建筑制圖實(shí)訓總結（精選13篇）

　　總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不如我們來(lái)制定一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編為大家整理的建筑制圖實(shí)訓總結（精選13篇），歡迎閱讀與收藏。

　　建筑制圖實(shí)訓總結 1

　　關(guān)于制圖，盡管不是第一次了，但還是有很多新的體會(huì )，實(shí)習課程主要是繪制八張關(guān)于一棟局部六層教學(xué)樓的建筑平面圖、立面圖、剖面圖，以及部分結構的詳圖。雖然有制圖要求和圖樣在手，剛開(kāi)始時(shí)我仍然是一籌莫展，不知從何下手。而且這次的例圖有很多不完善之處，單是比例和圖幅的考慮都極費腦筋，畫(huà)一幅圖就需要同時(shí)翻閱另外幾張圖，對照起來(lái)，才能確定具體的尺寸及構造。好在老師全程提供了許多幫助，讓業(yè)余制圖的我們省了不少精力。整個(gè)過(guò)程最大的感受就是痛苦并快樂(lè )著(zhù)：一連三天，天天滿(mǎn)課，從早上7：00起來(lái)到晚上9：00近12小時(shí)的繪圖生活。有時(shí)畫(huà)得興起，干脆把夜宵當午飯和晚飯一起吃了，現在想起來(lái)都覺(jué)得奇怪：我居然也有這么認真學(xué)習的時(shí)候。

　　繪圖中，圖板、圖紙以及制圖工具都是必不可少的，所以每次繪圖都要背著(zhù)圖板、圖紙以及制圖工具，而且因為圖紙太大有時(shí)還要站著(zhù)畫(huà)，而且我左手按尺子特別用力，三天下來(lái)，結果就是腰酸背痛，左手無(wú)力。雖然有這么多的痛苦，但繪圖中的樂(lè )趣仍歷歷在目。大家一起討論、計算，有時(shí)還會(huì )爭辯和猶豫，因為每個(gè)人都有自己獨特的畫(huà)法，在與同學(xué)的探討過(guò)程中，不僅能發(fā)現自己繪畫(huà)中的不足，也能學(xué)習別人優(yōu)秀的繪畫(huà)技巧。舉個(gè)例子：我每次畫(huà)平面圖的時(shí)候，都是像用CAD畫(huà)圖一樣，先畫(huà)定位軸線(xiàn)，再雙線(xiàn)畫(huà)墻。但由于外墻上一般有窗，內墻上還有門(mén)，就必須留出窗和門(mén)的寬度。每次我都是一筆把墻畫(huà)到底，然后再來(lái)找窗戶(hù)和門(mén)的位置，這樣就必須擦拭已經(jīng)畫(huà)出的墻線(xiàn)，但手繪不同于CAD制圖，擦干凈后也會(huì )有一些痕跡，影響圖畫(huà)的外觀(guān)。在與同學(xué)討論的時(shí)候，發(fā)現他們畫(huà)完軸線(xiàn)之后，先標出門(mén)窗洞口的位置，再畫(huà)墻，這樣就能很好的避免反復擦拭的麻煩。額，寫(xiě)了半天，一看字數，才680，要何時(shí)才能湊起20xx字噢。

　　還是說(shuō)點(diǎn)我畫(huà)圖的過(guò)程，在聽(tīng)到老師說(shuō)第一張圖要先畫(huà)格子，再寫(xiě)字的時(shí)候，我就覺(jué)得這次畫(huà)圖不是簡(jiǎn)單的描圖了，估計要求都有點(diǎn)嚴格。于是，我就開(kāi)始構思怎么布局，才能恰到好處的在有限的空間里，畫(huà)出密密麻麻的方格。當時(shí)頭腦里馬上出現的CAD三個(gè)字母，先用CAD選好字體，找到最長(cháng)的'一行，再用合適的格子將字體分隔。手繪的時(shí)候，不就可以先按CAD上的尺寸畫(huà)好格子，再寫(xiě)字了么。說(shuō)做就做，在經(jīng)過(guò)反復幾次試驗后，我找到了一個(gè)比較合適的尺寸：格子寬為730。馬上解決了畫(huà)第一幅圖無(wú)從下手的困境。當然，這得益于上學(xué)期教我CAD的劉松岸老師。有劉老師悉心，仔細的教導，才有我上學(xué)期CAD95分的好成績(jì)，才有現在幫我解決手繪問(wèn)題的助力。

　　在用CAD繪圖的過(guò)程中，我還發(fā)現了書(shū)上樣圖的一些錯誤。剛開(kāi)始畫(huà)的時(shí)候，按照尺寸畫(huà)著(zhù)畫(huà)著(zhù)，居然和書(shū)上的圖就不一樣了，反復驗證，仍然和樣圖不符。于是，只有停止繪畫(huà)，在詢(xún)問(wèn)老師后才知道樣圖出錯了。這也說(shuō)明了我的基礎不夠扎實(shí)，對于書(shū)上的錯誤還不能肯定的指出，不敢肯定自己現在的認識是否正確。在今后的學(xué)習過(guò)程中，我一定要把基礎的東西學(xué)牢靠，并且做到舉一反三，熟練運用。

　　在與同學(xué)的交流與討論中，我還發(fā)現有的同學(xué)在畫(huà)圖時(shí)，沒(méi)有按照相對正常的畫(huà)法來(lái)繪圖。拿到一幅圖，最先畫(huà)的不是定位軸線(xiàn)，而是先描細節部位的點(diǎn)，再把這些點(diǎn)連起來(lái)，完成這幅作品。這樣看起來(lái)是省去了很多步驟，但是要知道，磨刀不誤砍柴工。定位軸線(xiàn)之所以叫定位軸線(xiàn)，是因為它可以

　　確定建筑物主要結構或構件的位置及其標志尺寸，有了大體上的距離和尺寸，才能準確的畫(huà)出其他細部結構和尺寸。這種先畫(huà)細部，再畫(huà)主體的畫(huà)法，不符合科學(xué)繪圖的要求，應予以改正。

　　這些大概就是我在這次建筑制圖實(shí)訓中的一些體會(huì )和覺(jué)悟吧。在這痛并快樂(lè )著(zhù)的幾天中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不就是學(xué)以致用、檢驗真理的快樂(lè )所在嗎？這也是我人生中是第一次對細節如此重視了吧：精確到毫米的嚴謹，線(xiàn)粗細長(cháng)短的執著(zhù)，以及對勞動(dòng)成果的呵護珍視。我相信，這次短短的實(shí)訓，會(huì )是我今后生活中寶貴的財富。

　　建筑制圖實(shí)訓總結 2

　　一周忙碌的時(shí)間，使學(xué)生學(xué)到了如何看實(shí)際的工程。圖紙到手后，首先了解本工程的功能是什么，是車(chē)間還是辦公樓？是商場(chǎng)還是宿舍？了解功能之后，再聯(lián)想一些基本尺寸和裝修，例如廁所地面一般會(huì )貼地磚、作塊料墻裙，廁所、陽(yáng)臺樓地面標高一般會(huì )低幾厘米；車(chē)間的尺寸一定滿(mǎn)足生產(chǎn)的需要，特別是滿(mǎn)足設備安裝的需要等等

　　房屋建筑工程圖是指導施工的一套圖紙。它使用正投影的方法把所設計的房屋的大小、外部形狀、內部布置和室內外裝修，各部結構、構造、設備等的做法，按照建筑制圖國家標準規定，用建筑專(zhuān)業(yè)的習慣畫(huà)法詳盡、準確地表達出來(lái)，并注寫(xiě)尺寸和文字說(shuō)明。

　　一套房屋工程圖，根據其內容和作用不同，一般分為：

　�。�1）施工首頁(yè)圖（簡(jiǎn)稱(chēng)首頁(yè)圖）包括圖紙目錄和設計總說(shuō)明。

　�。�2）建筑施工圖（簡(jiǎn)稱(chēng)建施）包括總平面圖、平面圖、立面圖、剖面圖和構造詳圖等。

　�。�3）結構施工圖（簡(jiǎn)稱(chēng)結施）包括結構設計說(shuō)明、結構布置平面圖和各種結構構件的結構詳圖。

　�。�4）設備施工圖（簡(jiǎn)稱(chēng)設施）包括給水排水、采暖通風(fēng)、電氣設備平面布置圖、系統圖和詳圖等。

　�。ㄒ唬┦醉�(yè)圖

　　首頁(yè)圖包括圖紙目錄和設計總說(shuō)明兩部分內容，簡(jiǎn)單的圖紙可省略此項。

　�。ǘ�）建筑施工圖

　　1、建筑總平面圖建筑總平面圖是表明新建房屋所在基地有關(guān)范圍內的總體布置，反映新建房屋的位置、朝向、場(chǎng)地、道路、地形等以及與原有環(huán)境的關(guān)系。

　　2、建筑平面圖建筑平面圖就是一棟房屋的水平剖面圖。主要表明建筑物的平面形狀、各部分布置及組合關(guān)系、墻柱位置等。

　　3、建筑立面圖建筑立面圖就是一棟房子的正立投影圖與側立投影圖，通常按建筑各個(gè)立面的'朝向，將幾個(gè)立面投影圖分別稱(chēng)為東立面圖、西立面圖、南立面圖、北立面圖等。立面圖主要表明建筑物外部造形，以及房屋的長(cháng)、寬、高尺寸，屋頂的形式，門(mén)窗洞口的位置，外墻飾面、材料及做法等。因有些施工圖，把建施圖標高標在了相應的結施圖上，如果不留意，施工中會(huì )出錯。

　　熟悉立面圖后，主要看門(mén)窗頂標高是否與其上一層的梁底標高相一致；看樓梯踏步的水平尺寸和標高是否有錯，看梯梁下豎向凈空尺寸是否大于2.1米，是否出現碰頭現象；當中間層出現露臺時(shí)，看露臺標高是否比室內低；看廁所、浴室樓地面是否低幾厘米。

　　4、建筑剖面圖建筑剖面圖就是假想用一平面把建筑物沿垂直方向切開(kāi)，切面后的部分的正立投影圖就稱(chēng)為剖面圖。剖面圖主要表明建筑物內部在高度方向的情況，如屋頂的坡度、樓房的分層、房間和門(mén)窗各部分的高度、樓板的厚度等，同時(shí)也可以表示出建筑物所采用的結構形式。

　　5、建筑詳圖在施工圖中，由于平、立、剖面圖的比例較小，許多細節表達不清楚，必須用大比例尺繪制局部詳圖或構件圖。

　　從以上介紹可以看出，平、立、剖面圖相互之間既有區別，又有緊密聯(lián)系。平面圖可以說(shuō)明建筑物各部分在水平方向的尺寸和位置，卻無(wú)法表明它們的高度；立面圖能說(shuō)明建筑物外形的長(cháng)、寬、高尺寸，卻無(wú)法表明它的內部關(guān)系，而剖面圖則能說(shuō)明建筑物內部高度方向的布置情況。因此只有通過(guò)平、立、剖三種圖互相配合才能完整地說(shuō)明建筑物從內到外、從水平到垂直的全貌。

　�。ㄈ�）結構施工圖

　　1、結構設計說(shuō)明以文字敘述為主，主要說(shuō)明結構設計的依據、材料標號及要求、施工要求、標準圖選用等。

　　2、基礎平面圖主要表示基礎的平面布置及基礎與墻、柱軸線(xiàn)的相對位置關(guān)系。

　　3、基礎斷面圖（即基礎詳圖）主要表示基礎的斷面形狀、大小、基底標高、基礎材料及其它構造做法。

　　4、樓層結構平面布置圖用來(lái)表示梁、板等的布置，以及構造配筋和它們之間的結構關(guān)系。

　　5、屋面結構平面布置圖包括屋面板、天溝板、屋架等的布置及彼此之間的位置關(guān)系。

　　6、構件詳圖包括梁、板、柱、基礎、樓梯的構造做法。

　�。ㄋ模┰O備施工圖

　　包括管道平面布置圖、管道系統圖、設備安裝圖、工藝設備圖等。

　�。ㄎ澹┭b飾施工圖

　　裝飾施工圖包括：裝飾平面圖、裝飾立面圖、裝飾詳圖定位軸線(xiàn)是用來(lái)確定建筑物主要結構及構件位置的尺寸基準線(xiàn)標高是標注建筑物各部分高度的另一種尺寸形式了解圖名、比例。該施工圖為總平面圖，了解建筑的朝向和風(fēng)向了解新建建筑的準確位置。熟悉、審查工程平面尺寸建筑工程施工平面圖一般有三道尺寸，第一道尺寸是細部尺寸，第二道尺寸是軸線(xiàn)間尺寸，第三道尺寸是總尺寸。檢查第一道尺寸相加之和是否等于第二道尺寸、第二道尺寸相加之和是否等于第三道尺寸，并留意邊軸線(xiàn)是否是墻中心線(xiàn)女兒墻砼壓頂的坡向是否朝內。

　　2、看磚墻下有梁否。

　　3、結構平面中的梁，在梁表中是否全標出了配筋情況。

　　4、看主梁的高度有無(wú)低于次梁高度的情況。

　　5、梁、板、柱在跨度相同、相近時(shí)，有無(wú)配筋相差較大的地方，若有，需驗算。

　　6、當梁與剪力墻同一直線(xiàn)布置時(shí)，檢查有無(wú)梁的寬度超過(guò)墻的厚度。

　　7、當梁分別支承在剪力墻和柱邊時(shí)，檢查梁中心線(xiàn)是否與軸線(xiàn)平行或重合，檢查梁寬有無(wú)突出墻或柱外，若有，應提交設計處理。

　　8、看梁的受力鋼筋最小間距是否滿(mǎn)足施工驗收規范要求，當工程上采用帶肋的螺紋鋼筋時(shí)，由于工人在鋼筋加工中，用無(wú)肋面進(jìn)行彎曲，所以鋼筋直徑取值應為原鋼筋直徑加上約21mm肋厚。

　　9、看室內出露臺的門(mén)上是否設計有雨蓬，看結構平面上雨蓬中心是否與建施圖上門(mén)的中心線(xiàn)重合。

　　短短的一周識圖實(shí)訓結束了。雖然我們過(guò)得很忙碌。但學(xué)生也學(xué)到了很多知識。提前了解到書(shū)本知識如何和實(shí)際工程相結合，同時(shí)也感覺(jué)到了學(xué)的知識馬虎，不能很快的了解知識點(diǎn)，這讓學(xué)生感到以后要更努力啊。

　　建筑制圖實(shí)訓總結 3

　　《建筑制圖與識圖》是研究投影、繪圖的基本技能、識讀土建工程圖的一門(mén)課程。而建筑識圖主要研究投影的基本原理、繪制及識讀土建工程圖的方法和技能。作為建筑工程施工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們掌握投影的基本原理及繪圖的基本技能，并要熟練的識讀建筑專(zhuān)業(yè)施工圖紙，準確地領(lǐng)會(huì )設計意圖，熟練的運用工程語(yǔ)言與合作伙伴進(jìn)行有關(guān)工程方面技術(shù)信息的交流。

　　在建筑識圖過(guò)程中，我們要結合平時(shí)所學(xué)的知識，從投影圖、軸測圖、剖面圖、斷面圖到平面圖、立面圖以及詳圖，我們要輕駕基礎知識，就熟到工程圖的每個(gè)細節中。教育學(xué)生認真地對待識圖作業(yè)，要做到專(zhuān)業(yè)學(xué)生的嚴謹、仔細、專(zhuān)業(yè)。同時(shí)我們也要持有想象與創(chuàng )新能力，想象深入到剖面圖、斷面圖中，把握好各個(gè)建筑功能和構造，在創(chuàng )新上，可以創(chuàng )造一種新的建筑體系，表達最新的建筑美、藝術(shù)美。 識圖也是基礎知識深淺的反映。在這里，我就識圖基礎作一個(gè)概述。它主要包括投影圖、剖面圖、斷面圖、建筑施工圖、結構施工圖等等。

　　一般建筑工程圖樣，是按照投影原理和投影作圖的基本規則形成的`，所以學(xué)習投影就知識是學(xué)習識圖的基礎而投影原理是光線(xiàn)透過(guò)物體上的各個(gè)點(diǎn)和線(xiàn)承接影子的平面上，投落下它們的影子，從而使這些點(diǎn)和線(xiàn)的影子組成能反映物體的圖形。建筑工程中多數構配件是由平面幾何體構成的，根據平面幾何面的投影，我們就可以在圖紙得到建筑物的圖形。

　　在讀圖過(guò)程中，我們可依靠建筑的水平面、正平面、側平面的投影，看到建筑的一些特征。但正投影法立體感不強，不易看懂，這時(shí)需要具有立體感強的輔助圖形軸測投影圖來(lái)表達。在正投影法與軸測圖相輔相成作用，我們才能就熟地讀懂圖。

　　為了清晰而簡(jiǎn)明地表達物體的形狀，我們可以想象將物體剖開(kāi)或斷開(kāi)，從而得到物體的剖面圖和斷面圖。其中剖面圖可表達物體內部形狀和結構，斷面圖則是用來(lái)表達物體中某一局部的斷面形狀。根據這兩點(diǎn)，我們可以更清楚了解建筑內部的結構。

　　生活中，最多的是民用建筑，它主要由基儲墻體或柱、樓板層、樓梯、屋頂、地坪、門(mén)窗等七個(gè)構造部分組成。這些組成部分構成了房屋的主體，它們在建筑的不同部位，發(fā)揮著(zhù)不同的作用。我們現學(xué)也是依民用建筑為樣，作建筑工程圖的識讀。

　　每個(gè)建筑都有一套完整的施工圖。施工圖以分為建筑施工圖、結構施工圖、給水排水施工圖、電氣施工圖等等。其中建筑施工圖是用來(lái)描繪房屋建造的規模、外部造型、內部布置、細部構造的圖紙，是房屋施工放線(xiàn)、砌磚、安裝門(mén)窗、室內外裝修和編制施工概算及施工組織計劃的主要依據。它包括設計總說(shuō)明、總平面圖、建筑平面圖、建筑立面圖、建筑剖面圖及建筑詳圖。在施工圖會(huì )涉及到一些常用符號及圖例，如索引符號、詳圖符號、引出線(xiàn)等，它們相應有各自的標準與規定，所以要作圖時(shí)，我們得按標準為方圓，用規定來(lái)審劃。而在建筑施工圖中，各種圖又有不同的形成、用途、內容，我們可根據所需了解樣圖，去介紹建筑的功能和結構。

　　建筑制圖實(shí)訓總結 4

　　《建筑制圖與識圖》為建筑工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)通用技術(shù)基礎課程。主要培養學(xué)生的識圖和繪圖能力，同時(shí)為后繼專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。 隨著(zhù)高職教育理論的發(fā)展，促使本課程突出識圖和計算機繪圖能力培養，努力打破傳統的圖學(xué)教育為中心的學(xué)科體系，以工作過(guò)程為導向進(jìn)行課程內容重構和二次開(kāi)發(fā)，打破過(guò)去從幾何作圖開(kāi)始，強調作圖原理再到專(zhuān)業(yè)制圖的完整的圖學(xué)內容體系，改變重繪圖知識輕識圖能力與行業(yè)脫節的課程體系，會(huì )同企業(yè)技術(shù)人員，按照職業(yè)崗位的識繪圖能力要求更新教學(xué)內容，設計教學(xué)實(shí)訓項目；開(kāi)展項目法教學(xué)，所有實(shí)訓項目取材于實(shí)際工作崗位的任務(wù)，變教學(xué)過(guò)程為工作過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習為帶任務(wù)工作；打造理論與實(shí)踐一體化的課堂教學(xué)環(huán)境，融“教、學(xué)、做”為一體；以學(xué)生學(xué)習為中心，開(kāi)展討論會(huì )、座談會(huì )、模擬“圖紙會(huì )審”等方式方法，將課程中的理論要點(diǎn)用實(shí)際圖紙的識讀與繪圖檢驗，讓學(xué)生深切體會(huì )到知識的實(shí)用性，增加開(kāi)放性思考題和學(xué)習自測表，啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察周邊建筑物來(lái)思考建筑形體各種表達方法，積極利用學(xué)生的生活經(jīng)驗引導學(xué)生觀(guān)察、實(shí)踐、收集資料、主動(dòng)探索、突出創(chuàng )新和實(shí)踐能力的培養，建立考試題庫，實(shí)行教考分離，并與制圖員職業(yè)資格考證銜接，進(jìn)行理論和上機繪圖的技能測試改革，實(shí)現了職業(yè)能力培養的“目標 — 計劃 — 過(guò)程 — 考核”的系統性和科學(xué)化，教學(xué)效果明顯提高。

　　隨著(zhù)多媒體教學(xué)手段的發(fā)展，課程教學(xué)方式綜合傳統教學(xué)手段與現代教學(xué)技術(shù)，教學(xué)團隊做了大量的實(shí)踐工作，取得了較好的效果。相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在課程學(xué)習的過(guò)程中，提高了專(zhuān)業(yè)識圖和繪圖學(xué)習的興趣，在課程設計和畢業(yè)設計中反映出較全面的'知識基礎。教師授課注重教學(xué)過(guò)程的交互，注意調動(dòng)學(xué)生的參與積極性，普遍受到學(xué)生的歡迎。

　　貴州職院確定了以城市 （ 城鎮 ） 發(fā)展理論為先導，應用房地產(chǎn)前沿理論，創(chuàng )新高職房地產(chǎn)教育體系，主動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟；走產(chǎn)學(xué)結合的發(fā)展道路，發(fā)揮房地產(chǎn)行業(yè)的作用和功能，為房地產(chǎn)企業(yè)提供人才支撐和智力保障的辦學(xué)定位。房地產(chǎn)各專(zhuān)業(yè)的人才培養目標是：培養掌握房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與建設全過(guò)程有關(guān)的建筑設計、規劃、建筑工程施工技術(shù)、項目組織管理、營(yíng)銷(xiāo)與策劃等方面的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能，面向房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)營(yíng)銷(xiāo)、城市基礎設施建設等行業(yè)領(lǐng)域施工一線(xiàn)，從事房地產(chǎn)策劃師、置業(yè)顧問(wèn)、報建員、施工員、技術(shù)員、質(zhì)檢員、材料員、資料員、試驗員等崗位（群）工作需要的“下得去，留得住、用的上”的實(shí)踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)、高技能人才。

　　建筑制圖實(shí)訓總結 5

　　《建筑制圖與識圖》是房地產(chǎn)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)及建筑工程專(zhuān)業(yè)的通用技術(shù)基礎課，既是后續專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習的基礎，又具有獨立培養學(xué)生識圖和繪圖能力的課程。本課程在教學(xué)及專(zhuān)業(yè)培養中，同時(shí)要注重處理好兩個(gè)方面的關(guān)系，一是要把培養學(xué)生讀圖能力和動(dòng)手繪圖能力相結合，二是實(shí)用的.繪圖知識學(xué)習要結合專(zhuān)業(yè)課程（《民用建筑設計與構造》、《鋼筋混凝土結構》、《施工組織與管理》、《畢業(yè)設計》等）需要，在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習中不斷強化學(xué)習目標，使學(xué)生成為識圖和繪圖能力知識扎實(shí)、動(dòng)手能力強的高技能人才。

　　課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　1、本課程的重點(diǎn)

　　徒手繪圖技能的培養、工程圖樣的識讀、工程圖樣繪制技能。

　　2、本課程的難點(diǎn)

　　工程圖樣的識讀。

　　3 、解決辦法

　�、僮⒅亟虒W(xué)過(guò)程的設計。采用“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)，根據培養目標，設計具體的任務(wù)，明確任務(wù)的要求，目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題等。教學(xué)過(guò)程中多聯(lián)系工程實(shí)例講練重點(diǎn)、難點(diǎn)。每章課程授課結束增加開(kāi)放性思考題適量實(shí)訓題，將課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及課堂發(fā)現的和學(xué)生反饋的問(wèn)題及時(shí)解決。

　�、谝虿氖┙�。由于學(xué)生、專(zhuān)業(yè)要求、教學(xué)內容等情況不一樣，教師授課過(guò)程中要針對不同的學(xué)生、不同的專(zhuān)業(yè)要求、不同的教學(xué)內容因材施教，對癥下藥，注重進(jìn)行個(gè)別指導。

　�、鄱嗝襟w動(dòng)畫(huà)模擬與模型演示授課相結合。所有課程內容全部采用多媒體授課，如透視、投影等教學(xué)內容制作多媒體動(dòng)畫(huà)演示透視過(guò)程，以幫助學(xué)生理解透視原理和作圖過(guò)程。

　�、芫�講多練。理論知識以能力培養需要為依據精講，不要求對學(xué)科知識的完整和系統掌握，重點(diǎn)培養實(shí)際工作中的識圖和繪圖能力，多做識圖和繪圖訓練，融教、學(xué)、做于一體。

　�、堇碚摵蛯�(shí)踐相結合。理論課和實(shí)踐課同步安排，及時(shí)消化理論知識；教學(xué)用圖、識圖、抄繪圖樣要求采用具體的、實(shí)際的建筑工程圖，以方便學(xué)生更好地結合實(shí)際，增加感性認識，提高專(zhuān)業(yè)識圖和繪圖能力。

　　建筑制圖實(shí)訓總結 6

　　《建筑制圖與識圖》課是一門(mén)理論與實(shí)踐結合密切的課程，專(zhuān)業(yè)識圖與繪圖能力培養是課程教學(xué)的最終目標，以崗位要求的能力培養為主旨設計教學(xué)過(guò)程是《建筑制圖與識圖》課的基本思路，達到教、學(xué)、做相結合。

　　從實(shí)施本課程理論教學(xué)內容的角度來(lái)講，按照基礎理論—基本技能—綜合實(shí)踐能力的思路開(kāi)展教學(xué)；但從培養識圖與繪圖能力的目標要求上講，貫徹“行動(dòng)導向”的教學(xué)思想，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)設計是提高教學(xué)效果的最佳選擇。在基礎理論的教授中，實(shí)訓教學(xué)要配合理論知識的理解和掌握，基本技能的培養需要反復的實(shí)踐訓練來(lái)強化，綜合實(shí)訓能力需要以實(shí)踐崗位的環(huán)節來(lái)組織教學(xué)。

　　如，在基礎理論教學(xué)當中，實(shí)踐教學(xué)主要是通過(guò)參觀(guān)、演示來(lái)協(xié)助學(xué)生對問(wèn)題的理解�；�本技能部分主要是繪圖和識圖技能的培養，通過(guò)“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)，以學(xué)生在實(shí)踐任務(wù)的同時(shí)，培養識圖和繪圖實(shí)踐能力，繪圖技能的實(shí)訓課安排在繪圖室進(jìn)行，學(xué)生在教師的指導下按照實(shí)訓任務(wù)書(shū)的要求進(jìn)行繪圖訓練；識圖技能的實(shí)訓課主要通過(guò)教師提供實(shí)際工程圖樣，學(xué)生按照實(shí)訓任務(wù)書(shū)的要求進(jìn)行識讀訓練，同步訓練。最后進(jìn)行綜合的識圖和繪圖訓練，進(jìn)一步增強學(xué)生的識圖繪圖能力。

　　創(chuàng )新與特點(diǎn)

　　教學(xué)條件

　　1、教材使用與建設：

　　本課題組成員以“工學(xué)結合”為理念，同企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程標準，聯(lián)合高校以及企業(yè)兼職教師編寫(xiě)了配套教材。隨著(zhù)課程建設的不斷深入，教學(xué)內容進(jìn)一步優(yōu)化，教材中強化職業(yè)能力要求，突出創(chuàng )新能力培養。

　　2、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節：

　　本課程以實(shí)踐教學(xué)為主，按照識讀和和繪制工程圖的工作過(guò)程，創(chuàng )設小組討論、任務(wù)交底為主要形式的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的同時(shí)，培養崗位能力，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節貫穿在教學(xué)過(guò)程之中

　�、僬n內實(shí)踐（模型演示、虛擬動(dòng)畫(huà)、現場(chǎng)教學(xué)）

　　在繪圖原理的教學(xué)中，靈活運用模型演示和虛擬動(dòng)畫(huà)演示投影原理，變抽象的理論為直觀(guān)性的、易于理解接受的內容；把枯燥的理論變?yōu)閷?shí)實(shí)在在的任務(wù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　�、谡n堂實(shí)訓

　　打造理論與實(shí)踐一體化課堂，在每一能力模塊中，以工作過(guò)程為導向設計實(shí)訓項目；完善實(shí)訓室建設，目前我校已建成服務(wù)該課程的實(shí)訓室有：建筑勘察設計院、建筑設計項目工作室、審圖室、建筑制圖模型室、 CAD 機房等。實(shí)現了“教、學(xué)、做”于一體，學(xué)生在“完成任務(wù)，實(shí)現項目目標”的驅動(dòng)下，積極主動(dòng)的學(xué)習需要的理論知識，按照實(shí)際工作的要求，動(dòng)手開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，本課程設計了 100 多個(gè)實(shí)訓項目，均來(lái)自崗位實(shí)際的工作內容。

　�、酃さ貙�(shí)習

　　教學(xué)過(guò)程中，利用課外時(shí)間，安排學(xué)生到工地實(shí)習兩天，在實(shí)踐指導教師的指導下，讓學(xué)生在實(shí)際的工作崗位上，對照實(shí)際建筑構造，認識和識讀建筑施工圖紙，通過(guò)兼職教師參與實(shí)習過(guò)程的評價(jià)來(lái)鞏固和促進(jìn)學(xué)生完成實(shí)習任務(wù)。 在工程圖紙抄繪、識圖及小型建筑物測繪過(guò)程中都精心設計訓練題目和評價(jià)標準，完全模擬行業(yè)識圖與繪圖要求培養學(xué)生一絲不茍的.工作作風(fēng)和嚴肅認真的職業(yè)素養。讓學(xué)生真切體會(huì )到一種線(xiàn)型、一個(gè)數字、一個(gè)字符的實(shí)際工程含義努力提高自己繪圖與識圖能力。

　　3、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境：

　　通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò )平臺，將課程體系內容數字化，學(xué)生們既可隨時(shí)網(wǎng)上了解教學(xué)標準，學(xué)習教學(xué)內容，進(jìn)行作業(yè)練習，并及時(shí)與 老師交流學(xué)習心得與困惑，并且建立了豐富的繪圖、識圖實(shí)訓教學(xué)資源，儲存了大量的新鷗鵬集團開(kāi)發(fā)樓盤(pán)的實(shí)際工程圖紙，整理收藏了相關(guān)的職業(yè)標準，建立了與相關(guān)職業(yè)崗位的鏈接。為學(xué)校各專(zhuān)業(yè)師生搭建了工學(xué)結合的數字化教學(xué)平臺。

　　建立了國家制圖員職業(yè)資格考證的信息平臺，提供實(shí)時(shí)的考證信息、考證培訓、考試模擬題等內容。

　　學(xué)生借助平臺，可閱讀和參考大量的工程圖紙，得到制圖員考證信息，進(jìn)行課程自學(xué)、自考并與老師交流。

　　教學(xué)方法與教學(xué)手段

　　1、教學(xué)方法改革 ：

　　本課程建設過(guò)程中，通過(guò)對能力培養的目標、教學(xué)內容、過(guò)程和評價(jià)分析，結合職業(yè)運用和后繼課程學(xué)習需要，嘗試運用多種教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，收到了很好的效果。

　�、匍_(kāi)展項目法教學(xué)。依據教學(xué)目標，開(kāi)發(fā)設計實(shí)訓項目，所有實(shí)訓項目取材于實(shí)際工作崗位的任務(wù)，變教學(xué)過(guò)程為工作過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習為帶任務(wù)工作；比如，在施工圖繪圖的教學(xué)中，在教給學(xué)生基本的繪圖技巧、方法之后，大量的通過(guò)完成實(shí)際工作中需要的繪圖任務(wù)，來(lái)達到熟練繪圖的目標；學(xué)生反映這樣的學(xué)習方法實(shí)用性強，對將來(lái)參加工作有用途，興致很高。對每一個(gè)實(shí)訓項目的設計，努力促使學(xué)生對多個(gè)知識點(diǎn)的綜合運用，力求簡(jiǎn)單、容易理解，項目的成果必須是職業(yè)工作過(guò)程中的作業(yè)結果，以激發(fā)學(xué)習者的積極性。項目導向的教學(xué)，強調學(xué)生是學(xué)習過(guò)程的中心，教師是學(xué)習過(guò)程的組織者與協(xié)調者，讓學(xué)習者通過(guò)完成項目，達到一定的目標，來(lái)促使學(xué)習者完成學(xué)習任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習興趣得到提高，保證了課程目標的落實(shí)。

　�、谀Ｐ脱菔九c虛擬動(dòng)畫(huà)的運用。模型演示是傳統的幾何作圖教學(xué)的主要方法，對分析形體結構，加強感性認識，形成空間概念有很大的作用。隨著(zhù)現代教育技術(shù)的發(fā)展，對形體的剖析，通過(guò)設計和制作虛擬動(dòng)畫(huà)，又為我們提供了一種更加形象的表達方法，使抽象的理論變的直觀(guān)、形象，容易理解，學(xué)生的學(xué)習興趣大增。

　�、坌〗M討論。貫徹因材施教的思想，以學(xué)生學(xué)習為中心，開(kāi)展討論會(huì )、座談會(huì )、模擬“方案圖匯報” “初步設計圖評審”、 “施工圖圖紙會(huì )審”、“施工圖交底”等方式方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思維活力。

　�、荛_(kāi)展現場(chǎng)教學(xué)和工地實(shí)習活動(dòng)。在識圖能力的教學(xué)中，給學(xué)生準備身邊建筑的圖紙實(shí)例，安排學(xué)生到正在施工的工地現場(chǎng)，觀(guān)察工程圖紙實(shí)例，目的是讓學(xué)生在真情實(shí)境中體驗圖紙表達的內容，讓學(xué)生深切體驗到到知識的實(shí)用性，增加感性認識。

　　2、教學(xué)手段改革：

　�、佟督ㄖ�制圖與識圖》課程是理論與實(shí)際結合緊密的課程，應用性較強，傳統教學(xué)模式主要強調課堂教學(xué)、圖板繪圖。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和技術(shù)手段的進(jìn)步，現代制圖以計算機繪圖為主，但為了培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)識圖能力和認真負責的職業(yè)素養，教學(xué)中依然保留圖板作圖和徒手繪圖訓練。課外提供大量的實(shí)際工程圖紙讓學(xué)生識讀，還規定學(xué)生必須完成一定量的課外繪圖作業(yè)，既包括徒手畫(huà)圖、圖板作圖也包括計算機繪圖。

　�、诶碚摻虒W(xué)中，主要以多媒體教學(xué)手段，運用虛擬動(dòng)畫(huà)演示，變抽象的理論為直觀(guān)性的過(guò)程演示，在潛移默化中培養學(xué)生的空間概念和空間想象能力，為專(zhuān)業(yè)識圖和繪圖打基礎。加強運用正投影法繪圖、讀圖和正確使用繪圖工具訓練，在實(shí)訓中熟悉并遵守國家標準所規定的制圖規格，強化繪圖和識圖的能力。通過(guò)虛擬施工場(chǎng)景認識建筑施工圖的特點(diǎn)，來(lái)達到繪制和識讀建筑施工圖，為后續課程的學(xué)習創(chuàng )造必要的條件。

　�、墼谡n程評價(jià)中，探索一條與教學(xué)方法想適宜的考試綜合評價(jià)體系。由于本課程的實(shí)踐性強，故平時(shí)的實(shí)訓成績(jì)按 40% 的比例計入總成績(jì)，期末考試的成績(jì)占總成績(jì)的 60% 。并且考試中既包括手工繪圖、計算機繪圖，也包含專(zhuān)業(yè)圖紙識圖。綜合的成績(jì)更能體現本課程的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生重視課內外實(shí)訓，收到了良好效果。

　�、堋督ㄖ�制圖與識圖》集中實(shí)訓周是強化識圖與繪圖能力的手段之一。學(xué)生在一周的時(shí)間內集中測量和繪制完成一套實(shí)際住宅的建筑施工圖，并根據完成的圖紙情況評價(jià)圖形表達、圖面質(zhì)量、圖線(xiàn)線(xiàn)型、尺寸標注，仿宋字字體書(shū)寫(xiě)等幾方面來(lái)綜合評定成績(jì)；或根據上述方面評定圖面成績(jì)、加上教師就真實(shí)工程質(zhì)疑等情況綜合評定成績(jì)，讓學(xué)生體驗到作為技術(shù)員應具備的專(zhuān)業(yè)繪圖素養，體驗到職業(yè)崗位的嚴肅性和自豪感。

　�、輬猿止�學(xué)結合的原則，以能力為本位，創(chuàng )設建筑工地職業(yè)情景，強化學(xué)生繪圖和識讀工程圖紙的能力。在一周的綜合性實(shí)訓中，讓學(xué)生體會(huì )到一位建筑工程技術(shù)人員身上的責任，所以學(xué)生們認真地繪制線(xiàn)形，用長(cháng)仿宋字書(shū)寫(xiě)字符，嚴格按國家制圖標準畫(huà)圖例，仔細識讀工程圖紙中每一個(gè)數字地具體含義，能夠高效地完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目的。

　　建筑制圖實(shí)訓總結 7

　　一、《建筑構造分析》課程的特點(diǎn)

　　《建筑構造分析》課程主要分析講解的內容涉及兩大部分：一是建筑設計原理分析，二是建筑構造設計原理分析�！督ㄖ�構造分析》課程分章節分析講解了民用建筑設計原理及民用建筑及工業(yè)建筑主要組成部分中的基礎、地下室、墻體、樓層、地層、樓梯、屋頂、門(mén)和窗等構件的構造知識。教學(xué)重點(diǎn)是建筑構造設計原理、建筑構造要求及做法。該課程內容多學(xué)科交叉綜合，課程結構邏輯層次分明，具有理論與實(shí)踐結合緊密、應用性較強的特點(diǎn)。

　　二、《建筑構造分析》課程考核改革的必要性

　　通�！督ㄖ�構造分析》的考核是采用閉卷的方法進(jìn)行，重點(diǎn)放在學(xué)生對建筑設計原理基本理論和建筑構造設計方法的掌握上，由于時(shí)間和場(chǎng)地的原因考察學(xué)生設計動(dòng)手能力以及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的試題較少，容易忽視學(xué)生運用知識能力的考核，也就造成了學(xué)生在教師劃定的范圍內找答案、背題目，不能深入地、綜合地進(jìn)行復習，阻礙了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和實(shí)踐鍛煉的能力。因此改革《建筑構造分析》課程考核方式確有必要。

　　三、《建筑構造分析》課程考核改革的開(kāi)展

　　針對《建筑構造分析》課程特點(diǎn)及傳統考核模式中存在的問(wèn)題，我們采用了過(guò)程考核的方式，對考試成績(jì)的評定采取的措施是將過(guò)程考核與期中、平時(shí)成績(jì)相結合，用教學(xué)全程考核來(lái)評定學(xué)生課程成績(jì)。其中學(xué)生平時(shí)成績(jì)是根據出勤率、課堂提問(wèn)、平時(shí)作業(yè)等綜合評定，平時(shí)成績(jì)占總成績(jì)的比例為20%。中期理論測試主要考核構造要求、構造方法，以選擇題、構造分析案例題為主，占總成績(jì)的比例為20%。過(guò)程考核以理論教學(xué)的開(kāi)展中應掌握的實(shí)訓為考核內容，占總成績(jì)的比例為60%。這樣做淡化了學(xué)生對期末考試的依賴(lài)，減輕了學(xué)生期末考試的負擔，從而有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高。教師教學(xué)應以適應新的建筑技術(shù)發(fā)展為依據，《建筑構造分析》課程理論與實(shí)踐結合緊密，依據理論課程的教學(xué)設計，合理安排組織不同的實(shí)訓環(huán)節來(lái)引導學(xué)生完成從理論知識到實(shí)踐環(huán)節的順利轉換。伴隨著(zhù)《建筑構造分析》課程理論教學(xué)的開(kāi)展應完成的實(shí)訓任務(wù)有建筑施工圖初步設計實(shí)訓（如建筑平面圖設計、建筑立面圖設計、建筑剖面圖設計）和建筑細部構造設計實(shí)訓（如墻體細部構造詳圖設計、樓梯詳圖設計等），通過(guò)實(shí)訓教學(xué)過(guò)程促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習方法，將專(zhuān)業(yè)理論知識學(xué)以致用。在教學(xué)過(guò)程中教師針對教學(xué)中的重點(diǎn)在不同階段布置構造設計實(shí)訓任務(wù)書(shū)，加強課程間的聯(lián)系，循序漸進(jìn)地推進(jìn)知識體系并在不同的知識環(huán)節設計采用不同的教學(xué)方法，以保證教學(xué)目標的實(shí)現。如《建筑構造分析》課程第2章是民用建筑設計部分，通過(guò)此階段的設計原理講解、典型建筑施工圖識讀、現場(chǎng)參觀(guān)教學(xué)，在教學(xué)中將課程內容與建筑制圖標準、建筑設計規范、建筑設計圖集相結合，首先要求學(xué)生完成建筑平面圖初步設計實(shí)訓。在經(jīng)過(guò)同學(xué)間的交流探討、任課教師指導、進(jìn)行了多次比較修改完成的建筑平面圖初步設計實(shí)訓基礎上再要求學(xué)生完成建筑剖面圖及立面圖初步設計實(shí)訓。此時(shí)因為建筑構造設計部分的內容還未學(xué)習，且其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程正在開(kāi)展之中，學(xué)生的設計成果雖不具有準確性、完整性，但教師通過(guò)對此階段實(shí)訓成果的評價(jià)、展示能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、專(zhuān)業(yè)熱情，提示學(xué)生對其中尚不能完成的圖紙設計內容將通過(guò)后面的相關(guān)章節學(xué)習可以逐步補充完善，這樣也增強了學(xué)生學(xué)習的目的性和學(xué)習動(dòng)力。在學(xué)習了第5章墻體構造設計的內容后可以補充完成之前建筑立面圖設計實(shí)訓中的墻面裝修做法，進(jìn)行墻體細部構造詳圖設計；在學(xué)習了第6章樓層和地層構造設計的內容后可以完善之前建筑剖面圖設計實(shí)訓中樓地面構造做法、確定樓板類(lèi)型與尺度；在學(xué)習了第7章樓梯構造設計的內容后可以完善之前建筑平面圖設計實(shí)訓、建筑剖面圖設計實(shí)訓中樓梯的形式與尺度、建筑立面圖設計實(shí)訓中建筑入口及立面處理，進(jìn)行樓梯構造詳圖設計；在學(xué)習了第8章屋頂構造設計的內容后可以完成屋頂平面圖設計的實(shí)訓任務(wù)；在學(xué)習了第9章門(mén)窗構造設計的內容后學(xué)生可以確定之前相關(guān)設計實(shí)訓圖紙中門(mén)窗的位置；在《建筑構造分析》課程教學(xué)中開(kāi)展的上述實(shí)訓活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)與做的過(guò)程中掌握了建筑設計的程序，懂得知識的運用與聯(lián)系，通過(guò)反復修改實(shí)訓任務(wù)也鍛煉了學(xué)生的學(xué)習毅力，培養了學(xué)生嚴謹的.工作作風(fēng)。實(shí)訓考核是要求每一位學(xué)生在課堂及課后根據教師提出的要求運用所學(xué)的建筑材料知識、制圖知識、構造知識等確定符合條件的構造方案設計。隨著(zhù)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展教師及時(shí)講評、指導每一次實(shí)訓，同時(shí)平時(shí)做好每一位同學(xué)每一次實(shí)訓情況的記錄，課程結束時(shí)學(xué)生按照要求將實(shí)訓成果裝訂成冊上交，教師匯總平時(shí)記錄評比整體效果確定過(guò)程考核成績(jì)。

　　四、《建筑構造分析》課程考核改革取得的實(shí)效

　　1、教師的教學(xué)能力得到了鍛煉和提高。

　　考核改革的推行，促進(jìn)了教師教育觀(guān)念的轉變。教師不再搞“一言堂”，而是在課堂上起組織、引導、點(diǎn)撥的作用。師生互動(dòng)、合作，引導學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，使學(xué)生有更多的思考和實(shí)踐的機會(huì )，鍛煉和培養了學(xué)生自主學(xué)習、獨立思考、實(shí)踐和創(chuàng )新的能力。在教學(xué)方法方面發(fā)生了轉變，教師不再設法讓學(xué)生“背”知識，而是通過(guò)規范、標準、圖集、工程案例，引導學(xué)生去理解、分析，從而使學(xué)生掌握知識。

　　2、提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，提升了學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　學(xué)與做的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生思維的積極性、學(xué)習目的的明確性、學(xué)習熱情的提升。采取了過(guò)程考核，學(xué)生出勤率高了，主體意識增強了，學(xué)習熱情顯著(zhù)提高。平時(shí)不努力期望于期末考試一次性過(guò)關(guān)的想法行不通了，過(guò)程考核督促學(xué)生注重平時(shí)對教學(xué)內容的領(lǐng)會(huì )、理解，并及時(shí)用于對應的實(shí)訓任務(wù)的完成，學(xué)會(huì )知識的融會(huì )貫通和實(shí)踐應用，同時(shí)采取過(guò)程考核也減少了考場(chǎng)作弊的情況�！督ㄖ�構造分析》課程考核方式的改革讓學(xué)生主動(dòng)地將所學(xué)理論知識運用到相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)在完成任務(wù)的階段中積極討論、交流，學(xué)會(huì )查閱資料（規范、圖集等）輔助完成任務(wù)。讓教師能及時(shí)對學(xué)生完成的成果進(jìn)行評定，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習水平與效果，通過(guò)這種考核方式增強了學(xué)生建筑施工圖的識圖能力和表達能力，學(xué)生對課程的整體認識與知識的聯(lián)系能力較往屆學(xué)生有所提高，為學(xué)生相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習打下了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎。我們將不斷進(jìn)行課程考核改革的探索，推進(jìn)教師教學(xué)觀(guān)念和學(xué)生學(xué)習模式的轉變，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，為社會(huì )輸送高水平的建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才。

　　建筑制圖實(shí)訓總結 8

　　建筑制圖是土木工程專(zhuān)業(yè)必修的基礎課程，主要培養學(xué)生的空間想象能力、識讀和繪制工程圖的技能，是學(xué)生學(xué)習后續專(zhuān)業(yè)課程、完成課程設計以及畢業(yè)設計不可或缺的基礎。該課程理論和實(shí)踐性都很強，在理論教學(xué)結束后，還須完成一周的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，即建筑制圖實(shí)訓。制圖實(shí)訓是教學(xué)中的重要實(shí)踐環(huán)節，實(shí)訓質(zhì)量直接關(guān)系到理論課程的教學(xué)質(zhì)量，對提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神和綜合素質(zhì)起著(zhù)重要的作用。因此，如何設計實(shí)訓環(huán)節，提高學(xué)生識圖、繪圖技能，同時(shí)在實(shí)踐中提高空間思維能力和創(chuàng )造性，是建筑制圖實(shí)訓教學(xué)改革研究的內容。

　　1、實(shí)訓環(huán)節基本情況

　　1.1、現有模式

　　建筑制圖實(shí)訓開(kāi)設在大一第一學(xué)期建筑制圖理論教學(xué)結束之后，由于學(xué)生在此階段還不具備專(zhuān)業(yè)的測量知識和手段，目前土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓環(huán)節設計，仍把重點(diǎn)放在二維工程圖樣的描繪上，即工程圖紙抄繪練習。教師給定幾套建筑施工圖，有多層辦公樓、住宅、教學(xué)樓和集體宿舍，選擇學(xué)生熟悉的建筑類(lèi)型，難度、體量大小等相當，在一周的時(shí)間內，讓學(xué)生分組抄繪其中一套，完成規定的尺規繪圖練習。

　　1.2存在問(wèn)題

　　1.2.1、形式單一，缺乏系統性以多層辦公樓為例，一套完整的建筑施工圖往往有十幾張，考慮時(shí)間問(wèn)題不可能全部抄繪一遍，因此，往往指定學(xué)生抄繪部分代表性的圖樣，如平面圖、立面圖、剖面圖各畫(huà)一張。繪圖訓練缺乏系統性，導致學(xué)生對各種圖樣表達內容、圖示特點(diǎn)、制圖標準要求理解不透徹，繪圖經(jīng)常出現多線(xiàn)少線(xiàn)、標注不完整等錯誤。這一問(wèn)題在大二房屋建筑學(xué)課程設計中尤其突出，總平圖、屋頂平面圖、建筑剖面圖以及詳圖出錯嚴重。

　　1.2.2、工程意識與創(chuàng )新意識薄弱在實(shí)訓過(guò)程中，發(fā)現學(xué)生往往就是照搬照抄，繪圖前不會(huì )先主動(dòng)將整套圖紙系統性地識讀，認為只要完成指定的幾張抄繪練習，在規定的截止日期前上交全部作業(yè)就可以。這種簡(jiǎn)單的抄繪練習，提供給學(xué)生獨立思考的內容有限，學(xué)生創(chuàng )新的地方太少，不利于空間想象能力的提高。這樣的實(shí)踐教學(xué)缺乏對學(xué)生工程素養的基本訓練和積極主動(dòng)的學(xué)習興趣的激勵，更加談不上對創(chuàng )新能力的培養。

　　2、實(shí)訓環(huán)節設計研究

　　2.1、設計目標

　　土木工程專(zhuān)業(yè)以培養能從事工程設計、施工、監理等技術(shù)與管理的應用型人才為目標，因此，實(shí)訓環(huán)節設計除了要提升學(xué)生的理論水平和制圖技巧之外，還應著(zhù)重關(guān)注學(xué)生空間思維能力、自主動(dòng)手能力、分析解決問(wèn)題等綜合能力的培養，這樣才能提升學(xué)生在未來(lái)工作中的技術(shù)應用能力，以適應行業(yè)發(fā)展的需求。

　　2.2、實(shí)訓體系構建

　　根據培養應用型人才的要求，通過(guò)充分調研學(xué)生現狀、學(xué)生技能掌握規律及制圖課程的特點(diǎn)，對建筑制圖實(shí)訓體系進(jìn)行重新構建。整個(gè)實(shí)訓體系設置為三個(gè)階段：基礎性訓練、系統性訓練和設計性訓練，由易到難、由低到高，通過(guò)實(shí)施多樣化、創(chuàng )新性的實(shí)踐活※基金項目：莆田學(xué)院教育教學(xué)改革研究項目（JG202071）。

　　2.2.1、基礎性訓練培養學(xué)生繪圖和識圖技能是實(shí)訓環(huán)節的任務(wù)之一，而不管是繪圖還是識圖，從空間三維形體到二維平面圖形的投影，都要依靠空間想象力來(lái)實(shí)現。土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生基礎差距大，部分學(xué)生空間想象能力差，因此，必須讓學(xué)生多接觸實(shí)物，以增強感性認識，通過(guò)不斷地由物看圖，由圖看物，由圖想物，通過(guò)從空間到平面，從平面到空間的思維轉換，逐漸強化空間想象力。

　�。�1）參觀(guān)實(shí)習。

　　制圖課程開(kāi)設在大一第一學(xué)期，新生對專(zhuān)業(yè)認知不足，對課程了解很少，更不用說(shuō)掌握課程和專(zhuān)業(yè)的'關(guān)系，影響了學(xué)習的積極性。在建筑制圖理論教學(xué)過(guò)程中，可以組織學(xué)生參觀(guān)校園內典型的一些建筑物，如教學(xué)樓、宿舍樓，了解建筑形狀、體型、布局和立面效果，培養和訓練他們的尺度感和空間感。當學(xué)生提出問(wèn)題的時(shí)候，盡量引導他們主動(dòng)去查閱相關(guān)的資料，如設計規范或標準，培養這方面的工程意識。通過(guò)對實(shí)體工程的參觀(guān)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，樹(shù)立正確的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習觀(guān)，為后續學(xué)習打好基礎。在對建筑物有一個(gè)直觀(guān)認識之后，組織學(xué)生參觀(guān)房屋模型陳列室、建筑構造實(shí)訓室，讓學(xué)生反復對比實(shí)物模型，進(jìn)一步了解建筑形體的空間組成。這種立體的三維空間模型，再現了建筑實(shí)物的造型，真實(shí)地反映了實(shí)物的空間結構布局，具有一定的直觀(guān)性、可視性，幫助學(xué)生更好地掌握圖紙中難懂的空間結構。通過(guò)對模型的觀(guān)察學(xué)習，進(jìn)一步了解房屋構造、建筑材料及建筑工程施工工藝，鞏固和擴大所學(xué)理論知識。

　�。�2）三維建模軟件輔助。

　　建筑物的內部空間往往比較復雜，依靠想象很難理解，通過(guò)計算機三維建模軟件將其剖切開(kāi)來(lái)，可以全面地表達其內部的結構構造。教學(xué)過(guò)程中充分利用三維建模軟件演示，可以直觀(guān)地觀(guān)察到模型變化的過(guò)程，如建筑平面圖、剖面圖的形成，隨著(zhù)剖切位置的變化，得到的投影圖也跟著(zhù)發(fā)生變化，學(xué)生可以反復觀(guān)察，便于理解。三維建模和實(shí)物模型的結合，可以有效地幫助學(xué)生逐步提高空間想象力，從而增強學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。

　　2.2.2、系統性訓練為切實(shí)提高學(xué)生識圖、繪圖技能，實(shí)現理論與實(shí)踐相結合，系統性訓練環(huán)節安排了課堂實(shí)訓練習、圖紙識讀技能考核、圖紙抄繪練習三種形式，以鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識，加強對圖紙識讀、繪制能力的培養。

　�。�1）課堂實(shí)訓。

　　課堂實(shí)訓是隨課堂教學(xué)進(jìn)行的實(shí)訓，邊講邊練，學(xué)做結合。為實(shí)現課程教學(xué)任務(wù)，根據課程內容和進(jìn)度，設計了多個(gè)課堂實(shí)踐訓練。在講授制圖基本技能時(shí)，布置線(xiàn)型練習作業(yè)，讓學(xué)生根據國家制圖標準嚴格規范線(xiàn)型和線(xiàn)寬等細節，掌握制圖的正確步驟。在講授立體表面交線(xiàn)、軸測圖、組合體及工程形體表達時(shí)，都把簡(jiǎn)化的建筑體塊模型作為研究對象，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，又為后面識讀和繪制建筑施工圖打好基礎。簡(jiǎn)化理論，重視實(shí)踐，讓學(xué)生把方法應用到識圖和繪圖表達中，能顯著(zhù)提高學(xué)習效果，進(jìn)一步促進(jìn)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合能力的培養。

　�。�2）識圖技能考核。

　　為了解決學(xué)生繪圖時(shí)照搬照抄、對圖紙識讀不夠的問(wèn)題，選擇多層辦公樓、教學(xué)樓、集體宿舍和住宅施工圖，在校園網(wǎng)教學(xué)平臺上共享，要求學(xué)生識讀指定的一套圖紙，完成規定的考核任務(wù)。通過(guò)建立識圖習題庫，識圖技能考核測試，考查學(xué)生對圖紙的識讀能力、對建筑構造知識的了解程度及自主學(xué)習能力。通過(guò)對實(shí)際工程圖紙的識讀，進(jìn)一步熟悉圖樣特點(diǎn)及圖示內容，鞏固課堂教學(xué)內容，培養和鍛煉學(xué)生識圖的專(zhuān)業(yè)技能。

　�。�3）繪圖大作業(yè)。

　　當學(xué)生掌握制圖標準的規定，讀懂施工圖圖示的內容之后，開(kāi)始進(jìn)行圖紙抄繪練習。要求學(xué)生正確使用繪圖工具，掌握正確的繪圖方法和步驟，嚴格按照制圖標準的規定，規范作圖。通過(guò)抄繪練習，了解和應用投影法的基本理論，貫徹制圖標準、熟悉基本的專(zhuān)業(yè)知識，掌握正確閱讀和繪制房屋施工圖的方法和步驟，充分將理論知識與實(shí)際工程相結合，提升實(shí)踐應用能力。通過(guò)引導學(xué)生先識圖再繪圖，將整套圖紙系統性地識讀，再完成抄繪任務(wù)，這樣繪圖速度、準確度都大幅度提高了。只有真正將識圖和繪圖有效結合起來(lái)，才能提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，達到培養和鍛煉專(zhuān)業(yè)技能的目的。

　　2.2.3、設計性訓練學(xué)生在完成實(shí)際工程圖紙的繪制后，會(huì )獲得一定的成就感，學(xué)習興趣逐漸提高。這時(shí)，要積極鼓勵優(yōu)良的學(xué)生參加一些設計性的項目，綜合運用理論知識解決一些實(shí)際問(wèn)題，培養創(chuàng )新思維和實(shí)際動(dòng)手能力。

　�。�1）建筑模型制作。

　　鼓勵大一新生參加建模比賽，與高年級學(xué)生一起組隊，3~5人一組，共同完成建筑模型的制作。通過(guò)建筑模型制作，訓練學(xué)生空間理解和想象能力，以便在繪制施工圖的時(shí)候能夠準確地表達平、立、剖面圖的位置關(guān)系，同時(shí)在與高年級學(xué)生討論方案的過(guò)程中也加深了對建筑平面布局、立面造型等專(zhuān)業(yè)知識的理解，提升了識圖能力。在模型制作過(guò)程中，還培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)際動(dòng)手能力，通過(guò)團隊參賽方式培養團隊合作精神。

　�。�2）參與房屋建筑學(xué)課程設計。

　　在課程安排上，建筑制圖的教學(xué)先于房屋建筑學(xué)，但在教學(xué)過(guò)程中兩門(mén)課程教學(xué)內容又相互滲透。在講授建筑制圖內容時(shí)，需要介紹房屋建筑學(xué)的基本內容，以使學(xué)生明白建筑施工圖各種圖樣圖示的原理和方法。而在講授房屋建筑學(xué)內容時(shí)，為使學(xué)生能規范、準確地表達設計成果，又要反過(guò)來(lái)重講建筑制圖的基本規定和繪圖技能。建議可以結合房屋建筑學(xué)課程設計安排，在建筑施工圖繪制過(guò)程中，鼓勵大一學(xué)生參與其中，既可以了解建筑方案設計的過(guò)程，又能綜合運用建筑制圖知識準確、規范表達設計內容，有利于學(xué)科的完整教學(xué)。

　　2.3需要改善的地方

　　2.3.1、實(shí)踐學(xué)時(shí)分配基礎性訓練和系統性訓練面向全體學(xué)生，設計性訓練讓優(yōu)良學(xué)生有施展才華的空間，充分發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性和探究性。根據土木工程專(zhuān)業(yè)培養計劃，建筑制圖實(shí)訓只有一周時(shí)間，安排在建筑制圖理論教學(xué)結束之后的一周。因此，部分實(shí)訓活動(dòng)需要穿插在理論教學(xué)過(guò)程中，如基礎性訓練部分，而在一周的實(shí)踐周內，主要是完成系統性訓練環(huán)節，時(shí)間緊任務(wù)重，必須合理分配，才能確保實(shí)訓質(zhì)量。

　　2.3.2、加強過(guò)程監控在實(shí)訓過(guò)程中，總有學(xué)生不按進(jìn)度安排，出勤少，在實(shí)訓結束之后才上交全部作業(yè)。雖然識讀、抄繪施工圖是要求學(xué)生自己獨立來(lái)完成，而教師進(jìn)行指導，但總有學(xué)生答疑時(shí)不到，導致上交的作業(yè)內容不完整、標注不齊全、線(xiàn)型不規范、字體書(shū)寫(xiě)潦草，等等。針對這種現象，需要加強考勤管理，制定一個(gè)嚴格詳細的考勤細則，同時(shí)把整個(gè)實(shí)訓過(guò)程進(jìn)行階段地劃分，每個(gè)階段都要有相應的成果上交。目前建筑制圖實(shí)訓評分標準中，實(shí)踐性環(huán)節占90%，平時(shí)表現占10%，應適當提高考勤在總評成績(jì)中的比重。

　　2.3.3、教師隊伍建設建筑制圖是一門(mén)具有“實(shí)踐特色”的課程，需要教師具有扎實(shí)理論知識的同時(shí)還要具備豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗。莆田學(xué)院建筑制圖教師隊伍比較年輕，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗，讓實(shí)踐能力強的教師加入，不僅提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，也更貼近專(zhuān)業(yè)發(fā)展。年輕教師需要不斷學(xué)習，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，通過(guò)專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)課和生產(chǎn)實(shí)習、畢業(yè)設計指導等教學(xué)工作，進(jìn)行課程內容優(yōu)化、整合，提高教學(xué)效果。

　　3、結語(yǔ)

　　建筑制圖實(shí)訓環(huán)節設計，不僅要提升學(xué)生的理論水平和識圖、繪圖技能，更應著(zhù)重培養他們的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐和創(chuàng )造中學(xué)習，增加成就感，激發(fā)學(xué)習興趣，提高創(chuàng )新能力。三個(gè)實(shí)訓環(huán)節，基礎性訓練在于實(shí)現實(shí)訓的知識目標，系統性訓練在于實(shí)現實(shí)訓的能力目標，設計性訓練在于實(shí)現實(shí)訓的素質(zhì)目標。通過(guò)對建筑制圖實(shí)訓環(huán)節的探討，能夠更好地適應專(zhuān)業(yè)人才培養計劃，滿(mǎn)足高素質(zhì)應用型人才培養的目標要求。

　　建筑制圖實(shí)訓總結 9

　　一、《建筑制圖》大類(lèi)課程的重要性

　　《建筑制圖》大類(lèi)課程是土木建筑工程類(lèi)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)通用技術(shù)基礎課程。主要培養學(xué)生對建筑形體的空間思維能力和想象能力、以及各種專(zhuān)業(yè)圖的繪制與閱讀，包括投影基本理論、各種形體分析能力、著(zhù)重體現在尺規繪圖能力、計算機繪圖能力以及各種專(zhuān)業(yè)圖閱讀的綜合訓練上，同時(shí)為后繼專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎�！督ㄖ�制圖》大類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)的改革，是在傳統的理論教學(xué)基礎上，特別強調實(shí)踐環(huán)境的創(chuàng )新教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐訓練中掌握理論基礎，在實(shí)踐訓練中加強對空間想象能力的培養和訓練，并熟練掌握建筑施工圖的識圖與制圖技巧，達到建筑類(lèi)工程師應有的識圖與制圖技能�！督ㄖ�制圖》大類(lèi)課程是我校自開(kāi)辦建筑工程類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的主干課程，經(jīng)過(guò)60多年來(lái)的不斷沉淀與改革，在師資隊伍、教學(xué)條件、教學(xué)內容、教學(xué)設計、實(shí)踐條件、教學(xué)方法與手段、教學(xué)評價(jià)與反饋等方面深入改革，打破了傳統的只注重理論教育為中心的教學(xué)模式，全面實(shí)施既培養學(xué)生扎實(shí)的理論功底，又特別強調培養學(xué)生的動(dòng)手能力的實(shí)踐教學(xué)模式。

　　二、《建筑制圖》大類(lèi)課程改革的方式

　　大類(lèi)課程的理論性和實(shí)踐性都很強。在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，根據社會(huì )需求，本大類(lèi)課程的內容也與時(shí)俱進(jìn)地做了相應的調整�！督ㄖ�制圖》大類(lèi)課程包括《畫(huà)法幾何》、《工程制圖及計算機繪圖》、《建筑施工圖實(shí)訓》、《建筑結構CAD》四大內容。因此，和傳統的建筑制圖系列課程相比，新的課程體系在教學(xué)內容的設置、教材的選用、課程實(shí)踐教學(xué)以及考查方式上顯得更有不同專(zhuān)業(yè)選取的靈活性和針對性。

　　1、理論教學(xué)。

　　從實(shí)施《建筑制圖》大課程理論教學(xué)內容的角度來(lái)講，按照投影理論—形體空間想象與分析——制圖基本技能（尺規、計算機）—制圖和識圖綜合實(shí)踐能力（尺規、計算機）的思路開(kāi)展教學(xué)；同時(shí)根據不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)設計。具體體現在：

　�、俑鶕�大類(lèi)課程的教學(xué)改革要求，針對本課程在實(shí)際工作中以及后續課程中的作用，在教材中對畫(huà)法幾何部分內容重新調整，刪減對實(shí)踐性應用不大的內容，在建筑施工圖部分增加計算機繪圖內容。

　�、卺槍�實(shí)際工程的應用，在建筑施工圖部分加強對施工圖的閱讀和繪制教學(xué)和訓練，使學(xué)生熟悉各類(lèi)圖紙的內容。在總課時(shí)不變化的情況下，補充結構施工圖和設備施工圖的內容。

　�、鄄煌瑢�(zhuān)業(yè)理論部分和實(shí)際工程應用起取舍也有所不同，如針對建筑、城規及景觀(guān)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，畫(huà)法幾何部分和工程制圖部分基本全部都做要求掌握，土木工程類(lèi)在此基礎上特別強調《建筑結構CAD》，而對給排水、環(huán)境工程等專(zhuān)業(yè)，側要求展開(kāi)投影及設備制圖，對工程造價(jià)以及建筑材料等專(zhuān)業(yè)，則畫(huà)法幾何只學(xué)習基本投影法，著(zhù)重學(xué)習建筑施工圖等專(zhuān)業(yè)圖的閱讀。

　　2、教學(xué)實(shí)踐。

　　《建筑制圖》大課程實(shí)踐教學(xué)是對“教學(xué)實(shí)踐”的全面改革。具體體現在：

　�、僭谡n堂上，從繪圖技能的學(xué)習和訓練入手。

　　除了加強傳統的手工繪圖訓練和制圖基本規定的學(xué)習外，在第二學(xué)期的'計算機繪圖的教學(xué)中應用現有的繪圖軟件進(jìn)行建筑施工圖繪制訓練，讓學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)和創(chuàng )新實(shí)踐體現時(shí)代精神，與國際接軌。在建筑施工圖實(shí)訓周中，將兩種風(fēng)格不同的繪圖方法進(jìn)行交替訓練，尺規制圖以訓練學(xué)生的制圖標準為主，計算機繪圖以訓練學(xué)生的制圖技巧和制圖方法為主，為培養高水平高素質(zhì)的工程技術(shù)人員打下堅實(shí)的基礎。

　�、谠谡n堂外，則以培養學(xué)生的學(xué)習興趣與創(chuàng )新能力為主。

　　指導學(xué)生成立了“重慶大學(xué)建筑工程制圖協(xié)會(huì )”，每學(xué)年定期指導學(xué)生舉辦“全校學(xué)生工程字競賽”及“全校學(xué)生建筑施工圖制圖競賽”，并每學(xué)期開(kāi)展培訓活動(dòng)。

　�、壅n程體系設置。

　　根據不同專(zhuān)業(yè)的不同需要，我們構建了《畫(huà)法幾何》、《工程制圖及計算機繪圖》、《建筑施工圖實(shí)訓》、《建筑結構CAD》四大教學(xué)模塊。已經(jīng)完成了這4門(mén)課程的教學(xué)大綱、考試大綱、實(shí)訓大綱的制定。根據新的大綱重新設計課程內容，教學(xué)周歷。突出夯實(shí)理論、素質(zhì)教育、強調實(shí)踐與創(chuàng )新相結合的教學(xué)效果。

　�、茉诮滩慕ㄔO。

　　從20xx年大類(lèi)課程建設開(kāi)始，完成了不同專(zhuān)業(yè)及課程對應教材及參考教材：《工程制圖及計算機繪圖》、《畫(huà)法幾何》（第二版）、《建筑設計制圖基礎與實(shí)例》、《建筑識圖基礎及實(shí)例解析》、《建筑結構CAD設計與實(shí)例》、《建筑制圖與識圖》。重新編寫(xiě)和調整了《畫(huà)法幾何》、《工程制圖及計算機繪圖》、《工程制圖及計算機繪圖實(shí)訓任務(wù)書(shū)及參考資料》、《建筑結構CAD》等習題集及參考資料，加強對空間想象能力的培養和訓練，刪除繁瑣且實(shí)際意義不大的教學(xué)內容和習題，突出重點(diǎn)，增加了學(xué)生上機實(shí)習環(huán)節。

　�、輲熧Y隊伍的培養和培訓。

　　本系列課程教學(xué)團隊在多年的教學(xué)過(guò)程中，積累了豐富的教學(xué)教改經(jīng)驗，課程組的老師同時(shí)也有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗，參加了大量的實(shí)際工程設計，因此，對工程圖紙的識讀與繪制的普及和推廣做了大量深入細致的工作，學(xué)生實(shí)踐訓練的作業(yè)都來(lái)自于實(shí)踐工程圖例，這樣也促使了學(xué)生很高的學(xué)習積極性。多名教師被評為學(xué)校教學(xué)名師、先進(jìn)個(gè)人以及學(xué)生喜愛(ài)的教師。每月對本課程教師進(jìn)行計算機繪圖培訓及教學(xué)研討。使每位老師能夠根據新的課程大綱和教材，利用新的教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。本課程教師團隊有良好的傳、幫、帶傳統，引導教師創(chuàng )新與改革。保證了持續良好的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)梯隊建設呈良性、合理的發(fā)展趨勢，教學(xué)隊伍穩定，受到兄弟學(xué)校、企業(yè)單位的一致好評。

　�、藿虒W(xué)方法改進(jìn)。

　　在教學(xué)方法和手段的改進(jìn)上，強調多媒體教學(xué)和結合現場(chǎng)的教學(xué)，正在進(jìn)行數字化教學(xué)資源的建設，力爭建設基于計算機的在線(xiàn)學(xué)習管理系統。把視頻、電子郵件、習題、討論信息和音頻等與多媒體教學(xué)課件結合，通過(guò)數字化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，使課程開(kāi)發(fā)和創(chuàng )新不僅保持原有特點(diǎn)，而且在新的思路指引下更具有先進(jìn)的E—learning（數字化教學(xué)）特色。

　�、邔W(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐方面。

　　指導學(xué)生成立了以土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生為主，全校其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生都有參加的“重慶大學(xué)建筑工程制圖協(xié)會(huì )”，每年定期指導學(xué)生舉辦“全校學(xué)生工程字競賽”及“全校學(xué)生建筑施工圖制圖競賽”，并每學(xué)期開(kāi)展培訓活動(dòng)。每年組隊參加“高教杯”全國大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng )新大賽，極大地調動(dòng)了學(xué)生對本門(mén)課程及相關(guān)課程的學(xué)習積極性。

　　建筑制圖實(shí)訓總結 10

　　在建筑制圖實(shí)訓中，我學(xué)到了許多關(guān)于建筑設計和制圖的重要知識和技能。以下是我在實(shí)訓中的一些總結和收獲：

　　1、熟練掌握CAD軟件：

　　通過(guò)實(shí)訓，我學(xué)會(huì )了使用CAD軟件進(jìn)行建筑平面圖、立面圖和剖面圖的繪制，掌握了CAD軟件的基本操作和常用工具，提高了我的繪圖效率和準確性。

　　2、理解建筑圖紙的符號和標注：

　　在實(shí)訓中，我學(xué)習了建筑圖紙上的各種符號、標注和圖例的含義，掌握了如何正確理解和使用建筑圖紙，這對于未來(lái)的建筑設計和施工工作具有重要意義。

　　3、學(xué)習建筑設計規范：

　　通過(guò)實(shí)訓課程，我了解了建筑設計的相關(guān)規范和標準，包括建筑尺寸規范、建筑結構規范等，這些知識對于進(jìn)行合理的建筑設計和制圖非常重要。

　　4、實(shí)踐能力的'提升：

　　通過(guò)實(shí)際的繪圖練習，我提高了自己的實(shí)踐能力，包括繪圖技巧、圖紙規范和細節處理等方面的能力。

　　5、團隊合作意識：

　　在實(shí)訓中，我與同學(xué)們一起完成了一些建筑設計項目，這鍛煉了我的團隊合作意識和溝通能力，學(xué)會(huì )了與他人合作完成共同的目標。

　　總的來(lái)說(shuō)，建筑制圖實(shí)訓讓我獲益良多，不僅提高了我的專(zhuān)業(yè)技能，也增強了我的團隊合作意識和實(shí)踐能力。這些知識和技能將對我的未來(lái)職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

　　建筑制圖實(shí)訓總結 11

　　本期我負責20xx級建升2班、20xx級建升3班、20xx級施工3班的《建筑制圖與識圖》學(xué)科教學(xué)工作。

　　《建筑制圖與識圖》為建筑工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)通用技術(shù)基礎課程。主要培養學(xué)生的識圖和繪圖能力，同時(shí)為后繼專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。隨著(zhù)高職教育理論的發(fā)展，促使本課程突出識圖和計算機繪圖能力培養，努力打破傳統的圖學(xué)教育為中心的學(xué)科體系，以工作過(guò)程為導向進(jìn)行課程內容重構和二次開(kāi)發(fā)，打破過(guò)去從幾何作圖開(kāi)始，強調作圖原理再到專(zhuān)業(yè)制圖的完整的圖學(xué)內容體系，改變重繪圖知識輕識圖能力與行業(yè)脫節的課程體系，會(huì )同企業(yè)技術(shù)人員，按照職業(yè)崗位的識繪圖能力要求更新教學(xué)內容，設計教學(xué)實(shí)訓項目；開(kāi)展項目法教學(xué)，所有實(shí)訓項目取材于實(shí)際工作崗位的任務(wù)，變教學(xué)過(guò)程為工作過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習為帶任務(wù)工作；打造理論與實(shí)踐一體化的課堂教學(xué)環(huán)境，融“教、學(xué)、做”為一體；以學(xué)生學(xué)習為中心，開(kāi)展討論會(huì )、座談會(huì )、模擬“圖紙會(huì )審”等方式方法，將課程中的理論要點(diǎn)用實(shí)際圖紙的識讀與繪圖檢驗，讓學(xué)生深切體會(huì )到知識的實(shí)用性，增加開(kāi)放性思考題和學(xué)習自測表，啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察周邊建筑物來(lái)思考建筑形體各種表達方法，積極利用學(xué)生的生活經(jīng)驗引導學(xué)生觀(guān)察、實(shí)踐、收集資料、主動(dòng)探索、突出創(chuàng )新和實(shí)踐能力的'培養，建立考試題庫，實(shí)行教考分離，并與制圖員職業(yè)資格考證銜接，進(jìn)行理論和上機繪圖的技能測試改革，實(shí)現了職業(yè)能力培養的“目標—計劃—過(guò)程—考核”的系統性和科學(xué)化，教學(xué)效果明顯提高。

　　本期教學(xué)工作主要從以下幾點(diǎn)開(kāi)展：

　　1、課前準備：認真備課、備好課、努力備學(xué)生的課。

　　2、認真鉆研教材，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如。平時(shí)注意收集資料，在備課時(shí)能知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　　3、課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病。

　　4、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同事學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。

　　5、熱愛(ài)學(xué)生，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習。

　　建筑制圖實(shí)訓總結 12

　　今年是我進(jìn)入公司的第x年。在過(guò)去的兩年里，在工程實(shí)踐中，在許多前輩的指導和幫助下，我的專(zhuān)業(yè)水平和工作能力取得了很大的進(jìn)步，我也很好地完成了今年的工作。今年的工作總結如下：

　　一、項目的完整性

　　對于其他項目，我從方案投標或委托階段開(kāi)始介入，經(jīng)歷了方案設計、與業(yè)主溝通、初步設計審批、相關(guān)專(zhuān)業(yè)協(xié)調、施工圖嚴謹、施工階段現場(chǎng)合作，對施工設計和施工過(guò)程有了深刻的了解。建筑設計不是紙上談兵，而是一項需要集體參與的連貫生產(chǎn)工作。要完成一部好作品，就要協(xié)調設計與其他學(xué)科、經(jīng)濟、社會(huì )、人際等因素的關(guān)系。

　　由于各種外部因素的影響，從方案構思到實(shí)施，建筑必然會(huì )經(jīng)歷一輪又一輪的修改和改進(jìn)，經(jīng)歷這些相對完整的工程實(shí)踐，我了解和學(xué)習如何在現實(shí)框架中最大限度地掌握建筑質(zhì)量，這需要專(zhuān)業(yè)知識的積累，需要耐心和細致的合作，這是建筑師最集中的地方。

　　二、項目的復雜性

　　來(lái)到xx院之初，我先進(jìn)入分院綜合所，主要從事工業(yè)建筑的設計。由于使用功能和性質(zhì)的特殊性、專(zhuān)業(yè)性和嚴格性，工業(yè)建筑已成為對設計要求較高的建筑設計類(lèi)型。工業(yè)建筑設計應注重生產(chǎn)工藝的主要流程和基地周?chē)�的情況。處理好各種流線(xiàn)路的關(guān)系，包括人流路線(xiàn)、貨流路線(xiàn)等。新穎現代的造型立面設計；把握空間感和人性化。成本經(jīng)濟因素。

　　工業(yè)建筑的工程實(shí)踐對我以后從事其他類(lèi)型的建筑設計有很大的幫助，讓我在設計過(guò)程中養成分析和邏輯思維的習慣，讓我從更本質(zhì)的建筑需求中挖掘設計元素，讓我知道建筑設計應該充分體現對用戶(hù)的理解和關(guān)愛(ài)。

　　三、在業(yè)務(wù)能力方面

　　由于工作中的實(shí)踐和訓練，我從一個(gè)剛出象牙塔的年輕學(xué)生成長(cháng)為一名具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)建筑師。建筑專(zhuān)業(yè)是領(lǐng)先專(zhuān)業(yè)，建筑設計工作影響各專(zhuān)業(yè)的合作，因此建筑師應具有良好的協(xié)調能力、組織能力和控制能力，這些能力應具有深厚的專(zhuān)業(yè)基礎作為基礎。

　　進(jìn)入設計院初期，在前輩的帶領(lǐng)下，我參與了設計等項目，已經(jīng)建成投入使用。然后，在xx公司的.新工廠(chǎng)項目中，我擔任了主要設計師。從方案階段到即將完成，我一直配合主師協(xié)調組織工作。得到業(yè)主的認可和贊揚是我職業(yè)生涯的又一個(gè)新高度。在今年任務(wù)多、施工專(zhuān)業(yè)人員少的困難下，我帶領(lǐng)我們設計團隊的其他年輕同事經(jīng)常加班，不怕辛苦，走在項目前面，為今后的施工圖階段打下良好的基礎。

　　今年的工作也培養了我嚴謹認真、勤奮、不怕困難的職業(yè)精神和職業(yè)責任感。設計院的工作作風(fēng)也培養了我良好的服務(wù)精神和團隊精神，這是成為一名合格的專(zhuān)業(yè)建筑師不可缺少的品質(zhì)。理論上，我利用業(yè)余時(shí)間閱讀了一些建筑等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍，從而指導和反思實(shí)踐工作。建筑是社會(huì )生活形式的空間語(yǔ)言。它反映了時(shí)代的社會(huì )形態(tài)、生活方式、社會(huì )審美取向、世界觀(guān)等信息。

　　這些內容需要相應的專(zhuān)業(yè)批評，對施工水平、施工水平、產(chǎn)品質(zhì)量、環(huán)境效果、職業(yè)道德培養和社會(huì )指導進(jìn)行必要的評價(jià)和分析，也達到建設和提高建筑理論的目的。因此，建筑理論應該與建筑實(shí)踐相互作用，才能具有真正的價(jià)值。這些工作經(jīng)歷是我職業(yè)生涯的一個(gè)很好的開(kāi)始，我將在未來(lái)更加堅定和堅定地工作，并努力取得進(jìn)步。

　　建筑制圖實(shí)訓總結 13

　　《建筑制圖與識圖》為建筑工程管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)通用技術(shù)基礎課程。主要培養學(xué)生的識圖和繪圖能力，同時(shí)為后繼專(zhuān)業(yè)課程的打下堅實(shí)的基礎。隨著(zhù)高職理論的發(fā)展，促使本課程突出識圖和計算機繪圖能力培養，努力打破傳統的圖學(xué)教育為中心的學(xué)科體系，以工作過(guò)程為導向進(jìn)行課程內容重構和二次開(kāi)發(fā)，打破過(guò)去從幾何作圖開(kāi)始，強調作圖原理再到專(zhuān)業(yè)制圖的完整的圖學(xué)內容體系，改變重繪圖知識輕識圖能力與行業(yè)脫節的課程體系，會(huì )同技術(shù)人員，按照職業(yè)崗位的識繪圖能力要求更新教學(xué)內容，設計教學(xué)實(shí)訓項目；開(kāi)展項目法教學(xué)，所有實(shí)訓項目取材于實(shí)際工作崗位的任務(wù)，變教學(xué)過(guò)程為工作過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習為帶任務(wù)工作；打造理論與實(shí)踐一體化的課堂教學(xué)環(huán)境，融“教、學(xué)、做”為一體；以學(xué)生學(xué)習為中心，開(kāi)展討論會(huì )、座談會(huì )、模擬“圖紙會(huì )審”等方式方法，將課程中的理論要點(diǎn)用實(shí)際圖紙的識讀與繪圖檢驗，讓學(xué)生深切體會(huì )到知識的實(shí)用性，增加開(kāi)放性思考題和學(xué)習自測表，啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察周邊建筑物來(lái)思考建筑形體各種表達方法，積極利用學(xué)生的生活引導學(xué)生觀(guān)察、實(shí)踐、收集資料、主動(dòng)探索、突出創(chuàng )新和實(shí)踐能力的培養，建立考試題庫，實(shí)行教考分離，并與制圖員職業(yè)資格考證銜接，進(jìn)行理論和上機繪圖的`技能測試改革，實(shí)現了職業(yè)能力培養的“目標—計劃—過(guò)程—考核”的系統性和科學(xué)化，教學(xué)效果明顯提高。

　　隨著(zhù)多媒體教學(xué)手段的發(fā)展，課程教學(xué)方式綜合傳統教學(xué)手段與現代教學(xué)技術(shù)，教學(xué)團隊做了大量的實(shí)踐工作，取得了較好的效果。相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在課程學(xué)習的過(guò)程中，提高了專(zhuān)業(yè)識圖和繪圖學(xué)習的興趣，在課程設計和設計中反映出較全面的知識基礎。授課注重教學(xué)過(guò)程的交互，注意調動(dòng)學(xué)生的參與積極性，普遍受到學(xué)生的歡迎。

　　貴州職院確定了以城市（城鎮）發(fā)展理論為先導，應用房地產(chǎn)前沿理論，創(chuàng )新高職房地產(chǎn)教育體系，主動(dòng)服務(wù)地方；走產(chǎn)學(xué)結合的發(fā)展道路，發(fā)揮房地產(chǎn)行業(yè)的作用和功能，為房地產(chǎn)企業(yè)提供人才支撐和智力保障的辦學(xué)定位。房地產(chǎn)各專(zhuān)業(yè)的人才培養目標是：培養掌握房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與建設全過(guò)程有關(guān)的建筑設計、建筑工程施工技術(shù)、項目管理、營(yíng)銷(xiāo)與等方面的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能，面向房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)營(yíng)銷(xiāo)、城市基礎設施建設等行業(yè)領(lǐng)域施工一線(xiàn)，從事房地產(chǎn)策劃師、置業(yè)顧問(wèn)、報建員、施工員、技術(shù)員、員、材料員、資料員、試驗員等崗位（群）工作需要的“下得去，留得住、用的上”的實(shí)踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)、高技能人才。

　　《建筑制圖與識圖》是房地產(chǎn)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)及建筑工程專(zhuān)業(yè)的通用技術(shù)基礎課，既是后續專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習的基礎，又具有獨立培養學(xué)生識圖和繪圖能力的課程。本課程在教學(xué)及專(zhuān)業(yè)培養中，同時(shí)要注重處理好兩個(gè)方面的關(guān)系，一是要把培養學(xué)生讀圖能力和動(dòng)手繪圖能力相結合，二是實(shí)用的繪圖知識學(xué)習要結合專(zhuān)業(yè)課程（《民用建筑設計與構造》、《鋼筋混凝土結構》、《施工組織與管理》、《畢業(yè)設計》等）需要，在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習中不斷強化學(xué)習目標，使學(xué)生成為識圖和繪圖能力知識扎實(shí)、動(dòng)手能力強的高技能人才。

　　課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　1、本課程的重點(diǎn)

　　徒手繪圖技能的培養、工程圖樣的識讀、工程圖樣繪制技能。

　　2、本課程的難點(diǎn)

　　工程圖樣的識讀。

　　3、解決辦法

　�、僮⒅亟虒W(xué)過(guò)程的設計。采用“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)，根據培養目標，設計具體的任務(wù)，明確任務(wù)的要求，目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題等。教學(xué)過(guò)程中多聯(lián)系工程實(shí)例講練重點(diǎn)、難點(diǎn)。每章課程授課結束增加開(kāi)放性思考題適量實(shí)訓題，將課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及課堂發(fā)現的和學(xué)生反饋的問(wèn)題及時(shí)解決。

　�、谝虿氖┙�。由于學(xué)生、專(zhuān)業(yè)要求、教學(xué)內容等情況不一樣，教師授課過(guò)程中要針對不同的學(xué)生、不同的專(zhuān)業(yè)要求、不同的教學(xué)內容因材施教，對癥下藥，注重進(jìn)行個(gè)別指導。

　�、鄱嗝襟w動(dòng)畫(huà)模擬與模型演示授課相結合。所有課程內容全部采用多媒體授課，如透視、投影等教學(xué)內容制作多媒體動(dòng)畫(huà)演示透視過(guò)程，以幫助學(xué)生理解透視原理和作圖過(guò)程。

　�、芫�講多練。理論知識以能力培養需要為依據精講，不要求對學(xué)科知識的完整和系統掌握，重點(diǎn)培養實(shí)際工作中的識圖和繪圖能力，多做識圖和繪圖訓練，融教、學(xué)、做于一體。

　�、堇碚摵蛯�(shí)踐相結合。理論課和實(shí)踐課同步安排，及時(shí)消化理論知識；教學(xué)用圖、識圖、抄繪圖樣要求采用具體的、實(shí)際的建筑工程圖，以方便學(xué)生更好地結合實(shí)際，增加感性認識，提高專(zhuān)業(yè)識圖和繪圖能力。

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