雙語(yǔ)學(xué)習培訓總結_雙語(yǔ)
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的雙語(yǔ)學(xué)習培訓總結_雙語(yǔ)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
今年以來(lái)，為切實(shí)提高基層干部職工“雙語(yǔ)”水平，進(jìn)一步密切干群關(guān)系希依提墩鄉黨委建立有效機制，認真開(kāi)展了各項“雙語(yǔ)”學(xué)習活動(dòng)，逐步建立和完善了雙語(yǔ)培訓考核機制，營(yíng)造了基層干部學(xué)習應用雙語(yǔ)的良好氛圍，有力促進(jìn)了農村各項工作的發(fā)展與進(jìn)步。
一、加強組織領(lǐng)導，把“雙語(yǔ)”學(xué)習應用作為一項重要工作來(lái)抓。鄉黨委高度重視機關(guān)、站所干部“雙語(yǔ)”學(xué)習培訓工作，把“雙語(yǔ)”學(xué)習作為鞏固執政能力，建設高素質(zhì)干部隊伍的重點(diǎn)工作來(lái)抓，作為促進(jìn)各民族共同發(fā)展、繁榮和進(jìn)步，推動(dòng)經(jīng)濟社會(huì )又快又好發(fā)展的重要舉措來(lái)抓。同時(shí)，加大督查力度，每季度開(kāi)展“雙語(yǔ)”抽考測試，并通報考試結果，交流好的做法與經(jīng)驗，指出存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)措施，推動(dòng)雙語(yǔ)學(xué)習培訓工作不斷深入。在黨委中心組學(xué)習中，鄉領(lǐng)導率先垂范，帶頭學(xué)習雙語(yǔ)，形成了上下聯(lián)動(dòng)、各方配合、層層抓落實(shí)的工作格局。
二、創(chuàng )新學(xué)習形式，健全。一是開(kāi)展夜校培訓班，切實(shí)提高干部“雙語(yǔ)”水平。每周周四晚上利用兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，對鄉機關(guān)、站所干部進(jìn)行常年培訓。二是個(gè)人自學(xué)結合環(huán)境促學(xué)。按照自主自愿的原則，民、漢干部“一對一”、“一對多”結對幫學(xué)，有效促進(jìn)了干部“雙語(yǔ)”水平的提高。三是“雙語(yǔ)”培訓考核實(shí)行“五掛鉤”制度，與干部的選拔、年底考核、干部福利待遇等掛鉤。凡是年底考核不合格者，不得列為“后備干部”選拔對象、年底考核不得評優(yōu)、并取消干部的年底考核獎金。
三、注重學(xué)習效果，提高干部“雙語(yǔ)”學(xué)習應用的實(shí)效性。通過(guò)開(kāi)展“雙語(yǔ)”學(xué)習培訓，鄉機關(guān)、站所干部由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，由過(guò)去少數人學(xué)習轉變?yōu)槿w干部一起學(xué)，學(xué)習雙語(yǔ)的緊迫感、自覺(jué)性明顯增強。隨著(zhù)漢語(yǔ)水平的提高，少數民族干部涉獵的知識面廣了，獲取的信息量大了，頭腦更加靈活了，市場(chǎng)經(jīng)濟意識普遍得到增強�！半p語(yǔ)”的學(xué)習使用，能有效加強民漢之間的交流與溝通，增進(jìn)民漢之間的感情，拉近干部與群眾之間的距離。經(jīng)過(guò)強化培訓和實(shí)踐鍛煉，鄉機關(guān)、站所干部雙語(yǔ)水平明顯增強，工作能力和工作質(zhì)量有了新的提高。在提高基層工作效率的'同時(shí)，加大黨在農村方針政策的貫徹落實(shí)力度，進(jìn)一步密切了黨群干群關(guān)系，促進(jìn)了經(jīng)濟發(fā)展、社會(huì )穩定和各項事業(yè)的全面進(jìn)步。并大力提倡和鼓勵少數民族干部自學(xué)漢語(yǔ)、閱讀漢語(yǔ)報刊、文件，以增強他們學(xué)習漢語(yǔ)的興趣；對少數民族干部漢語(yǔ)學(xué)習情況不定期地進(jìn)行考試，并將考試成績(jì)將與干部年終考核掛鉤，增強少數民族干部學(xué)習的主動(dòng)性和緊迫感。
四、存在的問(wèn)題
1、在進(jìn)行學(xué)習培訓的過(guò)程中部分干部的學(xué)習積極性不是很高，一些干部對雙語(yǔ)學(xué)習的重要性認識不足，缺乏內在的動(dòng)力，這不但直接影響到教育的效果，而且還導致學(xué)習效果差。
2、只注重文字而忽視了會(huì )話(huà)能力。涉及農業(yè)和農民的培訓內容很少，到了實(shí)際工作中很少能夠用不上。我們很多的少數民族干部往往是單純的為了學(xué)習而學(xué)習，對于文學(xué)性的東西不感興趣，但是涉及到實(shí)際工作的時(shí)候，他們的興趣往往比較濃。
3、許多少數民族干部沒(méi)有很好的把握好學(xué)習漢語(yǔ)的技巧，影響了雙語(yǔ)水平的提高。學(xué)習不系統，口語(yǔ)和文字沒(méi)有結合起來(lái)，學(xué)漢字沒(méi)有真正理解意思，學(xué)習效率低。學(xué)習的主動(dòng)性差，為了應付而學(xué)，沒(méi)有養成相互學(xué)、長(cháng)期學(xué)，不懂就問(wèn)，知道就教的好習慣。漢族干部學(xué)習“雙語(yǔ)”只是簡(jiǎn)單的死記硬背，不能靈活掌握學(xué)習方法，導致學(xué)過(guò)的東西經(jīng)常忘記。
五、下步工作打算
1、加強“雙語(yǔ)”培訓與運用相結合，“雙語(yǔ)”學(xué)習應用與日常工作相結合，學(xué)以致用。避免出現學(xué)而不用、學(xué)用脫節的現象，使培訓的效能得不到真正的發(fā)揮，也不利于干部掌握知識和提高素質(zhì)。應該適當的給干部壓擔子，對因“雙語(yǔ)”水平差造成工作延誤的進(jìn)行批評教育，限期整改。
2、繼續完善“雙語(yǔ)”學(xué)習應用考評考核機制。建立相應的“雙語(yǔ)”學(xué)習考評制度，隨時(shí)對“雙語(yǔ)”學(xué)習應用情況進(jìn)行抽查，對沒(méi)有按完成“雙語(yǔ)”學(xué)習任務(wù)的干部列入重點(diǎn)抽查對象。同時(shí)，建立相應的考試制度并與干部年終考核獎懲掛鉤，增強干部學(xué)習應用“雙語(yǔ)”的緊迫感。
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