關(guān)心關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結范文
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料,它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力,因此好好準備一份總結吧?偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢?下面是小編精心整理的關(guān)心關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
關(guān)心關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結范文1
一、活動(dòng)宗旨:
開(kāi)展“手拉手關(guān)愛(ài)留守兒童”行動(dòng),目的是發(fā)揮少先隊的優(yōu)勢,通過(guò)少先隊組織的實(shí)際行動(dòng),動(dòng)員盡可能多的社會(huì )力量,為迫切需要關(guān)愛(ài)的特殊少年兒童群體尤其是“留守兒童”的提高服務(wù)和幫助。
二、了解留守學(xué)生的特點(diǎn):
1、學(xué)業(yè)失教:部分留守學(xué)生不能很好完成學(xué)業(yè),學(xué)習習慣差。
2、生活失助:約有6%的留守兒童生活貧困,衣食住行等方面缺乏照顧,營(yíng)養不良,身體健康受到危害。
3、心理失恒:留守兒童普遍存在著(zhù)不同程度的心理問(wèn)題:抱怨、自卑、驕橫、、焦慮,有的甚至沉迷網(wǎng)吧,行為失控、如擂肥、等惡劣行為。
4、親情失落:留守兒童感到親情失落和孤獨,非常想得到父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)。
5、安全失保:由于缺少親人的照料,留守兒童在生活中存在著(zhù)嚴重的安全隱患問(wèn)題(如生活安全問(wèn)題、煤氣、火、開(kāi)水、電)人身安全(上、下學(xué))。
6、由于少數留守家庭中的孩子父母不在身邊,孩子的獨立生活能力強,比起一般兒童,他們對父母少有依賴(lài)性,因為少數留守兒童承擔生活勞動(dòng)量超出了范圍,對身心健康不利。
三、措施活動(dòng)內容:
1、倡導全校學(xué)生,為留守兒童獻出自己的愛(ài)心。
2、在少年兒童之間開(kāi)展“手拉手”為主要形式的結對互助活動(dòng)(同伴結對、師生結對)。
3、在班主任、輔導員中開(kāi)展“每月一訪(fǎng)”活動(dòng)。
4、組織“留守兒童”開(kāi)展兩地書(shū)親子情活動(dòng)。
6、打開(kāi)留守兒童心靈之窗(開(kāi)設心理咨詢(xún)課堂、心理咨詢(xún)熱線(xiàn),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà))。
7、組織留守學(xué)生開(kāi)一次座談會(huì )。
8、關(guān)注留守學(xué)生的生活(學(xué)校體檢、生活關(guān)心)。
一滴水能反射出太陽(yáng)的光輝,一份愛(ài)足以體現社會(huì )的溫暖,我們將用真心去傾聽(tīng),用真愛(ài)去溫暖,用真情去為留守學(xué)生服務(wù),為他們撐起一片愛(ài)的綠蔭。
關(guān)心關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結范文2
我們班對學(xué)生負責、對社會(huì )負責的政治高度,充分認識關(guān)愛(ài)農村留守學(xué)生工作的重要性、緊迫性,實(shí)施“關(guān)愛(ài)特殊群體”,加強了對外來(lái)打工子女及留守學(xué)生的管理教育工作,使外來(lái)打工子女及留守學(xué)生把班級把學(xué)校當成了自己的家,F將活動(dòng)作總結如下:
一、高度重視,加強領(lǐng)導。
學(xué)校十分重視對留守學(xué)生的教育工作,成立了以校長(cháng)為組長(cháng)、各班班主任為成員的領(lǐng)導小組。小組定期召開(kāi)會(huì )議,研究和討論我校留守學(xué)生的思想道德現狀,制定相關(guān)的措施,安排相應的管理人員,確保特殊群體學(xué)生留得下、學(xué)得好、健康快樂(lè )地成長(cháng)。
二、健全制度,落實(shí)責任。
1、建立外來(lái)打工子女及留守學(xué)生個(gè)人檔案與成長(cháng)記錄袋制度。
通過(guò)調查研究,摸清外來(lái)打工子女及留守學(xué)生的具體人數和基本情況,建立外來(lái)打工子女及留守學(xué)生個(gè)人檔案和聯(lián)系卡,對外來(lái)打工子女及留守學(xué)生個(gè)人檔案和聯(lián)系卡實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,及時(shí)補充、變更相關(guān)內容,學(xué)年末做好外來(lái)打工子女及留守學(xué)生學(xué)生管理的交接工作。成長(cháng)記錄袋收集學(xué)生學(xué)習、活動(dòng)、日常行為表現、情感表現等材料,記錄學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的有關(guān)評價(jià),班主任及時(shí)將有關(guān)情況報告給家長(cháng)。
2、建立“代管家長(cháng)”隊伍,推行“代管家長(cháng)”制度。
建立起由班主任、科任教師組成的代管家長(cháng)隊伍,負責對外來(lái)打工子女及留守學(xué)生的學(xué)習、生活包括生理、心理教育的管理和引導。班級通過(guò)班會(huì ),發(fā)動(dòng)全體學(xué)生,做外來(lái)打工子女及留守學(xué)生生活的知情人,學(xué)習的引路人。代管家長(cháng)做到“四管”(管思想、管學(xué)習、管生活、管身體)和“四掌握”(掌握家庭情況、掌握思想表現、掌握學(xué)業(yè)成績(jì)、掌握日常行為),當好“五員”(思想品德輔導員、情感交流溝通員、日常行為監護員、生活起居管理員、健康成長(cháng)指導員),讓外來(lái)打工子女及留守學(xué)生感受到親人般的關(guān)愛(ài)。
主要工作體現在以下幾方面:
1、掌握外來(lái)打工子女及留守學(xué)生的基本情況,做到“三個(gè)一”,每個(gè)月進(jìn)行一次家訪(fǎng),每個(gè)月與家長(cháng)通一次話(huà),每學(xué)期給家長(cháng)寫(xiě)一封信。
2、關(guān)懷學(xué)生的精神成長(cháng),把學(xué)生的喜怒哀樂(lè )放在心上,注重留守學(xué)生心理生活,道德情操、審美情趣的教育,與學(xué)生溝通情感,彌補“留守學(xué)生親情的缺失。
3、提供必要的幫助,關(guān)心孩子的飲食起居,處理突發(fā)情況。
4、開(kāi)展“結對子”幫扶,安排班隊干部、、優(yōu)秀學(xué)生以及“留守學(xué)生”鄰居與其“結對子”,在生活、學(xué)習上給予幫助。
5、矯正不良行為習慣,轉化“問(wèn)題孩子”。
6、建立“家!甭(lián)系制度。
為及時(shí)了解掌握各方面情況,有針對性的對外來(lái)打工子女及留守學(xué)生進(jìn)行教育和管理,建立“家!倍ㄆ诼(lián)系制度,代管家長(cháng)每月進(jìn)行一次家訪(fǎng),每月與家長(cháng)通一次電話(huà)。多走訪(fǎng)“留守學(xué)生”家庭,經(jīng)常深入學(xué)生家庭,進(jìn)行學(xué)習輔導,指導家長(cháng)或親屬如何關(guān)心孩子。對“外來(lái)打工子女及留守學(xué)生”家庭做到“五必訪(fǎng)”,即情緒不好必訪(fǎng),身體不佳必訪(fǎng),成績(jì)下降必訪(fǎng),遲到早退必訪(fǎng),與同學(xué)爭吵必訪(fǎng),通過(guò)家訪(fǎng)及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題,用知識引導孩子,用愛(ài)心溫暖孩子。
總之,關(guān)于特殊群體的教育,我們班雖然做了大量工作,獲得了一些經(jīng)驗,也取得了一定的效果,但隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展變化,我們也感到舉步維艱,單靠班級的努力,缺少大環(huán)境的.支持,“留守學(xué)生”的教育問(wèn)題將愈來(lái)愈難,現就我們感受較深的幾個(gè)問(wèn)題提出:
1、由于“特殊群體”人數越來(lái)越多,學(xué)校和教師對他們的教育幫助、關(guān)愛(ài)顯得力不從心,學(xué)校和教師無(wú)法替代也替代不了家長(cháng)和社會(huì )去履行本應由家長(cháng)和社會(huì )承擔的教育責任。
2、家庭教育觀(guān)念錯誤,有的甚至與學(xué)校教育相悖,家長(cháng)素質(zhì)亟待提高,有的家長(cháng)對子女要么溺愛(ài),要么高壓,要么放任,要么簡(jiǎn)單粗暴,給我們的教育造成了很大的阻礙作用。
關(guān)心關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結范文3
我校地處榆中縣北部山區,是一所農村學(xué)校,隨著(zhù)越來(lái)越多的家庭夫妻雙雙遠離家外出務(wù)工,“留守兒童”這一特殊群體隨之也越來(lái)越多。為了更好地關(guān)愛(ài)留守兒童,給他們營(yíng)造一個(gè)健康成長(cháng)的學(xué)習生活環(huán)境,我校按照留守兒童之家的工作要求,以及根據上級文件精神,結合我校留守兒童成長(cháng)狀況及實(shí)際需求,做了一些探索,現將工作總結如下。
一、成立關(guān)愛(ài)領(lǐng)導小組,加強領(lǐng)導
為加強對留守兒童工作的統一領(lǐng)導、管理及跟蹤工作,成立了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導小組。形成了以校長(cháng)親自?huà)鞄,副校長(cháng)負責對留守兒童的安全法制教育,總輔導員負責對留守兒童的思想教育,班主任負責對留守兒童的學(xué)習教育及生活教育等。確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展,這樣有利于提高留守兒童的自我管理,自我保護和自我調節的能力。
二、以寄宿制學(xué)校為平臺,開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)工作。
1、學(xué)年開(kāi)學(xué)初,收集各班“留守學(xué)生”信息,學(xué)校教導處建立“留守學(xué)生”檔案,掌握“留守學(xué)生”詳細情況。
2、定期召開(kāi)“留守學(xué)生”的監護人會(huì )。學(xué)校并與指定監護人簽定責任書(shū),明確各自對“留守學(xué)生”的教育和管理責任。
3、學(xué)校通過(guò)少先隊等組織開(kāi)展了“一幫一”、“手拉手”等互助活動(dòng),增進(jìn)同齡人的了解,彌補親情和關(guān)愛(ài)的不足,讓他們對生活充滿(mǎn)了信心。
4、設置了“親情電話(huà)”。向留守學(xué)生及家長(cháng)、臨時(shí)監護人公布班主任和任課教師的電話(huà)號碼,加強學(xué)生、家長(cháng)、臨時(shí)監護人、老師四者之間的聯(lián)系,指導督促其家長(cháng)承擔起應有的家庭責任。
5、強化規范教育,開(kāi)展了“五個(gè)一”活動(dòng),即“改正一個(gè)缺點(diǎn)、做一件好事、交一份好答卷、為學(xué)校添一份光彩、做一個(gè)好學(xué)生”。全校上下認識到位,齊心合力,特別是班主任很重視此項工作的開(kāi)展,求真務(wù)實(shí)第開(kāi)展了此項工作。
6、建立了關(guān)愛(ài)幫扶制度。學(xué)習在本校留守學(xué)生中確立了重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師和其他志愿者。配對幫扶教師和其他志愿者經(jīng)常與留守學(xué)生談心,隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),引導他們將健康成長(cháng)。
三、營(yíng)造氛圍,健全制度,開(kāi)展活動(dòng)
1、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍,感受溫暖
學(xué)校將關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作作為師德建設的一個(gè)重要組成,在校園內、在家訪(fǎng)中,在班級內、在少先隊大隊部中對“留守兒童”充分關(guān)注,對他們的學(xué)習、生活給予關(guān)心,全校師生營(yíng)造了關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍,尊重“留守兒童”的人格,滋潤了他們渴望愛(ài)的心靈,達到讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好,真正讓他們感受到學(xué)校、班級集體這個(gè)大家庭的溫暖。
2、健全關(guān)愛(ài)制度,明確責任
為了讓確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處,我校制定了一系列的管理制度,有《關(guān)愛(ài)留守兒童幫扶制度》等。
建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認真的調查研究,摸清了留守兒童的底數,建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡,清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話(huà);清楚代理監護人的姓名、聯(lián)系方式,便于老師與家長(cháng)、代理監護人聯(lián)系溝通,配合教育。聯(lián)系卡制度的建立,加強了學(xué)校與學(xué)生家長(cháng)及其他監護人的聯(lián)系,共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò )。
實(shí)施教職工結對幫扶留守兒童。在每班留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師,由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心,隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪(fǎng)、關(guān)心生活、指導學(xué)習,引導他們健康成長(cháng)。讓教師成為“代理家長(cháng)”,讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(cháng),以對他們缺失家庭教育進(jìn)行補償,使他們走出孤獨和憂(yōu)郁。
建立健全家校聯(lián)系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進(jìn)行家訪(fǎng),了解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫(xiě)信或通話(huà)一次,增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時(shí)監護人溝通一次,知曉他們的生活和身心健康狀況。通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )等形式的活動(dòng),定期或不定期地對留守兒童的監護人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監護孩子的教育,提高他們教育孩子的水平。
3、開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng),快樂(lè )成長(cháng)
學(xué)校制定了留守兒童工作實(shí)施方案,開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng),加強對留守兒童的特殊關(guān)心和監護,全方位關(guān)注留守兒童的健康成長(cháng)。在校園里做到對“留守兒童”三個(gè)優(yōu)先“學(xué)習上優(yōu)先輔導,生活上優(yōu)先照顧,活動(dòng)上優(yōu)先參加!睘榱羰貎和瘎(chuàng )設了良好的學(xué)習生活環(huán)境。
另外,學(xué)校定期和不定期舉行主題班會(huì )、班隊活動(dòng),舉辦書(shū)畫(huà)展、文藝演出等各種活動(dòng),組織留守學(xué)生積極參與,使他們生活在歡樂(lè )、和睦的氛圍中,找到回家的感覺(jué),增強學(xué)習、生活的信心,體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )、成長(cháng)的快樂(lè )。
以上是我校在關(guān)愛(ài)留守兒童工作中的一些摸索,還有待進(jìn)一步創(chuàng )新。以后我們將更務(wù)實(shí)工作,不懈努力做好關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作,讓每一個(gè)留守兒童都能健康、快樂(lè )成長(cháng)。
關(guān)心關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結范文4
xx學(xué)校是xx縣最偏遠的山區學(xué)校,這里100%的學(xué)生都來(lái)自農村。在校學(xué)生數一百八十多人,留守兒童占了32%左右。近幾年,留守兒童的教育問(wèn)題成為我校高度重視的話(huà)題。學(xué)校密切關(guān)注留守兒童現狀,采取針對性措施努力彌補他們因家庭教育的缺失帶來(lái)的負面影響。并積極配合政府和社會(huì )力量,為留守兒童的心靈留住一片陽(yáng)光。
據學(xué)校調查,留守學(xué)生的問(wèn)題主要表現在:留守學(xué)生的學(xué)習成績(jì)普遍較差、自覺(jué)性不強。行為習慣較差,自我控制能力不強。部分留守學(xué)生心理出現偏差,親情失落,心理失衡。
針對這些現象和問(wèn)題,學(xué)校堅持做到管理上不盲目,教育上不松懈,把"留守學(xué)生"的教育納入到學(xué)校的常規工作中,以養成教育為核心,以活動(dòng)為載體,走近"留守學(xué)生",走進(jìn)"留守兒童"的家庭,走進(jìn)"留守兒童"的內心世界。防止留守兒童成為"問(wèn)題兒童"。主要采取了以下幾個(gè)方面的教育強化措施。
一、建立留守兒童檔案
建立“三知、三多”機制(對留守學(xué)生基本情況、留守學(xué)生監護人情況、留守學(xué)生父母外出務(wù)工去向及聯(lián)系電話(huà)等方面的知情;多與留守學(xué)生談心交心,多開(kāi)展充滿(mǎn)人文關(guān)懷的集體活動(dòng),多到留守學(xué)生家庭進(jìn)行家訪(fǎng)),為有針對性地開(kāi)展教育和管理工作奠定基礎,形成校內齊抓共管的工作機制。
家訪(fǎng)、校訪(fǎng)相結合,采取走出去請進(jìn)來(lái)的辦法與留守兒童的監護人溝通交流,指導留守學(xué)生監護人加強對學(xué)生的教育和管理,共同解決留守兒童成長(cháng)問(wèn)題。留守兒童每年人員在變、情況也在變。家訪(fǎng)了解情況成為關(guān)注留守兒童必不可少的環(huán)節。組織教師走近留守兒童,走進(jìn)留守兒童的家庭,直面了解孩子們在家庭中的生活、學(xué)習以及情感世界,或成長(cháng)過(guò)程遇到的煩惱。
二、建立“留守兒童之家”
針對學(xué)校留守兒童相對集中這一情況,我們在政教處建立了一個(gè)留守兒童之家,每周2次為留守兒童開(kāi)放,并提供學(xué)校長(cháng)途電話(huà)給他們與在外打工的父母親通話(huà)!傲羰貎和摇背D暧袃擅處煬F場(chǎng)指導。讓留守兒童之家真正成為留守兒童的“第二個(gè)家”。
三、關(guān)注學(xué)生心理健康教育。
學(xué)校今年開(kāi)設了學(xué)生心理輔導室,安排專(zhuān)任教師兼職輔導。增加留守兒童心理咨詢(xún)、心理矯正等教育內容,加大疏導力度,創(chuàng )造條件開(kāi)設有針對性的心理健康課,創(chuàng )設咨詢(xún)信箱、親情熱線(xiàn)電話(huà)等,及時(shí)發(fā)現"留守學(xué)生"的顯性、隱性的心理壓力,并進(jìn)行合理的疏導,跟蹤服務(wù)。為他們排憂(yōu)解難,使留守學(xué)生的行為偏差和心理障礙在一個(gè)時(shí)間段內逐步得到矯正。
四、實(shí)施教師結對幫扶制度
我校把留守兒童分派給任課教師結對幫扶,幫扶教師每月至少找留守兒童談心一次,每學(xué)期至少家訪(fǎng)一次,每月至少與其監護人交談一次,每學(xué)期至少與其班主任溝通一次,并建立幫扶工作記錄簿、幫扶成長(cháng)記錄簿。教師指導學(xué)習、關(guān)心生活,以對留守兒童缺乏家庭教育進(jìn)行補償,使他們感受到了親人般的溫暖。
五、組織開(kāi)展豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)
在學(xué)校留守兒童之家領(lǐng)導小組的領(lǐng)導下,我校安排了名熱心、有愛(ài)心、責任心的教師孫莉老師作為留守兒童之家管理員,負責對留守兒童的活動(dòng)開(kāi)展、心理輔導、安全監護。今年學(xué)校開(kāi)展的具體活動(dòng)就有:“文藝活動(dòng)、寫(xiě)字比賽、寫(xiě)給父母的一封信、“真情告白”親情電話(huà)等活動(dòng),F在,在我校的留守兒童之家,總能看到留守兒童們在專(zhuān)心地看書(shū)讀報、舒心地上網(wǎng)通話(huà)、開(kāi)心地打球娛樂(lè )、耐心地聽(tīng)老師輔導教育,他們每個(gè)人的臉上都洋溢著(zhù)快樂(lè )和幸福。
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