高三文綜備課組工作總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，不妨讓我們認真地完成總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編收集整理的高三文綜備課組工作總結，歡迎閱讀與收藏。
“團結就是力量”：文科綜合是政史地三門(mén)學(xué)科的綜合，三科是一個(gè)不可分割的統一體，只有一個(gè)團結的集體，才能搞好文綜的教學(xué)。一年來(lái)，我們政史地三科教師在工作中可謂精誠團結，同心協(xié)力：在教學(xué)熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題的把握上我們相互商討，彼此溝通；在試卷的命題和批閱上我們通力協(xié)作，不分你我；在學(xué)生的組織管理上我們交流心得，暢談體會(huì )，毫無(wú)保留……。團結使我們帶著(zhù)“三羊開(kāi)泰”的美好愿望愉快地工作著(zhù)，團結使我們即便在最繁忙、最艱苦的日子里也充滿(mǎn)著(zhù)激情和力量。
“一切成功都是干出來(lái)的”：干，不一定能獲得成功，但成功一定是干出來(lái)的。雖然說(shuō)我們所做的一切談不上什么成功，但我們文綜組在教育教學(xué)上的投入，我可以毫不夸張地用兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容：勤勤肯肯，一絲不茍。為了抓好后段學(xué)生，我們犧牲每天中午的休息時(shí)間給相對落后的學(xué)生補課，找學(xué)生談心；為了增加教學(xué)容量和提高教學(xué)效率，我們抓住每一段空余時(shí)間精心備課；為了不耽誤第二天的講評，我們更是常常閱卷直至深夜……。
“夯實(shí)基礎，決不放松”：在三輪復習中，我們一手抓基礎知識，一手抓基本技能：第一輪復習，我們側重基本概念、基本觀(guān)點(diǎn)和原理的落實(shí)；第二輪專(zhuān)題復習，我們側重知識網(wǎng)絡(luò )的構建，做到節節有歸納，章章有總結，課課有體系，把所學(xué)知識形成立體的網(wǎng)絡(luò )，力求讓學(xué)生能夠“胸中有網(wǎng)，心里不愁”，并且做到以知識專(zhuān)題為基礎，圍繞專(zhuān)題及時(shí)穿插國際國內重大的熱點(diǎn)問(wèn)題，使學(xué)生熟悉掌握其時(shí)代背景、發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生能夠學(xué)以致用。第三輪則更側重學(xué)科內熱點(diǎn)專(zhuān)題，尤其是文科綜合熱點(diǎn)專(zhuān)題的講授，并引導學(xué)生再次回歸課本，對課本知識進(jìn)行重新回顧、整理，查漏補缺。與此同時(shí)，我們始終貫穿學(xué)生答題能力的培養，注意提升學(xué)生立足基礎，以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言扣住問(wèn)題要害的本領(lǐng)，并摸索出了一套行之有效的方法。
“見(jiàn)多才能識廣”：對于文科綜合的教師來(lái)說(shuō)，及時(shí)了解來(lái)自各方面的信息對于提高教學(xué)的針對性、有效性是非常重要的。所以，一年來(lái)，我們認真鉆研考綱和教材，鉆研近年來(lái)全國各地的高考卷，及時(shí)把握命題思路，了解命題方向。對于近幾年從未出現過(guò)的知識點(diǎn)我們大膽地舍棄或一筆帶過(guò)；對于那些既是課本重點(diǎn)又和社會(huì )熱點(diǎn)關(guān)系密切，或者從政、史、地三科角度比較容易綜合的知識點(diǎn)則不惜筆墨，講細、講透，還要拓展引申，以求學(xué)生真正理解和掌握。此外我們幾位教師幾乎天天上網(wǎng)，從網(wǎng)上了解最新信息，盡可能利用網(wǎng)上比較好的試題和其它資料，以教師的精心備課，多看、多聽(tīng)、多做來(lái)達到精講精練的效果，從而減少學(xué)生學(xué)習的盲目性，減輕學(xué)生學(xué)習的負擔。
“親其師，才能信其道，聽(tīng)其言”：我們三位教師還十分注重與學(xué)生師生情感的培養，盡可能以多表?yè)P、多肯定、多鼓勵的辦法，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性和主動(dòng)性，并用自己對學(xué)生的真心關(guān)懷和無(wú)私付出，讓學(xué)生感受到教師的真情真意，從而提高自己在學(xué)生心目中的地位和分量，提升自己的教學(xué)效果。
最后，我還想提幾點(diǎn)建議，供大家參考：
1、不要以為教師講得越多越好。要多留一點(diǎn)空白給學(xué)生，多給學(xué)生一些自己消化和思考的時(shí)間，不要用教師滔滔不絕的講授去填滿(mǎn)所有的時(shí)間，適當的時(shí)候在教學(xué)安排上可采取教師講授與學(xué)生自學(xué)整理相結合的方法。上屆文科班最后半個(gè)月采取的上午上課，下午學(xué)生自修，自己整理消化的辦法就非常行之有效！我們建議繼續實(shí)行，甚至還可以提早進(jìn)入這一階段。
2、不要讓學(xué)生覺(jué)得自己不行。如果學(xué)生在某門(mén)學(xué)科的學(xué)習中總是只能取得很不理想的成績(jì)，從老師那兒只能得到否定性的評價(jià)，那么他就會(huì )逐漸失去對這門(mén)學(xué)科的興趣，并產(chǎn)生“這門(mén)學(xué)科我只能學(xué)到這樣了！”的心理定勢。因此教師一定要多用肯定、鼓勵、贊許、激勵的辦法（這可以是教師口頭的，也可通過(guò)試卷的難易度的變化來(lái)達成這個(gè)目的），讓學(xué)生覺(jué)得只要自己肯“跳一跳”，就有可能達到目標，從而有更多的興趣和熱情投入到該學(xué)科的學(xué)習中去！
3、不要忽視任何一個(gè)學(xué)生。班里成績(jì)比較好的`學(xué)生常常會(huì )因為學(xué)習比較自覺(jué)，成績(jì)相對較穩定而被我們所忽視，其實(shí)，他們也會(huì )有煩惱，也會(huì )有各種各樣的困擾，如果經(jīng)常被忽視，會(huì )引起情緒上的波動(dòng)和成績(jì)上的起伏！成績(jì)相對較差的學(xué)生則常常表現為學(xué)習習慣較差、意志較薄弱，自信心不足，更需要教師及時(shí)的督促和鼓勵。因此，教師一定要重視情感因素，盡量去關(guān)心、愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，并根據學(xué)生的不同特點(diǎn)，做大量深入細致的思想工作，盡可能以鼓勵、稱(chēng)贊和接納的態(tài)度，向學(xué)生提供積極的情緒支持，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的內驅力，充分發(fā)揮其自身潛力。
4、我們建議月考之后的年級會(huì )議最好有文理分開(kāi)召開(kāi)，文科班班主任和所有任科老師坐下來(lái)專(zhuān)門(mén)研究研究文科班存在的問(wèn)題，研究研究大家熟悉的一些學(xué)生的情況，進(jìn)行一些今后應采取哪些措施的討論，最好能有專(zhuān)門(mén)針對文科班的行之有效的措施。而不是在會(huì )議中經(jīng)常受到忽視，一帶而過(guò)，這樣可使會(huì )議效率更高，提出的措施也更有針對性、可行性和實(shí)效性。
5、不要形成各學(xué)科單兵作戰，各行其事的局面。從大學(xué)科的角度講，文綜應該和其他學(xué)科搞好合作。因為，提高學(xué)校的重點(diǎn)率，保證上線(xiàn)率絕不是一門(mén)學(xué)科的事，而需要所有學(xué)科的共同努力。如，對于文科學(xué)生來(lái)說(shuō)，數學(xué)、外語(yǔ)成績(jì)好其實(shí)是很占優(yōu)勢的，所以，我們達成了這樣一種共識，第一學(xué)期讓學(xué)生在語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)上多花些時(shí)間，政、史、地適當讓位，但第二學(xué)期，尤其是最后階段，可以說(shuō)，“文綜”的提升空間相當大，這時(shí)，應讓學(xué)生把更多的時(shí)間和精力花在“文綜”上，可能會(huì )有最佳的投入產(chǎn)出比。因此，作為文科教師應該有這樣的合作意識。
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