電化教學(xué)工作總結

　　總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家整理的電化教學(xué)工作總結，歡迎閱讀與收藏。

電化教學(xué)工作總結1

　　學(xué)校領(lǐng)導十分重視電化教學(xué)工作，納入學(xué)校工作日程，開(kāi)學(xué)初制定了切實(shí)可行的電化教學(xué)工作方案和電化教學(xué)計劃，使電化教學(xué)工作真正引起重視，從領(lǐng)導到教師都有一種緊迫感，責任感。在開(kāi)展電化教學(xué)工作中，領(lǐng)導重視，抓的得力，注重實(shí)效加強電化教學(xué)的學(xué)習講座，使全體教師提高了認識，大家認識到電化教學(xué)是優(yōu)化教學(xué)結構，全面貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育的最優(yōu)途徑。

　　學(xué)校組成了由校長(cháng)，教導主任、骨干教師參加的二級成員的領(lǐng)導小組，在實(shí)驗中我們充分發(fā)揮了成員們的合力作用，特別注意發(fā)揮業(yè)務(wù)領(lǐng)導和教導主任指導作用，做到每人一個(gè)實(shí)驗點(diǎn)，以點(diǎn)帶面�，F時(shí)充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，按著(zhù)學(xué)期初的計劃方案，進(jìn)行電教工作，電化教學(xué)作為現代化教學(xué)手段越來(lái)越被教師們所認識，接受和重視。為了充分發(fā)揮電化教學(xué)的優(yōu)勢，落實(shí)市教委“加強師資隊伍建設，提高教師素質(zhì)是抓好教育永恒不變的主題”，我們把“如何在素質(zhì)教育中發(fā)揮電化教學(xué)的作用，作為本學(xué)期的研究課題”開(kāi)展了全學(xué)科，全員參加的各科不同層次的不同內容電化教學(xué)的教學(xué)研究。

　　各學(xué)科授課教師、認真探索，開(kāi)展電化教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)結構。電化實(shí)驗特點(diǎn)的含義和基本要求，切實(shí)開(kāi)展實(shí)驗活動(dòng)，要有科學(xué)的分析，深入地研究，每位教師要有實(shí)事求是的較高水準，發(fā)揮電化教學(xué)的優(yōu)勢，達到了教學(xué)的目的。在教學(xué)工作中注重電化教學(xué)應用于課堂教學(xué)之中，充分發(fā)揮媒體的直觀(guān)性，強化抽象思維。每學(xué)期，每學(xué)科電化教學(xué)開(kāi)課率不得低于15%，要有記錄，有資料，各級公開(kāi)課無(wú)電化教學(xué)手段，不得評為優(yōu)質(zhì)課，每組寫(xiě)出開(kāi)展電化教學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)結構的論文。

　　各科開(kāi)展電化教學(xué)能從實(shí)際出發(fā)，堅持因地制宜，講求實(shí)效充分發(fā)揮各科電教媒體在教育教學(xué)中的作用，注重地教學(xué)應用與研究。

　　電化教學(xué)開(kāi)展，從培植典型抓起，在低、中、高各年段樹(shù)立一個(gè)實(shí)驗班，進(jìn)行電化教學(xué)實(shí)驗，摸索電化教學(xué)規律，骨干教師的示范作用，帶動(dòng)了廣大教師參與電化教學(xué)實(shí)驗的好局面。還成立了電教實(shí)驗項目科研小組，數學(xué)組、語(yǔ)文組、綜合組，運用電化教學(xué)手段，進(jìn)行思維能力的素質(zhì)培養，數學(xué)思維能力是數學(xué)能力的核心，學(xué)生獲取知識，思維往往是由舊知識到新知識的遷移，利用遷移規律去增長(cháng)學(xué)生的新知識，新技能，從而形成新的認知結構，對此遷移，發(fā)展思維。

　　由于大家的不懈努力，取得了一些成績(jì)，實(shí)踐證明，未來(lái)的電化教學(xué)工作有待我們一道去開(kāi)拓。

電化教學(xué)工作總結2

　　為了在新的學(xué)年更好的做好電化教學(xué)工作，現對本年度電化教學(xué)工作總結如下。

　　一、電教媒體的各種物質(zhì)形態(tài)。

　　諸如錄音，投影，幻燈，錄像，電視等，與成片的文字符號，單調的教師講析相比，是有聲有色、有靜有動(dòng)，顯然新鮮得多，有趣得多，從而喚起了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　二、通過(guò)電教媒體的演示。

　　會(huì )使學(xué)生了解到語(yǔ)文課本以外的知識，一個(gè)人是不可能讀遍所有有價(jià)值的書(shū)的，更不可能沖破時(shí)空的所有束縛去經(jīng)歷對古今中外各種事物的感性認識過(guò)程。在這種情況下，電教媒體很多時(shí)候可以為學(xué)生豐富感性認識，拓寬生活見(jiàn)聞。

　　三、電化教學(xué)中啟發(fā)了學(xué)生的'思維。

　　通過(guò)電教媒體，用富有真實(shí)感情的音、形、色、光等手段把語(yǔ)言文字所表現的客觀(guān)事物及它們之間的各種聯(lián)系直觀(guān)地展示出來(lái)。這就為學(xué)生思維活動(dòng)的展開(kāi)提供了可靠的感性依托。

　　充分調動(dòng)了學(xué)生的多種感官，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，憑借多媒體的巧妙組合，努力為學(xué)生創(chuàng )設教學(xué)情境，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是奇妙陌生的，而恰恰是這些陌生的信息，能給學(xué)生以新異感，正是這種新異的刺激，往往容易引起學(xué)生的學(xué)習興趣。用電視教材創(chuàng )設的情境，突破了時(shí)空限制，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　電化教學(xué)具有啟迪思維的功能，思維是認識能力的核心，在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，唯有它的參與，才能真正地加速和深化對語(yǔ)言文字知識的理解、掌握，而思維最初啟動(dòng)總是建立在對客觀(guān)事物的直接、具體的感知的基礎上，通過(guò)電教媒體，用富有真實(shí)感的音、形、色、光等手段把語(yǔ)言文字所表現的客觀(guān)事物及它們之間的各種聯(lián)系直觀(guān)地展示出來(lái)，這就為學(xué)生思維活動(dòng)的展開(kāi)提供了可靠的感性依托。

　　在應用現代教學(xué)手段的電化教學(xué)中，把抽象的變?yōu)榫唧w的，把復雜的變?yōu)楹?jiǎn)單的，把快或慢的變?yōu)槁�或快的等到。電化教學(xué)手段的這些功能，在一定范圍和一定程度上，可使間接經(jīng)驗在教學(xué)過(guò)程中轉化為學(xué)生的直接經(jīng)驗。

　　在電化教學(xué)過(guò)程中，現代教學(xué)媒體的廣泛應用使學(xué)生變得相當的容易了，可以為學(xué)生提供充分的感知對象，可以減少語(yǔ)言、文字的抽象帶給學(xué)生的思維和想象，可以充分調動(dòng)學(xué)生的智力因素與學(xué)習的積極性。采用電化教學(xué)使學(xué)生的成績(jì)有所提高。因為學(xué)生的學(xué)習能力提高了，學(xué)習的自覺(jué)性因興趣的增大而增強了，學(xué)習成績(jì)自然就會(huì )提高，而且實(shí)踐能力也在增強。

【電化教學(xué)工作總結】相關(guān)文章：

電化教學(xué)工作總結01-14

電化教學(xué)工作總結08-13

電化教學(xué)總結06-13

電化教學(xué)總結03-18

小學(xué)電化教學(xué)工作總結09-16

初中電化教學(xué)工作總結09-16

小學(xué)電化教學(xué)工作總結09-16

電化教學(xué)實(shí)驗個(gè)人工作總結01-19

電化教學(xué)工作總結范文12-05