語(yǔ)文期末總結（精選10篇）
我們又迎來(lái)了學(xué)期末，這個(gè)學(xué)期，相信大家曾經(jīng)面臨許多挑戰，但最終都努力戰勝了，來(lái)寫(xiě)一份期末總結吧！幫助自己更好的成長(cháng)！怎樣的期末總結才算得上一份優(yōu)秀的期末總結呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文期末總結（精選10篇），歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文期末總結1
光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了，回顧這一學(xué)期，我們三(1)班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和直接領(lǐng)導下，在各科任老師和家長(cháng)的積極配合和耐心幫助下;圓滿(mǎn)地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jì)。
現將具體工作總結如下：
一， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
(一)、新課導入力求新穎�！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
(二)、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。 在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。 此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jì)，但離黨和人民的要求尚差甚遠，今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗!
語(yǔ)文期末總結2
時(shí)光荏苒，驀然回首，一學(xué)期的教學(xué)又要結束�；仡櫛緦W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感嘆很多，教學(xué)中的點(diǎn)滴涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決�，F將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結如下：
一、創(chuàng )設平等、活躍的課堂氛圍。
教師在新課程中最大的是角色的變化，將不再是知識的傳授者和管理者,更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導者。在教學(xué)中,結合本班的特點(diǎn)，我在課堂上創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，如猜字謎、畫(huà)畫(huà)、講故事等，我努力引導學(xué)生從傳統的接受學(xué)習轉變?yōu)樘骄繉W(xué)習，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習的策略和發(fā)展能力，創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。對答得好的，我會(huì )馬上表?yè)P;有錯的，也及時(shí)進(jìn)行鼓勵。使學(xué)生從中受到感化和熏陶，激發(fā)出學(xué)習的無(wú)限熱情和愿望。
二、狠抓基礎知識和基本技能。
由于三年級時(shí)是中年級的轉折點(diǎn)，如果處理不好學(xué)生的能力很難提升。我班學(xué)生知識基礎水平參差不齊，為了夯實(shí)學(xué)生基礎知識和基本技能，根據學(xué)生的平時(shí)表現把學(xué)生分為不同的小組，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如,在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強調規范性，字跡工整，并努力克服錯別字，我讓寫(xiě)字不好的同學(xué)每天在小黑板上寫(xiě)一課生字。又如，在學(xué)習生字方面，為了讓學(xué)生更加深刻和注意人容易寫(xiě)錯的字，讓學(xué)生在黑板上比賽，為了使學(xué)習生字不死氣沉沉，我利用“小老師”教生字的方法或領(lǐng)讀 、賽讀的方法教學(xué)，這樣學(xué)生學(xué)習的積極性高漲，而且注意力也集中，學(xué)習效果也不錯。
三、重視閱讀教學(xué)。
進(jìn)入中年級學(xué)生的任務(wù)重點(diǎn)應有字詞教學(xué)轉向閱讀教學(xué)，因此教師的引導是非常迫切的，必要的。我在教學(xué)中要求做到“一思、二記、三理解”。一思，要做到讀第一遍時(shí)思考文章的主要內容;二記，要記住文章的故事情節，為理解文章主要內容做好準備;三理解，如果前兩項你都做到了，那么文章的中心就把握住了，各種練習題做起來(lái)就會(huì )得心應手。
四、做好培優(yōu)扶差工作。
我們班有的學(xué)生學(xué)習基礎差、學(xué)習意識差，沒(méi)有養成好的學(xué)習習慣，對學(xué)習的目的不明確，學(xué)習上缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性。因此，我有意識地引導學(xué)生好好學(xué)習，多學(xué)知識和技能。對學(xué)習自覺(jué)性差的學(xué)生，共同教育、幫助;安排好學(xué)生與成績(jì)差的學(xué)生結對子，負責督促、檢查學(xué)習任務(wù)完成情況;采取鼓勵與表?yè)P相結合的方式。讓學(xué)生“在鼓勵中發(fā)揚成績(jì)，在微笑中認識不足”在輕松愉快的氛圍中知識能力得以提高。
五、改進(jìn)地方。
作文是我們的大敵，學(xué)生無(wú)法下筆，有些學(xué)生還不會(huì )寫(xiě)，我真的感到慚愧!我會(huì )在下學(xué)期加強閱讀訓練 ，把閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)緊密結合起來(lái) ，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達能力。
一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作很快就結束了。我得到了很多的啟示，我和學(xué)生一同成長(cháng)著(zhù)，也讓我真正體會(huì )到作為一位教師“潤物細無(wú)聲”的內涵，在潛移默化中，張揚他們的個(gè)性，做到了教學(xué)相長(cháng);作為教師，還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程，繼續體驗充實(shí)的生活，用心傾聽(tīng)學(xué)生的聲音。
語(yǔ)文期末總結3
時(shí)光飛逝，我辛勤工作，驀然回首，一學(xué)期的教學(xué)又告結束�；仡櫼粚W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決。謹記于下，權作經(jīng)驗教訓的總結：
一、創(chuàng )設平等、活躍的課堂氛圍。
結合本班的特點(diǎn)，我在課堂上創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，如畫(huà)畫(huà)、猜字謎、講故事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓課堂活躍起來(lái)。在教學(xué)活動(dòng)中，我與學(xué)生是平等的，這樣會(huì )使學(xué)生沒(méi)有那么緊張，對于提出的問(wèn)題讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、暢所欲言。對說(shuō)得好的，我會(huì )馬上表?yè)P;有錯我的，也進(jìn)行鼓勵，希望他們不要因為一次失敗就退縮了。我覺(jué)得生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習的無(wú)限熱情和創(chuàng )造愿望，使他們全力以赴地投入學(xué)習，提高對學(xué)習活動(dòng)的積極性。
二、狠抓基礎知識和基本技能
由于我班學(xué)生知識基礎水平參差不齊，為了夯實(shí)學(xué)生基礎知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強調規范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規”字右邊本該“見(jiàn)”而非“貝” 字，這類(lèi)似的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正。又如，在學(xué)習生字方面，為了讓學(xué)生更加深刻和注意人容易寫(xiě)錯的字，我會(huì )花一節課的時(shí)間來(lái)講生字。為了使學(xué)習生字不死氣沉沉，我利用“小老師教生字的方法”或領(lǐng)讀的方法教學(xué)，這樣學(xué)生的積極性提高，而且注視黑板的精力也集中，對他們記憶生字的方法很好。
三、做好培優(yōu)輔潛工作
我們班有的學(xué)生學(xué)習基礎差、學(xué)習意識差，沒(méi)有養成好的學(xué)習習慣，學(xué)習目的不明確，學(xué)習上缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性。因此，我有意識地引導學(xué)生好好學(xué)習，多學(xué)知識和技能。一是加強和任課老師聯(lián)系，了解學(xué)生上課情況，對學(xué)習自覺(jué)性差的學(xué)生，共同教育、幫助;二是安排好學(xué)生與成績(jì)差的學(xué)生結對子 ，負責督促、檢查學(xué)習任務(wù)完成情況，抽更多的時(shí)間進(jìn)行輔導;三是注意對他們的教育方法。采取鼓勵與表?yè)P相結合的方式�！凹顒儆陧灀P，表?yè)P勝于批評�！痹谌粘９ぷ髦�，我總是告訴學(xué)生：“你是最棒的!”“你很聰明!”“老師相信你能做好�！薄凹佑�!老師為你們喝彩�！弊寣W(xué)生在鼓勵中發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦發(fā)現他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就給予表?yè)P，甚至進(jìn)行物質(zhì)獎勵。盡量克制自己，以免態(tài)度粗暴。同時(shí)，給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習上的幫助，經(jīng)常與他們談心，講解學(xué)習的重要性，使他們的學(xué)習積極性得到提高。后半學(xué)期以來(lái)，劉金玉、閻欣宇等幾位學(xué)生的學(xué)習積極性明顯增強，進(jìn)步很大。
四、做好家訪(fǎng)工作。
除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，與家長(cháng)聯(lián)系，取得家長(cháng)協(xié)助，才能把學(xué)生教育好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，特別是那些頑皮、學(xué)習習慣不太好的同學(xué)，更要與家長(cháng)共同管教。以前有六、七個(gè)同學(xué)經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，做事總是拖拖拉拉，得過(guò)且過(guò)。因此，我及時(shí)聯(lián)系家長(cháng)，向家長(cháng)反映孩子在校表現，并于家長(cháng)共同商量解決辦法，對家長(cháng)提出加強對孩子的監督管理和家庭輔導的要求。后來(lái)，經(jīng)過(guò)老師和家長(cháng)的多次教育，這一部分學(xué)生現在改變很大，基本能及時(shí)完成作業(yè)了，學(xué)習成績(jì)也提高了不少。
五、改進(jìn)地方
閱讀和作文是我們的大敵。在這個(gè)學(xué)期中我沒(méi)有加大力度強化閱讀和作文，導致在考試中失分率很高。特別是作文，學(xué)生無(wú)法下筆，有些學(xué)生還不會(huì )寫(xiě)，我真的感到慚愧!我會(huì )在下學(xué)期加強閱讀訓練 ，提高語(yǔ)言表達能力閱讀，關(guān)注學(xué)生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、和創(chuàng )新意識。在教學(xué)中，必須將閱讀吸收與閱讀表達緊密結合，讓學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣。寫(xiě)讀書(shū)筆記，如佳句點(diǎn)評、讀后感、內容簡(jiǎn)介、故事縮寫(xiě)、人物簡(jiǎn)評之類(lèi)的短文，進(jìn)行不同表達方式的訓練，練就扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，在自由閱讀中擴大視野，增長(cháng)見(jiàn)識，在讀寫(xiě)互促中提高能力;加強寫(xiě)作基本功訓練，鼓勵有創(chuàng )意的表達。通過(guò)練筆或單項訓練，訓練學(xué)生能運用不同的表達方式和準確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞，表達所思所感。生活是寫(xiě)作的源泉，要引導學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活;指導學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對自然、社會(huì )、人生的鮮活感受和真切體驗。
一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作很快就結束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會(huì )到作為一位教師“潤物細無(wú)聲”的內涵，在潛移默化中，培養孩子們的品質(zhì)，張揚他們的個(gè)性，和他們一起成長(cháng)。作為教師，還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程，繼續體驗充實(shí)的生活，用心傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，享受這美好的人生。
語(yǔ)文期末總結4
光陰似箭，日月如梭。轉眼間，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已接近尾聲。這學(xué)期我擔任三年級(3)班、(4)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在教育教學(xué)上我剛剛起步，在大家的耐心幫助下和各位老師的積極配合下，我圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作任務(wù)�；仡欉@半年，即忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結和反思的地方�，F在我將這半年來(lái)的工作做一小結，借以促進(jìn)提高。
由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺，開(kāi)學(xué)后的幾堂做課便暴露出許多的問(wèn)題，那時(shí)的我心急如焚。沒(méi)有，也不可能有時(shí)間讓我從頭學(xué)起，于是郭校長(cháng)給王主任、張老師和楊老師下達了“硬指標”，不論用什么方法也要讓我在短期內學(xué)會(huì )語(yǔ)文教學(xué)。老師們都無(wú)私奉獻地傳授著(zhù)知識、技能、方法、竅門(mén)。在此期間我也不斷的給自身充電，學(xué)習理論知識。在我看來(lái)，理論知識是框架，若要教的好，框架必須搭的高，搭的穩，但光有框架沒(méi)有內容也是萬(wàn)萬(wàn)不行的，而實(shí)踐過(guò)程中的經(jīng)驗積累顯得尤為重要。
課堂教學(xué)、參加教研活動(dòng)、觀(guān)看教師的授課錄像無(wú)疑都是積累經(jīng)驗的好辦法。課堂教學(xué)是教師的首要任務(wù)，明確了中心任務(wù)，就有了工作的方向。剛剛開(kāi)始的時(shí)候，每做一堂課，我都會(huì )試講三四遍，確保自己在課堂上沒(méi)有失誤，甚至有的時(shí)候還要囑咐學(xué)生怎么回答問(wèn)題等等。這樣一來(lái)完全讓學(xué)生處于被動(dòng)的角色之中，那樣的做課只能稱(chēng)為教師做秀，一堂課下來(lái)孩子一點(diǎn)收獲沒(méi)有，只能在老師設計好的框架中游走�，F在想起來(lái)都覺(jué)得好笑，真是為了做課而做課。自從市導做課后，我恍然大悟，之前的那種種行為實(shí)在沒(méi)有必要，學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮，教師的隨機應變，課堂的鮮活氛圍才是最最重要的。在課堂上學(xué)生對詞語(yǔ)、語(yǔ)言的理解、感悟能力，很大程度與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力和理解水平有關(guān)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中要時(shí)時(shí)引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，各抒己見(jiàn)。在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華。這樣一來(lái)，課堂氣氛活躍了，也為學(xué)生的學(xué)習提供了寬闊的舞臺。從那以后，每堂課我都向做課一樣精心準備，真正做到教材內容爛熟于心，力求做到讓我的語(yǔ)文教學(xué)更具特色，讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，在語(yǔ)文課中享受學(xué)習的樂(lè )趣，讓學(xué)生學(xué)有所得，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
在學(xué)習之余，我為學(xué)生安排了有趣的成語(yǔ)接龍游戲。一天一個(gè)，學(xué)生們學(xué)得津津有味，還經(jīng)常提醒我別忘了這項活動(dòng)�？磥�(lái)積累并不是枯燥無(wú)味的煩心事，而是成為我們每天的例行公事了�！案褂性�(shī)書(shū)氣自華”廣泛的積累能開(kāi)闊視野、陶冶情操。因此積累成為了學(xué)生提高語(yǔ)文素養的關(guān)鍵點(diǎn)。曾有位家長(cháng)給我提建議：讓學(xué)生們每天背一首古詩(shī)，當時(shí)我還不以為然，現在看來(lái)這沒(méi)準是一個(gè)新的突破點(diǎn)呢！下學(xué)期我要大膽的嘗試運用。 反思本學(xué)期的工作，在喜看成績(jì)的同時(shí)，也在思量著(zhù)自己工作中的不足。對于新課程的理解還不夠深，對于新課程的實(shí)踐思考還不夠多;研讀了相關(guān)書(shū)籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應用還不到位，研究做得不夠細致；語(yǔ)文教學(xué)中有特色、有創(chuàng )意的東西還不夠多等等。我不怕存在問(wèn)題，我更不怕改正問(wèn)題，我怕的是發(fā)現不了問(wèn)題，那就沒(méi)有進(jìn)步的余地。我只有扎扎實(shí)實(shí)的做好每一步，比別人更投入，更用心，才能實(shí)現自我價(jià)值。
語(yǔ)文期末總結5
一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。
通觀(guān)三年級的語(yǔ)文試卷，我們可以不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅持以《語(yǔ)文課程標準》為依據，力求適度體現新課標精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內外學(xué)習語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。新的語(yǔ)文教學(xué)要求構建大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，讓學(xué)生廣泛地涉獵課外讀物，積累感悟祖國語(yǔ)言的豐富內涵。檢測的內容不僅局限于教材，還檢測了學(xué)生的課外閱讀情況。命題人員是希望通過(guò)試卷，對教師的教學(xué)提出建議，不要只圍繞課本而教書(shū)，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導學(xué)生設計出自己理想的.答案，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。
同時(shí)整份試卷還體現了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能）；重能力（包括識字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運用能力）；重創(chuàng )新（運用所學(xué)知識創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的能力）。
二、試卷完成情況與分析。
我所教學(xué)的三年級語(yǔ)文，此次考試，結果另我失望，有部分學(xué)生本該有中等水平的，但這次都沒(méi)能考及格。不過(guò)也有感到欣慰的，有部分后進(jìn)生出乎我的意料，考了比較高的分數。
1、從考卷中發(fā)現的問(wèn)題。
這份做到全、新、活、難度略大，但符合學(xué)生的知識水平，認知規律和心理特征，在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習”的總目標，縱觀(guān)這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問(wèn)題。
�。�1）詞語(yǔ)積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì )迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
�。�2）綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學(xué)生對短文內容準確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統講解，引導學(xué)生對知識的歸類(lèi)和整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于接手這么大的班額，加之學(xué)生基礎相對較差，對學(xué)生的綜合訓練見(jiàn)效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差，有的不讀題亂寫(xiě)一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì )句子含義，更缺乏理解的深度。
�。�3）學(xué)生學(xué)得太“規范”。
透過(guò)整張試卷，我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規范”化，以至于對一些開(kāi)放性題無(wú)所適從，沒(méi)能真正讀通、讀懂，領(lǐng)會(huì )，更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺(jué)，想當然地填寫(xiě)序號。
由此我應想到我們的語(yǔ)文教學(xué)：老師捧著(zhù)教科書(shū)教參費力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽(tīng)非聽(tīng)，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標落實(shí)不夠，訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語(yǔ)文教學(xué)是不是應該徹底加以改革了。
三、改進(jìn)措施。
1、要繼續重視識字和積累。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續重視這方面教學(xué)。
2、教會(huì )學(xué)習方法，提高學(xué)習能力。
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應適度地滲透學(xué)習方法的指導，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性，培養創(chuàng )新精神。
在今后的教學(xué)中，我們將更應充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。教師在課堂上要引導學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘學(xué)生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng )新思維的火花。改變傳統的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng )新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過(guò)程中，對于開(kāi)放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，拓展思維。
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點(diǎn)的滲入，融會(huì )貫通。首先教師要多讀書(shū)；其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養。
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠廣大語(yǔ)文教師本著(zhù)一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應時(shí)代的要求才行。
語(yǔ)文期末總結6
如流水般在不經(jīng)意間悄悄地流逝了。還清晰地記得開(kāi)學(xué)前自己的擔憂(yōu)與期待，如今短暫的一學(xué)期已經(jīng)結束，似乎應該說(shuō)點(diǎn)什么，給自己一個(gè)交代。
期末考試成績(jì)已經(jīng)揭曉。聽(tīng)說(shuō)我們班語(yǔ)文平均分是八十七點(diǎn)多，并不高。我知道三年級是一個(gè)轉折點(diǎn)，與一二年級真的沒(méi)有什么可比性。但我并不想這樣來(lái)安慰自己，因為我知道如果平時(shí)再努力些，用心些，成績(jì)應該比這兒好。復習這段兒時(shí)間我確實(shí)很努力，平時(shí)也挺用心的，但由于這幾年一直教高年級，對低年級的孩子有點(diǎn)兒不適應了。這次期末考試試卷并不難，都是一些很基礎的題，只是感覺(jué)題量稍微大了點(diǎn)兒，但這并不能成為影響成績(jì)的理由。
我看了孩子們做的`試卷，感覺(jué)還是基礎知識沒(méi)有夯實(shí)，出現的那些錯誤在我看來(lái)都是不應該的。第一，字體不工整，還沒(méi)有平時(shí)考試時(shí)寫(xiě)得好呢。其實(shí)平時(shí)寫(xiě)得也不太好，我一直在強調，但收效甚微，慚愧。以至于有些字寫(xiě)得似對非對，或干脆由于自己的粗心把它寫(xiě)錯。有的孩子甚至看錯要求，有一道題讓寫(xiě)出加點(diǎn)詞語(yǔ)的反義詞，結果有不少孩子寫(xiě)成了近義詞。第二，給漢字注音做得不好�？雌匆魧�(xiě)漢字很簡(jiǎn)單，做得也非常好，反過(guò)來(lái)給生字注音就難了。這點(diǎn)兒是我忽視了，或者說(shuō)是我高估這幫孩子了，我真沒(méi)有想到會(huì )這樣。期中考試時(shí)我在外地學(xué)習，等我回到學(xué)�？荚囈呀�(jīng)結束，還沒(méi)等我好好看看試卷，試卷就被區里拿走了。發(fā)現這一問(wèn)題，是在剛進(jìn)入復習的時(shí)候，我看到了問(wèn)題的嚴重性，于是加強了這方面的訓練。但是……這讓我認識到雖說(shuō)臨陣磨槍不快也光，但功夫還是應該用在平常。第三，按課文填空做得也不太好。課文孩子們都會(huì )背誦，但寫(xiě)的時(shí)候出現了一些錯別字。這在我的預料之中，本冊教材沒(méi)有一課明確指出背誦哪一段，只有幾課要求背誦自己喜歡的段落。對于這樣的課文如果你讓孩子挑選自己喜歡的段落背誦，大多數孩子會(huì )挑選最短的段落來(lái)背，并不能達到積累的作用。所以我都是指定段落或全文讓孩子背誦。我一直堅信讓孩子多背誦美文是有好處的。雖說(shuō)這樣的課文并不多，但哪位老師能猜出會(huì )考哪一課，哪一段，那一句呢？所以我只能普遍撒網(wǎng)，抄寫(xiě)，默寫(xiě)。但由于課文較長(cháng)，在課堂上默寫(xiě)并檢查太浪費時(shí)間，只能作為作業(yè)讓孩子在家默寫(xiě)，效果可想而知。我真的不知道怎樣才能保證孩子們做按課文填空時(shí)不出錯，特別是識字量還不是太多的三年級學(xué)生。
有時(shí)我會(huì )想考試成績(jì)真的那么重要嗎？但我畢竟只是一名普通的老師，一個(gè)無(wú)法逃離世俗的人。毫不回避地說(shuō)我的心很小，裝不下太多，只能裝下我的親人、朋友和我的學(xué)生們。所以，我還是和大多數人的看法保持一致，答案是重要。試問(wèn)哪位老師會(huì )不在意學(xué)生的成績(jì)呢？學(xué)生的成績(jì)就是教師的榮譽(yù)，這似乎是亙古不變的真理。如果沒(méi)有良好的教學(xué)成績(jì)做后盾，即使你說(shuō)得天花亂墜，也沒(méi)有任何說(shuō)服力。如今提倡課改不也是為了提高教學(xué)效率嗎？如果實(shí)施課改導致成績(jì)下降，那就是失敗的課改。當然課改更注重培養學(xué)生的能力，但不能影響成績(jì)。
讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中取得優(yōu)異的成績(jì)，是我最大的夢(mèng)想。這學(xué)期孩子們是輕松愉快的，這兒毋庸置疑。一學(xué)期以來(lái)，我很少占用其他課的時(shí)間和課余時(shí)間。我每次布置的家庭作業(yè)也不是太多，有家長(cháng)打電話(huà)反映說(shuō)怎么上三年級了還沒(méi)有二年級的作業(yè)多。我的回答是只要孩子掌握了就行了，沒(méi)有必要讓孩子們過(guò)多的抄寫(xiě)。家長(cháng)表示認同。我從不讓孩子背作文，只是鼓勵他們多看書(shū)，寫(xiě)自己想寫(xiě)的話(huà)。這一點(diǎn)兒，感覺(jué)自己還是挺成功的。雖然在我們成人看來(lái)他們的文章并不是那么美，甚至文章結構也不是那么合理，但那是孩子自己的話(huà)。我盡量讓自己的課堂生動(dòng)些，有趣些，讓孩子能夠愛(ài)上語(yǔ)文課。
這幫孩子很聰明，但也很調皮，容不得老師有半點(diǎn)兒松懈�？傆心敲磶讉�(gè)孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，總有那么幾個(gè)孩子不注意聽(tīng)講，讓我一次又一次的感到現在的孩子越來(lái)越難教，我是批評加表?yè)P變著(zhù)法的與之周旋。就這樣跌跌撞撞走過(guò)了一學(xué)期。讓我欣慰的是與孩子們倒也形成了一些默契。越是我愛(ài)批評的孩子，跟我越親近。
記得剛開(kāi)學(xué)時(shí)我說(shuō)過(guò)三年級難教，難在作文，難在閱讀理解�，F在我要糾正一下：三年級的作文確實(shí)難教，但只要用心就能教好。其實(shí)，三年級的閱讀理解都很簡(jiǎn)單，只要在平時(shí)的課堂上注重這方面的訓練，閱讀理解題就應該不成問(wèn)題。三年級還是應該把字詞作為重點(diǎn)。如今我們用的是人教版教材，三年級的識字量非常大，每一課的生字都在十二個(gè)以上。再加上要求認識的字，那就更多了。遠遠高于一二年級，更高于四年級。一二三年級每單元只有一課閱讀課，大家知道閱讀課是沒(méi)有生字的。而四年級每單元有兩課閱讀課，相應的每單元的講讀課就少了一課，而且講讀課生字生字也遠遠少于三年級的量。我想編者自有他的用意，但我還是不明白為什么不把生字分散到四年級一些呢。我這樣并說(shuō)不是作為三年級老師的抱怨，而是真的認為這樣不太合理。也許是我真的沒(méi)有體會(huì )到編者的用意。
懷著(zhù)一顆虔誠的心，寫(xiě)下了這些文字。也許會(huì )有人說(shuō)我很失敗，那就請說(shuō)吧。畢竟這幫孩子在一二年級時(shí)是那么的優(yōu)秀。我想每一個(gè)人都應該勇敢地面對失敗，坦然地面對自己的不足，并正視它。我會(huì )的。
語(yǔ)文期末總結7
一.總體情況
這次是全縣統一組織的期末考試。我們從中隨機抽取50份試卷進(jìn)行分析。平均成績(jì)?yōu)?6.8分（滿(mǎn)分為120）。優(yōu)秀率為42%，及格率為98%。最高分為113分，最低分為69.5分。
二.試卷結構
本試卷考試時(shí)間為90分鐘，卷面分值為120分。題型分成四部分。一是卷面分，二是積累與運用，三是開(kāi)心閱讀（包括課內和課外）。四是習作。
三.試卷特點(diǎn)
本次三年級語(yǔ)文期末試卷重在基礎，沒(méi)有偏題.怪題.難題。試卷檢測的范圍比較全面，難易適度。比較如實(shí)反映出學(xué)生實(shí)際語(yǔ)文知識的掌握情況。
四.學(xué)生答卷分析
�。ㄒ唬┮活}是卷面分。
這題要求書(shū)寫(xiě)正確.工整.規范.卷面整潔。這道題5分。50名同學(xué)平均得分4分。因為這是優(yōu)秀學(xué)生的試卷，所以大多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔。但也能從中看出些問(wèn)題：書(shū)寫(xiě)不規范，字間架結構不合理，字形不漂亮，作文中錯別字較多
�。ǘ┓e累與運用
這部分包括7道小題，共57分，分別考察了學(xué)生對本冊生字，詞語(yǔ)的掌握程度，量詞、關(guān)聯(lián)詞的應用，給多音字選擇正確的讀音以及對課文中重點(diǎn)詩(shī)句，諺語(yǔ)，名言，警句的積累與運用。因為都是些本冊教材中學(xué)生必須掌握的內容，學(xué)生丟分不多，平均每人丟了2.5分�？吹贸鰜�(lái)，學(xué)生基礎知識掌握的扎實(shí)牢固，老師們對這個(gè)學(xué)段的字詞教學(xué)抓的比較扎實(shí)到位，夯實(shí)了語(yǔ)文基礎。丟分最多的第2小題中用“侮”組詞，因為這個(gè)字沒(méi)學(xué)過(guò)，90%的學(xué)生都組錯了。再者個(gè)別丟分的是1小題中安慰的“慰”，愈合的“愈”，歐洲的“洲”有寫(xiě)錯的，6小題古詩(shī)句積累運用中有三四個(gè)學(xué)生出錯字而丟分的。
�。ㄈ╅_(kāi)心閱讀
這一部分又分為課內閱讀和課外閱讀兩部分。課內閱讀是從本冊精講課文《她是我的朋友》中節選出來(lái)的，考查的是學(xué)生對學(xué)過(guò)的課文的理解、掌握情況和歸納總結能力。這道題共9分，平均每人得分為7分。丟分較多的表現在這道題上：“阮恒是一個(gè)怎樣的孩子？用一句話(huà)來(lái)評價(jià)他”，有一大部分學(xué)生回答不完整或完全沒(méi)答到點(diǎn)子上，這說(shuō)明學(xué)生平時(shí)的閱讀訓練還不到位，對原文理解的不透。也提醒老師在講重點(diǎn)課文時(shí)，把課文講深講透。課外閱讀共19分，平均每人得分為14分，平均丟5分。這道題考查學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力，閱讀能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。從中暴露出一系列的問(wèn)題。
1.是學(xué)生對拼音出現了回生現象。如第一題給文中加點(diǎn)字加上正確的讀音，有一半學(xué)生加錯了，櫻花的櫻（ying）寫(xiě)成yeng，不懈的懈（xie）寫(xiě)成xei。
2.學(xué)生做題浮躁，思維不深入。如第二題聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)“悉心”一詞，聯(lián)系上下文不難看出，在這兒是“用心照管”的意思�？蓪W(xué)生解釋的五花八門(mén)，有四五個(gè)學(xué)生解釋成“關(guān)心.認真.虛心.照顧”等等，看得出來(lái)學(xué)生做題比較浮躁，思維不深入，沒(méi)把自己的問(wèn)題放到原文中去驗證一下是否恰當，意識到一點(diǎn)就寫(xiě)上完事。這也反映出學(xué)生閱讀不細心，對老師教給的閱讀方法貫徹的不好。再如依照“心愿+不懈努力=花”有十幾名學(xué)生能夠真正理解了公式的含義，又創(chuàng )造性的寫(xiě)出了公式如“認真聽(tīng)講+努力完成作業(yè)=學(xué)習好”，“目標+學(xué)而不厭=成功”，“無(wú)信心+放棄=失敗”等都非常好。這類(lèi)學(xué)生思維是活躍的，已經(jīng)掌握了做閱讀理解題的一些方法，技巧，會(huì )自己感悟。有二十幾名同學(xué)僅是生搬硬套，如這樣的句子“夢(mèng)想+不懈努力=瓜”、“夢(mèng)想+不懈努力=豆”還有十幾名同學(xué)寫(xiě)的不知所云。如“想象+動(dòng)腦=出現”，“學(xué)習+努力=考（現實(shí)）”等等�？吹贸鰜�(lái)這部分學(xué)生對文章的理解和表達能力較差。
�。ㄋ模┳魑木毐鴪�(chǎng)
這次作文要求寫(xiě)父母對自己的疼愛(ài)。學(xué)生選擇的范圍比較廣，可以寫(xiě)父親，也可以寫(xiě)母親，或者兩個(gè)人都在文中出現，可以寫(xiě)一件事，也可以寫(xiě)多件事。只要有真情實(shí)感就行�？疾榈氖菍W(xué)生平時(shí)留心觀(guān)察了沒(méi)有，能不能做個(gè)生活中的有心人，再者考查學(xué)生語(yǔ)言運用的能力，能不能用流暢，生動(dòng)的語(yǔ)言把自己的所見(jiàn)所感記錄下來(lái)。這次作文滿(mǎn)分30分，最高得分28分，最低得分10分。平均得分21分。有十二名同學(xué)是一類(lèi)文，能夠按照習作要求有序表達，結構完整，句子通順，感受真實(shí)。剩下的三十八份二三類(lèi)作文中，出現的問(wèn)題是：一是有八名同學(xué)完全把范文復述下來(lái)的，沒(méi)有自己的觀(guān)察體驗，感受，沒(méi)有真情實(shí)感。二是選材不新穎，仿范文寫(xiě)的，僅寫(xiě)生病時(shí)父母對自己的關(guān)心照顧這一題材的就有23人。三是內容空洞無(wú)物，語(yǔ)言干癟蒼白，不通順的有9人。四是不真實(shí)，東拼西湊的有3人。
總的感覺(jué)：大部分學(xué)生能展開(kāi)篇幅，把一件事情完整的敘述下來(lái)，但不會(huì )觀(guān)察生活，從日常點(diǎn)滴小事中提煉出有價(jià)值的素材來(lái)。就是仿寫(xiě)范文也存在著(zhù)寫(xiě)的不細致不生動(dòng)的問(wèn)題；在最需要突出父母對自己愛(ài)的地方著(zhù)墨不夠的問(wèn)題。
五.教學(xué)思考
�。ㄒ唬┐嬖诘膯�(wèn)題
1.知識點(diǎn)的教法和學(xué)法指導不到位
我們的考題運用所學(xué)的知識是肯定能完成的，然而事實(shí)卻不是這樣，如閱讀第一題，是我們的精講課文，失分仍較多。由此可見(jiàn)，在教學(xué)中教師必須明確，不要讓學(xué)生死背教材，而要以教材為載體，培養學(xué)生的能力，讓學(xué)生以能力應萬(wàn)變。
2.學(xué)生答題浮躁，不求甚解
從整張卷看，學(xué)生在答題過(guò)程中的隨意性比較大，尤其表現在與閱讀分析中，很多同學(xué)只是粗略的讀過(guò)短文之后就盲目地答題，往往是霧里看花，不得要領(lǐng)。同時(shí)，答題的完整性和規范性較差。
�。ǘ┙虒W(xué)建設
1.明確年段目標，注重有效訓練，提高課堂效率。我們要認真研讀課程標準的第二部分，“課程目標”，明確年段教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)，使我們在教學(xué)過(guò)程中做到有的放矢，有效地提高課堂效率。在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )綜合運用知識，同時(shí)還要注意讓學(xué)生掌握一定的解題技巧，養成良好的答題習慣。
2.要加強語(yǔ)文積累語(yǔ)文能力的提高有一個(gè)較長(cháng)的過(guò)程，它的基礎在于有厚實(shí)的積累。沒(méi)有積累，語(yǔ)文能力的提高就是空中樓閣，理解和感悟就失去了基礎。積累的途徑，首先要重視對文本的學(xué)習，要引導學(xué)生熟悉課文，對文中的常用詞語(yǔ)，精妙句子，人文思想等，該了解的要了解，該記憶的要記憶，老師還要善于總結，綜合，讓學(xué)生學(xué)習輕松，又事半功倍。
3.要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，抒發(fā)真情實(shí)感。學(xué)語(yǔ)文，最頭疼的就是寫(xiě)作文，學(xué)生習作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力，多鼓勵學(xué)生觀(guān)察思考，處處留心皆素材�？傊畬�(xiě)作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話(huà)，說(shuō)有童真童趣的話(huà)。
語(yǔ)文期末總結8
現對此次統考總結如下：學(xué)生存在的問(wèn)題主要有：個(gè)別學(xué)生存在著(zhù)做題不認真、生字詞語(yǔ)掌握不牢固現象，對于課內閱讀閱讀理解部分，則存在著(zhù)做題不嚴謹，畫(huà)線(xiàn)不完整，做題馬虎等問(wèn)題；而課外閱讀，則是對文章理解不夠透徹，思考不深入，從而導致失分現象嚴重；口語(yǔ)交際則是表達不夠完善，不夠完整，或是審題不認真，做題馬虎；作文部分個(gè)別學(xué)生沒(méi)有看清題目要求就開(kāi)始寫(xiě)，導致跑題，失分現象嚴重。以后要多加強以下幾個(gè)方面的教學(xué)：
1.注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成，生字寫(xiě)規范
�。�1）作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整（2）課前預習（3）錯題及時(shí)訂正（4）做題認真的習慣
2.學(xué)過(guò)知識要多練
3.寫(xiě)話(huà)、習作方面不但要會(huì )說(shuō)，還要會(huì )寫(xiě)。
之所以取得這樣的成績(jì)，我在平時(shí)的教學(xué)中做到了以下幾點(diǎn)：認真備課、備學(xué)生、備家長(cháng)。根據學(xué)科特點(diǎn)和班級學(xué)情，制定教學(xué)計劃和有針對性的練習。比如在開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)，給家長(cháng)提前分析課文結構和寫(xiě)作練習要求，讓家長(cháng)對課本有所了解，能夠在家對孩子進(jìn)行有目的的練習及有側重的輔導，減少家長(cháng)的教育壓力。
1.平時(shí)強化基礎知識，嚴抓學(xué)習習慣。對于語(yǔ)文教學(xué)中的書(shū)寫(xiě)，要求較嚴。一二年級（上學(xué)期）均是帶著(zhù)學(xué)生一個(gè)字一個(gè)字觀(guān)察在田字格中的位置，分析字形，分享記憶竅門(mén)，口頭組詞，增加詞匯積累。并且相應的在作業(yè)練習中鼓勵搜集并記憶四字詞語(yǔ)，增加積累，在課堂上講給同學(xué)聽(tīng)。書(shū)寫(xiě)要求學(xué)生盡量做到干凈整潔、美觀(guān)大方，配合學(xué)校積極籌備寫(xiě)字比賽，平時(shí)也會(huì )把班級里作業(yè)一貫寫(xiě)的認真整潔的作業(yè)于后黑板展覽，鼓勵其他學(xué)生學(xué)習。
2.寫(xiě)作練習循序漸進(jìn)，教師參與，提高寫(xiě)作興趣。每天作業(yè)一句話(huà)，選擇你喜歡的一個(gè)詞寫(xiě)一句話(huà)，鍛煉口語(yǔ)表達能力，加強遣詞造句能力，為三年級的作文打下基礎。從二年級起，每周寫(xiě)一篇短文。認真批改，并附上自己看法，積極與學(xué)生溝通并分享心得，引起共鳴。利用周會(huì )時(shí)間，把挑出來(lái)的文章或片段，較好的加以朗讀，聲情并茂，力求感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生模仿興趣，進(jìn)而認真對待每周一文。
3.閱讀練習從日常抓起。從一年級起，便利用課余時(shí)間，給學(xué)生講“故事連續劇”，集中聽(tīng)講注意力，鍛煉其分析能力，并在無(wú)形中提高學(xué)生能夠的閱讀興趣和資助識字能力。一些孩子往往處于對未完的故事的好奇，主動(dòng)去購買(mǎi)書(shū)籍閱讀，無(wú)形中閱讀得到逐步提高。
4.學(xué)科間的聯(lián)系充分利用。語(yǔ)文課中一些文章是歌曲，便采用與音樂(lè )課結合，唱一唱，豐富教學(xué)方式，增強課堂互動(dòng)。而在古詩(shī)和部分課文的學(xué)習中，則多采用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，直觀(guān)的表現學(xué)習內容，降低學(xué)習難度，提高學(xué)習效率�；蚴敲佬g(shù)課上完成手工后，把過(guò)程寫(xiě)進(jìn)每周一文中，充分利用每次體驗。
5.學(xué)困生的單獨輔導。班里有個(gè)學(xué)生，家長(cháng)忙于生意，忽略了對孩子的教育和管理。導致學(xué)習狀態(tài)越來(lái)越差，到后來(lái)就不寫(xiě)作業(yè)了。當了解了這樣的情況，便讓孩子每天下午放學(xué)到我辦公室，把他當天學(xué)的內容鞏固一下，并在校完成家庭作業(yè)再回家。他的成績(jì)也在逐漸提高。
以上即我結合這次統考，對我以前的語(yǔ)文教學(xué)的一些總結。雖然取得一點(diǎn)成績(jì)，但是也暴露了很多我在教學(xué)上的不足和問(wèn)題，以后還要再接再厲，繼續努力！
語(yǔ)文期末總結9
這一學(xué)期，雖然工作忙碌，但我覺(jué)得也很充實(shí)。為了在過(guò)去的歲月中迎來(lái)了新學(xué)期的希望，讓明天的工作更精彩，收獲更多，現將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結，與大家來(lái)共同分享我的快樂(lè )、成長(cháng)與煩惱。本學(xué)期，我擔任三年級的語(yǔ)文教學(xué)工作，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，現從以下幾個(gè)方面加以總結。
一、課堂教學(xué)中，努力體現教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng )設輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導主動(dòng)探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機會(huì )給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣�，F在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習興趣比較濃厚。
二、通過(guò)多途徑培養學(xué)生各種能力與習慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(一)運用多種途徑，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。三年級也是學(xué)生養成良好習慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強的特點(diǎn)，我運用競爭機制，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予冠軍獎勵。一個(gè)周和一個(gè)月后都評選冠軍，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀，養成良好的學(xué)習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，培養學(xué)生的組織能力，又培養學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導能力都得到了鍛煉。
(二)通過(guò)多種方法，培養學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。三年級是學(xué)生寫(xiě)作的正式開(kāi)始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我從作文的選題入手，以寫(xiě)童話(huà)、想象文為主，適合三年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。
我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書(shū)館閱讀書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。
(三)加強寫(xiě)字指導，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。三年級的寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用文化餐對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導，課外嚴格要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)。本班學(xué)生存在著(zhù)差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養優(yōu)生的特長(cháng)，同時(shí)，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng )設機會(huì )，給予鼓勵，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
“興趣是的老師”。光有好的學(xué)習習慣不行，還要讓學(xué)生對學(xué)習充滿(mǎn)興趣。因此，我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
三、重視培優(yōu)補差工作，使全班學(xué)生能共同協(xié)調發(fā)展。
為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我著(zhù)重“抓兩頭，帶中間”。注重拔高優(yōu)生，培養優(yōu)生。讓優(yōu)生在掌握好本冊語(yǔ)文知識的同時(shí)，鼓勵這部分學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍，增加他們的課外知識積累。對待后進(jìn)生，注意激勵他們樹(shù)立信心，多進(jìn)行課外輔導，從基礎知識抓起，課堂上多給他們創(chuàng )設發(fā)言、表現的機會(huì )，以此激起他們的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習成績(jì)。
四、積極參加學(xué)校及市區里各級各類(lèi)的教科研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各級各類(lèi)組織的教研活動(dòng)，認真撰寫(xiě)了教學(xué)反思。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書(shū)籍，作記錄，寫(xiě)感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補自身的不足。
總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長(cháng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養。
五、注重課內外知識的結合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！�
因此，學(xué)生的全面發(fā)展，不能只靠掌握有限的書(shū)本知識就行了，還要在掌握基礎知識的同時(shí)，對課本知識進(jìn)行延伸，把課內課外知識有機的結合。從近幾年的測試中可以看出，不僅考察學(xué)生基礎知識、基礎能力的情況，課外知識也占有相當大的比重。為了擴大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外積累，在教學(xué)中，我都根據教材內容，適當拓展一些與教學(xué)內容相關(guān)的課外知識。由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著(zhù)不少的問(wèn)題，主要有：
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。
2、寫(xiě)作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應該加以克服。
總之，本學(xué)期我盡了自己的責任和能力去努力完成了教學(xué)工作任務(wù)。通過(guò)這一學(xué)期的工作，我班大部分孩子，在思維方式上，在學(xué)習能力上，在學(xué)習成績(jì)上，孩子們都有或多或少的進(jìn)步。而且這些孩子也更懂事更可愛(ài)了
……今后我將繼續加倍地努力工作，不斷更新自己的教學(xué)理念，嚴格要求自己，時(shí)刻注意汲取他人的長(cháng)處，彌補自己的不足，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作，盡量做到更好，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗!
語(yǔ)文期末總結10
光陰似箭，日月如梭。轉眼間，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已結束。這學(xué)期我擔任三年級（2）班的語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作，30個(gè)孩子活潑可愛(ài)，聰明伶俐，各顯特長(cháng)。教育教學(xué)工作中，在學(xué)校領(lǐng)導的指導和幫助下我圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的各項工作任務(wù)�？偟膩�(lái)說(shuō)，雖說(shuō)付出了很多艱辛，但也收獲了不少成功的喜悅，更是讓自己日益走向成熟，現將本學(xué)期的工作做一小結，借以促進(jìn)提高。
教學(xué)方面
一、培養學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文能力
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。課堂上我經(jīng)常采用學(xué)生自主學(xué)習，討論、交流、探究等學(xué)習方式，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。并在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，創(chuàng )造歡樂(lè )，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
�。ㄒ唬�、注重學(xué)習新課的導入
在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。教學(xué)時(shí)采用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念，猜謎語(yǔ)等形式來(lái)引發(fā)設計，這樣一來(lái)比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。ǘ�、培養學(xué)生表達能力，活躍學(xué)生思維
在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，讓學(xué)生大膽發(fā)言各抒己見(jiàn)。在思考討論中，因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，留給學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自主，樂(lè )學(xué)。這充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生善于表達。
二、注重課堂教學(xué)方法，培養學(xué)生朗讀感悟能力
由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。有的課文語(yǔ)言非常優(yōu)美，篇幅較長(cháng)，為了更好的掌握理解本文，于是在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富，同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解。引導學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，在品讀中積累好詞佳句，為寫(xiě)作做好鋪墊。
三、注重課內外結合
在課堂教學(xué)中多融入生活實(shí)踐知識，為深入理解課文內容奠定了基礎。同時(shí)，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如作文競賽，優(yōu)秀作業(yè)的展評。注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。
沒(méi)有最好，只有更好。工作中我力求扎扎實(shí)實(shí)的做好每一步，盡量比別人更投入，更用心，精益求精，不斷創(chuàng )新，努力做好自己的教學(xué)工作。
班級管理方面
如果孩子是花，那么教師就是雨，滴滴滋潤孩子純潔的心田，如果孩子是樹(shù)，那教師就是太陽(yáng)，縷縷陽(yáng)光伴隨孩子的成長(cháng)。作為一位班主任，我心甘情愿在教育這塊沃土上辛勤地耕耘，播灑希望的種子，期待收獲的明天。
一、親近學(xué)生，展現自我，樹(shù)立威望
誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。生活中我善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他們的親近和愛(ài)。對于班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，以及全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)其原因所在，家長(cháng)普遍的文化層次，并找到亟待糾正的弱點(diǎn)，我已基本掌握。對他們時(shí)刻關(guān)注，噓寒問(wèn)暖，使學(xué)生對自己既親近又崇拜，既認定是值得信賴(lài)的老師，又把我當作好朋友，從而樹(shù)立起班主任崇高的威望。這樣，在管理上就取得了事半功倍的效果。
二、干部隊伍的組建和培養
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。要做到有無(wú)老師在都一個(gè)樣，因此必須精心培養：其一，要大力表?yè)P干部?jì)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信。其二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴格要求干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；其三，培養干部團結協(xié)作的精神，形成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心。
三、重視主題班會(huì )與主題隊會(huì )的開(kāi)展
要注重每次活動(dòng)的實(shí)效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。注重安全教育，禮儀教育，衛生教育，從多方面來(lái)規范學(xué)生的行為習慣。
四、協(xié)調與科任老師和家長(cháng)的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò )
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，只有力爭本班科任老師和家長(cháng)對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。充分調動(dòng)家長(cháng)的積極性，配合老師教育好孩子。在家校聯(lián)系上不放松，相信這些點(diǎn)滴都得益于平時(shí)的付出，因此本學(xué)期的工作能順利而又輕松地完成。
五、對學(xué)生的評價(jià)策略
對學(xué)生的評價(jià)必須講究策略。我把握好尺度抱著(zhù)激勵勝于頌揚，表?yè)P勝于批評的原則，讓學(xué)生在鼓勵中發(fā)揚成績(jì)，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶，情的感染，保證學(xué)生健康快樂(lè )地成長(cháng)。盡量對學(xué)生之間的言行舉止做出正面的引導。
當然，在教育學(xué)生學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )關(guān)心，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )生活的過(guò)程中，我的工作做得尚差甚遠。今后的工作任重而道遠，但我相信，只要用心地去工作，耐心地教育孩子們，在實(shí)踐中不斷完善自己，充實(shí)自我，與孩子們一起成長(cháng)。
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