教學(xué)提質(zhì)工作總結

　　總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，不如我們來(lái)制定一份總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的教學(xué)提質(zhì)工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　20xx年是實(shí)施“十二五”規劃的開(kāi)局之年，也是芙蓉教育持續高位發(fā)展之年。區教育局在鞏固“20xx課堂教學(xué)效益年”和“20xx教學(xué)管理效益年”活動(dòng)成效的基礎上，對全區教育的科學(xué)發(fā)展作出重要部署，將20xx年確立為“教學(xué)提質(zhì)增效工作年”，這是現代教育思想指導教育發(fā)展的又一次具體實(shí)踐。過(guò)去的一年，全區教育教學(xué)工作堅持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，積極深化教育教學(xué)改革，圓滿(mǎn)完成了各項教學(xué)工作任務(wù)，全區教育事業(yè)各項工作體現了創(chuàng )新，凸顯了亮點(diǎn)，實(shí)現了跨越，向全區人民交出了令人滿(mǎn)意的答卷。這是區委、區政府正確領(lǐng)導的結果，也是全社會(huì )共同關(guān)心的結果，更是各學(xué)校全體教職員工團結拼搏、銳意進(jìn)取的結果。

　　簡(jiǎn)要回顧20xx年“教學(xué)提質(zhì)增效年”工作，呈現出五大特點(diǎn)：

　　一、緊扣核心，深化主題，減負提質(zhì)有序推進(jìn)

　　《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（20xx-2022年）》明確提出：“要使教育‘由大變強’，必須緊緊抓住提高質(zhì)量這個(gè)核心不放松�！蓖瑫r(shí)提出“要切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔”“學(xué)校要把減負落實(shí)到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節”。一年來(lái)，教科中心組織全區各校緊密?chē)�繞“一個(gè)核心”、“兩大主題”和“三項舉措”開(kāi)展系列活動(dòng)，對我區教育教學(xué)發(fā)展水平的全面提高產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。一個(gè)核心是：全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、持續推進(jìn)我區教育均衡化發(fā)展。兩大主題是：創(chuàng )新形式，減輕過(guò)重學(xué)業(yè)負擔；研訓互促，全面促進(jìn)師生共同發(fā)展。三項舉措是：“輕負擔，重實(shí)效，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展”微型演講比賽、“五步主題教研”評比和“論文課件”雙優(yōu)評選活動(dòng)。通過(guò)這三項舉措，著(zhù)力打造“研訓興師”、“研訓強教”的芙蓉教育品牌。

　　1、以微型演講為契機，教學(xué)減負提質(zhì)的管理意識得到進(jìn)一步提升。

　　質(zhì)量是學(xué)校工作的核心，是教育發(fā)展的關(guān)鍵，是社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。減負是全面實(shí)施素質(zhì)教育的時(shí)代要求，也是全體中小學(xué)生健康成長(cháng)的迫切需要。提高教育教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負擔，是我們每一位教育工作者的神圣使命。領(lǐng)導重視是學(xué)校落實(shí)減負提質(zhì)工作的思想保證。因此，為了使各學(xué)校能夠理直氣壯抓減負，群策群力抓提質(zhì)，20xx年我們在全區范圍內開(kāi)展了一次題為“輕負擔，重實(shí)效，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展”的微型演講比賽活動(dòng)，全區各中小學(xué)30位主管教學(xué)副校長(cháng)參加了比賽。

　　這次活動(dòng)得到了各學(xué)校領(lǐng)導的高度重視，部分學(xué)校還召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì )議，研究參賽事宜。主管教學(xué)的副校長(cháng)更是全身心投入，為參賽作了充分的準備，閱讀了大量的書(shū)籍，參考了相關(guān)的文獻，進(jìn)行了深入的思考，付諸了艱苦的演練。同時(shí)，他們還深入了大量的課堂，約談了大批的老師，剖析校情、研究教情、分析學(xué)情，有的甚至具體到了每一個(gè)班級，每一名教師和每一位學(xué)生，了解他們的所需所求，所思所想，從而制定出符合本校實(shí)際的具體措施，讓減負提質(zhì)工作在學(xué)校得以貫徹落實(shí)。

　　這次活動(dòng)充分體現了各參賽選手較為先進(jìn)的管理理念、精湛的演講技藝和務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。他們緊密?chē)�繞主題，結合本校實(shí)際，積極探索減輕學(xué)生課業(yè)負擔、提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法和策略。他們還要求全體教師立即行動(dòng)起來(lái)，潛心教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習興趣和課堂教學(xué)效率，出色地起到了一個(gè)教學(xué)管理者應有的引領(lǐng)作用。

　　一年來(lái)，各個(gè)學(xué)校一手抓提質(zhì)，一手抓減負，兩手都過(guò)硬。圍繞“減負提質(zhì)”主題開(kāi)展的各種活動(dòng)就多達200余次，有效地促進(jìn)了學(xué)校的健康發(fā)展。

　　2、以主題教研為重點(diǎn)，學(xué)科教研活動(dòng)的規范落實(shí)得到進(jìn)一步強化。

　　20xx年，隨著(zhù)我區“提質(zhì)增效年”活動(dòng)的不斷深入，以各校教研組為單位的主題教研活動(dòng)，在全區掀起了一輪以“五步主題教研”為核心理念的教研高潮。全區35所中小學(xué)全部都參加了由教科中心組織的“五步主題教研”評比活動(dòng)�；顒�(dòng)要求各學(xué)校根據課堂教學(xué)改革中存在的普遍問(wèn)題來(lái)確定本校研究的主題，按照備課、上課、點(diǎn)評和反思的流程開(kāi)展活動(dòng)，并根據相關(guān)要求攝制完整視頻，以提交光盤(pán)的形式參加評比。

　　這次主題教研活動(dòng)體現了四大特點(diǎn)：

　　一是計劃性強。各學(xué)校均成立了主題教研活動(dòng)領(lǐng)導小組，制定了主題教研制度，保證了各項計劃的有效開(kāi)展和落實(shí)。很多學(xué)校學(xué)科教研的力度明顯加大了，教師的備課觀(guān)念和教學(xué)理念發(fā)生了明顯的變化，研究效率大大提高。

　　二是針對性強。各學(xué)科教研員實(shí)現重心下移，積極配合各學(xué)校，以課堂為核心，切實(shí)加強主題教研指導。各學(xué)校把教學(xué)中的問(wèn)題當作研究主題，廣泛開(kāi)展集體備課，互動(dòng)評課，課標研究，教材研究，教法研究，學(xué)情研究和課程資源開(kāi)發(fā)研究。

　　三是合作性強。各學(xué)校教師的合作精神和協(xié)作能力得到強化。各位教師合作交流，集思廣益，取長(cháng)補短，在研究狀態(tài)下學(xué)習，在交流狀態(tài)下工作，在資源共享中得到發(fā)展，在合作互助中得到提升。

　　四是規范性強。各學(xué)校在研究中抓住細節，聚焦重點(diǎn)，圍繞平時(shí)教學(xué)中存在的困惑進(jìn)行深度研討和深刻反思，最終形成集體智慧，形成研究的合力，形成了有效主題教研的五步基本模式，即：學(xué)習研討，確定主題；集體備課，深化主題；代表上課，實(shí)踐主題；創(chuàng )新點(diǎn)評，提升主題和跟蹤研究，反思主題。經(jīng)過(guò)一年的努力，大部分學(xué)校已經(jīng)形成了較為濃厚的主題教研氛圍，教研過(guò)程得到規范，教研能力得到提高，教研效果得到落實(shí)。

　　3、以雙優(yōu)評選為推手，教師獨立研究的綜合素養得到進(jìn)一步加強。

　　為進(jìn)一步引導全區教師把教育教學(xué)理論和自身教學(xué)實(shí)踐有機地結合起來(lái)，提升其總結、反思和獨立研究的能力，教育局組織了一次“論文課件雙優(yōu)評選”活動(dòng)，共有12論文和227個(gè)課件參加了評選。

　　本次評選活動(dòng)對廣大教師形成了強大的推動(dòng)力。他們從學(xué)科出發(fā)，著(zhù)眼于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，著(zhù)眼于學(xué)生的終身發(fā)展，以提高課堂教學(xué)效率為突破口，積極探索“減負提質(zhì)”的新思路、新舉措和新方法，一大批理念新、方法好、善表達的教師脫穎而出�！半p優(yōu)評選”活動(dòng)的開(kāi)展，還在全區各中小學(xué)教師中營(yíng)造了濃厚的教育教學(xué)教研氛圍，使他們的工作熱情得到進(jìn)一步激發(fā)，對自己的教學(xué)方式作進(jìn)一步的反思，使他們的學(xué)科理論素養和教學(xué)研究能力得到進(jìn)一步加強。

　　二、突出重點(diǎn)，立足課堂，校本教研深入開(kāi)展

　　校本教研最貼近教師的教學(xué)實(shí)際，最能體現一所學(xué)校的教研文化，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和學(xué)生全面發(fā)展的有效平臺。20xx年，全區各學(xué)校均成立校本教研領(lǐng)導小組，詳細制訂了校本教研考評制度，加強校本教研工作的領(lǐng)導，重質(zhì)量，重過(guò)程，重實(shí)效，充分調動(dòng)了教師開(kāi)展校本教研的積極性，有效促進(jìn)了全區教育教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。

　　1、注重校內互動(dòng)，組織全員競賽。

　　部分學(xué)校以全員教學(xué)競賽的形式開(kāi)展校本教研，不同學(xué)科、不同風(fēng)格、不同教法，彰顯了教師的個(gè)性，拓寬了教師的思維，促進(jìn)了教師發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)聽(tīng)課評課等活動(dòng)，促進(jìn)教師互相學(xué)習、互相交流，形成良好的教研氛圍，進(jìn)一步增強了課程改革的自覺(jué)性和主動(dòng)性，達到了以賽促研的目標，增強了校本教研活動(dòng)的實(shí)效性。

　　朝陽(yáng)小學(xué)以“和諧高效課堂”為理念推進(jìn)課改路，舉辦了第四屆“和諧之花”教學(xué)比賽。八一路小學(xué)舉行了“八一杯”首屆教師教學(xué)競賽，東茅街小學(xué)的“東昇杯”、瀏正街小學(xué)的“芋園之星”、合平小學(xué)的“黨員先鋒課”和“青年教師創(chuàng )新課”、馬坡嶺小學(xué)的“師慧杯”、蓉園小學(xué)的“蓉園杯”、燕山二小的“我與燕山同成長(cháng)”和“亮出我的風(fēng)采”競賽、育英二小的“新葉杯”、育英西垅小學(xué)的“教學(xué)競賽暨高效課堂論壇”活動(dòng)、東暉小學(xué)的“東暉杯”競賽以及馬王堆中學(xué)舉行的青年教師展示課等，都是以“聯(lián)系生活實(shí)際”、“打造優(yōu)質(zhì)課堂”和“提高教學(xué)質(zhì)量”等主題，要求教師在課堂教學(xué)中體現生活學(xué)習化，促進(jìn)有效課堂教學(xué)的形成，極大地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高了教師的教學(xué)水平，同時(shí)也促進(jìn)了各學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升。

　　2、深化組內協(xié)作，實(shí)施專(zhuān)題研討。

　　各學(xué)校非常重視教研組的建設，學(xué)校行政更是全程參與組內活動(dòng)。要求全體教師在組內圍繞一個(gè)個(gè)來(lái)自教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)問(wèn)題、共性問(wèn)題和典型事件開(kāi)展各種形式的專(zhuān)題研討活動(dòng)，為教師創(chuàng )設展示才華的各種平臺，提升了全體教師的業(yè)務(wù)素養，增強了教研團隊的凝聚力。通過(guò)組內專(zhuān)題研討活動(dòng)，教師們的教研意識大大增強，組長(cháng)們的組織能力和協(xié)調能力也提高很快，有力地促進(jìn)了常規教學(xué)，提高了課堂效益，取得了良好的效果。

　　除參加全區“五步主題教研”評比活動(dòng)以外，全區還涌現了一大批主題教研案例。如東郡小學(xué)有語(yǔ)文組的“怎樣上好口語(yǔ)交際課”、數學(xué)組的“怎樣培養學(xué)生的問(wèn)題意識”、英語(yǔ)組的“中英校級交流研究”、科學(xué)組的“科技小發(fā)明、小制作和機器人訓練研究”和美術(shù)組的“怎樣培養學(xué)生的審美能力”。雙新小學(xué)有數學(xué)組的“提質(zhì)增效快樂(lè )前行”，語(yǔ)文組的“有效識字輕松閱讀”，藝體組的“有效管理音體美學(xué)科的教學(xué)過(guò)程”和綜合組的“如何科學(xué)、高效地組織課堂教”。五一中路小學(xué)語(yǔ)文組將“問(wèn)題式集中研討”與“同課異構式教學(xué)研討”兩種形式有效結合；數學(xué)組的“找準兒童思維的起點(diǎn)”等。燕山小學(xué)語(yǔ)文組的“尋找教師美麗的倒影”活動(dòng)側重探討語(yǔ)文教學(xué)中的文本解讀方法；數學(xué)組的“生活中的數學(xué)”重在研究如何讓數學(xué)教學(xué)走進(jìn)學(xué)生生活。馬坡嶺小學(xué)有語(yǔ)文組的“呼喚課內積累性閱讀”；數學(xué)組的“整合知識，因材施教”；綜合組的“規范學(xué)生行為，構建高效課堂”。馬王堆小學(xué)“啟迪激情，享受成長(cháng)”各學(xué)科校本教研活動(dòng)主題鮮明，計劃性強，已成系列，效果明顯。育華小學(xué)各教研組形成了“發(fā)現問(wèn)題---集體討論---課堂實(shí)證---課后反思---統一認識---共享提高”的教研模式，讓全體教師協(xié)同合作，共同提高。

　　3、加強校際聯(lián)動(dòng)，開(kāi)展同課異構。

　　隨著(zhù)專(zhuān)題研討的不斷深入，教師們遇到的實(shí)際問(wèn)題不斷增多，許多深層次的問(wèn)題無(wú)法得到有效解決，教研工作僅僅局限于一組之內和一校之內已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)校的發(fā)展需要。于是，部分學(xué)校在保持現有校本教研機制的前提下，本著(zhù)合作、互動(dòng)、共享、發(fā)展的原則，構建了校際聯(lián)動(dòng)教研形式，開(kāi)展同課異構活動(dòng)，拓展了教研天地。例如八一路、瀏正街、楚怡、東茅街和修業(yè)等五校英語(yǔ)組和數學(xué)組聯(lián)手開(kāi)展了“同課異構”研討活動(dòng)，同樣的教學(xué)內容，不同的教學(xué)設計，風(fēng)格迥異的課堂，由來(lái)自不同學(xué)校老師演繹不同的精彩，這幾所學(xué)校的聯(lián)手教研已成規模，已成制度，效果很好。

　　其他比較固定的校際聯(lián)動(dòng)學(xué)校還有：蓉園和杉木小學(xué)，大同小學(xué)、大同二小和大同古漢城小學(xué)，育才、育才二小和東風(fēng)小學(xué)，育英、育英二小和育英西垅小學(xué)，合平、東屯和杉木小學(xué)，東暉、曙光路和朝陽(yáng)小學(xué)，燕山二小、燕山、杉木、合平和育才二小，東郡與東屯小學(xué)等等。這些學(xué)校通過(guò)聯(lián)手教研活動(dòng)，實(shí)現了由校內教研向跨校教研的轉變，拓寬了教研渠道，拓展了教研空間，在合作交流中實(shí)現了共同進(jìn)步。

　　三、創(chuàng )新機制，整合資源，校本培訓有效實(shí)施

　　沒(méi)有高水平的教師隊伍，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育。教師的成長(cháng)是一個(gè)長(cháng)期的系統工程。校本培訓是促進(jìn)教師成長(cháng)的重要措施和主要平臺，全區各中小學(xué)校都始終把教師的發(fā)展放在校本培訓的第一位。一年來(lái)，各學(xué)校充分結合區教育局實(shí)施的“走向名師”培養工程，著(zhù)力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、富于創(chuàng )新的校級骨干教師團隊，開(kāi)展了系列活動(dòng)，取得了顯著(zhù)成效。

　　1、全員參與，培訓活動(dòng)豐富多彩。

　　各學(xué)校制定了嚴格的校本培訓考評制度，保障校本培訓活動(dòng)的順利開(kāi)展和全員參與。除保證教師參加區教科中心組織的各級各類(lèi)專(zhuān)題培訓和教研活動(dòng)之外，還積極組織校內的各種培訓，從教學(xué)常規到教學(xué)思想，從職業(yè)技能到師德規范，從教學(xué)競賽到各類(lèi)評優(yōu)，主題鮮明有針對性，形式多樣有實(shí)效。

　　一是構建沙龍講壇，倡導百花齊放。

　　各學(xué)校本著(zhù)“立足本校師資，適時(shí)外請專(zhuān)家”的原則，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，改變教師例會(huì )形式，開(kāi)展“沙龍講壇”活動(dòng)，將老師們推上了沙龍舞臺，讓老師們成為了講壇主角。如東茅街小學(xué)的“東昇論壇”、八一路小學(xué)的“釋經(jīng)典、潤人生”教師講壇、修業(yè)小學(xué)的“修業(yè)講壇”、瀏正街小學(xué)的“芋園講壇”、馬坡嶺小學(xué)的“分享論壇”、蓉園小學(xué)的“蓉園講壇”、大同小學(xué)的“潤之聲”班主任沙龍、五一中路的“智慧講壇”、燕山二小的“亮點(diǎn)分享論壇”、育華小學(xué)的“青年教師成長(cháng)沙龍”和朝陽(yáng)小學(xué)的“百語(yǔ)爭妍講壇”等等，這些講壇活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)了教師個(gè)人的自主學(xué)習與反思自省，發(fā)揮了全體教師的教學(xué)與教研的積極性，促進(jìn)了年輕教師的迅速成長(cháng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　二是開(kāi)展師徒結對，落實(shí)同伴互助。

　　全區各學(xué)校繼續開(kāi)展“師徒結對、伙伴互助”活動(dòng)，并嚴格按照“自愿申報、個(gè)人述職、群眾評議、學(xué)�？己恕钡某绦�，開(kāi)展“骨干教師”推薦評選活動(dòng)，全體教師參與其中，有效促進(jìn)了青年教師的成長(cháng)，也發(fā)揮了骨干教師、中老年教師的引領(lǐng)、輻射作用。如蓉園小學(xué)構建了“春泥護花工程”、長(cháng)郡芙蓉中學(xué)推行了“四定一有”的“師徒結對工程”、雙新小學(xué)成立了“青研班”、朝陽(yáng)小學(xué)成立了“朝陽(yáng)班”和“朝露班”、育才小學(xué)實(shí)施了“一三五”工程，等等。幾乎所有的學(xué)校都構筑了形式多樣的“青藍工程”，開(kāi)展了豐富多彩的同伴互助活動(dòng)，激活了教師自我成長(cháng)的內驅力，基本實(shí)現了由“要我成長(cháng)”向“我要成長(cháng)”的轉變。部分學(xué)校還啟動(dòng)了“校內名師”活動(dòng)，如燕山二小實(shí)行“首席教學(xué)顧問(wèn)制”并組建“曉明工作室”，加大課堂教學(xué)改革與創(chuàng )新研究，形成了“一人研究，八方參與”的良好風(fēng)氣以及“全員參與，互相協(xié)作，和諧融洽，共同發(fā)展”的團隊合作意識，促進(jìn)了青年教師的快速成長(cháng)。

　　2、提升影響，各類(lèi)展示煥發(fā)魅力。

　　一年來(lái)，全區各學(xué)校始終堅持以教育教學(xué)為中心，從教學(xué)需要出發(fā)，開(kāi)展各種展示活動(dòng)，從課程標準的實(shí)施到教材教法的運用，從課程教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)到教師教學(xué)基本功的提高，從常規教學(xué)技能的研究到學(xué)校文化特色的彰顯，實(shí)現全方位覆蓋。同時(shí)，以精品展示活動(dòng)為載體，宣傳學(xué)校，宣傳芙蓉，促進(jìn)了我區教育教學(xué)的發(fā)展。20xx年全年累計接待到我區考察教育教學(xué)發(fā)展情況的參觀(guān)團達20xx余人次，全區共承辦“全國中小學(xué)社會(huì )綜合實(shí)踐建設現場(chǎng)會(huì )”等國家級開(kāi)放活動(dòng)3次，承辦“音樂(lè )教師學(xué)京劇”等省級開(kāi)放活動(dòng)4次，承辦“長(cháng)沙市基礎教育“高效課堂”暨青年教師創(chuàng )新課現場(chǎng)”等市級開(kāi)放活動(dòng)5次，另外李葆春老師作為長(cháng)沙市唯一的教研員代表當選為長(cháng)沙市第二屆“感動(dòng)星城十大魅力教師”，所有這些都大大地提升了芙蓉教育的品牌知名度、文化內涵力與社會(huì )影響力。

　　四、因校制宜，課題驅動(dòng)，教育科研全面鋪開(kāi)

　　教育科研是學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展的源動(dòng)力，是全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。因此，區教科中心遵循差異性、針對性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性的原則，引導全區各學(xué)校按照新課改的內容和要求，加強課題研究，實(shí)行問(wèn)題課題化，力爭校校有課題，形成貼近我區教育教學(xué)實(shí)際的理論，并及時(shí)關(guān)注課題研究成果的有效生成和推廣應用。目前，全區共承擔各類(lèi)課題100余個(gè)，獨立承擔各級規劃科研課題56項，其中全國1項，省級6項，市級18項，區級31項，實(shí)現了學(xué)校、教師、學(xué)科全覆蓋，全區科研課題的級別和質(zhì)量在日益提高。

　　20xx年，區教科中心承擔的長(cháng)沙市“十一五”教育科研立項課題《義務(wù)教育階段教師培訓的有效性研究》已經(jīng)完成，從培訓課程內容、培訓實(shí)施策略與方法、培訓評價(jià)與管理等方面均作了較為系統地研究，初步形成了一定成果，為我區教師培訓工作從理論到實(shí)踐作了有益的探索。該課題獲長(cháng)沙市20xx年課題成果一等獎，其成果在20xx年11月湖南省教師培訓機構會(huì )議上交流并獲省一等獎。與此同時(shí)，教科中心還在繼續深入開(kāi)展國家級“十一五”規劃課題《區域義務(wù)教育均衡發(fā)展水平監測的研究與實(shí)踐》和省級資助課題《基礎教育課程資源開(kāi)發(fā)與利用研究》以及《區域內干部教師定期交流機制研究》的研究工作。

　　各學(xué)校所開(kāi)展的課題研究，從研究?jì)热萆蟻?lái)劃分，主要包括以下三大類(lèi)別：

　　1、關(guān)注養成教育，培養學(xué)生的道德情操。

　　這類(lèi)課題有育英學(xué)校的《小學(xué)生“養成教育”途徑和方法研究》、八一路小學(xué)的《誦讀經(jīng)典與提升學(xué)生的道德素養研究》、大同小學(xué)的《小學(xué)生職業(yè)意識的培養》、育才小學(xué)的《小學(xué)生自立意識培養的研究》、燕山小學(xué)的《6-9歲兒童思維啟蒙的研究》、朝陽(yáng)小學(xué)的《利用網(wǎng)絡(luò )及其資源促進(jìn)未成年人思想道德建設的研究》、火星二小的《感恩教育》和育華小學(xué)的《網(wǎng)絡(luò )環(huán)境小學(xué)生心理健康教育的研究》等。

　　2、整合教育資源，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　這類(lèi)課題有瀏正街小學(xué)的《小學(xué)數學(xué)學(xué)科教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用》、育才小學(xué)的《利用校園電視臺，培訓小學(xué)生自主管理的能力》、火星小學(xué)的《基于博客進(jìn)行小課題研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》和《現代教育技術(shù)下家校協(xié)同教育》、燕山小學(xué)的《城市小學(xué)“體育與健康”課程優(yōu)質(zhì)資源整合的研究》、育才小學(xué)的《數學(xué)專(zhuān)題教研網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)與應用》、曙光路小學(xué)的《地方戲曲文化資源與校本課程整合研究》、五一中路小學(xué)的《信息技術(shù)環(huán)境下語(yǔ)數外教學(xué)方式與學(xué)習方式創(chuàng )新研究》、大同小學(xué)的《縱橫信息數字化與小學(xué)低年級微博快速寫(xiě)話(huà)的研究》、合平小學(xué)的《農村小學(xué)科技制作》、修業(yè)小學(xué)的《“走進(jìn)修業(yè)”校本課程體系的開(kāi)發(fā)研究》、育英小學(xué)的《小學(xué)班級讀書(shū)會(huì )的策略研究》、馬王堆中學(xué)的《博物館資源在學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展中的應用研究》，以及雙新小學(xué)的《寫(xiě)字教學(xué)與小學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力提升的研究與實(shí)踐》、《校園網(wǎng)教學(xué)功能的開(kāi)發(fā)與利用研究》和《基于網(wǎng)絡(luò )的教師“校本培訓”研究》等……

　　3、改進(jìn)教法學(xué)法，促進(jìn)師生的減負增效。

　　這類(lèi)課題有火星小學(xué)的《基于問(wèn)題進(jìn)行小課題研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》、12中的《城區普通中學(xué)學(xué)困生轉化的策略研究》、東風(fēng)小學(xué)的《基于“提質(zhì)減負”背景下的數學(xué)創(chuàng )新習題設計》和《主題閱讀與學(xué)生閱讀習慣、閱讀意識形成的研究》、東郡小學(xué)的《提高課堂教學(xué)效率的策略研究》、燕山小學(xué)和燕山二小的《生命化教育視野下的減負提質(zhì)的應用與實(shí)踐》、育才小學(xué)的《高效課堂，和諧發(fā)展》、育英西垅小學(xué)的《小學(xué)數學(xué)教學(xué)中如何提高潛能生學(xué)習能力的研究》、曙光路小學(xué)的'《運用多元智能進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的研究》、五一中路小學(xué)的《小學(xué)數學(xué)教學(xué)中學(xué)生提高計算能力的策略研究》、燕山二小的《小學(xué)生數學(xué)思維能力的表現標準的研究》，以及馬王堆中學(xué)的《“讀議展點(diǎn)練”的五步教學(xué)法的實(shí)踐研究》和《中學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)交際能力測評研究與實(shí)踐》等。

　　五、互助共贏(yíng)，均衡發(fā)展，教育質(zhì)量整體攀升

　　20xx芙蓉區“提質(zhì)增效工作年”活動(dòng)促進(jìn)了區內校際間、校內學(xué)科間、組內師生間的互動(dòng)交流，優(yōu)化和鞏固了校本研訓成果，最大程度地發(fā)揮了優(yōu)勢資源的輻射作用，為全區教育教學(xué)水平的整體提升和均衡發(fā)展注入了巨大的能量，全區教育逐步實(shí)現了優(yōu)勢互補，資源共享，形成了一種“共融、互助、共進(jìn)、共贏(yíng)”的喜人局面。

　　1、學(xué)校文化彰顯新特色。

　　一年來(lái)，區教育局始終堅持“典型先行、示范輻射、分類(lèi)推進(jìn)、整體提升”的原則，在全區范圍內著(zhù)力構建“課堂-實(shí)踐-環(huán)境”三結合的學(xué)校文化體系。各學(xué)校制定切實(shí)可行的方案，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能，盡現了學(xué)校特色和活力。楚怡小學(xué)建有文化墻，開(kāi)設了古詩(shī)文誦讀園地；馬坡嶺小學(xué)利用教學(xué)樓走廊，創(chuàng )建校園文化，形式活潑、特色鮮明。瀏正街小學(xué)的美術(shù)和乒乓球、八一路小學(xué)的經(jīng)典誦讀、東茅街小學(xué)的“小記者”、五一中路小學(xué)的聲樂(lè )、曙光路小學(xué)的“地方戲曲”、東風(fēng)小學(xué)的電子琴、火星小學(xué)和燕山二小的“國際象棋”、修業(yè)小學(xué)的體操、大同小學(xué)的版畫(huà)、東郡小學(xué)的書(shū)法、馬王堆小學(xué)和杉木小學(xué)的國學(xué)、育華小學(xué)的武術(shù)、育才二小的舞蹈、大同二小的遙控模型和版畫(huà)、東暉小學(xué)的足球等項目，再加上英國牛津郡玫瑰嶺小學(xué)與馬王堆小學(xué)、格蕾夫夫人公園小學(xué)與東暉小學(xué)、伍頓圣彼得英格蘭教會(huì )小學(xué)與育英小學(xué)的互訪(fǎng)交流項目，形成了芙蓉教育一道道亮麗而又獨特的文化風(fēng)景線(xiàn)。

　　2、課堂教學(xué)凸現新亮點(diǎn)。

　　今年是“教學(xué)提質(zhì)增效年”，全區各中小學(xué)校踴躍參與，各校行政深入課堂指導教學(xué)，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、示范和輻射作用，通過(guò)集體備課、課例剖析、經(jīng)驗介紹、互動(dòng)點(diǎn)評和總結反思等有效途徑，群策群力，積極探索高效課堂，收到了良好效果。

　　長(cháng)郡芙蓉中學(xué)摸索了一套符合本校實(shí)情的“示、看（讀）、動(dòng)、練、評、總”六步有效課堂教學(xué)法，突出了學(xué)生的主體地位，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，大大提高了課堂教學(xué)效率。12中根據新課程理念的要求，大膽實(shí)踐，探索實(shí)施了“導學(xué)案”四步教學(xué)模式，要求教師編寫(xiě)學(xué)案，充分發(fā)揮備課組集體的智慧，相關(guān)配套措施逐步完善，新型師生關(guān)系初步構建，課堂教學(xué)面貌顯著(zhù)變化。16中全體教師向課堂要質(zhì)量，實(shí)踐“先學(xué)后教，以學(xué)定教，自主學(xué)習，當堂訓練”的課堂教學(xué)模式，精心設計教案，合理安排教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，利用好教材中所蘊涵的思維發(fā)散點(diǎn)，充分展現學(xué)生的知識構建過(guò)程。馬王堆中學(xué)重視激發(fā)學(xué)生的內在學(xué)習動(dòng)力，逐步實(shí)施“問(wèn)題探究式”課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)改革呈現出生動(dòng)活潑的局面。東郡小學(xué)要求每位教師每期都上教研課，提出“人人都有教研課”的口號，并將“東郡杯”單一的課堂教學(xué)競賽形式逐步打磨成優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)，使之成為學(xué)校的教研品牌。蓉園小學(xué)進(jìn)行了“新進(jìn)教師亮相課”、“骨干教師引路課”、“教研組內典型課”、“蓉園展示精品課四課聯(lián)動(dòng)”的系列案例研究。朝陽(yáng)小學(xué)在課堂教學(xué)研討活動(dòng)中探索了和諧課堂的四十字方針，其他小學(xué)也在積極探索高效課堂，涌現了“情景教學(xué)法”、“三維識字法”、“愉悅教學(xué)法”、“英語(yǔ)詞匯識記教學(xué)法”和“說(shuō)-授-評”教學(xué)等多種教學(xué)模式，并在一定范圍內產(chǎn)生了較大影響。

　　3、師生發(fā)展邁上新臺階。

　　隨著(zhù)校本研訓的不斷深入，我區廣大教師的綜合素質(zhì)提高了，并在各方面均取得了驕人的成績(jì)。據統計，今年我區教師參加各級教學(xué)競賽捷報連連，侯彥等8位教師獲全國一、二等，曾金平等12位教師獲全省特等、一等和二等獎，張曼俐等11位教師獲全市特等和一等獎，獲獎等級和人數均高于其他區縣。教師的教研論文在省級及以上刊物發(fā)表101件，獲國家級獎85件，省級獎394件，市級獎498件，區級獎638件。教師獲國家級榮譽(yù)112件、省級132件、市級333件、區級606件。完成的科研課題獲省級獎勵16項、市級11項。教師參與編寫(xiě)教材、教學(xué)輔導資料約500萬(wàn)字。另外，大同小學(xué)洪霞老師成功申報長(cháng)沙市小學(xué)科學(xué)名師工作室，成為首席名師，工作室落戶(hù)大同小學(xué)。育才吳萍老師也被認定為長(cháng)沙市小學(xué)英語(yǔ)名師工作室核心成員。

　　隨著(zhù)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生的學(xué)習方式轉變了，學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了，學(xué)生的發(fā)展也更全面了。20xx年我區高考上線(xiàn)率、高二學(xué)業(yè)水平考試和初中畢業(yè)會(huì )考一次性合格率以及小學(xué)五六年級全市統考合格率均喜獲全面豐收，社會(huì )反響良好。高考方面，全區246人報名參考，本科上線(xiàn)人數103人，本科上線(xiàn)率達42%，高考上線(xiàn)人數246人，高考上線(xiàn)率達100%。高中學(xué)業(yè)水平考試325人參考，322人合格，合格率99.1%，其中語(yǔ)、外、政、史、地、生合格率100%。中考方面，單科合格率在98%以上，全科合格率為97%,領(lǐng)先于市內五區同類(lèi)其他學(xué)校，甚至高于部分省級示范學(xué)校。小學(xué)全市統考，五年級語(yǔ)文合格率99%、數學(xué)合格率98%；六年級語(yǔ)文和數學(xué)也分別取得了96%和98%合格的好成績(jì)。

　　據統計，我區20xx年參加全國、省、市、區各類(lèi)競賽獲獎的學(xué)生有1513人，其中獲國家級獎388項，省級獎65項，市級獎達673項，區級獎387項。全區學(xué)生習作獲國家級獎7件，省級獎87件，市級獎達99件。學(xué)生作品在省級及以上刊物發(fā)表20篇，市級發(fā)表6。學(xué)生獲國家級榮譽(yù)4件，省級榮譽(yù)103件，市級榮譽(yù)129件，區級獎333件，創(chuàng )下了我區學(xué)生獲獎的歷史新高。

　　各位領(lǐng)導、同志們，強區必先強教。創(chuàng )建芙蓉教育品牌，核心是質(zhì)量的品牌建設。20xx年的教學(xué)工作，中心任務(wù)仍然是抓質(zhì)量。我們要進(jìn)一步樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀(guān)，抓緊建立健全科學(xué)的質(zhì)量標準體系，抓好教育質(zhì)量的監測與評估，抓實(shí)每一個(gè)教師的教學(xué)，抓細每一堂課的優(yōu)化，抓好每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，全方位提高教育教學(xué)質(zhì)量。在新的一年里，讓我們以更加飽滿(mǎn)的工作熱情，更加務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，突出重點(diǎn)，創(chuàng )新方法、團結拼搏，奮發(fā)進(jìn)取，努力開(kāi)創(chuàng )芙蓉教育事業(yè)跨越式發(fā)展的新局面，為創(chuàng )建芙蓉教育質(zhì)量品牌作出新的更大貢獻！

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