小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)考核總結
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。我們該怎么寫(xiě)總結呢？下面是小編精心整理的小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)考核總結，希望對大家有所幫助。
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)考核總結1
為切實(shí)提高我校英語(yǔ)教師口語(yǔ)水平，提高英語(yǔ)教師口語(yǔ)表達能力，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高，新學(xué)期開(kāi)展了英語(yǔ)教師口語(yǔ)能力專(zhuān)項練兵活動(dòng)�；顒�(dòng)分為宣傳動(dòng)員（xxxx年9月）、教師自我練兵（xxxx年9-11月）、學(xué)�？己耍▁xxx年12月）三個(gè)階段。
科組充分利用教研組活動(dòng)時(shí)間組織好口語(yǔ)訓練與培訓活動(dòng)，由于參訓教師的英語(yǔ)口語(yǔ)基礎參差不齊，加之每個(gè)人的培訓需求也各有差異，因此整個(gè)練兵分兩個(gè)部分。
第一部分為基礎性的字母、音標教學(xué)和語(yǔ)音、語(yǔ)調的糾正，并以小學(xué)英語(yǔ)教材為培訓載體。為了使教師們得到開(kāi)展了音標教學(xué)，針對教師們的口語(yǔ)問(wèn)題對每個(gè)音標的發(fā)音特征，單詞的讀音規律，詞組的發(fā)音對比，句子的語(yǔ)音語(yǔ)調等進(jìn)行了細致、精準、全面的糾正、改善、練習，盡量讓每位教師說(shuō)出地道的英語(yǔ)。
第二部分為提高性培訓，首次引進(jìn)了模仿名人演講、課外美文等頗具挑戰性的訓練環(huán)節。讓各教師分飾角色，模擬表演，對教師現有口語(yǔ)水平有一個(gè)初步的了解和判定，同時(shí)調動(dòng)氣氛，鼓勵每位老師自然真實(shí)的進(jìn)行口語(yǔ)表達。
在此項活動(dòng)中，每位老師都積極參與，認真練習，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力，也深切感受到英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)口語(yǔ)素養在教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中的重要性。這為時(shí)一學(xué)期的訓練，取得了很好的成效，參加培訓的老師在英語(yǔ)口語(yǔ)的標準化得到了一定的提高，也使不少老師認識到了自身英語(yǔ)發(fā)音存在的不良習慣，并在培訓當中逐步得到糾正并能將之有效運用于課堂教學(xué)，盡可能地用合乎要求的英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，提高英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)考核總結2
考試的方案為交叉監考。學(xué)生按照考試要求獨立或兩個(gè)人合作完成。本次口語(yǔ)考試成績(jì)如下：年級一年級二年級三年級四年級五年級
本次考試題型同上學(xué)期相差不是很大，分值又原來(lái)的15分制變成100分制。這樣比較能拉大距離，更能測出學(xué)生的真實(shí)口語(yǔ)水平。其中一二年級的看圖回答問(wèn)題相對來(lái)說(shuō)難一點(diǎn)；高年級組的看圖編小對話(huà)扣分嚴重一點(diǎn)。如果能夠給個(gè)對話(huà)的開(kāi)頭就可以降低本道題的難度。本次考試中，編對話(huà)或描述圖這一題也是考得不是很理想的�？嫉煤靡稽c(diǎn)的有讀單詞、詞組或對話(huà)。
我認為口語(yǔ)考試的有它的必要性以及可行性，首先它具有一下優(yōu)點(diǎn)：
首先，通過(guò)口試可以提高學(xué)生運用英語(yǔ)的自信心。人只要有了自信心，就敢于開(kāi)口交際；只有通過(guò)交際，才能真正有效地提高自己運用語(yǔ)言的能力。其次，通過(guò)口試可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的全面發(fā)展。最后，通過(guò)口試還促進(jìn)了教師的教學(xué)。
提高學(xué)生口語(yǔ)發(fā)展有下列的途徑：
�。ㄒ唬┻x擇學(xué)生喜歡的話(huà)題。
在口語(yǔ)交際課中，課標建議我們要貼近生活，融入生活。在學(xué)生生活中他們經(jīng)歷過(guò)、感受過(guò)的就非常有興趣，他們非常樂(lè )意地說(shuō)，而且還說(shuō)得挺多、挺好的。我們教師也要不斷深入學(xué)生生活，觀(guān)察學(xué)生感興趣的東西，因此教材在編排上就很有針對性。選擇學(xué)生喜歡的話(huà)題，學(xué)生的興趣就被激發(fā)了，話(huà)匣子也就隨之打開(kāi)，就因為是親身經(jīng)歷的事，學(xué)生就很有發(fā)言權，從而說(shuō)話(huà)的信心也就增強，能夠積極參與討論，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。
�。ǘ┻x擇合適的教學(xué)方法，多種方式激趣。
我認為，在以培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力為側重點(diǎn)的小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)中，將學(xué)生
人數4857444359平均分86.285.487.490.189.5合格率（x%）優(yōu)秀率（x%）低分率（x%）68.870.293.295.389.741.736.868.279.170.72.13.56.83.46.口語(yǔ)能力作為評價(jià)的要素之一非常有必要。我們主要遵循了以下幾個(gè)原則:
1.原則�？谠噧热荼仨氁罁队⒄Z(yǔ)課程標準》,以教材為藍本，對教學(xué)內容進(jìn)行組合、加工、合理分配。
2.情景化原則。良好的'口試氛圍在于創(chuàng )造一個(gè)良好的會(huì )話(huà)情境。在進(jìn)行口試時(shí)，教師利用學(xué)生已學(xué)的話(huà)題進(jìn)行自由會(huì )話(huà)，將學(xué)生引入英語(yǔ)情境，通過(guò)圖片與學(xué)生交談，使其更具真實(shí)性、可信性。
3.趣味性原則�？紤]到學(xué)生對于考試大多容易產(chǎn)生恐懼心理，在考試中，我們采用了多種題型(如:自由交談、自由表演、談?wù)撛?huà)題、看圖回答問(wèn)題等)，讓學(xué)生感到考試就像做游戲一樣有趣。另外，教師努力創(chuàng )設一種輕松愉快的氛圍，使學(xué)生能充分展示最優(yōu)秀的一面。
4.客觀(guān)性原則。教師既要看學(xué)生是否掌握有關(guān)學(xué)習內容，又要看學(xué)生是否對這些內容已經(jīng)真正理解。學(xué)生掌握知識的程度，口頭表達的能力，所犯錯誤的數量和性質(zhì)等，都是教師要考慮到的因素。
我認為，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，學(xué)習他的主要目的就是為了溝通，交流，所以，能用英語(yǔ)進(jìn)行自如地聽(tīng)說(shuō)應該是我們學(xué)習的最終目的。我們在平時(shí)的教學(xué)當中既應該重視學(xué)生筆頭方面的評價(jià)，更應該重視對他們的口頭表達能力的評價(jià)，我們不能再培養新一代的英語(yǔ)語(yǔ)法一級棒而開(kāi)口卻成啞巴的語(yǔ)言學(xué)習者了。所以應該在起始階段注重口語(yǔ)能力的培養。
【小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)考核總結】相關(guān)文章：
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)總結01-09
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)總結范文12-12
小學(xué)老師考核總結07-13
小學(xué)英語(yǔ)教師考核總結01-19
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)考核總結06-29
小學(xué)實(shí)習老師考核總結10-14
小學(xué)師德考核總結范文04-13
小學(xué)語(yǔ)文年度考核總結11-13