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建筑制圖與識圖實(shí)訓總結
篇一：
《建筑制圖與識圖》是研究投影、繪圖的基本技能、識讀土建工程圖的一門(mén)課程。而建筑識圖主要研究投影的基本原理、繪制及識讀土建工程圖的方法和技能。作為建筑工程施工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們掌握投影的基本原理及繪圖的基本技能，并要熟練的識讀建筑專(zhuān)業(yè)施工圖紙，準確地領(lǐng)會(huì )設計意圖，熟練的運用工程語(yǔ)言與合作伙伴進(jìn)行有關(guān)工程方面技術(shù)信息的交流。
在建筑識圖過(guò)程中，我們要結合平時(shí)所學(xué)的知識，從投影圖、軸測圖、剖面圖、斷面圖到平面圖、立面圖以及詳圖，我們要輕駕基礎知識，就熟到工程圖的每個(gè)細節中。教育學(xué)生認真地對待識圖作業(yè)，要做到專(zhuān)業(yè)學(xué)生的嚴謹、仔細、專(zhuān)業(yè)。同時(shí)我們也要持有想象與創(chuàng )新能力，想象深入到剖面圖、斷面圖中，把握好各個(gè)建筑功能和構造，在創(chuàng )新上，可以創(chuàng )造一種新的建筑體系，表達最新的建筑美、藝術(shù)美。 識圖也是基礎知識深淺的反映。在這里，我就識圖基礎作一個(gè)概述。它主要包括投影圖、剖面圖、斷面圖、建筑施工圖、結構施工圖等等。
一般建筑工程圖樣，是按照投影原理和投影作圖的基本規則形成的，所以學(xué)習投影就知識是學(xué)習識圖的基矗而投影原理是光線(xiàn)透過(guò)物體上的各個(gè)點(diǎn)和線(xiàn)承接影子的平面上，投落下它們的影子，從而使這些點(diǎn)和線(xiàn)的影子組成能反映物體的圖形。建筑工程中多數構配件是由平面幾何體構成的，根據平面幾何面的投影，我們就可以在圖紙得到建筑物的圖形。
在讀圖過(guò)程中，我們可依靠建筑的水平面、正平面、側平面的投影，看到建筑的一些特征。但正投影法立體感不強，不易看懂，這時(shí)需要具有立體感強的輔助圖形軸測投影圖來(lái)表達。在正投影法與軸測圖相輔相成作用，我們才能就熟地讀懂圖。
為了清晰而簡(jiǎn)明地表達物體的形狀，我們可以想象將物體剖開(kāi)或斷開(kāi)，從而得到物體的剖面圖和斷面圖。其中剖面圖可表達物體內部形狀和結構，斷面圖則是用來(lái)表達物體中某一局部的斷面形狀。根據這兩點(diǎn)，我們可以更清楚了解建筑內部的結構。
生活中，最多的是民用建筑，它主要由基儲墻體或柱、樓板層、樓梯、屋頂、地坪、門(mén)窗等七個(gè)構造部分組成。這些組成部分構成了房屋的主體，它們在建筑的不同部位，發(fā)揮著(zhù)不同的作用。我們現學(xué)也是依民用建筑為樣，作建筑工程圖的識讀。
每個(gè)建筑都有一套完整的施工圖。施工圖以分為建筑施工圖、結構施工圖、給水排水施工圖、電氣施工圖等等。其中建筑施工圖是用來(lái)描繪房屋建造的規模、外部造型、內部布置、細部構造的圖紙，是房屋施工放線(xiàn)、砌磚、安裝門(mén)窗、室內外裝修和編制施工概算及施工組織計劃的主要依據。它包括設計總說(shuō)明、總平面圖、建筑平面圖、建筑立面圖、建筑剖面圖及建筑詳圖。在施工圖會(huì )涉及到一些常用符號及圖例，如索引符號、詳圖符號、引出線(xiàn)等，它們相應有各自的標準與規定，所以要作圖時(shí)，我們得按標準為方圓，用規定來(lái)審劃。而在建筑施工圖中，各種圖又有不同的形成、用途、內容，我們可根據所需了解樣圖，去介紹建筑的功能和結構。
篇二：
本學(xué)期二十周我們迎來(lái)了這次珍貴的工程識圖實(shí)訓的機會(huì )，雖然時(shí)間不是很長(cháng)，但是這一周我收獲的許多，對建筑圖紙也有了更深的了解。周一老師對實(shí)訓的內容以及應該注意的事項作了介紹，由于我們接觸的建筑圖紙不多導致識圖期間困難重重，甚至開(kāi)始都不知從何看起，什么都得借助老師的指導、翻閱資料才能得到答案。剛開(kāi)始拿到圖紙都不知道看什么，只是亂翻一氣毫無(wú)思緒，慢慢通過(guò)問(wèn)老師、同學(xué)問(wèn)題，逐漸的對圖紙有些了解。并借助上學(xué)期的《工程制圖》，對圖紙中的標注、配筋、構造要求對圖紙有一些更加深刻的了解。
周三老師到教師對同學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行了現場(chǎng)解答，對作圖再次進(jìn)行了指導，經(jīng)過(guò)這次實(shí)訓，我懂得了最基本的識圖順序，拿到圖紙，首先要看的就是圖紙的目錄，其次就仔細看圖紙的總說(shuō)明，在看圖紙的過(guò)程中應結合圖紙里面的說(shuō)明進(jìn)行觀(guān)察，同時(shí)在圖紙中我們可以看到有好多細節的東西需要我們注意，所以在識圖過(guò)程中細心是很重要的。
此次的實(shí)訓主要包括CAD制圖，其中包括三維立體圖，其特點(diǎn)是對空間想象力要求較高，在碰到有些棘手的問(wèn)題時(shí)，我們小組成員會(huì )坐在一起共同討論，直至討論出來(lái)為止，有時(shí)我們組也會(huì )做出一些簡(jiǎn)單的模型進(jìn)行分析，對圖紙有了一定的認識。隧道圖紙的實(shí)訓是老師從工地帶過(guò)來(lái)的圖紙，因此實(shí)戰意義更強，以前上課并未真正的見(jiàn)過(guò)隧道圖紙，只是課本上的部分結構的詳圖。雖然識圖的時(shí)間并不長(cháng)，但是讓我了解了一些結構的施工方法和施工的材料。我在識圖中相信大家也有所感觸就是不知道要看什么，在這個(gè)問(wèn)題上有好多同學(xué)在實(shí)訓過(guò)程中學(xué)不到什么東西，其實(shí)識圖是靠自己去觀(guān)察，利用空間想象結合實(shí)際你就會(huì )發(fā)現自己有所進(jìn)步了。
通過(guò)這次實(shí)訓讓我對圖紙有了一定的了解，同時(shí)也讓我感覺(jué)到什么都不懂了 ，很多施工方面的做法都一竅不通，只是機械的看著(zhù)說(shuō)明文字，頭腦一點(diǎn)概念都沒(méi)有，期待明年的頂崗實(shí)習，聯(lián)系實(shí)際，相信會(huì )學(xué)到很多課堂里沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西。實(shí)訓是對每個(gè)人綜合能力的檢驗。要想做好任何事，除了自己平時(shí)要有一定的功底外，我們還需要一定的實(shí)踐動(dòng)手能力，操作能力。此次實(shí)訓，我深深體會(huì )到了積累知識的重要性。
此次的識圖實(shí)訓我認為對我走向社會(huì )起到了一個(gè)橋梁的作用，過(guò)渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個(gè)重要步驟，對將來(lái)走上工作崗位也有著(zhù)很大幫助。這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗和知識大多來(lái)自老師和同學(xué)們的教導，這是我一生中的一筆寶貴財富。 實(shí)圖實(shí)訓讓我學(xué)到好多實(shí)用的能力，為我即將走向工作崗位增添砝碼，從這些實(shí)訓中我們都從一竅不通到初步掌握各種技能，從這之中我發(fā)現我所知道建筑行業(yè)的知識太少了，很多東西都需要自己去虛心請教、認真學(xué)習。無(wú)論學(xué)習期間還是在將來(lái)的工作崗位上都要養成一種認真的態(tài)度、縝密的思維、勤于動(dòng)手的習慣，這樣我們才會(huì )在競爭中有競爭力。
一個(gè)星期的實(shí)訓時(shí)間， 讓我學(xué)到了很多東西， 不僅使我在理論上對建筑領(lǐng)域有了全新的在實(shí)踐能力上也得到了提高， 明白了作為一名新時(shí)期的高職技術(shù)人才一定要做到了認識，學(xué)以致用，更學(xué)到了其它很多為人處事的道理，這些對我來(lái)說(shuō)受益非淺。除此以外，我還學(xué)會(huì ) 了如何更好地與別人溝通，如何更好地去陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，如何說(shuō)服別人認同自己的觀(guān)點(diǎn)。 第一次親身感受了所學(xué)知識與實(shí)際的應用，理論與實(shí)際的相結合，讓我大開(kāi)眼界。也是對以前所學(xué)知識的一個(gè)初審吧。這是一個(gè)短暫而又充實(shí)的實(shí)習，我認為對我走向社會(huì )起到了 一個(gè)橋梁的作用，過(guò)渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個(gè)重要步驟，對將來(lái)走上工作崗位也有著(zhù)很大幫助。
篇三：
《建筑制圖與識圖》為建筑工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)通用技術(shù)基礎課程。主要培養學(xué)生的識圖和繪圖能力，同時(shí)為后繼專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。 按照職業(yè)崗位的識繪圖能力要求更新教學(xué)內容，將課程中的理論要點(diǎn)用實(shí)際圖紙的識讀與繪圖檢驗，讓學(xué)生深切體會(huì )到知識的實(shí)用性，以建筑實(shí)體啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察周邊建筑物來(lái)思考建筑形體各種表達方法，積極利用學(xué)生的生活經(jīng)驗引導學(xué)生觀(guān)察、實(shí)踐、收集資料、主動(dòng)探索、突出創(chuàng )新和實(shí)踐能力的培養。
《建筑制圖與識圖》作為建筑工程專(zhuān)業(yè)的通用技術(shù)基礎課，既是后續專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習的基礎，又具有獨立培養學(xué)生識圖和繪圖能力的課程。本課程在教學(xué)及專(zhuān)業(yè)培養中，同時(shí)要注重處理好兩個(gè)方面的關(guān)系，一是要把培養學(xué)生讀圖能力和動(dòng)手繪圖能力相結合，二是實(shí)用的繪圖知識學(xué)習結合專(zhuān)業(yè)課程《民用建筑設計與構造》、《建筑工程預算》、《施工組織與管理》等需要，在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習中不斷強化學(xué)習目標，使學(xué)生成為識圖和繪圖能力知識扎實(shí)、動(dòng)手能力強的高技能人才。 本課程的重點(diǎn)，徒手繪圖技能的培養、工程圖樣的識讀、工程圖樣繪制技能。本課程的難點(diǎn)，工程圖樣的識讀。
因材施教。由于學(xué)生、專(zhuān)業(yè)要求、教學(xué)內容等情況不一樣，授課過(guò)程中針對不同學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)基礎因材施教，對癥下藥，注重進(jìn)行個(gè)別指導。
所有課程內容采用傳統課堂教授和多媒體授課方式穿插教學(xué)，如透視、投影等教學(xué)內容制作多媒體演示過(guò)程，以幫助學(xué)生理解透視原理和作圖過(guò)程。
精講多練。理論知識以能力培養需要為依據精講，不要求對學(xué)科知識的完整和系統掌握，重點(diǎn)培養實(shí)際工作中的識圖和繪圖能力，多做識圖和繪圖訓練，融教、學(xué)、做于一體。
理論和實(shí)踐相結合。理論課和實(shí)踐課同步安排，及時(shí)消化理論知識;教學(xué)用圖、識圖、抄繪圖樣要求采用具體的、實(shí)際的建筑工程圖，以方便學(xué)生更好地結合實(shí)際，增加感性認識，提高專(zhuān)業(yè)識圖和繪圖能力。
《建筑制圖與識圖》課是一門(mén)理論與實(shí)踐結合密切的課程，專(zhuān)業(yè)識圖與繪圖能力培養是課程教學(xué)的最終目標，以崗位要求的能力培養為主旨設計教學(xué)過(guò)程是《建筑制圖與識圖》課的基本思路，達到教、學(xué)、做相結合。
從實(shí)施本課程理論教學(xué)內容的角度來(lái)講，按照基礎理論—基本技能—綜合實(shí)踐能力的思路開(kāi)展教學(xué);但從培養識圖與繪圖能力的目標要求上講，貫徹“行動(dòng)導向”的教學(xué)思想，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)設計是提高教學(xué)效果的最佳選擇。在基礎理論的教授中，實(shí)訓教學(xué)要配合理論知識的理解和掌握，基本技能的培養需要反復的實(shí)踐訓練來(lái)強化。
基本技能部分主要是繪圖和識圖技能的培養，通過(guò)“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)，以學(xué)生在實(shí)踐任務(wù)的同時(shí)，培養識圖和繪圖實(shí)踐能力，繪圖技能的實(shí)訓課安排在繪圖室進(jìn)行;最后進(jìn)行綜合的識圖和繪圖訓練，進(jìn)一步增強學(xué)生的識圖繪圖能力。
《建筑制圖與識圖》課程是理論與實(shí)際結合緊密的課程，應用性較強，傳統教學(xué)模式主要強調課堂教學(xué)、圖板繪圖。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和技術(shù)手段的進(jìn)步，現代制圖以計算機繪圖為主，但為了培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)識圖能力和認真負責的職業(yè)素養，教學(xué)中依然保留圖板作圖和徒手繪圖訓練。課外提供大量的實(shí)際工程圖紙讓學(xué)生識讀，還規定學(xué)生必須完成一定量的課外繪圖作業(yè)，既包括徒手畫(huà)圖、圖板作圖也包括計算機繪圖。
理論教學(xué)中，主要以多媒體教學(xué)手段，運用虛擬動(dòng)畫(huà)演示，變抽象的理論為直觀(guān)性的過(guò)程演示，在潛移默化中培養學(xué)生的空間概念和空間想象能力，為專(zhuān)業(yè)識圖和繪圖打基礎。加強運用正投影法繪圖、讀圖和正確使用繪圖工具訓練，在實(shí)訓中熟悉并遵守國家標準所規定的制圖規格，強化繪圖和識圖的能力。通過(guò)虛擬施工場(chǎng)景認識建筑施工圖的特點(diǎn)，來(lái)達到繪制和識讀建筑施工圖，為后續課程的學(xué)習創(chuàng )造必要的條件。
《建筑制圖與識圖》是研究投影、繪圖的基本技能、識讀土建工程圖的一門(mén)課程。而建筑識圖主要研究投影的基本原理、繪制及識讀土建工程圖的方法和技能。作為建筑工程施工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們掌握投影的基本原理及繪圖的基本技能，并要熟練的識讀建筑專(zhuān)業(yè)施工圖紙，準確地領(lǐng)會(huì )設計意圖，熟練的運用工程語(yǔ)言與合作伙伴進(jìn)行有關(guān)工程方面技術(shù)信息的交流。
在建筑識圖過(guò)程中，結合平時(shí)所學(xué)的知識，從投影圖、軸測圖、剖面圖、斷面圖到平面圖、立面圖以及詳圖，我們要輕駕基礎知識，就熟到工程圖的每個(gè)細節中。教育學(xué)生認真地對待識圖作業(yè)，要做到專(zhuān)業(yè)學(xué)生的嚴謹、仔細、專(zhuān)業(yè)。同時(shí)我們也要持有想象與創(chuàng )新能力，想象深入到剖面圖、斷面圖中，把握好各個(gè)建筑功能和構造。 識圖也是基礎知識深淺的反映，它主要包括投影圖、剖面圖、斷面圖、建筑施工圖、結構施工圖等等。
一般建筑工程圖樣，是按照投影原理和投影作圖的基本規則形成的，所以學(xué)習投影就知識是學(xué)習識圖的基矗而投影原理是光線(xiàn)透過(guò)物體上的各個(gè)點(diǎn)和線(xiàn)承接影子的平面上，投落下它們的影子，從而使這些點(diǎn)和線(xiàn)的影子組成能反映物體的圖形。建筑工程中多數構配件是由平面幾何體構成的，根據平面幾何面的投影，我們就可以在圖紙得到建筑物的圖形。
在讀圖過(guò)程中，依靠建筑的水平面、正平面、側平面的投影，看到建筑的一些特征。但正投影法立體感不強，不易看懂，這時(shí)需要具有立體感強的輔助圖形軸測投影圖來(lái)表達。在正投影法與軸測圖相輔相成作用，我們才能就熟地讀懂圖。
為了清晰而簡(jiǎn)明地表達物體的形狀，可以想象將物體剖開(kāi)或斷開(kāi)，從而得到物體的剖面圖和斷面圖。其中剖面圖可表達物體內部形狀和結構，斷面圖則是用來(lái)表達物體中某一局部的斷面形狀。根據這兩點(diǎn)，我們可以更清楚了解建筑內部的結構。
生活中，最多的是民用建筑，它主要由基儲墻體或柱、樓板層、樓梯、屋頂、地坪、門(mén)窗等七個(gè)構造部分組成。這些組成部分構成了房屋的主體，它們在建筑的不同部位，發(fā)揮著(zhù)不同的作用。我們現學(xué)也是依民用建筑為樣，作建筑工程圖的識讀。
每個(gè)建筑都有一套完整的施工圖。施工圖以分為建筑施工圖、結構施工圖、給水排水施工圖、電氣施工圖等等。其中建筑施工圖是用來(lái)描繪房屋建造的規模、外部造型、內部布置、細部構造的圖紙，是房屋施工放線(xiàn)、砌磚、安裝門(mén)窗、室內外裝修和編制施工概算及施工組織計劃的主要依據。它包括設計總說(shuō)明、總平面圖、建筑平面圖、建筑立面圖、建筑剖面圖及建筑詳圖。在施工圖中會(huì )涉及到一些常用符號及圖例，如索引符號、詳圖符號、引出線(xiàn)等，它們相應有各自的標準與規定，所以要作圖時(shí)，我們得按標準為方圓，用規定來(lái)審劃。而在建筑施工圖中，各種圖又有不同的形成、用途、內容，我們可根據所需了解樣圖，去介紹建筑的功能和結構。
篇四：
《建筑制圖與識圖》為建筑工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)通用技術(shù)基礎課程。主要培養學(xué)生的識圖和繪圖能力，同時(shí)為后繼專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。 隨著(zhù)高職教育理論的發(fā)展，促使本課程突出識圖和計算機繪圖能力培養，努力打破傳統的圖學(xué)教育為中心的學(xué)科體系，以工作過(guò)程為導向進(jìn)行課程內容重構和二次開(kāi)發(fā)，打破過(guò)去從幾何作圖開(kāi)始，強調作圖原理再到專(zhuān)業(yè)制圖的完整的圖學(xué)內容體系，改變重繪圖知識輕識圖能力與行業(yè)脫節的課程體系，會(huì )同企業(yè)技術(shù)人員，按照職業(yè)崗位的識繪圖能力要求更新教學(xué)內容，設計教學(xué)實(shí)訓項目；開(kāi)展項目法教學(xué)，所有實(shí)訓項目取材于實(shí)際工作崗位的任務(wù)，變教學(xué)過(guò)程為工作過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習為帶任務(wù)工作；打造理論與實(shí)踐一體化的課堂教學(xué)環(huán)境，融“教、學(xué)、做”為一體；以學(xué)生學(xué)習為中心，開(kāi)展討論會(huì )、座談會(huì )、模擬“圖紙會(huì )審”等方式方法，將課程中的理論要點(diǎn)用實(shí)際圖紙的識讀與繪圖檢驗，讓學(xué)生深切體會(huì )到知識的實(shí)用性，增加開(kāi)放性思考題和學(xué)習自測表，啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察周邊建筑物來(lái)思考建筑形體各種表達方法，積極利用學(xué)生的生活經(jīng)驗引導學(xué)生觀(guān)察、實(shí)踐、收集資料、主動(dòng)探索、突出創(chuàng )新和實(shí)踐能力的培養，建立考試題庫，實(shí)行教考分離，并與制圖員職業(yè)資格考證銜接，進(jìn)行理論和上機繪圖的技能測試改革，實(shí)現了職業(yè)能力培養的“目標 - 計劃 - 過(guò)程 - 考核”的系統性和科學(xué)化，教學(xué)效果明顯提高。
隨著(zhù)多媒體教學(xué)手段的發(fā)展，課程教學(xué)方式綜合傳統教學(xué)手段與現代教學(xué)技術(shù)，教學(xué)團隊做了大量的實(shí)踐工作，取得了較好的效果。相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在課程學(xué)習的過(guò)程中，提高了專(zhuān)業(yè)識圖和繪圖學(xué)習的興趣，在課程設計和畢業(yè)設計中反映出較全面的知識基礎。教師授課注重教學(xué)過(guò)程的交互，注意調動(dòng)學(xué)生的參與積極性，普遍受到學(xué)生的歡迎。
貴州職院確定了以城市 ( 城鎮 ) 發(fā)展理論為先導，應用房地產(chǎn)前沿理論，創(chuàng )新高職房地產(chǎn)教育體系，主動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟；走產(chǎn)學(xué)結合的發(fā)展道路，發(fā)揮房地產(chǎn)行業(yè)的作用和功能，為房地產(chǎn)企業(yè)提供人才支撐和智力保障的辦學(xué)定位。房地產(chǎn)各專(zhuān)業(yè)的人才培養目標是：培養掌握房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與建設全過(guò)程有關(guān)的建筑設計、規劃、建筑工程施工技術(shù)、項目組織管理、營(yíng)銷(xiāo)與策劃等方面的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能，面向房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)營(yíng)銷(xiāo)、城市基礎設施建設等行業(yè)領(lǐng)域施工一線(xiàn)，從事房地產(chǎn)策劃師、置業(yè)顧問(wèn)、報建員、施工員、技術(shù)員、質(zhì)檢員、材料員、資料員、試驗員等崗位（群）工作需要的“下得去，留得住、用的上”的實(shí)踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)、高技能人才。
《建筑制圖與識圖》是房地產(chǎn)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)及建筑工程專(zhuān)業(yè)的通用技術(shù)基礎課，既是后續專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習的基礎，又具有獨立培養學(xué)生識圖和繪圖能力的課程。本課程在教學(xué)及專(zhuān)業(yè)培養中，同時(shí)要注重處理好兩個(gè)方面的關(guān)系，一是要把培養學(xué)生讀圖能力和動(dòng)手繪圖能力相結合，二是實(shí)用的繪圖知識學(xué)習要結合專(zhuān)業(yè)課程（《民用建筑設計與構造》、《鋼筋混凝土結構》、《施工組織與管理》、《畢業(yè)設計》等）需要，在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習中不斷強化學(xué)習目標，使學(xué)生成為識圖和繪圖能力知識扎實(shí)、動(dòng)手能力強的高技能人才。
課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1 ．本課程的重點(diǎn)
徒手繪圖技能的培養、工程圖樣的識讀、工程圖樣繪制技能。
2 ．本課程的難點(diǎn)
工程圖樣的識讀。
3 ．解決辦法
�、僮⒅亟虒W(xué)過(guò)程的設計。采用“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)，根據培養目標，設計具體的任務(wù)，明確任務(wù)的要求，目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題等。教學(xué)過(guò)程中多聯(lián)系工程實(shí)例講練重點(diǎn)、難點(diǎn)。每章課程授課結束增加開(kāi)放性思考題適量實(shí)訓題，將課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及課堂發(fā)現的和學(xué)生反饋的問(wèn)題及時(shí)解決。
�、谝虿氖┙�。由于學(xué)生、專(zhuān)業(yè)要求、教學(xué)內容等情況不一樣，教師授課過(guò)程中要針對不同的學(xué)生、不同的專(zhuān)業(yè)要求、不同的教學(xué)內容因材施教，對癥下藥，注重進(jìn)行個(gè)別指導。
�、鄱嗝襟w動(dòng)畫(huà)模擬與模型演示授課相結合。所有課程內容全部采用多媒體授課，如透視、投影等教學(xué)內容制作多媒體動(dòng)畫(huà)演示透視過(guò)程，以幫助學(xué)生理解透視原理和作圖過(guò)程。
�、芫v多練。理論知識以能力培養需要為依據精講，不要求對學(xué)科知識的完整和系統掌握，重點(diǎn)培養實(shí)際工作中的識圖和繪圖能力，多做識圖和繪圖訓練，融教、學(xué)、做于一體。
�、堇碚摵蛯�(shí)踐相結合。理論課和實(shí)踐課同步安排，及時(shí)消化理論知識；教學(xué)用圖、識圖、抄繪圖樣要求采用具體的、實(shí)際的建筑工程圖，以方便學(xué)生更好地結合實(shí)際，增加感性認識，提高專(zhuān)業(yè)識圖和繪圖能力。
實(shí)踐教學(xué)的設計思想與效果
《建筑制圖與識圖》課是一門(mén)理論與實(shí)踐結合密切的課程，專(zhuān)業(yè)識圖與繪圖能力培養是課程教學(xué)的最終目標，以崗位要求的能力培養為主旨設計教學(xué)過(guò)程是《建筑制圖與識圖》課的基本思路，達到教、學(xué)、做相結合。
從實(shí)施本課程理論教學(xué)內容的角度來(lái)講，按照基礎理論—基本技能—綜合實(shí)踐能力的思路開(kāi)展教學(xué)；但從培養識圖與繪圖能力的目標要求上講，貫徹“行動(dòng)導向”的教學(xué)思想，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)設計是提高教學(xué)效果的最佳選擇。在基礎理論的教授中，實(shí)訓教學(xué)要配合理論知識的理解和掌握，基本技能的培養需要反復的實(shí)踐訓練來(lái)強化，綜合實(shí)訓能力需要以實(shí)踐崗位的環(huán)節來(lái)組織教學(xué)。
如，在基礎理論教學(xué)當中，實(shí)踐教學(xué)主要是通過(guò)參觀(guān)、演示來(lái)協(xié)助學(xué)生對問(wèn)題的理解�；炯寄懿糠种饕抢L圖和識圖技能的培養，通過(guò)“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)，以學(xué)生在實(shí)踐任務(wù)的同時(shí)，培養識圖和繪圖實(shí)踐能力，繪圖技能的實(shí)訓課安排在繪圖室進(jìn)行，學(xué)生在教師的指導下按照實(shí)訓任務(wù)書(shū)的要求進(jìn)行繪圖訓練；識圖技能的實(shí)訓課主要通過(guò)教師提供實(shí)際工程圖樣，學(xué)生按照實(shí)訓任務(wù)書(shū)的要求進(jìn)行識讀訓練，同步訓練。最后進(jìn)行綜合的識圖和繪圖訓練，進(jìn)一步增強學(xué)生的識圖繪圖能力。
創(chuàng )新與特點(diǎn)
教學(xué)條件
1. 教材使用與建設：
本課題組成員以“工學(xué)結合”為理念，同企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程標準，聯(lián)合高校
以及企業(yè)兼職教師編寫(xiě)了配套教材。隨著(zhù)課程建設的不斷深入，教學(xué)內容進(jìn)一步優(yōu)化，教材中強化職業(yè)能力要求，突出創(chuàng )新能力培養。
2. 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節：
本課程以實(shí)踐教學(xué)為主，按照識讀和和繪制工程圖的工作過(guò)程，創(chuàng )設小組討論、任務(wù)交底為主要形式的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的同時(shí)，培養崗位能力，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節貫穿在教學(xué)過(guò)程之中
�、伲n內實(shí)踐（模型演示、虛擬動(dòng)畫(huà)、現場(chǎng)教學(xué)）
在繪圖原理的教學(xué)中，靈活運用模型演示和虛擬動(dòng)畫(huà)演示投影原理，變抽象的理論為直觀(guān)性的、易于理解接受的內容；把枯燥的理論變?yōu)閷?shí)實(shí)在在的任務(wù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�、冢n堂實(shí)訓
打造理論與實(shí)踐一體化課堂，在每一能力模塊中，以工作過(guò)程為導向設計實(shí)訓項目；完善實(shí)訓室建設，目前我校已建成服務(wù)該課程的實(shí)訓室有：建筑勘察設計院、建筑設計項目工作室、審圖室、建筑制圖模型室、 CAD 機房等。實(shí)現了“教、學(xué)、做”于一體，學(xué)生在“完成任務(wù)，實(shí)現項目目標”的驅動(dòng)下，積極主動(dòng)的學(xué)習需要的理論知識，按照實(shí)際工作的要求，動(dòng)手開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，本課程設計了 100 多個(gè)實(shí)訓項目，均來(lái)自崗位實(shí)際的工作內容。
�、郏さ貙�(shí)習
教學(xué)過(guò)程中，利用課外時(shí)間，安排學(xué)生到工地實(shí)習兩天，在實(shí)踐指導教師的指導下，讓學(xué)生在實(shí)際的工作崗位上，對照實(shí)際建筑構造，認識和識讀建筑施工圖紙，通過(guò)兼職教師參與實(shí)習過(guò)程的評價(jià)來(lái)鞏固和促進(jìn)學(xué)生完成實(shí)習任務(wù)。 在工程圖紙抄繪、識圖及小型建筑物測繪過(guò)程中都精心設計訓練題目和評價(jià)標準，完全模擬行業(yè)識圖與繪圖要求培養學(xué)生一絲不茍的工作作風(fēng)和嚴肅認真的職業(yè)素養。讓學(xué)生真切體會(huì )到一種線(xiàn)型、一個(gè)數字、一個(gè)字符的實(shí)際工程含義努力提高自己繪圖與識圖能力。
3. 網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境：
通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò )平臺，將課程體系內容數字化，學(xué)生們既可隨時(shí)網(wǎng)上了解教學(xué)標準，學(xué)習教學(xué)內容，進(jìn)行作業(yè)練習，并及時(shí)與 老師交流學(xué)習心得與困惑，并且建立了豐富的繪圖、識圖實(shí)訓教學(xué)資源，儲存了大量的新鷗鵬集團開(kāi)發(fā)樓盤(pán)的實(shí)際工程圖紙，整理收藏了相關(guān)的職業(yè)標準，建立了與相關(guān)職業(yè)崗位的鏈接。為學(xué)校各專(zhuān)業(yè)師生搭建了工學(xué)結合的數字化教學(xué)平臺。
建立了國家制圖員職業(yè)資格考證的信息平臺，提供實(shí)時(shí)的考證信息、考證培訓、考試模擬題等內容。
學(xué)生借助平臺，可閱讀和參考大量的工程圖紙，得到制圖員考證信息，進(jìn)行課程自學(xué)、自考并與老師交流。
教學(xué)方法與教學(xué)手段
1. 教學(xué)方法改革 ：
本課程建設過(guò)程中，通過(guò)對能力培養的目標、教學(xué)內容、過(guò)程和評價(jià)分析，結合職業(yè)運用和后繼課程學(xué)習需要，嘗試運用多種教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，收到了很好的效果。
�、伲_(kāi)展項目法教學(xué)。依據教學(xué)目標，開(kāi)發(fā)設計實(shí)訓項目，所有實(shí)訓項目取材于實(shí)際工作崗位的任務(wù)，變教學(xué)過(guò)程為工作過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習為帶任務(wù)工作；比如，在施工圖繪圖的教學(xué)中，在教給學(xué)生基本的繪圖技巧、方法之后，大量的通過(guò)完成實(shí)際工作中需要的繪圖任務(wù)，來(lái)達到熟練繪圖的目標；學(xué)生反映這樣的學(xué)習方法實(shí)用性強，對將來(lái)參加工作有用途，興致很高。對每一個(gè)實(shí)訓項目的設計，努力促使學(xué)生對多個(gè)知識點(diǎn)的綜合運用，力求簡(jiǎn)單、容易理解，項目的成果必須是職業(yè)工作過(guò)程中的作業(yè)結果，以激發(fā)學(xué)習者的積極性。項目導向的教學(xué)，強調學(xué)生是學(xué)習過(guò)程的中心，教師是學(xué)習過(guò)程的組織者與協(xié)調者，讓學(xué)習者通過(guò)完成項目，達到一定的目標，來(lái)促使學(xué)習者完成學(xué)習任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習興趣得到提高，保證了課程目標的落實(shí)。
�、冢Ｐ脱菔九c虛擬動(dòng)畫(huà)的運用。模型演示是傳統的幾何作圖教學(xué)的主要方法，對分析形體結構，加強感性認識，形成空間概念有很大的作用。隨著(zhù)現代教育技術(shù)的發(fā)展，對形體的剖析，通過(guò)設計和制作虛擬動(dòng)畫(huà)，又為我們提供了一種更加形象的表達方法，使抽象的理論變的直觀(guān)、形象，容易理解，學(xué)生的學(xué)習興趣大增。
�、郏〗M討論。貫徹因材施教的思想，以學(xué)生學(xué)習為中心，開(kāi)展討論會(huì )、座談會(huì )、模擬“方案圖匯報” “初步設計圖評審”、 “施工圖圖紙會(huì )審”、“施工圖交底”等方式方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思維活力。
�、埽_(kāi)展現場(chǎng)教學(xué)和工地實(shí)習活動(dòng)。在識圖能力的教學(xué)中，給學(xué)生準備身邊建筑的圖紙實(shí)例，安排學(xué)生到正在施工的工地現場(chǎng)，觀(guān)察工程圖紙實(shí)例，目的是讓學(xué)生在真情實(shí)境中體驗圖紙表達的內容，讓學(xué)生深切體驗到到知識的實(shí)用性，增加感性認識。
2. 教學(xué)手段改革：
�、伲督ㄖ茍D與識圖》課程是理論與實(shí)際結合緊密的課程，應用性較強，傳統教學(xué)模式主要強調課堂教學(xué)、圖板繪圖。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和技術(shù)手段的進(jìn)步，現代制圖以計算機繪圖為主，但為了培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)識圖能力和認真負責的職業(yè)素養，教學(xué)中依然保留圖板作圖和徒手繪圖訓練。課外提供大量的實(shí)際工程圖紙讓學(xué)生識讀，還規定學(xué)生必須完成一定量的課外繪圖作業(yè)，既包括徒手畫(huà)圖、圖板作圖也包括計算機繪圖。
�、冢碚摻虒W(xué)中，主要以多媒體教學(xué)手段，運用虛擬動(dòng)畫(huà)演示，變抽象的理論為直觀(guān)性的過(guò)程演示，在潛移默化中培養學(xué)生的空間概念和空間想象能力，為專(zhuān)業(yè)識圖和繪圖打基礎。加強運用正投影法繪圖、讀圖和正確使用繪圖工具訓練，在實(shí)訓中熟悉并遵守國家標準所規定的制圖規格，強化繪圖和識圖的能力。通過(guò)虛擬施工場(chǎng)景認識建筑施工圖的特點(diǎn)，來(lái)達到繪制和識讀建筑施工圖，為后續課程的學(xué)習創(chuàng )造必要的條件。
�、郏谡n程評價(jià)中，探索一條與教學(xué)方法想適宜的考試綜合評價(jià)體系。由于本課程的實(shí)踐性強，故平時(shí)的實(shí)訓成績(jì)按 40% 的比例計入總成績(jì)，期末考試的成績(jì)占總成績(jì)的 60% 。并且考試中既包括手工繪圖、計算機繪圖，也包含專(zhuān)業(yè)圖紙識圖。綜合的成績(jì)更能體現本課程的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生重視課內外實(shí)訓，收到了良好效果。
�、埽督ㄖ茍D與識圖》集中實(shí)訓周是強化識圖與繪圖能力的手段之一。學(xué)生在一周的時(shí)間內集中測量和繪制完成一套實(shí)際住宅的建筑施工圖，并根據完成
的圖紙情況評價(jià)圖形表達、圖面質(zhì)量、圖線(xiàn)線(xiàn)型、尺寸標注，仿宋字字體書(shū)寫(xiě)等幾方面來(lái)綜合評定成績(jì)；或根據上述方面評定圖面成績(jì)、加上教師就真實(shí)工程質(zhì)疑等情況綜合評定成績(jì)，讓學(xué)生體驗到作為技術(shù)員應具備的專(zhuān)業(yè)繪圖素養，體驗到職業(yè)崗位的嚴肅性和自豪感。
�、荩畧猿止W(xué)結合的原則，以能力為本位，創(chuàng )設建筑工地職業(yè)情景，強化學(xué)生繪圖和識讀工程圖紙的能力。在一周的綜合性實(shí)訓中，讓學(xué)生體會(huì )到一位建筑工程技術(shù)人員身上的責任，所以學(xué)生們認真地繪制線(xiàn)形，用長(cháng)仿宋字書(shū)寫(xiě)字符，嚴格按國家制圖標準畫(huà)圖例，仔細識讀工程圖紙中每一個(gè)數字地具體含義，能夠高效地完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目的。
篇五：
在本學(xué)期十七周我們迎來(lái)了這次珍貴的建筑實(shí)圖實(shí)訓的機會(huì )，雖然時(shí)間不是很長(cháng)，但是這一周我收獲的許多，對建筑圖紙也有了更深的了解。
由于我們接觸的建筑圖紙不多導致識圖期間困難重重，甚至開(kāi)始都不知從何看起，什么都得借助老師的指導、翻閱資料才能得到答案。剛開(kāi)始拿到圖紙都不知道看什么，只是亂翻一氣毫無(wú)思緒，慢慢通過(guò)問(wèn)老師一些問(wèn)題，逐漸的對圖紙有些了解。并借助大一上學(xué)期的《建筑工程制圖》與大二上學(xué)期學(xué)的《混凝土結構與砌體結構》和《隧道工程施工技術(shù)》以及《03G101-1》。對圖紙中的標注、配筋、構造要求對圖紙有一些更加深刻的了解。對于《03G101-1》平面整體表示方法制圖規則和構造詳圖我們要更好的系統學(xué)習。
此次的建筑識圖是我校的機加中心的圖紙。機加中心比較復雜，沒(méi)有足夠的空間想象，很難創(chuàng )建三維立體感。我們小組也親自到機加中心實(shí)地參觀(guān)，對圖紙有一個(gè)全面的認識。對于圖中的集中標注和原位標注開(kāi)始也有些不太清楚，但看完《03G101-1》平面整體表示方法制圖規則和構造詳圖后有些了解。由于上周的鋼筋混凝土實(shí)訓對板、梁的配筋計算和配筋圖的繪制，這次看機加中心的圖紙中關(guān)于板、梁、柱的配筋比較輕松�，F在感覺(jué)對于箍筋的種類(lèi)了解還是比較欠缺。以后還得加強學(xué)習。大家比較關(guān)心的問(wèn)題是梁上梁下配筋標注的含義及認識和圖紙中的一些符號代表的意義。通過(guò)老師的講解大家基本有了一個(gè)新的認識。對于符號的含義曾在大一的《建筑工程制圖》中我們有一些基本的了解，但通過(guò)這次對圖紙的符號認識，更進(jìn)一步對理論的學(xué)習有了一個(gè)比較好的應用。
隧道圖紙的實(shí)訓是的丹東至錫林浩特高速公路東港至海城段第9合同段S冊的韓寶寺隧道圖紙。以前上課并未真正的見(jiàn)過(guò)隧道圖紙只是課本上的部分結構的詳圖。這次的圖冊是各個(gè)部分的詳細構造并附帶施工順序。雖然識圖的時(shí)間并不長(cháng)，但是讓大家了解一些結構的施工方法和施工的材料。
經(jīng)過(guò)這一周的實(shí)訓，我懂得了從最基本的識圖順序，拿到圖紙，首先要看的就是圖紙的目錄，其次就仔細看圖紙的總說(shuō)明，懂得建筑施工圖和結構施工圖的相應區別 ，在看圖紙的過(guò)程中應結合圖紙里面的說(shuō)明進(jìn)行觀(guān)察，同時(shí)在圖紙中我們可以看到有好多細節的東西需要我們注意，所以在識圖過(guò)程中細心是很重要的！再者，我們在識圖中相信大家也有所感觸就是不知道要看什么，在這個(gè)問(wèn)題上有好多同學(xué)在實(shí)訓過(guò)程中學(xué)不到什么東西，其實(shí)識圖是靠自己去觀(guān)察，利用空間想象結合實(shí)際你就會(huì )發(fā)現自己有所進(jìn)步了。
通過(guò)這一周的實(shí)訓，我得到了以下方法：
一、先閱讀建筑施工圖，先在腦海里有一個(gè)建筑物的整體輪廓。根據目錄了解圖紙的組成，逐步閱讀各層平面圖、立面圖、剖面圖、立面圖、各部位建筑詳圖。仔細閱讀施工圖設計說(shuō)明，很多的規范要求、工程概況、構件的構造做法都有清楚的概述。
二、然后閱讀結構施工圖（閱讀結構施工圖時(shí)，由于很多的標注符號都不了解，因此需要借助規范要求），了解基礎、地梁、構造住、樓板的詳細構造及配筋要求（了解配筋情況時(shí)還要借助101圖集查閱
鋼筋的長(cháng)度計算、包括搭接情況等）。樓梯的細部構造，樓梯梁、樓梯板的配筋。各檐口、通風(fēng)、供暖等細部的詳細構造要求。
通過(guò)這次實(shí)訓讓我對圖紙有了一定的了解，同時(shí)也讓我感覺(jué)到什么都不懂了 ，很多施工方面的做法都一竅不通，只是機械的看著(zhù)說(shuō)明文字，頭腦一點(diǎn)概念都沒(méi)有，期待明年的頂崗實(shí)習，聯(lián)系實(shí)際，相信會(huì )學(xué)到很多課堂里沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西。
實(shí)訓是對每個(gè)人綜合能力的檢驗。要想做好任何事，除了自己平時(shí)要有一定的功底外，我們還需要一定的實(shí)踐動(dòng)手能力，操作能力。此次實(shí)訓，我深深體會(huì )到了積累知識的重要性。俗話(huà)說(shuō)：“要想為事業(yè)多添一把火，自己就得多添一捆材”。我對此話(huà)深有感觸�！凹埳系脕�(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行！”在短暫的實(shí)習過(guò)程中，讓我深深的感覺(jué)到自己在實(shí)際運用中的專(zhuān)業(yè)知識的匱乏，剛開(kāi)始的一段時(shí)間里，對一些工作感到無(wú)從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的沮喪。
此次的識圖實(shí)訓我認為對我走向社會(huì )起到了一個(gè)橋梁的作用，過(guò)渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個(gè)重要步驟，對將來(lái)走上工作崗位也有著(zhù)很大幫助。向他人虛心求教，遵守組織紀律和單位規章制度，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實(shí)際生活中不斷培養。這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗和知識大多來(lái)自老師和同學(xué)們的教導，這是我一生中的一筆寶貴財富。在此次實(shí)訓過(guò)程中我是第三小組的負責人，其間的管理與工作責任心的重大讓我深刻了解到，在工作與管理中與同學(xué)，在工廠(chǎng)實(shí)訓與工人師傅保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，
要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會(huì )的做人的一個(gè)最基本的問(wèn)題。對于自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì )的人來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我師”，我們可以向他們學(xué)習很多知識、道理。
在上學(xué)期期末已經(jīng)完成了測量實(shí)訓，本學(xué)期完成了鋼筋混凝土課程設計，以及現在的實(shí)圖實(shí)訓，都讓我們學(xué)到好多實(shí)用的能力，為我們即將走向工作崗位增添砝碼，從這些實(shí)訓中我們都從一竅不通到初步掌握各種技能，從這之中我發(fā)現我所知道建筑行業(yè)的知識太少了，很多東西都需要自己去虛心請教、認真學(xué)習。無(wú)論學(xué)習期間還是在將來(lái)的工作崗位上都要養成一種認真的態(tài)度、縝密的思維、勤于動(dòng)手的習慣，這樣我們才會(huì )在競爭中有競爭力。
突然想起魯迅先生的一句話(huà)：這里本來(lái)沒(méi)有路，只是走的人多了，也便成了路。生活的路呢？生活的路也是人走出來(lái)的，每個(gè)人一生總要去很多陌生的地方，然后熟悉，而接著(zhù)又要啟程去另一個(gè)陌生的地方。
在不久就要踏上人生另一旅程的時(shí)候，有時(shí)不免會(huì )感到有些茫然，感到無(wú)助，但生活的路誰(shuí)都無(wú)法預設，只能一步一步摸索，但只要方向正確，不要走入歧途，走哪條路都走向光明。
作為初涉社會(huì )的開(kāi)端，這里有許多回憶和聯(lián)想，面對殘酷的現實(shí)社會(huì )，每個(gè)人都無(wú)法選擇逃避，除了勇敢面對，我們也無(wú)從選擇！
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