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教師“達標課”活動(dòng)總結（精選13篇）
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編幫大家整理的教師“達標課”活動(dòng)總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師“達標課”活動(dòng)總結 1
為了深入貫徹教育局文件精神，促進(jìn)教師進(jìn)一步深化教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)為了營(yíng)造教師相互學(xué)習的氛圍，不斷提高教師自身教育教學(xué)水平。學(xué)校在教研室統、總校的統一安排下，組織了“和諧高效”課堂構建，成立了“達標課”考評小組，采用了逐級考評的辦法。在這次教學(xué)考評活動(dòng)中，全體教師認真學(xué)習文件精神，精心準備�？荚u工作在一種共同學(xué)習共同進(jìn)步的氛圍中展開(kāi)。對于考評工作，現在總結如下：
一、達標課的取得的成績(jì)：
�。�1）吃透教材，教學(xué)目標明確，教學(xué)難點(diǎn)突出。
教師愛(ài)崗敬業(yè)，對于教育工作都具有極高的工作熱情，都有一顆愛(ài)教育事業(yè)、愛(ài)孩子們的心。為了上好每一堂課，為了讓孩子們每天都有收獲，老師們在課前認真備課，教材吃得透，教學(xué)目標明確、具體，教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂教學(xué)方法靈活多樣，也正是因為此，教師的課堂授課水平都有了很大程度的提高，教學(xué)質(zhì)量也有了一定提高。
�。�2）注重課堂實(shí)效，不擺花架子。
實(shí)實(shí)在在上課，腳踏實(shí)地地傳授知識，力爭把課上實(shí)、上好，知識本次聽(tīng)評課活動(dòng)中給所有老師的感受。教師在課堂上追求嚴謹，以學(xué)生學(xué)會(huì )、學(xué)好、學(xué)得輕松為目的，課堂效率大大提高，真正讓學(xué)生感受到學(xué)習是一件快樂(lè )的事情。李美娜、邢淑梅、許鳳霞、李菲等老師的課尤為突出。教師備課認真，課堂教學(xué)基本功扎實(shí)，對于課堂的駕馭能力較強，注重課堂實(shí)效。
�。�3）真情投入，聲情并茂。
走進(jìn)課堂，教師便進(jìn)入了角色，不嬌柔、不造作、全方位地投入，真實(shí)感人。給人感受最深的是許鳳霞老師的課。老師一上課，洪亮的聲音，樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，深深牽引著(zhù)每一位學(xué)生的聽(tīng)神經(jīng)，學(xué)生個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)、全神貫注。老師的真情深深地感染著(zhù)他們，不僅激發(fā)起了孩子們的極高的學(xué)習興趣，而且使孩子們養成了良好的學(xué)習習慣。
�。�4）教學(xué)立足于教材又超越教材，體現課程整合的理念。
新課程提倡課程的整合，同時(shí)也倡導教師要立足教材，把握教材主旨，在把握好教材的同時(shí)，能夠超越教材，創(chuàng )造性地使用教材。我們的老師們在這方面正在向一個(gè)新的高度揚帆起航。
二、在有些課中也存在著(zhù)一些缺點(diǎn)，主要有以下幾點(diǎn)。
�。�1）部分課有新理念的影子或新方法的樣子，但是缺乏精髓。
�。�2）教師業(yè)務(wù)素質(zhì)較高，但在教育理論知識方面有些欠缺，平時(shí)在教學(xué)上有了好的做法，不能及時(shí)總結經(jīng)驗，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
�。�3）個(gè)別教師對教材把握不太好，有待進(jìn)一步鉆研教材，吃透教材。
�。�4）個(gè)別授課時(shí)間把握不到位，導致拖堂。
�。�5）個(gè)別課教學(xué)節奏不夠緊湊，知識的前后銜接不很自然。
�。�6）鼓勵學(xué)生的鼓勵性語(yǔ)言較少，形式較單一。
三、針對以上的問(wèn)題，考評小組達成以下共識：
�。ㄒ唬┙處熍c文本的深入對話(huà)是上好一堂課的前提，教師飽滿(mǎn)的情緒是上好一堂課的關(guān)鍵。教師真摯的情感源于教師與文本的深層對話(huà)。教師只有自己喜歡語(yǔ)文，自己深刻感受到文本的內涵，感受到文本的之美，領(lǐng)悟到文本的語(yǔ)言文字的無(wú)限魅力，才能以滿(mǎn)腔的熱情引導學(xué)生去感受教材的主旨，選用合適的教學(xué)方法。師生只有與文本作深層次的對話(huà)，教學(xué)才能入情入境。因此“教師在課堂的駕馭上才能得心應手�！�
�。ǘ┙處熞欢ㄒ喂虡�(shù)立用教材教的意識。合理利用教材，缺什么，就教什么！真正體現一課一得。有所失，方能有所得，教材無(wú)非是一個(gè)例子，教材中許多地方都可以作為提高學(xué)生語(yǔ)文素養的訓練點(diǎn)，落實(shí)工具性和人文性，文章中的許多地方都文質(zhì)兼美，但是我們必須忍痛割?lèi)?ài)。一堂課中許多地方都可以有精彩的生成，但是如果要生成的地方太多，就會(huì )一個(gè)也落實(shí)不了。一堂課能落實(shí)一個(gè)訓練點(diǎn)，有一個(gè)精彩的生成，這堂課就是精彩的。
�。ㄈ┳詈�，教師一定要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和方法。教師一定要引領(lǐng)學(xué)生與文本作充分的對話(huà)，使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習方法，是學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)會(huì )學(xué)習。
四、努力方向：
針對在聽(tīng)課中發(fā)現的問(wèn)題，打算采取以下的'措施加以改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。
1、加強理論學(xué)習，在教學(xué)研討中增加一些相關(guān)教學(xué)的方法理論學(xué)習，充實(shí)教師的業(yè)務(wù)知識，提高教師的教學(xué)理論水平。
2、多帶領(lǐng)教師向名師學(xué)習，通過(guò)外出學(xué)習和觀(guān)看名師的講座和關(guān)盤(pán)，深入研究?jì)?yōu)秀教師的課堂，看看他們的課是怎么上的，學(xué)習借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法，以點(diǎn)帶面，逐步提高我校課堂教學(xué)水平。
3、今后加強跟蹤聽(tīng)課的目的性、針對性、連續性，提高跟蹤聽(tīng)課的價(jià)值。在以后的聽(tīng)課中對重點(diǎn)教師的“跟蹤”在聽(tīng)課記錄中留下跟蹤痕跡，如根據跟蹤目的、評議寫(xiě)清前后對比等，努力做到通過(guò)不斷“跟蹤”對教師能力進(jìn)展進(jìn)行評價(jià)，提高指導價(jià)值，促進(jìn)被跟蹤教師的不斷提高。
4、做一個(gè)會(huì )表?yè)P學(xué)生、會(huì )聽(tīng)學(xué)生心聲的老師。
5、發(fā)揮骨干教師的示范作用，為其搭建發(fā)展平臺，使他們不斷提高課堂教學(xué)的專(zhuān)題研究意識，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，實(shí)現骨干教師的可持續發(fā)展。
在實(shí)踐中成長(cháng)，在學(xué)習中成長(cháng)，在反思中成長(cháng)，通過(guò)這次“高效課堂”達標活動(dòng)，我們都認識到現在的課堂應重視“雙基”，但不是機械地重復，而是在理解感悟的過(guò)程中讀出情感，教師要注意開(kāi)闊學(xué)生的思路，培養思維的靈活性、廣闊性和創(chuàng )造性。
教師“達標課”活動(dòng)總結 2
校級教師課堂教學(xué)達標課活動(dòng)圓滿(mǎn)地落下了帷幕。通過(guò)這次活動(dòng)，展示自我，相互學(xué)習，讓每位教師以課堂教學(xué)達標為契機，進(jìn)一步提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率，為每位教師提供一個(gè)展示自己授課水平的平臺。在此，我就本次活動(dòng)簡(jiǎn)單做個(gè)小結。
一、這次活動(dòng)我從思想上高度的重視，為了打造出一堂成功的課，積極準備，刻苦鉆研，虛心請教，精心設計教案，有制作了課件，這種嚴謹求學(xué)、認真扎實(shí)、精益求精、一絲不茍的工作態(tài)度，應該繼續發(fā)揚光大！
1、課前準備比較充分，制作了課件。
2、教學(xué)目標明確，重點(diǎn)突出，環(huán)節緊湊，過(guò)渡自然。
3、注重教材的挖掘，教學(xué)設計科學(xué)合理，教師的教學(xué)能力與策略明顯提高，課堂提問(wèn)有收有放，有利于培養學(xué)生的發(fā)散性思維。
4、重視提煉教學(xué)思想，注重知識的前后連貫，以及知識的遷移，適時(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，體現知識來(lái)源于生活，應用于生活的特點(diǎn)。
5、在課堂上，花架子少了，學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習的多了。敢于把課堂時(shí)間放手給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，合作探究，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習的參與度高，課堂呈現濃厚的學(xué)習氣氛，一課一練，一課一得，收到較好的教學(xué)效果。
6、教學(xué)中能堅持以傳統的教學(xué)為根基，同時(shí)引進(jìn)新的教學(xué)理念、教學(xué)方法與教學(xué)手段，將傳統與創(chuàng )新融為一體。
7、注重課堂情境的創(chuàng )設，對學(xué)生加強情感教育，陶冶學(xué)生的情操，彰顯人文情懷。
二、值得探討的內容
1、少數課堂仍表現出教師知識霸權的傾向。
2、課堂上按部就班的照著(zhù)預設的內容和步驟宣講，多數缺乏生成教學(xué)的靈活與精彩。
3、留給學(xué)生質(zhì)疑、解惑的時(shí)間不夠充分，激疑手段較為單一。
4、師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性體現還不充分（簡(jiǎn)單的問(wèn)答式教學(xué)不等于互動(dòng)教學(xué)）。
5、部分教師的課堂教學(xué)機智（如學(xué)生糾錯，教師反應的敏捷性不夠，還有待提高。
6、有些課堂訓練試題的板書(shū)缺乏直觀(guān)性、講解缺乏示范性，遷移和拓展不夠，須知低水平簡(jiǎn)單化的試題重復訓練多次，不僅不利于學(xué)生智力水平的提高，而且還會(huì )導致學(xué)習水平的下降。
7、另外，板書(shū)的美觀(guān)，表達的簡(jiǎn)潔準確，體式語(yǔ)言的運用等，如果在課堂上運用不當，會(huì )有礙于課堂教學(xué)效率的'提高。因為，真正高效的學(xué)習，應該是多種感官與手腦合一的結合。心理學(xué)研究成果證明，一個(gè)人在學(xué)習的時(shí)候，調動(dòng)的感官越多，印象就會(huì )越深刻，記憶也就會(huì )越牢固。
三、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生活動(dòng)少，沒(méi)有做到以生為本，造成學(xué)生參與度低，課堂氣氛不夠活躍，效率低。
2、不能體現因材施教。沒(méi)有面向全體學(xué)生
3、對教材挖掘不到位，課堂結構不合理。課堂語(yǔ)言單薄，缺乏激情。
但無(wú)論怎樣精心設計的課在實(shí)際操作中也都會(huì )出現這樣那樣的缺點(diǎn)。在聽(tīng)課中我就在不斷的思考：如果我們老師的導入再吸引人一些、課堂節奏再快些、操練方法再多樣些、再把課堂多還給學(xué)生一些、多注意小組的合作，教學(xué)效果應該會(huì )更好。
教師“達標課”活動(dòng)總結 3
一個(gè)多月學(xué)的校達標課活動(dòng)已結束，此活動(dòng)的開(kāi)展對學(xué)校教育教學(xué)的開(kāi)展起到了重要作用，教師也從此活動(dòng)中受益匪淺，教學(xué)能力和理論水平也有所提高，對今后的教學(xué)工作開(kāi)展起到了指導和引路作用�，F對學(xué)校達標課活動(dòng)的開(kāi)展做一總結。
一、高度重視，積極謀劃
我單位根據教育局達標課活動(dòng)安排和總校通知要求，于9月份制定并完善了學(xué)校達標課活動(dòng)方案，并成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的達標課活動(dòng)領(lǐng)導小組和考核小組，之后按活動(dòng)方案認真組織教師學(xué)習此方案和各課型標準及課程標準學(xué)習。教師從學(xué)習中明確了達標課目的，理論水平也有所提升。
二、認真組織公開(kāi)課，增強課堂教學(xué)實(shí)效性
學(xué)�？己诵〗M，按學(xué)校公開(kāi)課做課順序聽(tīng)課、打分、評議。聽(tīng)課同時(shí)也要求其他教師也參與聽(tīng)課活動(dòng)，共同參與課后評議，互相學(xué)習互相進(jìn)步，使得教師們課堂教學(xué)的.能力得以提高，業(yè)務(wù)素質(zhì)也有所提升。
三、注重常規檢查和學(xué)生評價(jià)
在此期間學(xué)校對教師們的備課作業(yè)批改做了全面檢查，量化打分，并及時(shí)糾正教師備課和批改作業(yè)時(shí)出現的問(wèn)題，為今后的課堂教學(xué)做好準備工作。
課后組織本班學(xué)生對學(xué)習效果做了調查，其結果令人滿(mǎn)意，全體教師的教學(xué)方法及課后效果等都很出色。
四、活動(dòng)總結及布置
十月底學(xué)校達標課活動(dòng)結束學(xué)校組織教師召開(kāi)總結會(huì )，會(huì )上教導主任對本次活動(dòng)作了總結。校長(cháng)提出了要求要以此活動(dòng)為契機確實(shí)提高課堂教學(xué)效率確保每一位教師都能從業(yè)務(wù)能力和理論水平方面得以提升。鼓勵教師今后應積極參與這樣的活動(dòng)。
本次學(xué)校達標課活動(dòng)雖然有很多成功之處，但也從中發(fā)現了諸多問(wèn)題，教師備課批改作業(yè)還不夠規范，課堂教學(xué)方法不是很先進(jìn)，課后評議現代教學(xué)理論還很缺乏。因此，今后的學(xué)校教學(xué)工作任重而道遠，要長(cháng)期堅持活動(dòng)開(kāi)展和理論學(xué)習，才能真正讓教師得到好處。
教師“達標課”活動(dòng)總結 4
一天的數學(xué)達標課結束了，每一位授課教師都對這次授課活動(dòng)傾注了極大的熱情，用自己的汗水和淚水獻出了一堂堂精彩紛呈的好課。
從本次授課可以看到，我們的數學(xué)教學(xué)正處在踐行新課程并不斷探索和發(fā)展的進(jìn)程之中。相比以前的授課，教師教學(xué)水平有明顯的提高。具體表現在：
1、鉆研教材、解讀文本的能力提高。從本次授課可以看到教師們對文本獨特而敏銳的把握，注重挖掘語(yǔ)言訓練點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生對富有生命力的字眼層層深入的感悟。字不離詞，詞不離句，句不離文，緊扣文本。例如徐青山老師執教《威尼斯的小艇》，教師抓住重點(diǎn)句“翹、水蛇等詞語(yǔ)感受理解威尼斯小艇的樣子�！弊プ〈虻募夹g(shù)特別好等中心句感悟課文。讓學(xué)生真真切切的感受到船夫的駕駛技術(shù)是何等的好，從而突出教學(xué)重點(diǎn)。
2、教學(xué)設計有新意，有突破。設計上有亮點(diǎn)，更加注重整體性和層次感。整體性就是一堂課圍繞主要問(wèn)題以一貫之，層次性體現在教學(xué)流程分為若干環(huán)節，環(huán)環(huán)相扣，使之自然流暢。有提問(wèn)必有小結，有回答必有評價(jià)，有情境的創(chuàng )設，還有歸納提煉，放了還要能收。
3、化解重難點(diǎn)的能力有突破。語(yǔ)文閱讀教學(xué)離不開(kāi)讀，有感情朗讀是重點(diǎn)，如何讓“有感情朗讀”這一技能得到有效的訓練，老師們有了自己的處理方式，少了理性與機械，多了感性與靈動(dòng)，少了程序與呆板，多了想象和意境，特別注意將指導朗讀與感受、體會(huì )、想象、點(diǎn)撥、表演相結合。情動(dòng)于之中，而聲傳之于外。
4、基礎意識、訓練意識得到增強。老師們在有限的時(shí)間里，努力體現學(xué)生的自主學(xué)習，讀中感悟，注重指導學(xué)習方法，培養學(xué)習能力。
本次授課的雖然是語(yǔ)文組全體教師，但背后離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導的支持，離不開(kāi)語(yǔ)文組教師間的協(xié)作，凝結著(zhù)學(xué)校語(yǔ)文教師團隊的集體智慧。大家群策群力，反復研討，以追求完美、塑造精品的嚴謹態(tài)度對待本次活動(dòng)。
本次授課也有一些問(wèn)題比較突出，值得我們去思考。比較突出的有：
1、教師在課堂上過(guò)于強勢。教師強勢，學(xué)生必然弱勢。教師話(huà)語(yǔ)多，留給學(xué)生的時(shí)間必然少。與此相反，有的教師又沒(méi)有很好發(fā)揮主導作用。
2、問(wèn)題設計的目的性、層次性、啟發(fā)性不夠。老師的提問(wèn)不是從學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難中來(lái)，問(wèn)題缺少整合，缺乏深度。細碎的問(wèn)題，頻繁的.回答往往使學(xué)生只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。課堂變成了一問(wèn)一答，而聽(tīng)不到瑯瑯的讀書(shū)聲。
3、朗讀指導，有了很大的進(jìn)步，但還不夠。朗讀的亮點(diǎn)，不僅體現在學(xué)生朗讀的聲情并茂上，即“結果”上，更應該體現在老師的具體指導上，即“過(guò)程”之中。
4、一些教師找不準教學(xué)的起點(diǎn)，往往低估學(xué)生學(xué)生的理解能力，頻繁提問(wèn)學(xué)生已經(jīng)知道的；已經(jīng)懂得的；以理解的。浪費了寶貴的教學(xué)時(shí)間。
本次授課還反映出我們語(yǔ)文教師底氣不足，功力不夠的缺憾。不可否認，授課教師的教學(xué)功底相比以前有了較大的提高，對教材的把握，對課堂的調控、駕馭能力的提高都說(shuō)明了教師的教學(xué)視野在拓展，知識品位在提升。但這些進(jìn)步仍掩蓋不了教師底氣不足，功力不夠的缺憾。
近兩天的授課在今天劃上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。我們的授課教師都經(jīng)歷了一個(gè)痛苦的歷練過(guò)程。經(jīng)歷了鉆研和處理教材，收集和篩選材料，教案設計與修改等環(huán)節，這樣一個(gè)修煉過(guò)程是痛苦的。但結果是快樂(lè )的，不僅僅是是否達標的結果，更重要的是有了一次展示自己、學(xué)習別人的機遇。成功是快樂(lè )的，失敗也應該是一種快樂(lè )、一種經(jīng)驗、一種財富。讓我們向對語(yǔ)文教學(xué)懷著(zhù)一顆虔誠之心，勇于挑戰自我。
教師“達標課”活動(dòng)總結 5
從3月13日開(kāi)始，到4月19日結束，市級達標課評優(yōu)活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)月。教研員每人聽(tīng)課xx余節。
初中語(yǔ)文于4月16日至18日分別在泗莊中學(xué)、范莊子中學(xué)進(jìn)行，共有12名語(yǔ)文教師參加。另有方官中學(xué)、東馬營(yíng)中學(xué)、辛橋中學(xué)、泗莊中學(xué)各一名語(yǔ)文教師因事因病未參加此次活動(dòng)。
作文教學(xué)一直困擾著(zhù)語(yǔ)文教師，老師們認為作文教學(xué)能力亟待提高。我覺(jué)得此次達標課評優(yōu)活動(dòng)的組織和實(shí)施方式為解決作文教學(xué)的一些問(wèn)題提供了契機。于是，我圍繞“作文如何教”這一主題命題，根據參賽教師人數、年級班級數量及遵循同年級同課題的原則，共擬定了6個(gè)作課題目。這6個(gè)題目是：半命題作文如何補題、作文如何表達真情實(shí)感、作文素材哪里來(lái)、作文中如何進(jìn)行細節描寫(xiě)、如何多角度立意、如何安排好作文的結構。
這次達標課評優(yōu)活動(dòng)選在各個(gè)鄉鎮中學(xué)進(jìn)行，一方面對參賽教師來(lái)說(shuō)既是挑戰又是鍛煉，一方面是給承辦學(xué)校送課。為了讓此次活動(dòng)更有實(shí)效，我認為老師們充分備課很重要。于是4月8日我將6個(gè)題目公布出來(lái)作為選課范圍，并提醒參賽教師認真準備，爭取將最好的課堂教學(xué)送給學(xué)生們，讓上課的學(xué)生們真正學(xué)有所得。并鼓勵參賽教師在這次經(jīng)歷中提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力。賽課前三天又采用電話(huà)抽簽的形式確定了每個(gè)人的作課題目。這種形式受到了教師的歡迎。他們認為這樣做，不單純是為了賽課而賽課，還帶有了研討交流的味道。當然，也讓一些教師望而生畏。
為了顯現“以學(xué)定教、以生為本、學(xué)為中心”的課堂教學(xué)理念，這次達標課評優(yōu)活動(dòng)加上了學(xué)生對教師的評價(jià)和當堂對學(xué)生檢測的環(huán)節�；蛟S是這個(gè)設計，或許是去山西長(cháng)子縣的參觀(guān)學(xué)習，加速了課堂形態(tài)的改變�？傊�，這次的評優(yōu)活動(dòng)呈現出課堂教學(xué)的新面貌。主要表現是：
一、教師有了關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)、課堂參與程度和參與質(zhì)量的意識。每位教師都精心設計編寫(xiě)了導學(xué)案，并且盡量在導學(xué)案中也體現自主學(xué)習、探究學(xué)習或先學(xué)先練再呈現答案的原則。
二、學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中受到重視，成為學(xué)習主人，學(xué)習積極性明顯提高。
三、很多中學(xué)都組織劃分了學(xué)習小組，便于合作學(xué)習，學(xué)生的合作意識、互助意識、團結意識加強。
四、這次評優(yōu)課是到鄉鎮中學(xué)借班上課，學(xué)生都生活在農村。作課教師本著(zhù)實(shí)效、高質(zhì)的愿望，精心編制教學(xué)方案，呈現出來(lái)的課不是包裝過(guò)的“精彩課、表演課”，而是落實(shí)基本知識、基本技能的常態(tài)課、家常課。借鑒、推廣價(jià)值很高。
當然，任何事情都有兩面性�；顒�(dòng)中發(fā)現存在的問(wèn)題也不少。
一、教師的專(zhuān)業(yè)素養亟待提高。高質(zhì)量的.課堂需要高水平的教師來(lái)引領(lǐng)。教師對教學(xué)內容的理解、研讀能力直接決定所授知識的正確與否，如果教師對學(xué)科知識都不能正確理解或解釋?zhuān)衷跄苋ブ笇椭鷮W(xué)生？如作文題《我的一片天空》，教師竟然引導學(xué)生說(shuō)：想想你頭頂上的天空是什么樣的？藍天、白云、小鳥(niǎo)飛等等。結果學(xué)生測試卷答案幾乎都是零分。
二、教師的導學(xué)能力亟待提高。既然是“以學(xué)定教、以學(xué)為本、學(xué)為中心”，那么教師如何根據學(xué)生的認知基礎準確定位教學(xué)起點(diǎn)、教學(xué)目標；如何調動(dòng)學(xué)習興趣與學(xué)習智慧；如何依據學(xué)情合理把握課堂節奏；如何進(jìn)行及時(shí)而有效的學(xué)習指導；如何靈活處理課堂活動(dòng)中即時(shí)生成的具體問(wèn)題等等便成為有效、高效課堂的關(guān)鍵。而這些恰恰是教師導學(xué)行為的重點(diǎn)內容。反思我們的課堂，我們做到了多少？教師的導學(xué)行為體現在導學(xué)案上，我們的導學(xué)案是否科學(xué)？體現在指導幫助學(xué)生上，是否有效幫助了學(xué)困生，是否有效提升了學(xué)優(yōu)生？
三、學(xué)生小組合作學(xué)習的管理需要精細化。教學(xué)形式的改變標志著(zhù)課堂變革的開(kāi)始，但是僅僅有了形式遠遠不夠。
教師“達標課”活動(dòng)總結 6
這次的達標課活動(dòng)已經(jīng)結束，我的感受頗多，現總結如下： 通過(guò)本次課堂達標活動(dòng)的開(kāi)展，讓我開(kāi)闊了視野，為改進(jìn)課堂教學(xué)指明了方向，為自己課堂教學(xué)提供了寶貴經(jīng)驗。也讓我認識到老師要把學(xué)習的主動(dòng)權真正還給學(xué)生，合作探究。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，提升課堂效益。會(huì )用和習慣用數學(xué)思維解決現實(shí)生活中一切問(wèn)題，讓這個(gè)習慣成為一把自主學(xué)習的利器，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。
一、取得的經(jīng)驗
通過(guò)一系列活動(dòng)，在學(xué)校內部多次有計劃觀(guān)看永威錄像課，學(xué)習永威經(jīng)驗；之后又聽(tīng)取了李良校長(cháng)做的關(guān)于西峽的“三疑三探”教學(xué)模式的專(zhuān)題報告，馬孟飛馬校長(cháng)做的“永威學(xué)習的感悟”的發(fā)言；持續觀(guān)看了參加永威學(xué)習的洪折老師的`示范課，馬孟飛的數學(xué)示范課，李獻道的示范課；積極參加了學(xué)校組織的高效課堂優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)，還參加了溧河鄉組織的第四協(xié)作區高效課堂教研活動(dòng)和10月30日在白河小學(xué)舉行溧河鄉高效課堂達標驗收活動(dòng)，聽(tīng)取了李曉燕、曹傳云等老師的數學(xué)驗收課。這些活動(dòng)的開(kāi)展，我深深地感受到老師已不再高高在上，只站在三尺講臺上，而是放下架子，走到學(xué)生中間，成了學(xué)生學(xué)習的合作者、指導者、引路人。學(xué)生學(xué)習積極主動(dòng)，或思考，或交流，或展示。師生關(guān)系和諧、民主、平等。再如，老師注重課堂生成，不再是課堂獨斷的先知，高高在上的霸主，而是把問(wèn)題交給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展提供平臺，為學(xué)生的成長(cháng)提供空間。因此，老師講的少了，學(xué)生討論多了；老師板書(shū)少了，學(xué)生展示多了。這大大改變了過(guò)去那種老師抱著(zhù)學(xué)生走、扶著(zhù)學(xué)生跑的傳統教學(xué)。又如，在老師的啟發(fā)誘導下，學(xué)生積極參與學(xué)習。課上敢于發(fā)表見(jiàn)解的學(xué)生多了，睡覺(jué)的學(xué)生少了；敢于表現的學(xué)生多了，默默無(wú)聞的學(xué)生少了；勇于探究的學(xué)生多了，依賴(lài)老師的學(xué)生少了；即便智力有些問(wèn)題的學(xué)生，也不安于現狀，急于傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解，展現自己的觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生不僅愛(ài)學(xué)、愿學(xué)、樂(lè )學(xué)，同時(shí)也增強了合作精神、團隊意識。
二、存在的問(wèn)題
回顧自己的課堂教學(xué)行為，發(fā)現還有很多的不足，這需要自己堅持不懈的努力，積極主動(dòng)得向領(lǐng)導和同事們請教學(xué)習。
1、教師的思想觀(guān)念仍需更新，要進(jìn)一步加強學(xué)習， 拋棄陳舊落后的觀(guān)念。要科學(xué)施教，以學(xué)生為中心，以傳授學(xué)習方法為主導，盡量給學(xué)生思考的時(shí)間、探討的空間、交流的平臺、展示的舞臺，不要一講到底，滿(mǎn)堂灌；也不要一問(wèn)到底，滿(mǎn)堂問(wèn)；一練到底，滿(mǎn)堂練；一考到底，滿(mǎn)堂考。
2、要利用新的教學(xué)形式，多多采取一些適合小學(xué)生的儀器、方法、手段，但更要注重課的內涵，形式永遠服務(wù)于內容。不要僅僅局限于形式，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上空洞無(wú)物。要力戒淺薄、浮漂、空洞、作秀，也要防止“穿新鞋、走老路”。
3、課改下的課堂，不是老師簡(jiǎn)單組織，而是老師的精心導演；不是老師簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，而是老師的精心備課；不是老師隨意問(wèn)問(wèn)，而是老師精心的預設。老師要把課上好，把學(xué)生調動(dòng)起來(lái)，必須是一個(gè)組織家；老師要把課上好，必須胸有成竹，知識淵博，教學(xué)機智，在課前預設各種情況、問(wèn)題。原來(lái)說(shuō)教師給學(xué)生一滴水，自己必須有一桶水�，F在一桶水顯然不夠了，教師必須是流淌不斷的小溪，是活水而不是死水。因此，老師們必須加強學(xué)習。既要學(xué)習學(xué)科知識，在課堂上不能出現知識性的錯誤，還要學(xué)習教學(xué)設計、教學(xué)方法等，更要錘煉自己的教學(xué)基本功。
4、要編好、用好教案。教學(xué)設計層次偏低，缺乏對學(xué)生思維訓練的深度、知識拓展的廣度和達標訓練題的密度研究。
5、個(gè)別家長(cháng)聯(lián)系不夠。數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。學(xué)生如果能夠課前收集，課上展示，課后應用，不但興趣能夠極大提高，課堂學(xué)習效果顯著(zhù)，如果習慣養成，為以后學(xué)習鋪平道路。但這一點(diǎn)需要家長(cháng)配合。
三、幾點(diǎn)想法
1.變革學(xué)習方式，引導學(xué)生自主學(xué)習。進(jìn)一步擴大學(xué)生參與的廣度和深度，要以學(xué)生為中心，多讓學(xué)生展示他們的想法和做法。切實(shí)做到“三講三不講”，努力創(chuàng )設和諧課堂、高效課堂。
2.優(yōu)化教學(xué)設計，突出學(xué)生主體。通過(guò)精心編制各種學(xué)案（預習學(xué)案、復習學(xué)案及訓練學(xué)案）體現自主學(xué)習的課堂設計。要利用學(xué)案把教師的教學(xué)過(guò)程有效地向課前和課后延伸。
3.面向全體，關(guān)愛(ài)學(xué)生。要注意與學(xué)生多溝通、多交流，耐心輔導、精心指導，多從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，提高學(xué)生的自信心。并根據學(xué)生各自的基礎，抓好分層教學(xué)、分類(lèi)指導，切實(shí)提高教學(xué)效果。
4.加強教學(xué)研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。努力落實(shí)集體備課、研究課和聽(tīng)評課制度，充分發(fā)揮集體智慧，集思廣益，取長(cháng)補短，互相學(xué)習，共同提高。
5、加強家校聯(lián)系，多談一些有利于學(xué)生習慣養成的具體做法。
教師“達標課”活動(dòng)總結 7
為扎實(shí)推進(jìn)“三究四學(xué)”高效課堂建設，深化“三究四學(xué)”高效課堂實(shí)踐研究，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展。我校根據《XX中小學(xué)高效課堂建設推進(jìn)工作思路》的相關(guān)要求。全面推進(jìn)我校 “三究四學(xué)高效課堂實(shí)踐”活動(dòng)，在學(xué)校領(lǐng)導的高度重視和正確指引下，老師們積極探討努力實(shí)踐。我校歷經(jīng)了近兩個(gè)月的關(guān)于高效課堂達標課認定活動(dòng)，取得階段性的成績(jì)，現將我校部分做法總結如下：
一、高度重視，強化領(lǐng)導
我校對此次達標課認定工作十分重視。為強化組織領(lǐng)導，我校成立了以學(xué)校校長(cháng)張建友同志為組長(cháng)、以分管教學(xué)的副校長(cháng)馬名賢為副組長(cháng)、教導主任韓開(kāi)宏和年級主任、教研組長(cháng)為成員的“三究四學(xué)”高效課堂達標課認定工作領(lǐng)導小組和評價(jià)專(zhuān)班。加強宣傳，統一思想，科學(xué)制定工作計劃，創(chuàng )新工作舉措。統籌安排，精心組織切實(shí)強化了對本項活動(dòng)的過(guò)程管理和組織領(lǐng)導確保認定工作高效有序
二、加強校本研修和管理監督：
1、集智備課，編用好導學(xué)案
備課，是開(kāi)展高效課堂達標認定的關(guān)鍵，教師實(shí)行集體備課制度，集大家智慧創(chuàng )新教學(xué)設計，學(xué)校統一要求，導學(xué)案設計要緊扣文本，依據學(xué)情，體現三維目標，學(xué)習過(guò)程要體現“三究四學(xué)”，體現“四化”，從易到難，循序漸進(jìn)。
2、課前管理
�。�1）對實(shí)施達標課認定的教師（任課教師和班主任）和領(lǐng)導進(jìn)行新課程改革的理論和具體操作（含上示范課）的培訓。
�。�2）對實(shí)施課改的班級學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)改革的理論和具體操作的培訓。
�。�3）對各備課組進(jìn)行的集體備課、導學(xué)案的設計情況進(jìn)行抽查和評價(jià)，對存在問(wèn)題進(jìn)行指導，要求限期整改。
�。�4）對組建的各個(gè)班級的合作學(xué)習小組工作情況進(jìn)行調研：①征求對教學(xué)的意見(jiàn)、建議；②檢查小組合作學(xué)習的情況，提出修改意見(jiàn)；③檢查學(xué)生預習情況。針對合作小組工作情況對年級提出整改意見(jiàn)。
3、課堂管理
�。�1）對各教研組、備課組的聽(tīng)課、評課活動(dòng)作出具體的'要求，并對執行情況進(jìn)行監督檢查。
�。�2）由驗評組、質(zhì)評組對課改教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行巡視檢查。
4、課后管理
�。�1）每周每備課組一堂研討課。備課組長(cháng)組織教師上好每周一堂的研討課，同組教師認真聽(tīng)好課，并從一個(gè)或多個(gè)角度對該堂課進(jìn)行分析與評價(jià)，形成文檔；然后在備課組會(huì )上交流并上交文檔；最后每個(gè)備課組推薦一名代表將本備課組的基本看法在教研組會(huì )上交流，并形成文檔。
�。�2）由班主任實(shí)施學(xué)生問(wèn)卷調查；學(xué)校領(lǐng)導小組定期組織召開(kāi)學(xué)生代表座談收集意見(jiàn)和建議。
�。�3）實(shí)行不合格整頓制度，跟蹤聽(tīng)課三次不合格停課整頓。對長(cháng)期存在問(wèn)題，又無(wú)改進(jìn)的教師進(jìn)行懲罰（扣績(jì)效津貼）。
�。�4）由領(lǐng)導小組牽頭，組織教師召開(kāi)一次認定工作講評會(huì )�？偨Y工作經(jīng)驗教訓，肯定成績(jì)，指出不足，確定后期努力方向。
三、強化措施，提供保障
制度保障。為了保障高效課堂達標課認定工作扎實(shí)有序的開(kāi)展，我校制定了《高效課堂達標課認定工作實(shí)施方案》，明確了步驟和階段任務(wù)。落實(shí)了開(kāi)展中領(lǐng)導干部的職責，為了徹底轉變教師的教學(xué)方式，學(xué)校還硬性規定，每位教師必須使用導學(xué)案，講入門(mén)課，課堂上盡量少講，把課堂還給學(xué)生等，制度的建立，即規范了研究的過(guò)程，又增強了教師的積極性。
物質(zhì)保障。高效課堂的模式中，教學(xué)資料的搜集，導學(xué)案的編制，都需要在電腦和打印機上完成。為了確保課改順利實(shí)施，學(xué)�？朔щy，購買(mǎi)了大量的印刷紙張。為教室安裝了小黑板，班牌、標語(yǔ)、展板等，創(chuàng )造了良好的教改氛圍，有力的保障了教改實(shí)驗的實(shí)施。
四、狠抓落實(shí)，扎實(shí)推進(jìn)
此次認定工作的好壞，關(guān)鍵在于落實(shí)，學(xué)校多次召開(kāi)教師會(huì )議，提要求，共研討，使高效課堂達標認定工作落到實(shí)處。
為了解決我校教師對高效課堂教學(xué)模式的運用，掛職教師親自上了一節觀(guān)摩課，并詳細進(jìn)行了說(shuō)課、評課及反思，起到了拋磚引玉的作用。為了達到相互學(xué)習，共同提高的目的，每周安排骨干教師上研討課，其他教師觀(guān)摩，緊接著(zhù)，每位教師講入門(mén)課，課后交流研討，從實(shí)實(shí)在在的看、聽(tīng)、議、思中達到改進(jìn)、共同提高的目的。
同時(shí)，為了讓每一位教師人人參與、人人達標，提高參與的熱情，我們高度重視達標課認定結果的運用將每一位教師課堂教學(xué)達標情況作為教師績(jì)效考核、評優(yōu)表模等重要參考依據，大大激發(fā)了教師參與的積極性和主動(dòng)性。
今后的工作中，我校將在區教育局和牛首中心學(xué)校正確領(lǐng)導下，沿著(zhù)教育局指引的課改大道奮勇前進(jìn)！
教師“達標課”活動(dòng)總結 8
剛才xx主任對高一年級的達標課情況做了總結，并針對主要問(wèn)題提出了具體要求。下面，我就下一步的課改工作提三點(diǎn)意見(jiàn)。
一、要在“規范化、常態(tài)化、精細化”方面下功夫。
所謂規范化就是事事都要按要求做，所謂常態(tài)化就是時(shí)時(shí)都要按要求做，所謂精細化就是時(shí)時(shí)、事事都要用心做。規范化、常態(tài)化是基礎，精細化是努力的方向。
1、嚴格執行課表中規定的課型。
2、嚴格執行《xx中學(xué)教師教學(xué)行為規范》。
3、嚴格按《xx中學(xué)學(xué)生學(xué)習行為規范》要求學(xué)生。
4、啟動(dòng)值日班委制和導師制，并全面開(kāi)展相關(guān)工作。
二、自主學(xué)習、合作學(xué)習在時(shí)間和空間上，要由課內向課外延伸，內容上要由課本知識向課外知識延伸，方式上要由教師主導下的自主學(xué)習、
合作學(xué)習向開(kāi)放式的自主學(xué)習、合作學(xué)習延伸。
1、將部分自主學(xué)習課移至放學(xué)后由學(xué)生自行完成。
2、語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科要制定學(xué)生課外學(xué)習計劃，并組織學(xué)生有效實(shí)施。
3、將研究性學(xué)習納入課程計劃。每周設1節研究性學(xué)習成果展示課。教師要結合所學(xué)內容的拓展和延伸，指定研究方向，指導研究方法，本著(zhù)“量力性”、“興趣性”原則，以學(xué)習小組為單位開(kāi)展研究性學(xué)習。
三、強化過(guò)程管理，以管理的“規范化、常態(tài)化、精細化”促教學(xué)改革的“規范化、常態(tài)化、精細化”。
1、加大常規檢查的力度
�。�1）教師二次備課后的學(xué)案、學(xué)案批閱情況、課表執行情況、配餐作業(yè)的.布置和批改情況、周練的次數和效果。
�。�2）實(shí)行查課制度，重點(diǎn)檢查課表執行情況。
�。�3）實(shí)行隨機觀(guān)課制度，重點(diǎn)檢查“兩種課型”和“七個(gè)環(huán)節”在操作方面的規范問(wèn)題。
2、建立教學(xué)評價(jià)制度
�。�1）常規檢查的結果記入教學(xué)評價(jià)。
�。�2）將各種教學(xué)活動(dòng)納入教學(xué)評價(jià)。
微型課題研究活動(dòng)。
優(yōu)秀學(xué)案評選活動(dòng)。
“示范課”、“賽講”、“研討課”等活動(dòng)。
青年教師課標研讀活動(dòng)，中青年教師高考試題解讀活動(dòng)。
“晉級課”活動(dòng)。
以上評價(jià)都將作為體現教師教學(xué)水平晉級的主要依據。
3、改革現有分配制度，充分體現“多勞多得”和“優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”原則。
�。�1）將教學(xué)過(guò)程的考核結果與教學(xué)質(zhì)量獎掛鉤。
�。�2）對于不計入考核的單項活動(dòng)，每搞一次活動(dòng)學(xué)校都將給予一定的物資獎勵。
教師“達標課”活動(dòng)總結 9
上完達標課，通過(guò)領(lǐng)導和同事們的點(diǎn)評及交流，使我認識到如何才能上好一節課，也使我認識到自己的很多不足之處，現將我的收獲總結如下：
一、注重課前教材的認真研讀，做到了解全面、分析透徹。
認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。留意從教學(xué)輔導材料中取經(jīng)，吸取好的教育教學(xué)方法為我所用，注意寫(xiě)好每一節課的教學(xué)反思。力求一節課比另一節課精彩，力求將我所知所想的教學(xué)理念滲透到我的課堂中來(lái)，力求讓我的學(xué)生能在寓教寓樂(lè )中輕松學(xué)數學(xué)，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。
二、注意激發(fā)興趣，引導學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習。
興趣是最好的老師，如何引導學(xué)生饒有興趣的參與到數學(xué)課的學(xué)習中來(lái)尤為重要。在一些數學(xué)活動(dòng)中引導學(xué)生自己動(dòng)手制作觀(guān)察物體所需的數學(xué)模型，注重讓更多的學(xué)生參與到觀(guān)察物體的實(shí)踐中來(lái)。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性引導更多的學(xué)生全方位全過(guò)程的參與到數學(xué)課的學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，以逐步形成學(xué)生的數學(xué)知識和技能為出發(fā)點(diǎn)，以形成
學(xué)生基本的數學(xué)思想和方法為精髓。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的'積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、注重反饋，加強課后的練習與鞏固。
所學(xué)知識要想牢固掌握，光靠一節課的努力是遠遠不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來(lái)。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成，對于沒(méi)有很好掌握的同學(xué)及時(shí)輔導，找出不足與疏漏，及時(shí)補救。注意布置分層作業(yè)，針對不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè)。在各個(gè)章節的學(xué)習上，都積極征求其他有經(jīng)驗的老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
教師“達標課”活動(dòng)總結 10
為期三個(gè)周的教師課堂教學(xué)達標課活動(dòng)已經(jīng)在上周五圓滿(mǎn)結束。這次達標活動(dòng)是為鞏固生命化課堂深化研究成果，在當前教育改革“少教多學(xué)，先學(xué)后教，以學(xué)定教”、“打造高效課堂”“目標-評價(jià)-教學(xué)一致性”的大氣候下進(jìn)行的，目的是讓每位教師以課堂教學(xué)達標為契機，學(xué)習改進(jìn)我們的教法，注重指導學(xué)生學(xué)法，發(fā)揮小組合作探究鞏固、對子幫扶的作用，進(jìn)一步提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率，每位老師都拿出了自己最高的授課水平，相互研討，集體備課，在達標聽(tīng)評課中亮點(diǎn)頻出，各有所得。這次達標活動(dòng)重點(diǎn)對教師五步教學(xué)法課型授課流程細化精確程度，小組合作評價(jià)使用，當堂進(jìn)行達標測試等三個(gè)方面首先提出要求，確立打造了5節樹(shù)標課，在全校教師中進(jìn)行了集中展示，絕大多數教師積極參加了樹(shù)標課的觀(guān)摩聽(tīng)評學(xué)習，尤其我們的鄒文麗、孫娜、李靖、原偉靜等年輕老師表現了極大的學(xué)習熱情，每節課都聽(tīng)，認真學(xué)習，仔細傾聽(tīng)各個(gè)學(xué)科教研組長(cháng)的評課。史政組注重學(xué)科組集體備課教研，互相學(xué)習，聽(tīng)取其他老師對教學(xué)設計環(huán)節的處理意見(jiàn)，表現了優(yōu)秀教研組的良好氛圍。理化生教研組學(xué)習氛圍濃厚，成員間彼此虛心求教，對課堂流程和小組合作方式理解深刻，執行徹底，年輕教師迅速成長(cháng)，孫娜老師樹(shù)標課上受到好評。在此，我僅就此次課堂達標中出現的亮點(diǎn)、值得探討的問(wèn)題、存在的問(wèn)題和12月份課堂達標活動(dòng)的基本要求，向大家作個(gè)匯報，供各位教師在今后的教育教學(xué)和研究工作中不斷的發(fā)揚和完善。
這次活動(dòng)大部分教師從思想上引起高度的重視，為了打造出一堂成功的課，他們積極準備，刻苦鉆研，虛心請教，精心設計教案，制作了精美的課件，他們這種嚴謹求學(xué)、認真扎實(shí)、精益求精、一絲不茍的工作態(tài)度，值得我們大家學(xué)習。
1、課前準備比較充分，老師們普遍采用了導學(xué)案這種好的方式，這正是體現了我們老師更加關(guān)注學(xué)生學(xué)法的指導，每位老師都準備了精美的課件，同時(shí)對學(xué)生學(xué)情了解較深刻，做到預設問(wèn)題能夠靠近學(xué)生學(xué)習的最近發(fā)展區；實(shí)驗教師重視了實(shí)驗教學(xué)。
2、教學(xué)目標明確，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、能力、知識三維目標通過(guò)學(xué)習方法利用行為動(dòng)詞達到解決學(xué)生某一知識點(diǎn)的目的，敘寫(xiě)更加明確具體，不再空洞枯燥。
3、注重教材的挖掘，易錯點(diǎn)的輻射拓展，教學(xué)設計科學(xué)合理，教師的教學(xué)能力與策略明顯提高，課堂提問(wèn)有收有放，有利于培養學(xué)生的發(fā)散性思維。
4、注重課堂情境的創(chuàng )設，對學(xué)生加強情感道德教育，陶冶學(xué)生的情操，彰顯人文情懷。注重知識的前后連貫，溫故知新，知識的遷移，適時(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，體現知識來(lái)源于生活，應用于生活的特點(diǎn)。
5、在課堂上，小組合作探究鞏固多了，學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習的多了。敢于把課堂時(shí)間放手給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，合作探究，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習的參與度高，課堂呈現濃厚的學(xué)習氣氛，一課一練，一課一得，收到較好的教學(xué)效果。
6、從板書(shū)設計、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)姿態(tài)看我們的教師基本功扎實(shí)，文化底蘊濃厚。
一、亮點(diǎn)方面
1、所有參加達標教師精神面貌均較好，教儀教態(tài)端莊自然，尤其是鄒文麗老師，課堂節奏明快，情緒激昂，感染力強，學(xué)生參與度高，效果明顯，李靖老師面帶微笑，語(yǔ)氣親切，注重情感的浸潤，富有親和力，學(xué)生參與踴躍，在激發(fā)學(xué)生興趣方面下了很多工夫，較為充分的扮演出了一個(gè)氛圍營(yíng)造者和引導者的角色。原偉靜老師注重學(xué)生學(xué)科規律和學(xué)法學(xué)生自主探究獲得，教師在課堂中設計問(wèn)題精妙，恰到好處引導學(xué)生進(jìn)行了變式訓練，引發(fā)學(xué)生新的思考。
2、課堂教學(xué)的學(xué)習目標都很明確，教學(xué)內容豐富，知識傳授準確到位，課堂結構較為嚴謹，能體現先學(xué)后教，當堂訓練的教學(xué)模式，遵照了：“目標教學(xué)評價(jià)一致性”的原則，例如孫娜老師的回歸目標環(huán)節，體現了教學(xué)是圍繞目標展開(kāi)的，課堂環(huán)節中過(guò)度語(yǔ)言設計非常好，都是前一環(huán)節中產(chǎn)生的新問(wèn)題，直接導入到下一換節的內容，同時(shí)注重了小組實(shí)驗探究、合作、鞏固、評價(jià)。
3、課堂教學(xué)能尊重學(xué)生主體，教學(xué)方法比較靈活。苗楠老師小組合作探究、評價(jià)、對抗、鞏固用得非常好，真正體現了本次課堂達標活動(dòng)小組的強大作用。她注意學(xué)生組內合作交流、組間的對抗檢測，扎扎實(shí)實(shí)利用對子間的互助幫扶，長(cháng)期堅持，必定會(huì )減少待優(yōu)生的數量，提高本學(xué)科的教學(xué)成績(jì)。同時(shí)還注重了學(xué)生課堂語(yǔ)言的培養，學(xué)生自主講解到位準確，的確體現了學(xué)生互助中思維方法和過(guò)程的全面交流，對兵教兵的方法理解較為透徹。其中問(wèn)題設計能兼顧學(xué)生能力層次，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性體現較為充分。
4、課堂組織教學(xué)有序，程式清晰，均能按照預設的“目標-自主-合作-展示-檢測”五步環(huán)節進(jìn)行安排出色地完成授課任務(wù)。課堂中對課堂突發(fā)事件的處置反應機敏，體現了啟發(fā)式教學(xué)的特點(diǎn)。劉麗老師課堂中的調控水平，積極性過(guò)高，采用一組一詞的方法變得有序。
5、通過(guò)課堂教學(xué)達標活動(dòng)的開(kāi)展，教師都能注重自身的學(xué)習和相互的切磋，骨干教師主動(dòng)和組內教師共同商量，從制定本節課的學(xué)習目標、自學(xué)指導、到重難點(diǎn)的突破，易錯易混點(diǎn)的把握，包括當堂訓練和檢測。各科教研組長(cháng)老師的評課非常準確到位，沒(méi)有一個(gè)敷衍塞責，應付了事，能夠直接發(fā)現課堂存在的問(wèn)題，給任課老師方法的指導。好多老師還提前把課準備好在其他班級先試講，王文緒老師晚上放學(xué)后和周主任商量樹(shù)標課的小組合作和教材處理問(wèn)題，可見(jiàn)我們的老師是多么的敬業(yè)。相信在今后的每年一度的課堂達標中，老師們能夠保持這種學(xué)習的精神，吸取所有老師的優(yōu)點(diǎn)，體現“先學(xué)后教”“兵教兵”的授課新理念，完美運用我們五步教學(xué)法的課堂模式，相信有更多的老師能夠收獲屬于自己的那份榮譽(yù)。只要你參與，就會(huì )有收獲。這也正是我們這次課堂達標活動(dòng)的目的。
二、值得探討的內容
1、多數課堂仍表現出教師知識霸權的傾向。教師不敢放，不愿放，還是我講你聽(tīng)最有把握，完全不管學(xué)生學(xué)得怎樣，待優(yōu)生的學(xué)習過(guò)程缺乏監管，只是在檢測中發(fā)現，結果已經(jīng)造成，無(wú)法彌補，只能讓他們掉隊越來(lái)越遠。學(xué)生自主學(xué)的過(guò)程，老師能夠發(fā)現很多問(wèn)題，及時(shí)糾正，對子幫扶正是在老師視野顧及不到的地方，學(xué)生互助，能夠跟上隊伍，老師要實(shí)現領(lǐng)路者到指路者、宣傳隊的角色轉換
2、個(gè)別學(xué)科缺乏對教材和情境的重新設計，課堂上按部就班的照著(zhù)預設的內容和步驟宣講，多數缺乏學(xué)生當堂生成教學(xué)的靈活與精彩。
3、針對課堂講授內容的問(wèn)題設計缺乏梯度。問(wèn)題的預設應該考慮不同層次學(xué)生的最近發(fā)展區，這部分知識距離學(xué)生最近知識儲備有多遠，每一層次學(xué)生能夠解決不同問(wèn)題。
4、留給學(xué)生質(zhì)疑、解惑的時(shí)間不夠充分，激勵手段較為單一。課堂中教師為了顯示課堂熱鬧不冷場(chǎng)，不留給學(xué)生自主思考時(shí)間，直接進(jìn)行學(xué)生討論，不利于學(xué)生自主學(xué)習的激情的產(chǎn)生，一些待優(yōu)生等優(yōu)等生給他們講就行了，不去自己動(dòng)腦思考。課堂上對抗組運用還不明顯，應該形成學(xué)生積極彼此糾正錯誤的局面，學(xué)生相互評價(jià)用得較少。
5、師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性體現還不充分（簡(jiǎn)單的問(wèn)答式教學(xué)不等于互動(dòng)教學(xué)，高明的應該是展示時(shí)生生互動(dòng)，互相提問(wèn)）。
6、學(xué)生展示時(shí)，板書(shū)的美觀(guān)，語(yǔ)言表達的`規范響亮簡(jiǎn)潔準確，體態(tài)語(yǔ)言的運用等有待提高，例如原偉靜老師課上學(xué)生的閱讀，苗楠老師的學(xué)生講解，表現相當出色，那是課上我們看到的亮點(diǎn)，透露出老師平時(shí)下的功夫。學(xué)生課堂的優(yōu)異表現在課堂上運用得當，同樣會(huì )為課堂增添積極氣氛，樹(shù)立上進(jìn)榜樣，同樣會(huì )有益于課堂教學(xué)效率的提高。
三、存在的問(wèn)題
1、教師講解過(guò)多，學(xué)生活動(dòng)少，沒(méi)有做到以生為本，造成學(xué)生參與度低，方法老套，還是一種“填鴨式”“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法，幾乎沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生學(xué)習的效果和程度，只管教，不管學(xué)的現象還是大量存在。課堂氣氛不夠活躍，效率低。沒(méi)有更好的體現新課標，課堂的調控力差，不能及時(shí)處理教學(xué)中出現的突發(fā)事件。
2、集體回答問(wèn)題次數過(guò)多，無(wú)效提問(wèn)“是不是”、“對不對”、“聽(tīng)懂了嗎”等太多，造成部分學(xué)生不肯動(dòng)腦，不能體現個(gè)體差異。
3、對教材挖掘不到位，重點(diǎn)難點(diǎn)不突出，課堂結構不合理。
但無(wú)論怎樣精心設計的課在實(shí)際操作中也都會(huì )出現這樣那樣的缺點(diǎn)。在聽(tīng)課中我就在不斷的思考：如果我們老師的導入再吸引人一些、課堂節奏再快些、操練方法再多樣些、再把課堂多還給學(xué)生一些、多注意小組的合作和對子幫扶鞏固，教學(xué)效果應該會(huì )更好。
4.個(gè)別老師對聽(tīng)評課漠不關(guān)心，尤其是聽(tīng)評樹(shù)標課活動(dòng)，有的老師一節課也沒(méi)有聽(tīng)，更別說(shuō)評課了。于校長(cháng)對聽(tīng)評課不參加的老師表示了嚴重關(guān)切，要全校通報聽(tīng)評課情況，我也將每節聽(tīng)評課參加人員做了記錄，并將逐步落實(shí)個(gè)人責任。
四、迎接1月中旬中心課堂達標的基本要求：
1、正確把握三維目標。學(xué)生學(xué)習的過(guò)程是構建知識的過(guò)程，同時(shí)也是智力和非智力因素協(xié)調發(fā)展的過(guò)程。更多的我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)的過(guò)程。
2、注重優(yōu)化課堂教學(xué)結構，一是課堂組織要簡(jiǎn)潔明快；二是知識結構要詳略得當；三是教學(xué)內容要重點(diǎn)突出；四是教學(xué)媒體要相得益彰。
3、實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的多元化。第一，接受性的傳統教學(xué)方法，在重難點(diǎn)、易錯點(diǎn)的解決上，我們老師還要強化。第二探究學(xué)習、合作學(xué)習一定要針對特定的教學(xué)內容，有探究?jì)r(jià)值，不要流于形式，真正體現學(xué)生能夠通過(guò)小組、對子解決一大部分問(wèn)題，老師不要去講一些學(xué)生已經(jīng)理解的，沒(méi)有重復意義的問(wèn)題，把學(xué)生的不隨意注意盡可能集中到10-15分鐘內解決本課重難點(diǎn)。
4、課堂中教師的啟發(fā)要恰到好處，第一要注重啟發(fā)的語(yǔ)言策略；第二啟發(fā)要遵循思維規律；第三，要營(yíng)造和諧的課堂氛圍。
5、要整合各科教學(xué)資源，要提高課堂的質(zhì)量和效益，需要教師合理的整合運用各種教學(xué)資源，其中包括：教材、練習冊等紙介教學(xué)資源；音像、多媒體網(wǎng)絡(luò )等信息教學(xué)資源；實(shí)驗室、圖書(shū)館等專(zhuān)用教學(xué)資源；還有自然、社會(huì )等廣域的教學(xué)資源等。
6、要注意科學(xué)地處理教材，多聯(lián)系當地、身邊的實(shí)際案例，不要機械的舍近求遠，也不可機械的照本宣科。根據本次課堂達標活動(dòng)方案規定結合分管領(lǐng)導及教研組長(cháng)對所有參加課堂達標的教師評分情況排出順序，迎接中心抽查。
總之，本次課堂教學(xué)改革和教師課堂教學(xué)達標活動(dòng)的開(kāi)展為我校教師提供了一個(gè)課堂教學(xué)交流，展示的平臺，對于提高我校教師的課堂教學(xué)水平起到了積極的推動(dòng)作用，為學(xué)校的教育教學(xué)改革提供了有力的支撐。我們要繼續在教學(xué)中完善我們五步教學(xué)法的教學(xué)模式，探索小組合作評價(jià)的新方法新措施，強化當堂檢測和達標，實(shí)施幫扶對子減少待優(yōu)生。我想，課堂好比一個(gè)舞臺，它讓學(xué)生在這里學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，尋求學(xué)習之樂(lè )趣，也讓老師盡可能減輕自己的負擔，全面提升自己的教學(xué)業(yè)績(jì)，在優(yōu)質(zhì)課評選中獲得成績(jì)，我們還需要改進(jìn)的東西很多，我們一起努力吧。
教師“達標課”活動(dòng)總結 11
縣教育局2月19日課程與教學(xué)工作會(huì )議結束以后，我校積極貫徹落實(shí)會(huì )議精神，圍繞“深化課堂教學(xué)改革”的理念認真開(kāi)展“導學(xué)達標”課堂教學(xué)改革工作�，F就我校一個(gè)月來(lái)課改工作開(kāi)展情況總結如下：
一、邊學(xué)習邊整頓，統一課改思想
1、XX年2月19日全縣召開(kāi)課程與教學(xué)工作會(huì )議結束以后，學(xué)校高度重視，立刻召開(kāi)了全體領(lǐng)導班子會(huì )議，成立了由課改領(lǐng)導小組，并結合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際，確定邊學(xué)習邊整頓，統一課改思想的路子。
2、3月3日學(xué)校業(yè)務(wù)例會(huì )上，學(xué)校將縣教研室《“導學(xué)達標”課堂改革行動(dòng)方案》進(jìn)行了學(xué)習，并將各學(xué)科指導意見(jiàn)發(fā)放到每一個(gè)教師手中，并帶領(lǐng)全體教師認真學(xué)習，使全體教師充分認識了課改的緊迫性和必要性，統一了課改思想。
3、為了使全體教師進(jìn)一步認清形勢、明確目標、轉變作風(fēng)，增強干勁，以新的作風(fēng)、新的形象，投入到課改中來(lái)，學(xué)校又于3月7日起，開(kāi)展了思想作風(fēng)紀律整頓，通過(guò)整頓使全體教師找到了不足與存在的問(wèn)題，并充分認識到基于學(xué)校當前形勢，只有改革才有出路，為“導學(xué)達標”課堂改革行動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎。
二、開(kāi)展“導學(xué)達標”課堂改革系列活動(dòng)
通過(guò)整頓和學(xué)習，教師的課改思想統一了，如何推進(jìn)課堂教學(xué)改革，構建自主高效課堂就成了課改推進(jìn)的主要問(wèn)題，為此學(xué)校開(kāi)展了一系列以提升教師學(xué)科素養為主題的教學(xué)教研活動(dòng)。
1、根據學(xué)校實(shí)際逐項制定出課堂教學(xué)常規、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)辦法、有效備課要求等制度，促進(jìn)課堂教學(xué)的規范、科學(xué)管理；
2、明確崗位職責，增強任課教師的責任意識；
3、任課教師認真研讀教材，圍繞自主高效課堂的構建，從整體出發(fā)，明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，科學(xué)制定教學(xué)計劃；
4、全體教師在趙xx校長(cháng)的帶領(lǐng)下，自3月8日起開(kāi)展了為期三周的'“導學(xué)達標”課堂研討活動(dòng)，即每天抽簽確定講課教師，下午第一節課針對具體課堂展開(kāi)有效評課，做到發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題；
5、規范周三教研制度，周四教師論壇活動(dòng)豐富教研內容，創(chuàng )設濃厚教研氛圍，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
三、群策群力，深入探索“導學(xué)達標”每個(gè)模塊的課堂改革
一輪三周的抽簽聽(tīng)課活動(dòng)后，學(xué)校及時(shí)進(jìn)行了總結，發(fā)揚了優(yōu)點(diǎn)，指出了不足。通過(guò)研討學(xué)校確定下步把語(yǔ)文展示的重點(diǎn)環(huán)節放在品味文本，感悟人生上；把預習課的重點(diǎn)放在如何保證學(xué)生預習時(shí)間、如何掌握預習方法及保證預習效果上。為此學(xué)校又邀請鎮教育辦公室徐x主任、郭xx主任，共同觀(guān)摩了我校紀xx老師的預習課和王xx老師的展示課，其中紀xx老師的“五步預習法”受到了大家的認可。通過(guò)此次觀(guān)摩課和評課活動(dòng)，使每個(gè)教師的課改有了路子和方法，為“導學(xué)達標”在全校的深入開(kāi)展奠定了基礎。
四、全面推進(jìn)、人人上課改課
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的探索，學(xué)校課堂教學(xué)改革進(jìn)入全面實(shí)施階段，全體教師所有學(xué)科都必須按照學(xué)校確定的教學(xué)模式上好每一節課。學(xué)校領(lǐng)導不定時(shí)到各教室督促各上課教師積極推進(jìn)課改，并聽(tīng)課指導。
五、課改中的疑惑
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的課堂改革實(shí)踐，存在的主要問(wèn)題也不少，特別是以下疑惑：
1、如何更好地發(fā)揮教師的主導作用，把話(huà)語(yǔ)權還給學(xué)生，把講臺讓給學(xué)生，老師是不是就很輕松，可以完全放開(kāi)手腳讓學(xué)生去干呢？
2、如何讓更多的學(xué)生特別是那種對什么都無(wú)動(dòng)于衷的孩子參與到課堂中來(lái)？面對學(xué)習特別困難的學(xué)生我們該怎么辦？
3、課堂改革還要不要傳統的教法？等
總之，我們一定以這次“導學(xué)達標”課改行動(dòng)為鍥機，立足課堂，向四十五分鐘要效益，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂有限時(shí)間里充分發(fā)展自己。
教師“達標課”活動(dòng)總結 12
來(lái)到市八中將近兩年的時(shí)間里，感覺(jué)自己的狀態(tài)總是緊張而忙碌的。達標課——是新教師的必經(jīng)過(guò)程，而且我覺(jué)得非常有必要。在學(xué)校教科處的要求下，每周都有校級研究課，而在我們生化教研組也每周都在進(jìn)行著(zhù)公開(kāi)課，不管是聽(tīng)其他老師的課，還是自己講的課，都給了我許多的感受和啟示。
首先，每周周三下午都進(jìn)行的教研活動(dòng)，除了一些工作安排以外，就是對備課的要求和商討，對于我來(lái)講，我們的備課組給了我很多的幫助，許多的化學(xué)問(wèn)題和化學(xué)教學(xué)情景創(chuàng )設問(wèn)題都得到了解決。
其次，教研組內進(jìn)行公開(kāi)課的聽(tīng)評課課活動(dòng)，由于其他老師大公無(wú)私的評課，使我能更好的把握課堂和駕馭課堂。
經(jīng)過(guò)幾輪的教研組聽(tīng)課，使我的課堂逐漸的成熟起來(lái)，我的課題是“離子反應中的電荷守恒規律及其應用”，看到課題，就想把重點(diǎn)“離子反應中的電荷守恒規律”處理好，讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的離子方程式的書(shū)寫(xiě)，再對寫(xiě)出的離子方程式左右兩邊所帶電荷進(jìn)行歸納總結，從而得出該規律。
離子方程式的應用是本課的一個(gè)重難點(diǎn)。為了把這個(gè)重難點(diǎn)解決，我精心準備了幾個(gè)代表性極強的例子。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維確實(shí)存在較大的局限性，不能總體把握，靈活分析，如根據反應前后電荷守恒和原子守恒來(lái)推測分析就很難，因此舉實(shí)例來(lái)加以對該規律的`理解和應用就非常有必要，就是從感知、認識、理解到靈活運用，看起來(lái)很簡(jiǎn)單，實(shí)際上卻很難，多數學(xué)生就反應聽(tīng)得懂，但下去自己就不會(huì )做題，根本原因就是缺乏自己獨立分析和思考解決問(wèn)題的能力。
然而，通過(guò)學(xué)生的課堂反饋及聽(tīng)課教師的點(diǎn)評，我也發(fā)現自己有很多不足之處。
首先，發(fā)現自己的教學(xué)方法還比較單一，如給學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、提問(wèn)問(wèn)題的機會(huì )很少，靈活運用知識和辯證認識問(wèn)題的能力還有待提高，因而課堂效率不算太高。解決的方法是，向有經(jīng)驗的老師多請教，領(lǐng)會(huì )新的教學(xué)方法在教學(xué)實(shí)際中的應用，并結合自己的教學(xué)實(shí)際情況，靈活運用各種教學(xué)方法，來(lái)提高教學(xué)效率。
其次，我感覺(jué)自己的語(yǔ)言還要精心錘煉，做到既通俗易懂又優(yōu)美精煉，如每個(gè)環(huán)節導入的語(yǔ)言顯得不夠流暢。今后，我要多解題和閱讀相關(guān)知識來(lái)豐富和錘煉語(yǔ)言。
再次，在學(xué)生討論這一塊，沒(méi)有規定時(shí)間限制，有時(shí)心急，一提出問(wèn)題就希望學(xué)生馬上回答，沒(méi)留時(shí)間給學(xué)生思考；另外，要注意要求學(xué)生回答問(wèn)題要變成自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，運用多種方式讓學(xué)生來(lái)記憶課堂內容等。
總之，通過(guò)這次活動(dòng)，我的認識和能力都得到了極大地提高，受益匪淺；但是仍有許多不足之處。今后，我要不斷地努力學(xué)習和鍛煉，取長(cháng)補短，提高自身的綜合素質(zhì)，成為一名合格的教育者。
教師“達標課”活動(dòng)總結 13
匆匆忙忙又過(guò)了一個(gè)學(xué)期，我感覺(jué)總是緊張而忙碌的。達標課這是每個(gè)教師必須經(jīng)過(guò)的過(guò)程，而且我覺(jué)得非常有必要。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教師課堂教學(xué)達標驗收已經(jīng)結束了。不管是聽(tīng)其他老師的課，還是自己講的課，給了我許多的感受和啟示。
首先，發(fā)現自己的教學(xué)方法還比較單一，如給學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、提問(wèn)問(wèn)題的`機會(huì )很少，靈活運用知識和辯證認識問(wèn)題的能力還有待提高，因而課堂效率不算太高。解決的方法是，向有經(jīng)驗的老師多請教，領(lǐng)會(huì )新的教學(xué)方法在教學(xué)實(shí)際中的應用，并結合自己的教學(xué)實(shí)際情況，靈活運用各種教學(xué)方法，來(lái)提高教學(xué)效率。
其次，我感覺(jué)自己的語(yǔ)言還要精心錘煉，做到既通俗易懂又優(yōu)美精煉，如每個(gè)環(huán)節導入的語(yǔ)言顯得不夠流暢。今后，我要多讀一些語(yǔ)文方面的精粹作品來(lái)豐富和錘煉語(yǔ)言。
再次，學(xué)生討論；沒(méi)有規定時(shí)間限制，學(xué)生回答問(wèn)題要變成自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，運用多種方式讓學(xué)生來(lái)記憶課堂內容等等。
總之，通過(guò)這次活動(dòng)，我的認識和能力都得到了極大地提高，受益匪淺；但是仍有許多不足之處。今后，我要不斷地努力學(xué)習和鍛煉，取長(cháng)補短，提高自身的綜合素質(zhì)，成為一名合格的教育者。
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