小學(xué)數學(xué)教研課總結范文（精選23篇）
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編整理的小學(xué)數學(xué)教研課總結范文（精選23篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)教研課總結1
我們xx中心小學(xué)數學(xué)教研組在學(xué)校整體工作的指示下，有效的開(kāi)展了特色教研活動(dòng)——共生活力課堂。經(jīng)過(guò)第一輪的實(shí)施，在我們數學(xué)組的集體努力下，我們感覺(jué)我們的特色教研活動(dòng)取得了令人滿(mǎn)意的效果，不僅確實(shí)解決了我們在教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，而且為我們以后的教學(xué)掃除了很多障礙。下面我把我們本次特色教研活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單總結：
一、特色教研活動(dòng)調動(dòng)了教師的積極主動(dòng)性
這學(xué)期我們最主要的就是不搞花呼哨，不做表面的東西，而是真切的想搞一些實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，真正有利于提高自己課堂教學(xué)的問(wèn)題。所以我們確定把問(wèn)題會(huì )診作為我們這學(xué)期的特色教研活動(dòng)內容。特色教研活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，我們針對每一個(gè)問(wèn)題都認真分析研究，尋找解決方法，其中有我們自己的經(jīng)驗，也有借鑒他人的合適做法，在整個(gè)特色活動(dòng)教研的開(kāi)展過(guò)程中，我們組的每個(gè)教師都投入了極大的精力和熱情，不僅做的盡心盡力，而且做的津津有味。
二、在特色教研活動(dòng)中，我們進(jìn)一步認識到校本教研的重要性
校本教研活動(dòng)雖然經(jīng)常在教育界提起，但仍然有很多的教研活動(dòng)流于形式，致使不少教師對教研活動(dòng)失去信心，認為都是做做樣子，而非真正有助于教學(xué)。在這樣的疑問(wèn)下，我們依然開(kāi)展了我們組自己的特色教研活動(dòng)。在活動(dòng)實(shí)施中，我們及時(shí)搜集教學(xué)過(guò)程中出現的各種問(wèn)題，并進(jìn)行分析、研究，最后找到合適的解決方法，從而改進(jìn)自己的教學(xué)。通過(guò)系統地搜集證據，尋找出哪些是有效的解決方案。通過(guò)對課堂教學(xué)行為進(jìn)行觀(guān)察、分析、診斷、進(jìn)行多維度解讀，我們不僅加深了對教育理論的理解，而且使我們的課堂教學(xué)更加順利的開(kāi)展進(jìn)行。凡是在教學(xué)中曾經(jīng)遇到的，正在遇到的，可能遇到的問(wèn)題，我們都進(jìn)行羅列出來(lái)，針對每一個(gè)問(wèn)題細致研究、分析、診斷，最后尋找有效的解決方法，不僅解決了眼前的問(wèn)題，而且為以后的教學(xué)掃除一些障礙。比如在實(shí)施教研活動(dòng)的過(guò)程中，我們真正從中受益，真正感受到校本教研給我們帶來(lái)的好處，我們深刻地認識自己在課改中所承擔的角色，也更深刻的認識到校本教研的重要性。
三、在特色教研活動(dòng)中，我們解決了很多實(shí)際問(wèn)題
這學(xué)期我們在開(kāi)展特色教研活動(dòng)中，發(fā)現、解決了很多教學(xué)過(guò)程中遇到的難題，為我們的教學(xué)掃除了不少的障礙。比如在學(xué)生做題過(guò)程中，總是遇到很多學(xué)生計算出現很多錯誤的情況，這其中的錯誤不僅是壞學(xué)生出錯，好學(xué)生出錯，計算問(wèn)題儼然成了教學(xué)中最棘手的問(wèn)題。為了切實(shí)解決這一難題，這學(xué)期我們曾一起討論、分析、診斷這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)我們自己對學(xué)生學(xué)習態(tài)度的觀(guān)察，查閱學(xué)生計算出錯的客觀(guān)原因，并對特定年齡段學(xué)生的心理進(jìn)行分析，以及專(zhuān)家對此類(lèi)問(wèn)題的看法，我們從多個(gè)方面入手，逐漸解決了學(xué)生計算容易出錯這一難題，使學(xué)生的計算錯誤率大大降低。
小學(xué)數學(xué)教研課總結2
20xx年5月25日上午，xx區小學(xué)數學(xué)六校聯(lián)研活動(dòng)在育才小學(xué)舉行，來(lái)自xxx的業(yè)務(wù)教干以及骨干教師共65人參加了活動(dòng)。
本次聯(lián)研活動(dòng)的主題是《讓口算成為一種能力》，首先由育才小學(xué)本部的陳文芹老師執教《兩位數加兩位數的口算》，本節課陳老師在突出了算法多樣化的同時(shí)，又重點(diǎn)突出了三種“拆”法與“湊整”法，在這兩種基礎上進(jìn)而向學(xué)生滲透轉化法，整節課學(xué)生不但靈活掌握了口算知識，更讓觀(guān)課老師體會(huì )到了對口算能力的培養，也充分感受數學(xué)思想方法的滲透。
整節課，陳老師把整節課用一個(gè)有趣生動(dòng)的情景串成串，充分感受到了學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，知識能力情感體驗大豐收；第二節課由南道回民小學(xué)的文明老師執教的《口算與技巧》，文老師一開(kāi)始就給學(xué)生設置了懸念。
老師和學(xué)生進(jìn)行比賽，老師用口算，學(xué)生用計算器計算同時(shí)計算十道題，看看誰(shuí)先算完，一下子激起了學(xué)生學(xué)習的興趣，整個(gè)過(guò)程設計的題目都是圍繞如何進(jìn)行口算，內容涵蓋了整個(gè)六年級的知識體系，并從中總結出口算的方法與技巧。
兩位老師針對執教學(xué)生年齡段特征，充分挖掘教材，并利用多媒體等現代教學(xué)手段，引導學(xué)生積極思考、站得高，挖得深，數學(xué)思想方法的滲透，讓兩節課有了“魂”。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生掌握一定的口算技巧，并能夠正確的進(jìn)行口算。
兩節課之后，兩位執教老師匯報了自己的設計意圖與教后反思。
接著(zhù)與會(huì )的各校老師展開(kāi)了熱烈的互動(dòng)評課，從不同的角度和深度，肯定了這兩節課的成功之處，并提出了有針對性的建議和問(wèn)題，大家圍繞焦點(diǎn)問(wèn)題積極討論踴躍發(fā)言，把本次活動(dòng)推向了高潮。
在互動(dòng)評課后，由育才小學(xué)數學(xué)教研員宋淑珍老師做了題為《加強口算培養，讓口算成為一種能力》的專(zhuān)題報告。
小學(xué)數學(xué)教研課總結3
我校數學(xué)教研組在校教研室和學(xué)校教導處的帶動(dòng)以及在各成員的共同努力下，我們的教研活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。全組教師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習，積極參加各項教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認真學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標準，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻。
一、積極參加各類(lèi)培訓與組織理論學(xué)習
首先，每有外出參加培訓學(xué)習的機會(huì )，我�？偰茏畲笙薅鹊慕M織人員前往參加學(xué)習。在近幾年來(lái)，我校數學(xué)組成員幾乎每人都參加過(guò)多次外出培訓學(xué)習。不僅有市教研室、區教研室組織的青年教師培訓、骨干教師培訓、數學(xué)小課題研究、全國遠程教育培訓等，還有部分教師參加了在我省濟南、青島等地及北京師范大學(xué)舉辦的各類(lèi)數學(xué)培訓。培訓學(xué)習返回之后，學(xué)校要求每位外出學(xué)習的教師都要認真書(shū)寫(xiě)培訓心得，并盡快組織二次培訓。
其次，學(xué)期開(kāi)始，教導處都將學(xué)習《新課程標準》作為第一次教研活動(dòng)，而每次學(xué)習交流中都會(huì )有更進(jìn)一步的教學(xué)理論升華。這學(xué)期，學(xué)校教導處統一下發(fā)了《小學(xué)數學(xué)課程標準》的重要內容，由教研組組織各組員進(jìn)行了研讀，邊讀邊劃邊書(shū)寫(xiě)研讀后的思考、體會(huì )。
二、教研活動(dòng)方式
我校數學(xué)教研組組織教研活動(dòng)主要有以下幾種：
�、胖黝}式：發(fā)現教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行研討。我校數學(xué)教研組在教導處組織領(lǐng)導下，定于周二下午辦公時(shí)間在教導處進(jìn)行主題式教研活動(dòng)。（除有幾次因客觀(guān)情況修改了時(shí)間或未能組織外）交流在這之前所確定的主題，如：如何打造高效課堂；作業(yè)的布置與檢查等等�；顒�(dòng)中既有認可也有爭論，但總會(huì )有頗多
的收獲�；顒�(dòng)結束再共同確定下次交流主題，以便各位數學(xué)教師能夠充分的思考準備。
�、茖Ρ仁剑簬熗�、學(xué)科年級同課異構。我校數學(xué)教研組確定有數學(xué)教學(xué)骨干教師周?chē)祭蠋煄ьI(lǐng)兩位新參加工作的數學(xué)教師參與數學(xué)教研，組織了多次聽(tīng)課、評課活動(dòng)。數學(xué)教研組在教導處組織下進(jìn)行了低年級組數學(xué)教師和高年級數學(xué)教師的同課異構數學(xué)教研活動(dòng)，并確定老師進(jìn)行了試講。
�、窃u比式：組織賽課，展示課堂教學(xué)成果。數學(xué)教研組在教導處的指導下，組織了以青年教師為主賽課活動(dòng)。有時(shí)集中于中心小學(xué)進(jìn)行，講課結束后及時(shí)組織評課交流活動(dòng)；有時(shí)則由教導處鄭主任帶領(lǐng)教研組成員到村小組織聽(tīng)課評課活動(dòng)。
�、劝咐治鍪剑航M織聽(tīng)課后進(jìn)行針對性評課。每學(xué)期至少組織兩次全鎮課堂教學(xué)展示課。全鎮教研活動(dòng)和每次賽課及課堂教學(xué)展示后，教研組都會(huì )在學(xué)校多功能教室組織全體參與教師進(jìn)行案例分析交流活動(dòng)。
三、數學(xué)教研組各組員成績(jì)
近幾年，數學(xué)教研組在組織教研活動(dòng)方面積累了越來(lái)越多的經(jīng)驗，教研活動(dòng)有所完善和發(fā)展。而且，各成員在教研教學(xué)上也有了很大的進(jìn)步，教學(xué)成績(jì)都有了明顯的提高下一步，我們將重點(diǎn)培養青年教師、新教師，提供更多的機會(huì )讓他們參加上級組織的教研教學(xué)培訓學(xué)習活動(dòng)；骨干教師要心貼心、手把手的幫助新教師樹(shù)立數學(xué)課堂教學(xué)理念、確定教學(xué)方法，將新老師推向教研教學(xué)一線(xiàn)，展示自我，完善自我。
小學(xué)數學(xué)教研課總結4
時(shí)光流逝，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結束。本學(xué)期小學(xué)數學(xué)教研組工作的重點(diǎn)是以中心工作為重點(diǎn)，結合我校的實(shí)際情況，依據開(kāi)學(xué)初制定的各項教研計劃，堅持以數學(xué)教學(xué)課堂和多媒體教學(xué)為主陣地。認真貫徹落實(shí)小學(xué)數學(xué)課程標準，抓好各年級的課堂常規教育，逐步探索各年級數學(xué)教學(xué)新模式。以課堂教學(xué)質(zhì)量為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。在全體組員的共同努力下，踏踏實(shí)實(shí)的開(kāi)展了一系列活動(dòng)，積極開(kāi)展一些形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使我校數學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到穩步上升，忙忙碌碌的一學(xué)期又將結束，回顧一學(xué)期的教研工作，主要從以下幾各方面談起：
一、發(fā)揮群體優(yōu)勢，以教學(xué)為中心，力求常規和創(chuàng )新有機結合。
本組六位數學(xué)教師，思想態(tài)度端正、對工作兢兢業(yè)業(yè)，平時(shí)能積極學(xué)習、深鉆教材。這學(xué)期，我組堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，并力求常規與創(chuàng )新的有機結合，每位教師都有嚴謹、扎實(shí)、高效的良好教風(fēng)，并努力培養學(xué)生勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。努力體現以人為本的思想，教師能認真備好每一堂課，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學(xué)法的指導，及時(shí)研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設計課堂的教學(xué)過(guò)程，盡可能的
發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的優(yōu)越性，并依據自己的教學(xué)感受做好教學(xué)后記。對作業(yè)能?chē)栏褚�，認真及時(shí)批改、及時(shí)反饋，效果明顯，大家能從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會(huì )了他們求知、合作、競爭的意識，培養了學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度，良好的學(xué)習習慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，學(xué)有所得，向40分鐘要效益；教法切磋，學(xué)情分析，是大家隨機教研的話(huà)題，教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測。查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂。
二、積極參加和開(kāi)展教研活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益。
每學(xué)期初教研活動(dòng)有計劃，為了改革課堂結構和教學(xué)方法。提高教師的課堂教學(xué)水平。開(kāi)學(xué)初討論、分析了成績(jì)下滑的原因及今后努力的方向。為了能更好的提高課堂教學(xué)效益。并堅持開(kāi)展聽(tīng)、評、說(shuō)課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。本學(xué)期全校數學(xué)教師上了一節公開(kāi)課，聽(tīng)課后能及時(shí)反饋聽(tīng)課的感受，組織評課，做到取長(cháng)補短。并能創(chuàng )設教師間互相關(guān)愛(ài)、互相幫助、互相切磋、互相交流的學(xué)習型的教學(xué)氛圍。加強教師網(wǎng)絡(luò )技術(shù)培訓，切實(shí)轉變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，加強信息技術(shù)與課程的整合，進(jìn)一步提高教師的信息意識和現代化技術(shù)的應用水平。本學(xué)期我組教師都能采用多媒體的輔助教學(xué)，在平時(shí)的教學(xué)中也能自覺(jué)地、經(jīng)常地使用多媒體教學(xué)。并能利用網(wǎng)絡(luò )上網(wǎng)了解教學(xué)信息。中心組織的全組數學(xué)教師基本功技能大賽，大家以積極的.態(tài)度參與了這次競賽活動(dòng)。促使大家平時(shí)注重對自身基本功的訓練，使各位教師的能力得到了提升。中、高、低段的各項競賽活動(dòng)在教師的精心準備下，依據計劃全部完成。對于測試與反饋，依照教學(xué)規劃與實(shí)際教學(xué)效果，合理組織各種形式的測試與訓練，教師能有計劃地組織單元測查，并且能密切關(guān)注優(yōu)秀率和及格率，做好每次測試后的分析與講評。特別是平時(shí)的各種考試還有期末復習，大家能及時(shí)交流，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)糾正，“提優(yōu)補差”效果明顯。每位教師能利用課余時(shí)間，積極上網(wǎng)查尋資料，討論問(wèn)題，真正做到資料共享，做到理論與實(shí)踐相結合。檢查教師的聽(tīng)課和備課情況，從檢查的結果來(lái)看，每個(gè)教師都很認真，工作得很細，也比較到位。期中五年級參加教學(xué)質(zhì)量抽測。
三、繼續深化數學(xué)教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
充分挖掘教材中的德育因素，有機地進(jìn)行思想教育，日積月累就會(huì )起到潛移默化的教育效果。在教學(xué)中全組教師都能充分利用數學(xué)課本的內容對學(xué)生滲透德育，他們在課堂上運用多種媒體、多種教學(xué)形式，在傳授知識、培養能力、發(fā)展思維的過(guò)程中滲透思想品德教育，發(fā)揮教學(xué)內容中有關(guān)德育因素的作用。如：吳炳福、冷玉
珠兩位老師從坐姿、準備學(xué)習用品、怎樣聽(tīng)課、發(fā)言要先舉手、怎樣做作業(yè)以及書(shū)寫(xiě)格式等方面，對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習習慣的培養，她們的工作態(tài)度得到了家長(cháng)的好評。中高段教師吳華斌、楊永芳、陸德艷、董紅衛更能注重對學(xué)生能力的培養。在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)從操作得到感知，到觀(guān)察分析，最后抽象概括等一系列心理活動(dòng)，參與了概念形成過(guò)程，然后又以操作驗證結論的正確性，學(xué)生體現了“實(shí)踐——理論——實(shí)踐”的辯證思想。發(fā)展智能，提高科學(xué)文化素質(zhì)。數學(xué)的內容、思想、方法在日常生活、生產(chǎn)科研中應用廣泛，是人們進(jìn)行一切生產(chǎn)勞動(dòng)和科學(xué)研究的基礎。在日常的課堂教學(xué)中，教師們把知識轉化為技能，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中既長(cháng)知識又長(cháng)智慧，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。運用多種教學(xué)手段，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，培養思維、提高能力，這是擺在每一個(gè)數學(xué)教師面前的重要任務(wù)。在教學(xué)中，教師們運用多媒體課件、教具、學(xué)具，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習興趣，幫助學(xué)生理解和掌握知識。寓教學(xué)于愉快活動(dòng)之中。低段教師在教學(xué)中設計了多種有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中掌握知識，發(fā)展思維。通過(guò)不斷實(shí)踐、探索、總結，尋找一種適合自己教學(xué)實(shí)際的、有特色的課堂教學(xué)方法。課后大家能及時(shí)交換意見(jiàn)，及時(shí)總結經(jīng)驗，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，收到了一定的效果。并及時(shí)寫(xiě)了心得。
四、共同關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展。
對學(xué)困生進(jìn)行分析，以此來(lái)轉變學(xué)困生的學(xué)習，同時(shí)提高教師的教學(xué)質(zhì)量。交流中，老師談得最多的是對學(xué)困生采取了哪些好的方法來(lái)幫助他們提高學(xué)習效果，更多的關(guān)注學(xué)困生學(xué)習的態(tài)度，和學(xué)習目的的教育，再教給他們一些好的學(xué)習方法，培養他們一些良好的學(xué)習習慣。在平時(shí)對學(xué)困生輔導的時(shí)候，能注意進(jìn)行分層輔導，對不同的學(xué)困生采取不同的輔導方法和輔導不同的內容，給不同的學(xué)困生制定不同的目標，以此來(lái)激勵學(xué)困生的學(xué)習興趣。董紅衛老師在班上建立起“一幫一一對紅”的幫學(xué)對子，讓學(xué)習好的學(xué)生幫助學(xué)困生，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。在平時(shí)還盡量多關(guān)心學(xué)困生，多注意和他們在一起交流思想，讓他們喜歡你這位老師，愿意和老師交流，他們就會(huì )慢慢地喜歡學(xué)習你所教的學(xué)科。還要在平時(shí)的學(xué)習中多鼓勵他們不懂就要問(wèn)，每當學(xué)困生有了什么進(jìn)步，一定要給予表?yè)P和鼓勵，樹(shù)立他們的學(xué)習自信心。老師們在自己的教學(xué)中對學(xué)困生幫助的方法用了很多，在平時(shí)的輔導中，對學(xué)困生付出的愛(ài)也是很多的。同時(shí)也注意了在平時(shí)的教學(xué)中將轉變學(xué)生的學(xué)習方式和轉化學(xué)困生進(jìn)行有機的結合，以此來(lái)提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
五、在的的不足與改進(jìn)的方向。
運用理論指導實(shí)踐不夠。今后繼續加強理論學(xué)習，使大家的教學(xué)藝術(shù)進(jìn)一步得到提高。
小學(xué)數學(xué)教研課總結5
時(shí)光荏苒，歲月如梭，20xx年已經(jīng)成為過(guò)去了。本學(xué)年數學(xué)教研組的工作，在學(xué)校教導處的指導下，在全體數學(xué)教師密切配合下得以順利開(kāi)展。雖未轟轟烈烈，但也踏踏實(shí)實(shí)。一學(xué)期來(lái)，數學(xué)組的老師共同合作、共同探索、共同成長(cháng)。
一、學(xué)習新課標，內化教學(xué)觀(guān)
本學(xué)年，教研組每周都開(kāi)展教研活動(dòng)，間周進(jìn)行學(xué)習研討。全體數學(xué)老師再次學(xué)習數學(xué)新課程標準及最新的教育理念，正確把握數學(xué)教育的特點(diǎn)，積極倡導自主，合作、探究的學(xué)習方式。充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，多渠道多方位獲取信息，提高理論水平。
二、開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量
1、加強課堂教學(xué)，提高課堂效率。本學(xué)期共開(kāi)校公開(kāi)課3節，執教者認真備課、上課、反思，聽(tīng)課教師認真聽(tīng)課，集體評議，相互研討，共同促進(jìn)，形成良好的教研氛圍。
2、進(jìn)一步完善集體備課制度。四個(gè)年級，以備課組為單位，倡導分內容、分章節、分頭備課，力求備精品課；倡導利用網(wǎng)絡(luò )資源尋找資料，以達到資源共享之目的。目前，各備課組都積累了一定的教學(xué)資料，有的是老師們自己擬定的，有的是多方搜集的，不但本年級使用，還傳給下一年級使用，做到資源共享。集體備課結合了各類(lèi)教學(xué)資源，優(yōu)勢互補，形成了教的合力，提高
了數學(xué)教研組整體教學(xué)教研水平。
3、繼續深化生態(tài)導學(xué)式課堂改革。
三、做好常規檢查，強化教學(xué)管理
在鼓勵教師們創(chuàng )造性工作的同時(shí)，不放松對教學(xué)常規的指導和監督。本學(xué)期，教研組配合教務(wù)處共進(jìn)行四次教學(xué)常規工作檢查，內容包括是否寫(xiě)教案，是否寫(xiě)教學(xué)反思和教后記，作業(yè)批改是否及時(shí)，認真等方面，檢查結果令人滿(mǎn)意。
四、注意自身提高，加快專(zhuān)業(yè)發(fā)展
我們教研組每位教師都十分注重自我提高，不斷給自己加壓，以便更好地從事教學(xué)工作，在進(jìn)行繁重的教學(xué)工作的同時(shí)，個(gè)別教師還潛心研究，自覺(jué)反思。不斷地總結與提高，教研風(fēng)氣濃厚。
時(shí)光的腳步帶領(lǐng)我們走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而忙碌的學(xué)期�？偨Y過(guò)去，展望未來(lái)，我們清醒地認識到身上肩負的重任，探索之路任重而道遠，我們只有不斷學(xué)習，不斷地開(kāi)拓進(jìn)取，迎接更大的挑戰。
小學(xué)數學(xué)教研課總結6
在元旦期間小學(xué)數學(xué)教師們迎來(lái)了20xx年的最后一個(gè)數學(xué)教研。這次數學(xué)教研活動(dòng)分三個(gè)步驟進(jìn)行，首先是張組長(cháng)就這學(xué)期的工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結，并簡(jiǎn)單陳述了一下下學(xué)期的數學(xué)工作安排，接下來(lái)是在數學(xué)教學(xué)中比較有特色的數學(xué)教師介紹了一下自己的成功經(jīng)驗，最后是老教師精彩的說(shuō)課、上課評課。
對我們剛工作的教師來(lái)說(shuō)是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )，這次數學(xué)教研活動(dòng)讓我受益匪淺，體會(huì )頗深。
提高自身的專(zhuān)業(yè)素養。
本來(lái)我認為我們每一個(gè)數學(xué)教師都有足夠的能力去教好我們的小學(xué)數學(xué)課程。但是通過(guò)這次活動(dòng)，我覺(jué)得這遠遠不夠。人無(wú)完人，我們還要不斷地學(xué)習，不斷地豐富自己。對于我來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
不斷完善課堂教學(xué)。
應該說(shuō)每一次數學(xué)教研活動(dòng)，我們都會(huì )從中汲取很多好的教學(xué)方法。也就是說(shuō)，很多數學(xué)老師在平日繁重的教學(xué)過(guò)程中，都在不斷地的學(xué)習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的數學(xué)教學(xué)不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動(dòng)，注重實(shí)效。在教學(xué)中我們都追求一個(gè)目標——讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識并學(xué)會(huì )運用知識，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，不能只搞花樣，而沒(méi)有實(shí)效。
重視評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的情感。
數學(xué)并不是簡(jiǎn)單的計算一下，比較一下后就此結束，而是一個(gè)綜合體
學(xué)生學(xué)的每一單元內容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應該讓學(xué)生接受到數學(xué)的情感教育。學(xué)生的學(xué)習壓力很大，我們應該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養。
小學(xué)數學(xué)教研課總結7
新學(xué)期伊始，為了更好的促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作開(kāi)展和教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，回顧一下上學(xué)期的工作經(jīng)歷簡(jiǎn)單梳理一下本期的工作思路很有必要。
剛開(kāi)始接手行政工作有些不太適應，各項臨時(shí)性工作讓人猝不及防，繁雜瑣碎有時(shí)讓人理不清頭緒，我不禁問(wèn)自己：“難道這就是常規？”有疑惑的時(shí)候就請教有經(jīng)驗的同事，得到了不少幫助，但難免也有做的不當的時(shí)候，比如說(shuō)溝通協(xié)調不到位，方法欠佳。所以新學(xué)期我會(huì )抱著(zhù)繼續學(xué)習的態(tài)度虛心向同事領(lǐng)導請教，不斷學(xué)習工作方法，爭取更好地完成本職工作。
學(xué)籍工作千頭萬(wàn)緒，開(kāi)學(xué)前兩個(gè)月是最為忙綠的階段，我會(huì )嚴格按照上級要求做好學(xué)生的轉入轉出工作，保證工作效率和工作質(zhì)量，爭取不出錯，在規定時(shí)間內完成任務(wù)。本學(xué)期業(yè)務(wù)要更加熟練。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，學(xué)校工作的重中之重。作為教導處一員和數學(xué)教研組長(cháng)，雖然資歷尚淺經(jīng)驗不足，摸著(zhù)石頭過(guò)河也不忘學(xué)習反思、取長(cháng)補短。為了規范教研活動(dòng)我考慮與教師積分掛鉤，使教研更加常態(tài)化、制度化；本學(xué)期嘗試集體備課，利用大家的智慧碰撞增進(jìn)對課堂的認識，不斷探索共同提高；在劉校長(cháng)的帶領(lǐng)下，大家共同撰寫(xiě)學(xué)科課程綱要，使我們的教學(xué)不光經(jīng)驗化更要專(zhuān)業(yè)化，不僅促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，也要促進(jìn)教師的教，從而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)的全面發(fā)展。
教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)這一塊資料留存及保管是我的分內之事，為了改善以前資料留存不甚合理、使用不太方便、較費人費力的情況，我會(huì )重新進(jìn)行資料規整，及時(shí)合理留存，充分考慮使用最大化，并與學(xué)校云盤(pán)保持同步，提高資源利用率。
著(zhù)眼于“最好”，著(zhù)手于“可行”，為探索出一條郎小教育的健康發(fā)展之路貢獻自己的綿薄之力，我身已在路上，風(fēng)雨兼程！
小學(xué)數學(xué)教研課總結8
時(shí)光流逝，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結束�；仡欉@學(xué)期，學(xué)校要求我們數學(xué)老師多次組織教研活動(dòng)，為我們營(yíng)造了良好的學(xué)習氛圍。我們每次確定好教研活動(dòng)主題，進(jìn)行激烈的討論，這樣不僅學(xué)習到了她人很多優(yōu)秀的經(jīng)驗，也進(jìn)一步明確了自己努力的方向。
本學(xué)期我們每次教研都是圍繞著(zhù)每次的教研活動(dòng)主題展開(kāi)的，數學(xué)教研組長(cháng)帶領(lǐng)我們在一起聽(tīng)課，隨后進(jìn)行了評課，相互交流探討，暢所欲言，表達自己的所感所悟。每次課后我都會(huì )認真地反思教學(xué)，從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫(xiě)出有質(zhì)量的聽(tīng)課反思，通過(guò)互相聽(tīng)課、評課，取長(cháng)補短，不斷提升自己的教科研能力。評課后，又根據自己在平時(shí)的教學(xué)課堂中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行交流，找到可以試行的教學(xué)方法。
通過(guò)本學(xué)期教研我感覺(jué)首先是實(shí)用。每一次的教研活動(dòng)，都在實(shí)踐與理論的交流中實(shí)實(shí)在在地展開(kāi)，對我來(lái)說(shuō)，這不僅是專(zhuān)業(yè)修養的提升，更促進(jìn)了我在數學(xué)方面的進(jìn)步。讓我在與同伴的研討中發(fā)現問(wèn)題、理解問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的策略。在聆聽(tīng)別人課堂教學(xué)的同時(shí)收獲著(zhù)自己的課堂，收獲著(zhù)應對棘手問(wèn)題的經(jīng)驗和方法，收獲著(zhù)太多太多的真知灼見(jiàn)。
其次是努力。教研使我收獲到的是要把自己放置到一個(gè)更寬廣的教研空間，這樣你才會(huì )發(fā)現你要學(xué)的還有很多，你才會(huì )進(jìn)步。只有接觸了優(yōu)秀的教育理念，觀(guān)摩了名師的課堂，多參加聽(tīng)課教研，你才會(huì )發(fā)現自己需要學(xué)習的很多很多，需要提高的更多更多，默默的告誡自己：努力和加油是現在必須做好的。
今后我將繼續本著(zhù)勤學(xué)、善思、實(shí)干的準則,一如既往,再接再勵把工作做的更好！
小學(xué)數學(xué)教研課總結9
半年時(shí)光匆匆而過(guò)，一個(gè)緊張、充實(shí)、奮進(jìn)的學(xué)期即將結束了，回顧這一學(xué)期我校的數學(xué)教研工作，我們深感辛苦并快樂(lè )著(zhù)，我們欣慰，因為我們付出了，努力了，收獲了更進(jìn)一步營(yíng)造了濃厚的數學(xué)教研氛圍。這也是全校每位老師積極轉變教學(xué)觀(guān)念，開(kāi)拓進(jìn)取、大膽創(chuàng )新、勇于實(shí)踐、共同努力、互相協(xié)作的結果。本學(xué)期的主要工作如下：
一、理論學(xué)習
圍繞課程改革組織數學(xué)教師進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)課程標準，學(xué)習相關(guān)專(zhuān)著(zhù)、文章和教育教學(xué)理論，切實(shí)領(lǐng)會(huì )課程標準的精神與要求，增強課程改革的意識和自覺(jué)性，促進(jìn)課程改革的深入發(fā)展。同時(shí)學(xué)習教育雜志刊載的最新教育理念、信息動(dòng)態(tài)、科研成果，不斷的更新知識、充實(shí)教師。
二、教學(xué)工作
1、加強教學(xué)常規管理，扎實(shí)有效地開(kāi)展教學(xué)工作。強化教學(xué)常規管理，落實(shí)七認真工作：即備課要深，上課要實(shí)，作業(yè)要精，教法要活，手段要新，輔導要細，質(zhì)量要高。以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，立足校本，克服當前在課堂教學(xué)中存在的形式化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、組織并做好學(xué)生學(xué)習質(zhì)量抽檢與分析工作。本學(xué)期共進(jìn)行校級教學(xué)質(zhì)量檢測4次。
3、面對班級學(xué)生學(xué)習實(shí)際，采取有效措施，做好“培優(yōu)輔差”工作。首次建立全校統一的《輔導學(xué)生記錄》檔案。
4、開(kāi)展口算及奧數比賽取得圓滿(mǎn)成功。在城區小學(xué)數學(xué)競賽中四~六年級學(xué)生不負眾望，一、二、三等獎均有獲得。
經(jīng)過(guò)全體數學(xué)教師的努力，我校數學(xué)期中考和期末考均取得較好的成績(jì)，全體教師作好了收尾工作。在時(shí)間緊，任務(wù)重的情況下，以少出錯，盡量不出錯為前提，本著(zhù)為社會(huì )、為學(xué)校、為家長(cháng)、為學(xué)生負責的原則，在輔導學(xué)生上狠下功夫，我們邁出了可喜的一步。
小學(xué)數學(xué)教研課總結10
本學(xué)期的教學(xué)工作即將接近尾聲，現對我校數學(xué)教研組工作總結。
一、總體情況：
一學(xué)期來(lái)，數學(xué)教研組全組教師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習，積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認真學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標準，不斷的完善和改進(jìn)教學(xué)方法，我們組結合我校的實(shí)際情況，依據開(kāi)學(xué)初制定的各項教研計劃，堅持以數學(xué)教學(xué)課堂為主陣地，認真貫徹落實(shí)小學(xué)數學(xué)課程標準，抓好各年級的課堂常規教育。以課堂教學(xué)質(zhì)量為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、加強教學(xué)常規管理，扎實(shí)有效地開(kāi)展教學(xué)工作。
本學(xué)期，我校堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，并力求常規與創(chuàng )新有機結合，每位教師都有嚴謹、扎實(shí)、高效的良好教風(fēng)，并努力培養學(xué)生勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規工作，做好教學(xué)的每一件事，促進(jìn)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。教研組進(jìn)行了2次教師常規檢查，并在每周教研時(shí)作了情況通報和美篇，同時(shí)校領(lǐng)導也提出合理化建議。
三、積極開(kāi)展教研活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效益。
發(fā)揮學(xué)校團體教研的優(yōu)勢，加強聽(tīng)課、評課活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課、交流、參觀(guān)、學(xué)習，使我們數學(xué)組教師開(kāi)闊了視野，對如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂，處理生成與預設等問(wèn)題有了直觀(guān)的認識，激發(fā)了教師更深層次的思索。
1、組織教師參加曬課，同時(shí)學(xué)習人人通的使用情況。
2、組織教師參加一師一優(yōu)課的參賽。
3、組織教師參加微課的比賽。并獲得好成績(jì)。
4、組織教師開(kāi)展《課堂教學(xué)改革的指導意見(jiàn)》學(xué)習記錄活動(dòng)。
5、每次的科組會(huì )議都制作美篇。
6、組織教師聽(tīng)我校戚小娜老師的觀(guān)摩課《10家加幾與相應的減法》
小學(xué)數學(xué)教研課總結11
學(xué)期來(lái)，在校領(lǐng)導與教導處的正確領(lǐng)導下，我們三年級數學(xué)全組教師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習，積極參加和開(kāi)展教研活動(dòng)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我們的數學(xué)教學(xué)質(zhì)量做了些具體的事情�；仡櫼粚W(xué)期的教學(xué)工作，總結如下：
�。ㄒ唬┳ズ贸Ｒ幑ぷ�，總結教學(xué)經(jīng)驗：
1、全組統一教學(xué)進(jìn)度，統一教學(xué)要求，并且做好全面細致的考查工作。
2、全組每一位教師都能做到“教學(xué)五認真”，并在此基礎上有所突破。
3、做到老幫小，小學(xué)老，教師之間相互聽(tīng)課，并認真做好研討工作，人人認真總結反思。
�。ǘ┓e極開(kāi)展特色工作，體現年級組特色：
1、本組教師為了加強修養，提高素質(zhì)，以自學(xué)為主，不斷地搜集新信息，利用周一教研組活動(dòng)時(shí)間，根據階段性的教育教學(xué)有針對性地進(jìn)行研討工作，注意用教學(xué)理論指導教學(xué)實(shí)踐，積極撰寫(xiě)論文，先后有五位教師在各級論文評比中獲獎。
2、教師積極參加市、學(xué)校組織的教科研活動(dòng)，為了改革課堂結構和教學(xué)教法，教師們積極開(kāi)設公開(kāi)課，工作五年以上的教師每人開(kāi)了一節示范課，做好帶頭示范作用，新教師每人上一節匯報課。在活動(dòng)中教師們認真聽(tīng)課，認真研討，從一次次的活動(dòng)中，各位教師有了質(zhì)的提高。
3、本學(xué)期，我們積極做好的另一個(gè)方面就是在備課時(shí)，認真鉆研教材，力求體現新課標的精神，堅持以課堂教學(xué)為主陣地，提倡結構化教案、個(gè)性化設計，關(guān)注學(xué)生的主體地位。在集體備課時(shí)針對我校學(xué)生數學(xué)底子薄，對數學(xué)的興趣不高的現狀，我們充分利用自制教具、制作多媒體教具等手段創(chuàng )設情境，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的思維。在課堂上堅持做到培優(yōu)補差。學(xué)生的學(xué)習成績(jì)有了較大的提高。
總之，這一學(xué)期以來(lái)，在三年級組各位教師的辛苦勞動(dòng)和刻苦努力下，我們取得了一定的成績(jì)，但也存在著(zhù)不足，如新教師的教育實(shí)踐經(jīng)驗不足，在處理學(xué)生的知識與技能等方面不是很靈活的。在新的一年里，我們要努力把教研組的各項工作引向深入，邁上一個(gè)新的臺階。
小學(xué)數學(xué)教研課總結12
一個(gè)學(xué)期來(lái)，數學(xué)教研組在校領(lǐng)導的領(lǐng)導帶動(dòng)下，全組教師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習，積極參加各項教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認真學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標準，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，通過(guò)學(xué)習數學(xué)課程標準，進(jìn)一步深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力把教學(xué)抓緊、抓細、抓實(shí)，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗，以真正達到教學(xué)效率的提高。為提高我校的數學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻�，F總結如下：
一．堅持理論學(xué)習，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，教師如果不學(xué)習，教研活動(dòng)就會(huì )成為“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。教師專(zhuān)業(yè)化是未來(lái)教育發(fā)展的趨勢，因此，本學(xué)期學(xué)校根據實(shí)際情況，立足校本，挖掘校本資源，發(fā)揮學(xué)校骨干教師作用，有計劃、有步驟進(jìn)行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。
1、要求教師深入學(xué)習《國家課程標準》以及《課程標準解讀本》，組織教師認真學(xué)習討論，更新觀(guān)念，探討新策略，利用新方法組織好課堂教學(xué)，在實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)，讓教師從經(jīng)驗型向專(zhuān)業(yè)型、科研型轉變。
2、為加強修養，提高素質(zhì)，我們教研組利用每個(gè)星期四業(yè)務(wù)學(xué)習的時(shí)間組織教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )培訓，學(xué)習各年段的教材介紹和優(yōu)秀課改案例，了解教研課改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導教學(xué)實(shí)踐，認真撰寫(xiě)論文。幾年來(lái)，數學(xué)教研組每年都有論文獲獎。每年都有論文在刊物上發(fā)表。
二．積極參加和開(kāi)展教研活動(dòng)
我們每學(xué)期初教研活動(dòng)有計劃，學(xué)期末教研活動(dòng)有總結。為了改革課堂結構和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，我們堅持開(kāi)展聽(tīng)、評、說(shuō)課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。本學(xué)期，我們組繼續按教導處的計劃如實(shí)開(kāi)展了“人人為我開(kāi)一課、我為人人開(kāi)一課”活動(dòng)，每位老師都能在期初向教研組長(cháng)報送開(kāi)課課題和時(shí)間，認真按照“集體備課、集思廣益
小學(xué)數學(xué)教研課總結13
六年級數學(xué)教研組的每一位成員都認真參加學(xué)校各項活動(dòng)，堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習，積極參加各項教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認真學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標準，不斷的完善和改進(jìn)教學(xué)方法，為提高我校的數學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻�，F對本教研組本學(xué)期的活動(dòng)總結如下：
1.本學(xué)期我們根據實(shí)際情況，立足校本，有計劃、有步驟進(jìn)行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。要求教師深入學(xué)習《新課程標準》以及《數學(xué)教學(xué)理念》，組織教師學(xué)習討論教學(xué)中的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題，從而使教師更新教學(xué)觀(guān)念，認識教學(xué)新策略，并組織教師利用新方法組織好課堂教學(xué)，在實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)，讓教師從經(jīng)驗型向專(zhuān)業(yè)型、科研型轉變。雖然本學(xué)期取消了BBS論壇，但成員們仍然根據每月不同的主題，在微信群中發(fā)表自己的見(jiàn)解，進(jìn)行積極互動(dòng)。這種學(xué)習模式為教師搭建學(xué)習的平臺，積極學(xué)習新理念，從而不斷轉變教師的理念。同時(shí)，每位教師都認真做好記錄，及時(shí)反饋小結，交流心得感受，從而不斷促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。
2.積極開(kāi)展學(xué)校開(kāi)展的各類(lèi)教研課和評課活動(dòng)。徐惠蘭老師執教《圓的認識》承擔網(wǎng)絡(luò )直播課，孟彩琴老師、吳雯老師在新河弄校區展開(kāi)同課異構，高建祥老師承擔了主題教研課。同時(shí)組內多位老師積極撰寫(xiě)論文和課題。
3.自查與交流相結合。充分利用周四下午的研討時(shí)間，隔周進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng)，在平日的工作中及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫(xiě)下來(lái)，教學(xué)中的難題與困惑在集體教研時(shí)間，大家一起討論，找到解決問(wèn)題的方法，重視教學(xué)過(guò)程的反思，教師都認真地反思教學(xué)過(guò)程，從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫(xiě)出有質(zhì)量的教學(xué)反思。同時(shí)，做到資源共享，互幫互助。
當然，我們的工作還有很多不足之處。如在集體電子備課上還應努力，集思廣益，提高教學(xué)實(shí)效。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我們會(huì )一如既往，再接再厲，把數學(xué)教研工作搞得更出色，力爭來(lái)年更上一層樓。
小學(xué)數學(xué)教研課總結14
時(shí)光流逝、歲月如梭，不知不覺(jué)中本學(xué)期的教研工作行將結束。對于我們一年級數學(xué)教研組的老師來(lái)說(shuō)，這是不同尋常的一學(xué)期，一方面教學(xué)時(shí)間長(cháng)，幾乎達到5個(gè)月之久；另一方面面對的是全新的對象：新教材、新學(xué)生、新家長(cháng)、新……這對大家來(lái)說(shuō)又是一次全新的挑戰。在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)懷與指導下，在學(xué)生家長(cháng)的理解、支持下，通過(guò)全組老師的共同努力，精誠合作，認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，我們順利完成了本期的教研任務(wù)，收到很好的效果�；厥滓黄诘墓ぷ�，既有收獲，也有不足，為了今后更好地開(kāi)展工作，改進(jìn)不足之處，現作以下總結：
1、增強團隊意識建設，營(yíng)造精誠合作的氛圍。
一年級的小學(xué)生剛入學(xué)，對小學(xué)數學(xué)課的要求相對陌生，自我約束能力較差，這是一個(gè)讓大家感到頗為頭痛而又必須面對并要解決的問(wèn)題。針對這一點(diǎn)，我們教研組通過(guò)開(kāi)學(xué)初的教研活動(dòng)統一認識、統一思想：大家在工作中要團結協(xié)作，一定先從養成學(xué)生的良好習慣著(zhù)手，以自己的熱心、耐心、愛(ài)心去教導每一個(gè)孩子；遇事不急、不躁，保持冷靜，針對學(xué)生的個(gè)性研究采用恰當的方式方法，遇到某個(gè)老師遇到的棘手問(wèn)題，大家群策群力，出主意、想辦法，幫助解決。經(jīng)過(guò)大家堅持不懈的努力，一年級的學(xué)生順利完成了從學(xué)前班到小學(xué)的過(guò)渡，普遍形成了良好行為習慣和學(xué)習習慣。
2、落實(shí)常規教研活動(dòng)，教學(xué)常規長(cháng)抓不懈。
我們組的老師除了積極地參加學(xué)校、區上的各種教學(xué)研究活動(dòng)外，還圍繞新課程要求結合北師大版教材進(jìn)行研究：一方面潛心分析新教材，研究課程標準；另一方面研究學(xué)生，全面掌控學(xué)生情況。力求在鉆研教材、領(lǐng)會(huì )編者意圖的基礎上充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，創(chuàng )造性地使用教材，駕馭教材，用活教材。在每周教研活動(dòng)中，我們都坐在一起，結合自己的實(shí)踐，交流心得體會(huì )，對教學(xué)中遇到的難題和困惑，共同商量計策，對每一個(gè)老師每個(gè)單元的把關(guān)課都做細致的分析和研究，一起編寫(xiě)教案，準備教具。在教學(xué)中，老師們也都能以學(xué)生為主體，創(chuàng )設學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習氛圍，注重培養學(xué)生的動(dòng)手能力。在平常，大家同坐一個(gè)辦公室，經(jīng)常針對某個(gè)教學(xué)環(huán)節，展開(kāi)討論，這種隨機教研形式靈活，談話(huà)自由，深受大家歡迎，效果很好！
3、利用活動(dòng)平臺，促進(jìn)教師與學(xué)生共同發(fā)展。
本學(xué)期，我們一年級開(kāi)展了家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，數學(xué)組的.老師也全都上陣，展示了自己的教學(xué)特色與風(fēng)采。這次活動(dòng)對我們這個(gè)本學(xué)期才組建的團隊的教研水平和團隊凝聚力進(jìn)行了一次檢驗，從課題的選定，到教學(xué)方案的制定，到教具、課件的制作，大家反復討論，周密策劃、人人動(dòng)手，分工協(xié)作，最后取得了圓滿(mǎn)成功。這次沒(méi)有經(jīng)過(guò)試講的成功課例讓大家感受到集體教研的力量，大大增強了信心和團隊凝聚力。本學(xué)期，針對口算能力是一年級教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們還精心策劃了速算比賽，從賽前準備到初賽再到?jīng)Q賽最后對速算小能手用紅榜予以表彰。在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，老師們積極開(kāi)展賽前動(dòng)員與訓練，營(yíng)造比賽的氛圍，調動(dòng)學(xué)生參與比賽的積極性，收到了預定的效果。這次活動(dòng)的開(kāi)展不僅為以后積累了活動(dòng)經(jīng)驗，更重要的是通過(guò)活動(dòng)提高了學(xué)生的速算能力和學(xué)習數學(xué)的興趣。
本期期末檢測，我們一年級取得了平均98。5的好成績(jì)。成績(jì)只能代表過(guò)去，我們教研雖然取得了一些進(jìn)步，但還有許多不足。在今后的工作中，我們會(huì )繼續努力，爭取更大的成績(jì)！
小學(xué)數學(xué)教研課總結15
集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長(cháng)補短的備課形式。本學(xué)期我校開(kāi)展了集體備課活動(dòng)�，F總結如下：
一、制定計劃
為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，取長(cháng)補短，我們成立了低段、高段集體備課組。充分發(fā)揮每個(gè)教師的長(cháng)處，形成優(yōu)勢互補，達到共同進(jìn)步、共同提高的目的。開(kāi)學(xué)初制定了詳細的計劃，確定了主備人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅實(shí)的保證。
二、確定任務(wù)
在進(jìn)行集體備課時(shí)，首先由主備人選定課題，寫(xiě)好教案初稿，并充分作好發(fā)言準備。同時(shí)預先通知各個(gè)成員，充分挖掘和分析教材，并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準備。
三、強化參與
我們備課活動(dòng)的模式是“個(gè)人備課說(shuō)課———集體備課———個(gè)人調整教學(xué)預案”。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研，獨立思考。集體備課強調集思廣益，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后，個(gè)人再對集體備課的內容進(jìn)行消化、吸收，再補充，并進(jìn)行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復，而是個(gè)人備課的再認識，再創(chuàng )造的過(guò)程，是個(gè)人備課的深化和延伸。所以，我們強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng)，讓每一個(gè)教師都能真正參與到這一活動(dòng)中。
四、共同探討
活動(dòng)時(shí)，首先由主備人陳述本課的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內容，并將本課的內容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由主備人陳述自己的見(jiàn)解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合課標要求和學(xué)生實(shí)際情況，同時(shí)要把相應的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結出既能闡釋清楚課本觀(guān)點(diǎn)，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴格按照新課程標準的要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書(shū)本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學(xué)性相統一。當討論完畢后，主備人負責整理和總結，形成集體智慧的結晶。其他人可以根據本班的實(shí)際情況對此教案再進(jìn)行修改，融入自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格，形成個(gè)案，讓教案真正有利于我們的課堂教學(xué)。
五、存在問(wèn)題
1、由于學(xué)校教師都身負繁重的教學(xué)任務(wù)，工作量大，因此有的學(xué)科備課組準備的不充分，顯得有些倉促。
2、備課的形式應該是“爭鳴”式，而不是“一言堂”式，否則，就沒(méi)有達到資源共享的教研效果。
六、改進(jìn)辦法
1、提高認識，促進(jìn)行為的自覺(jué)化。組織教師學(xué)習討論集體備課的意義和作用，交流使用集體備課后的收獲，使教師進(jìn)一步認識到集體備課應是教師個(gè)體思維的碰撞，是教師共同智慧的結晶。
2、改革評價(jià)制度，激發(fā)教師備課熱情。
總之，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的集體備課，大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)數學(xué)教研課總結16
本學(xué)期我們開(kāi)展了集體備課活動(dòng)，在這一次的活動(dòng)中，我們強調了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計劃，展開(kāi)了討論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時(shí)間，每個(gè)人承擔的任務(wù)，如何合理使用集體備課的教材。在數學(xué)集體備課中，我是一個(gè)組織者，又是一個(gè)參與者�，F將這個(gè)學(xué)期的數學(xué)集體備課做一個(gè)階段總結。
一、制定制度，進(jìn)行操作
1、固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員：分年級組，組內人員定時(shí)間在辦公室進(jìn)行集體備課。
2、各年級安排備課組長(cháng)整理，確定了每位老師備課的內容，以及按月上交。
3、固定各次備課內容：集體備課時(shí)，我們主要討論下周上課內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的`老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺(jué)把個(gè)體納入到群體中去，集思廣益，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現與提高。
4、結合本班實(shí)際修改：各教師領(lǐng)到資料后，必須根據本班的具體情況，對教案進(jìn)行修改補充，甚至再創(chuàng )造，力求體現一種共性和個(gè)性完美的結合。
5、及時(shí)反饋改進(jìn)：人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗，總結教訓，我們要求老師一課一反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課時(shí)首先討論交流上周教后感。
二、重視理論聯(lián)系實(shí)際，備課為課堂服務(wù)
提高集體備課的實(shí)效，目的在于提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。理論聯(lián)系實(shí)際，我們不僅停在紙上，我們在集體備課中還進(jìn)行了自己的得意片段教學(xué)，在集體備課中展現自己的特色。為了參加區里的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，上完課后，老師們就對準備參賽的老師的課進(jìn)行了熱烈的討論，充分肯定了她們教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出了意見(jiàn)。最終黃彬和楊彩月兩位老師都獲得了區一等獎，從中體現出集體備課是有質(zhì)量的，集合了大家的智慧，同時(shí)也展現了個(gè)人的特色。
三、在集體備課中老師成長(cháng)了
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課，老師們認真鉆研教材，自己先獨立編寫(xiě)教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語(yǔ)，互相交流，積極討論，在爭議中成長(cháng)了，有了收獲，然后帶到課堂去，自己再進(jìn)行加工。通過(guò)這樣的活動(dòng)，老師有了更多交流的機會(huì )，提供了鍛煉的平臺。這就是活動(dòng)中老師們成長(cháng)了。
四、及時(shí)總結反思，得到提升
這個(gè)學(xué)期快結束了，每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結反思，參賽的教師撰寫(xiě)了自己的案例與反思，寫(xiě)出了這個(gè)學(xué)期來(lái)自己集體備課中的困惑，還認真寫(xiě)出了自己的體會(huì )和總結。
總之，這個(gè)學(xué)期通過(guò)備課的組成員的努力基本完成了教學(xué)任務(wù)。今后我們會(huì )更加努力地共同做好各項工作。
小學(xué)數學(xué)教研課總結17
集體備課就是教師根據課程標準的要求和教材特點(diǎn)，結合教學(xué)策略和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準備。為了充分發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(cháng)，真正實(shí)現腦資源共享。
一、教師參與活動(dòng)積極性有很大提高。
本次數學(xué)集體備課，教師積極參加，無(wú)遲到早退的教師。參加活動(dòng)的教師確實(shí)是帶著(zhù)問(wèn)題，做了充分的準備，討論熱烈，效果很好。
二、集體備課程序安排緊湊實(shí)效。
首先主講人備單元教學(xué)計劃的制定和課時(shí)精案的設計思想。第二步讓參與教師逐一評價(jià)，并提出自己的修改建議和拋出自己困惑的問(wèn)題，全體教師共同參與討論解決，不能解決的將進(jìn)一步研究。最后，主持人進(jìn)行總結，并提出下一次集體備課的活動(dòng)建議。
三、集體備課研討扎實(shí)有效。
由于準備工作充分，主講人進(jìn)行了深入的研究教材、教參、查閱了大量的資料、研究了新課程標準和教學(xué)策略，因此，主講的效果較好。參與研討的教師對這一點(diǎn)比較肯定。
今后集體備課應該注意的問(wèn)題：
1、充分認識集體備課的意義，端正集體備課的態(tài)度，要潛進(jìn)去。
2、切實(shí)加強教師的個(gè)人自備。不研究就沒(méi)有發(fā)言權，要做到的有自己的觀(guān)點(diǎn)，就要先研究。
3、主講人要提前確定自己要主備的課時(shí)精案內容，以利于其他教師提前自備，使集體研討扎實(shí)有效。
小學(xué)數學(xué)教研課總結18
本學(xué)期我擔任五年級的數學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我自始至終以認真、嚴謹的教學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作；并認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)結合起來(lái)，進(jìn)取探索，樂(lè )于教學(xué)。為了更好的總結經(jīng)驗和教訓，推動(dòng)今后的教學(xué)工作，再上新的臺階，現將本學(xué)期教學(xué)工作總結如下：
一、取得成績(jì)
1、認真備課，不但備學(xué)生并且備教材教法，根據教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認真備好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教后小記。
2、加強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化、條理化、情感化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，深入淺出。進(jìn)取實(shí)施高效課堂管理，異常注意調動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)便，學(xué)得愉快；注意精講精練。
3、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精練，有針對性和層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析學(xué)生的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作好批改記錄，分類(lèi)總結，進(jìn)行評講，并針對有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。
4、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不一樣層次的學(xué)生的需求。同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度，后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，異常注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得簡(jiǎn)便，提高也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
5、經(jīng)過(guò)師生的共同努力，全班的數學(xué)成績(jì)喲了較大的提高，在期末統考中，數學(xué)科人均分58。64分，較上年度統考成績(jì)提高了14分。本班學(xué)生的數學(xué)總體成績(jì)差異很大，并出現“兩頭尖”的現象。這次統考中，最高分90分，最低分27分，最低分和最低分相差62分。
二、本學(xué)期教學(xué)改善措施
1、狠抓學(xué)風(fēng)，由于本班大部分學(xué)生的基礎差，上課的時(shí)候僅有少部分學(xué)生比較認真，能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認真完成作業(yè)。但大部分學(xué)生由于基礎差對學(xué)習提不起興趣。學(xué)習態(tài)度不夠認真。還有個(gè)別的學(xué)生，學(xué)習上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)教師，這樣就影響了學(xué)習的信心。為此，找他們了解原因很重要，有些是不感興趣，有些是沒(méi)有努力去學(xué)，有些是存在某個(gè)知識的段層，跟不上就放棄了等等。這樣的情景要跟他們多次交流，并為他們定下學(xué)習目標，時(shí)時(shí)督促他們，幫忙他們，找出適合他們自我的學(xué)習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自我信心，并且要在平時(shí)多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有提高，即使很小，也要及時(shí)地表?yè)P他們，養成勤學(xué)苦練的習慣，構成良好的學(xué)風(fēng)。
2、課堂上注重培養學(xué)生的抽象概括本事，分析綜合本事，和思維的靈活性、敏捷性等。著(zhù)眼于發(fā)展學(xué)生數學(xué)本事，經(jīng)過(guò)讓學(xué)生多了解數學(xué)知識的來(lái)源和用途，培養學(xué)生良好的行為。
3、積極參加教研活動(dòng)，并能經(jīng)常聽(tīng)各教師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自我教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、簡(jiǎn)便、認真的形象去應對學(xué)生。
4、在總結成績(jì)的同時(shí)，要不斷反思教學(xué)，將公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑著(zhù)我們的許多問(wèn)題，重新認識。努力處理好數學(xué)教學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問(wèn)題的重要性，重視培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和本事。
5、把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。要抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清。更要關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些提高，具備了什么本事。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、存在的問(wèn)題和今后的打算
1、全班學(xué)生在學(xué)習上存在偏科的現象，大部分學(xué)生對語(yǔ)文科有著(zhù)濃厚的興趣，而對數學(xué)學(xué)科索然寡味，沒(méi)有自覺(jué)學(xué)習數學(xué)。
2、整體學(xué)生的數學(xué)基礎知識較薄弱，計算本事差。大部分學(xué)生不會(huì )利用數學(xué)知識解答實(shí)際問(wèn)題，缺乏數學(xué)邏輯性、牽引性、層次性、深度和廣度性；全班有一半的學(xué)生的計算本事差，小數四則運算本事很差，更有甚者，對整數的四則運算計算有誤。
3、教師的教學(xué)方法和措施需要改善。我初次接觸新教材，對小學(xué)數學(xué)新教材結構不熟悉，缺乏對新教材小學(xué)數學(xué)的知識連貫性，結構性。在今后教學(xué)中，加強學(xué)習數學(xué)新理念，改變傳統教法，在教中學(xué)，學(xué)中教，加強培養學(xué)生的計算本事，分析本事，理解本事。
以上是我對本學(xué)期教學(xué)工作的總結，總體來(lái)說(shuō)，取得的成績(jì)還不夢(mèng)想，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴格要求自我，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。同時(shí)也相信自我今后的教學(xué)工作會(huì )做得更好。
小學(xué)數學(xué)教研課總結19
在本學(xué)期的數學(xué)教學(xué)工作中，我能認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，進(jìn)取探索，改革教學(xué)，把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路結合起來(lái)，從各方面嚴格要求自我，進(jìn)取向同行請教�，F對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結如下：
一、備課方面
認真備課，我認真研讀課程標準，根據學(xué)生的實(shí)際情景設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)反饋，認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)。
二、教學(xué)方面
增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上異常注意調動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)便，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分研究每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習本事，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、提高業(yè)務(wù)水平方面
在教學(xué)中如有疑慮，我能虛心請教老教師及其他教師。我經(jīng)常在辦公室里與其他教師互相探討教學(xué)上的各種教法，遇到的疑難雜癥。在各個(gè)章節的學(xué)習上都進(jìn)取征求其他教師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)教師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自我的不足，征求他們的意見(jiàn)，改善工作。
四、作業(yè)批改方面
在布置作業(yè)時(shí)爭取做到有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、培優(yōu)轉差工作
在課后為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不一樣層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要經(jīng)過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。
六、培養學(xué)生的學(xué)習習慣
在課堂上，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認真完成作業(yè)。有個(gè)別同學(xué)學(xué)習習慣還未養成，為了解決這一系列問(wèn)題，我從提高同學(xué)的學(xué)xxx取性入手，根據學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，書(shū)寫(xiě)速度等一些因素分成小組開(kāi)展了學(xué)習競賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習風(fēng)氣。為他們定下學(xué)習目標，時(shí)時(shí)督促他們，對于個(gè)別后進(jìn)生幫忙他們找出適合自我的學(xué)習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自我信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有提高，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養成了勤學(xué)苦練、認真聽(tīng)講的習慣，構成了良好的學(xué)風(fēng)。
七、不足之處及今后的改善措施
應調動(dòng)學(xué)生更大的進(jìn)取性，在教學(xué)中進(jìn)一步的做到精講多練，在教學(xué)方法上形式再多樣一些，在教學(xué)水平上再提高一些，今后我將針對工作的不足有的放矢的去改善，不斷提高。
小學(xué)數學(xué)教研課總結20
數學(xué)課程標準新理念，已漸漸滲透到廣大教師的思想深處。在備課時(shí)，我們教師如何把數學(xué)新理念真正落實(shí)到每節課的課堂教學(xué)上，是我們教師必須重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。備好課上好課的前提，小學(xué)數學(xué)備課應該體現新課程理念，現淺談我個(gè)人的幾點(diǎn)認識：
一、備課要必須明確教學(xué)的三維目標。
教學(xué)目標對教師的教和學(xué)生的學(xué)起著(zhù)定向作用，使教學(xué)中的師生活動(dòng)具有明確的共同指向。數學(xué)課程標準指出：“知識與技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度與價(jià)值”四個(gè)方面的數學(xué)課程目標，是通過(guò)知識與技能、過(guò)程與方法及情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三維度整合來(lái)實(shí)現新的課程總目標。因此，教師備課時(shí)要明確三維目標，通過(guò)各個(gè)教學(xué)環(huán)節，不失時(shí)機點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透到學(xué)生心里。例如二年級數學(xué)下冊第31頁(yè)例4教學(xué)備課時(shí)，通過(guò)創(chuàng )設帶領(lǐng)學(xué)生到兒童商店購物的情境，使學(xué)生感受到用乘法、除法解決問(wèn)題，在我們的生活中處處都能用到，從而激發(fā)起學(xué)生的興趣，并通過(guò)主題圖讓學(xué)生自主探索，小組合作，提出數學(xué)信息，讓學(xué)生針對有關(guān)數學(xué)信息探討解決這類(lèi)問(wèn)題的方法。教師從學(xué)生中挖掘素材，了解學(xué)生在解決這一問(wèn)題時(shí)的真實(shí)想法。充分尊重學(xué)生的看法基礎上提供相關(guān)的信息：12÷3=4（元），就是求一輛小汽車(chē)多少錢(qián)。知道了一輛小汽車(chē)4元，要求小明買(mǎi)5輛小汽車(chē)應付多少錢(qián)，就用4×5=20（元）。這樣使學(xué)生主體做出積極的反應，使學(xué)生體會(huì )到乘除兩步計算在生活中的應用價(jià)值。
二、備課要注意挖掘教材資源。
教材是落實(shí)課程標準，實(shí)現教學(xué)目標的重要手段，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要依據。因此，教師在備課時(shí)要認真挖掘教材資源，力圖顯現豐富多彩的感知材料，給不同層次的學(xué)生留有學(xué)習空間，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣。教師在備課時(shí)可采取如下幾點(diǎn)：
1、將教材內容情境。我們教師在備課時(shí)要善于溝通知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，找準每節教學(xué)內容與學(xué)生生活實(shí)際的“切入點(diǎn)”，創(chuàng )設兩者結合的情境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和參與的積極性。例如一年級數學(xué)下冊第三單元圖形的拼組，教師在備課時(shí)找準蜻蜓是小學(xué)生生活常見(jiàn)的小動(dòng)物，教師創(chuàng )設了用長(cháng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形拼組成一只蜻蜓圖，引發(fā)學(xué)生的好奇欲學(xué)心理對感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系產(chǎn)生了興趣。
2、將教材知識動(dòng)態(tài)化。我們可以創(chuàng )造性地運用教材，把例題或主題圖改造和替換成生動(dòng)的素材進(jìn)行課堂活動(dòng)。例如二年級數學(xué)下冊第31頁(yè)例4，教師可以將主題圖的人物變換一下：現在有一個(gè)兒童商店開(kāi)張，老師扮演售貨員，王冠華同學(xué)扮演小剛，王庭蕊同學(xué)扮演小玲，來(lái)到兒童商店購物，同學(xué)們喜歡嗎？這樣處理讓學(xué)生身臨其境，激起學(xué)生學(xué)習的熱情，真正體會(huì )到生活處處有數學(xué)。
3、將教材內容生活化。備課時(shí)要引入一些學(xué)生熟悉的生活內容，使之與知識有機結合，讓學(xué)生在自己熟悉的情境中參與學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。如二年級教學(xué)統計時(shí)，教師設計統計本班同學(xué)喜歡吃哪種水果人數，進(jìn)行制作條形統計圖。這樣使學(xué)生領(lǐng)悟數學(xué)來(lái)源于生活，用于生活的道理。
三、備課要找準真實(shí)的教學(xué)起點(diǎn)。
數學(xué)課程標準指出：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。一堂完整的數學(xué)課堂學(xué)習，可以描述為學(xué)生從他的認知起點(diǎn)，到教學(xué)目標之間的認識發(fā)展過(guò)程。教師如何選取教學(xué)起點(diǎn)，對學(xué)生的認知發(fā)展過(guò)程有著(zhù)直接的影響。因此教師在備課時(shí)必須注意到如下五點(diǎn)：
�、賹W(xué)生已經(jīng)知道了什么？
�、趯W(xué)生自己已經(jīng)解決了什么？學(xué)生還想知道什么？
�、巯胫赖倪@些問(wèn)題學(xué)生能否通過(guò)自主探索，動(dòng)手實(shí)踐，小組合作來(lái)解決？
�、苣男﹩�(wèn)題需要教師的點(diǎn)撥和知道？
�、菽男﹩�(wèn)題還需要拓展和延伸？把這幾個(gè)問(wèn)題搞清楚了，也就明確了本節課教學(xué)的真正起點(diǎn)。如《用乘法除法兩步運算解決實(shí)際問(wèn)題》這節課的教學(xué)起點(diǎn)是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了用2—6的乘法口訣求商的基礎上，并學(xué)習了例3用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題之后進(jìn)入例4教學(xué)，用乘法除法兩步運算解決實(shí)際問(wèn)題。教師讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，探索求商求積的過(guò)程，達到初步掌握了用乘法除法兩步運算解決實(shí)際問(wèn)題的方法。在探討解決問(wèn)題的方法之后，還要讓學(xué)生從課堂走入生活，設計一些拓展延伸的練習。鞏固用乘法除法兩步運算解決實(shí)際問(wèn)題的方法，實(shí)現學(xué)以致用。
四、備完每節課后要留有空間寫(xiě)教學(xué)反思。
新課改有許多地方需要進(jìn)行反思，所以教完本節課后要寫(xiě)教學(xué)反思總結經(jīng)驗。葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)多年的反思就有可能成為名師�！笨梢�(jiàn)，備課上課之后進(jìn)行教學(xué)反思對教師的成長(cháng)是很重要的一環(huán)，是備課的繼續。
總之，教師備課是為了學(xué)生真正做課堂主體的地位，使自己的數學(xué)教學(xué)適應課改形勢，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)新理念活力。
小學(xué)數學(xué)教研課總結21
一、裝備精良的團隊
我們組有三個(gè)老師、一個(gè)新師，傳幫帶是我們組的特色。廖主任，我們組的總指揮，是教學(xué)、教研工作順利完成的后盾，課堂氣氛更是民主、輕松，學(xué)生情緒高漲，活而不亂；王老師，我們組的笑佛，知識淵博、教學(xué)經(jīng)驗豐富，更是利用自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗主動(dòng)地幫助我、指導我；吳老師，我們組新課改的先行者，更是才情四溢，頭腦靈活，點(diǎn)子特多，極具創(chuàng )意，同時(shí)也熱情大方，總是能給我們帶來(lái)笑聲。你們說(shuō)我們這個(gè)團隊不是熠熠閃光嗎？
二、集體備課、共同提高
除了街道、科組指定的集體備課時(shí)間外，我們組其他的集體備課時(shí)間是不定的，即隨時(shí)隨課都會(huì )集中備課、交流，同時(shí)會(huì )和課堂教學(xué)相結合，就某個(gè)教學(xué)環(huán)節、知識要點(diǎn)的教法、某一節課的教學(xué)方法及如何在數學(xué)課堂教學(xué)中有效性jiao流等話(huà)題展開(kāi)激烈的討論，從而找到適合自己的教學(xué)方法。同時(shí)我們組積極參與科組和街道的集體備課、聽(tīng)課評課、課堂交流等活動(dòng)，并向提出組內在課堂教學(xué)中所遇到的教學(xué)困惑：密度、跨度、難度大和重估算、淡計算的問(wèn)題。通過(guò)互幫互學(xué)，以老帶新等形式，不斷提高教師的教學(xué)水平。
三、團結合作、資源共享
我們組精誠合作、團結協(xié)助，有什么好的教學(xué)資源都會(huì )互相使用。如：課件資源，某一節課上使用的有效的教學(xué)方法，某一個(gè)知識點(diǎn)的好教法，有好的練習資料等我們都會(huì )互相分享、互相交流、互相學(xué)習。在準備教研課時(shí)，老師之間互相出主意想辦法，毫無(wú)保留地把各自的好點(diǎn)子提供給大家。試教時(shí)，都會(huì )讓出自己的課，為我上好教研課做鋪墊。我們組是一人上課、全組出動(dòng)，個(gè)個(gè)都是好幫手。每次試卷印好后，總是很快分到各班，從未出現過(guò)差錯。平時(shí)的備課、練習大家也都能主動(dòng)承擔任務(wù)，分工合作。
四、重視學(xué)生習慣和知識過(guò)關(guān)相結合
每章統一進(jìn)行單元測驗，重點(diǎn)單元采用統一流水監考、改卷，并及時(shí)進(jìn)行測后總結分析、交流，并向年級匯報。報告主要包括：
�。�1）各班和全級的平均分、及格率、優(yōu)秀率。
�。�2）哪些知識學(xué)生掌握比較好，哪些知識掌握比較差，主要存在什么問(wèn)題。
�。�3）提出需要補救的問(wèn)題和今后教學(xué)上要注意的事項。根據考試情況我們組及時(shí)制訂了補救措施：一是強抓知識點(diǎn)過(guò)關(guān)，二是加強課后輔導，我們組可以說(shuō)是盡職盡責、不怕辛苦表現。這樣既能培養學(xué)生的學(xué)習能力外，促抓學(xué)生的學(xué)習習慣養成，如考試習慣、作業(yè)習慣等。
五、工作成績(jì)
我們組發(fā)揮了集體的智慧、群策群力，在業(yè)務(wù)水平上都得到了較大的提高，并取得了很多可喜的成績(jì)。
1、學(xué)生數學(xué)成績(jì)“三率”有一定的提高。
2、學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣日見(jiàn)濃厚。
3、每位老師積極上好教研課，均獲得好評。
4、羅宜填老師參與了街道說(shuō)課比賽獲得“二等獎”，承擔了街道的教研課《精打細算》，獲得了街道領(lǐng)導和老師的親自指導。
5、有五位學(xué)生獲得全國“希望杯”數學(xué)邀請賽“三等獎”。
總之，這個(gè)學(xué)期我們組在教學(xué)工作中做到了盡職盡責、團結協(xié)作、共同奮進(jìn)、互相交流。正所謂“一份耕耘，一份收獲”，我們組會(huì )一如既往，在工作中探索、在探索中進(jìn)步、在進(jìn)步中成長(cháng)。這就是我代表我們團隊向大家作的匯報。
小學(xué)數學(xué)教研課總結22
光陰似箭，一個(gè)學(xué)期即將結束了�，F回顧本備課組的工作如下：
期初定好教學(xué)進(jìn)度，公開(kāi)課活動(dòng)時(shí)間，單元考的次數。預先訂好每次單元考的時(shí)間及命題老師，分配好每個(gè)老師承擔的練習卷。在實(shí)際工作中有序落實(shí)以上計劃。
為使本備課組的課改工作進(jìn)展平衡，提高教師們對課改的認識及落實(shí)程度，本備課組利用教研活動(dòng)時(shí)間集體學(xué)習有關(guān)課改和學(xué)科的理論文章，每周教研交流教學(xué)心得，反饋情況，對存在的問(wèn)題進(jìn)行認真的反思。商討如何補缺補漏。實(shí)行集體備課制，研討教學(xué)手段，共同切磋教學(xué)方法，切實(shí)做好備課過(guò)程中的各環(huán)節：即分析教材、分析學(xué)習者、分析教學(xué)目標、制定教學(xué)策略，設計教案；議課，反思教學(xué)，精編教案；溫課，優(yōu)化教學(xué)。充分發(fā)揮備課組的集體智慧，不斷完善教學(xué)方案。
開(kāi)展老教師對青年教師的“傳幫帶”結對子活動(dòng)，老教師熱情幫助新教師，指導公開(kāi)課，教材處理，把握命題的尺度，指點(diǎn)分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，課堂結構安排，知識的深度與廣度的問(wèn)題等。
備課組長(cháng)主持每次教研會(huì )議，并做好記錄，按教務(wù)處要求檢查教案，備課組教師都能做好常規工作，分工合作。堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，滲透數學(xué)新課程理念，注重培養學(xué)生的數學(xué)能力。認真備課，考核后做好質(zhì)量分析。
絕大多數老師積極參加聽(tīng)課活動(dòng)，并認真加以評議，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出建議。本組教師之間互相聽(tīng)課很頻繁，集思廣益，取長(cháng)補短。并認真上好公開(kāi)課，這學(xué)期本組預定的公開(kāi)課都切實(shí)完成。
注重抓基礎教學(xué)，面向全體，抓兩頭帶中間，特別重視做好培優(yōu)與補差的工作，試卷命題采用分層要求，力求使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲。開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，指導學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習，積極培養優(yōu)等生，組織和輔導數學(xué)競賽，取得優(yōu)異成績(jì)，學(xué)生劉肖獲得省級一等獎，許友慎、陳華健均獲泉州市級三等獎，姚曉靜獲晉江市級一等獎，顏逸鵬、許萬(wàn)程均獲晉江市級二等獎。
切實(shí)組織好常規教研，講究實(shí)效，積極參加上級部門(mén)的教研活動(dòng)，如泉州市中考《考試說(shuō)明》解析及命題趨向研討會(huì )和晉江市初三年中考質(zhì)量分析會(huì )。堅持每周一次校內教研活動(dòng)，學(xué)習《有效教學(xué)》的精神實(shí)質(zhì)，將所學(xué)的理念用以指導教學(xué)工作。堅持學(xué)以致用，根據教材、學(xué)生年齡特點(diǎn)，制定教材的教法，相互交流，互相學(xué)習，共同提高。
總之，本備課組能履行職責，按時(shí)完成教學(xué)進(jìn)度，按計劃上公開(kāi)課，開(kāi)展說(shuō)課，聽(tīng)課活動(dòng)等，同事間認真教研，在教改中團結上進(jìn)。
小學(xué)數學(xué)教研課總結23
本學(xué)年，學(xué)生剛剛升入五年級，我努力根據學(xué)生的實(shí)際情景，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的學(xué)習習慣，引導學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，取得了必須效果�，F小結如下：
一、以課堂教學(xué)為核心
1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數學(xué)課程標準》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數。學(xué)期中，著(zhù)重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
2、上課。
�。�1）創(chuàng )設各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養本事。之后，學(xué)生練習不一樣坡度，不一樣層次的題目，鞏固知識，構成本事，發(fā)展思維。最終，盡量讓學(xué)生自我小結學(xué)到的知識以及方法。此刻學(xué)生普遍對數學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數學(xué)邁出了堅實(shí)的一步。
�。�2）及時(shí)復習。根據艾賓豪斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時(shí)間的延長(cháng)而減慢。所以，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長(cháng)復習時(shí)間。這項措施十分適合低年級學(xué)生遺忘快、不會(huì )復習的特點(diǎn)。
�。�3）努力構建知識網(wǎng)絡(luò )。一般做到一小節一整理，構成每節知識串；每單元整理復習構成知識鏈，一學(xué)期對整冊書(shū)進(jìn)行整理復習。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既構成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習遷移，給學(xué)生的創(chuàng )新、實(shí)踐供給了可能。
3、批改作業(yè)。針對不一樣的練習錯誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，團體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自我查找錯誤，增強學(xué)生的分析本事。學(xué)生訂正之后，仍給滿(mǎn)分，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學(xué)習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改善教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。
4、注重對后進(jìn)生的輔導。對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自我的方法慢速度學(xué)習。注重他們的學(xué)習過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養他們的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習自信心，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè )于思考。
5、做好測試評估工作。評估不只是看學(xué)生學(xué)習成績(jì)如何，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習的心理，作為教師改善教學(xué)的依據。在測試卷中，增加了體現學(xué)生思維過(guò)程的試題。測試的結果也不再作為評價(jià)學(xué)生唯一依據，而是看重學(xué)生的知識掌握情景，學(xué)習的努力程度。在評講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類(lèi)講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類(lèi)進(jìn)行講解。期望經(jīng)過(guò)這一改變，能讓學(xué)生從不一樣角度掌握、運用知識。
二、培養學(xué)生綜合本事
改變“以知識為本”的傳統認識，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀(guān)念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng )新活動(dòng)展開(kāi)，呈現出“樂(lè )、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規律；動(dòng)物拼圖；我當收銀員等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng )造了讓學(xué)生操作、實(shí)驗的機會(huì )；獨立思考的機會(huì )；表達自我想法的機會(huì )；自我表現的機會(huì )，使學(xué)生能堅持良好的心境，始終以一種簡(jiǎn)便、愉快的心境去積極主動(dòng)的參與學(xué)習，從而培養學(xué)生各方面本事。
三、注重學(xué)生學(xué)習體驗，精心設計過(guò)程
《數學(xué)課程標準》在原教學(xué)大綱對知識要求到達“了解、理解、應用”的基礎上，同時(shí)強調學(xué)生“經(jīng)歷了什么”“感受了什么”“體會(huì )了什么”，注重學(xué)生的學(xué)習體驗。作為教師，在教學(xué)中應努力展現教材豐富的過(guò)程，讓學(xué)生在探索中經(jīng)歷“再創(chuàng )造”，激勵學(xué)生按自我喜歡的方式去學(xué)習，設法讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、猜測、驗證、推理、交流、反思等活動(dòng)中，逐步體會(huì )數學(xué)知識的構成、發(fā)展和應用，讓學(xué)生在多向交流、合作、探究中學(xué)會(huì )學(xué)習。盡管我們呼喚教學(xué)的隨機生成，但課前還得精心設計，通向認知彼岸的途徑也需精心選擇。
真實(shí)的教學(xué)是師生及多種因素間動(dòng)態(tài)的相互作用的推進(jìn)過(guò)程。一方面它不可能百分之百地按預定的軌道運作，常會(huì )生成一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方法，尤其當課堂比較開(kāi)放時(shí)，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程遠比預定的要生動(dòng)豐富得多。另一方面從教師設想的教學(xué)程序到實(shí)際進(jìn)行著(zhù)的過(guò)程，從教到學(xué)到學(xué)生發(fā)展的軌跡本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化和生成的過(guò)程。教師需要重新審視課堂教學(xué)，學(xué)會(huì )審時(shí)度勢，現場(chǎng)調整教學(xué)預設，引導以生命為載體的動(dòng)態(tài)生成性資源納入到預定的課程目標之中，促進(jìn)課堂活躍，讓教學(xué)涌動(dòng)生命的靈性。
綜上所述，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我努力逐步樹(shù)立素質(zhì)教育的觀(guān)念經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。
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