射型分解。

　　5、對最后得出的詞進(jìn)行連線(xiàn)。

　　6、當找到最終多次出現的詞匯時(shí)，可以以此詞匯作為基本單位來(lái)在做一個(gè)思維導圖。

　　7、對所用的導圖要有主次之分，字體，整潔，清晰才能達到更好的效果。

　　8、如果能以圖像形式作圖，效果更佳。

　　作為一名初學(xué)者，通過(guò)此次培訓的學(xué)習，我基本上可以利用思維導圖在工作中把握重點(diǎn)、精煉想法，讓自己成為不可或缺的教師能人。

　　總之，培訓時(shí)間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把用所學(xué)到的信息技術(shù)知識更好地應用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，做一名對學(xué)生負責的優(yōu)秀教師。

　　教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力培訓總結 篇3

　　為期一周的小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升培訓彈指間就過(guò)去了，作為一名農村教師參加此次培訓，我深感榮幸，因為我感受到了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù)，越來(lái)越深刻的改變著(zhù)我們的工作、學(xué)習和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應用等能力，已成為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，才能培養出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學(xué)習、不斷的提高，才能適應當今教育發(fā)展的需要。從小培養學(xué)生掌握和應用現代信息技術(shù)，是信息社會(huì )對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個(gè)重要組成部分，對于現代教師而言，運用現代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育培訓給我帶來(lái)了一次與現代技術(shù)接觸的機會(huì )。

　　一、通過(guò)學(xué)習我的最大收獲是：

　　1．通過(guò)培訓，我了解到了一些理論知識。MOOC（叫慕課，即大規模在線(xiàn)開(kāi)放課程）和SPOC（叫愛(ài)課程網(wǎng)，即小規模私有在線(xiàn)課程）及課堂教學(xué)如何實(shí)施。MOOC是新近涌現出來(lái)的一種在線(xiàn)課程開(kāi)發(fā)模式，它發(fā)端于過(guò)去的那種發(fā)布資源、學(xué)習管理系統以及將學(xué)習管理系統與更多的開(kāi)放網(wǎng)絡(luò )資源綜合起來(lái)的舊的課程開(kāi)發(fā)模式。通俗地說(shuō)，慕課是大規模的網(wǎng)絡(luò )開(kāi)放課程，它是為了增強知識傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個(gè)人組織發(fā)布的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開(kāi)放課程�？梢栽谥袊�大學(xué)MOOC網(wǎng)站中注冊賬號，學(xué)習到很多名師的精品課，而SPOC則是在MOOC下建立一個(gè)有管理的課堂教學(xué)，這種無(wú)縫連接，也稱(chēng)翻轉課堂。通常情況下，學(xué)生的.學(xué)習過(guò)程由兩個(gè)階段組成：第一階段是“信息傳遞”，是通過(guò)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)來(lái)實(shí)現的；第二個(gè)階段是“吸收內化”，是在課后由學(xué)生自己來(lái)完成的。由于缺少教師的支持和同伴的幫助，“吸收內化”階段常常會(huì )讓學(xué)生感到挫敗，喪失學(xué)習的動(dòng)機和成就感�！胺�轉課堂”對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行了重構�！靶畔�傳遞”是學(xué)生在課前進(jìn)行的，老師不僅提供了視頻，還可以提供在線(xiàn)的輔導；“吸收內化”是在課堂上通過(guò)互動(dòng)來(lái)完成的，教師能夠提前了解學(xué)生的學(xué)習困難，在課堂上給予有效的輔導，同學(xué)之間的相互交流更有助于促進(jìn)學(xué)生知識的吸收內化過(guò)程。其次，翻轉課堂復習檢測方便快捷。學(xué)生觀(guān)看了教學(xué)視頻之后，是否理解了學(xué)習的內容，視頻后面緊跟著(zhù)的四到五個(gè)小問(wèn)題，可以幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行檢測，并對自己的學(xué)習情況作出判斷。如果發(fā)現幾個(gè)問(wèn)題回答的不好，學(xué)生可以回過(guò)頭來(lái)再看一遍，仔細思考哪些方面出了問(wèn)題。學(xué)生的對問(wèn)題的回答情況，能夠及時(shí)地通過(guò)云平臺進(jìn)行匯總處理，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習狀況。教學(xué)視頻另外一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是便于學(xué)生一段時(shí)間學(xué)習之后的復習和鞏固。評價(jià)技術(shù)的跟進(jìn)，使得學(xué)生學(xué)習的相關(guān)環(huán)節能夠得到實(shí)證性的資料，有利于教師真正了解學(xué)生。

　　除此之外，還了解了MOOC的制作及MOOC+SPOC在中小學(xué)教育中的應用模式等。

　　2.除了理論知識外，我還學(xué)到了如何操作交互式電子白板。電子白板走進(jìn)課堂教學(xué)中，只需電腦、投影機、交互式電子白板和相應軟件，將傳統的黑板、投影儀、電腦整合，即可構成完整的白板教學(xué)平臺。作為一種新型教學(xué)手段,不僅更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,而且降低了學(xué)生的學(xué)習難度，它具有的諸多優(yōu)點(diǎn)非常適合在學(xué)校的課堂教學(xué)中應用。電子白板能夠實(shí)時(shí)記錄、保存教學(xué)的全過(guò)程，成為學(xué)科教學(xué)的電子檔案和課程資源，為教師改進(jìn)教學(xué)、總結和反思提供了重要的資源。利用電子白板進(jìn)行教學(xué)，教師在授課過(guò)程中不但可以像以往一樣自由板書(shū)，還可以對書(shū)寫(xiě)內容執行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮擋等動(dòng)作。相對于傳統的黑板教學(xué)，白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能等，提高了視覺(jué)效果，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，更加有利于激發(fā)學(xué)習的興趣。有了這些功能，課堂將變得更加豐富和生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習的積極性將得到極大的提高。如：拉幕功能可以用于一節課的開(kāi)頭，引出課題，增加神秘、新奇感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。也可用于揭曉答案之前，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心。當學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，老師可以利用白板的隨意拖動(dòng)功能拖出笑臉、五角星、手勢等圖片，對學(xué)生的回答給予及時(shí)的評價(jià)，給學(xué)生以鼓勵，提高學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。

　　二、通過(guò)培訓使我收獲最大的是教育觀(guān)念的更新

　　1.培訓之前只知道信息技術(shù)在教學(xué)中的應用僅僅是PPT和WORLD這些簡(jiǎn)單的辦公軟件，但通過(guò)培訓發(fā)現原來(lái)交互式電子白板的功能太強大了，以及從未接觸過(guò)的慕課和愛(ài)課程網(wǎng)的便捷。要想上好，上成功信息技術(shù)課，信息技術(shù)教師對此必須要有一個(gè)清醒的認識，在今后的教學(xué)中如何來(lái)應用。

　　2.互相幫助，合作學(xué)習，在學(xué)習的過(guò)程中，取長(cháng)補短，集思廣益，共同進(jìn)步。在學(xué)習的過(guò)程中學(xué)員們能夠就學(xué)習方法、內容、資源等進(jìn)行積極交流、認真切磋、熱情幫助。

　　三、培訓后的打算：

　　1.將本次培訓所學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)工作中，力爭取得更好的教學(xué)效果。

　　2.為鞏固并擴大培訓成果，我將做好校本培訓工作，讓更多的教師掌握信息技術(shù)，并能充分利用。

　　3.利用本次培訓成果，積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式，努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

　　教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力培訓總結 篇4

　　在區教育局領(lǐng)導的正確指導下，在學(xué)校精心組織和安排下，第三期教育干部網(wǎng)絡(luò )應用能力培訓班(小學(xué)校長(cháng))順利結束，并且在短時(shí)間內取得了顯著(zhù)的效果，鋼城區教育干部網(wǎng)絡(luò )應用能力培訓班教學(xué)總結�，F將教學(xué)情況總結如下：

　　一、深挖教材，精心備課，保障教學(xué)的順利實(shí)施

　　根據施教方案，我和劉春梅老師，分別都承擔了兩個(gè)模塊的教學(xué)任務(wù)。雖然每一位老師只分了部分模塊的教學(xué)任務(wù)，但我們都通讀了《電腦基礎簡(jiǎn)明教程》的教材，對自己所教部分，進(jìn)行了全面的了解。任課教師提前進(jìn)行模塊學(xué)習，精心備課，反復操作并制作了課件，保證了教學(xué)的順利施實(shí)。

　　二、積極主動(dòng)，學(xué)習熱情高漲，保障了學(xué)習時(shí)間

　　1、參加培訓學(xué)習的學(xué)員由被動(dòng)向主動(dòng)轉化

　　計算機作為一門(mén)新興技術(shù)課程，發(fā)展迅猛，許多小學(xué)校長(cháng)尤其是年齡偏大的校長(cháng)雖教學(xué)多年，但由于條件和時(shí)間關(guān)系，從未接觸過(guò)電腦，培訓中新穎的內容，電腦中神奇的'畫(huà)面和特殊的功能，深深地吸引著(zhù)學(xué)員，他們就像發(fā)現一塊新大陸一樣，再也舍不得離開(kāi)機房。除了正常學(xué)習以外，學(xué)員們自覺(jué)加班加點(diǎn)，每天上課時(shí)間不到就等候在機房門(mén)口，中午幾乎沒(méi)有休息時(shí)間，下課后好長(cháng)時(shí)間還在練習，只有在任課教師的再三催促下才戀戀不合地離開(kāi)機房。

　　2、出勤率高，學(xué)習興趣濃

　　這次的培訓，天氣炎熱，條件非常艱苦，但學(xué)員絕大部分都能堅持學(xué)習，從不舍得缺勤。他們從早到晚鉆在機房里堅持學(xué)習，在三天學(xué)習中，41名校長(cháng)只有一名老師有病不能上課，一名校長(cháng)因學(xué)校有事脫不開(kāi)身請假，但辦完事后馬上返回學(xué)習地點(diǎn)，保障了學(xué)習時(shí)間。

　　三、分層施教，講練結合，收到了很好的教學(xué)效果

　　在教學(xué)過(guò)程中，對于基礎較好的校長(cháng)，可以安排部分拓展作業(yè)，利用網(wǎng)絡(luò )平臺，進(jìn)行自主學(xué)習；對于從未接觸過(guò)電腦的校長(cháng)，要加強巡回指導，進(jìn)行耐心細致的講解，事實(shí)證明"分層教學(xué)、講練結合"，收到了良好的教學(xué)效果。

　　四、存在的問(wèn)題

　　1、授課教師業(yè)務(wù)水平有待于進(jìn)一步提高，特別是普通話(huà)水平要加強練習。

　　2、培訓的時(shí)間太短，這也是各位參訓校長(cháng)的感覺(jué)，建議以后這種培訓的時(shí)間為5-7天，各模塊的教學(xué)只講了很少一部分，好多內容由于時(shí)間限制不得不刪掉。

　　教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力培訓總結 篇5

　　xx月xx日，我參加了“提升中小學(xué)教師教育教學(xué)能力”的培訓，很感謝學(xué)校給我這次機會(huì )，讓我在這次培訓中學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識。

　　本次培訓，我一共聽(tīng)了四位北京來(lái)的教育專(zhuān)家的講座，他們分別從教學(xué)過(guò)程設計，學(xué)生評價(jià)，教學(xué)重難點(diǎn)的突破和青年教師職業(yè)生涯規劃設計四個(gè)方面對我們進(jìn)行了培訓，下面我就談?wù)勗谶@次培訓中收獲最大的幾個(gè)方面。

　　第一，就是胡凌燕老師講的有關(guān)教學(xué)目標的制度，她說(shuō)教學(xué)是一項有目標的活動(dòng)，在你設計一堂課時(shí)，你必須要明確通過(guò)你的教，學(xué)生能學(xué)會(huì )什么？她說(shuō)，我們現在的老師在制定教學(xué)目標時(shí)有一個(gè)很大的誤區，就是我們錯誤的把目標的主體放成了老師的自身，制定出來(lái)的目標成了使學(xué)生怎樣怎樣，實(shí)際上，目標的主體應該是學(xué)生通過(guò)這一課的學(xué)習，學(xué)生掌握了什么？只有這樣，老師才能弄清楚要教什么！

　　第二，就是趙貴江老師講的一句話(huà)，他說(shuō)，我們現在的老師最缺乏的就是一種勤奮，如果我們能夠積極主動(dòng)一些，把失誤和出現的問(wèn)題進(jìn)行反思，會(huì )有很大的提高，他引用了蘇霍姆林斯基的一句話(huà)，來(lái)告訴我們教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)機，在提高學(xué)生的`學(xué)習興趣方面，要盡可能的多采用一些手段，不要讓教學(xué)變得單調，要讓教學(xué)盡量像美國大片和孩子們癡迷的游戲一樣精彩，他還說(shuō)，在孩子學(xué)習動(dòng)機方面，要盡量降低物質(zhì)獎勵方面的激勵，因為我們要做的是讓孩子的學(xué)習變成一種“我要學(xué)”，而不是“要我學(xué)”。

　　第三，王小京老師講的有關(guān)教學(xué)評價(jià)方面的知識，她告訴我們對學(xué)生的評價(jià)必須要有依據，我們要學(xué)會(huì )在平常的生活中學(xué)會(huì )收集證據，而不是我們憑空想象出來(lái)的，她說(shuō)評價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習，評價(jià)的方式一定是多樣的，在課堂中的評價(jià)一定是你在備課的時(shí)候設計好的，而激勵性的評價(jià)不是簡(jiǎn)單的一個(gè)“好”，“非常棒”“給他鼓掌”類(lèi)似于這樣的評價(jià)，她說(shuō)這樣的評價(jià)只能讓孩子的思維停在最表面的層面上，而真正的評價(jià)是讓孩子在你的評價(jià)中不斷地將思維打開(kāi)，從而讓孩子明白這節課到底要到哪里去，評價(jià)生動(dòng)而富有特色，放開(kāi)而不放任，夸獎而不夸張，含蓄而不含糊，總之評價(jià)對老師的要求很高。

　　第四，夏秋榮老師有關(guān)教師職業(yè)規劃的設計，總的來(lái)說(shuō)，她先告訴我們的就是你必須要在心里知道什么時(shí)候你要達到一個(gè)什么樣的狀態(tài)和要求，我們必須要明確自己的目標，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，提升自己，這位老師還送給我們一句話(huà)，讓我受益匪淺就是如果寫(xiě)三年的反思，則有可能成為名師，寫(xiě)一輩子的教案不一定有用。這讓我認識到反思的重要性。

　　以上就是我在本次培訓中的一些收獲和心得。

　　教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力培訓總結 篇6

　　6月30日至7月4日，學(xué)院舉辦了20xx年暑期教師教學(xué)能力培訓班。非常榮幸能夠成為這個(gè)培訓班中的一員。培訓期間，每一位專(zhuān)家、老師精彩的講課都給我留下了深刻的印象，讓我久久難以釋?xiě)�。例如，在開(kāi)班儀式上，饒貴生院長(cháng)的講話(huà)。以及接下來(lái)的幾天時(shí)間里，教務(wù)處和各系部精心安排的培訓學(xué)習研討內容都讓我印象深刻。在這似長(cháng)又很短的培訓中，我收獲了許多，感想頗深：眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。我對教育又有了一個(gè)新的認識。在教育理念上、教學(xué)方法上，也有許多的感受和體會(huì )。

　　1、如何有效推進(jìn)教學(xué)。

　　“傳承而不保守，創(chuàng )新而不立異”這句話(huà)讓我印象極為深刻。如何去理解這句話(huà)的含義，又如何做到“傳承而不保守，創(chuàng )新而不立異”呢？這是值得我們去深思的。許多人不了解高等職業(yè)教育與本科教育的不同，我曾也有過(guò)一樣的經(jīng)歷。這讓我的教育理念、教學(xué)方法總局限于本科教育的框架。所以我認為了解高等職業(yè)教育的類(lèi)型和特征是前提。職業(yè)教育絕不是低成本、低水平、低層次的教育。一個(gè)人的水平高低到底看什么？看社會(huì )的生存能力，而不是看讀書(shū)能力！高等職業(yè)教育應使學(xué)生接受陽(yáng)光教育，讓學(xué)生陽(yáng)光起來(lái)，成為一個(gè)職業(yè)人，獲取社會(huì )的生存能力。高等職業(yè)教育應該教什么？

　�、賾�以行業(yè)企業(yè)需求為依據：既以就業(yè)為導向，服務(wù)為宗旨；

　�、谝詬徫荒芰Ψ治鰹槿胧郑赫髑蟛煌�類(lèi)型人員意見(jiàn)，搞清素質(zhì)能力、知識目標等；

　�、垡哉n程開(kāi)發(fā)、教材建設為重點(diǎn)：如與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)。高等職業(yè)教育應該怎么教？落實(shí)因材施教、教書(shū)育人、一切為了學(xué)生等理念。注重課程設計，改變教學(xué)方法，教師學(xué)做導演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。

　　2、關(guān)于于教師教學(xué)能力。

　　通過(guò)培訓學(xué)習，我學(xué)會(huì )了在學(xué)習中反思。在鄒助理的講座中，讓我了解了關(guān)于教師教學(xué)能力的內涵及提高教師教學(xué)能力的途徑。尤其是關(guān)于教學(xué)評價(jià)活動(dòng)的解說(shuō)，讓我明白成為一名優(yōu)秀教師，要提高教師教學(xué)能力，對于教學(xué)評價(jià)能力的提高也是重要部分之一。許多教師可能會(huì )不太重視教學(xué)評價(jià)這一環(huán)節，但這一環(huán)節恰恰是要有效推進(jìn)教學(xué)，創(chuàng )新教學(xué)方法，合理設計課程等一系列過(guò)程中重要的一環(huán)。作為一名參加教育教學(xué)能力提升培訓的教師，要想以高貴的`姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì )反思，在反思中總結，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師。當然，教學(xué)設計活動(dòng)、課堂組織活動(dòng)及這些能力的提高等也是不可忽視的。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導”“學(xué)生主體”的地位，避免出現形式上的整合——教師跟著(zhù)課件走，學(xué)生跟著(zhù)鼠標走，教學(xué)跟著(zhù)電腦走的現象，引導我們如何去挖掘校本課程，如何發(fā)揮現有設備器材的作用；讓我們深深地感到教法要結合實(shí)際，就地取材，靈活機動(dòng)，要因人而異。

　　3、教師不能只是課堂技術(shù)的機械執行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。

　　以前我分析評價(jià)一門(mén)課總是在關(guān)注教師的設計和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認知水平和參與度，也很少去體察學(xué)生的情感和需求。本次培訓每上完一堂課都有一個(gè)小組討論環(huán)節，通過(guò)各位老師所提出的各種觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，使我在評課及課后教學(xué)反思方面有了更深入的了解，提高了自身的素養。由此，我又一次在觀(guān)念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。

　　培訓活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。專(zhuān)家及名師結合自身的成長(cháng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講課，為我們教師的健康成長(cháng)又一次指明了方向�？傊�，非常感謝學(xué)院人事處牽頭，教務(wù)處承辦，各系部協(xié)辦的這次培訓，非常感謝校領(lǐng)導給予的這次學(xué)習機會(huì )，一定將這次培訓的知識進(jìn)一步消化吸收，運用到工作當中去，提高培訓工作效率和水平，為學(xué)校教育教學(xué)工作做出應有的貢獻。

　　教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力培訓總結 篇7

　　20xx年10月22日起，我參加了市組織的教育教學(xué)能力培訓，在為期十天的學(xué)習中，我對做好教學(xué)設計、應用教學(xué)策略、進(jìn)行課后反思等教育教學(xué)方面的知識有了進(jìn)一步的了解和體會(huì )。

　　在《如何做好教學(xué)設計》這一模塊的學(xué)習中，主講老師李百舟給我們進(jìn)行了一個(gè)深入淺出的講解。在此之前，我只知道寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的教案，依樣畫(huà)葫蘆式的照著(zhù)這份教案給學(xué)生授課，雖然在上課之后對前面的授課過(guò)程不滿(mǎn)意，雖然也常問(wèn)自己教給學(xué)生的有什么，雖然也常思考該如何上好一節課……但在拷問(wèn)自己之后，在一堆各抒已見(jiàn)的教育書(shū)籍中理不清答案之后，我就一直在迷茫中繼續著(zhù)自己不滿(mǎn)意的教學(xué)。這一次，在聽(tīng)完李老師的講解后，我明白了一份好的教學(xué)設計并不等同于傳統的教案，要想發(fā)現學(xué)生，我們首先就得深入研究學(xué)生，而這個(gè)研究的過(guò)程并非是功利性的，并不是說(shuō)研究學(xué)生就是為了教好了學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)有著(zhù)獨特情感體驗、認知風(fēng)格、有著(zhù)獨特發(fā)展需要、獨特人生閱歷的完整生命主體，對學(xué)生的研究過(guò)程是一個(gè)發(fā)現學(xué)生的過(guò)程，是一個(gè)不斷從“成人世界”走進(jìn)“學(xué)生世界”的過(guò)程。我之前就只是抱著(zhù)“教好學(xué)生”的心態(tài)，一味的去強求、帶著(zhù)“別人能學(xué)好為什么你就學(xué)不好”這樣的心態(tài)去教，結果開(kāi)得學(xué)生和自己都很累，效果卻并不好。今后，我會(huì )時(shí)刻調整自己的教育方法，深入研究學(xué)生，讓自己成為一個(gè)能讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習的“快樂(lè )老師”。

　　在第二模塊進(jìn)行的'《如何有效應用教學(xué)策略》的學(xué)習中，劉貽珍老師告訴我們，有效應用教學(xué)策略上好一節課，老師需要三只眼：第一只眼盯著(zhù)大方向，明確什么是一堂好課和學(xué)生喜歡什么樣的老師，不能把自己迷失在細節和忙亂中；第二只眼盯著(zhù)學(xué)生，要傾聽(tīng)學(xué)生觀(guān)察學(xué)生，根據反饋信息及時(shí)調整；第三只眼盯著(zhù)策略方法，了解和掌握更多教學(xué)改革經(jīng)驗和方法技巧，需要時(shí)可及時(shí)調用。此前，我只知道要上好每一節課，要多去接觸了解學(xué)生，還沒(méi)想過(guò)要怎樣去運用教學(xué)策略，甚至對教學(xué)策略也只是一知半解，從來(lái)沒(méi)有形成系統的概念，更不要說(shuō)去運用了。

　　還有接下來(lái)的名師報告會(huì )，名師教學(xué)錄像觀(guān)摩、黃應勝老師的《多媒體技術(shù)與學(xué)科整合》等專(zhuān)題學(xué)習，這些課程讓我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生�！皭�(ài)”是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)又是一個(gè)層面，作為老師，今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)注學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)“閃光點(diǎn)”，同時(shí)鼓勵自己不斷學(xué)習通過(guò)學(xué)習、吸收他人好的教學(xué)經(jīng)驗，內化形成自己的教育風(fēng)格、教學(xué)策略，和學(xué)生一起快樂(lè )成長(cháng)。

　　而令我深受教育、深受震撼的應該是譚襯老師主講的《如何進(jìn)行課后反思》。平時(shí)的教學(xué)，我都會(huì )在課前思考怎樣上好一節課，在上課中怎樣調整自己預設的教學(xué)方案，在課后想自己的失敗之處在哪，這也算是一種教學(xué)反思了吧。聽(tīng)完譚襯老師的課我才明白，原來(lái)教學(xué)反思就是老師自覺(jué)地把自己作為研究對象。以前，我知道要研究學(xué)生、研究教法，卻不知道要研究自己，要不斷的“實(shí)踐——認識——再實(shí)踐——再認識”�？磥�(lái)“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”并非易事，教師只有“愛(ài)”還不夠，只有“傳道授業(yè)”也不是好老師，只有堅持與時(shí)俱進(jìn)，恪守師德，勇于探索、創(chuàng )新，具有專(zhuān)業(yè)知識與技能，尊重學(xué)生，才能成為一位合格的老師。

　　這次培訓令我受益匪淺在今后的工作中，我會(huì )時(shí)刻提醒自己不斷提高自己的素質(zhì)、教學(xué)水平和教學(xué)效率，努力學(xué)習和完善自己，擔負起“教育者”應負的責任。

　　教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力培訓總結 篇8

　　20年5月23日和25日兩天，我參加了在相城區蠡口中學(xué)舉辦的為期兩天的科研能力提升培訓班的學(xué)習，聽(tīng)取了王一軍、英配昌、王九紅等3位專(zhuān)家帶來(lái)的報告。

　　這次培訓，讓我認識到目前許多一線(xiàn)教師在對待教學(xué)和教科研方面的困惑，而我，愈發(fā)感覺(jué)作為一線(xiàn)教師的自己，在教科研能力方面的不足。工作之余，雖然內心有一些想法，卻很少敢貿然動(dòng)筆，又或者雖然想動(dòng)筆，卻發(fā)覺(jué)自己對教科研方面的認識過(guò)于膚淺，不知該如何下筆!經(jīng)過(guò)這次培訓，我學(xué)到了很多教科研方面的新思想、新觀(guān)念、新方法。其中，省教科院基教所王一軍副所長(cháng)的專(zhuān)題講座《走向教師本位的學(xué)校教育科研》給我留下了深刻的印象和感悟。

　　23號上午開(kāi)班儀式后，王所長(cháng)作了專(zhuān)題講座《走向教師本位的學(xué)校教育科研》。

　　最后，他指出，走向教師本位的學(xué)校教育研究，目標是解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高途徑是在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐方法是事件反思、學(xué)術(shù)引領(lǐng)、專(zhuān)業(yè)提升。

　　聽(tīng)過(guò)了王所長(cháng)的報告，我感覺(jué)自己今后在教科研方面的研究有了一絲感悟和方向。

　　一、提高教師的教科研能力和水平，不是光嘴上說(shuō)說(shuō)或者心里想想就能夠做到的，我們必須不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，平時(shí)要注重積累，要多加強教育教學(xué)理論方面的學(xué)習和研究，在做好教學(xué)的同時(shí)也要多聽(tīng)、多讀、多思，要勇于對教學(xué)中遇到的難題或困惑進(jìn)行實(shí)踐性研究。

　　二、要做一名幸福的研究者。做教育科研的目的，絕不能為了完成某一項任務(wù)而被動(dòng)的去研究，而是要為解決自己在教育教學(xué)中的疑難困惑或者完成一些心得感悟方法總結而去研究，從而提升自己的教學(xué)實(shí)踐水平。

　　三、轉變觀(guān)念，拒絕惰性。我們要提升自己的教科研水平，不能有一時(shí)興起的觀(guān)念。暫時(shí)的研究，絕大部分人都能做到，難就難在堅持。平時(shí)要能堅持不斷的'閱讀有關(guān)教育教學(xué)理論方面的書(shū)籍;堅持以謙虛的態(tài)度多向有經(jīng)驗的老教師們請教經(jīng)驗和方法;堅持多上教育方面的網(wǎng)站，給自己帶來(lái)教育教學(xué)最前沿的知識信息;堅持以研究的眼光組織自己的備課和教學(xué);堅持不斷地把自己的教育教學(xué)感悟用最真實(shí)的語(yǔ)句記錄下來(lái)。

　　生活中，有關(guān)空氣、水、土壤等污染事件的報道時(shí)有發(fā)生，一方面人們的生活環(huán)境面臨著(zhù)嚴峻挑戰，但同時(shí)隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和居民收入水平的不斷提高，城鎮人群更加注重生活品質(zhì)，越來(lái)越追求健康的生活方式，更加重視與自身健康相關(guān)的食品安全。

　　局系統各林業(yè)局地處秦嶺腹地，林區水源潔凈、空氣清新、土壤無(wú)污染，是打造山水秦嶺人文陜西的重要區域。以高山果蔬、食用菌、中華蜂蜜等為主的三秦森工系列產(chǎn)品可以滿(mǎn)足人們對品質(zhì)生活的需求。但如何讓注重生活品質(zhì)的消費群體了解認知到認牌購買(mǎi)三秦森工系列產(chǎn)品成為我們營(yíng)銷(xiāo)的首要任務(wù)。為此，省局產(chǎn)業(yè)處牽頭、省屬五局派員參加了首屆中國新農人營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng )新實(shí)戰論壇，希望盡快完善產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)策略。

　　教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力培訓總結 篇9

　　通過(guò)本次培訓，使我知道在課堂教學(xué)中，教師的主導作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當堂訓練的教學(xué)模式上，教師的主導作用應該體現在精心的準備上，體現在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上，體現在將復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上，體現在能夠及時(shí)發(fā)現問(wèn)題的精銳的目光上，體現在耐心的巡視指導上，體現在及時(shí)解決問(wèn)題的方法上。

　　當堂訓練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，不留死角，一直處于主動(dòng)狀態(tài)，有利于培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，真正體驗學(xué)習的樂(lè )趣。積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，充分體現了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。

　　任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習的能力，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習的基本條件，同時(shí)針對學(xué)生的個(gè)性差異，輔以合適的指導方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習積極性。當后進(jìn)生的能力提上來(lái)之后，又會(huì )產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級的成績(jì)就會(huì )進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì )隨之不斷提高。

　　光有責任感還是不夠的，教師不應只成為學(xué)生的導師和幫手，更應該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生是一個(gè)好教師最起碼的道德，是強烈責任感的體現和升華。關(guān)愛(ài)學(xué)生首先應當是對學(xué)生人格的尊重，以公平客觀(guān)的眼光去看待和評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，不能以偏見(jiàn)、片面的態(tài)度對待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習以外，還應關(guān)注他們的心理健康，引導他們向著(zhù)積極、樂(lè )觀(guān)、上進(jìn)的方向發(fā)展。除了關(guān)心他們在校的行為，還應了解他們課堂以外的生活，以便及時(shí)、適當、全面地幫助和引導他們健康成長(cháng)。

　　教師最重要的職責就是教書(shū)育人。教師應無(wú)私地奉獻自己的知識，傳授學(xué)生先進(jìn)的文化，提高工作效率，教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的'事，關(guān)鍵看一個(gè)老師如何看待。

　　我想，“作為教師，不僅是一個(gè)學(xué)者，她更應該是一個(gè)研究者，”在教學(xué)育人的過(guò)程中，我們教師必須以局內人的身份“進(jìn)入”生活本身，“入乎其內”，根據教學(xué)現場(chǎng)當時(shí)的“內在真實(shí)”，來(lái)展示教學(xué)的真實(shí)面貌�！笆�年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上了三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？，通過(guò)培訓，我認為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養。

　　通過(guò)培訓，我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生�！皭�(ài)”是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面、作為教師，今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們在教育過(guò)程中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(cháng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。

　　“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴導其行；愛(ài)要以理解尊重，信任為基礎；“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面向所有學(xué)生。在教育這個(gè)舞臺上每天發(fā)生著(zhù)許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事，這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生、出現、遭遇、處理過(guò)的各種事件，不是瞬間即逝，無(wú)足輕重，淡無(wú)痕跡的，它會(huì )長(cháng)久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。從培訓中老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件中，我們能夠學(xué)到很多東西，得到很多大啟發(fā)，甚至會(huì )產(chǎn)生心靈的震撼。

　　走近名師，感受名師，更使我明白了我們教師應該熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。愛(ài)，是教育的基礎；沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。在今后的教學(xué)中，我將針對自己的不足，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(cháng)補己之短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美。

　　通過(guò)短短的幾天的培訓學(xué)習，令我的心情久久不能平靜，可以說(shuō)是我近年來(lái)教學(xué)生涯中，一次難忘的學(xué)習交流。在學(xué)校這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒(méi)有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實(shí)真誠、謙虛好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學(xué)習中受益匪淺，百聽(tīng)不厭，百學(xué)不倦。我感觸很深，受益匪淺，自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學(xué)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓，希望以后類(lèi)似的培訓機會(huì )延續下去。更希望我鎮的教育事業(yè)日新月異，與時(shí)俱進(jìn)，大放光彩！

　　教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力培訓總結 篇10

　　美國心理學(xué)家波斯納曾提出教師的成長(cháng)公式是“經(jīng)驗+反思=成長(cháng)”。而這一次全省技工院校教師科研能力提升培訓，使我深刻的認識到教科研能力對我們職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，也是意義非凡，同樣是我們教師成長(cháng)的必經(jīng)之路，必修之課。相比此次培訓的校長(cháng)、教授來(lái)說(shuō)我是年輕一代的“后進(jìn)生”，是有許多知識、技能需要學(xué)習和提升的。為了使我自己能更快的成長(cháng)起來(lái)，結合我自身的實(shí)際，我想這個(gè)公式對于我自身來(lái)說(shuō)應當進(jìn)行一次調整，適合我自身成長(cháng)的軌跡公式應該是“經(jīng)驗+科研+反思=成長(cháng)”。

　　一、要深入學(xué)習各項相關(guān)政策、知識，用前沿理論，先進(jìn)思維“武裝”校園。

　　本次培訓廳鑒定中心領(lǐng)導、廳職建領(lǐng)導深度解讀了技工院校國家和省市相關(guān)的政策。深入細致的分析了現有技工院校發(fā)展如何使用現有的政策來(lái)武裝自己，革新自己，發(fā)展自己。政策的解讀過(guò)程中，許多內容是值得我們技工院校深入反思的，比如：產(chǎn)教結合，校企合作技能培養模式是否真正落到實(shí)處；是否有推行企業(yè)新型的`學(xué)徒制和現代學(xué)徒制。同時(shí)也有許多政策是值得我們深入學(xué)習和仔細探討的，例如：職業(yè)院校教師的在職培訓工作，與教師到企業(yè)實(shí)踐制度的完善；職業(yè)教育如何步入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。另外還有許多政策是值得我們大力推行的，諸如：積極參與省級、國家級、世界級的職業(yè)技能大賽，打造“湖南技能大賽”品牌；調動(dòng)教師積極性，共同打造“湖湘工匠”品牌等。

　　二、要有一體化教學(xué)的理念，培養出技能型、創(chuàng )新型人才。

　　一體化教育是打破傳統理論與實(shí)踐教學(xué)的界限，將理論與實(shí)踐有機的結合在一起。于學(xué)生而言，只有理論聯(lián)系實(shí)際才能得出真知；只有實(shí)際操作能力強，才能更好的就業(yè)；只有不斷適應一體化教學(xué)，才能激發(fā)初學(xué)習的興趣。于教師而言，這既應把一體化教學(xué)作為常態(tài)教學(xué)，也能豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)效果。建立教師自身的成長(cháng)型思維。將一體化教學(xué)融入到自身的教育教學(xué)當中去，培養出新時(shí)代的技能型、創(chuàng )新型人才。辜x老師的一堂《一體化課程教學(xué)改革的理論與實(shí)踐》課，使我們在座的所有老師更深一層次的理解了一體化教學(xué)，明白了如何在下一階段熟練使用一體化教學(xué)理念。她將理論原型聯(lián)系到今年全國的教師職業(yè)能力大賽，深入淺出，有理有據，有條不紊的講述了所有的細枝末節，為全體老師在下一次的教師職業(yè)能力大賽當中指明了方向，鋪設了一條捷徑。

　　三、要真抓實(shí)干，落到實(shí)處，打造“雙師型”的“實(shí)干家”。

　　“實(shí)干興邦，空談?wù)`國”。政策的便利，優(yōu)秀的教科研方法只有運用到學(xué)校的每個(gè)教育教學(xué)工作當中去，才能體現出它本該有的價(jià)值，并充分發(fā)揮出它的光和熱�！半p師型”的“實(shí)干家”也只能在深入實(shí)際工作第一線(xiàn)才能培養出來(lái)，鍛煉出來(lái)。陳x老師以身作則，親歷了全國教師職業(yè)能力大賽，并獲得了全國的一等獎，他的一堂課形象生動(dòng)的展示了他參賽以來(lái)的所有的喜和淚，所有的艱辛與快樂(lè )，所有的成長(cháng)與收獲。他的現場(chǎng)演說(shuō)課，是全國教師職業(yè)能力水平的一種體現，抑揚頓挫的語(yǔ)音語(yǔ)調，精致完美的課件，無(wú)一不向我們展示了他的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養。他就是我們教師隊伍里面“實(shí)干家”的楷模。是課堂教學(xué)的能手。

　　總而言之，借助這次湖南省技工院校教師教科研能力提升培訓班的東風(fēng)，使我們技工院校的老師學(xué)到了不少的知識與技能，提升了我們老師科研課題申報的能力，習得了更多科研課題選題和開(kāi)題的技巧。更深入的領(lǐng)悟了一體化教學(xué)，大邁步的走向“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。打造“湖南技能大賽”品牌將成為指日可待的事情。

　　教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力培訓總結 篇11

　　教育的關(guān)鍵在于教師。教師的思想道德素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平的程度如何，直接影響學(xué)生的發(fā)展。加強教師思想建設，提高教師的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高對于教育發(fā)展至關(guān)重要。

　　第一、加強思想建設，提高教師的思想道德素質(zhì)

　�。ㄒ唬┙處煹木礃I(yè)樂(lè )業(yè)精神很重要。教師要塑造學(xué)生的美好靈魂，培養學(xué)生高尚的情操，必須向學(xué)生展示自己良好的道德風(fēng)貌和精神境界。許多事實(shí)證明，只有那些熱愛(ài)教育事業(yè)，愿為學(xué)生奉獻自己知識和勞動(dòng)的教師，才有可能在自己的工作中有所創(chuàng )新，有所成就。

　　通過(guò)加強師德建設，使教師弘揚敬業(yè)奉獻精神，用先進(jìn)的教育理念引導教師掌握現代的教育方法，靈活運用教育手段，不斷增強教書(shū)育人的能力，成為品格高尚、治學(xué)嚴謹、知識淵博、精于教書(shū)、勤于育人的高素質(zhì)教師，恪守誠信，增強學(xué)術(shù)道德，增強自律意識，在學(xué)生中樹(shù)立良好的師德形象，弘揚高尚的師德風(fēng)范。

　　一個(gè)優(yōu)秀的教師要恪守教書(shū)育人的職業(yè)道德，樹(shù)立強烈的職業(yè)榮譽(yù)感、歷史使命感和社會(huì )責任感，真正做到以言傳道、以行垂范；要志存高遠、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè )于奉獻，自覺(jué)履行教書(shū)育人的神圣職責。教師要忠于職守，遵守各項規章制度，嚴格執行學(xué)校的教學(xué)紀律。

　　一個(gè)優(yōu)秀的教師要自覺(jué)加強師德修養，模范遵守職業(yè)道德規范，以身作則，言傳身教，為人師表，以自己良好的思想和道德風(fēng)范影響和培養學(xué)生。

　�。ǘ�）樹(shù)立"以學(xué)生為本"的教育理念。教師要樹(shù)立以學(xué)生為本、以育人為中心的教育理念，深入研究教育規律和學(xué)生的成長(cháng)規律。充分了解、理解學(xué)生的需求，切實(shí)為學(xué)生的成長(cháng)、成才服務(wù)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等諸方面全面發(fā)展。要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格尊嚴，保護學(xué)生的合法權益，不得譏諷、歧視、侮辱學(xué)生，體罰和變相體罰或者以其他形式損害學(xué)生人格尊嚴。牢固樹(shù)立育人為本、德育為先的思想，全面關(guān)心學(xué)生成長(cháng)，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵、教學(xué)相長(cháng)的和諧的師生關(guān)系。

　�。ㄈ�）具備專(zhuān)業(yè)化的育人能力。教師要認真鉆研專(zhuān)業(yè)知識，苦練教育教學(xué)的基本功，不斷增強教書(shū)育人的能力。要及時(shí)了解學(xué)科發(fā)展、研究方面的新知識、新成果，不斷優(yōu)化知識結構，拓展知識面；要積極投身教育教學(xué)改革，踴躍參與各種科研教學(xué)活動(dòng)，全面推進(jìn)課程教材改革；要進(jìn)一步探索、掌握先進(jìn)的教育教學(xué)方法。輔導員尤其要掌握教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì )學(xué)、法律等方面知識，運用先進(jìn)的管理理念和方法，提高教書(shū)育人的能力。

　　第二、加強業(yè)務(wù)學(xué)習和培訓，提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力

　�。ㄒ唬┙處煴仨毤訌姌I(yè)務(wù)學(xué)習轉變教育思想，更新教育觀(guān)念。

　　教學(xué)本身，不僅應該承擔教學(xué)任務(wù)，還應該承擔培養學(xué)生綜合素質(zhì)和發(fā)展能力的教育功能：思想品德、心理素質(zhì)、思維品質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)、文化素養、學(xué)習能力、社會(huì )能力。教師在教授基礎知識基本技能時(shí)，必須充分遵循學(xué)習規律和符合學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生各種能力。

　　教師應該注重學(xué)習教育理論，通過(guò)學(xué)習達到視野有寬度、知識有厚度、思想有深度的境界。提供充分的展示平臺。學(xué)校必須盡可能的為每一位教師提供充分的展示機會(huì )，讓教師在展示活動(dòng)中分享研究成果，體驗成功，從而實(shí)現教師平凡而不平庸的.生命價(jià)值。

　　教師要通讀教學(xué)大綱，鉆研教本，認真備課，精心打造精彩的課堂。并"不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng )新精神的研究型教師。"以課后反思的形式應采取自我反思，真實(shí)記錄課堂教學(xué)活動(dòng)中的情況和感受，及時(shí)總結經(jīng)驗，解決問(wèn)題。如教學(xué)中的失誤，成功的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的困惑，教學(xué)中的突發(fā)靈感等。課后反思記錄的內容可以是教師對教材，對某一教學(xué)環(huán)節的處理，可以是對某一教具或某種教學(xué)手段的運用，甚至是對一個(gè)知識點(diǎn)的理解，或是對某些學(xué)生反應的再認識。

　�。ǘ�）加強學(xué)習和培訓

　　作為教師，要不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能適應快速發(fā)展的社會(huì )。學(xué)校應該提供讓教師走出去學(xué)習、培訓、觀(guān)摩的機會(huì )，讓他們把先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗及時(shí)帶回來(lái)，傳授先進(jìn)的教學(xué)方法，暢談教學(xué)改革方向，讓教師們和名師走得更近。讓老師們更全面地更新觀(guān)念，更新教法，提升觀(guān)念，改變舊教學(xué)模式，不斷更新教育教學(xué)觀(guān)念，大膽創(chuàng )新，大膽探索，具有靈活應用各種手段吸引學(xué)生興趣的能力，真正搞好教學(xué)工作，把簡(jiǎn)單的課堂變得更生動(dòng)。

　　作為學(xué)校應該建立科學(xué)的培訓學(xué)習制度，讓教師帶著(zhù)思考、疑惑、任務(wù)去參加培訓，訓后要帶著(zhù)收獲回來(lái)，再把所得寫(xiě)成心得感悟與教師交流，產(chǎn)生輻射的作用。切實(shí)保障培訓學(xué)習的有效性。開(kāi)展多項研修活動(dòng)，切實(shí)讓教師在研修中實(shí)踐、反思、改變、提高、成長(cháng)。從而提高教師專(zhuān)業(yè)化水平，提高了課堂效率。

　　教師必須利用報刊雜志，利用校園網(wǎng)的便利，查閱資料，了解教育最新動(dòng)態(tài)，為自己及時(shí)充電，勤于動(dòng)筆，隨時(shí)記下自己的教育心得，這樣既充實(shí)了自我，又鍛煉了自己總結能力，就不會(huì )被教育改革浪潮淘汰。

　�。ㄈ�）加強業(yè)務(wù)

　　活動(dòng)學(xué)校要組織好教研組的工作開(kāi)展，將專(zhuān)題教研活動(dòng)與其他活動(dòng)相結合，注重教師集體備課，觀(guān)看教學(xué)光碟等活動(dòng)，開(kāi)展好各類(lèi)公開(kāi)課，提高教師上課，說(shuō)課，評課的能力。強化教研、結合教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行理性反思，是提高教師業(yè)務(wù)水平的有效途徑。老師應該多開(kāi)展研討教學(xué)問(wèn)題，撰寫(xiě)心得體會(huì )、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文，從而提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

　�。ㄋ模┨岣呓虒W(xué)技能

　　良好的扎實(shí)的教學(xué)基本技能，是新時(shí)代對教師的必須要求。從教學(xué)語(yǔ)言到教態(tài)變化以及板書(shū)設計等都是教師要掌握的基本技能。組織教師認真學(xué)習教學(xué)設計的理論基礎，基本模式和教學(xué)設計的主要內容，學(xué)習掌握扎實(shí)課堂的教學(xué)基本技能。讓教師在教育教學(xué)中精心設計內容，只有精彩的教學(xué)設計，才能吸引學(xué)生的注意力，才能讓學(xué)生真正學(xué)到有用的知識和技能。

　　教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力培訓總結 篇12

　　昨天職業(yè)學(xué)院學(xué)術(shù)交流中心有幸聆聽(tīng)了趙巖老師的《指南》背景下—幼兒園發(fā)展新方向及幼兒教師素質(zhì)研究專(zhuān)題研討會(huì )和傅輝老師的《E時(shí)代背景下幼兒園發(fā)展新方向》講座，學(xué)會(huì )了好多的手指游戲。對以后開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供了很多的啟示。我們以后在教學(xué)中可以根據活動(dòng)內容編出幼兒喜歡的手指游戲，受益匪淺。

　　同時(shí)我感受到幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任，當一名幼兒教師容易，但是要當一名好幼兒幼兒教師卻是不易的，通過(guò)這次培訓，我有幾點(diǎn)體會(huì )：

　　一、幼兒教師必須具備創(chuàng )新觀(guān)念與創(chuàng )新思想。

　　教育的本質(zhì)是培養人的社會(huì )屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì )統一，這就是新的教育觀(guān)。創(chuàng )新幼兒教師教育觀(guān)的基本內涵包括：轉變以幼兒教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統教育觀(guān)，形成以培養幼兒能力為主要教學(xué)目標的新教育觀(guān)；改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；鼓勵創(chuàng )新性學(xué)習，發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規，激發(fā)幼兒創(chuàng )造性解決問(wèn)題的欲望；尊重幼兒個(gè)性，善于發(fā)現和保護幼兒的創(chuàng )新意識，使每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重幼兒人格，以寬容、保護、積極的態(tài)度對待幼兒；注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統教育中之所以出現高分低能的'現象，就是幼兒教師思想上重知識輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì )修簡(jiǎn)單的收音機就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓幼兒通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀(guān)世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　二、幼兒教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　要實(shí)施創(chuàng )新教育理念，創(chuàng )新型幼兒教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：

　�。�1）有豐富的知識結構，這是幼兒教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證。

　�。�2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個(gè)幼兒的個(gè)別指導。

　�。�3）有豐富的情感。幼兒教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與幼兒接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調動(dòng)幼兒的熱情，激發(fā)幼兒的學(xué)習動(dòng)機，幼兒因親其師而信其教，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )。

　　三、幼兒教師要有敬業(yè)精神。

　　能否成為一個(gè)好幼兒教師，首先在于有無(wú)敬業(yè)精神，是否喈嘆這項職業(yè)。要有捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半棵草去精神，陶行知先生獻身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養幼兒教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風(fēng)氣，鼓勵幼兒教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己，會(huì )使每個(gè)人通過(guò)自我的修養，約束本我的不正當欲念，達到超我的境界。倘若不抓住幼兒教師敬業(yè)精神的培養，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養出良好的幼兒教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛(ài)崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個(gè)幼兒教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎，幼兒教師的教育觀(guān)、質(zhì)量關(guān)、人生觀(guān)等就比較容易調整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì )自覺(jué)地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格幼兒教師。

　　四、力求成功教育。

　　成功教育認為，教育面向的是人，培養的是社會(huì )需要的人。每一個(gè)幼兒都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過(guò)教育，每個(gè)幼兒都可以在原有的基礎上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強調，通過(guò)教育的改善，促使幼兒獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習、自我教育的內部學(xué)習動(dòng)力機制，自我開(kāi)發(fā)潛能，成為學(xué)習的成功者，從額為其成為社會(huì )的成功者做好基礎素質(zhì)的準備。社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，走可持續性發(fā)展之路。我們東營(yíng)區第二實(shí)驗幼兒園的幼兒教師之路該如何走？作為幼兒教師又該如何做？面對這場(chǎng)深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習與創(chuàng )新，這是我們幼兒教師教育教學(xué)的生命力所在。面對21世紀飛速發(fā)展的教育，要使自己在專(zhuān)業(yè)道路上不斷成長(cháng)，就應努力走教學(xué)與科研相結合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對我的啟發(fā)很深。的確，面對不斷更新的教育觀(guān)念，面對發(fā)展的時(shí)代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的幼兒教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問(wèn)題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養。

　　教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力培訓總結 篇13

　　11月6日—11月10日有幸參加20xx年中小學(xué)音樂(lè )教師課堂教學(xué)能力提高班培訓，這次培訓讓我留下了深刻印象。此次培訓通過(guò)專(zhuān)家講座，課堂觀(guān)摩，還有本省專(zhuān)家及同仁老師們的面對面觀(guān)點(diǎn)交流，經(jīng)驗分享，使我在我的課堂教學(xué)，科研等等方面都是受益匪淺。

　　幾天的培訓，我們有幸聆聽(tīng)了安吉實(shí)驗中學(xué)胡萍老師的《音樂(lè )欣賞教學(xué)瑣談》，觀(guān)摩了建蘭中學(xué)金蕾老師的《場(chǎng)景音樂(lè )》，觀(guān)摩了長(cháng)陽(yáng)小學(xué)張懿老師的《幸福拍手歌》林丹老師的《美麗的黃昏》林瓊老師的《新體系音樂(lè )教學(xué)的實(shí)踐與思考》，浙江省教研員杜宏斌《圍繞音樂(lè )素養構建生本課堂》，浙江外國語(yǔ)學(xué)院李波教授的《中小學(xué)樂(lè )隊編配基礎與實(shí)踐》，浙江音樂(lè )學(xué)院張澤藝教授的《音樂(lè )風(fēng)格與體裁》。無(wú)論是講座還是授課，都讓人耳目一新，讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺。老師們在教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要而精辟，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。老師們的講座給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高品質(zhì)的"文化大餐"。尤其是聽(tīng)了胡萍老師的《音樂(lè )欣賞教學(xué)瑣談》、杜宏斌教研員的.《圍繞音樂(lè )素養構建生本課堂》及張澤藝教授的《音樂(lè )風(fēng)格與體裁》，令我們受到一次教育的洗禮，精神的震撼。張老師的語(yǔ)言幽默、詼諧、生動(dòng)，從他的舉手投足中讓我們感受到他樸素的人格魅力和務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，聽(tīng)他們講座真的是一種精神享受。

　　通過(guò)這次培訓我有幾點(diǎn)體會(huì )：首先，這次小學(xué)音樂(lè )教師的培訓對我們一線(xiàn)的音樂(lè )教師來(lái)說(shuō)是及時(shí)而有效的。通過(guò)這次培訓，使我從觀(guān)念上，從理論知識水平上方法與技巧上都得到了很大的認識和提高。其次，通過(guò)這次培訓，促使我在自己的音樂(lè )教學(xué)上有了深刻的反思，一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就的，而是經(jīng)過(guò)長(cháng)期的磨練，在反思中不斷的成長(cháng)起來(lái)的。通過(guò)培訓，我看到了教師們的嚴謹的教學(xué)態(tài)度，授課的專(zhuān)致，看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習中，我要改變以往的思想，勇于創(chuàng )新，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面做出自己應做的貢獻。最后，通過(guò)這次培訓，我對音樂(lè )有了更深的認識，在今后的音樂(lè )教學(xué)中，按照老師的所講的方法進(jìn)行教學(xué)，貫徹好學(xué)習中學(xué)到的寶貴知識，同時(shí)不斷創(chuàng )新，使我的音樂(lè )教學(xué)又上一個(gè)新的臺階。

　　這次培訓讓我受益匪淺，感謝為我們提供這么好的學(xué)習空間，感謝浙江音樂(lè )學(xué)院為我們提供這么難得的學(xué)習機會(huì )，通過(guò)這次培訓，是我提高了認識，理清了思路，對我今后的教學(xué)水平將起到很大的推動(dòng)作用。讓"差距"成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)。

　　教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力培訓總結 篇14

　　20xx年3月18日至20xx年3月19日非常有幸參加了xx教體局組織的xx縣校（園）長(cháng)暨骨干教師能力提升培訓會(huì )，整個(gè)培訓共有四個(gè)講座，每個(gè)講座都深入淺出從不同角度切入，但都直擊心靈，引人深思。

　　第一場(chǎng)講座是來(lái)自廈門(mén)市教育科學(xué)研究院的章立早老師關(guān)于《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐與反思》的講座，在這場(chǎng)講座中章老師用他激情、幽默又不失理論支撐的語(yǔ)言以及一個(gè)個(gè)鮮活的事例感染著(zhù)在場(chǎng)的所有人，其中，令我印象最為深刻的是章老師提出的閱讀能提高人的眼光這一觀(guān)點(diǎn)，并對教育提出了一個(gè)新的定義，即錢(qián)理群說(shuō)的“教育就是愛(ài)讀書(shū)的校長(cháng)和愛(ài)讀書(shū)的教師帶領(lǐng)孩子們一起讀書(shū)”針對這一點(diǎn)，作為語(yǔ)文老師的我更加明白了閱讀對一個(gè)孩子是多么的重要。因此，在未來(lái)的教學(xué)中我也會(huì )把閱讀深入貫徹到每一個(gè)學(xué)生身上。

　　第二場(chǎng)講座是陶樹(shù)坤老師關(guān)于《重常規謀發(fā)展提升育人質(zhì)量》的講座，陶老師提到了學(xué)校常規管理包括行政、校園、教育教學(xué)、學(xué)生這四個(gè)方面的內容，行政管理就是要嚴格執行教育法律法規；建章立制；依規治校；分工負責，科學(xué)管理；規范學(xué)校管理過(guò)程；抓好開(kāi)學(xué)和期末工作；堅持工作例會(huì )制度；民主管理學(xué)校；抓好檔案資料管理；規范書(shū)刊管理；加強校長(cháng)自我管理。接著(zhù)又根據自己的親身經(jīng)歷提出了“學(xué)校中做管理的幾乎都沒(méi)有學(xué)過(guò)管理”這一觀(guān)點(diǎn)，告訴我們一個(gè)道理：“管理不是學(xué)出來(lái)的，而是做出來(lái)的�！苯逃�教學(xué)管理即嚴格執行課程計劃和課程標準；實(shí)行崗位目標責任制；抓好政治業(yè)務(wù)學(xué)習；抓好師德修養工作；加強年級組、教研組和備課組工作機制建設；規范教學(xué)工作；落實(shí)教學(xué)工作檢查；加強教育教學(xué)研究；改進(jìn)和完善評價(jià)制度；加強思想品德教育；加強學(xué)校家庭和社會(huì )的聯(lián)系；抓好學(xué)校體育藝術(shù)工作；加強教職工出勤管理；健全教師業(yè)務(wù)檔案。校園管理即合理配置校園設施；建立健全安全工作機和工作制度；維護校園良好秩序；加強對生的安全教育；做好安全防范工作；實(shí)行故報告制度；加強衛生工作；高好校園綠保持校園整潔；抓好校園文化建設；規范室內布置。聽(tīng)了陶老師理論與實(shí)例相結合的剖析，真的受益良多。在未來(lái)的教學(xué)工作中我將會(huì )結合實(shí)際將這些理論運用于其中。

　　第二天相繼聽(tīng)了高家余校長(cháng)以及韓利永校長(cháng)分別關(guān)于《學(xué)校管理》以及《暢談教育共謀發(fā)展》的'講座，都各有收獲，首先是高校長(cháng)分享了自己的一個(gè)個(gè)扭轉乾坤的實(shí)例以及自己從中總結出的經(jīng)驗，正可謂“話(huà)糙理不糙”，從中學(xué)到了不少的經(jīng)驗。而韓校長(cháng)的講座內容可謂倍感親切，同樣作為云南衡水的一員，關(guān)于集團的理念以及相關(guān)活動(dòng)早已耳濡目染，可再次聽(tīng)到仍然心潮澎湃，這估計就是作為衡實(shí)人發(fā)自?xún)刃牡淖院腊桑?/p>

　　總之，通過(guò)這兩天的培訓，即開(kāi)闊了自己的眼界，也提高了自己的理論水平，相信在未來(lái)的工作和生活中，這必定會(huì )是不可多得的財富。

　　教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力培訓總結 篇15

　　這次參加的90學(xué)時(shí)培訓是我工作以來(lái)級別最高的一次培訓，不但參訓的老師都是各個(gè)縣區的骨干教師，而且不管是講課還是上課都是全市乃至全國有名的教師。在這里看看聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家學(xué)者的教育理論、優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹，好好審視、反思自己，豐富自己的知識內涵。因為深知這是一次難得而寶貴的機會(huì )，所以在為期兩周的培訓期間，我非常認真積地對待著(zhù)每次培訓活動(dòng)，認真完成各項培訓作業(yè)，聆聽(tīng)智者的教誨，參與伙伴們的探究努力不浪費這大好的培訓機會(huì )�，F在靜下心來(lái)好好想想，的確是收獲頗豐��！

　　一、在理論中提升

　　本次培訓分成兩個(gè)階段，第一階段是暑假里進(jìn)行的理論學(xué)習。內容涵蓋師德修養、課堂教學(xué)能力、學(xué)科本體性知識等多個(gè)方面，每天都面對不同風(fēng)格的名師，每天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座。有特級教師潘旭東的《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的理念和要求》，錢(qián)金鐸的《數學(xué)課程標準解讀與實(shí)驗教材案例分析》。還有我們舟山市的好幾個(gè)市級數學(xué)教學(xué)帶頭人，他們從自己切身的經(jīng)驗體會(huì )出發(fā)，暢談了他們對師德以及小學(xué)數學(xué)教學(xué)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解。并用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例來(lái)詮釋深奧的理論，給了我具體的操作指導，讓我受益匪淺。在這里，我進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，充實(shí)提高了自己的理論水平，反思了自己以往工作中的不足。

　　二、在實(shí)踐中收獲

　　第二階段是放在11月份的其中六天完成。在這六天里我們聆聽(tīng)了沈家門(mén)一小、沈家門(mén)小學(xué)和定海小學(xué)6位有著(zhù)不同教學(xué)風(fēng)格的老師給我們展示的課堂教學(xué)。課后我們分成三組進(jìn)行評課，每次的評課我都很好的做著(zhù)聆聽(tīng)著(zhù)，因為我們定海參訓的都是學(xué)科帶頭人或是老骨干，他們有著(zhù)豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗。結合他們的評課，看看自己是否有著(zhù)和他們同樣的想法，有時(shí)候也偶爾發(fā)表一下自己不成熟的想法，都能得到各位老師的幫助，他們一起幫我分析我想法中的'優(yōu)缺點(diǎn)。

　　印象最深的是最后一堂的錄像課，錢(qián)金鐸老師邊看錄像邊給我們分析講解課堂中老師的教學(xué)機智以及教材的安排等方面的知識，真的讓我有很多收獲。讓我知道一節好的數學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗是一節成功課堂的必要基礎。二是：關(guān)注數學(xué)：抓住數學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重數學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、推理、驗證的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷數學(xué)化的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生真正體驗到數學(xué)，樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)數學(xué)。此外，我認識到：一節好的數學(xué)課，不要有“做秀”情結，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現思維力度，關(guān)注數學(xué)方法，體現數學(xué)課的靈魂，使數學(xué)課上出“數學(xué)味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

　　三、在反思中成長(cháng)

　　再精彩的報告，再有效的培訓，如果培訓者沒(méi)有自己的思考，沒(méi)有試圖去有所改變，那么一切的美好都是虛無(wú)的。葉瀾教授曾指出：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師，但一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師�！蔽也桓疑萃�自己成為名師，但作為教師，我覺(jué)得如果只是讀書(shū)、教書(shū)、不寫(xiě)作，不反思、不梳理自己的成敗得失，就不可能提升自己的教學(xué)理念。通過(guò)這次的培訓，從老師的講座中，從和參訓老師的聊天中知道了要使自己盡快地成長(cháng)起來(lái)，只能忙里偷閑，抽空坐下來(lái)，思考自己除了這樣做教師，還可以怎樣做并做得更好。持之以恒，不斷反思，堅持寫(xiě)教學(xué)后記或教學(xué)隨筆，這樣不僅能逐漸培養起隨時(shí)開(kāi)展教學(xué)反思習慣，更能使我們逐漸向專(zhuān)家型教師靠攏。我會(huì )努力地這么去做，因為我知道我首先要改變的就是自己。

　　90學(xué)時(shí)集中培訓，給我們提供了一個(gè)肩膀，讓我們站得更高，看得更遠。培訓雖然結束了，但學(xué)習和思考并沒(méi)有停止！在以后的工作中我將再接再勵，不斷完善自我，爭做一個(gè)優(yōu)秀的教師。

　　教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力培訓總結 篇16

　　通過(guò)一段時(shí)間的信息技術(shù)培訓學(xué)習，我對信息技術(shù)在教學(xué)中的應用有了進(jìn)一步的理解。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座后，我感觸最深的是微課的認識與制作方法。培訓中要求我們自覺(jué)培養自學(xué)發(fā)展意識，力求適應現代教育技術(shù)的要求，促進(jìn)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺階。通過(guò)深入學(xué)習，下面談一談這次培訓學(xué)習的一些感悟。

　　一、認識了新的課程——微課

　　“微課”是以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程�！拔⒄n”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。對教師而言，微課將革新傳統的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統的聽(tīng)評課模式，是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑之一。對于學(xué)生而言，微課能更好的滿(mǎn)足學(xué)生對不同學(xué)科知識點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習、按需選擇學(xué)習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學(xué)習的一種重要補充和拓展資源。在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，隨著(zhù)信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，特別是隨著(zhù)移動(dòng)數碼產(chǎn)品和無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習、遠程學(xué)習、在線(xiàn)學(xué)習將會(huì )越來(lái)越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習方式。

　　二、如何根據本學(xué)科的特點(diǎn)設計微課

　　通過(guò)這一階段的學(xué)習，本人從別人的'身上學(xué)習到一些有關(guān)微課設計的知識。一節微課能否設計得好、教學(xué)效果佳，知識點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節微課時(shí)，首先慎重選擇知識點(diǎn)，并對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認知規律，學(xué)習起來(lái)能夠達到事半功倍的效果。須嘗試做到如下幾點(diǎn)：

　　1、知識點(diǎn)盡量選擇教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　2、知識點(diǎn)的選擇要細，八分鐘內能夠講解透徹。

　　3、知識點(diǎn)要準確無(wú)誤，不允許有文字、語(yǔ)言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。

　　4、要將知識點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個(gè)小知識點(diǎn)。

　　通過(guò)此次培訓使我真正領(lǐng)會(huì )到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習雖然完成了，但學(xué)習的目的是為了應用。我們一定會(huì )在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。

　　教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力培訓總結 篇17

　　20xx年12月參加了“高校教師教學(xué)能力與綜合素質(zhì)提升”專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習，聆聽(tīng)了專(zhuān)家、學(xué)者和領(lǐng)導的專(zhuān)題講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。此次培訓雖然時(shí)間很短，但通過(guò)幾天的網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習思想上得到了提升，知識水平得到了充實(shí)拓寬，眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)，對我對教育與新課程又有了一個(gè)新的認識；更新了我的教學(xué)理念，適應現代職業(yè)教育學(xué)院教學(xué)的要求；促使我的教學(xué)方法得到了較大副度提升，增強教學(xué)能力，提高教學(xué)水平；我掌握教育科研的前沿理論與方法，在今后的工作中，我要積極主持課題，發(fā)表成果，參與相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。下面將我的培訓學(xué)習心得與培訓后回到崗位后的實(shí)踐相結全，總結以下幾方面：

　　一、與時(shí)俱進(jìn)的探索精神， 樹(shù)立現代教學(xué)理念

　　教學(xué)是學(xué)校的中心工作，現代教學(xué)觀(guān)要求在教學(xué)過(guò)程中著(zhù)眼于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，教給學(xué)生學(xué)習的方法，培養學(xué)生學(xué)習能力，以適應社會(huì )發(fā)展的需要。教師是課堂教學(xué)的組織者，在教學(xué)中起主導作用。因而，高校教師應在傳授現有知識的基礎上，教會(huì )學(xué)生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法，培養學(xué)生應用知識的能力；教會(huì )學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，而不是強調結果本身；在適度掌握知識數量和精確程度的基礎上，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，努力通過(guò)自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學(xué)生學(xué)習的引導者。教師只有確立了先進(jìn)的現代教育理念并在教學(xué)中加以貫徹，學(xué)生學(xué)習和創(chuàng )新能力的培養才能得到保證，從而為社會(huì )培養出合格的人才。

　　二、善于恰當運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段

　　好的課程準備還需要好的課堂發(fā)揮，才能取得好的教學(xué)效果。目前提倡“以學(xué)為主”的教學(xué)理念，即要加大學(xué)生自主學(xué)習的力度，以啟發(fā)學(xué)生探索學(xué)習、創(chuàng )新學(xué)習，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，因而，在課堂教學(xué)中，采用了對比式，啟發(fā)式、討論式，案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，通過(guò)講授、自學(xué)、討論會(huì )、實(shí)習等多種教學(xué)形式，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，增強了學(xué)生的參與意識，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其思考能力，分析問(wèn)題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。

　　三、加強溝通，注重教學(xué)效果

　　教學(xué)的目的在于取得良好的教學(xué)效果，而教學(xué)效果評價(jià)的主體是學(xué)生。處理好師生之間的關(guān)系，是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節。教師應主動(dòng)接近學(xué)生，了解學(xué)生的思想、學(xué)習、生活和課余活動(dòng)等方面的情況，還可以通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)，拓寬師生交往渠道，做到與學(xué)生及時(shí)溝通。對學(xué)生應一視同仁，不以成績(jì)的好壞來(lái)評價(jià)學(xué)生，建立起友好而相互信任的師生關(guān)系，這有利于我們教學(xué)工作的開(kāi)展。通過(guò)及時(shí)有效的溝通，學(xué)生可以從教學(xué)中受益，而教師也可以從中認識自身的不足，做到教學(xué)相長(cháng)，以便更有效地提高我們的教學(xué)水平。

　　四、善于使用語(yǔ)言技巧。

　　教師要講好一門(mén)課，除了要有高度的熱情與責任感之外，還要有淵博的知識和一定的'講課技巧。平時(shí)在課堂上要注意觀(guān)察學(xué)生的表情，以此來(lái)掌握學(xué)生的接受程度。此外，還可通過(guò)作業(yè)、答疑、小測驗，甚至可以跟同學(xué)聊天等各種渠道及時(shí)了解學(xué)生的疑惑，引入激發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，及時(shí)調整講課的進(jìn)度，總結如何用最貼切的語(yǔ)言講述問(wèn)題。教師講課的語(yǔ)言應清楚流暢、精練樸實(shí)、通俗易懂、幽默風(fēng)趣，講課的語(yǔ)調要抑揚頓挫、繪聲繪色。對重點(diǎn)內容、應加重語(yǔ)氣，力求集中學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。否則語(yǔ)言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學(xué)生昏昏欲睡。教師講課的語(yǔ)速要適中，要始終與學(xué)生的思維協(xié)調合拍。

　　五、樹(shù)立實(shí)施研究型教學(xué)理念，努力提升自身學(xué)術(shù)能力

　　高校教師教學(xué)能力是影響教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵因素，教師只有通過(guò)對本專(zhuān)業(yè)及有關(guān)學(xué)科的科研活動(dòng)，才能加深對本專(zhuān)業(yè)本學(xué)科的理解和認識，從而獲得最新、最先進(jìn)的科學(xué)知識，由此豐富教師的知識結構。而教師知識結構的改善、學(xué)術(shù)水平的提高，使教師在教學(xué)過(guò)程中思路開(kāi)闊，也能站在新的高度對教學(xué)內容進(jìn)行取舍更新，豐富教學(xué)內容，對學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的、靈活的教學(xué)。這就要求教師要善于培養自己自主學(xué)習的能力，完善自身知識結構，強化教學(xué)學(xué)術(shù)觀(guān)。教師既是知識的傳播者，又是從事基礎研究的學(xué)者，不僅能夠密切跟蹤所授學(xué)科的前沿，駕馭所授學(xué)科的內容，還要能積極研究探索教學(xué)規律，從教學(xué)實(shí)踐中探究理論問(wèn)題的相互聯(lián)系，樹(shù)立教學(xué)學(xué)術(shù)觀(guān)，努力提升教學(xué)學(xué)術(shù)能力，積極進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)現科研能力與教學(xué)能力、個(gè)人發(fā)展與學(xué)校規劃共贏(yíng)。

　　教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力培訓總結 篇18

　　針對教師培訓，對我來(lái)說(shuō)，來(lái)得及時(shí)，我覺(jué)得受益匪淺，深受啟迪。培訓的內容十分豐富，對教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規劃都做出明確的定義，教師的成長(cháng)歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開(kāi)教師的培訓和再學(xué)習，從理論上提高教師的執業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來(lái)提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會(huì )發(fā)展的要求。

　　在這次培訓中有任菊蓮主任的“如何備課、聽(tīng)課、評課”等等。

　　培訓不單單在理論上有依據、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現自己，完善自我有著(zhù)深刻的意義。通過(guò)認真的培訓和自己的努力學(xué)習，我感到收獲很大，現將自己的心得和體會(huì )寫(xiě)出來(lái)與大家分享。

　　作為一名老師，讓我激動(dòng)和回味的莫過(guò)于任主任的現身說(shuō)法、她從教育理論和教學(xué)管理生動(dòng)的教學(xué)事例讓我如臨其境。使我深深地感到教學(xué)是一門(mén)偉大的學(xué)問(wèn)，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì )，就能融會(huì )貫通的，而是需要自己的認真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師，然后變成一名名師，就是我目前所面臨的問(wèn)題。從這次的培訓中，我學(xué)到了一些前輩們的先進(jìn)經(jīng)驗，明白了一些道理，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作又很大的意義。

　　“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教師對學(xué)生的“愛(ài)”應是真誠的、無(wú)私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛(ài)的教育下長(cháng)大成才。對每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，都應該是毫無(wú)保留的，無(wú)論是對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對頑皮、學(xué)習成績(jì)不理想、需要心理疏導的學(xué)生，教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴(lài)、最尊敬、最親近的人。

　　首先是自己在教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)付出和感悟，在培訓專(zhuān)家講座中得到了印證。體現的就是那一份“愛(ài)”的教育。教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就不會(huì )有教育。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會(huì )了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中，理解愛(ài)，學(xué)會(huì )愛(ài)。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒(méi)被發(fā)現。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細心，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎學(xué)生，激勵每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛(ài)，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說(shuō)教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。

　　作為教師，我體會(huì )到要終身學(xué)習，平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會(huì )被社會(huì )淘汰，同時(shí)還要學(xué)會(huì )以“誠”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營(yíng)的，和家長(cháng)真誠地溝通，懂得顧及家長(cháng)的感受，有責任心、公平心，這樣家長(cháng)就會(huì )慢慢地信任你，對待學(xué)生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。還要學(xué)會(huì )“容”納一切。比如學(xué)生的表現、成績(jì)、來(lái)源等。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長(cháng)于不同的環(huán)境，擁有不同的個(gè)性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠不要看到一個(gè)側面就覺(jué)得了解一個(gè)人的全部，而對學(xué)生作出不客觀(guān)的評價(jià)。我們應盡量多關(guān)心他們，從而達到進(jìn)一步的了解，以實(shí)現了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)習非常內向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的`引導學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開(kāi)朗。同時(shí)我們也要充滿(mǎn)愛(ài)心，要懂得原諒，要學(xué)會(huì )用另一種眼光看待學(xué)生，盡量發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P、少批評。古語(yǔ)道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯誤，我們也要從本質(zhì)出發(fā)，相信他們是善良的，對他們進(jìn)行教育和引導。

　　任主任的講座從教師的教學(xué)理念和實(shí)踐出發(fā)，把教學(xué)和教師的發(fā)展放在同一個(gè)平臺，深刻地指出了教師一定要走專(zhuān)業(yè)化的道路，從教育理念到微觀(guān)課堂的把握無(wú)處不體現教師的專(zhuān)業(yè)化水平，全面貫徹素質(zhì)教育就是要提高微觀(guān)課堂的教學(xué)效率，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。讓我感悟最深的就是課堂目標管理的落實(shí)。你在課堂上了解每一位學(xué)生在做什么？得到了什么？有什么差異？如何通過(guò)情景教學(xué)來(lái)縮小差異？

　　“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！毙睦韺W(xué)研究表明，贊美猶如孩子的營(yíng)養劑，孩子需要鼓勵，猶如禾苗需要雨水。只要對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，并且經(jīng)常給予激勵，便可使喪失信心的孩子恢復自信，表現不錯的孩子更加積極上進(jìn)�；�于以上思考，我認為以發(fā)現并尊重學(xué)生的需要為激勵的前提，以教師、學(xué)生、家長(cháng)的激勵性評價(jià)為關(guān)鍵。在評價(jià)的激勵下，明晰目標并付之行動(dòng)，并能最終獲得成功的情感體驗是核心，同時(shí)產(chǎn)生新的需求。體會(huì )是可以記錄的，但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的，只有自己經(jīng)歷過(guò)，才會(huì )有認識上的提高。

　　教師的成長(cháng)是有規律的，要健康的成長(cháng)就要遵循這幾個(gè)規律。職業(yè)理想是成功的要素，要把個(gè)人的奉獻與自身價(jià)值的實(shí)現聯(lián)系起來(lái)。教育理念是成長(cháng)的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本。教師的知識水平是成長(cháng)的基本要素，教育實(shí)施能力是成長(cháng)的核心要素，環(huán)境是成長(cháng)的外部要素。影響教師成長(cháng)的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關(guān)系。作為教師要關(guān)心集體，團結合作，相互理解，相互關(guān)心，尊重前輩，誠懇待人，信守諾言；同時(shí)還要做一名反思型的教師。作為一名教師，我必須以良好的心態(tài)對待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習充實(shí)自己，用一個(gè)教師的標準來(lái)要求自己。雖然我經(jīng)驗不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)我的學(xué)生，這是我最大的目標。

　　至此之后，我將努力地追尋前輩們的步伐，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情，一步一個(gè)腳印的走好以后的路，盡快地成長(cháng)為一名優(yōu)秀的人民教師，實(shí)現自己的人生價(jià)值。相信通過(guò)自己不懈的努力，用自己的真誠和愛(ài)心去對待每一個(gè)學(xué)生，在教育事業(yè)中做出成績(jì)。

　　學(xué)校是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的搖籃，新課程師資培訓是“十一五”期間小學(xué)教師繼續教育的核心內容，結合本校實(shí)際，加快建立與課改相適應的校本培訓管理運行機制，以提升學(xué)校教師的素質(zhì)與發(fā)展水平為中心，以校本培訓為依托，以理論學(xué)習為指導，課堂教學(xué)為陣地，組織教師開(kāi)展了教師素質(zhì)提升工程培訓，引導教師在實(shí)踐中學(xué)習，在反思中進(jìn)步，取得了明顯的成效。

　　一、領(lǐng)導重視，組織有力確保專(zhuān)題培訓的有序進(jìn)行。

　　從學(xué)校領(lǐng)導到普通教師，都把這次培訓當作提高教師水平、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的大好契機，學(xué)校領(lǐng)導高度重視本次培訓，在校務(wù)會(huì )議上專(zhuān)題討論新課程培訓工作，校長(cháng)多次在會(huì )議上提出要求，并成立專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導小組，召開(kāi)了全體教師參加的培訓工作會(huì )議，落實(shí)相關(guān)的培訓事宜。制定了詳細的校本培訓計劃。培訓期間，校長(cháng)帶頭參加，每次親臨培訓課堂，指導培訓活動(dòng)扎實(shí)有效地開(kāi)展，對教師的學(xué)習情況更為關(guān)注，從而帶動(dòng)了全體教師的參與熱情，同時(shí)，還建立了出勤考核制度，把過(guò)程考核作為最終成績(jì)的重要一環(huán)，確保本培訓保質(zhì)保量定時(shí)定量地完成。

　　二、內容充實(shí)，措施到位，保證了專(zhuān)題培訓的扎實(shí)進(jìn)行。

　　1、機制健全，全面落實(shí)

　　按照上級部門(mén)提出的“提升專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平和提升課堂教學(xué)品位”的培訓目標，同時(shí)根據本校教師的實(shí)際情況，制定了貼近教師實(shí)際的培訓內容，做到培訓與教師的教學(xué)工作實(shí)際，與教師工作實(shí)際與學(xué)生發(fā)展的“三個(gè)結合”。通過(guò)上課、說(shuō)課、評課、小組交流等形式，保證教師參與討論的機會(huì )和時(shí)間，切實(shí)提高教師在新課程理念指導下的課堂教學(xué)能力，并把培訓成績(jì)載入教師業(yè)務(wù)檔案，作為晉升、評優(yōu)和考核的必備條件，對教師培訓學(xué)習的出勤率、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習成績(jì)等與學(xué)校的年度考核直接掛鉤，有了教師參與的制度保障。

　　2、措施到位，認真落實(shí)

　　每個(gè)學(xué)科組根據學(xué)校的培訓方案制定了各學(xué)科培訓計劃，并有詳盡的培訓計劃，每個(gè)教師都能認真分析自己的實(shí)際情況，制定出符合自己個(gè)性與特點(diǎn)的“自主研修計劃”，明確自己的學(xué)習目標，并能以實(shí)際行動(dòng)朝著(zhù)這個(gè)方向努力，使計劃目標真正起到了導向作用。根據培訓計劃給每位教師配備一個(gè)專(zhuān)業(yè)檔案袋，每學(xué)期一本學(xué)習筆記本，每學(xué)期培訓后進(jìn)課堂實(shí)踐操作考核，不走形式，不搞虛假，一個(gè)一個(gè)腳步，認認真真走過(guò)程，踏踏實(shí)實(shí)做培訓，要求教師每次學(xué)習作好筆記，自己安排自主學(xué)習內容，每月抽出一定時(shí)間進(jìn)行反思，并適當作筆記，寫(xiě)案例反思，寫(xiě)教學(xué)論文。教師們在新課程改革的大潮中也更加認識到學(xué)習的緊迫感，抓住每一次學(xué)習機會(huì )，認真參訓，不斷反思、感悟真正做到學(xué)以致用，使培訓真正落到實(shí)處。

　　三、形式靈活，扎實(shí)有效，全面落實(shí)專(zhuān)題培訓

　　1、本次培訓采取集中培訓與教師自訓自練相結合的方式，集中培訓由學(xué)校統一安排，分組進(jìn)行。由學(xué)校組織，各教研組專(zhuān)門(mén)從實(shí)踐等方面進(jìn)行面授輔導。學(xué)校組織教師進(jìn)行教學(xué)觀(guān)摩、課題研究，主題報告，邀請名師來(lái)校上示范課等形式，從而激發(fā)了教師的興趣，有效地調動(dòng)了教師參加培訓的積極性和自覺(jué)性。

　　2、我們加強對培訓的日常管理，一方面考核培訓過(guò)程，我們十分注重對教研活動(dòng)的培訓效果進(jìn)行過(guò)程管理，分為：課前設計交流，上（聽(tīng)）課、評課和反思等項目。要求前設計時(shí)必須上交一份教學(xué)設計、交流時(shí)必須參與對教案的修改，認真參加教研組的聽(tīng)課活動(dòng)，并作適當的點(diǎn)評，從而提高培訓效率，另一方面進(jìn)行教學(xué)展示活動(dòng)，我們組織了教研組課題研究?jì)?yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)校本培訓。

　　3、開(kāi)展學(xué)科組培訓

　　我們以教研活動(dòng)引領(lǐng)教師培訓，在教研活動(dòng)的前設計研討上課再設計再上課反思等“六環(huán)節”中加以落實(shí)的教研模式。

　　環(huán)節一：前設計。根據上課內容，教研組成員獨立備課，并上交各自的教學(xué)設計。

　　環(huán)節二：研討。教研組成員把自己的教學(xué)設想進(jìn)行交流和研討，共同研究創(chuàng )設的問(wèn)題情境的方案，教師教學(xué)的策略和學(xué)生學(xué)習的方法等，并形成最佳方案，提供給執教的教師。

　　環(huán)節三：上課。一名教師上研究課，其他成員聽(tīng)課，聽(tīng)課者必須邊聽(tīng)邊記下點(diǎn)評，至少三處以上進(jìn)行點(diǎn)評。

　　環(huán)節四：再設計。組員對上課情況進(jìn)行集體備課，每位教師上交評課稿。研討后形成新的教學(xué)設計，提供給第二次上課的教師。

　　環(huán)節五：再上課。一名教師與研究課其他成員聽(tīng)課，課后執教教師上交新的教學(xué)設計，組員上交課堂教學(xué)評分表。

　　環(huán)節六：反思。上課教師撰寫(xiě)并上交教學(xué)案例反思。

　　培訓工作在校領(lǐng)導的支持和各部門(mén)的全力配合下，得到了全體參訓人員的大力支持，通過(guò)全體人員的努力，整個(gè)培訓工作有序進(jìn)行，使我校教師實(shí)施新課程的能力得到進(jìn)一步的提升，新課程課堂教學(xué)進(jìn)一步得到優(yōu)化，充分體現了專(zhuān)題培訓的效果。

　　教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力培訓總結 篇19

　　xxxx年12月舉行了“高校學(xué)生課堂能力與綜合素養提升”專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò )授課學(xué)習，聆聽(tīng)了教授、學(xué)者和領(lǐng)導的專(zhuān)題講演，他們以鮮活的實(shí)例和豐富的常識內涵及高超的理論探討，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，使我每一天都能感得到思想火花的沖擊，在一次次的體會(huì )中，頗感自己的責任重大、知識匱乏。此次培訓不僅時(shí)間很短，但借助幾天的網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習觀(guān)念上受到了提高，知識水準給與了充實(shí)拓寬，眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多問(wèn)題受到了緩解以及啟發(fā)，對我對教育與新課程又有了一個(gè)新的了解；升級了我的教學(xué)模式，適應現代職業(yè)教育大學(xué)課堂的要求；使得我的教學(xué)方式受到了較大副度提高，增強教學(xué)素質(zhì)，提高教學(xué)水準；我掌握教育科研的前沿理論與技巧，在未來(lái)的工作中，我要切實(shí)主持課題，發(fā)表成果，參與相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。下面將我的培訓學(xué)習經(jīng)驗與輔導后重返崗位后的實(shí)踐相結全，總結以下幾方面：

　　一、與時(shí)俱進(jìn)的探求精神，樹(shù)立現代教學(xué)模式

　　教學(xué)是大學(xué)的中心工作，現代教學(xué)觀(guān)要求在教學(xué)過(guò)程中著(zhù)眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，教給教師學(xué)習的技巧，培養教師學(xué)習素質(zhì)，以適應社會(huì )演進(jìn)的應該。教師是課堂教學(xué)的組織者，在教學(xué)中起主導作用。因而，高校學(xué)生應在傳授現有常識的基礎上，教會(huì )學(xué)生能否獲得、掌握所需知識和信息的方式，培養教師應用常識的素養；教會(huì )學(xué)生看到問(wèn)題、解決難題的方式，而不是指出結果原本；在適當掌握知識總量和準確程度的基礎上，注重教師綜合能力的培養，努力借助自己的課堂教學(xué)使教師學(xué)有所獲，真正做到“授人以漁”，成為教師學(xué)習的鼓勵者。教師只有建立了先進(jìn)的現代教育模式并在教學(xué)中加以落實(shí)，學(xué)生學(xué)習和變革能力的培養才能受到保證，從而為社會(huì )培育出合格的`人才。

　　二、善于恰當利用多種教學(xué)方式和教學(xué)方法

　　好的課程準備還必須好的課堂發(fā)揮，才能獲得好的教學(xué)效果。目前推行“以學(xué)為主”的教學(xué)模式，即要加強學(xué)員自主學(xué)習的幅度，以啟迪學(xué)生構建學(xué)習、創(chuàng )新學(xué)習，培養教師的綜合能力，因而，在課堂教學(xué)中，采用了對比式網(wǎng)絡(luò )培訓心得，啟發(fā)式、討論式，案例教學(xué)等多種課堂方法，通過(guò)講授、自學(xué)、討論會(huì )、實(shí)習等多種教學(xué)方式，讓每一個(gè)教師都積極參加到課堂的各個(gè)環(huán)節，增強了學(xué)生的參加意識，調動(dòng)了教師的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其構想能力，分析問(wèn)題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。

　　三、加強溝通，注重教學(xué)效果

　　教學(xué)的目的在于獲得良好的教學(xué)效果，而教學(xué)效果評價(jià)的主體是教師。處理好學(xué)生之間的關(guān)系，是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節。教師應主動(dòng)接近學(xué)生，了解學(xué)員的觀(guān)念、學(xué)習、生活和課余活動(dòng)等方面的狀況，還可以借助舉辦課外活動(dòng)，拓寬學(xué)生交往渠道，做到與學(xué)生迅速溝通。對學(xué)生應一視同仁，不以成績(jì)的優(yōu)劣來(lái)評判學(xué)生，建立起友好而互相認同的師生關(guān)系，這有促使我們教學(xué)工作的加強。通過(guò)迅速有效的溝通，學(xué)生可以從課堂中受益，而學(xué)生也可以從中了解自身的不足，做到教學(xué)相長(cháng)，以便更有效地減少我們的教學(xué)水平。

　　教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力培訓總結 篇20

　　20xx年4月18日，我有幸參加了蚌埠市委黨校青年干部為期一周的培訓。通過(guò)這一周的集中培訓和觀(guān)摩交流學(xué)習，使我的思想和業(yè)務(wù)知識得到了很大的提高，進(jìn)一步增強了自己戰勝困難，抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面就我這一周的學(xué)習，來(lái)談?wù)勛约阂稽c(diǎn)點(diǎn)感受。

　　一、 機會(huì )難得，學(xué)習氣氛濃厚

　　這次培訓我們五河縣派出了兩名學(xué)員，我有幸成為其中一員。在短的時(shí)間內完成從教育管理者到學(xué)員的角色轉換，認真、謙虛、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正學(xué)習專(zhuān)注。參訓學(xué)員各個(gè)學(xué)校的中層領(lǐng)導，大家都承擔著(zhù)學(xué)習繁重的管理任務(wù)，但大家都能專(zhuān)心致志，認真聆聽(tīng)和記錄，如饑似渴地接受新鮮的理念。大家都覺(jué)得機會(huì )是如此難得，學(xué)習氣氛十分濃厚，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。

　　二、 精彩紛呈，講座知識全面

　　蚌埠市委黨校對這次培訓可謂用心良苦，特別針對教育系統的知識需求和能力構建，設計了一系列講座。周蘭蓉老師的拓展訓練，讓大家體會(huì )了團結協(xié)作是做好事情的重要條件。文明禮儀課堂更是為提高自身修養和人格魅力提供方向。歐振寶老師的學(xué)為人師、行為示范。不但讓大家看到了一代名師的敬業(yè)精神，更是深感身為教師的責任和歷史使命。邵建陽(yáng)老師的公文寫(xiě)作對學(xué)校管理規范文本起到了重要作用。

　　金寨專(zhuān)家對紅色文化歷史的講授，使我深刻領(lǐng)悟到紅色革命文化精神，敬佩老區人民的奉獻精神，為以后的工作提供了精神動(dòng)力。專(zhuān)家教授的講座就像一頓豐盛的`大餐，精美地呈現在我們面前，真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。各位專(zhuān)家教授毫無(wú)保留地把自己在學(xué)習和工作中的經(jīng)驗拿來(lái)分享，深入淺出，可謂精彩紛呈。

　　三、 深入革命老區，加強黨性學(xué)習

　　4月21日至23日，在趙致遠老師的帶領(lǐng)下來(lái)到了大別山革命根據地——金寨縣觀(guān)摩學(xué)習。通過(guò)專(zhuān)家教學(xué)和現場(chǎng)觀(guān)摩，我們知道了好多關(guān)于金寨革命先輩們的英雄事跡和在金寨這片紅色土地上發(fā)生的革命事件。這次觀(guān)摩學(xué)習我收獲頗大。既開(kāi)闊了眼界，又增長(cháng)了知識。

　　盡管這次觀(guān)摩時(shí)間很短暫，但深受啟發(fā)，終身難忘。它讓我們重溫了軍民團結抗日斗爭的光輝歷史，深切體會(huì )到革命先輩們?yōu)橹腥A民族的解放事業(yè)做出的巨大貢獻。在紅軍廣場(chǎng)上重溫入黨誓詞，身感新時(shí)代下責任重大。

　　通過(guò)參觀(guān)學(xué)習，我強烈感受到我生活在這個(gè)時(shí)代是多么幸福，現在的幸福生活是多么來(lái)之不易。無(wú)數革命先烈們?yōu)榱诵轮袊�的成立，為了民族的解放，獻出了自己寶貴的生命。當然，也激發(fā)了我學(xué)習的欲望，全面提高自身素質(zhì)的緊迫感。在以后的工作中，會(huì )更加努力。

　　四、加倍努力學(xué)習科學(xué)文化知識。

　　俗話(huà)說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”。雖然我們是一線(xiàn)教育工作者，但在現在科技發(fā)達的時(shí)代。我們的思想和知識也要不斷地更新，這樣才能跟得上時(shí)代。只有我們的思想和知識不斷更新，才能培養出更多的創(chuàng )新人才，這樣才能為祖國的強大盡一份力量。當然，作為一名共產(chǎn)黨員，我更應該要求自己加強科學(xué)文化知識的學(xué)習。只有努力做到勤勤肯肯，踏踏實(shí)實(shí)，才能不愧于共產(chǎn)黨員的光榮稱(chēng)號，才能更好地發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。

　　這為期一周的學(xué)習雖然已經(jīng)結束，但我深知有更重的學(xué)習和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，動(dòng)作在我們手中。坐而言，不如起而行!路雖遠了，行到將呈;事雖難，做則必成。借助蚌埠市委黨校青干班培訓的東風(fēng)，重新樹(shù)立終身學(xué)習的.觀(guān)念;為做一名合格的教育管理者而努力學(xué)習，為培養更多創(chuàng )新人才而努力工作。

　　教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力培訓總結 篇21

　　在這春暖花開(kāi)的季節，我有幸來(lái)到久別的母�！�—永春師范，參加泉州市第二十二期農村小學(xué)教師教育教學(xué)能力提升培訓，收集整理聽(tīng)了方正山、徐敏、蔡福山、李春喜等十一位教授、專(zhuān)家的講座，他們鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和觸動(dòng)，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊，可謂受益匪淺。下面談淡自己的幾點(diǎn)感受。

　　一、以人為本，樹(shù)立生本教育理念。

　　以學(xué)生為本的教育思想，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”不再只是一句動(dòng)聽(tīng)的教育口號。課程目標體現出來(lái)的是一種教育民主化、個(gè)性化的發(fā)展趨勢，反映的是一種教育生本化的價(jià)值取向。身為教師，我們要堅信：人才多樣化，行行出狀元；人人都有才，人才有差異；人人能成才，成才的路千萬(wàn)條，樹(shù)立全人化的教育理念。

　　在培訓中，我們還欣賞了全國十大教師楷模周小燕、楊瑞清、桂賢娣的感人事跡，深深震撼了我的心靈、洗滌了我的靈魂，平時(shí)總以為自己為學(xué)生已付出了很多，培訓中，我才明白自己是多么渺小。像桂賢娣老師每天都會(huì )問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：“今天你愛(ài)孩子了嗎？”“你會(huì )愛(ài)孩子嗎”“你的孩子感受到你的愛(ài)了嗎？”蔡福山老師提出的：我相信每一位優(yōu)秀的數學(xué)老師都將“種子課”視為數學(xué)的種子，讓他的學(xué)生隨身攜帶，到合適的環(huán)境中生根發(fā)芽。這是數學(xué)教師的使命！“讓學(xué)生喜歡上我的課，不讓一個(gè)學(xué)生落后�！薄拔覀儜�該把數學(xué)的感覺(jué)給學(xué)生�！弊鳛閿祵W(xué)教師，心中裝著(zhù)教育，就不會(huì )僅僅只關(guān)注知識；心中裝著(zhù)兒童，就不會(huì )僅僅只在意分數；心中裝著(zhù)成長(cháng)，就不會(huì )僅僅只在意自己的付出……

　　二、浸潤數學(xué)文化，展現數學(xué)魅力

　　“數學(xué)是人類(lèi)的一種文化，它的內容、思想、方法和語(yǔ)言是現代文明的重要組成部分”。在數學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施數學(xué)思想、數學(xué)文化的教學(xué)，讓數學(xué)洋溢著(zhù)文化的魅力，使孩子們由內至外喜歡上我們的數學(xué)。此次培訓，讓我們也感受到數學(xué)文化的`精髓、數學(xué)的內在魅力。如，永春師范劉集平老師的《數學(xué)的魅力》講座中，他通過(guò)從古代數學(xué)謎語(yǔ)到現在數學(xué)在高科技中應用案例，讓我們感受到了數學(xué)是美的，有簡(jiǎn)潔與抽象的美，有構圖美和組合美，還有方法的美，而做為數學(xué)老師在教學(xué)中，我們也應該引導孩子在具體的數學(xué)符號、概念、方法、思想中去體驗數學(xué)文化的魅力，受到文化的熏陶，在玩中感受數學(xué)的魅力，增強學(xué)好數學(xué)的信心。正如蔡福山老師所說(shuō)的，每一個(gè)孩子都像一粒種子，教育需要回歸本真，回歸人性，讓兒童與生俱來(lái)的潛能得到生長(cháng)，讓他們的心靈和精神得到成長(cháng)，讓孩子們在濃厚的數學(xué)文化中生長(cháng)、收獲著(zhù)。

　　三、反思提升，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)

　　葉瀾教授說(shuō)過(guò)：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思就可能成為名師。美國心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的公式：成長(cháng)：經(jīng)驗+反思。專(zhuān)家倡導我們不僅僅要成為經(jīng)師更要努力成為能師、人師。教師的課堂教學(xué)修煉需要持之以恒的不斷反思。要實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)化，持續化發(fā)展，就必須大力倡導教師的反思實(shí)踐，使每一位教師擁有這種思想、意識、能力、習慣，最終實(shí)現教師在教學(xué)反思中不斷成長(cháng)。如上完課，走出教室，靜下心反思：在這節課，我教會(huì )學(xué)生什么了？學(xué)生學(xué)到了什么？我的教學(xué)有效嗎？有沒(méi)有我更好的教學(xué)方法嗎？針對課堂出現的問(wèn)題進(jìn)行剖析、總結，形成文字資料。久而久之，你就會(huì )發(fā)現你進(jìn)歩了，你的教學(xué)更精彩了，你成長(cháng)了……

　　教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力培訓總結 篇22

　　根據國家教委1994年頒發(fā)的《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓練大綱》（試行）的要求，體育教學(xué)技能將列為高師體育專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生的一門(mén)課程進(jìn)行訓練和教學(xué)，同時(shí)也將作為中小學(xué)在職教師崗位培訓的教學(xué)內容。這是體育教育改革的一項舉措，旨在培養高師體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)技能、科研能力和開(kāi)展學(xué)校群體工作的能力。知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)和經(jīng)濟全球化對體育教育人才的培養提出了更新的要求，作為培養體育教育工作者的重要機構高校體育專(zhuān)業(yè)，要盡快改變陳舊的教育思想，更新教育觀(guān)念，實(shí)現科學(xué)的體育教育人才的培養模式，加快培養高素質(zhì)的體育教育人才，以適應未來(lái)社會(huì )的發(fā)展和基礎體育教育的需要。

　　1.高師體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)技能培養現狀

　　1.1課程教學(xué)的理論化傾向

　　隨著(zhù)高校體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的深化，有關(guān)專(zhuān)業(yè)課程設置增大了理論課的比例，改變了重技術(shù)輕理論的傾向，學(xué)科教學(xué)得到了逐步的加強，目前大多數院校的學(xué)術(shù)科的比例已經(jīng)達到了6：4，學(xué)生也認為較為合理。但是，我們也看到，課程體系缺乏整體優(yōu)化，理論課程增多，重復開(kāi)課，而體育教育職業(yè)技能訓練課程卻較少，導致總體失去平衡，學(xué)生知識面較窄，創(chuàng )新能力不強。其次，必修課與選修課不協(xié)調，必修課所占總課時(shí)的比重偏大，而選修課的比重較小。學(xué)生對課程結構的合理性不太滿(mǎn)意。同時(shí)，學(xué)生意識到社會(huì )對人綜合素質(zhì)的要求不斷提高及自己理論知識的欠缺，希望多開(kāi)設人文方面的講座和課程，拓寬知識面，以適應時(shí)代的要求。

　　1.2教學(xué)實(shí)踐的形式化傾向

　　體育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐往往在內容上更趨于形式化。為什么這樣說(shuō)呢？高校的課堂教學(xué)，大多以大班上課為主，學(xué)生多、分布散，充分體現了以教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。而實(shí)際教學(xué)效果并不是我們想象中的那樣，教師對于學(xué)生在課堂中的不認真，不積極的普遍現象并沒(méi)有重視，大多數采取事不關(guān)己、聽(tīng)不聽(tīng)由你的態(tài)度（認為學(xué)生是為自己而學(xué)，與教師沒(méi)有直接關(guān)系；況且高校不存在教學(xué)效果評比，教師授課更沒(méi)有壓力）。這種現象在我們的體育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐課中尤為普遍，因為在室外授課，學(xué)生更加難以管理，教師在教學(xué)過(guò)程中很難對每位同學(xué)都進(jìn)行手把手地教授動(dòng)作技能，所以，在這當中形式化的傾向就更為嚴重了。

　　1.3能力評價(jià)的無(wú)序化傾向

　　能力是智力與知識、技術(shù)的結合，是指人通過(guò)各種治理活動(dòng)、綜合地運用各種知識、技術(shù)以作用于客觀(guān)事物，達到認識與改造客觀(guān)世界的本領(lǐng)。隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，對于體育教師所具備的能力提出了新的要求。體育教師應該具備哪些基本能力呢？這個(gè)答案是眾說(shuō)紛紜。首先，作為一個(gè)自然人，受過(guò)高等教育的熏陶，就必須具備“自學(xué)能力”，因為它是一種可以使你終生受益的能力，可以讓你源源不斷地從生活和書(shū)籍中吸取新的養分，充實(shí)自己的頭腦，不被迅速發(fā)展的社會(huì )所淘汰；其次，作為一名體育教育工作者，必須具備“表達能力”（包括口頭、書(shū)面和動(dòng)作表達能力），較強的“組織能力”（體育教學(xué)的環(huán)境復雜、人數多，較強的組織能力是保證教學(xué)順利進(jìn)行的依據），“創(chuàng )新能力”，“科研能力”以及一定的社會(huì )活動(dòng)能力等等。但是，對學(xué)生的能力評價(jià)缺乏系統的評價(jià)方法與標準，主要以運動(dòng)技術(shù)水平的評價(jià)為主，未能全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力。

　　2.高師體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)技能培養的理念

　　2.1適應社會(huì )發(fā)展

　　隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，體育已經(jīng)涉及到各個(gè)領(lǐng)域，全民健身運動(dòng)正在推廣和普及，體育社會(huì )化的程度比越來(lái)越高，要求學(xué)生走上工作崗位就能基本承擔中小學(xué)的體育教學(xué)、課外活動(dòng)、課余訓練等一系列學(xué)校體育工作任務(wù)，同時(shí)還得組織學(xué)生走出校門(mén)參與社會(huì )體育活動(dòng)。體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生如果在校期間沒(méi)有熟練地掌握教學(xué)基本技能，就難以滿(mǎn)足工作的需要。社會(huì )的不斷發(fā)展，對高師體育專(zhuān)業(yè)培養學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生不僅要適應教育現代化的要求，而且還要充當社會(huì )體育的指導者的角色，這就要求高師要采取更理想的人才培養模式，注重學(xué)生教學(xué)技能的培養。

　　2.2適應教師職業(yè)

　　對于體育教師職業(yè)而言，體育教學(xué)的基本技能就是其生存的本領(lǐng)。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)知識和技術(shù)的綜合傳授的過(guò)程，這種傳授效果的好壞取決于教師掌握專(zhuān)業(yè)理論知識和教學(xué)技能的程度，如果只有專(zhuān)業(yè)的理論知識，缺乏扎實(shí)的教學(xué)技能，其傳授效果可想而知。體育教學(xué)技能是在專(zhuān)業(yè)理論指導下，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐而獲得又服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，它是體育教師完成教學(xué)科學(xué)研究工作、課余訓練工作、組織競賽等工作的具體操作能力的綜合，是必須掌握的基本功。對于高師體育專(zhuān)業(yè)的在校學(xué)生來(lái)講，應該對各項運動(dòng)技能的教學(xué)達到熟練掌握的程度，走上工作崗位以后，根據需要和可能使其中的1到2個(gè)項目的技能達到精通熟練的程度，真正做到一專(zhuān)多能，從而適應教師職業(yè)的需求。

　　2.3適應終身學(xué)習

　　當今體育科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，知識與技術(shù)更新速度非�？�，這就要求高師體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具備自我獲取知識的能力，做一名學(xué)習的有心人，不斷補充新的知識和理論，以滿(mǎn)足經(jīng)驗和能力發(fā)展的需要，以適應終身學(xué)習的價(jià)值。對體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生教學(xué)技能的培養，就要從這個(gè)方向入手。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習的時(shí)間畢竟只有很短暫的3到4年，而步入社會(huì )以后從事體育教育的時(shí)間卻很漫長(cháng)，所以在學(xué)校里面不僅僅要掌握必要的教學(xué)技能，以滿(mǎn)足走出校門(mén)時(shí)的工作需要，而且要把培養學(xué)生的自學(xué)能力放在重要的位置�，F在的中小學(xué)生，思維活躍，眼界開(kāi)闊，興趣廣泛，求知欲強，體育教師要吸取生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，努力擴大自己的知識面，并且運用于教學(xué)實(shí)踐之中。

　　3.高師體育系學(xué)生教學(xué)技能訓練過(guò)程

　　3.1樹(shù)立教學(xué)技能訓練理念與確定技能訓練目標

　　體育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標要做到“三基、四會(huì )”�！叭�基”即基礎知識、基本技能、基本技巧；“四會(huì )”即會(huì )做、會(huì )講、會(huì )教、會(huì )示范。體育教學(xué)技能的形成通常與理論學(xué)習相聯(lián)系，體育教學(xué)技能的培養是在現代體育教學(xué)理論指導下的實(shí)踐活動(dòng)。因此，在具體進(jìn)行體育教學(xué)技能培訓前，應學(xué)習研究相關(guān)的體育教學(xué)理論，了解和掌握體育教學(xué)技能的理論和方法，如體育教學(xué)設計、體育教學(xué)媒體的設計、課堂教學(xué)和觀(guān)察記錄的方法、教學(xué)評價(jià)方法等等。應針對體育專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，制定教學(xué)技能訓練總體目標和各單項技能訓練目標。在教學(xué)技能訓練中，注重理論聯(lián)系實(shí)際，以重實(shí)踐、重實(shí)效、求實(shí)用、求規范為宗旨，訓練總體目標是學(xué)生掌握教學(xué)技能中最基本的教學(xué)技能，使其形成教學(xué)的基本行為規范。而單項技能訓練目標則以具體、可觀(guān)察、可操作等為宗旨。目標要求做到科學(xué)、客觀(guān)、簡(jiǎn)單、可測。

　　3.2教學(xué)技能訓練過(guò)程

　　3.2.1明確教學(xué)技能訓練內容

　　運動(dòng)能力。體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生應具有全面的運動(dòng)能力，要熟練、正確地掌握各運動(dòng)項目、各種身體練習的基本技術(shù)和技能，并在“多能”的基礎上有所專(zhuān)長(cháng)，即“多能一專(zhuān)”。只有這樣，才能使學(xué)生的運動(dòng)能力和技術(shù)、技能儲備量增大，熟練地運用各種技能從事體育教學(xué)、課外體育鍛煉和課外運動(dòng)訓練。

　　教學(xué)能力。應使體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生能根據新《課標》的要求以及教學(xué)對象特點(diǎn)和場(chǎng)地器材實(shí)際，靈活運用教學(xué)方法和鉆研教材教法，組織學(xué)生有序地進(jìn)行學(xué)習、練習或集體活動(dòng)。另外還應具有用生動(dòng)形象、簡(jiǎn)潔流暢、通俗易懂的語(yǔ)言和用正確優(yōu)美的動(dòng)作進(jìn)行示范的能力，接受運用現代信息技術(shù)手段進(jìn)行體育教學(xué)以及評價(jià)教學(xué)工作的能力。

　　教育能力。體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為未來(lái)的體育教師，要善于對學(xué)生的思想狀況、學(xué)習態(tài)度和行為舉止進(jìn)行深入了解、分析和判斷，充分利用和挖掘體育教學(xué)內容中的教育因素，從實(shí)際出發(fā)，靈活運用各種思想教育方法，把握時(shí)機，因勢利導對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

　　課外體育活動(dòng)的組織指導能力。體育教師應具備制訂各種課外體育活動(dòng)計劃的能力，要善于現場(chǎng)組織、指導和調控各種課外體育活動(dòng)的開(kāi)展，具有對一到兩個(gè)運動(dòng)項目進(jìn)行選材、組隊、實(shí)施訓練的能力，能夠組織課外運動(dòng)競賽并具有一定的裁判能力。

　　3.2.2緊密結合專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)

　　微格教學(xué)法：講解教學(xué)技能。首先將教學(xué)技能分為若干個(gè)單獨技能，根據培訓需要每次選擇其中兩個(gè)技能，然后選擇適宜的教學(xué)內容進(jìn)行教案的編寫(xiě)，教案中應詳細說(shuō)明教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習行為。觀(guān)看示范錄像。進(jìn)行教學(xué)時(shí)間前，為使每一位學(xué)生或實(shí)習教師明確所要培訓技能的要求和目標，應通過(guò)錄像資料或實(shí)際的角色扮演方法對所需要培訓的技能進(jìn)行正面的示范。編寫(xiě)實(shí)踐教案。將教學(xué)步驟以文字的方式表達出來(lái)。微格實(shí)踐錄像。通過(guò)在教學(xué)課堂中“真槍實(shí)彈”的`演習，提高教學(xué)的實(shí)踐性。

　　演示教學(xué)法：動(dòng)作示范是體育教學(xué)中最基本、最常用的演示手段。它能既簡(jiǎn)單、又及時(shí)迅速地產(chǎn)生視覺(jué)效果，是體育教師必備的教學(xué)技能。教師示范的目的在于使學(xué)生能觀(guān)察到正確技術(shù)動(dòng)作的全過(guò)程和練習的細節，使學(xué)生建立清晰、正確的動(dòng)作表象，形成技術(shù)動(dòng)作的概念。首先，在各技術(shù)教學(xué)中，可利用準備部分的十分鐘左右的時(shí)間，請兩位同學(xué)扮演教師角色，講解動(dòng)作要領(lǐng)，利用口令進(jìn)行隊伍的編排和操練。其次，講解后，先由他本人進(jìn)行自我的分析與評價(jià)，再由教師和其他同學(xué)共同指出該生的優(yōu)缺點(diǎn)及修改方案。再次，由教師根據語(yǔ)言技能評價(jià)進(jìn)行5個(gè)級別的評定，給出成績(jì)，以便于和第二輪進(jìn)行比較。最后，在吸取經(jīng)驗教訓，重新制訂教學(xué)方案的基礎上進(jìn)行第2輪的訓練。應該注意讓學(xué)生介紹并親身實(shí)踐每個(gè)動(dòng)作的教學(xué)步驟；針對某一個(gè)技術(shù)環(huán)節或錯誤的動(dòng)作，讓學(xué)生實(shí)踐相應的專(zhuān)門(mén)練習；在考核中要求學(xué)生講述動(dòng)作的教法。

　　研究性學(xué)習法：學(xué)生要具備研究性學(xué)習的能力。應面向學(xué)生開(kāi)設了一些具有探索研究性的理論課程，由精通這方面知識的教授進(jìn)行上課，著(zhù)重培養學(xué)生研究性學(xué)習的意識。探索研究性的學(xué)習方式到底意味著(zhù)什么？它意味著(zhù)在學(xué)習過(guò)程中有一個(gè)思考的問(wèn)題，意味著(zhù)個(gè)問(wèn)題在研究探索過(guò)程中得到解決，從而使體育教學(xué)科學(xué)化。我們要求學(xué)生設計體育教學(xué)中引人關(guān)注的問(wèn)題，圍繞問(wèn)題搜集信息，分析整理材料，通過(guò)討論交流，逐步解決問(wèn)題，并在分析解決問(wèn)題的過(guò)程中提高知識水平。

　　情意學(xué)習法：體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生“重感情、講義氣”。學(xué)校規章制度的約束雖然可以使學(xué)生的行為目標走向一致，但不能夠從根本上解決思想問(wèn)題。在實(shí)踐教學(xué)中，我們采用教師面對面、一對一交流、網(wǎng)絡(luò )交流、咨詢(xún)式交流等方法，還通過(guò)開(kāi)設素質(zhì)教育課程，開(kāi)設體育人文知識講座，使學(xué)生專(zhuān)業(yè)性教育與綜合性教育相結合，注意和學(xué)生加強情感交流，使學(xué)生感覺(jué)到教師的親切和友善，從而獲取信任和激勵。這種信任和激勵可以轉化為行為的動(dòng)力，使學(xué)生樹(shù)立積極的學(xué)習態(tài)度和奮發(fā)向上的學(xué)習觀(guān)念。

　　3.2.3強化實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節

　　建立長(cháng)期實(shí)踐訓練基地。體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)技能訓練必須要有一定的空間，為了使學(xué)生具有針對性的、具有實(shí)際教學(xué)對象的氛圍當中感受教學(xué)技能的重要性，我們利用學(xué)院周邊中等學(xué)校數量多的優(yōu)勢，建立了教學(xué)實(shí)踐訓練基地。從大學(xué)二年級下學(xué)期開(kāi)始有計劃有步驟地安排學(xué)生到這些學(xué)校進(jìn)行體育教學(xué)、組織課外體育活動(dòng)，參與運動(dòng)隊訓練、運動(dòng)會(huì )的組織與裁判、廣播體操競賽等各項體育工作，使學(xué)生的教學(xué)技能得到明顯提高。

　　開(kāi)展體育說(shuō)課技能訓練。教師根據中學(xué)體育教學(xué)內容的實(shí)際需要，向學(xué)生布置說(shuō)課的內容，要求學(xué)生先寫(xiě)出體育說(shuō)課教案，然后組織教師進(jìn)行分別指導，通過(guò)指導學(xué)生再次進(jìn)行修改，在修改的過(guò)程中提倡學(xué)生相互討論、相互交流，做到每人都有一份比較完整的、質(zhì)量較高的體育說(shuō)課教案。最后由教師逐一修改，編成體育說(shuō)課教案集。我們主要通過(guò)組織學(xué)生自我說(shuō)課訓練、同伴相互之間說(shuō)課訓練、小組說(shuō)課訓練、班級說(shuō)課訓練、不同年級說(shuō)課演示訓練等形式，提高學(xué)生體育說(shuō)課的語(yǔ)言表達能力。

　　結合體育社團開(kāi)展活動(dòng)。體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)技能的培養與發(fā)揮學(xué)生體育社團的作用具有密切聯(lián)系。主要通過(guò)社團體育競賽、社團體育宣傳、社團體育研究、社團體育展示等活動(dòng)，提高學(xué)生的運動(dòng)技術(shù)與技能以及組織教學(xué)的能力。

　　結合體育社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。體育專(zhuān)業(yè)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)應該充分體現體育特色。我們通過(guò)暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、體育科技咨詢(xún)、全民健身服務(wù)、體育聯(lián)誼活動(dòng)，開(kāi)展體育競賽、體質(zhì)測試、體育健身指導等活動(dòng)，培養學(xué)生群體健康意識與責任感，提高體育社會(huì )實(shí)踐指導能力。

　　3.2.4掌握新《課標》，走進(jìn)新課程

　　以適應中小學(xué)《體育與健康課程標準》對體育師資的要求為目標，切實(shí)轉變學(xué)生的教育理念，學(xué)習新《課標》，理解新《課標》，實(shí)踐新《課標》，通過(guò)在《學(xué)校體育學(xué)》課程教學(xué)增加新《課標》的內容，自學(xué)新《課標》原文，開(kāi)展學(xué)習新《課標》的討論交流，開(kāi)設新《課標》學(xué)習的講座，觀(guān)摩新《課標》實(shí)踐課展示活動(dòng)，使學(xué)生能夠緊密結合基礎教育改革的實(shí)際，把教學(xué)技能訓練與學(xué)習、貫徹新《課標》緊密聯(lián)系起來(lái)，既掌握了新《課標》的實(shí)踐方法，又提高了教學(xué)技能，同時(shí)增強了教育市場(chǎng)競爭力。

　　4.高師體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能訓練的成果

　　通過(guò)教學(xué)技能訓練的實(shí)踐，體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)技能得到顯著(zhù)提高，其效果在畢業(yè)應聘過(guò)程中得到了驗證。有關(guān)用人單位對我院畢業(yè)生的能力水平評價(jià)很高，我院畢業(yè)生憑著(zhù)較高的綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力被分配到省內各市縣區國家級、省級、市級重點(diǎn)中小學(xué)，并在各級體育教學(xué)基本功競賽中獲獎。體育說(shuō)課技能訓練已形成體育專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的特色，且效果顯著(zhù)。

　　教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力培訓總結 篇23

　　8月12日，我有幸參加了由達旗民政局舉辦的養老護理員培訓班的學(xué)習。來(lái)自各個(gè)街道社區以及養老院職工共計100多名養老護理員相聚在雅馨養老院，懷揣著(zhù)對養老護理的熱愛(ài)，以及對養老技能水平提高的渴望，在這里勤奮的學(xué)習。在為期9天的學(xué)習里，我學(xué)習到了系統的理論和操作知識。建淵職業(yè)培訓學(xué)校的老師們深入淺出給我們講述了“老年人的生理、心理特點(diǎn)及老年疾病解讀”、“養老護理員24小時(shí)操作流程”“老年人營(yíng)養需求”等理論知識，豐富的理論知識讓我受益匪淺。

　　同時(shí)，老師帶領(lǐng)我們進(jìn)行了實(shí)地操作講解。從臥床老人日常生活照料技能講起，向我們操作演練了“臥床老人床單的換法”、“協(xié)助老人更換體位”“幫助助老人吃飯，洗頭”“等。

　　在這十天的養老護理員的學(xué)習期間，讓我感觸頗深。我看到了老護理員們以和藹的態(tài)度，輕柔的動(dòng)作，充滿(mǎn)愛(ài)心的表情以及略有謙卑的.話(huà)語(yǔ)，為老人更換一個(gè)舒適體位，把臟的床單、中單、被套拿掉，換上了干凈床單，然后協(xié)助老人坐上輪椅，出門(mén)曬太陽(yáng)的場(chǎng)景。老吾老，以及人之老，多么和諧的畫(huà)面。我深切的體會(huì )到內心受到了作為一名養老護理員所要付出的艱辛，更重要的是要擁有一份愛(ài)心，同時(shí)也我體會(huì )到了養老護理這個(gè)行業(yè)所要承擔的社會(huì )責任。

　　隨著(zhù)老年人口的日益增多，中國已經(jīng)逐步邁入了老年化人口的社會(huì )，養老問(wèn)題日益凸顯，養老行業(yè)也作為一個(gè)朝陽(yáng)行業(yè)，正在冉冉升起。養老行業(yè)的發(fā)展，離不開(kāi)養老護理水平的提高。從我國目前的國情來(lái)看，我們社會(huì )缺少很多具有高理論水平和高操作水平的養老護理人員。所以對養老護理員的培養勢在必行、迫在眉睫。

　　對于我這個(gè)養老護理的新丁來(lái)說(shuō)，一切都是新的，也可以說(shuō)就是一片空白。這次養老護理培訓實(shí)實(shí)在在為我充了一次電，希望在今后的工作中，能確實(shí)的做好這個(gè)行業(yè)，帶動(dòng)更多的有志之士，推動(dòng)這個(gè)行業(yè)的發(fā)展。

　　教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力培訓總結 篇24

　　本人于xxxx年11月15日至19日參加寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦的全國高職高專(zhuān)教育師資培訓班，培訓的項目為“高職教師教學(xué)能力培訓”，經(jīng)過(guò)近一周的培訓，加深了對高職教育的理解，對職業(yè)教育課程改革有了進(jìn)一步的認識，對今后教學(xué)能力的提高有很大幫助。這次學(xué)習的主要內容為高職課程教學(xué)改革，主要通過(guò)寧職院在xxxx年至xxxx年進(jìn)行的教學(xué)改革及其成果，介紹其對高職教育的課程內容、教學(xué)方法、教學(xué)模式的探索和取得的成績(jì)。

　　寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇志剛院長(cháng)在開(kāi)班儀式上做了“確立類(lèi)型特征，建設示范

　　高職”的專(zhuān)題報告，對目前高職教育的現狀、寧波職院的成功經(jīng)驗進(jìn)行了深刻分析和廣泛交流，深感寧職院在接受新的職教理念、教學(xué)改革的魄力、對教師教學(xué)能力提高的重視程度以及對骨干教師培訓的規模等方面都是全國不多見(jiàn)的。

　　本次培訓的主要內容分兩大部分：

　　一是學(xué)習、研討職業(yè)教育課程教學(xué)設計的觀(guān)念、方法及實(shí)施；

　　二是高職課程改革案例的展示與分析。

　　一、當前職業(yè)教育中的問(wèn)題

　　我國的高等教育分為三類(lèi)，一類(lèi)為普通高校中的理科院校，主要培養科學(xué)研究型人才；一類(lèi)為普通高校中的工科院校，主要培養工程設計人才；還有一類(lèi)為高職院校，主要培養技術(shù)應用型高技能人才。三種高校的類(lèi)型不同、培養目標不同、人才定位不同，所以課程的內容、教學(xué)方法、教學(xué)模式就應該不同。

　　目前，大多數高職院校的教學(xué)模式、教學(xué)內容和教學(xué)方法都只是把傳統高校的一套做法直接搬到職業(yè)教育中，變成普通高校課程的“壓縮餅干”。錯誤的教學(xué)模式導致學(xué)生對上課反感，教師對教學(xué)反感，形成惡性循環(huán)�，F在我院的絕大部分課程都存在上述的問(wèn)題，感到很多課程只是把本科教學(xué)內容進(jìn)行了縮減，難度降低，并沒(méi)有針對高職學(xué)生的自身特點(diǎn)和社會(huì )需求進(jìn)行教學(xué)，上課的模式和環(huán)節與本科相差不大，上課時(shí)所采用的教材雖然都寫(xiě)著(zhù)“高職教材”，但內容、章節除了部分的刪減，并無(wú)明顯區別。由于高職學(xué)生本身的計算能力、抽象邏輯思維能力、推理能力等較差，這樣就使學(xué)生對所學(xué)內容不感興趣、學(xué)不懂，而高職教師又感到學(xué)生不認真，學(xué)習效果差，互相抵觸，教學(xué)效果不理想。職業(yè)教育的課程教學(xué)目標是通過(guò)掌握基礎知識→掌握單項技能→掌握綜合技能→形成解決實(shí)際問(wèn)題的技能，所以職業(yè)教育的最終目標就是具有實(shí)戰能力———即解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

　　二、高職課程改革的原則

　　通過(guò)這次培訓，使我對高職教育有了進(jìn)一步的了解，高職教育的教學(xué)模式和教學(xué)方法應該首先針對高職學(xué)生的特點(diǎn)，使學(xué)生對所學(xué)內容感興趣，在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生的實(shí)戰能力，即解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，并不是要求學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識體系。這樣就要求高職教師要以職業(yè)活動(dòng)為導向，以素質(zhì)為基礎，突出能力目標，以學(xué)生為主體，以項目為載體，以實(shí)訓為手段，設計出知識、理論、實(shí)踐一體化的課程。只有這樣才能保證學(xué)生走向社會(huì )后具有持續發(fā)展能力。

　　以職業(yè)活動(dòng)為導向——高職教學(xué)的課程設應考慮學(xué)生未來(lái)的職業(yè)，應按職業(yè)崗位的能力要求設課程；

　　以素質(zhì)為基礎——要根據學(xué)生的自身素質(zhì)，即要了解學(xué)生的短處，找出學(xué)生的長(cháng)處，要了解學(xué)生的興奮點(diǎn)，引導學(xué)生的興趣，建立學(xué)生的自信心；

　　突出能力目標——這是職業(yè)教育的根本方向，因為高職教育的最終目標是要求學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)崗位上，解決實(shí)際的問(wèn)題，能力目標包括掌握單項技能、綜合技能、解決實(shí)際問(wèn)題的技能；

　　以學(xué)生為主體——這一點(diǎn)應該引起重視，原來(lái)的教學(xué)活動(dòng)都是以教師為主體，在整個(gè)上課過(guò)程中，都是教師在講解、傳授知識，學(xué)生并沒(méi)有積極地參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，就連教學(xué)效果的評價(jià)也是以教師為主體，一般情況下都看教師的專(zhuān)業(yè)內容是否熟練正確、板書(shū)是否精心設計，教學(xué)是否符合教學(xué)進(jìn)度計劃等等，而不是用學(xué)生的學(xué)習效果評價(jià)。高職課程應以學(xué)生的學(xué)習效果評價(jià)課程效果，要在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分行動(dòng)起來(lái)，自己動(dòng)手動(dòng)腦操練，從而訓練學(xué)生的能力。

　　以項目為載體——要在教學(xué)過(guò)程中設不同的項目訓練學(xué)生的能力，因為學(xué)生的能力不能傳授，只能通過(guò)一定的項目訓練來(lái)獲得，即要以項目為載體。

　　以實(shí)訓為手段——職業(yè)教育的最終目標是培養學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，該種能力只有通過(guò)實(shí)訓來(lái)完成。

　　三、職業(yè)教育課程教學(xué)設計的觀(guān)念、方法及實(shí)施寧職院戴士弘教授結合多年職業(yè)教育的實(shí)踐經(jīng)驗，按照新的職教理念，對全院的課程進(jìn)行改革，對教師進(jìn)行教學(xué)能力培訓和測評，改革效果良好，學(xué)生學(xué)習的興趣和主動(dòng)性明顯提升，課程教學(xué)水平普遍提高，學(xué)校核心競爭力明顯增強。此次培訓中戴士弘教授系統講解了職業(yè)教育課程教學(xué)針對培養目標進(jìn)行單元設計和課程整體設計的必要性和具體方法；深入淺出的詮釋了職教課程優(yōu)劣的評價(jià)標準。

　　1、課程單元設計的方法

　�。�1）確定能力目標：通過(guò)本次課的學(xué)習，學(xué)生能用xx，做xx，能力目標的描述要具體、實(shí)際、可檢驗；

　�。�2）設計項目：應根據能力目標設計能力訓練項目；

　�。�3）設計能力訓練過(guò)程。

　　在單元設計中，戴教授舉了很多的實(shí)例，都是真實(shí)的教學(xué)案例，十分形象的體現了項目教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)。其中有一個(gè)教學(xué)實(shí)例給我留下了深刻的印象，該實(shí)例為模擬電子技術(shù)課，與我所講課程相近，并且所舉原來(lái)的授課方法和講授過(guò)程與我的教學(xué)方法相似。

　　該案例原來(lái)的講法如下：

　�、倬w論、定義、概念、公式等；

　�、趩卧�電路的原理、實(shí)驗；

　�、壅麢C電路分析、設計；

　�、軓土�、筆試。我想大多數教師都是這樣講課的，屬于傳統的知識傳授型課堂教學(xué)模式，以知識為目標，以教師講授為主，由概念引入，以邏輯推理為中心，以教師為主體，沒(méi)有學(xué)生的'能力訓練。按照“項目教學(xué)法”，這樣的課堂教學(xué)模式是不合格的，因為課程中沒(méi)有學(xué)生的參與，即沒(méi)有以學(xué)生為主體；沒(méi)有能力訓練，與突出能力目標相違背。

　　戴教授給我們講解如果采用項目教學(xué)法后的教學(xué)設計：首先要確定課程的能力目標，能力目標的描述要具體、實(shí)際、可檢驗；然后確定項目任務(wù)，即制作擴音機。主要過(guò)程為：

　�、賳卧�電路知識制作測量；

　�、谥绷鹘涣饔嬎愫�、電路理論分析方法和單項能力考核；

　�、蹟U音機制作成果演示和綜合能力考核。案例修改之后，課程實(shí)施有明確的能力目標，由直觀(guān)的實(shí)例引入，以擴音機制作為載體，以制作中的各種能力訓練為中心，學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)生是課程教學(xué)過(guò)程的主題，學(xué)生有能力訓練，課程有知識的歸納總結。

　　2、課程整體設計的實(shí)施

　�。�1）工學(xué)結合、職業(yè)活動(dòng)為導向；

　�。�2）課程的多種目標中，突出能力目標；

　�。�3）課程的載體是項目和任務(wù)；

　�。�4）用先進(jìn)理論做指導，精心設計能力的實(shí)訓過(guò)程；

　�。�5）行為主題是學(xué)生；

　�。�6）知識理論實(shí)踐一體化的課程教學(xué)。

　　四、高職課程改革案例的展示與分析

　　這次培訓寧職院特意選取了兩位在課程改革中效果突出的教師進(jìn)行案例的展示與分析，受益匪淺。雖然與自己所授課程有很大的區別，但是其中的理念、思路和實(shí)施渠道均有一定的提示作用。

　　1、xx——《唐宋詩(shī)詞欣賞》

　　課程設計內容：確定能力目標——詩(shī)詞解讀、朗誦、演唱及詩(shī)句引用能力；選擇教學(xué)內容——六個(gè)題材（選擇有現成的歌曲、朗誦范本、避免與中小學(xué)已學(xué)詩(shī)詞重復、具有名句的詩(shī)詞）；能力項目設計——匯報演出。

　　課堂教學(xué)模式：學(xué)唱詩(shī)詞；解讀其思想內容、藝術(shù)手法、意境風(fēng)格、詩(shī)詞格律及英譯等；練習朗誦；寫(xiě)字練習和愛(ài)國視頻欣賞；借調演唱；口頭表達練習；

　　小結；作業(yè)。

　　從程老師的教學(xué)案例中深刻體會(huì )到高職課程改革的核心“能力目標、項目載體、能力實(shí)訓”。同時(shí)與普通高校相比，高職教學(xué)不但有自己的特點(diǎn)，而且對教師和學(xué)生的能力要求不是降低了，而是提高了許多。

　　2、曾棕根——《C++Builder數據庫開(kāi)發(fā)》

　　課程設計內容：總體能力目標——能按照軟件工程規范，以團隊方式使用C++Builder進(jìn)行編碼工作，開(kāi)發(fā)出（遠程）數據庫應用系統；選擇教學(xué)內容——成績(jì)管理系統軟件團隊開(kāi)發(fā)工程實(shí)戰、軟件團隊開(kāi)發(fā)總結課、自主軟件開(kāi)發(fā)作業(yè)課；能力項目設計——分析成績(jì)管理系統概況和概要設計、系統總控模塊詳細設計與編碼、查詢(xún)打印模塊詳細設計與編碼、用戶(hù)認證模塊詳細設計與編碼、模塊組裝、編譯Release版可執行程序、使用ASPack壓縮EXE文件、使用InstallShield制作安裝包。

　　課堂教學(xué)模式：將全班36人分成4組，每組9人為一個(gè)軟件開(kāi)發(fā)團隊的形式，將開(kāi)發(fā)任務(wù)分工，團隊開(kāi)發(fā)模式完成軟件開(kāi)發(fā)工作。教學(xué)方法采用工序化教學(xué)方法（引導文教學(xué)方法），教材本身就是一部引導文。

　　曾老師教學(xué)案例最大的特點(diǎn)是只要根據工序化教材的步驟按部就班，即使沒(méi)有基礎的學(xué)生，也能通過(guò)C++Builder開(kāi)發(fā)數據庫，加快了入門(mén)C++Bulider開(kāi)發(fā)軟件的時(shí)間，提高學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力，會(huì )使學(xué)生和教師都具有非常高的成就感，真正體現以學(xué)生為主體，以項目為載體，以實(shí)訓為手段的高職教育理念。

　　以上是課程教學(xué)改革中的單元設計和整體設計的理論、實(shí)施和案例，由于時(shí)間的關(guān)系，僅對課程教學(xué)改革的方向和理論有了一定的理解，在今后的教學(xué)實(shí)踐中將根據項目教學(xué)法，改進(jìn)所講課程，不斷地提高自己的教學(xué)能力，以滿(mǎn)足高職教育的要求。

　　這次培訓還了解到寧職院在教師培訓方面做的很好，每年的新進(jìn)教師都要進(jìn)行2個(gè)月左右時(shí)間的培訓，培訓內容包括高職教育理念，教學(xué)方法和教學(xué)模式的學(xué)習等。我想這一點(diǎn)非常重要，因為大多數教師所接受的教育均為本科或以上教育，對高職教育不是很了解。因為不了解，就會(huì )使其將本科的教學(xué)理念和教學(xué)方法帶到工作中，造成現在的大多數不佳的教學(xué)模式。寧職院平時(shí)培訓、學(xué)習機會(huì )也很多，不斷地提高教師的教學(xué)水平。這些都是值得我們學(xué)習的方面，相信在全院教師的共同努力下，廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的未來(lái)會(huì )越來(lái)越好。

　　教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力培訓總結 篇25

　　為了有效地加強寫(xiě)字教學(xué)，9月28日，韓中凌主任對全縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師進(jìn)行了有關(guān)寫(xiě)字教學(xué)的培訓，與會(huì )老師經(jīng)過(guò)一天的緊張學(xué)習，對寫(xiě)字教學(xué)有了更明晰的認識。

　　一、加強學(xué)習，提高認識

　　寫(xiě)字教學(xué)研究要落到實(shí)處，關(guān)鍵在教師。我們組織全縣小學(xué)語(yǔ)文

　　骨干教師認真學(xué)習韓主任關(guān)于加強小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)的要求，使教師們明確寫(xiě)字教學(xué)的重要性：寫(xiě)字是小學(xué)階段的基本訓練之一，從小學(xué)一年級開(kāi)始就要不斷教育學(xué)生認識把字寫(xiě)好的意義，逐步培養他們的寫(xiě)字技能和良好的書(shū)寫(xiě)習慣。明確了寫(xiě)字教學(xué)具有實(shí)用性和美育功能。使大家形成了共識，以寫(xiě)字教學(xué)為突破口，進(jìn)而整體推進(jìn)素質(zhì)教育。在形成共識的基礎上,我們提出各年級的寫(xiě)字教育目標、任務(wù)和要求，增強教師的參與意識，調動(dòng)了教師們的積極性和主動(dòng)性。

　　二、加大力度，提高教師的寫(xiě)字水平。

　�。ㄒ唬┳孕惺占�、組織專(zhuān)門(mén)從事少兒書(shū)法教學(xué)行家范志強老師的視頻教材，并制成光盤(pán)。利用教師學(xué)習的機會(huì )組織收看，提高教師寫(xiě)字教學(xué)本領(lǐng)。

　�。ǘ�）加強寫(xiě)字練習。所有教師的備課、板書(shū)也要求正楷書(shū)寫(xiě)。教師寫(xiě)字認識、書(shū)寫(xiě)水平的提高，有力保證了寫(xiě)字教學(xué)的順利實(shí)施。

　�。ㄈ�）定期進(jìn)行作品或教案的評比和展出，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。

　　三、講求方法，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)字水平

　　1、遵循正確原則，明確寫(xiě)字要求

　　對寫(xiě)字教學(xué)，我們對教師提出了較高的要求：第一，自己書(shū)寫(xiě)必須做到正確；第二，能正確地示范、準確地講解和有效的指導；第三，必須有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，實(shí)行與預防為主的策略，能事先想到學(xué)生可能產(chǎn)生的錯誤并采取辦法預防學(xué)生可能發(fā)生的錯誤。并對學(xué)生書(shū)寫(xiě)提出明確要求：正確、端正、美觀(guān)。

　　2、遵循愉快原則，提高寫(xiě)字興趣

　　為激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字熱情，在寫(xiě)字教學(xué)中，我們要求教師遵循愉快教學(xué)原則：如每到學(xué)生練字時(shí)間，教師可以播放舒緩的民族音樂(lè )，讓學(xué)生處在高雅、幽靜的寫(xiě)字意境中；還可以不失時(shí)機地把國際友人對中國書(shū)法的贊美，把知名人士對中國書(shū)法的論述講給學(xué)生們聽(tīng)，借以激發(fā)他們民族的自尊心與自豪感和對我國書(shū)法藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

　　3、遵循適度原則，提高寫(xiě)字效率

　　根據學(xué)生接受知識的能力和完成練習任務(wù)的情況，采取因人而異，因材施教的辦法，對不同學(xué)生提出不同的要求。比如：對成績(jì)較好，完成作業(yè)速度快，質(zhì)量高的學(xué)生，讓他們每天練習兩篇硬筆書(shū)法，每周一篇軟筆書(shū)法。對于速度較慢，接受知識困難的學(xué)生，就讓他們練習兩篇硬筆書(shū)法并鼓勵他們寧可少些，但要好些，先保證質(zhì)量，再求數量。采取因人而異，因材施教的辦法，使后進(jìn)生練習書(shū)法的信心增強，寫(xiě)字的水平也隨之提高。

　　4、遵循反饋原則，提高寫(xiě)字水平

　　學(xué)生是不同的個(gè)體，出現的問(wèn)題不盡相同，尤其是低年級學(xué)生，我們要求老師手把手地教，一個(gè)一個(gè)地講，不厭其煩。這樣有利于使每個(gè)學(xué)生都打下良好的基礎，以便于其后的書(shū)法學(xué)習。

　　四、形式多樣，全面提高學(xué)生的寫(xiě)字水平

　　1、與作業(yè)緊密結合，各科教師齊抓共管。

　　每一位上課的教師都要明確自己的職責：在學(xué)生每次書(shū)面作業(yè)前，教師都要提出明確的.書(shū)寫(xiě)要求；學(xué)生作業(yè)過(guò)程中，教師要作巡回指導，尤其要及時(shí)糾正學(xué)生錯誤的坐姿和執筆姿勢。

　　2、開(kāi)展形式多樣的寫(xiě)字活動(dòng)。

　　為不斷提高書(shū)寫(xiě)水平，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣，可開(kāi)展硬筆寫(xiě)字比賽和毛筆寫(xiě)字比賽活動(dòng)。首先是由班級組織比賽，在此基礎上，每班選出代表班級參加校級比賽。并及時(shí)組織有關(guān)人員作出評審，對參與者和優(yōu)勝者給予獎勵。作業(yè)評價(jià)，采取了過(guò)關(guān)的形式，即：將學(xué)生作業(yè)分為過(guò)關(guān)、基本過(guò)關(guān)、待過(guò)關(guān)三個(gè)等級，用過(guò)關(guān)率評價(jià)每個(gè)班的作業(yè)質(zhì)量，從而引起師生的重視，不斷提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。

　　五、重視科研，積累經(jīng)驗。

　　老師們可以將寫(xiě)字教學(xué)中遇到的棘手問(wèn)題提出來(lái)，大家共同商討最佳解決辦法。如教師介紹怎樣讓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)人人過(guò)關(guān)等，教師的介紹雖然不是長(cháng)篇大論，但結合實(shí)際情況，實(shí)實(shí)在在，教師們互相取長(cháng)補短，效果非常好。教師可撰寫(xiě)寫(xiě)字教學(xué)方面的經(jīng)驗論文，重視科研，提高寫(xiě)字教學(xué)的效益。

　　六、營(yíng)造氛圍，熏陶感染

　　教室內布置師生的書(shū)法作品，利用櫥窗展出學(xué)生的優(yōu)秀寫(xiě)字作業(yè)，影響、感染著(zhù)學(xué)生，鞭策他們加強練字。

　　教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力培訓總結 篇26

　　今天我學(xué)習《有效課堂教學(xué)》專(zhuān)題講座，深有感觸。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習的主人。達到有效教學(xué)，創(chuàng )設情境，形成問(wèn)題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng )設關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問(wèn)題。提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對全體學(xué)生的認知系統迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習熱情激發(fā)起來(lái)，萌芽學(xué)習興趣，認知系統開(kāi)始運轉。

　　我覺(jué)得教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應該至少要做好以下幾個(gè)方面：

　　1、認真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應該考慮到教材的重組與延伸

　　2、仔細推敲教學(xué)方法。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的普及，教師可以利用的資源是越來(lái)越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣，我們可以發(fā)現相同的教學(xué)內容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著(zhù)舉足輕重的地位。

　　3、有針對性的設計課堂練習。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各式練習情況往往往直接影響著(zhù)學(xué)生課后練習的正確率。

　　4、制造寬松融洽的`課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習，提高學(xué)習的效率。

　　5、給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，變“聽(tīng)數學(xué)”為“做數學(xué)”。學(xué)生對數學(xué)的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會(huì )數學(xué)學(xué)習的過(guò)程與方法，獲得數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗。他是學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)的重要方式。

　　6、注重自主探索與合作交流。

　　自主探索是在教室引導下的探索，教師不僅要精心設計自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過(guò)程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導，放與收，過(guò)程與結果之間的辯證關(guān)系。對于那些估計學(xué)生通過(guò)努力能探索求得問(wèn)題答案的，應大膽地放手，放的真心、實(shí)在，收要收得及時(shí)、自然。如果只放不收，只是表面上熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價(jià)值的引導，學(xué)生的主體性也不會(huì )得到充分的發(fā)揮。

　　總之有效教學(xué)是一套行之有效的策略，只有巧用各種教學(xué)方法和策略，在師生之間建立一種有效的雙向師生教學(xué)互動(dòng)才能真正提高課堂的有效性。

　　教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力培訓總結 篇27

　　時(shí)光飛逝，轉眼之間我們又度過(guò)了一個(gè)學(xué)期，在這個(gè)學(xué)期中，我們進(jìn)行了多次的學(xué)習與培訓，我受益良多我受益匪淺，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。

　　學(xué)期伊始，我們進(jìn)行了教學(xué)常規要求學(xué)習以及值日老師工作職責，這樣的管理培訓，給大家明確了職責，了解了自己改干什么，改怎樣做，同時(shí)也時(shí)刻提醒我們要嚴格要求自我，來(lái)組織正常的教育教學(xué)秩序。而作為一位擔任班主任經(jīng)驗豐富的劉秀清老師，則給我們分享了她的班級管理經(jīng)驗，作為一名教師，班級管理也是與常規教學(xué)密不可分的，在精美的課件與她的悉心指導下，我們懂得了如何與孩子，與家長(cháng)溝通，如何贏(yíng)得孩子的信任與家長(cháng)的尊重，為我們及時(shí)處理班級突發(fā)情況提供了良好的措施，對于我們這種沒(méi)有管理經(jīng)驗的老師是非常有幫助的。

　　而何玲芳老師的學(xué)習匯報，則為我們打開(kāi)了另一扇窗，讓我們不只關(guān)注自己在做什么，也看到了外面的世界。在全國優(yōu)秀數學(xué)教師面前，他以一個(gè)我們經(jīng)�？吹降哪谭蹌�(chuàng )意廣告，來(lái)生動(dòng)形象地揭開(kāi)了分數的教學(xué)，讓我們體會(huì )到了怎樣從身邊小事來(lái)發(fā)現教學(xué)的契機與樂(lè )趣，怎樣將教學(xué)與生活結合，不能為教而教，為學(xué)而學(xué)，更應注重創(chuàng )新與實(shí)踐。鄭露老師的學(xué)習匯報，則讓我們領(lǐng)略了語(yǔ)文的無(wú)限魅力。

　　說(shuō)到實(shí)踐，不得不說(shuō)我們這個(gè)學(xué)期舉辦的青年教師講故事比賽。作為老師，我們總是以一種威嚴的狀態(tài)在課堂中來(lái)展現自己，失去了一顆童心，而此次童心同在的青年教師講故事比賽，則給我們大家找回了一顆童心，一顆敢于表現自我的心。大家從比賽方案學(xué)習，到講故事比賽準備，直到最后的表演，都充滿(mǎn)著(zhù)積極的熱情與活力。精美的課件，悠揚的音樂(lè )，惟妙惟肖的表演，贏(yíng)得了我們的學(xué)生小裁判的陣陣掌聲與笑聲，同時(shí)也拉近了孩子與老師之間的距離，老師也深切的'感受著(zhù)那份久違的童真與熱情。

　　作為學(xué)校的一員，我們校園網(wǎng)站的建設，是需要大家的一起努力，胡衛國老師就我校校園網(wǎng)站的資料上傳與新聞發(fā)布作了專(zhuān)業(yè)的培訓與講解，使得大家能在多媒體的運用下，能向更多的人展現自我，展現蕾培小學(xué)的風(fēng)采，樹(shù)立我校良好形象。

　　總之在以后的教學(xué)中，將不斷總結，不斷學(xué)習，構建一種和諧的學(xué)習環(huán)境，師生間建立友好的關(guān)系，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的有趣性，尊重學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，實(shí)現學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中都各有所獲，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，讓學(xué)生體驗教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，接受學(xué)生的意見(jiàn)，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力，為學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展打下基礎，同時(shí)也將不斷提升自己的更方面素質(zhì)，及時(shí)更新教學(xué)理念，創(chuàng )造更加適應于小學(xué)生學(xué)習的教學(xué)方法。

　　路漫漫其修遠兮，吾將長(cháng)所而求之！相信自己可以做的很好，因為有一顆對育執著(zhù)的心，對學(xué)生負責的態(tài)度，作為理想的守護者，不僅守護著(zhù)學(xué)生的理想，更守護著(zhù)自己的理想，和學(xué)生一起學(xué)習進(jìn)步，加油！

　　教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力培訓總結 篇28

　　2022年3月10日上午，泉州市2022年小學(xué)思政課教師專(zhuān)業(yè)能力培訓借助釘釘平臺在云端舉行開(kāi)班式。泉州幼高專(zhuān)繼續教育學(xué)院副院長(cháng)張美蘭教授、培訓班班主任陳明椿、洪榮樺老師出席了開(kāi)班式。75位來(lái)自全市的小學(xué)思政課教師將參加為期2個(gè)月的培訓。

　　泉州幼高專(zhuān)繼續教育學(xué)院副院長(cháng)張美蘭教授代表培訓單位致辭。張教授首先介紹了泉州市小學(xué)骨干教師培訓中心的基本情況，表示作為培養單位，將精心組織，嚴謹安排，用心做好各項工作。接著(zhù)，張副院長(cháng)介紹了思政課教師專(zhuān)業(yè)能力培訓的背景和意義。最后，張副院長(cháng)對學(xué)員提出了三點(diǎn)希望。一是認識意義，擔負使命。進(jìn)一步認識思政課的重大作用和思政課教師重大責任，發(fā)揮自身的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，上好思政課，讓更多學(xué)生愛(ài)上思政課。以永遠在路上的執著(zhù)和韌勁，不斷提升思政課質(zhì)量。二是珍惜機會(huì )，主動(dòng)學(xué)習。要珍惜此次的學(xué)習機會(huì )，克服困難，集中精力用心參與每一項研修活動(dòng)。在研修過(guò)程中，一定要有主動(dòng)意識，要積極與授課專(zhuān)家深度研討思政課教學(xué)中的.困惑與問(wèn)題；與一起來(lái)參加培訓的同行們積極交流分享思政課教學(xué)的成功經(jīng)驗。三是學(xué)以致用，理實(shí)結合。培訓后要有變化，努力做到學(xué)以致用，將先進(jìn)的理論和方法運用到思政課的教學(xué)實(shí)踐中，提高思政課的實(shí)效性。

　　在開(kāi)班式上，班主任陳明椿老師解讀了培訓方案并對班級管理規定作了說(shuō)明。晉江市第五實(shí)驗小學(xué)丁燕燕老師代表學(xué)員發(fā)言。丁老師倡議全體學(xué)員珍惜這次學(xué)習的寶貴機會(huì )，以更加飽滿(mǎn)的熱情、更加端正的學(xué)習態(tài)度、更加嚴謹認真的學(xué)習精神投入到學(xué)習中去，要把本次培訓學(xué)習的內容消化吸收，并在今后的教學(xué)中融入課堂，真正落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)。

　　集中研修階段以理論學(xué)習和提升思政課教師教學(xué)技能為主，采用線(xiàn)上與線(xiàn)下相結合的培訓模式。理論學(xué)習以線(xiàn)上為主，邀請了全國知名專(zhuān)家浙江師范大學(xué)蔡志良教授，成都師范學(xué)院何應森教授給學(xué)員們做師德教育、論文寫(xiě)作的專(zhuān)題講座。還邀請了泉州師范學(xué)院黃東昱副教授，省市教學(xué)名師黃雅芳、邱小鷹、王琨為學(xué)員做課程體系建構，教學(xué)設計，信息技術(shù)的專(zhuān)題講座，以提高學(xué)員的理論素養，更新教育理念。提升思政課教師教學(xué)技能以線(xiàn)下為主，邀請了市教學(xué)名師黃檸、潘淑珠、莊怡清為學(xué)員開(kāi)設觀(guān)摩課和講座，并對學(xué)員進(jìn)行現場(chǎng)教學(xué)診斷，以提升課堂教學(xué)能力和探究解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力培訓總結 篇29

　　“活到老，學(xué)到老�！睂W(xué)習是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅持不斷的學(xué)習，才能適應時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍。通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習，我進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和新課標解讀，反思了以往工作中的不足。下面是我通過(guò)校本培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：

　　一、加強以“愛(ài)”為中心的師德修養。

　　每學(xué)期學(xué)校教導處都要加強以愛(ài)為核心的師德修養教育。通過(guò)學(xué)習，我更加深刻的體會(huì )到教師對學(xué)生的愛(ài)，是一種比母愛(ài)更偉大的愛(ài)，因為它不帶任何的前提條件,這種愛(ài)，不僅體現在對學(xué)生生活的關(guān)心、學(xué)業(yè)的幫助，也包括積極的鼓勵，遠大理想的引導，更體現在教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節之中。這不僅是教育教學(xué)的客觀(guān)需要，也是教師個(gè)人品德的具體體現，更是維護每個(gè)學(xué)生的自尊心、自信心，保護學(xué)生基本人權的根本保證。

　　二、在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生才是主人

　　新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì )引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的.狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨立的思考。一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準確地回答教師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解；表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”，直到讓學(xué)生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。

　　那么，怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？專(zhuān)家認為，應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當給學(xué)生時(shí)間和權利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達自己思維的機會(huì )，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且盡可能多的讓學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，

　　參與度也會(huì )大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展。

　　三、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要善于評價(jià)，且當好組織者

　　在教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生多一點(diǎn)賞識與鼓勵。莎士比亞說(shuō)：“贊賞是照在人心靈上的陽(yáng)光�！睘榱俗屓�體學(xué)生品嘗到學(xué)習的快樂(lè )和成功的喜悅，教師在評價(jià)時(shí)要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。大量的實(shí)踐證明，對學(xué)生的賞識與鼓勵，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，而且培養了學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞他人，相信自己，積極向上的品格，充分體現了教學(xué)的人文性。

　　教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

　　四、開(kāi)展軟環(huán)境教育活動(dòng)，提高建設軟環(huán)境意識。

　　通過(guò)開(kāi)展軟環(huán)境教育活動(dòng)，我認識到了“人人都是軟環(huán)境”“軟環(huán)境是第一生產(chǎn)力”的實(shí)質(zhì)所在，思想上真切地感受到了軟環(huán)境就在身邊，在每個(gè)昆明人的一舉一動(dòng)當中。作為教師，我們必須實(shí)施教育優(yōu)先發(fā)展戰略，找準自己的位置、服務(wù)對象，找到自身存在的問(wèn)題、差距。一切著(zhù)眼于發(fā)展、一切服務(wù)于發(fā)展，用發(fā)展凝結人心、破解難題，加大教育投入力度，關(guān)心弱勢群體，增強創(chuàng )新的責任感和緊迫感，牢牢把握改革創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神。同時(shí)，在不斷學(xué)習中反思自己，把國家的教育方針政策全面貫徹執行到位，培養出更多的人才。

　　總之，我們要不斷學(xué)習,致力于新課標的研究與探索之中，尋求創(chuàng )新，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

　　教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力培訓總結 篇30

　　20xx年7月7日、8日,我有幸參加了邯鄲經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區文教局組織的暑期校長(cháng)培訓。在培訓期間，我用心學(xué)習，認真聆聽(tīng)每位專(zhuān)家講座。特別是嘉興市吉水小學(xué)的歐陽(yáng)校長(cháng)從理論的深度與親身的實(shí)踐相結合，從學(xué)校管理，課堂教學(xué)，校本教研等方面的闡述使我收獲頗多。這次培訓使我在教學(xué)管理和教學(xué)觀(guān)念上得到了補充，反思了以往工作中的不足，下面簡(jiǎn)單談?wù)劚敬螌W(xué)習的幾點(diǎn)體會(huì )：

　　一、校園文化建設：

　　嘉興市吉水小學(xué)歐陽(yáng)校長(cháng)從“紅船精神”，校長(cháng)使命，學(xué)校文化建設等實(shí)踐層面談了自己的辦學(xué)思想和育人目標，他們從不花一分錢(qián)打造會(huì )說(shuō)話(huà)的墻壁文化、創(chuàng )設多種感官的體驗樂(lè )園，從閱讀提升教學(xué)等方面創(chuàng )建最適合學(xué)生學(xué)習成長(cháng)的校園。他們與時(shí)俱進(jìn)的“紅船精神”，自我創(chuàng )新的辦學(xué)理念值得我們每位管理者學(xué)習。

　　二、教師團隊建設：

　　歐陽(yáng)校長(cháng)著(zhù)力打造一支幸福成長(cháng)的教師團隊，讓每位老師不僅有充實(shí)的教學(xué)任務(wù)，更有自己喜歡的業(yè)余生活，讓教師享受事業(yè)的幸福，做幸福的老師。在促進(jìn)新教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方面，他們毫無(wú)保留傳授新教師上好語(yǔ)文課與課外閱讀課的方法，提升整體教學(xué)水平。這為我們對學(xué)校特色教育提供了一個(gè)可借鑒的標本，讓我們能夠基于學(xué)校的'現狀，從不同的角度去思考、去定位、去創(chuàng )新。

　　三、融洽的師生關(guān)系：

　　歐陽(yáng)校長(cháng)能尊重學(xué)生、悅納學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的生理和心理健康，注重學(xué)生的個(gè)體差異，用學(xué)校的人文精神和自己的人格魅力去感染每一位學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力。

　　四、職業(yè)形象與禮儀規范：

　　中國有禮儀之邦之美稱(chēng)。這次通過(guò)聆聽(tīng)邯鄲學(xué)院的葛宏冰教授文明禮儀授課后，使我更加深刻、全面地了解了教師禮儀。從小小的鞠躬禮到文明用語(yǔ)，從握手到戒指的佩戴，我們都有太多的疏忽。教師儀表是教師整體風(fēng)范之一，學(xué)習禮儀規范，提高自己修養，培養自己良好的氣質(zhì)風(fēng)度。以自己的言行舉止禮儀禮貌，對學(xué)生進(jìn)行遷移默化的影響。

　　五、管理中的得與失：

　　述職報告中，各位校長(cháng)對自己工作中的得失進(jìn)行了五分鐘的闡述。他們從教師的管理，學(xué)生的教育，常規管理，安全管理等進(jìn)行了闡述，也從教學(xué)條件，教師的思想轉變提出了自己的不足。在闡述中小西堡總校的李學(xué)剛校長(cháng)在防溺水安全管理上，制定了“教師每日巡河、巡塘”制度，值得每位校長(cháng)學(xué)習。

　　六、爭做最美的教師：

　　觀(guān)看了“最美教師”頒獎，從“最美教師”身上印證了平凡中的偉大。最美教師，美在大愛(ài)、美在職責、美在甘于奉獻、美在團隊，他們的事跡深深的鼓舞著(zhù)我。今后我將自覺(jué)踐行，在榜樣的力量和影響下，鞭策自己，鼓舞自己，爭做最美教師。

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