四年級數學(xué)后進(jìn)生輔導總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？下面是小編整理的四年級數學(xué)后進(jìn)生輔導總結，歡迎大家分享。
我班目有學(xué)生36人，相當一部分學(xué)生數學(xué)學(xué)科成績(jì)低下。我認為只要提供合適的環(huán)境和足夠的學(xué)習時(shí)間以及適當的幫助，95%的學(xué)生能夠學(xué)好每一門(mén)功課，達到確定的教學(xué)目標。因此，學(xué)生智力上的差異不是造成大量后進(jìn)生的主要原因。本學(xué)期主要研究了數學(xué)后進(jìn)生非智力因素方面的成因及其教學(xué)對策。一、造成大量數學(xué)后進(jìn)生的非智力因素
1、缺乏科學(xué)的學(xué)習方法。小學(xué)生，年齡小，學(xué)習的自主性差，往往是課上聽(tīng)課，課后完成作業(yè)了事。沒(méi)有形成課前預習、課后復習，努力尋求最優(yōu)解答，解題后進(jìn)行總結、歸納、推廣和引伸等科學(xué)的學(xué)習方法。不注重數學(xué)的理解，偏重于課本上的定義、公式、定理，甚至題解，造成條件稍一變化，便無(wú)能為力。對于所學(xué)的知識不會(huì )比較，不善于整理歸納，知識松散零亂，加上理解不深，便經(jīng)常出現象錯誤,影響數學(xué)知識的掌握。
2、意志薄弱，不能控制自己堅持學(xué)習。有些差生，一遇到計算量比較大、計算步驟比較繁瑣，或者是一次嘗試失敗，甚至一聽(tīng)是難題或一看題目較長(cháng)就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難、戰勝自我的堅韌意志和信心。甚至由于貪玩厭學(xué)，經(jīng)不起誘惑，就不能控制自己把學(xué)習堅持下去。
3、自卑感強，自暴自棄。由于來(lái)自老師、家長(cháng)和高年級同學(xué)的影響，有些差生在未接觸到某數學(xué)知識之前，就對它有種畏懼心理。一旦接觸到這些知識，稍一不慎，就會(huì )自暴自棄，認為數學(xué)不是他能學(xué)好的,最終放棄了對學(xué)好數學(xué)的信心二、教學(xué)對策的實(shí)施
分析了上述產(chǎn)生數學(xué)差生的非智力因素，根據多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐現提出如下幾種對策：
1、闡述學(xué)習數學(xué)重要性，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，形成學(xué)習數學(xué)動(dòng)力。學(xué)習動(dòng)機是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)好數學(xué)達到學(xué)習目的的內在動(dòng)力，直接影響學(xué)習效果。在教學(xué)活動(dòng)中要求教師向學(xué)生闡明學(xué)習數學(xué)的重要性及目的要求，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。由于數學(xué)是一門(mén)基礎學(xué)科，是一門(mén)工具學(xué)科，因此學(xué)習的好壞直接關(guān)系到其它學(xué)科。教學(xué)中，教師要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，充分顯示數學(xué)和其他學(xué)科相關(guān)連又突出數學(xué)與生活緊密相關(guān)的重要性。
2、培養學(xué)生積極健康的思想情感。情感是人類(lèi)對客觀(guān)事物和對象的一種態(tài)度與心理體驗。教學(xué)中，應積極培養積極向上的思想情感，對學(xué)習數學(xué)起激勵作用。教學(xué)中教師應注意與學(xué)生進(jìn)行感情交流，及時(shí)溝通，建立良好師生關(guān)系，為教學(xué)打下良好基礎。教師講話(huà)明白、簡(jiǎn)練、清晰，盡量使用幽默語(yǔ)言，注意觀(guān)察學(xué)生流露表情，觀(guān)察學(xué)生心理活動(dòng)，控制教學(xué)節奏。教師應精神飽滿(mǎn)、樂(lè )觀(guān)豁達、熱情，學(xué)生在教師感染下可感到不慌亂、樂(lè )觀(guān)，從而自信地對待學(xué)習。
3、幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習方法�！把a差”只停留于查缺、補漏、改錯是遠遠不夠的，在數學(xué)教學(xué)中還要培養和提高學(xué)困生對數學(xué)知識的理解能力。只有使學(xué)困生的觀(guān)察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調一致了，才能真正的學(xué)好數學(xué)。由于學(xué)困生對數學(xué)學(xué)習缺乏良好的學(xué)習態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習方法，雖能比較準確地掌握基礎知識和基本理論了，但新舊知識總是零亂的，孤立的貯存在頭腦中，出現知識點(diǎn)不分主次、不知該用哪一個(gè)的現象或產(chǎn)生沒(méi)學(xué)過(guò)的念頭。為了避免學(xué)困生進(jìn)行過(guò)多的盲目的思考，消除學(xué)困生由于多次無(wú)效的思維所造成的倦怠情緒，教師要進(jìn)行注重啟發(fā)，細心引導的教學(xué)，抓住新舊知識的相關(guān)點(diǎn)由淺入深，由表及里的講解，讓學(xué)困生能充分利用已有的知識去思考，去判斷推理。在深入淺出的分析中，不僅使學(xué)生達到解疑的.目的，而且還能讓學(xué)困生把已有的知識形成網(wǎng)絡(luò )，融匯貫通。通過(guò)一定量的訓練，培養他們運用類(lèi)比、歸納、總結等基本的數學(xué)方法，把所學(xué)的知識分門(mén)別類(lèi)，聯(lián)成一個(gè)整體，用知識的內在聯(lián)系都會(huì )差生去掌握和學(xué)習數學(xué)。4、意志在學(xué)生掌握知識過(guò)程中的積極作用不可低估。如果學(xué)生具有堅強的意志，就會(huì )在學(xué)習上苦下功夫，鍥而不舍，從而取得好的學(xué)習成果。教師應當在引導學(xué)生參與知識的探究過(guò)程中設置一定的困難，有意識地磨練學(xué)生的意志。設計的提問(wèn)或練習，要有一定的坡度和跨度，鼓勵學(xué)生不畏困難，知難而進(jìn)，定會(huì )享受到成功的喜悅�！敖虒W(xué)生解題是意志的教學(xué)，如果學(xué)生在學(xué)校時(shí)沒(méi)有機會(huì )嘗盡為求解而奮斗的喜怒哀樂(lè )，那么他的數學(xué)教育就在最重要的地方失敗了”。進(jìn)行適當的解題訓練，既培養學(xué)生的意志，又增強他們的學(xué)習興趣。
5、個(gè)別輔導是對差生進(jìn)行教育的最有效措施之一。通過(guò)對差生進(jìn)行恰如其文的分析，深入觀(guān)察，查漏補缺，因材施教，耐心教育，曉之以理，動(dòng)之以情，促使他們把外部動(dòng)機轉化為內部動(dòng)機，把“你要我學(xué)”變?yōu)椤拔易约阂獙W(xué)”，只有這樣，才能真正促使差生發(fā)生根本性的轉化。
6、對于自卑感強，自暴自棄的學(xué)生，教師尤其要注意引導他們自己去做力所能及的事情，這就需要教師正確把握。對差生的要求要恰當，一步步地引向深入。在這一過(guò)程中重要的是讓差生嘗到成功的喜悅，享受發(fā)現的樂(lè )趣，逐步增強他們學(xué)習數學(xué)的興趣。為使對差生的要求提得恰當，摸清學(xué)生的最近發(fā)展區成為一件重要的事情。既要看到差生的閉鎖心理，又要抓住差生內心強烈的求同情性。從情感著(zhù)手，加大師生間信息交流，達到掌握學(xué)生發(fā)展水平的目的。
7、表?yè)P鼓勵為主，建立良好的師生關(guān)系。表?yè)P和鼓勵是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，也是學(xué)生不斷提高學(xué)習興趣的重要因素。教師與學(xué)生的關(guān)系應該是相互信任和相互尊重的知心朋友的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的優(yōu)劣取決于師生間的雙向努力，取決于良好的班級學(xué)習風(fēng)氣。對于缺乏毅力、暫時(shí)表現后進(jìn)的學(xué)生，更應在學(xué)習上關(guān)心，在生活上幫助，對他們取得的一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，讓他們感受教師的關(guān)心以及殷切的希望。此外，在課堂提問(wèn)過(guò)程中還要實(shí)行鼓勵性教學(xué)，注意知識的深入淺出，設計問(wèn)題時(shí)力求簡(jiǎn)單明了，把容易的問(wèn)題留給中下學(xué)生，當回答正確時(shí)及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵；如果答錯也不應加以指責，而應幫助他們分析，鼓勵他們再找出答案。在教學(xué)形式上開(kāi)展課堂搶答、分組比賽、學(xué)生講課等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習中有光榮感、成就感，使他們獲得學(xué)習的樂(lè )趣。同時(shí)教師應加強自身的修養，因為教師本身的優(yōu)良品質(zhì)容易喚起學(xué)生的共鳴，使他們“親其師而信其道”，能有效地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。建立融洽的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習積極性的提高和學(xué)習目標的實(shí)現，從而提高教學(xué)效果。
總之，每個(gè)數學(xué)教師要有整體育人、全面育人的觀(guān)念。素質(zhì)教育的全體性要求教師要對每個(gè)學(xué)生負責，轉化一個(gè)差生和培養一個(gè)優(yōu)等生同樣光榮。切實(shí)使素質(zhì)教育落到實(shí)處，使第一個(gè)學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高。
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