綜合學(xué)科教師教學(xué)工作總結
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編為大家整理的綜合學(xué)科教師教學(xué)工作總結，歡迎閱讀與收藏。
本學(xué)期，我們綜合組在學(xué)校領(lǐng)導班子的直接領(lǐng)導和指導下，依據學(xué)校的工作布置，團結奮進(jìn)、銳意進(jìn)取、扎扎實(shí)實(shí)地完成學(xué)校布置的各項教育、教學(xué)、教研工作，使課改實(shí)驗工作繼續穩步向前發(fā)展。
一、加強理論學(xué)習
理論是指導人們行動(dòng)的綱領(lǐng)。只有不斷地學(xué)習，才能使每一位老師“為有源頭活水來(lái)”；也只有不斷地學(xué)習，才能從根本上轉變每一位老師的教育教學(xué)觀(guān)念，促使每一位老師朝著(zhù)教育教學(xué)發(fā)展的方向奮進(jìn)，緊跟上時(shí)代的步伐！本學(xué)期我們教研組把學(xué)習新課程標準作為業(yè)務(wù)學(xué)習的一項重要內容，先后認真研讀了《教育就是培養好習慣》、《走進(jìn)新課程》及各學(xué)科《課程標準》等理論叢書(shū)。要求每位教師深刻領(lǐng)會(huì )各學(xué)科課程改革的目的、要求及實(shí)施建議。利用科組活動(dòng)時(shí)間，每位老師都能結合自身的認識，充分互相交流，不斷碰撞出智慧的火花。本學(xué)期，教師們對課改有了更深的體會(huì )。
二、抓好教學(xué)常規
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學(xué)期初，綜合組在廣泛討論的基礎上，依據學(xué)校的工作部署，制定了本學(xué)期的科組工作計劃，做到有內容、有時(shí)間、有專(zhuān)人負責，有措施要求，確實(shí)保證了計劃的可行性和科組活動(dòng)的有序性�？平M教師再依據本組的.教研計劃制定個(gè)人教學(xué)計劃。老師們的計劃制定的比較切實(shí)具體，既有對教材的分析，又有相應的教學(xué)策略。
�。ǘ﹤湔n求“細”。
本學(xué)期，綜合科組的教師都能夠按時(shí)、按量、按質(zhì)地備好課，認真詳細地撰寫(xiě)教案，教案規范，備課充分,內容較完整。每一篇教案無(wú)不凝聚著(zhù)老師們辛勤的汗水。綜合組的老師在教學(xué)過(guò)程中滲透新理念，貫穿新精神、運用新方法，每節課都有新發(fā)現，新進(jìn)步。
�。ㄈ┘訌娊萄薪M凝聚力，培養組內老師的團結合作精神。
我們教研組人員多，學(xué)科雜，辦公地點(diǎn)分散，老師承擔教學(xué)任務(wù)均很重，但我們努力創(chuàng )造一些機會(huì )、增進(jìn)老師之間的交流、了解，密切聯(lián)系，并在工作上互相幫助，增進(jìn)老師之間合作精神，以集體的智慧和力量來(lái)完成好各項工作任務(wù)，使每一個(gè)人倍感集體的溫暖和同事的友愛(ài)。對領(lǐng)導和教導處的指示和要求，及時(shí)上傳下達。工作任務(wù)布置下來(lái)，大家互相幫助合作完成，集中精力圍繞教學(xué)教改努力地做好各項工作，教研組內具有一種團結和諧、奮發(fā)向上的工作環(huán)境和氛圍。
三、課題研究
深入開(kāi)展課題研究，能幫助教師把課改理論轉化為教學(xué)實(shí)踐，真正發(fā)揮了科研的指導性、示范性和輻射性的作用。綜合科根據學(xué)校的教研計劃，把如何在課堂中落實(shí)自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習作為一學(xué)期研究工作的重點(diǎn)。（一）開(kāi)展集體備課活動(dòng)。
“群策群力，集思廣意”是我們科組一直堅持的工作作風(fēng)，在集體備課活動(dòng)中，我們做到有課題、有中心發(fā)言人，有評議，大家交流切磋，取長(cháng)補短，師師互動(dòng)；緊緊圍繞著(zhù)課題不斷地提出問(wèn)題，研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)開(kāi)展集體備課，老師們明白了什么是真正意義上的自主學(xué)習，合作學(xué)習、探究學(xué)習，也清晰了課堂中發(fā)展性評價(jià)的內容。
�。ǘ┥涎杏懻n。
課堂是推進(jìn)教學(xué)改革的主戰場(chǎng)。對于上研究課，我們要求做課教師既結合課題，又要敢于創(chuàng )新。本學(xué)期，我們欣喜地看到老師能夠充分地利用電教媒體進(jìn)行教學(xué),開(kāi)發(fā)課內外的課程資源，利用教師、學(xué)生的豐富資源，讓學(xué)生處于一種輕松、愉快的氛圍中。老師有計劃、有步驟、有針對性的層層指導，開(kāi)啟了學(xué)生活躍的心智。與此同時(shí)，這些上研究課的老師還特別注重評價(jià)的激勵性、多樣性、多元性，充分發(fā)揮了“老師是學(xué)生學(xué)習和發(fā)展促進(jìn)者”的作用。
�。ㄈ┱n后評議。
課后評議是提高教師理論水平重要的環(huán)節。我們科組每完成一次研究課都要進(jìn)行集中評議。評議的內容也圍繞著(zhù)課題進(jìn)行，大家以評課的形式研討，各抒己見(jiàn)，形成共識。
通過(guò)集體備課、上研究課、課后評議一系列的教研活動(dòng)，我們課組的老師對“自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習”和“發(fā)展性評價(jià)的研究”有了更進(jìn)一步認識，加快了課程改革的步伐。
總之，我們組將會(huì )以更新的姿態(tài)，積極投入教育改革的浪潮中，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力提高教育教學(xué)質(zhì)量，白尺竿頭，更進(jìn)一層。
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