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大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養成總結范文（精選19篇）
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，因此好好準備一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編幫大家整理的大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養成總結范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養成總結 篇1
什么是職業(yè)素質(zhì)？簡(jiǎn)單說(shuō)，就是每一個(gè)職業(yè)人應該怎么想、怎么做。人的思想品德素質(zhì)是決定一個(gè)人立足社會(huì )的根本，它支配著(zhù)人的言行。
大學(xué)生職業(yè)素養就是一種工作狀態(tài)的標準化、規范化、制度化，即在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)，用合適的方式，說(shuō)合適的話(huà)，做合適的事。使大學(xué)生在知識、技能、觀(guān)念、思維、態(tài)度、心理上符合職業(yè)規范和標準。
大學(xué)生職業(yè)素養是勞動(dòng)者對社會(huì )職業(yè)了解與適應能力的一種綜合體現，其主要表現在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性及職業(yè)情況等方面。影響和制約大學(xué)生職業(yè)素養的因素很多，主要包括：受教育程度、實(shí)踐經(jīng)驗、社會(huì )環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況等）。大學(xué)生職業(yè)素養是個(gè)很大的概念，專(zhuān)業(yè)是第一位的，但是除了專(zhuān)業(yè)，敬業(yè)和道德是必備的，體現到職場(chǎng)上的就是大學(xué)生職業(yè)素養；體現在生活中的就是個(gè)人素養或者道德修養。大學(xué)生職業(yè)素養是指職業(yè)內在的規范和要求,是在職業(yè)過(guò)程中表現出來(lái)的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面。
做為職業(yè)素養培養主體的大學(xué)生，在大學(xué)期間應該學(xué)會(huì )自我培養。
首先，要培養職業(yè)意識。
雷恩·吉爾森說(shuō)：“一個(gè)人花在影響自己未來(lái)命運的工作選擇上的精力，竟比花在購買(mǎi)穿了一年就會(huì )扔掉的衣服上的心思要少得多，這是一件多么奇怪的事情，尤其是當他未來(lái)的幸福和富足要全部依賴(lài)于這份工作時(shí)�！焙芏喔咧挟厴I(yè)生在跨進(jìn)大學(xué)校門(mén)之時(shí)就認為已經(jīng)完成了學(xué)習任務(wù)，可以在大學(xué)里盡情地“享受”了。這正是他們在就業(yè)時(shí)感到壓力的根源。清華大學(xué)的樊富珉教授認為，中國有69%-80%的大學(xué)生對未來(lái)職業(yè)沒(méi)有規劃、就業(yè)時(shí)容易感到壓力。中國社會(huì )調查所最近完成的一項在校大學(xué)生心理健康狀況調查顯示，75%的大學(xué)生認為壓力主要來(lái)源于社會(huì )就業(yè)。
50%的大學(xué)生對于自己畢業(yè)后的發(fā)展前途感到迷茫，沒(méi)有目標；41.7%的大學(xué)生表示目前沒(méi)考慮太多；只有8.3%的人對自己的未來(lái)有明確的目標并且充滿(mǎn)信心。培養職業(yè)意識就是要對自己的未來(lái)有規劃。因此，大學(xué)期間，每個(gè)大學(xué)生應明確我是一個(gè)什么樣的人？我將來(lái)想做什么？我能做什么？環(huán)境能支持我做什么？著(zhù)重解決一個(gè)問(wèn)題，就是認識自己的個(gè)性特征，包括自己的氣質(zhì)、性格和能力，以及自己的個(gè)性?xún)A向，包括興趣、動(dòng)機、需要、價(jià)值觀(guān)等。據此來(lái)確定自己的個(gè)性是否與理想的職業(yè)相符：對自己的優(yōu)勢和不足有一個(gè)比較客觀(guān)的認識，結合環(huán)境如市場(chǎng)需要、社會(huì )資源等確定自己的發(fā)展方向和行業(yè)選擇范圍，明確職業(yè)發(fā)展目標。
其次，配合學(xué)校的培養任務(wù)，完成知識、技能等顯性職業(yè)素養的培養。
職業(yè)行為和職業(yè)技能等顯性職業(yè)素養比較容易通過(guò)教育和培訓獲得。學(xué)校的教學(xué)及各專(zhuān)業(yè)的培養方案是針對社會(huì )需要和專(zhuān)業(yè)需要所制訂的。旨在使學(xué)生獲得系統化的基礎知識及專(zhuān)業(yè)知識，加強學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的認知和知識的運用，并使學(xué)生獲得學(xué)習能力、培養學(xué)習習慣。因此，大學(xué)生應該積極配合學(xué)校的培養計劃，認真完成學(xué)習任務(wù)，盡可能利用學(xué)校的教育資源，包括教師、圖書(shū)館等獲得知識和技能，做為將來(lái)職業(yè)需要的儲備。
再次，有意識地培養職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風(fēng)等方面的.隱性素養。
隱性職業(yè)素養是大學(xué)生職業(yè)素養的核心內容。核心職業(yè)素養體現在很多方面，如獨立性、責任心、敬業(yè)精神、團隊意識、職業(yè)操守等。事實(shí)表明，很多大學(xué)生在這些方面存在不足。有記者調查發(fā)現，缺乏獨立性、會(huì )搶風(fēng)頭、不愿下基層吃苦等表現容易斷送大學(xué)生的前程。嚴于律該是自己承擔的工作就不要用別人幫忙。一個(gè)人的工作，如果自己應該做的卻沒(méi)有做好，總是需要別人來(lái)幫忙才能完成任務(wù)，就說(shuō)明你不稱(chēng)職。久而久之，自己的工作能力上不去，在別人心目中的形象也立不住。長(cháng)此以往，別說(shuō)是向上發(fā)展，就是在原來(lái)的工作崗位上，能否站穩都不好說(shuō)。一個(gè)不能勝任本職工作的人，就離脫離本職不遠.
如廈門(mén)博格管理咨詢(xún)公司的鄭甫弘在他所進(jìn)行的一次招聘中，一位來(lái)自上海某名牌大學(xué)的女生在中文筆試和外語(yǔ)口試中都很優(yōu)秀，但被最后一輪面試淘汰。他說(shuō)：“我最后不經(jīng)意地問(wèn)她，你可能被安排在大客戶(hù)經(jīng)理助理的崗位，但你的戶(hù)口能否進(jìn)深圳還需再爭取，你愿意么？”結果，她猶豫片刻回答說(shuō)：“先回去和父母商量再決定�！比狈Κ毩⑿允顾У袅斯ぷ鳈C會(huì )。而喜歡搶風(fēng)頭的人被認為沒(méi)有團隊合作精神，用人單位也不喜歡。
如今，很多大學(xué)生生長(cháng)在“6+1”的獨生子女家庭，因此在獨立性、承擔責任、與人分享等方面都不夠好，相反他們愛(ài)出風(fēng)頭、容易受傷。因此，大學(xué)生應該有意識地在學(xué)校的學(xué)習和生活中主動(dòng)培養獨立性、學(xué)會(huì )分享、感恩、勇于承擔責任，不要把錯誤和責任都歸咎于他人。自己摔倒了不能怪路不好，要先檢討自己，承認自己的錯誤和不足。
大學(xué)生職業(yè)素養的自我培養應該加強自我修養，在思想、情操、意志、體魄等方面進(jìn)行自我鍛煉。同時(shí)，還要培養良好的心理素質(zhì)，增強應對壓力和挫折的能力，善于從逆境中尋找轉機。
因此，對于我們這些大學(xué)生來(lái)講職業(yè)的素養是我們在未來(lái)不可或缺的一部分，也可以說(shuō)是伴隨我們一生的基本準則吧。不論你在以后做的是什么樣的事情，做什么樣的職業(yè)，這些都是不可缺少的。最基本的職業(yè)素養是我們應該具有的。
面對這樣那樣的壓力，我們應該用樂(lè )觀(guān)、豁達和積極的心態(tài)來(lái)接受著(zhù)挑戰。
大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養成總結 篇2
近兩周內，我們進(jìn)行了四個(gè)學(xué)時(shí)的就業(yè)指導課程，通過(guò)老師詳細認真的講解，我對“職業(yè)素質(zhì)”這四個(gè)字有了新的認識，受益匪淺，收獲頗豐。
談到大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養，首先，我們一定要知道何為職業(yè)素質(zhì)�，F代學(xué)者為“大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)”有如下定義：大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生畢業(yè)后作為勞動(dòng)者對社會(huì )職業(yè)了解與適應能力的一種綜合體現，其主要表現在：職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性、職業(yè)情況、職業(yè)態(tài)度等方面。
在報考志愿前，經(jīng)過(guò)我和家人的深思熟慮，最終選擇了會(huì )計這門(mén)專(zhuān)業(yè)。這是我的興趣所在，也是我將來(lái)很大可能要踏上的工作崗位。所以對于最最基本的職業(yè)能力，我一定會(huì )百分百的重視起來(lái)。業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)素養對我們而言非常重要。在大學(xué)期間我會(huì )努力學(xué)習相關(guān)的文化理論知識，熟悉會(huì )計基本也為，掌握會(huì )計應用理論以及扎實(shí)的理論基礎和實(shí)物技能。同時(shí)，我們還應具備經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、財務(wù)管理、國家金融與貿易、投資學(xué)等一系列與會(huì )計相關(guān)性比較大的綜合知識，還要有充足的法律知識。如今，現代企業(yè)對企業(yè)文化的建設越來(lái)越重視，企業(yè)文化不僅代表了企業(yè)的精神風(fēng)貌，更是一個(gè)企業(yè)靈魂的所在。
因此，用人單位在錄用大學(xué)生時(shí)，除了要求畢業(yè)生所具備的專(zhuān)業(yè)知識結構外，更注重大學(xué)生誠實(shí)守信的品德、敬業(yè)奉獻的精神以及是否具備創(chuàng )新能力、團隊合作能力、社會(huì )交往能力等非智力因素。作為會(huì )計人員，我們不僅肩負著(zhù)為政府機關(guān)、企業(yè)管理層、金融機構等提供符合質(zhì)量要求的會(huì )計信息，而且還要為投資者、債權人及社會(huì )公眾提供真實(shí)的會(huì )計信息。從自身出發(fā)，切實(shí)考慮，我認為我還需要如下一些職業(yè)素質(zhì)的提升。
一、優(yōu)良思想道德品質(zhì)
優(yōu)良的思想道德是從事任何社會(huì )職業(yè)所必備的素質(zhì)，在一定程度上決定著(zhù)職業(yè)能力是否具有所需要的發(fā)展空間。思想道德素質(zhì)在職業(yè)實(shí)踐中表現在職業(yè)道德的優(yōu)劣、對待勞動(dòng)的態(tài)度、自強自立、自尊自律等諸多方面。
首先，要培養責任感和奉獻精神，為形成良好的職業(yè)道德打基礎。
企業(yè)在招聘時(shí)把具有事業(yè)心和責任感作為招聘的首要條件�，F在的社會(huì )環(huán)境影響下，很大大學(xué)生強調責任和奉獻少。企業(yè)需要的是有強烈責任感的人，要求畢業(yè)生能踏踏實(shí)實(shí)工作。
其次，要自強自律。
要培養較好的心理素質(zhì)，面對挫折要有較強的承受能力，在困難面前不低頭，培養自強自立的堅強性格。
最后，要講誠信。
誠實(shí)守信是文明社會(huì )不可缺少的道德規范，是如何做人、如何做事，如何與人共處的道德規范。而這一點(diǎn)對會(huì )計人員尤為重要，誠信不僅是對他人的承諾，也是對我們個(gè)人基本道德觀(guān)素質(zhì)觀(guān)的考驗。
因此，大學(xué)生要在日常的學(xué)習和生活中，培養和樹(shù)立良好的職業(yè)道德觀(guān)，才能適應現代社會(huì )對人才的需求。
二、具備團隊合作意識
當今社會(huì )中，企業(yè)分工愈發(fā)明確，任何人都不可能獨立完成所有的工作，一個(gè)人能實(shí)現的僅僅是企業(yè)整體目標的一部分。因此，團隊精神日益成為企業(yè)的一個(gè)重要文化因素。很多企業(yè)認為，員工的團隊合作精神是所有技能中最為重要的一種，而且大多數企業(yè)如今把團隊合作作為一種重要的企業(yè)文化在培養�，F代社會(huì )越來(lái)越需要依靠集體的智慧和力量，越來(lái)越需要發(fā)揮協(xié)作精神和團隊精神。
因此，也就要求未來(lái)的我們要具有組織管理能力，能處理好人際關(guān)系，既能領(lǐng)導別人的'同時(shí)也能被別人領(lǐng)導。良好的人際關(guān)系對團隊來(lái)說(shuō)有著(zhù)重要意義，它有助于加強團隊成員之間的團結，營(yíng)造輕松的工作環(huán)境，提高工作效率，實(shí)現團隊的整體效應。
所以，大學(xué)生在大學(xué)期間要積極參加各類(lèi)活動(dòng)，與更多的人溝通接觸，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和溝通，不斷提高個(gè)人的修養和素質(zhì)，從而增強團隊的整體力量。
三、培養創(chuàng )新競爭精神
合作精神固然重要，創(chuàng )新與競爭也必不可少。如今，經(jīng)濟建設、科技發(fā)展都要求人們具備良好的創(chuàng )新精神，敢于沖破傳統的、舊的觀(guān)念和事物，提出新見(jiàn)解，不斷開(kāi)拓新的領(lǐng)域。
具有競爭意識和創(chuàng )新精神是現代職場(chǎng)不可缺少的素質(zhì)。在競爭激烈的現代社會(huì )中，樹(shù)立競爭意識，培養健康的競爭心理和耐挫心理對畢業(yè)生來(lái)說(shuō)非常重要。如果缺乏競爭意識，在激烈的市場(chǎng)競爭面前就會(huì )手足無(wú)措。
由于學(xué)生長(cháng)期以來(lái)受應試教育的影響，技能方面的鍛煉不夠，也不注重思維方式的培養，許多大學(xué)生安于現狀缺乏創(chuàng )新精神，創(chuàng )新能力也不強，因此也在一定程度上制約了我們大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng )業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
我們大學(xué)生在校期間，要自覺(jué)主動(dòng)地投入到日常的教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，利用各種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)檢驗自己的專(zhuān)業(yè)知識和創(chuàng )造能力，培養自己分析能力、應變能力和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，不斷增強自己的創(chuàng )新意識，激發(fā)自己的創(chuàng )新欲望，提高自己的創(chuàng )新能力。
雖然大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養并不容易，非朝夕可見(jiàn)成效，也會(huì )受到各方面因素的影響。但只要我們自己肯努力，個(gè)人的價(jià)值觀(guān)，能力，品質(zhì)，道德都可以在自己的不斷成長(cháng)歷練中自我加以潤飾。作為一名大二的學(xué)生，我現在只有努力將文化課，專(zhuān)業(yè)課學(xué)好，積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)，提高自己各方面的素質(zhì)能力，才能在不久的將來(lái)為自己贏(yíng)得更多機會(huì )進(jìn)而取得成功。
大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養成總結 篇3
我今天想跟大家講的，是大學(xué)職業(yè)生活可能帶給我們的矛盾、困惑，以及個(gè)人可能的應對之道。
毫無(wú)疑問(wèn)，隨著(zhù)經(jīng)濟的迅速發(fā)展與社會(huì )的現代轉型，在好的大學(xué)里取得一個(gè)職位，已經(jīng)成為在這個(gè)社會(huì )上令人羨慕的事業(yè)成功的新起點(diǎn)。我們這一代人主動(dòng)或被動(dòng)地以大學(xué)作為職業(yè)選擇時(shí)，社會(huì )上普遍存在的“造不如賣(mài)茶葉蛋，拿手術(shù)刀不如拿剃頭刀”的情況，早已不復存在。最近完成的第六次中國公眾科學(xué)素養調查顯示，我國公眾認為教師的職業(yè)聲望最高，公眾在期望子女從事最好職業(yè)的選擇中，教師職業(yè)的期望值也是最高的。先不講大學(xué)精神、大學(xué)文化、大學(xué)的社會(huì )責任這類(lèi)賦予我們某種崇高美感的內容，僅僅從與日常生活經(jīng)驗相關(guān)的視角看來(lái)，大學(xué)為她的每一位從業(yè)者提供了空氣清新、綠樹(shù)成蔭的校園，相對寬松且有人情味的工作環(huán)境，比較穩定、可能逐步上升且有較好福利保障的收入，還有一年兩次、每次長(cháng)達數周的有薪假期。諸位還比較年輕，到了我這個(gè)年齡，就更能體會(huì )到，我們的孩子從小就生活在一個(gè)“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”的環(huán)境中，對他們人格的形成和品味的提升，具有何等重要的意義，特別是在眼下這個(gè)社會(huì )迅速轉型，價(jià)值觀(guān)和是非感日益多元發(fā)展，從而令人難以適從的時(shí)代。即使從這樣比較世俗的眼光看來(lái)，我們有機會(huì )在這個(gè)校園里成為同事，也真是值得高興和珍惜的。
在座的諸位大多是年輕人，大家選擇任職于大學(xué)，一定不僅僅是因為上面提到的這些相對世俗化的理由，一定對自己的事業(yè)發(fā)展有很好的設計，也可能對未來(lái)的生活懷有各種各樣多少有點(diǎn)理想色彩的期待。作為過(guò)來(lái)人，我想說(shuō)的是，大學(xué)的職業(yè)生活也充滿(mǎn)矛盾和挑戰，在未來(lái)的工作中，如何保持一種帶有超越感（甚至是某種宗教感）的平衡的心態(tài)，將是諸位的職業(yè)生涯能否平順而成功的關(guān)鍵所在。陳寅恪先生講過(guò)，“士之讀書(shū)治學(xué)，蓋將脫心志于俗諦之桎梏，真理因得以發(fā)揚�！币簿褪钦f(shuō)，讀書(shū)人要脫俗�！懊撔闹居谒字B之桎梏”，這是一個(gè)難以企及的境界，特別是在現代中國的大學(xué)里面。我們對大學(xué)有很多期盼和理想，但這些期盼和理想的達成，有待于用一種帶有宗教感的態(tài)度去提升。這也是我們這些選擇任職于大學(xué)的人，所要面對的可能備受內心煎熬的難題。
我們首先要面對的，是大學(xué)理想與大學(xué)職業(yè)生涯實(shí)際狀況的矛盾。
如果從12世紀在法國、意大利、英國等西歐國家陸續出現的中世紀大學(xué)算起，大學(xué)已經(jīng)有近800年的歷史。在全世界現存的85個(gè)1520年以前成立的組織中，有70所是學(xué)校。大學(xué)在人類(lèi)社會(huì )發(fā)展進(jìn)程中不可或缺的積極作用，已經(jīng)不證自明。有無(wú)數最杰出的學(xué)者、教育家描述過(guò)他們心目中的大學(xué)理想，我想不避累贅，在這里引述20世紀美國社會(huì )學(xué)家艾倫布魯姆的一段話(huà)，來(lái)說(shuō)明人們有過(guò)的對一所好大學(xué)的期望，這段話(huà)引自1987年他出版的名著(zhù)《走向封閉的美國精神》：
一所好大學(xué)應該有另一種氣氛，它告訴我們，有一些問(wèn)題應該被每一個(gè)人思考，但是在日常生活中卻沒(méi)有人問(wèn)也不可能有答案。它提供自由探索的空氣，不允許不利于或者妨礙自由探索的東西存在；它給出重要與不重要之間的區別；它保護傳統，不是因為傳統就是傳統，而是因為傳統提供在極高的水準上進(jìn)行討論的模式；它蘊含奇跡，預示在分享奇跡中產(chǎn)生的友誼。更重要的是，這里有真正偉大的思想家，他們是理論生活存在的活的證明，他們的動(dòng)機不會(huì )流于低俗，雖然人們以為低俗的`動(dòng)機是無(wú)所不在的。他們有權威，但不是來(lái)自權力、金錢(qián)或家庭，而是來(lái)自能夠贏(yíng)得尊敬的天賦。他們相互之間、他們與學(xué)生之間的關(guān)系使人們看到一個(gè)以真正的共同利益為宗旨的團體。大學(xué)是一個(gè)以理智為基石的國家的神殿，是奉獻給純粹理性的。它在人們心中喚起崇敬之情，只有那些將自身與平等自由融匯為一體的人才會(huì )產(chǎn)生這樣的感情。
我不敢說(shuō)，我們都是“將自身與平等自由融匯為一體的人”，但我們在大學(xué)工作，都多多少少分享著(zhù)這樣的關(guān)于大學(xué)的理想。對在座的一些同事來(lái)說(shuō)，也許對這樣的理想的憧憬，正是你們選擇任職大學(xué)的緣由。
然而，毋需諱言的是，在大學(xué)任職的外部條件，特別是與個(gè)人職業(yè)生涯順利與否相關(guān)的部分，并未達到這樣理想化的境地。大學(xué)是人類(lèi)的組織，也就具備了社會(huì )組織的所有弱點(diǎn)，人性的弱點(diǎn)也必然導致大學(xué)職業(yè)生活要面對的種種不公。代表了人類(lèi)未來(lái)、良知、公正、平等和其他各種追求的大學(xué)理想，是由生活在充滿(mǎn)了短視和不公的環(huán)境中的大學(xué)領(lǐng)導者、教師和其他同事的具體活動(dòng)來(lái)達成的。這是每一位剛剛步入大學(xué)之門(mén)的同事，從一開(kāi)始就要準備面對的。
對于教師來(lái)說(shuō)，這樣的矛盾，由于現代大學(xué)中教師職業(yè)互相矛盾的雙重要求而被強化了。
學(xué)者職業(yè)化導致了這樣一種局面，即只有在大學(xué)和研究機構里面從事的工作，才被同行承認為是學(xué)術(shù)的工作。對學(xué)術(shù)創(chuàng )造的愿望，促使我們在大學(xué)里找一份教書(shū)的工作。結果，就難免要遇到大學(xué)制度的一個(gè)內在矛盾。
大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養成總結 篇4
目前高職教育的取向成為熱點(diǎn)話(huà)題，有觀(guān)點(diǎn)認為職業(yè)教育就是“就業(yè)教育”，強調“以就業(yè)為導向”，教育服務(wù)產(chǎn)品主要體現在人才培養方案的設計應緊扣用人單位的需求。也有不少高職教育工作者認為高職教育也是高等教育的一部分，首先還應遵循“教育是促進(jìn)人的全面發(fā)展”傳統教育觀(guān)念，并在高職教育培養兩大目標———“高素質(zhì)、高技能”中應堅持前者優(yōu)先于后者。以上兩類(lèi)主流觀(guān)點(diǎn)的產(chǎn)生和沖突與高職教育脫胎于傳統學(xué)科教育的背景有關(guān)。前者試圖通過(guò)強調“就業(yè)“”應用”來(lái)突出高職教育與學(xué)科教育的區別；后者試圖通過(guò)強調高職教育仍是教育來(lái)矯正前者的過(guò)度偏移，但未提出合適的思路。本文先指出高“就業(yè)”導向的缺陷，繼而以體育高職教育為例提出“職業(yè)導向”和重視職業(yè)素養的辦學(xué)探索思路。
一、高就業(yè)導向的幾個(gè)問(wèn)題
現今，常用就業(yè)率的高低作為標準來(lái)衡量某一高職教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦是否成功。但高職教育如果片面追求高技能，去實(shí)現零距離就業(yè)，那么高職教育將淪為企業(yè)的崗位培訓，失去其教育的屬性。
1.從用人單位對雇員的要求來(lái)看
至少包括素質(zhì)和能力兩方面的要求前者往往是隱性的，后者則是顯性的，可考量。有的學(xué)校將“以就業(yè)為導向”的辦學(xué)理念中的就業(yè)要求，片面地理解為僅包括可考量的技能的要求，于是，試圖在課程設置方面努力達到與應用場(chǎng)景“零距離”，努力培養學(xué)生的技能，將非常有限的教育時(shí)間投放在企業(yè)所擅長(cháng)的業(yè)務(wù)培訓領(lǐng)域。
用人單位往往認為許多崗位的新手通過(guò)企業(yè)上崗前的培訓和幾個(gè)月的幫帶便可成熟了，而用人單位非常重視的思維、性格、意志、職業(yè)操守等素質(zhì)，卻無(wú)法通過(guò)內部培訓來(lái)培養。因此，用人單位往往在大學(xué)生招聘中找到素質(zhì)較好的苗子進(jìn)行業(yè)務(wù)培養。高職教育這種舍本逐末的做法若持之日久，則會(huì )因其業(yè)務(wù)技能培養與企業(yè)培訓相比較效率低下而失去存在的部分價(jià)值。
2.從調研的專(zhuān)業(yè)角度來(lái)分析
要與三年后業(yè)態(tài)的用工需求“零距離”，是難以達到的在“以就業(yè)為導向”的`辦學(xué)理念指導下，高職各專(zhuān)業(yè)通過(guò)對目標市場(chǎng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)需求調研，描繪出崗位的關(guān)鍵能力需求，并通過(guò)課程來(lái)體現，自我要求高者提出“零距離”。
這種借鑒STP營(yíng)銷(xiāo)思路的專(zhuān)業(yè)建設思路，比起之前完全按照學(xué)科體系、無(wú)視用人單位需求閉門(mén)造車(chē)式設置和建設專(zhuān)業(yè)的做法，無(wú)疑是先進(jìn)很多。但這種思路需要對至少后三年的用工需求和能力要求進(jìn)行精確預測，而人才市場(chǎng)與其他市場(chǎng)一樣存在著(zhù)許多變數，基本上是難以實(shí)現的。
3.從學(xué)生個(gè)體作為人的生存和發(fā)展需要來(lái)看
就業(yè)或許可以說(shuō)是很重要的一部分，但不應視為全部?jì)H盯住某一類(lèi)崗位的入職要求來(lái)指引學(xué)生，也存在著(zhù)給受教育者帶來(lái)難以應對未來(lái)變化的潛在風(fēng)險。美國勞工部一項研究預測，現在20歲的年輕人在今后一生的工作時(shí)間內，職業(yè)的轉換將會(huì )達到6～7次之多。
這種情況表明，一個(gè)人一輩子固定在一種職業(yè)或一個(gè)工作崗位上的時(shí)代即將消失，我國社會(huì )也發(fā)生著(zhù)同樣的變化。職業(yè)或崗位的變換并非無(wú)條件的，它要求變換職業(yè)或崗位的人能適應變化了的環(huán)境、變化了的工作，否則就有失業(yè)的危險。從這個(gè)角度來(lái)看，高職教育至少應從促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)的持續發(fā)展出發(fā)，在高素質(zhì)的基礎上追求高技能，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新思維與創(chuàng )新能力，為學(xué)生的終身就業(yè)打下堅實(shí)的基礎。
二、注重培養大學(xué)生職業(yè)素養
從就業(yè)市場(chǎng)和高職學(xué)生終身學(xué)習這兩種需求從發(fā)，高職院�？煞治鲎陨斫虒W(xué)活動(dòng)所提供的服務(wù)產(chǎn)品在教育服務(wù)市場(chǎng)的比較優(yōu)勢，進(jìn)而從專(zhuān)業(yè)素養和職業(yè)素養兩個(gè)維度來(lái)設計服務(wù)產(chǎn)品。
下面，以體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討這種專(zhuān)業(yè)設置思路。在教育服務(wù)產(chǎn)品提供者市場(chǎng)上，體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的目前主要競爭對手是本科層次的體育學(xué)院和其他類(lèi)型的職業(yè)技術(shù)學(xué)院。體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院與本科層次的體育學(xué)院在教育服務(wù)市場(chǎng)上的競爭區別主要是職業(yè)化教育和學(xué)科應用化教育；與其他類(lèi)型的職業(yè)技術(shù)學(xué)院相比，體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院有明顯的區別優(yōu)勢———體育類(lèi)教育服務(wù)。因此，體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的比較優(yōu)勢在于其提供的教育服務(wù)是體育類(lèi)及職業(yè)化。將這兩大比較優(yōu)勢進(jìn)行內涵上的豐富，并形成體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育服務(wù)產(chǎn)品選擇和設計時(shí)應考慮的兩個(gè)維度：體育素養和職業(yè)素養。
1.體育素養
體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院是體育類(lèi)院校，以體為本，這也是與其他類(lèi)職業(yè)院校競爭的比較優(yōu)勢之一。體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教育服務(wù)產(chǎn)品應強調對體育素養的培養�！掇o�！穼λ刭|(zhì)一詞的定義為：
�。�1）人的生理上的原來(lái)的特點(diǎn)；
�。�2）事物本來(lái)的性質(zhì)；
�。�3）完成某種活動(dòng)所必需的基本條件。在高等教育領(lǐng)域中，素質(zhì)應是第三個(gè)定義，那就是大學(xué)生從事社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)所具備的能力。素養和素質(zhì)含義接近，但素養與素質(zhì)相比更強調后天不斷修習涵養的作用，即學(xué)習提高的重要性。在“中國知網(wǎng)”中，搜索學(xué)術(shù)定義———“體育素養”有不少定義，但都是從別的角度去定義這一名詞的。在此嘗試定義適合于體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養人才使用的體育素養：經(jīng)過(guò)體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的培養，學(xué)生或學(xué)員在體育技能與行為、體育知識與意識、體育個(gè)性與品德等方面形成并可持續發(fā)展的綜合素質(zhì)與修養。這一定義先在此提出來(lái)，可在日后的實(shí)踐中不斷豐富其內涵。具體來(lái)說(shuō)，體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養人才所提及的體育素養至少應包括如下幾個(gè)方面：
�。�1）體育技能與行為，
�。�2）體育知識與意識，
�。�3）體育個(gè)性與品德。上面三項中，前兩項屬于顯性體育素養，可以通過(guò)各種課程考試成績(jì)、職業(yè)證書(shū)（如某項社會(huì )體育指導員證書(shū)）來(lái)證明，或者通過(guò)專(zhuān)業(yè)考試（如筆考或技能考試）來(lái)驗證；后一項屬于隱性體育素養，體育對人格培養作用已有諸多論著(zhù)，在此不再轉述。一般來(lái)說(shuō)，體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院都會(huì )注重對學(xué)生顯性體育素養的培養，使得學(xué)生有一技之長(cháng)，但往往忽視對學(xué)生隱性體育素養的有意識培養。從學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展的角度來(lái)看，隱性體育素養的提升會(huì )使其獲得更為廣闊的發(fā)展空間。
2.職業(yè)素養
體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院是職業(yè)型院校，以市場(chǎng)為導向，是體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院與其他類(lèi)型體育院校競爭的比較優(yōu)勢所在。體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教育服務(wù)產(chǎn)品應強調對職業(yè)素養的培養。
在“中國知網(wǎng)”中，搜索學(xué)術(shù)定義———“職業(yè)素養”（Occupationalquali-ty）并不多，有一條定義較接近體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養人才使用的職業(yè)素養定義：指職業(yè)內在的規范和要求，是在職業(yè)過(guò)程中表現出來(lái)的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面。根據體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的具體情況，將上述定義進(jìn)行一定的修正，得出合適于體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養人才使用的職業(yè)素養定義：經(jīng)過(guò)體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的培養，學(xué)生或學(xué)員成為該專(zhuān)業(yè)方向所瞄準的職業(yè)或行業(yè)的入門(mén)人時(shí)初步具備的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等。具體來(lái)說(shuō)，體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養人才所提及的職業(yè)素養至少應包括如下四個(gè)方面：
�。�1）職業(yè)技能。如從運動(dòng)員轉變?yōu)榻∩斫叹�，需要有能力將運動(dòng)技能轉化為指導技能。
�。�2）職業(yè)意識（或思想）。
�。�3）職業(yè)行為習慣。
�。�4）職業(yè)道德。上面四項中，第一項屬于顯性職業(yè)素養，是支撐職業(yè)人生的表象內容；后三項屬于隱性職業(yè)素養，是職業(yè)素養中最根基的部分。職業(yè)技能是通過(guò)學(xué)習、培訓比較容易獲得。例如，體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院可以通過(guò)三年時(shí)間使得學(xué)生掌握體育、計算機等屬職業(yè)技能范疇的入門(mén)技能，并在實(shí)踐運用中日漸成熟而成專(zhuān)家。而隱性職業(yè)素養代表職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)態(tài)度等方面，雖然看不見(jiàn)，但決定著(zhù)外在的顯性職業(yè)素養。決定一個(gè)技能人才長(cháng)遠發(fā)展和成就的，不是傳統意義上的技能，而是其職業(yè)素養。從教育服務(wù)產(chǎn)品的角度來(lái)說(shuō)，體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教育服務(wù)市場(chǎng)的產(chǎn)品功能定位便可視為致力于提高學(xué)生（或學(xué)員）的體育素養和職業(yè)素養。
3.二個(gè)維度建立起核心競爭力評價(jià)模型
將上面分析得出的二個(gè)維度作為四象限分析法的坐標，便可得出體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育服務(wù)產(chǎn)品的核心競爭力評價(jià)模型。在模型圖（篇幅所限，圖略）中，共有四個(gè)象限，各代表體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教育服務(wù)產(chǎn)品（專(zhuān)業(yè)）在學(xué)生體育素養和職業(yè)素養兩方面的提升作用大小的組合，Ⅳ象限表示體育素養和職業(yè)素養兩方面的提升作用都較大，是教育服務(wù)產(chǎn)品提升核心競爭力的努力方向。
三、以職業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)素養評價(jià)專(zhuān)業(yè)建設的合理性
這種職業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)素養的評價(jià)思路，相對于目前流行的用就業(yè)率作為評價(jià)標準來(lái)說(shuō)，更為科學(xué)。除了提升學(xué)生就業(yè)水準和獲取更多更準的就業(yè)信息外，就業(yè)率往往由許多教育機構所不可控的因素決定，如宏觀(guān)經(jīng)濟、微觀(guān)經(jīng)濟中細分行業(yè)及企業(yè)的年景、學(xué)生原有基礎、學(xué)生及家長(cháng)所擁有的有利于就業(yè)的社會(huì )資源、偶然因素等，這些因素在培養人才的三年期間變數極多。
用由這些因變量決定的就業(yè)率來(lái)否定或肯定某個(gè)教育服務(wù)產(chǎn)品，明顯是不科學(xué)的。此外，這種評價(jià)思路往往更注意其隱性素養的培養，更有利于創(chuàng )建專(zhuān)業(yè)特色。例如一些體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)方向，這一專(zhuān)業(yè)從表面上來(lái)看見(jiàn)似乎與體育不沾邊，幾乎無(wú)法與其他院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)競爭時(shí)形成優(yōu)勢。但如果這專(zhuān)業(yè)注重對學(xué)生的體育個(gè)性與品德等這些隱性體育素養進(jìn)行有意識培養，則可以在國內各大高校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)比較中獨樹(shù)一幟，形成巨大的比較優(yōu)勢。
四、結束語(yǔ)
高職教育的取向，永遠是一個(gè)社會(huì )熱點(diǎn)。有人認為，職業(yè)教育應該以就業(yè)為導向，本質(zhì)上就是“就業(yè)教育”，高校應該緊扣用人單位的需求制定合適的人才培養方案。也有不少高職教育工作者認為，高職教育是高等教育的一個(gè)重要組成部分，應該將促進(jìn)人的全面發(fā)展作為教育重點(diǎn)，而且“高素質(zhì)”應該優(yōu)先于“高技能”。以上兩類(lèi)主流觀(guān)點(diǎn)的產(chǎn)生和沖突，與高職教育脫胎于傳統學(xué)科教育的背景有關(guān)。
前者試圖通過(guò)強調“就業(yè)”“應用”來(lái)突出高職教育與學(xué)科教育的區別；后者試圖通過(guò)強調高職教育仍是教育來(lái)矯正前者的過(guò)度偏移，但未提出合適的思路。本文先指出高“就業(yè)”導向的缺陷，繼而以體育高職教育為例提出“職業(yè)導向”和重視職業(yè)素養的辦學(xué)探索思路，以提高當代大學(xué)生綜合素質(zhì)，為社會(huì )培養合格的應用型人才。
大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養成總結 篇5
當前，高校教育存在著(zhù)應試教育制約素質(zhì)教育發(fā)展，學(xué)生思想道德素質(zhì)滑坡，高校育人環(huán)境需要改變的問(wèn)題。學(xué)校思想道德教育的形式化、應試化，造成學(xué)生思想道德素質(zhì)大滑坡;在西方思潮侵蝕和經(jīng)濟全球化的沖擊下，學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)在走向異化。具體表現為早戀與網(wǎng)戀日益加劇、超前消費和浪費現象嚴重、打架、偷盜、自殺等現象，而亂扔垃圾、撒謊等失德行為經(jīng)常發(fā)生。這些都最終導致了享樂(lè )主義、拜金主義、行為主義和利己主義等不良思想。
在就業(yè)方面也很不理想，根據中國社會(huì )科學(xué)報的調查顯示，應屆畢業(yè)生半年內離職率為23.45%，大部分畢業(yè)生是因為不適應抑或是不了解自己而離職，曾跟某企業(yè)老總聊起當今的大學(xué)生，企業(yè)老總顯得很無(wú)奈地說(shuō)：“有些大學(xué)生跟你提離職，你一問(wèn)原因，他說(shuō)因為沒(méi)有雙休，離家太遠，宿舍沒(méi)有wifi等等，真是讓你哭笑不得�！睆哪撤N意義上來(lái)說(shuō)，離職率偏高的主要一部分原因是大學(xué)生在擇業(yè)之前對應聘崗位工作情況不夠了解，對自身能力和特點(diǎn)也不夠了解，缺乏正常的職業(yè)素養教育。
對此國家出臺了《職業(yè)院校管理水平提升行動(dòng)計劃(20xx-20xx年) 》提出把學(xué)習者職業(yè)道德，技術(shù)技能水平就業(yè)質(zhì)量作為人才培養質(zhì)量評價(jià)的`重要標準。很多大學(xué)陸續開(kāi)始了職業(yè)素養課程的開(kāi)設，由于專(zhuān)業(yè)課程占據比較大的比重，在職業(yè)素養方面的培養方式上有些單一，有時(shí)也有些力不從心。
何打破傳統的職業(yè)素養培養模式？將職業(yè)素養培養深入到學(xué)生中?從事教育信息化7年的廣東力拓網(wǎng)絡(luò )科技有限公司總經(jīng)理鄧總就提出：“要改變學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念，提高人才的素質(zhì)，首先要從心里開(kāi)始改變，讓學(xué)生了解職場(chǎng)的心里特性，樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，從而進(jìn)行針對性的培養�！班嚳偢鶕嗄甑慕�(jīng)驗加上各大高校老師提出的建議，上線(xiàn)了一套職業(yè)素養評測系統，學(xué)生通過(guò)電腦或者手機隨時(shí)隨地可以對自己進(jìn)行測評。讓學(xué)生們利用職業(yè)素養題庫提早了解自己的就業(yè)方向和樹(shù)立正確就業(yè)觀(guān)。
學(xué)習移動(dòng)化已經(jīng)成為一種趨勢，利用手機進(jìn)行職業(yè)素養的培養也未必不是一種創(chuàng )新，我國高等教育已由精英化走向大眾化，畢業(yè)生人數逐年遞增，大學(xué)生就業(yè)出現了“最難就業(yè)季”、“更難就業(yè)季”等現象。
因此教師們應盡早為學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念，高校的優(yōu)秀與否與就業(yè)率和穩定率息息相關(guān)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的技術(shù)將傳統的教育方式和科技技術(shù)相結合，人才職業(yè)素養觀(guān)念將會(huì )更快，更廣泛地傳播每一位學(xué)生當中。
大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養成總結 篇6
一、大學(xué)生職業(yè)素養與就業(yè)能力的基本內容
�。ㄒ唬┞殬I(yè)素養的界定
“立業(yè)成家”是我們人生中的兩件大事，可以說(shuō)，職業(yè)的成敗決定著(zhù)人生的成敗，而職業(yè)的成功與否與是否具有良好的職業(yè)素養有著(zhù)緊密的聯(lián)系。什么是職業(yè)素養？職業(yè)素養是人類(lèi)在社會(huì )活動(dòng)中需要遵守的行為規范，是在職業(yè)過(guò)程中表現出來(lái)的綜合品質(zhì)，包括職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面，是一個(gè)人在職業(yè)過(guò)程中表現出來(lái)的綜合品質(zhì)，也是決定一個(gè)人職場(chǎng)成敗的重要因素。職業(yè)素養所具有的內在活力正在于它能夠約束人們的行為規范，調節職業(yè)生活中人與人、人與社會(huì )之間的復雜關(guān)系，進(jìn)而推動(dòng)全社會(huì )的合理運轉。職業(yè)素養具有以下幾個(gè)功能：一是職業(yè)素養的規范功能。
職業(yè)素養的功能首先在于規范人們的職業(yè)品質(zhì)和行為的功能，社會(huì )中每一個(gè)從業(yè)人員和團體組織都能按照職業(yè)素養的基本要求去提升自我、規范自我，使國家、社會(huì )、單位都能夠合理運轉。二是職業(yè)素養的協(xié)調功能。職業(yè)素養能夠協(xié)調職場(chǎng)中的復雜關(guān)系，使人與人之間平等、友愛(ài)、互幫互助。三是職業(yè)素養的教育與評價(jià)功能。這對大學(xué)生非常重要，有利于督促他們有機會(huì )、有目的、有系統地對自我職業(yè)素養進(jìn)行反思和拔高。
�。ǘ┚蜆I(yè)能力的界定
什么是就業(yè)能力？就業(yè)能力即指大學(xué)生通過(guò)學(xué)校學(xué)習以滿(mǎn)足就業(yè)市場(chǎng)需求的各項綜合技能。
它主要包含以下幾個(gè)方面的內容：
一是健康的心理素質(zhì)；
二是良好的溝通能力和交往能力；
三是夯實(shí)的知識運用能力。
二、大學(xué)生職業(yè)素養與就業(yè)能力發(fā)展現狀中存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生基礎能力欠缺，專(zhuān)業(yè)能力不足
大學(xué)是大學(xué)生夯實(shí)基礎知識、提高自身綜合技能的關(guān)鍵時(shí)期，然而，當下大學(xué)生由于缺乏合理的時(shí)間觀(guān)念和獨立自主的自學(xué)能力，往往把大量時(shí)光浪費在不必要的事情上，導致專(zhuān)業(yè)基礎知識學(xué)習不扎實(shí)，基礎能力欠缺。大學(xué)生基礎知識和專(zhuān)業(yè)能力的缺乏不僅影響到大學(xué)生總體實(shí)力的提高，也導致大學(xué)生職業(yè)素養與就業(yè)能力的不足。此外，高校中存在一個(gè)很普遍的現象就是學(xué)習態(tài)度的缺失。
在大學(xué)生眼中，學(xué)習成績(jì)相比中學(xué)時(shí)代已經(jīng)退居第二，他們把大量自由時(shí)間投入到學(xué)習之外，而在學(xué)習時(shí)間的分配上非常欠缺，對于結課考試也只是抱有一種不掛科的態(tài)度，甚至有些學(xué)生鋌而走險，采用考試作弊蒙混過(guò)關(guān)。在這樣的學(xué)習態(tài)度下，久而久之，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎日漸薄弱，整體競爭力下降。
�。ǘ┐髮W(xué)生職業(yè)認知缺乏，職業(yè)生涯規劃模糊
大學(xué)時(shí)代對人生的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。有規劃、有實(shí)踐承諾的行動(dòng)，大學(xué)生活才會(huì )完美和健康，才會(huì )在人生的道路上閃耀更耀眼的光芒。從職業(yè)發(fā)展的角度來(lái)看，很多大學(xué)生對職業(yè)與自我認知缺乏足夠的了解，對大學(xué)時(shí)光和未來(lái)缺乏一個(gè)合理明確的規劃，職業(yè)認知概念模糊、職業(yè)生涯規劃含糊不清。
大學(xué)是個(gè)自由的天國，也是一個(gè)成就天才、造就庸才的家園。一旦學(xué)生每日碌碌無(wú)為、自甘墮落，四年美好時(shí)光轉瞬即逝，他們也就成了被大學(xué)上了四年的犧牲品。沒(méi)有目標就如沒(méi)有靈魂，大學(xué)生擁有一個(gè)切實(shí)可行的四年職業(yè)生涯規劃勢在必行。
�。ㄈ┐髮W(xué)生實(shí)踐能力不強，就業(yè)能力不足
實(shí)踐能力與就業(yè)能力欠缺已經(jīng)成為當今高校畢業(yè)生面臨的一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。究其原因，這與高校人才培養模式息息相關(guān)。高校人才培養重理論輕實(shí)踐的傳統教學(xué)觀(guān)導致大學(xué)生理論與實(shí)踐嚴重脫節，學(xué)生成了一個(gè)只會(huì )紙上談兵的馬謖。
企業(yè)對人才的錄用非常注重實(shí)踐技能環(huán)節，高校不注重實(shí)踐教學(xué)導致畢業(yè)生在求職過(guò)程中處于劣勢，大學(xué)生自身也缺乏實(shí)踐意識，欠缺理論與實(shí)踐相結合的能力。
三、大學(xué)生職業(yè)素養與就業(yè)能力影響因素分析
對大學(xué)生職業(yè)素養與就業(yè)能力的培養，應貫穿于學(xué)校教育的全過(guò)程，同時(shí)以大學(xué)教育為核心，社會(huì )、政府、企業(yè)、家庭、學(xué)校、個(gè)人共同努力才能實(shí)現。目前，我國大學(xué)生職業(yè)素養與就業(yè)能力的培養存在諸多原因。
�。ㄒ唬┥鐣�(huì )環(huán)境的影響
影響大學(xué)生職業(yè)素養與就業(yè)能力的社會(huì )環(huán)境包括政府、企業(yè)、社會(huì )、家庭等為一體的大環(huán)境。政府對高校人才培養模式干預過(guò)多，管理不到位、投入不足、缺乏靈活性和開(kāi)放性，導致人才培養模式與市場(chǎng)經(jīng)濟嚴重脫節，人才結構嚴重失衡；企業(yè)與高校結合不夠，缺乏合理有效的導向性，不能把市場(chǎng)時(shí)訊及時(shí)反饋給高校，此外，企業(yè)在于人才培養過(guò)程中沒(méi)有提供充分的大學(xué)生實(shí)習崗位，導致大學(xué)生理論學(xué)習與實(shí)踐應用嚴重脫節；社會(huì )風(fēng)氣對大學(xué)生職業(yè)素養與就業(yè)能力的培養也起到不可忽視的導向作用，重文聘輕實(shí)踐的不正之風(fēng)和從眾心理導致大學(xué)生對自我缺乏合理定位易導致浮夸之風(fēng)。社會(huì )輿論過(guò)渡宣揚就業(yè)壓力，其負面能量容易導致大學(xué)生形成低迷情緒，社會(huì )輿論缺乏正確的輿論導向和正能量的傳達。
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大學(xué)是莘莘學(xué)子培養職業(yè)素養和就業(yè)能力的關(guān)鍵時(shí)期，對大學(xué)生能否順利就業(yè)具有直接的影響。近年來(lái)，許多高校對自身培養人才的模式和體系進(jìn)行創(chuàng )新和改進(jìn)，如開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導課程、開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規劃大賽等，但針對目前現狀依然存在許多問(wèn)題，如就業(yè)指導課程學(xué)科屬性不夠明確清晰，許多高校搞一刀切。
就業(yè)指導學(xué)科基礎薄弱，缺乏權威性的理論，許多高校教師在授課過(guò)程中實(shí)踐能力不足且存在應付心理。此外，高校教育在過(guò)度擴招輕質(zhì)量的培養模式下，導致高校與社會(huì )對大學(xué)生質(zhì)量培養的認識錯位。
�。ㄈ﹤�(gè)人態(tài)度問(wèn)題
當代大學(xué)生對自身職業(yè)素養和就業(yè)能力缺乏積極性、主動(dòng)性，同時(shí)很大一部分同學(xué)又存在盲目從眾心理。有的學(xué)生對自身職業(yè)生涯缺乏一個(gè)明確的規劃，只是得過(guò)且過(guò)，有的學(xué)生對自身職業(yè)生涯規劃模糊不清，有的'學(xué)生有著(zhù)明確的職業(yè)生涯規劃但在執行過(guò)程中缺乏堅持和耐心。
大學(xué)生盲目的從眾心理和自主意識的缺失，導致他們心理承受能力差、職業(yè)素養低、溝通交往缺失、誠信缺失、敬業(yè)意識淡薄。
四、大學(xué)生職業(yè)素養與就業(yè)能力培養對策
提高大學(xué)生職業(yè)素養與就業(yè)能力是全社會(huì )的責任，政府、社會(huì )采取正確的導向之外，高校應發(fā)揮其人才培養的主導作用，大學(xué)生也應發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性。
�。ㄒ唬┱c社會(huì )應發(fā)揮積極導向作用、傳遞正能量
政府從宏觀(guān)上規劃、部署、實(shí)施對高校人才培養的方針政策，結合市場(chǎng)、企業(yè)對人才的需求靈活調整人才培養模式，加大對高校人才培養的經(jīng)濟投入，合理引導高校人才培養模式均衡化；社會(huì )應當發(fā)揮好社會(huì )傳媒的輿論導向作用，積極傳播正能力，合理引導大學(xué)生樹(shù)立職業(yè)意識、競爭意識、自我提升意識，從而提升大學(xué)生的職業(yè)素養和就業(yè)能力。社會(huì )還應當加強對政府、高校人才培養模式的監督，積極反饋有效信息，培養適合社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)人才。
�。ǘ└咝Ｔ谌瞬排囵B上向精、簡(jiǎn)、優(yōu)方向發(fā)展
高校應當合理安排專(zhuān)業(yè)設置，優(yōu)化課程結構，結合市場(chǎng)經(jīng)濟和企業(yè)對人才的需求現狀，培養可利用的精尖人才。如構建完善的大學(xué)生職業(yè)素養和就業(yè)能力培養方案，開(kāi)設具有針對性、可操作性、時(shí)效性的就業(yè)指導課程和職業(yè)生涯規劃比賽，進(jìn)一步提升大學(xué)生職業(yè)理念、職業(yè)素養和就業(yè)能力。同時(shí)，高校還應加強大學(xué)生思想政治教育，引導大學(xué)生樹(shù)立奉獻意識、集體意識，培養社會(huì )主義現代化建設的可塑人才。
�。ㄈ┐髮W(xué)生應發(fā)揮自身主觀(guān)能動(dòng)性
大學(xué)生首先要有扎實(shí)的理論基礎和專(zhuān)業(yè)技術(shù)，在日常生活中要有計劃地掌握寬厚的基礎知識，提高自己分辨事物的能力，提高自己不斷吸納新知識的能力。
在實(shí)際生活中，大學(xué)生還要理論與實(shí)踐相結合，提高自己的動(dòng)手能力，鍛煉自己的溝通能力、協(xié)調能力、組織管理能力、創(chuàng )新能力和良好健康的心理素養。對自我的人生有個(gè)合理的職業(yè)生涯規劃，多提高自己的職業(yè)素養、多渠道了解就業(yè)創(chuàng )業(yè)相關(guān)信息、多掌握就業(yè)技巧，面向現實(shí)、適應社會(huì )、轉換角色、完善自我、與時(shí)俱進(jìn)、走向成功。綜上所述，大學(xué)生職業(yè)素養直接影響就業(yè)能力的優(yōu)劣，高校思想政治工作者應當關(guān)注大學(xué)生職業(yè)素養，采取多種有效方法和措施提升大學(xué)生職業(yè)素養，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力的質(zhì)的飛越，從而在職場(chǎng)競爭中立于不敗之地！
大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養成總結 篇7
一、對核心素養的認識
核心素養主要是指學(xué)生應該具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的必備的品格和關(guān)鍵能力。核心素養是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等多方面要求的綜合體現；是每一名學(xué)生獲得成功生活，適應個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的、不可缺的共同素養，是對教育方針中所確定的教育培養目標的具體化和細化，與我們以前所倡導的素質(zhì)教育有著(zhù)內在的一致性，是對素質(zhì)教育在新時(shí)期的深化。
我們以前一直提倡素質(zhì)教育，強調“促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和培養學(xué)生的特長(cháng)發(fā)展”。素質(zhì)教育改變了“以分數論英雄”的教育方式，轉向關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，對培養各種社會(huì )需要的人才起到了促進(jìn)的作用。而素質(zhì)的培養是在學(xué)生“有天賦”的基礎上�！八仞B”概念的提出，更多的是關(guān)注學(xué)生在后天中、長(cháng)期實(shí)踐中養成的能力，每個(gè)學(xué)生，都可以經(jīng)過(guò)努力養成好的習慣、能力等。這與我們的《新教育》理念有異曲同工之處，都強調培養學(xué)生良好的.習慣、積極的學(xué)習態(tài)度、自主學(xué)習的能力和創(chuàng )造精神。為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎。
核心素養分為文化基礎、自主發(fā)展、社會(huì )參與三個(gè)方面。文化基礎表現為人文底蘊和科學(xué)精神；自主發(fā)展表現為學(xué)會(huì )學(xué)習，健康生活；社會(huì )參與表現為責任擔當和實(shí)踐創(chuàng )新。
從文化基礎可以看出，它更加關(guān)注學(xué)生知識積累的寬度和厚度，使學(xué)生積累豐厚的文化底蘊，從而形成正確、科學(xué)、積極向上的人生觀(guān)，這也是一個(gè)人幸福生活的前提條件。自主發(fā)展方面更多的強調學(xué)生的學(xué)習發(fā)展意識，能夠自主學(xué)習，有明確的人生目標，追求健康、快樂(lè )、精彩的人生。社會(huì )參與方面注重培養學(xué)生的社會(huì )擔當能力，一個(gè)有擔當的人，才能愛(ài)國、愛(ài)集體、愛(ài)家，才能勇于為社會(huì )做貢獻，從而推動(dòng)社會(huì )的發(fā)展。
二、我們作為教師，以后在工作中應做到
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)識修養和人格修養。
愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師”。于漪老師也曾說(shuō)：“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習的興趣與求知欲激發(fā)出來(lái)，教學(xué)就成功了大半，學(xué)生學(xué)習就有了良好的起點(diǎn)，就不以為苦，從中獲得樂(lè )趣”。由此可見(jiàn)，教學(xué)活動(dòng)中只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，才能使其自然而愉快的接受知識，道德修養、審美情趣才能得以提升。
2、注重數學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，調動(dòng)起學(xué)生的積極性，培養學(xué)生的數學(xué)素養。
數學(xué)素養是指當前或未來(lái)的生活中為滿(mǎn)足個(gè)人成為一個(gè)會(huì )關(guān)心、會(huì )思考的市民的需要而具備的認識、理解數學(xué)在自然、社會(huì )生活中的地位和能力，做出數學(xué)判斷的能力，以及參與數學(xué)活動(dòng)的能力。數學(xué)素養是人們通過(guò)數學(xué)的學(xué)習建立起來(lái)的認識、理解和處理周?chē)挛飼r(shí)所具備的品質(zhì)，通常是在人們與周?chē)h(huán)境產(chǎn)生相互作用時(shí)所表現出來(lái)的思考方式和解決問(wèn)題的策略。
調動(dòng)起學(xué)生的積極性，只是代表著(zhù)學(xué)生愿意去學(xué)，這是遠遠不夠的，教師要采用各種行之有效的辦法來(lái)幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本、廣泛閱讀、積累，最終達到培養學(xué)生核心素養的目的。
3、讀名家名著(zhù)，寫(xiě)讀書(shū)筆記。
一個(gè)人的素養的高低，關(guān)鍵在于個(gè)人對文化主動(dòng)積淀的厚實(shí)程度�！案褂性�(shī)書(shū)氣自華”，當知識積淀達到一定程度時(shí)，就會(huì )在人身上形成一種富有個(gè)性的文化底蘊。
培養學(xué)生核心素養是一項長(cháng)期的過(guò)程，而且還有待于我們去實(shí)踐和研究。借助互聯(lián)網(wǎng)資源等在內的多種手段調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習，培養學(xué)生的素養。我將不斷學(xué)習新理念，并付諸于教育教學(xué)實(shí)踐中，在學(xué)習中進(jìn)步，在進(jìn)步中學(xué)習。
大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養成總結 篇8
通過(guò)這次培訓，我感悟頗深，下面是我的感想。
大學(xué)生在培養自身綜合素質(zhì)過(guò)程中可以從提高以下幾方面的能力入手：充分的表達能力。包括口頭表達能力、文字表達能力、數字表達能力，圖示表達能力等幾種形式在內的準確性、鮮明性和生動(dòng)性。完善社會(huì )交往能力。學(xué)生步入社會(huì )，能像一個(gè)社會(huì )活動(dòng)家一樣，正確、有效在處理協(xié)調好職業(yè)生活中人與人的各種關(guān)系。初具組織管理能力。
要求大學(xué)生必須能從全局的角度加以協(xié)調處理好工作中涉及日常的行政、業(yè)務(wù)工作的各個(gè)環(huán)節，從千頭萬(wàn)緒、具體繁雜的工作中有條不紊，同時(shí)還具備一定的領(lǐng)導能力。做出正確決斷的能力。良好的決斷能力可以實(shí)現對目標及其實(shí)現手段的最佳選擇。沉著(zhù)解決問(wèn)題的能力。包括應變能力和適應能力、操作能力及策劃能力。大學(xué)生要有耐心、有毅力、有很好的應變能力，做到急而能安、緩而不綴，既忍讓又不失原則，沉著(zhù)冷靜、靈活應變地處理問(wèn)題；適應能力是其素質(zhì)、能力的綜合反映，要求大學(xué)生對社會(huì )、對環(huán)境的適應，是主動(dòng)的、積極的適應，不是消極的等待和對困難的屈服，更不是對落后、消極現象的認同，甚至同流合污。
適應要同發(fā)展結合起來(lái)，要同改造聯(lián)系起來(lái)；實(shí)際操作能力是人的智力轉化為物質(zhì)力量的憑借，是專(zhuān)業(yè)工作者必須具備的一種實(shí)踐能力。實(shí)際動(dòng)手能力的強弱，將直接影響到作用的發(fā)揮；策劃能力要求大學(xué)生在日常工作中，抓住有利時(shí)機，把握有效空間，籌辦和開(kāi)展形式各異的介紹宣傳和業(yè)務(wù)活動(dòng)，使工作富有感召力和吸引力。鍛煉自控能力。遇到不順的事能否壓下心頭的怒氣，冷靜處理，是對大學(xué)生素質(zhì)高低的一種考驗，避免因小事而引起大錯，導致工作的失誤。素質(zhì)發(fā)展的創(chuàng )新性要求，是當代人才素質(zhì)發(fā)展的基本方向和核心要素。創(chuàng )新能力的培養，是社會(huì )發(fā)展的客觀(guān)需要，也是人立足于現實(shí)的必備素質(zhì)。包含多方面的內容，如強烈的好奇心，細致的觀(guān)察力，深刻的洞察力，超前的預測力，大膽設想勇于探索的精神以及提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力等。
素質(zhì)發(fā)展的個(gè)性化要求，是在強調全面發(fā)展的同時(shí)，也要注重人的個(gè)性張揚，就業(yè)競爭日益激烈，迫切需要當代大學(xué)生強化自我競爭意識，并根據社會(huì )的需要和個(gè)性特點(diǎn)，努力挖掘個(gè)人潛力，不斷完善自己的個(gè)性和發(fā)展個(gè)人素質(zhì)。機遇總是垂青于有準備的人，一個(gè)人綜合素質(zhì)的高低，將決定他求職擇業(yè)的層次與自由度。而綜合素質(zhì)的提高，不是一朝一夕就能做到的，也不是靠畢業(yè)前的突擊武裝能解決的。它要求大學(xué)生要轉變觀(guān)念，增強競爭意識。
1、了解職業(yè)個(gè)性是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的關(guān)鍵點(diǎn)
幫助大學(xué)生了解自己的職業(yè)個(gè)性是職業(yè)素質(zhì)教育的關(guān)鍵點(diǎn)。社會(huì )人力資源的研究成果表明，職業(yè)個(gè)性對個(gè)人事業(yè)的成功與否有密切的聯(lián)系。因此，職業(yè)素質(zhì)培養的目的就是要解決大學(xué)生的興趣、能力與工作機會(huì )相匹配的問(wèn)題，幫助大學(xué)生尋找與其特性相一致的職業(yè)。
例如，他喜歡什么樣的同事，喜歡怎樣的活動(dòng)，對什么問(wèn)題感興趣，這些問(wèn)題都會(huì )與他們未來(lái)的工作狀態(tài)有必然的聯(lián)系。如果學(xué)生了解這一點(diǎn)，在確定自己的工作時(shí)，會(huì )多一層理性的思考，擇業(yè)的針對性就會(huì )增強一些。如個(gè)性偏內向的學(xué)生要知道自己的個(gè)性如何更好地發(fā)揮優(yōu)勢；個(gè)性外向類(lèi)型的學(xué)生在做研究工作時(shí)的最大挑戰是什么；好的職業(yè)性格有助于個(gè)體在相應職業(yè)中更良好地完成工作。
2、提升職業(yè)品質(zhì)是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的著(zhù)力點(diǎn)
大學(xué)生職業(yè)品質(zhì)是指大學(xué)生在職業(yè)行為、工作作風(fēng)方面表現出來(lái)的思想、認識、態(tài)度和品質(zhì)等。提升學(xué)生職業(yè)品質(zhì)的過(guò)程，也是幫助他們逐步實(shí)現社會(huì )化的過(guò)程，這是提高大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵所在。來(lái)自哈佛大學(xué)的研究表明，成功因素中的85%取決于積極的職業(yè)態(tài)度，15%才是本人的職業(yè)技能。
從這個(gè)角度看問(wèn)題，我們已認識到社會(huì )人力資源的開(kāi)發(fā)已為就業(yè)者的職業(yè)品質(zhì)注入了新的內涵。用人單位對應聘者的`職業(yè)品質(zhì)需求從某種角度講，對學(xué)生發(fā)展有著(zhù)很好的導向作用，諸如積極的人生態(tài)度、開(kāi)拓創(chuàng )新精神、沉著(zhù)應變能力、團隊合作精神、敬業(yè)精神等，許多職業(yè)已向就業(yè)者提出了更高要求。
3、培養職業(yè)技能是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的落腳點(diǎn)
幫助學(xué)生培養自己的職業(yè)技能是職業(yè)素質(zhì)培養的落腳點(diǎn)。大學(xué)生不斷提高自己各方面的技能，對于自己的職業(yè)發(fā)展非常有好處。提高技能，一方面是社會(huì )發(fā)展、組織進(jìn)步的需要；另一方面，為自己今后更進(jìn)一步，取得更好的職位做準備。相應的技能是大學(xué)生進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域的資本，不同的職業(yè)會(huì )對人們有不同的技能要求。
大學(xué)生的對技能的理解存在一些模糊的認識，認為經(jīng)過(guò)了專(zhuān)業(yè)學(xué)習，就有了相應的技能。我們要讓學(xué)生了解知識教育是學(xué)習技能的基礎。要把知識轉化為技能，一定要經(jīng)過(guò)反復實(shí)踐或者體驗。我們要輔導學(xué)生學(xué)會(huì )整理自己的技能清單，了解這些技能與自己的職業(yè)目標之間的差距，以及職業(yè)技能培養的途徑和認識的方法，這都是職業(yè)素質(zhì)教育的需要解決的問(wèn)題。
大學(xué)生應該通過(guò)制定自己的職業(yè)計劃來(lái)了解自己，也包括了解他人和了解社會(huì )。在制定計劃中大學(xué)生需要經(jīng)歷幾個(gè)實(shí)踐環(huán)節；一是通過(guò)各種途徑收集一些相關(guān)的信息來(lái)補充、完善自己制定的職業(yè)培養計劃；二是在做計劃時(shí)要評估目標實(shí)現的可能性，兼顧自己的能力，環(huán)境條件的限制，周?chē)藢ψ约旱钠谕�；三是要預測在現實(shí)目標的過(guò)程中，可能出現的阻礙和如何逾越障礙特別是應鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間參加一些臨時(shí)性的工作，以獲取更多的經(jīng)驗和社會(huì )信息。
大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養成總結 篇9
對于大學(xué)生而言，具備良好的職業(yè)素養，就具備了入職的敲門(mén)磚。大學(xué)生的就業(yè)能力在很大程度上取決于學(xué)生職業(yè)素養的高低。職業(yè)素養越高，獲得成功的概率就越大。通過(guò)多年的學(xué)習與實(shí)戰工作經(jīng)驗，總結出幾點(diǎn)良好職業(yè)素養的具體表現，旨在為廣大學(xué)生提供快速、有效的指導，樹(shù)立正確的職業(yè)生涯規劃，加強自身能力與素質(zhì)的綜合提升。
1、愛(ài)崗、敬業(yè)、全力以赴很多人認為，這點(diǎn)很容易做到，是一個(gè)職場(chǎng)人員必備的基本素質(zhì)。
但是在日常工作中堅持做到最高境界的人并不多。比如同樣的一個(gè)工作一個(gè)任務(wù)，大多人是報著(zhù)完成的目的和態(tài)度，而優(yōu)秀的.職業(yè)人是追求完美的。
也正是因為他們比常人更努力、更敬業(yè)、更認真、更執著(zhù)，才收獲了卓越的工作能力，才有了晉升的可能。全力以赴地去做一件事，才有奪得第一達到100%的可能；如果你在付出的時(shí)候就首先打了折扣，那么得到的結果也肯定不盡完美。不管你的資質(zhì)如何？你的能力如何？真正的愛(ài)崗、敬業(yè)的心態(tài)與行動(dòng)，是職業(yè)生涯中想要獲得成功最為首要的品質(zhì)之一。初入職場(chǎng)就更不能找尋捷徑，更需要的是這種腳踏實(shí)地、全力以赴的精神！
2、強烈的責任心與使命感我們都說(shuō)，在選擇工作的時(shí)候，很多人從事的并不是自己理想的工作。
雖然說(shuō)選擇比努力更重要，但是面對如此競爭激烈的社會(huì )現狀，先就業(yè)再擇業(yè)也成為大多數畢業(yè)生的座右銘。那么既然選擇了，你要做的只有一件事，那就是愛(ài)上它——你現在的工作！其實(shí)工作就像是自己的孩子，你對它是要負責的，因為你的責任感不僅讓它更好地“成長(cháng)”，同時(shí)通過(guò)這份責任也讓自己有了更多的資本與經(jīng)驗，這未嘗不是一種回報。
帶著(zhù)一份感恩的心對待你的工作，因為是它讓你的生活更充實(shí)，讓你的人生價(jià)值得以最完滿(mǎn)的體現。而大多數的企業(yè)在提拔員工的時(shí)候，往往選擇的也是那些有所擔當，勇于承擔責任與壓力的員工。因為這是一個(gè)成功領(lǐng)導者應該具備的品質(zhì)。
3、團隊協(xié)作意識團隊協(xié)作意識也是大學(xué)生應該具備的最重要的職業(yè)素質(zhì)之一。
社會(huì )的生力軍已經(jīng)被八零、九零后所替代，這一代的孩子們大多是獨生子女，在家受到父母的寵愛(ài)，在外又吃不得苦。所以現在有一個(gè)時(shí)髦的字眼是現在很多人的狀態(tài)——“宅”，越來(lái)越多的宅男宅女們更加自我，而現實(shí)社會(huì )中的一切合作關(guān)系都需要的是溝通與配合。
我曾經(jīng)參加過(guò)多次團隊拓展活動(dòng)，發(fā)現有很多能力較強的人組建的團隊往往最后沒(méi)能戰勝那些貌似能力平平的人組建的團隊。后來(lái)發(fā)現，團隊協(xié)作意識才是一個(gè)團隊成敗的重點(diǎn)。前者的團隊大家都想更多地表現自我，缺少團隊平衡意識，而后者恰恰相反，他們在團隊出現失誤的時(shí)候彼此鼓勵；需要出謀劃策的時(shí)候，大家集思廣益，溝通融洽；明確指揮者的地位，能夠按照領(lǐng)導人的要求腳踏實(shí)地地去執行去完成命令�！耙粋�(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝�！�
“一只螞蟻來(lái)搬米，搬來(lái)搬去搬不起，兩只螞蟻來(lái)搬米，身體晃來(lái)又晃去，三只螞蟻來(lái)搬米，輕輕抬著(zhù)進(jìn)洞里�！笨梢�(jiàn)前者就是個(gè)人主義，遇到問(wèn)題時(shí)互相推諉、不講協(xié)作缺少團隊意識造成的后果；而后者讓我們看到團隊的力量是無(wú)窮盡的！
當然要想成為一名出色的職業(yè)者，還需要具備更多更完備的職業(yè)素養，那么就讓我們從一點(diǎn)一滴做起，不斷修正自己的言行，在不斷地學(xué)習與實(shí)踐中完善自我。
大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養成總結 篇10
今天上了學(xué)校給我們安排的職業(yè)規劃的課程，讓自己產(chǎn)生了一點(diǎn)緊張感。以前總認為找工作是一件很?chē)乐氐氖虑�，但現在自己也已經(jīng)意識到了大學(xué)生就業(yè)形式的嚴峻，自己已經(jīng)不能在忽視畢業(yè)之后就業(yè)的這個(gè)問(wèn)題了，很快就要面臨著(zhù)畢業(yè)找工作了。在這個(gè)課程上自己也學(xué)到了很多的東西，包括怎樣找工作、怎樣避免被騙等等問(wèn)題，我覺(jué)得對于我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)是幫助很大的，其中的很多的知識都是非常的有用的。
我自己在上完這堂課之后也有了一個(gè)方向，知道自己應該要怎么做，怎樣順利的找到一個(gè)合適自己的工作。我也對自己的工作能力進(jìn)行了一個(gè)評判，發(fā)現自己跟其它的人比起來(lái)還是有著(zhù)很多的不足的。我現在也還沒(méi)有實(shí)習的經(jīng)驗，在找工作的過(guò)程中有經(jīng)驗的人是可以更加順利的找到工作的，因為公司相比于無(wú)經(jīng)驗的人肯定是更加的喜歡有工作經(jīng)驗的人的，這樣的人不需要花很多的時(shí)間培訓就能夠讓他們掌握好工作的內容，這是我比較欠缺的地方。好在現在也還是有時(shí)間的，我也會(huì )抓緊時(shí)間去找一個(gè)實(shí)習的工作，讓自己能夠有工作的經(jīng)驗。當然，這是要在不耽誤自己的學(xué)習的情況下的。
我所學(xué)的專(zhuān)業(yè)就業(yè)的前景還是比較的好的`，但在找工作之前首先要明確的就是自己想要找一個(gè)什么樣的工作，自己適合什么樣的工作。有的時(shí)候自己喜歡的工作不一定就適合自己，自己也不一定能夠做的好，自己不喜歡的工作也許是適合自己的，找到一個(gè)自己又喜歡但又適合自己的還是有一定的難度的。我覺(jué)得選擇自己喜歡的工作和適合自己的工作都各有好處，但也有弊端，關(guān)鍵還是要看自己的選擇了。如果還有時(shí)間和機會(huì )的話(huà)我也想把我喜歡的工作都嘗試一下，看看自己是不是適合這個(gè)工作。
我也覺(jué)得在工作的時(shí)候是一定要認真的，不管自己對這份工作是什么樣的感覺(jué)，就算不喜歡也好，也是要認真的工作的。很多人都做不到這一點(diǎn)，但其實(shí)在工作的過(guò)程中我們也是能夠學(xué)到很多的東西的。在工作的時(shí)候也不能想著(zhù)只要把自己的工作做完了就好了，這樣的話(huà)就算是在一個(gè)崗位上做了很久也是不會(huì )有什么長(cháng)進(jìn)的，還是要有一定的上進(jìn)心，努力的去提高自己的工作能力。
我覺(jué)得這節課對我們大學(xué)生還是非常的有意義的，我自己也還需要時(shí)間去消化在課堂上學(xué)到的東西，讓自己能夠更順利的找到工作。
大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養成總結 篇11
上完這一堂職業(yè)生涯課程，我整個(gè)人就有一些郁悶了。以前自己過(guò)得舒舒服服，我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)畢業(yè)之后該怎么走未來(lái)的路，這一堂課下來(lái)，我幾乎都是懵著(zhù)度過(guò)的，一方面是焦慮，一方面是自責，還有一方面是對自我的反思和懷疑。雖然在這一堂課上我感受到了很大的一股壓強，但是定定神之后我還是給自己的未來(lái)也做了一些規劃，我想這就是這堂職業(yè)規劃課給我最大的啟發(fā)吧。
我現在已經(jīng)大三了，很快就要畢業(yè)了，在畢業(yè)之前，我們進(jìn)行了一堂職業(yè)規劃課程，當時(shí)我就在想這樣的課程有什么用呢？路還不是人走出來(lái)的嗎？現在規劃好，將來(lái)走不了又有什么用呢？但是當我在這一堂課程里學(xué)習了之后，我就不那么認為了。老師在上課的是時(shí)候說(shuō)了一句，“每個(gè)人的未來(lái)如果沒(méi)有規劃，就很容易偏航，也很容易南轅北轍。就像在大海里丟掉了指南針，全部是一樣的海水，一樣的海平線(xiàn)，你又怎么知道哪里才是你想去的出口呢？”
其實(shí)聽(tīng)完老師說(shuō)的話(huà)之后，我就開(kāi)始有一些思考了。我以前總覺(jué)得享受現在最重要，我不喜歡想事情，做事情也總是喜歡走一步算一步，其實(shí)說(shuō)下來(lái)，還是我太不管事了，對自己太不上心了。我們每個(gè)人的青春都是有限的，現在我所浪費的時(shí)間也就是我充滿(mǎn)生機的青春啊�；叵肫疬^(guò)去幾年的日子，我就發(fā)現自己真的太懶惰了，不僅在行為上懶惰，在思想上也是非常懶惰的。這讓我感到有些后悔，也讓我突然間就清醒了一些，對未來(lái)也稍微有一些緊張了。
我的確沒(méi)有認真的'去計劃過(guò)自己未來(lái)到底要做什么，從小到大我的父母都給我安排好了路，跟著(zhù)走已經(jīng)成為了我思想中的一條必定路線(xiàn)，但是現在我已經(jīng)是一名成年人了，我不可能再跟著(zhù)父母的決定走，我必須要由自己的想法，我應該獨立起來(lái)，有自己的目標和理想。這才是我自己的人生，才是我最應該去走的道路。
上完這堂課之后，我也反思了自己很久，最終我還是想明白了，我想繼續按著(zhù)自己現在喜歡的方向前進(jìn)，也就是繼續堅持我的專(zhuān)業(yè)，不管是接下來(lái)的大學(xué)時(shí)光還是之后進(jìn)入社會(huì )，我都想在這個(gè)領(lǐng)域里繼續去突破一次，成長(cháng)一次。這是我接下來(lái)的目標，也是我接下來(lái)前行的方向。
大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養成總結 篇12
作為當代大學(xué)生，我們在學(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西；我們有創(chuàng )新精神，有對傳統觀(guān)念和傳統行業(yè)挑戰的信心和欲望；我們有著(zhù)年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，對未來(lái)充滿(mǎn)希望，這些都是創(chuàng )業(yè)者應該具備的素質(zhì)，這也往往造就了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的動(dòng)力源泉，成為成功創(chuàng )業(yè)的精神基矗。
大學(xué)生職業(yè)規劃這門(mén)課程給了我們一個(gè)實(shí)踐創(chuàng )業(yè)夢(mèng)想的機會(huì )。在小組成員的積極配合，互相協(xié)作下，我們的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)如火如荼的開(kāi)展起來(lái)啦。從進(jìn)貨開(kāi)始，到擺攤設點(diǎn)我們無(wú)不仔細考量，認真思索，從身邊的成功典型抓起，學(xué)著(zhù)入門(mén)。在攤位的設置方面，考慮到我們是短時(shí)間銷(xiāo)售，我們選擇了幾個(gè)人流量比較大的地方，他們分別是跳蚤市場(chǎng)，小鐵門(mén)，和寢室門(mén)口。
考慮到資金有限，還是小組成員自掏腰包，我們的貨物主要是日用品，食品居多，以減少投資風(fēng)險，要是賣(mài)不出去還可以自我消耗。我們的進(jìn)貨渠道主要是打折商品，由于時(shí)間短促，我們也缺乏進(jìn)貨渠道，只能就近在學(xué)校創(chuàng )業(yè)超市進(jìn)貨。選購好商品后，我們拎著(zhù)大包小包來(lái)到了百貨地點(diǎn)。在我們擺攤的地方遇到了一位熱心的“同行”的幫助。他幫著(zhù)我們把零散的貨物規置起來(lái)，還告訴我們說(shuō)怎樣擺才會(huì )顯得貨物比較多，比較豐富，還教我們怎樣采集相片才會(huì )顯得好看些。站在自己的攤位前，第一次有了“經(jīng)商”的感覺(jué)。
眼前的貨物儼然已經(jīng)不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的物品了，而是希望，是在發(fā)光的，在我看來(lái)他是如此的與眾不同。來(lái)來(lái)往往的'人群，此刻也似乎與我有了千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，我將期望的眼神放置在每一個(gè)從我們身邊路過(guò)的人身上，多么期望他們的駐足詢(xún)問(wèn)啊。我們的行為顯然引起了人群的好奇，幾乎每個(gè)路過(guò)的人都像我們投來(lái)了好奇的目光，不過(guò)多是在看我們這群人在干嘛。我們也趁熱打鐵，不斷拉人過(guò)來(lái)瞅瞅看看，學(xué)著(zhù)像個(gè)老板的樣子，叫賣(mài)起來(lái)，不管結果怎么樣，我們已經(jīng)很享受這個(gè)過(guò)程啦。
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長(cháng)經(jīng)驗，以及學(xué)以致用；最大的誘人之處是通過(guò)成功創(chuàng )業(yè)，可以實(shí)現自己的理想，證明自己的價(jià)值。但是創(chuàng )業(yè)的道路是艱難的，《窮爸爸，富爸爸》的故事告訴我們，創(chuàng )業(yè)的成功與否不一定與知識的積累量成正比，沒(méi)有很高的學(xué)歷在創(chuàng )業(yè)競爭中也一樣能立于不敗之地，關(guān)鍵是創(chuàng )業(yè)的方向，方式和方法。有的時(shí)候還要看準時(shí)機，看準市場(chǎng)的潛力。就好比比爾蓋茨，他之所以能財源滾滾，就是因為他看到了計算機在人類(lèi)的生活中會(huì )起到越來(lái)越大的作用，這個(gè)市場(chǎng)有無(wú)限的潛力，也就是需求會(huì )無(wú)限增大。
但是在創(chuàng )業(yè)道路上，作為大學(xué)生，往往急于求成、缺乏市場(chǎng)意識及商業(yè)管理經(jīng)驗，對市嘗營(yíng)銷(xiāo)等缺乏足夠的認識，常常盲目樂(lè )觀(guān)，大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)的理解還停留在僅有一個(gè)美妙想法與概念上，沒(méi)有充足的心理準備。對于創(chuàng )業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng )業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng )業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實(shí)，成功的背后還有更多的失敗�？吹匠晒�，也看到失敗，這才是真正的市場(chǎng)，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng )業(yè)者們變得更加理智。
大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養成總結 篇13
大學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì )是我進(jìn)入大學(xué)以來(lái)的第一個(gè)協(xié)會(huì )，經(jīng)過(guò)在協(xié)會(huì )這一年的歷練，我的感受頗多！
首先我很高興，因為在協(xié)會(huì )我認識到了許多的新朋友，外面開(kāi)心的暢談我們的未來(lái)與理想，使我們建立了深厚的友誼。其次，是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì )給了我們一個(gè)平臺。一個(gè)鍛煉自我，表達自我，發(fā)覺(jué)自我，展示自我的平臺，同時(shí)在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì )能夠磨練我們的意志。
大職以“為大學(xué)生服務(wù)”為原則，以“認識職業(yè)、參與競爭、策劃人生、追求卓越”為宗旨，參與大學(xué)生就業(yè)指導，宣揚職業(yè)生涯規劃理念，倡導認識自我，美化人生，自我設計，自律自勉，學(xué)練成才，從而達到提高大學(xué)生就業(yè)競爭力以及發(fā)發(fā)大學(xué)生發(fā)展潛力的目的，幫助了很多大學(xué)生更自信更輕松的步入職場(chǎng)。在服務(wù)與就業(yè)的過(guò)程中，通過(guò)與用人單位的交流接觸，不斷的充實(shí)自己，提高自己。同時(shí)，也能夠充分認識到用人單位對于具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，健全的人格和心理、較高職業(yè)素養的.復合型人才的需求和渴望，在服務(wù)好就業(yè)工作的同時(shí)也在提高我們自己的職業(yè)素養，職場(chǎng)禮儀。擬補自身的不足，緩解外面的就業(yè)壓力。
今年我們大職所舉辦的“大學(xué)生職業(yè)規劃大賽”讓我震驚，看著(zhù)選手們自信從容的回答考官各種各樣刁難的問(wèn)題時(shí)，我打心里特別佩服大學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì )的會(huì )員們。
在協(xié)會(huì )的一年里，我能感覺(jué)到我的語(yǔ)言溝通能力明顯的提高了，而且交際也很廣。相信等我走出校門(mén)邁入職場(chǎng)的時(shí)候，也會(huì )很自信很輕松的。
我們大學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì )非常歡迎學(xué)弟學(xué)妹們加入外面這個(gè)溫暖和諧的大家庭，協(xié)會(huì )會(huì )因為你們的加入而更有生機。你們是協(xié)會(huì )心的血液，新的思想，相信你們的熱情會(huì )帶領(lǐng)大職更好的發(fā)展，你們必能將大職的精神發(fā)揚光大！
大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養成總結 篇14
平心而論，很榮幸能夠成為河南財經(jīng)政法大學(xué)的一份子，在大三即將結束的日子里，更是清晰地認識到作為一名大學(xué)生應該認真規劃職業(yè)生涯。正是因為再有兩年的時(shí)間就要面臨就業(yè)問(wèn)題，大學(xué)期間規劃自己的職業(yè)生涯已經(jīng)成為一個(gè)迫切的任務(wù)。
人無(wú)本不可立，人無(wú)志不可活。我認為在畢業(yè)之前，專(zhuān)業(yè)知識對每一位學(xué)子都是必須掌握的，這個(gè)要求不僅僅是簡(jiǎn)單的學(xué)習，而是融會(huì )貫通，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻。專(zhuān)業(yè)性，學(xué)術(shù)性，研究性，也是有助于約束學(xué)習之人嚴格把握學(xué)習方向。注重學(xué)術(shù)課題的研究，加強專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習與交流，實(shí)踐，尤其將來(lái)在會(huì )計領(lǐng)域工作的人而言，那么平時(shí)就是要注意養成嚴謹，細致，一絲不茍的態(tài)度�！靶愿駴Q定命運，態(tài)度決定一切�！�
會(huì )計知識掌握程度的深淺，一方面是實(shí)際工作實(shí)踐的運用，另一方面是會(huì )計職稱(chēng)的高低。若想兩者兼顧，則離不開(kāi)刻苦，耐勞的心理素質(zhì)。就個(gè)人的追求而言，職稱(chēng)獲取的高低必然不一致，我對自己的指定的目標是取得高級會(huì )計職稱(chēng)，因此這個(gè)過(guò)程，不言而喻，是漫長(cháng)而又精心的，是考驗耐力和進(jìn)取意識的，正是樹(shù)立這樣的目標，才孜孜不倦的學(xué)習。在競爭日益激烈的社會(huì )，學(xué)會(huì )生存是我們畢業(yè)生面臨的問(wèn)題，專(zhuān)業(yè)素養和知識恰好為尋找解決途徑奠定了堅實(shí)的基礎，進(jìn)一步允許我們長(cháng)袖善舞，揚長(cháng)避短。
其次，在知識經(jīng)濟時(shí)代，人才之間的競爭，其核心是人的綜合素質(zhì)的競爭。大學(xué)生的綜合素質(zhì)通常包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和身體、心理素質(zhì)。在思想道德素質(zhì)中，當然包含著(zhù)職業(yè)道德素質(zhì)。在新的形勢下，高等院校必須從學(xué)生思想實(shí)際出發(fā)，按照行業(yè)、企業(yè)、社會(huì )對高素質(zhì)勞動(dòng)者的要求，充分認識職業(yè)道德教育對學(xué)生成才、成長(cháng)的作用，構建以職業(yè)道德為核心的高職院校思想政治教育新模式，為社會(huì )培養合格的社會(huì )主義建設者和接班人。
尤為者甚，會(huì )計人員職業(yè)道德是其從業(yè)的基準，不可逃避，不可忽視，不可敷衍，明確什么可為，什么不可為。愛(ài)崗敬業(yè)精神教育，熱愛(ài)和崇敬自己選擇的職業(yè)和崗位，按照職業(yè)崗位的要求認真負責地做好工作。職業(yè)道德情感，是從業(yè)者個(gè)人對從事的職業(yè)活動(dòng)內心所持的態(tài)度。它是受職業(yè)道德理想、信念制約著(zhù)。一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生只要養成了愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)情感，就會(huì )對自己所從事的事業(yè)產(chǎn)生熱愛(ài)，事業(yè)心和責任感也不斷增強，對待工作兢兢業(yè)業(yè)，對業(yè)務(wù)精益求精，在平凡的崗位上創(chuàng )造一流的業(yè)績(jì)。
另外，誠信教育，誠信作為社會(huì )公民道德規范，其基本內涵是誠實(shí)、不欺騙、遵守諾言。它是人的一種最重要的'品德之一，是一個(gè)社會(huì )賴(lài)以生存和發(fā)展的重要條件�！叭藷o(wú)信不立�！�，固然誠信是職業(yè)道德的核內容，也是每個(gè)大學(xué)生應有的道德基礎。加強大學(xué)生誠信教育，勢在必行。高校要整合力量，完善體系，遵循規律，建立制度，形成長(cháng)效機制，從而使學(xué)生逐漸養成崇高的誠信品質(zhì)。
職業(yè)紀律教育，隨著(zhù)現代社會(huì )分工的發(fā)展和專(zhuān)業(yè)化程度的增強，市場(chǎng)競爭日趨激烈，整個(gè)社會(huì )對從業(yè)人員職業(yè)紀律的要求越來(lái)越高。遵守職業(yè)紀律是職業(yè)道德的基本要求。每個(gè)企業(yè)都有一整套規章制度來(lái)規范、約束員工的行為，一個(gè)學(xué)生如果缺乏紀律觀(guān)念，最終會(huì )因違反企業(yè)的規章制度而被企業(yè)淘汰出局。每個(gè)大學(xué)生都要走向社會(huì )，從事一定的職業(yè)，這要求大學(xué)生盡早必須了解和把握自己所從事的職業(yè)紀律和職業(yè)法律規范，明確自己所從事的職業(yè)應該遵循什么樣的規則。
大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養成總結 篇15
從職業(yè)道德教育的內涵來(lái)看大學(xué)職業(yè)道德教育是大學(xué)德育的重要組成部分。它既是社會(huì )規范在個(gè)人身上的體現同時(shí)也是個(gè)體接受 外部經(jīng)驗、內化外部經(jīng)驗指導自己行為的重要形式。所以大學(xué)職業(yè)道德教育對個(gè)人、學(xué)校教育乃至整個(gè)社會(huì )都具有非常重要的意義。
一、大學(xué)生職業(yè)道德教育的迫切性是由大學(xué)生職業(yè)道德的現狀決定的。
大學(xué)職業(yè)道德教育是根據當前的高校學(xué)生道德素質(zhì)做出的針對性反應 嚴峻的大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)現狀已經(jīng)為高校教育工作敲響警鐘。
二、大學(xué)生職業(yè)道德教育是大學(xué)生發(fā)展階段中素質(zhì)教育的必然要求。
大學(xué)教育的.目的在于大學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展讓他們掌握更多的知 識技能能認識自己、認識自己與外部世界的關(guān)系形成正確的自我 意識、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。因此大學(xué)時(shí)期是人的自我意識發(fā)展和自我統一性確立的時(shí)期人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成、逐步克服一些由學(xué)校走 向社會(huì )過(guò)程中的不適應和障礙是這一時(shí)期的主要心理課題。 大學(xué)職業(yè)道德教育有利于這些課題的實(shí)現達到提高大學(xué)生整體素質(zhì)的目的。
三、開(kāi)展職業(yè)道德教育是學(xué)生就業(yè)的客觀(guān)要求。
隨著(zhù)教育逐漸與市場(chǎng)接軌 能否適應市場(chǎng)需要為經(jīng)濟建設服務(wù)已經(jīng)成為評價(jià)教育成功 與否的重要指標。在經(jīng)濟大潮中用人單位已向教育系統培養的人才提出了新的、更嚴格的要求。開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)道德教育可以適應人 才市場(chǎng)對大學(xué)生提出的要求適應人才市場(chǎng)向教育提出的挑戰。
俗話(huà)說(shuō)：“玉不琢不成器”。人之所以要進(jìn)行修養就是為了把 自己培養成社會(huì )發(fā)展所需要的新人就是為了能擔負起重任。大學(xué)生肩負培養社會(huì )主義四化建設人才的重擔 因而加強自身的修養更顯得 重要�？鬃釉疲骸肮胖髅鞯掠谔煜抡呦戎纹鋰�；欲治其國者 先齊其家；欲齊其家者先修其身；”孔子把自身的修養同齊家、治國、平天下緊密地聯(lián)系在一起。孟軻也是 這樣他說(shuō)：“故天將降大任于斯人也必先苦其心志勞其筋骨 餓其體膚 空乏其身行拂亂其所為所以動(dòng)心忍性 增益其所不能。 ”
當代大學(xué)生是四化建設的棟梁之才要把我國建設成為富強、民主、文明的社會(huì )主義強國就必須自覺(jué)、認真加強思想品德修養按照有理想、有道德、有文化、有紀律的方 向嚴格要求自己必須愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義 遵守社會(huì )公德 還應以共產(chǎn)主義思想品德來(lái)激勵自己。 只有這樣 才能趕上時(shí)代的步伐適應形勢發(fā)展的需要。
大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養成總結 篇16
時(shí)光流逝，轉眼間。一年級期即將結束。剛開(kāi)始，這并我最初來(lái)的，但，學(xué)期的生活。我逐漸了我對學(xué)看社會(huì )上。學(xué)期內，在社會(huì )上，我學(xué)會(huì )了，結識了的朋友，認識了。在和的相識中，我次體會(huì )到，生活浪費了不少的。
剛開(kāi)始上課愿意去聽(tīng)，次聽(tīng)說(shuō)有生訓練課，感到特新奇。懷揣著(zhù)好奇心次在大教室上課，次上課都沒(méi)教材。老師自我介紹，又給介紹開(kāi)設這門(mén)課程營(yíng)銷(xiāo)的學(xué)生是要的。又讓每人上講臺自我介紹，當時(shí)好緊張，從未做過(guò)，我坐在排，是個(gè)上臺的。這，老師讓說(shuō)說(shuō)的優(yōu)點(diǎn)，我害怕了，我有優(yōu)點(diǎn)。在同學(xué)說(shuō)的我就在腦子里搜尋，最后輪到我說(shuō)了，坐在座位上時(shí)，我到的臉紅了。其實(shí)，后來(lái)才發(fā)覺(jué)，我缺少自信，而這門(mén)課程中的有些內容正是激勵要有足夠的自信。
我次上課課堂之外上的。周二的上午，班在口集合，老師到長(cháng)江邊上吶喊訓練，在當時(shí)，我情愿去的。我有自卑感，害怕當著(zhù)全班30多個(gè)人喊出鼓勵的話(huà)，老師讓自愿去喊，我沒(méi)勇氣第去。當我喊出;yes i can時(shí)，聲音太小，老師讓我喊了次，當時(shí)好尷尬。不過(guò)，我使勁的喊了。我老師來(lái)訓練。以后，當我心情不好的，我會(huì )到長(cháng)江邊上走走，或喊幾聲，心情好。
最近，做了演講，次我好，演講。后來(lái)我寫(xiě)了演講稿，我得分不高，但那畢竟是我勞動(dòng)。而后，老師讓評價(jià)的父母，我在腦子想了的記憶，了小、生病、上學(xué)、地震。所同學(xué)在內心的故事。聽(tīng)了說(shuō)的以后，我到我有幸福的.家。我父母，明白的責任。
這學(xué)期，還做了紙裝秀，才發(fā)覺(jué)也的能力�，F場(chǎng)招聘，讓感受到社會(huì )競爭的激烈。除了訓練外，老師給做了課堂講授。這門(mén)課程，我學(xué)團隊合作的意識、自強、自信、自尊，怎樣與人溝通等。在課堂學(xué)的，親身體驗感受，做自己的主角。
大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養成總結 篇17
雛鷹的生長(cháng)是翅羽的豐滿(mǎn)，樹(shù)木的成長(cháng)是年輪的增加，少年的生長(cháng)是身體與智慧的拔節！光陰荏苒，時(shí)間轉瞬即逝，不知不覺(jué)中已經(jīng)在大學(xué)度過(guò)了兩個(gè)春秋，轉眼間已經(jīng)進(jìn)入了大三。在過(guò)去的一個(gè)學(xué)年里，我刻苦努力，認真學(xué)習自己的各門(mén)課程和各種理論知識，努力掌握自己的專(zhuān)業(yè)知識，并在大二的期末考試中取得了一定的成績(jì)。
同時(shí)，在課余時(shí)間，我積極參加學(xué)校的.各項實(shí)踐活動(dòng)和一些體育運動(dòng)，積累了一些社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，并增強了自己的身體素質(zhì)。在過(guò)去的一年中，我的德育素質(zhì)，智育素質(zhì)，體育素質(zhì)和勞動(dòng)素質(zhì)都得到了一定的提高。在德育方面，在上個(gè)學(xué)年里，我認真學(xué)習了《馬克思主義哲學(xué)原理》，使自己的思想道德水平有了顯著(zhù)的提高，并盡自己的最大努力去幫助自己力所能及的有困難的人，而且我還積極響應學(xué)校的號召，參加各種集體活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐，
在智育方面
我嚴格要求自己，按時(shí)上課，不曠課和早退，并在課堂上認真聽(tīng)講，學(xué)習各種理論知識和專(zhuān)業(yè)科知識，并及時(shí)運用自己的所學(xué)，使學(xué)以致用。課后認真復習自己的所學(xué)，按時(shí)完成老師所布置的各種作業(yè)，配合老師的教學(xué)工作。在課下，我也看了一些自己專(zhuān)業(yè)課相關(guān)的書(shū)籍，擴大自己的知識面，并了解最新的科學(xué)進(jìn)展，以便跟上時(shí)代的步伐。又經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，我的理論知識和專(zhuān)業(yè)知識得到了很大的提高和豐富，我會(huì )在新的學(xué)年里認真學(xué)習，為使自己成為一名社會(huì )和國家需要的高素質(zhì)綜合型人才而不斷努力。
在體育素質(zhì)方面
我積極參加學(xué)校組織的運動(dòng)會(huì )等體育活動(dòng)，并在課下進(jìn)行一定的體育鍛煉，增強自己的身體素質(zhì)，以一個(gè)健康的身體和良好的精神風(fēng)貌去面對學(xué)習和生活。
在勞動(dòng)素質(zhì)方面
我參加了學(xué)校組織的各種課外實(shí)踐活動(dòng)，在這些活動(dòng)中我提高了自己的其他方面的素質(zhì)，增強了社會(huì )實(shí)踐的能力，使自己的各方面能力都得到了一定的提升，并提高了自己的綜合素質(zhì)。
可以說(shuō)，在過(guò)去的二年里，我曾經(jīng)為取得成績(jì)而開(kāi)心地笑過(guò)，也曾為犯過(guò)的錯真誠地悔遷，也曾因為學(xué)習的困惑迷憫地笑過(guò)，經(jīng)歷大學(xué)兩年的洗禮，終于長(cháng)成一個(gè)真正的勇敢，堅強，樂(lè )觀(guān)，有責任感的當代大學(xué)生。在新的學(xué)年里，我會(huì )繼往開(kāi)來(lái)，認真學(xué)習新的知識，使自己的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提升，努力使自己的人生價(jià)值得到最大程度的實(shí)現。
大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養成總結 篇18
質(zhì)拓展訓練雖然過(guò)去已經(jīng)很久了，但回想起和隊友們共同度過(guò)的短短一天不到的時(shí)間，心情依舊是那么激動(dòng)。它不僅僅是一次簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的素質(zhì)拓展活動(dòng)，更是一次有意義的增強團隊合作、增進(jìn)團隊友誼的交流活動(dòng)！整個(gè)活動(dòng)中，我們相互幫助、相互支持、相互信任，成功地完成了各項任務(wù)！閉上眼睛仿佛又能看見(jiàn)隊友們那親切的笑臉，鼓勵的眼神。在我們團隊里的成員各有各的特色：領(lǐng)導風(fēng)范、智多星、盡心盡力、展現自我、任勞任怨、永不言敗、小心謹慎……真希望還有機會(huì )和你們一起再組成團隊，去征服那一個(gè)個(gè)未知的困難！我們信任相互、互相鼓勵、互相配合，跨過(guò)了斷橋、完成了背摔、走鐵軌、爬救生墻……每一項活動(dòng)做完之后，教練都會(huì )組織團隊暢談體會(huì )并逐一點(diǎn)評，將每項活動(dòng)的深層意義都揭示出來(lái)，使我們每個(gè)人得到了思想覺(jué)悟和心理素質(zhì)的提高。
爬救生墻項目我個(gè)人認為是拓展訓練最有創(chuàng )意和最有效的培訓項目。一開(kāi)始我們接受任務(wù)時(shí)簡(jiǎn)直是一片茫然，不知所措，真的難以想象，一個(gè)團隊的成員不能借助任何工具都要爬過(guò)2米多的`救生墻，不過(guò)我們一起開(kāi)動(dòng)腦筋、尋求創(chuàng )新、積極溝通；我們還和其他小隊的成員一起完美地完成了最后求生的項目。真的很讓人佩服，團結就是力量��！在這些項目中，課本上的教條變成了活潑生動(dòng)的案例，我們深刻理解了、組織、協(xié)調與控制這四大管理職能在完成團隊的目標中缺一不可。
素質(zhì)拓展訓練給了我們許多啟迪，團隊精神、合作意識、創(chuàng )新思維、戰勝自我等等，這些都是我們做好學(xué)習和工作的關(guān)鍵。素質(zhì)拓展訓練打破了傳統的教育模式，它并不灌輸你某種知識或訓練某種技巧，而是設定一個(gè)特殊的環(huán)境，讓你直接參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在參與的同時(shí)，去完成一種體驗，進(jìn)行自我反思，獲得某些感悟：一是團隊的力量大于個(gè)人力量之和，并且成功必須同時(shí)屬于團隊的每一個(gè)成員。
團隊的力量是巨大的，有很多事情必須同時(shí)屬于團隊的每一個(gè)成員。團隊的力量是巨大的，有很多事情必須靠團隊里每一個(gè)成員相互協(xié)作、共同努力才能完成。二是真切體會(huì )了"人的潛力"是深不可測的這樣一個(gè)道理。當你完成了原先想都不敢想的事時(shí)，就覺(jué)得自已還是很棒的。世上無(wú)難事，沒(méi)有什么不可能完成的任務(wù)，人最大的敵人就是自己，所以戰勝自己就是取得成功的第一步。三是決不輕言放棄。你體會(huì )到，能多一些勇氣和毅力，很多機會(huì )就不會(huì )輕易放棄，面對機會(huì )要勇敢去把握，要相信自己。今日的自我一定會(huì )更好。四是學(xué)會(huì )換位思考，對人要多設身處地替他人著(zhù)想，對事要換一個(gè)角度思考，多一份理解，多一些協(xié)商。
總而言之，素質(zhì)拓展活動(dòng)留給我更多的是思考和體會(huì )。希望以后還有更多類(lèi)的活動(dòng)。
大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養成總結 篇19
在學(xué)校的每日一天，我都有不同的收獲，然而這些收獲見(jiàn)證了我的成長(cháng)。通過(guò)對《大學(xué)生素質(zhì)訓練》這門(mén)課程的學(xué)習，讓我明白了作為一個(gè)大學(xué)生具備良好的心里素質(zhì)是非常重要的，同時(shí)也明白了我們應該相信自己是最好的，做什么事情都要有信心和底氣。那我就來(lái)談一談我是怎么得到收獲的吧！
這門(mén)課程課雖然不多，但是確讓我收獲頗多。我們一共有6次活動(dòng)：江邊吶喊、自我才藝展示、團體游戲、個(gè)人演講、服裝設計秀、模擬招聘。在這些活動(dòng)中讓我印象最深刻的兩次活動(dòng)吧。
第一、就是個(gè)人演講，在這之前我從來(lái)沒(méi)有個(gè)人站在臺上演講過(guò)，我突破了自己，我發(fā)現上臺演講只要自己在上臺之前做足了準備，就沒(méi)有什么害怕的，但是我發(fā)現自己做的不夠，因為我根本沒(méi)有想好上臺的時(shí)候應該怎么講，所以幾很緊張，講的條列也不夠清晰，我想如果我以后還有那種上臺演講的機會(huì )，我一定會(huì )做的很好。我相信自己只要認真就一定會(huì )做的好的。
我來(lái)講一下演講的關(guān)鍵：演講也是需要溝通的，因為演講的目的是需要大家都明白講的是什么，只有演講者用眼神與觀(guān)眾進(jìn)行交流才能預期的達到目的，表達出自己想要表達的意思。
第二、然后江邊吶喊也比較有意思，面對長(cháng)江大聲的`喊出自己是最好的最棒的，頓時(shí)對自己就充滿(mǎn)了自信。愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：“自信是成功的第一秘訣。自信就是自己信得過(guò)自己，自己看得起自己。它不是孤芳自賞，也不是夜郎自大，更不是得意忘形，毫無(wú)根據的自以為是和盲目樂(lè )觀(guān)：而是激勵自己奮發(fā)進(jìn)取的一種心里素質(zhì)，是以高昂的斗志，充沛的干勁迎接生活挑戰的一種樂(lè )觀(guān)情緒，是戰勝自己，告別自卑，擺脫煩惱的一種靈丹妙藥。
最后，我想說(shuō)的就是這門(mén)課程不僅有意思，而且又有收獲。感謝學(xué)校！感謝老師！
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