雙語(yǔ)學(xué)習總結（精選10篇）
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編收集整理的雙語(yǔ)學(xué)習總結，歡迎大家分享。
雙語(yǔ)學(xué)習總結 篇1
一、理解教師職業(yè)，提升自我素養
作為教師，師德是必備的。在新課程改革理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專(zhuān)業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。
二、用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎指引自己的工作
培訓為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師根據自己的實(shí)際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，幾位老師都強調了適時(shí)調整和更新自身知識結構、終身學(xué)習的做法;在談到面對困難如何克服的問(wèn)題上，各位老師還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，通過(guò)“聽(tīng)課、評課”的指導，讓我更加明確上好一堂專(zhuān)業(yè)課的`標準，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。 通過(guò)專(zhuān)家們的指導，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對待學(xué)生與管理班級。一些具體的事例，讓我深刻地意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。一些生動(dòng)的班會(huì )課，讓我們掌聲不斷，讓我的心為之感動(dòng)，也讓我反思自己，學(xué)習到了一種育人的新視角。在這次培訓中，老師所講述的一些方法，實(shí)際上就為我們新老師起到了“揚帆導航”的作用，我覺(jué)得包括我在內的所有新老師必須好好地吸收和采納。
三、正確的職業(yè)規劃
培訓使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。這次培訓中，教師心理調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵我們要更加理性地認識社會(huì )、認識自己的角色。要在教師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習不斷地提高自己。在教學(xué)中，不能墨守陳規，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己。
雙語(yǔ)學(xué)習總結 篇2
為了不斷提高我縣從事雙語(yǔ)的小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)，為推動(dòng)苗族的教育事業(yè)發(fā)展提供有力支持和辦好讓苗鄉人民滿(mǎn)意的教育，近日，松桃自治縣教育局組織全縣從事雙語(yǔ)教學(xué)的小學(xué)共100名雙語(yǔ)教師，赴貴州民族學(xué)院“充電”，
本期培訓班面向松桃邊遠少數民族鄉鎮從事雙語(yǔ)教學(xué)的100名一線(xiàn)民族教師。此次培訓主要以苗話(huà)(東部方言)聽(tīng)、說(shuō)能力強化訓練為主，苗話(huà)發(fā)音理論知識為輔，用苗話(huà)語(yǔ)音理論指導教師口語(yǔ)發(fā)音練習。旨在通過(guò)培訓，使學(xué)員苗話(huà)水平、通用苗文字和苗族語(yǔ)言文字的運用能力及教學(xué)方式、教學(xué)技巧等有一定提高。所有教師在認真聽(tīng)取了龍智先老師等老師深入淺出的講解后，全體學(xué)員從心靈深處感受到自己的一份責任。我在這次深有感觸：
一、機會(huì )難得，學(xué)習氣氛濃厚。
參加這次培訓的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )，在最短的時(shí)間內完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學(xué)習專(zhuān)注，從教育局領(lǐng)導到學(xué)校教師都能專(zhuān)心致志，全神貫注，認真的聆聽(tīng)和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著(zhù)新鮮的苗文知識理念。大家都覺(jué)得機會(huì )是如此的難得，學(xué)習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
二、異彩紛呈，授課教師全面系統。
老師的課就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前。三位授課教師毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習和工作中的'經(jīng)驗拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈，龍老師的課從苗文的neb shob deb shob shob xinb三個(gè)方面詳細地搜課，學(xué)員們個(gè)個(gè)認真地聽(tīng)和做好筆記，在課堂里激烈地交流討論。接下來(lái)的培訓，我想會(huì )更有趣、更專(zhuān)業(yè)，所以我會(huì )更認真聽(tīng)，滕老師的課更精彩，他從苗族人的生活方式來(lái)講課，例如：每節課都用苗歌來(lái)開(kāi)頭，讓老師們學(xué)得開(kāi)心。
三、突出重點(diǎn)。
在教學(xué)時(shí)，要注意突出重點(diǎn)，避免平均用力。避免按順序一字一字教。筆畫(huà)多、難寫(xiě)的字要引導學(xué)生仔細看，一筆筆教好，重視范寫(xiě)，容易出錯的地方，用彩筆標出，特別強調。筆畫(huà)簡(jiǎn)單好寫(xiě)的可讓學(xué)生觀(guān)察后自己寫(xiě)。如果每個(gè)字都平均使用力氣，都講兩分鐘，寫(xiě)兩分鐘，并且統一規定寫(xiě)的遍數，則一堂課完不成一課的生字，而且還加重學(xué)生的心理負擔，降低學(xué)習興趣，使學(xué)生一股腦地只圖快快抄完了事。因此，寫(xiě)字課堂上，要“因‘字’施教”，只對重點(diǎn)、難點(diǎn)作指導，其余放手讓學(xué)生自學(xué)，自寫(xiě)。
這次暑期培訓，比以往任何一次都緊貼實(shí)際，很實(shí)在，真正指導了我們在今后雙語(yǔ)教學(xué)中，讓我們更好地把苗文走進(jìn)課堂教學(xué)作了很好的鋪墊，短短的培訓讓我重新認識了自我作為一位苗族教師的責任。因此，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不我們的苗文就會(huì )在不久被淘汰出局。這就需要今后自己在上課時(shí)付出更多的時(shí)間和精力，與這次來(lái)培訓的雙語(yǔ)教師一起努力學(xué)習苗族文化理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，苗族文化中就會(huì )很好的一代傳一一代。
雙語(yǔ)學(xué)習總結 篇3
今年以來(lái)，我鄉嚴格按照《fdfd縣村級組織規范化管理暨規范運行鄉鎮“4211”工作機制現場(chǎng)會(huì )》精神要求，采取多種措施，加大了對我鄉干部職工的“雙語(yǔ)”培訓力度，并就我鄉干部職工如何開(kāi)展好“雙語(yǔ)”學(xué)習提出了新的思路，取得了較好的成績(jì)�，F將我鄉干部“雙語(yǔ)”學(xué)習情況總結如下：
一、“雙語(yǔ)”學(xué)習培訓的經(jīng)驗和做法
(一)發(fā)揮鄉黨校陣地作用，開(kāi)展多種形式的“雙語(yǔ)”學(xué)習方式。
我鄉充分發(fā)揮鄉黨校的作用，組織民漢語(yǔ)言功底好的“五大生”、“選調生”及“軍轉干部”，擔任“雙語(yǔ)”執教老師，按照“雙語(yǔ)”學(xué)習授課表的安排，授課教師精心備課，輪流授課，在鞏固提高自身語(yǔ)言學(xué)習的同時(shí)，提高廣大干部職工的“雙語(yǔ)”水平。
嚴格落實(shí)“雙語(yǔ)”學(xué)習考勤制度，由維、漢兩班授課老師負責“雙語(yǔ)”學(xué)習考勤，將學(xué)生考勤與其測試成績(jì)相結合，積極促進(jìn)了廣大干部職工主動(dòng)參加“雙語(yǔ)”學(xué)習。同時(shí)為提高廣大干部職工的口語(yǔ)水平，鄉“雙語(yǔ)”組開(kāi)辟了每日一句日常用語(yǔ)會(huì )話(huà)，經(jīng)測試效果很好;并針對提高他們的寫(xiě)作能力，每周進(jìn)行一次“雙語(yǔ)”寫(xiě)作摸底，每季度進(jìn)行一次“雙語(yǔ)”全面測試，“雙語(yǔ)”測試成績(jì)歸入干部個(gè)人檔案。通過(guò)采取各種措施，切實(shí)提高了鄉各族干部的“雙語(yǔ)”水平。
(二)開(kāi)展幫帶學(xué)習活動(dòng)，提高“雙語(yǔ)”會(huì )話(huà)能力。
鄉“雙語(yǔ)”組負責教師對廣大干部職工的“雙語(yǔ)”情況進(jìn)行調查摸底后，有針對性地將口語(yǔ)好的和口語(yǔ)差的、寫(xiě)作能力強的`和寫(xiě)作能力差的干部進(jìn)行合理的搭配，達到互幫互助、共同提高的目的。在全鄉上下形成良好的語(yǔ)言環(huán)境，使民、漢干部始終感覺(jué)到身邊時(shí)刻有老師存在，以此促進(jìn)“雙語(yǔ)”的互相學(xué)習、互相進(jìn)步。
(三)加大選派干部參加“雙語(yǔ)”培訓力度。
一方面是積極選派漢族干部到村掛職鍛煉，為他們學(xué)習語(yǔ)言和提高解決問(wèn)題的能力提供機會(huì )。另一方面是選派民、漢干部到縣委黨校學(xué)習“雙語(yǔ)”和理論知識，提高他們的“雙語(yǔ)”會(huì )話(huà)能力和理論寫(xiě)作水平，為培養優(yōu)秀的后備干部奠定良好的人才基礎。
二、存在的不足
1、由于在基層，農忙時(shí)節不能很好地按時(shí)開(kāi)展“雙語(yǔ)”學(xué)習
2、缺乏專(zhuān)業(yè)性“雙語(yǔ)”授課教師，不能及時(shí)準確地為學(xué)生授業(yè)解惑。
雙語(yǔ)學(xué)習總結 篇4
為加強民族團結，加強村干部隊伍建設，維護社會(huì )穩定，促進(jìn)民族團結，我村開(kāi)展了重“雙語(yǔ)”學(xué)習，把學(xué)習“雙語(yǔ)”作為實(shí)行的一項重要工作內容來(lái)抓，把懂“雙語(yǔ)”作為選拔使用后備干部的一個(gè)重要依據，精心組織實(shí)施“雙語(yǔ)”學(xué)習，并且加強了學(xué)習力度，在“雙語(yǔ)”能力方面取得了較有效的'成果。
一是發(fā)揮村隊文化室的陣地作用，落實(shí)學(xué)習計劃，強化學(xué)習效果。開(kāi)辟“漢哈語(yǔ)互學(xué)”專(zhuān)欄，本著(zhù)循序漸進(jìn)，注重實(shí)效的原則，從基本的拼音、字母學(xué)起，然后學(xué)習語(yǔ)法，日常用語(yǔ)。每日學(xué)習一句，每周只學(xué)習五句，學(xué)習內容簡(jiǎn)單實(shí)用，且都是村民學(xué)習、工作、生活的常用語(yǔ)，不僅要記牢記熟，還要達到會(huì )說(shuō)的目的。
二是開(kāi)展互幫互學(xué)結對子活動(dòng)，共同學(xué)習共同提高。這樣既方便了工作又促進(jìn)相互進(jìn)步。
三是鼓勵自學(xué)成才。
在雙語(yǔ)學(xué)習中存在的問(wèn)題：
1、村干部大多數年齡偏大，學(xué)習“雙語(yǔ)”有難度。
2、個(gè)別同志對“雙語(yǔ)”重要性的認識程度較低，缺乏學(xué)習“雙語(yǔ)”學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
加強“雙語(yǔ)”能力的方法措施：
1、學(xué)習“雙語(yǔ)”要進(jìn)一步明確目標任務(wù)，加大對“雙語(yǔ)”學(xué)習的投資，制定和完善激勵制度;
2、加強“雙語(yǔ)”重視和培訓力度，加強監督檢查，及時(shí)通報情況;
3、完善雙語(yǔ)學(xué)習的語(yǔ)言環(huán)境，做好筆記等有關(guān)學(xué)習工作。
雙語(yǔ)學(xué)習總結 篇5
20xx年，阿格孜康博依社區按照制定的居民“雙語(yǔ)”培訓工作計劃，開(kāi)展“雙語(yǔ)”培訓班，受訓人員達80人，我社區將進(jìn)一步做好社區居民“雙語(yǔ)”培訓學(xué)習，提高口語(yǔ)交流和溝通，加強居民輸出工作。
一、加強組織領(lǐng)導，把“雙語(yǔ)”培訓工作作為一項重要工作來(lái)抓。社區社區領(lǐng)導把“雙語(yǔ)”學(xué)習培訓工作，作為加強社區居民就業(yè)再就業(yè)和勞務(wù)輸出工作，促進(jìn)各民族共同發(fā)展、繁榮和進(jìn)步，推動(dòng)經(jīng)濟社會(huì )又快又好發(fā)展的重要舉措來(lái)抓。
二、創(chuàng )新學(xué)習形式，健全制度。
開(kāi)展雙語(yǔ)集中培訓班，集中開(kāi)班培訓的形式，對參培對象有共同培訓要求的“雙語(yǔ)”學(xué)習，不分參培對象的類(lèi)別、層次，采取集中聽(tīng)課的方式進(jìn)行。
1、集中培訓。對參加培訓的居民掌握“雙語(yǔ)”情況進(jìn)行一次深入摸底調查，之后制定培訓計劃，并充分利用現代遠程教育網(wǎng)絡(luò )的作用，分期做好培訓工作。
2、結對幫扶學(xué)。積極做好雙語(yǔ)學(xué)習動(dòng)員工作，充分居民群眾學(xué)習雙語(yǔ)的自覺(jué)性，充分發(fā)揮“雙語(yǔ)”功底較好的居民的傳、幫、帶作用，制定幫帶措施，努力提高“雙語(yǔ)”底子較差的社區居民。3、雙語(yǔ)督促學(xué)。通過(guò)設置雙語(yǔ)學(xué)習小黑板的方式，營(yíng)造濃厚的雙語(yǔ)學(xué)習氛圍，使社區居民不斷積累詞匯，并通過(guò)提問(wèn)、溫習等形式，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的熱潮。
4、雙語(yǔ)唱著(zhù)學(xué)。努力營(yíng)造一種輕松、愉快的學(xué)習氛圍，卸掉心理包袱，學(xué)習漢語(yǔ)兒歌或民歌，通過(guò)學(xué)習民歌、了解民俗這種寓教于樂(lè )的形式，調動(dòng)社區居民學(xué)習“雙語(yǔ)”的積極性。
三、注重學(xué)習效果，提高社區培訓群眾“雙語(yǔ)”學(xué)習應用的實(shí)效性。通過(guò)開(kāi)展“雙語(yǔ)”學(xué)習培訓，社區居民由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，由過(guò)去少數居民學(xué)習轉變?yōu)榻Y對學(xué)習，學(xué)習雙語(yǔ)的緊迫感、自覺(jué)性明顯增強。通過(guò)培訓，社區涉獵的知識面廣了，獲取的信息量大了，頭腦更加靈活了，市場(chǎng)經(jīng)濟意識普遍得到增強。把學(xué)習到的知識利用到了就業(yè)找工作中去了，為進(jìn)行勞務(wù)輸出打下了堅實(shí)的基礎，而且還有效加強民漢之間的`交流與溝通，增進(jìn)民漢之間的感情，拉近民漢之間的距離。
四、存在的問(wèn)題
1、在進(jìn)行學(xué)習培訓的過(guò)程中部分居民的學(xué)習積極性不是很高，一些居民對雙語(yǔ)學(xué)習的重要性認識不足，缺乏內在的動(dòng)力，這不但直接影響到教育的效果，而且還導致學(xué)習效果差。
2、只注重文字而忽視了會(huì )話(huà)能力�？谡Z(yǔ)交際能力不足，下一次培訓我們將加強口語(yǔ)交際的練習。
3、許多少數民族居民沒(méi)有很好的把握好學(xué)習漢語(yǔ)的技巧，影響了雙語(yǔ)水平的提高。學(xué)習不系統，口語(yǔ)和文字沒(méi)有結合起來(lái)，學(xué)漢字沒(méi)有真正理解意思，學(xué)習效率低。學(xué)習的主動(dòng)性差，為了應付而學(xué)，沒(méi)有養成相互學(xué)、長(cháng)期學(xué)，不懂就問(wèn)，知道就教的好習慣。
五、下步工作打算
加強“雙語(yǔ)”培訓與運用相結合，“雙語(yǔ)”學(xué)習應用與日常生活相結合，學(xué)以致用。避免出現學(xué)而不用、學(xué)用脫節的現象，使培訓的效能得不到真正的發(fā)揮。
雙語(yǔ)學(xué)習總結 篇6
一、指導思想：
以“教育要面向現代化、面向世界、面向未來(lái)”的重要思想為指導，積極推進(jìn)雙語(yǔ)教育實(shí)驗，豐富學(xué)校教育內涵，探索行之有效的雙語(yǔ)教育模式，使我校雙語(yǔ)教學(xué)水平得到顯著(zhù)提高，使學(xué)生在學(xué)習母語(yǔ)階段充分接受英語(yǔ)熏陶，為將來(lái)成長(cháng)成為具有國際視野和國際交往能力的創(chuàng )新型人才奠定基礎。
二、工作目標：
根據《xx市教育局關(guān)于推進(jìn)雙語(yǔ)教育實(shí)驗的指導意見(jiàn)》，精心組織，扎實(shí)推進(jìn)雙語(yǔ)教育工作。圍繞學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗方案進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的探索。拓寬雙語(yǔ)課程設置，改善雙語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，，探索雙語(yǔ)教學(xué)模式，形成具有校本特色的雙語(yǔ)教育體系。
本學(xué)年內，要充分重視雙語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校創(chuàng )建工作，完善雙語(yǔ)教育環(huán)境，開(kāi)設好實(shí)驗課程，在“健康教育”、“牛津1A口語(yǔ)交際”及其他學(xué)科滲透等方面進(jìn)行實(shí)驗，初步形成校本特色的雙語(yǔ)教育模式;同時(shí)著(zhù)重培養一支專(zhuān)兼結合、富有雙語(yǔ)教育能力的教師隊伍。并通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力、英語(yǔ)交往能力、英語(yǔ)應用能力。
三、工作要求：
20xx第一學(xué)期
1、統一思想認識。從行政人員到英語(yǔ)教師、雙語(yǔ)教師直到全校教師學(xué)習關(guān)于雙語(yǔ)教育的理論和市教師局關(guān)于推進(jìn)雙語(yǔ)教育實(shí)驗的指導意見(jiàn)，統一思想認識，提高積極參與雙語(yǔ)教育的自覺(jué)性，了解雙語(yǔ)教育的基礎知識和本校開(kāi)展雙語(yǔ)教育實(shí)驗的規劃。
2、選派教師參加雙語(yǔ)教育實(shí)驗的培訓。
3、選定雙語(yǔ)教育實(shí)驗的學(xué)科、年級、教材。營(yíng)造雙語(yǔ)教學(xué)氛圍。
4、成立校雙語(yǔ)教育實(shí)驗領(lǐng)導小組和教學(xué)研究小組。
5、在小學(xué)一年級開(kāi)設英語(yǔ)口語(yǔ)交際課、在小學(xué)三年級開(kāi)設雙語(yǔ)健康教育課。以這二個(gè)年級為先行實(shí)驗，定期開(kāi)展研究活動(dòng)，探索雙語(yǔ)教育模式。
6、利用新加坡英華學(xué)校來(lái)校華文浸濡契機，進(jìn)行雙語(yǔ)交流活動(dòng)。
20xx第二學(xué)期
1、進(jìn)一步改進(jìn)雙語(yǔ)教育實(shí)驗環(huán)境，優(yōu)化師資配備。
2、積極開(kāi)發(fā)雙語(yǔ)教育資源，創(chuàng )新雙語(yǔ)教育活動(dòng)的內容和形式，大力加強化建設，初步形成校本雙語(yǔ)教育特色。
3、探索雙語(yǔ)教育質(zhì)量評估標準和辦法，制訂有關(guān)學(xué)科的《雙語(yǔ)課堂教學(xué)評價(jià)表》并試行評估。
4、將原有五月份英語(yǔ)藝術(shù)周活動(dòng)優(yōu)化為“雙語(yǔ)文化藝術(shù)周”活動(dòng)。
5、開(kāi)展一次區級以上的“雙語(yǔ)研究展示課活動(dòng)”。
6、舉辦英語(yǔ)教師和雙語(yǔ)課教師教學(xué)設計和課件制作比賽。
主要措施
1、狠抓雙語(yǔ)教學(xué)的常規管理
以教學(xué)過(guò)程管理為著(zhù)力點(diǎn)，定期抽查雙語(yǔ)教師的教學(xué)“六認真”工作，深入學(xué)生、班級，及時(shí)掌握雙語(yǔ)教學(xué)動(dòng)態(tài)，采取有效措施，確保雙語(yǔ)教學(xué)工作正常、規范、有效進(jìn)行。
2、加強雙語(yǔ)師資隊伍建設
經(jīng)常性地組織雙語(yǔ)教師進(jìn)行校本培訓，學(xué)習先進(jìn)的教育理論，學(xué)習雙語(yǔ)教學(xué)常用方法，使教師逐步從“經(jīng)驗型”向“學(xué)習型”、“研究型”轉化。
加強教研組建設。教研組要重視雙語(yǔ)教師教學(xué)，進(jìn)行互動(dòng)的`隨堂聽(tīng)課和專(zhuān)題教研活動(dòng)，使雙語(yǔ)教師的教學(xué)能力有一個(gè)質(zhì)的提高。
結合有關(guān)部門(mén)的教學(xué)新秀教學(xué)能手、、學(xué)科帶頭人的評審工作，盡可能多地推薦雙語(yǔ)教師能評，力保有1-2位評為市級教學(xué)能手。使雙語(yǔ)教師的教學(xué)工作走向成熟。
3、每學(xué)期安排雙語(yǔ)教學(xué)研究課展示活動(dòng)。
4、優(yōu)化環(huán)境建設：充分利用校園廣播、電視開(kāi)展雙語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)，開(kāi)展雙語(yǔ)小報比賽、雙語(yǔ)黑板報比賽、雙語(yǔ)櫥窗展示等活動(dòng)，營(yíng)造好英語(yǔ)學(xué)習的軟環(huán)境。
雙語(yǔ)教學(xué)對我們來(lái)說(shuō)，也是極為重要的，在不斷的前進(jìn)和發(fā)展中找到更好的方向，是我們一直以來(lái)所追求的，相信時(shí)間的推移，我們的教學(xué)一定會(huì )取得更好的成績(jì)的，這是我們一直要做好的事情，不斷的前進(jìn)，不斷的發(fā)展，我們會(huì )得到更好的回報的!
雙語(yǔ)學(xué)習總結 篇7
20xx年4月1日至5月31日，在會(huì )寧教育局和如東教育局的組織安排下，我在如東雙語(yǔ)小學(xué)掛職學(xué)習了兩個(gè)月時(shí)間。在這里，我感受著(zhù)學(xué)校精致的管理、精彩的課堂、生龍活虎的學(xué)生、卓越敬業(yè)的老師，在這里，事事都沖擊著(zhù)我的思緒，時(shí)時(shí)都洗滌著(zhù)心靈的塵垢，陶冶著(zhù)我的情操。我的教育思想豐厚了，我的教育目標明晰了，我的教育追求執著(zhù)了。短短的兩個(gè)月留給我的是美妙的回憶和無(wú)窮的力量，現將兩個(gè)月的所見(jiàn)所想總結如下：
一、放眼世界、精致卓越是雙語(yǔ)人不懈的追求
如東縣掘港雙語(yǔ)小學(xué)始建于1906年。座落于美麗的掘苴河畔、北環(huán)路側的校園占地60多畝，教學(xué)樓回廊環(huán)繞，綜合樓氣勢雄偉，其間綠草如茵、書(shū)香四溢，學(xué)校有教學(xué)班44個(gè)，教職工148人，學(xué)生2500多人。學(xué)校秉承“兼容并蓄、和而不同”“傳承民族文化，培養國際意識”的目標，堅持以人為本，文化立校，打造著(zhù)一流省實(shí)驗小學(xué)。通過(guò)“活力課堂”、“青藍工程”等活動(dòng)鍛造教師，一支充滿(mǎn)愛(ài)心、適應實(shí)驗學(xué)校教育教學(xué)改革要求、覆蓋各學(xué)科的優(yōu)秀教師隊伍已經(jīng)形成。關(guān)愛(ài)學(xué)生，服務(wù)社會(huì )，讓每一位學(xué)生都快樂(lè )，讓每一位家長(cháng)都滿(mǎn)意，是掘小人不懈的追求。精心組織的學(xué)生“英語(yǔ)周”、“藝術(shù)周”、“體育周”、“讀書(shū)月”等活動(dòng)，為學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展提供了平臺。這里是師生共成長(cháng)的“樂(lè )園”。學(xué)校辦學(xué)，特色明顯。雙語(yǔ)教學(xué)，成績(jì)卓著(zhù)。學(xué)生參加各級英語(yǔ)考級競賽活動(dòng)，屢獲佳績(jì)，參加全國中小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)讀能力大賽榮獲團體一等獎，學(xué)校連續被評為南通市劍橋少兒英語(yǔ)管理先進(jìn)單位。學(xué)生公寓，管理規范，全縣一流，吸引了來(lái)自上海、浙江、無(wú)錫等省內外學(xué)生300多名。百年風(fēng)雨，幾度變遷，多少人辛勤耕耘，薪火相傳，積淀了百年老校豐厚的文化底蘊，形成了淳樸的校風(fēng)、篤實(shí)的教風(fēng)、嚴謹的學(xué)風(fēng)。學(xué)校不僅成為首批通過(guò)驗收的江蘇省實(shí)驗小學(xué)，而且曾先后榮獲全國藝術(shù)教育先進(jìn)單位、全國青少年體育工作先進(jìn).體、全國現代教育技術(shù)示范學(xué)校等十多項榮譽(yù)。
二、以人為本、文化立校是雙語(yǔ)厚重的基礎
香樟路遇名言路是學(xué)校的兩條主干道，它們猶如學(xué)校的兩只眼睛，視通萬(wàn)里、思接千載，以寬廣的納百川匯清流。香樟樹(shù)下的牽手櫥窗里從香港到江蘇、從江蘇到甘肅會(huì )寧，一所所來(lái)自不同地區的聯(lián)誼學(xué)校的圖片映示者學(xué)校師生胸懷天下、兼容并蓄的情懷。在香樟西側的圍墻上由南到北有二十幅展板是關(guān)于學(xué)校辦學(xué)思想的文字和“六大社團”活動(dòng)剪影。香樟北端，連接的是文化廣場(chǎng)。順著(zhù)香樟鹿往南走盡頭的東側是一個(gè)占地1000平方米的乒乓球文化區，學(xué)校名言路邊路牌，正反兩面雋永的文字和生動(dòng)的圖片互相輝映相得益彰。教學(xué)驅感恩墻上《感動(dòng)中國20xx年度十大人物》的圖片發(fā)人深思，走廊里初創(chuàng )的布置也是煞費苦心。在雙語(yǔ)小學(xué)每個(gè)教室里，都有兩個(gè)固定的欄目，一個(gè)是信息角，一個(gè)是優(yōu)秀作品展，用來(lái)展示孩子們的優(yōu)秀細作，一周一更換，每個(gè)孩子都有展示的機會(huì )。這是孩子們很看重的一個(gè)欄目，他們給它取了一個(gè)個(gè)不同的好聽(tīng)的名字。
多彩的班級興趣小組為學(xué)校文化奠基：快樂(lè )作文、繪畫(huà)、朗讀、航模制作、乒乓球、籃球……一個(gè)個(gè)如鮮花般綻放于美麗的校園，成為學(xué)校亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。六大社團滋潤學(xué)校藝術(shù)教育的花蕾：貝貝藝術(shù)團和涂鴉書(shū)畫(huà)苑、童心文學(xué)社、新星記者站、PATTY家家樂(lè )、陽(yáng)光體育俱樂(lè )部一道組成六大社團，以豐富多彩的活動(dòng)讓孩子們的個(gè)性得到舒展，特長(cháng)得到培養，如春風(fēng)般有力地吹生著(zhù)學(xué)校五彩繽紛的藝術(shù)教育園地。
每年一次的節日：小博士讀書(shū)節、小龍人體育節、小使者英語(yǔ)節、小海螺藝術(shù)節、小巧手科技節。學(xué)校將這六大節日活動(dòng)列入計劃，貫穿全學(xué)年，分步實(shí)施，每次活動(dòng)從班級到年級到學(xué)校層層開(kāi)展，層層落實(shí)，力求讓更多的學(xué)生得到鍛煉，讓更多的學(xué)生得到熏陶。一年四季，孩子們都沐浴在自己節日的文化活動(dòng)里。每天下午20分鐘的閱讀課每周兩節的信息晨會(huì )，每月一次的讀書(shū)交流活動(dòng)，同時(shí)還輔助每班300本書(shū)的經(jīng)典漂流行動(dòng)，“文學(xué)大師走進(jìn)我們中間”“成語(yǔ)周”“諺語(yǔ)周”“論語(yǔ)周”等豐富多彩閱讀活動(dòng)讓孩子以更大的熱情沐浴在文化的經(jīng)典中，涵養著(zhù)孩子們的人文情懷。
三、精致管理、培養名師是雙語(yǔ)發(fā)展的保證
學(xué)校有一流的管理隊伍，從校長(cháng)到副校長(cháng)到教導主任、副主任，教科室主任、副主任再到學(xué)科主任，年級主任、教研組長(cháng)人人都是教育教學(xué)的專(zhuān)家，科研型教師，保證學(xué)校教育教學(xué)的引領(lǐng)和指導作用，學(xué)校.取扁平式管理，每人分管一個(gè)年級、具體負責一項事務(wù)，人人責任明確，個(gè)個(gè)團結協(xié)作，保證了學(xué)校各項管理的順暢和高效。從早上學(xué)生到校、中午學(xué)生就餐、晚上住宿生交接，從中午的學(xué)生培優(yōu)補差、閱讀課的開(kāi)展、寫(xiě)字訓練、午睡、每周一歌，從大課間活動(dòng)的興趣小組到陽(yáng)光體育行動(dòng)，都安排專(zhuān)人負責，保證了每一分鐘時(shí)間和每一件事都有人去管理。從“三定一規范”的檢查和“教學(xué)六認真”的督促再到每天的“行政導護”，學(xué)校從細小的.事情中落實(shí)著(zhù)學(xué)校的每一件事。從學(xué)校的行政會(huì )到教師會(huì )到每周學(xué)校的工作安排，所有的工作安排很精細而且落實(shí)十分到位。
學(xué)校注重教師的發(fā)展與培養，建立結對幫扶機制。每一節課，都是.體智慧的結晶。學(xué)校重視.體備課，也重視二次備課，在求大同存小異的情況的下培養教師的教學(xué)個(gè)性。學(xué)科組、教研組活動(dòng)主要圍繞.體備課展開(kāi)。學(xué)校通過(guò)課題帶動(dòng)、名師引領(lǐng)、青藍工程、.體備課、教學(xué)沙龍、教研課、研究課和樟園漫步等系列活動(dòng)，立足校本，扎實(shí)有效地開(kāi)展教學(xué)研究工作，培養了一批批教學(xué)骨干和教學(xué)能手。目前，有一大部分教師已經(jīng)成長(cháng)為如東教育、南通教育乃至江蘇教育界的名師，名校培養名師，名師支撐名校，正是雙語(yǔ)蓬勃壯大的基礎。
四、夯實(shí)基礎、凸顯能力是雙語(yǔ)有效課堂的體現
扎實(shí)精湛的教學(xué)基本功。所有的教師都能講一口標準流利的普通話(huà)，發(fā)音比我們北方人還純正準確，聽(tīng)不到絲毫方言氣息。教師板書(shū).個(gè)用標準的正楷字，或端莊、或秀麗、筆力遒勁，充滿(mǎn)了精氣神�？陬^語(yǔ)言純凈干練，幾乎聽(tīng)不到口頭禪。肢體語(yǔ)言、表情語(yǔ)言運用嫻熟自然。教學(xué)組織緊湊活潑，能有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，學(xué)生愉快輕松地進(jìn)行知識建構與能力培養。
雙語(yǔ)小學(xué)課堂，一個(gè)突出的特點(diǎn)就是學(xué)生的建構過(guò)程非常.的精細。比如概念的教學(xué)，老師往往利用很多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行知識鋪墊，在解決一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題后，充分了解學(xué)生學(xué)情，找準知識生長(cháng)點(diǎn)，降低了學(xué)習難度，學(xué)生表面上看似解決舊問(wèn)題，實(shí)則是為掌握新知做層層鋪墊。對新知的鞏固，教師都能想法設法從不同側面進(jìn)行習題設計，力求在課堂里讓學(xué)生接觸到更多的題型，課本中的作業(yè)題基本上都是學(xué)生在書(shū)上完成的，學(xué)生對課本的利用程度很高。課外作業(yè)基本上都是一些實(shí)踐習題。作業(yè)本是統一配發(fā)的習題.，學(xué)生省去了抄題的過(guò)程，可以最大限度增大訓練量。
我們經(jīng)常說(shuō)語(yǔ)文課程要重視讀，要強化讀法指導，鼓勵學(xué)生通過(guò)多種形式的讀來(lái)感悟文意，但是這些話(huà)似乎還都是停留在口頭上和理念上，真正落實(shí)到課堂上的很少。要想提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，要從以下幾個(gè)方面下功夫：一是表情朗讀。低年級學(xué)生經(jīng)常出現讀字、讀詞、讀破句的問(wèn)題，教師要加強范讀，領(lǐng)讀，跟讀訓練，讓學(xué)生將句子讀完.、然后才能讀通順、讀出語(yǔ)感、最后讀出感情。讀的指導，起點(diǎn)要低。二是通過(guò)由扶到放的過(guò)程，交給學(xué)生用簡(jiǎn)單的方法學(xué)習內容相似的段落，學(xué)法指導必須是學(xué)生感覺(jué)得到，容易操作的。三是注重綜合活動(dòng)課。學(xué)科活動(dòng)課學(xué)生的興趣高，個(gè)性能得到極大的張揚，活動(dòng)過(guò)程中能鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。課堂上要多一些活動(dòng)設計，讓學(xué)生能夠輕輕松松地玩出學(xué)問(wèn)來(lái)。
特別肯吃苦，特別講奉獻，特別肯鉆研，特別善協(xié)作是如東教育的真實(shí)寫(xiě)照。文化立校、精致管理、有效教學(xué)是如東教育的不懈追求。加強學(xué)習、互相交流、共同發(fā)展是如東會(huì )寧牽手真正的意義。我們一定要把我們的所學(xué)、所感運用到我們的教育教學(xué)實(shí)踐當中，促進(jìn)自己的學(xué)校和全縣教育跨越式的發(fā)展。
雙語(yǔ)學(xué)習總結 篇8
為切實(shí)提高xx鎮社區干部職工“雙語(yǔ)”水平，進(jìn)一步密切干群關(guān)系,鎮黨委認真貫徹落實(shí)地區、縣有關(guān)要求，積極組織社區干部參與“雙語(yǔ)”學(xué)習培訓，現將xx鎮七月份社區干部雙語(yǔ)學(xué)習培訓情況報告如下：
一、加強組織領(lǐng)導
鎮黨委高度重視社區干部“雙語(yǔ)”學(xué)習培訓工作，把“雙語(yǔ)”學(xué)習應用作為一項重要工作來(lái)抓。成立了領(lǐng)導小組，制定實(shí)施方案，把責任落實(shí)到具體人員。
二、摸底調查
對全鎮45歲以下民、漢干部雙語(yǔ)培訓、雙語(yǔ)讀寫(xiě)、會(huì )話(huà)情況進(jìn)行摸底調查。并在調查的基礎上建立干部雙語(yǔ)檔案。
三、創(chuàng )新學(xué)習形式，健全制度
一是在各社區開(kāi)夜校培訓班，切實(shí)提高干部“雙語(yǔ)”水平。每周周一至周五晚上利用一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，各社區負責對社區干部進(jìn)行培訓。二是個(gè)人自學(xué)結合環(huán)境促學(xué)。按照自主自愿的原則，民、漢干部“一對一” “一對多”結對幫學(xué)，通過(guò)設立雙語(yǔ)學(xué)習板、每天學(xué)一句等方式，有效促進(jìn)了干部“雙語(yǔ)”水平的`提高。三是“雙語(yǔ)”培訓考核實(shí)行“四掛鉤”制度，與干部的選拔、年底考核、季度考核等掛鉤。四是積極從社區選派三名干部報名參加為期六個(gè)月的培訓班。
四、存在的問(wèn)題
1、由于社區工作繁忙，抽調人員參訓帶來(lái)一定困難。
2、個(gè)別干部對雙語(yǔ)學(xué)習重要性的認識不足。
五、下步工作打算
1、繼續完善“雙語(yǔ)”學(xué)習應用考評考核機制。建立相應的 “雙語(yǔ)”學(xué)習考評制度，隨時(shí)對“雙語(yǔ)”學(xué)習應用情況進(jìn)行抽查，對沒(méi)有按計劃完成“雙語(yǔ)”學(xué)習任務(wù)的干部列入重點(diǎn)抽查對象。同時(shí)，建立相應的考試制度并與干部年終考核獎懲掛鉤， 增強干部學(xué)習應用“雙語(yǔ)”的緊迫感。
2、統籌兼顧合理安排學(xué)習時(shí)間，做到兩不誤兩促進(jìn)，在社區干部雙語(yǔ)培訓學(xué)習工作上新臺階。
雙語(yǔ)學(xué)習總結 篇9
一、思想觀(guān)點(diǎn)方面：
作為偏遠落后的少數民族教師，我深知自己肩負著(zhù)少數民族雙語(yǔ)教育的神圣使命。因此，在培訓期間，我嚴格要求自己，努力鉆研，提高了語(yǔ)言水平和教育教學(xué)理論，提高了綜合語(yǔ)言運用能力。
聽(tīng)到雙語(yǔ)教學(xué)培訓的消息，我心里很高興，我認為這樣的培訓模式，我實(shí)在很需要，一方面既可以驗證自己所學(xué)的知識，又可以深入實(shí)踐，提高雙語(yǔ)教學(xué)能力。
二、實(shí)習態(tài)度方面：
培訓一開(kāi)始，我便端正自己的`學(xué)習態(tài)度，抓緊機會(huì )，認真聽(tīng)課。樹(shù)立機會(huì )觀(guān)念，激發(fā)自身的努力和熱心，全心全意投入到學(xué)習中，嚴格遵守培訓的各種規章制度，積極配合培訓的安排部署，勝利完成了學(xué)習任務(wù)。實(shí)習期間，不怕苦，不怕累，樂(lè )意接受學(xué)校和指導教師交待的任務(wù)。認真參與教學(xué)教育研討活動(dòng)，提高了自身的教育教學(xué)觀(guān)念和理論知識，為未來(lái)的工作打好了基礎。
三、生活方面：
我在學(xué)習期間，積極配合宿舍管理工作，按時(shí)歸宿，沒(méi)有晚歸，沒(méi)有給學(xué)校帶來(lái)任何困難。在生活中，艱苦樸素，努力適應培訓地方生活。與室友保持友好、團結合作，保持良好的關(guān)系。
四、不足之處及努力方向：
在這短短的半個(gè)月的學(xué)習實(shí)踐表明，我完全可以適應雙語(yǔ)授課要求。但是，還存在較多不足。例如書(shū)寫(xiě)苗文不標準，發(fā)音不夠準確，課堂教學(xué)的投入力度不完全，科研效果和內容不多，只限于一般的理論知識，沒(méi)有學(xué)習更系統化的教育教學(xué)理論等。但我會(huì )再以后的工作中加以改進(jìn)。
培訓即將結束，我知道，這是我一生中重要的而且很有效果的一次學(xué)習活動(dòng)，回去后，我更要嚴格要求自己，謙虛學(xué)習，不停地學(xué)習，努力鉆研，為了少數民族雙語(yǔ)教育的發(fā)展做出一份力量。
雙語(yǔ)學(xué)習總結 篇10
雙語(yǔ)學(xué)習是做好少數民族地區各項工作的基礎。近年來(lái)，克牧場(chǎng)積極實(shí)施“場(chǎng)部干部素質(zhì)工程”，切實(shí)加強了場(chǎng)干部雙語(yǔ)學(xué)習培訓的組織領(lǐng)導，認真開(kāi)展了各具特色的雙語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)，逐步建立和完善我場(chǎng)干部雙語(yǔ)培訓考核機制，營(yíng)造了場(chǎng)干部學(xué)習應用雙語(yǔ)的良好氛圍，有力地促進(jìn)了農村各項工作的發(fā)展與進(jìn)步。
一、加強組織領(lǐng)導，把場(chǎng)干部雙語(yǔ)學(xué)習應用作為一項重要工作來(lái)抓
場(chǎng)黨支部高度重視場(chǎng)機關(guān)干部雙語(yǔ)學(xué)習培訓工作，把場(chǎng)機關(guān)干部學(xué)習雙語(yǔ)作為鞏固執政能力，建設高素質(zhì)干部隊伍的重點(diǎn)工作來(lái)抓，作為促進(jìn)各民族共同發(fā)展、繁榮和進(jìn)步，推動(dòng)地區經(jīng)濟社會(huì )又快又好發(fā)展的重要舉措來(lái)抓，從而研究部署場(chǎng)干部雙語(yǔ)的學(xué)習應用。同時(shí)加大督查力度，開(kāi)展雙語(yǔ)抽考測試，通報考試結果，交流好的做法與經(jīng)驗，指出存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)措施，推動(dòng)場(chǎng)干部雙語(yǔ)學(xué)習培訓工作不斷深入，督促干部學(xué)習雙語(yǔ)。在黨支部中心組學(xué)習中，場(chǎng)黨支部書(shū)記率先垂范，帶頭學(xué)習雙語(yǔ)。并鼓勵少數民族干部上漢語(yǔ)課，親自對干部學(xué)習掌握雙語(yǔ)的情況進(jìn)行測試。把場(chǎng)干部學(xué)習雙語(yǔ)作為輪訓的重要內容，形成了上下聯(lián)動(dòng)、各方配合、層層抓落實(shí)的工作格局。
二、創(chuàng )新學(xué)習形式，健全制度，堅持集中培訓與個(gè)人自學(xué)相結合，提高了場(chǎng)干部雙語(yǔ)學(xué)習應用能力
(一)、充分發(fā)揮場(chǎng)黨支部的領(lǐng)導作用，分層次、分期分批開(kāi)展場(chǎng)干部雙語(yǔ)培訓工作。在教學(xué)理念上，以提高學(xué)員在日常工作、學(xué)習和生活中的會(huì )話(huà)水平和讀寫(xiě)能力為突破口，采取分類(lèi)、分層次、因材施教等靈活多樣的培訓方式，開(kāi)展培訓。
(二)、采取靈活多樣的方法措施，在實(shí)踐活動(dòng)中提高雙語(yǔ)水平
1、結對幫學(xué)，相互促進(jìn)。采取集每周一課、民漢交流和民漢干部“一幫一結對子”、“一幫多”、“多幫一”等方式開(kāi)展培訓，用雙語(yǔ)匯報工作、用雙語(yǔ)書(shū)寫(xiě)日記和短篇文稿等方法，有效地促進(jìn)了場(chǎng)干部的雙語(yǔ)學(xué)習應用。結合民漢干部比例，采取“3+1”(3名民族干部與1名漢族干部結成幫扶學(xué)習對子)的方式，結成互學(xué)對子，共同學(xué)習提高。實(shí)行民漢在一個(gè)辦公室辦公，盡可能的`為場(chǎng)干部提供雙語(yǔ)學(xué)習機會(huì )，在互相交流、相互幫助、增進(jìn)友誼方面起到了重要作用。通過(guò)結對幫扶，有效調動(dòng)了場(chǎng)干部學(xué)習雙語(yǔ)的積極性，進(jìn)一步提高了場(chǎng)干部雙語(yǔ)學(xué)習效果。
2、重點(diǎn)學(xué)理論、學(xué)管理、學(xué)雙語(yǔ)、學(xué)農業(yè)實(shí)用技術(shù)。成立了“雙語(yǔ)”學(xué)習領(lǐng)導小組，堅持各項學(xué)習制度，如用漢語(yǔ)記筆記、寫(xiě)心得、寫(xiě)年終工作總結、會(huì )議發(fā)言，并每天必看半小時(shí)的漢文報刊和新聞聯(lián)播等，不斷鞏固和提高他們的漢語(yǔ)水平。
3、強化學(xué)習，全面提高。場(chǎng)干部聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)雙語(yǔ)方面的差異，采取靈活多樣的學(xué)習方式，著(zhù)力提高場(chǎng)干部的會(huì )話(huà)水平和讀寫(xiě)能力。場(chǎng)黨支部將每年的11月份定為雙語(yǔ)考核月，使雙語(yǔ)學(xué)習統一培訓、統一結對幫扶、統一考核、督學(xué)，根據場(chǎng)干部掌握雙語(yǔ)的情況，列出難點(diǎn)、重點(diǎn)，挑出貼近生活、生產(chǎn)實(shí)際的語(yǔ)句，進(jìn)行詳細講解，反復領(lǐng)讀，并要求每名干部制作一張雙語(yǔ)學(xué)習小卡片，隨身攜帶，隨時(shí)記下與農民交流中遇到的生詞難句，隨記隨學(xué)。
4、健全制度，增強干部學(xué)習“雙語(yǔ)”的緊迫感。場(chǎng)黨支部提出了干部“雙語(yǔ)”學(xué)習的四項要求，即各項規章制度、宣傳欄、會(huì )議標語(yǔ)等一律用民、漢兩種文字進(jìn)行書(shū)寫(xiě);干部之間交流用漢語(yǔ);領(lǐng)導開(kāi)會(huì )、安排布置工作用漢語(yǔ);干部工作報告、理論學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習的心得筆記必須使用漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)。通過(guò)漢族干部與民族干部“結對子”幫輔學(xué)，開(kāi)辦“每日一句”經(jīng)常學(xué)，演講比賽促進(jìn)學(xué)，每半年一考推動(dòng)學(xué)等多種形式，重點(diǎn)提高基層干部的“雙語(yǔ)”聽(tīng)、說(shuō)能力，并將“雙語(yǔ)”水平作為干部提拔使用的一項重要標準。
5、在每周五的政治學(xué)習中，把雙語(yǔ)學(xué)習定為一項專(zhuān)門(mén)的課程，在學(xué)習中漢族干部和少數民族干部進(jìn)行輪講，加強漢語(yǔ)的表達能力。
三、注重學(xué)習效果，提高干部“雙語(yǔ)”學(xué)習應用的實(shí)效性。
通過(guò)近幾年堅持不懈地抓場(chǎng)干部的雙語(yǔ)學(xué)習培訓，場(chǎng)干部由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，由過(guò)去少數人學(xué)習轉變?yōu)槿w干部一起學(xué)，場(chǎng)干部學(xué)習雙語(yǔ)的緊迫感、自覺(jué)性明顯增強。隨著(zhù)漢語(yǔ)水平的提高，少數民族干部涉獵的知識面廣了，獲取的信息量大了，頭腦更加靈活了，市場(chǎng)經(jīng)濟意識普遍得到增強，漢族干部會(huì )講維、哈語(yǔ)的多了;場(chǎng)干部自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平有了明顯提高，獨立開(kāi)展工作的能力明顯增強，加強了民漢之間的交流與溝通，增進(jìn)了民漢之間的感情，拉近了干部與群眾之間的距離;經(jīng)過(guò)強化培訓和實(shí)踐鍛煉，場(chǎng)干部雙語(yǔ)水平明顯增強，工作能力和工作質(zhì)量有了新的提高，在提高基層工作效率的同時(shí)，加大黨在農村方針政策的貫徹落實(shí)力度，進(jìn)一步密切了黨群干群關(guān)系，促進(jìn)了經(jīng)濟發(fā)展、社會(huì )穩定和各項事業(yè)的全面進(jìn)步;大力提倡和鼓勵少數民族干部自學(xué)漢語(yǔ)、閱讀漢語(yǔ)報刊、文件，以增強他們學(xué)習漢語(yǔ)的興趣;對少數民族干部漢語(yǔ)學(xué)習情況不定期地進(jìn)行考試，并將考試成績(jì)將與干部年終考核掛鉤，增強少數民族干部學(xué)習的主動(dòng)性和緊迫感;開(kāi)展豐富多彩的競賽活動(dòng)，提高少數干部漢語(yǔ)實(shí)際應用水平;組織開(kāi)展少數民族干部漢語(yǔ)演講競賽，提高少數民族干部寫(xiě)作和語(yǔ)言表達水平豐富少數民族干部漢語(yǔ)知識。
通過(guò)雙語(yǔ)學(xué)習應用,現在場(chǎng)機關(guān)少數民族干部可以用漢語(yǔ)完成各類(lèi)總結,匯報材料,填寫(xiě)考核手冊;可以用漢語(yǔ)進(jìn)行交流,漢族干部也可能說(shuō)簡(jiǎn)單的維、哈語(yǔ)言。
四、存在的問(wèn)題
1、在進(jìn)行學(xué)習培訓的過(guò)程中部分干部的學(xué)習積極性不是很高，一些干部對雙語(yǔ)學(xué)習的重要性認識不足，缺乏內在的動(dòng)力，這不但直接影響到教育的效果，而且還導致學(xué)習效果差。
2、只注重文字而忽視了會(huì )話(huà)能力。涉及農業(yè)和農民的培訓內容很少，到了實(shí)際工作中很少能夠用不上。我們很多的少數民族干部往往是單純的為了學(xué)習而學(xué)習，對于文學(xué)性的東西不感興趣，但是涉及到實(shí)際工作的時(shí)候，他們的興趣往往比較濃。
3、許多少數民族干部沒(méi)有很好的把握好學(xué)習漢語(yǔ)的技巧，影響了雙語(yǔ)水平的提高。學(xué)習不系統，口語(yǔ)和文字沒(méi)有結合起來(lái)，學(xué)漢字沒(méi)有真正理解意思，學(xué)習效率低。學(xué)習的主動(dòng)性差，為了應付而學(xué)，沒(méi)有養成相互學(xué)、長(cháng)期學(xué)，不懂就問(wèn)，知道就教的好習慣。漢族干部也不學(xué)習“雙語(yǔ)”也是簡(jiǎn)單的死記硬背，不能靈活掌握學(xué)習方法，導致學(xué)過(guò)的東西經(jīng)常忘記。
五、對干部雙語(yǔ)培訓應用的建議
1、加強“雙語(yǔ)”培訓與運用相結合，“雙語(yǔ)”學(xué)習應用與日常工作相結合，學(xué)以致用。避免出現學(xué)而不用、學(xué)用脫節的現象，使培訓的效能得不到真正的發(fā)揮，也不利于干部掌握知識和提高素質(zhì)。應該適當的給干部壓擔子，對因“雙語(yǔ)”水平差造成工作延誤的進(jìn)行批評教育，限期整改。
2、繼續完善“雙語(yǔ)”學(xué)習應用考評考核機制。建立相應的“雙語(yǔ)”學(xué)習考評制度。隨時(shí)對“雙語(yǔ)”學(xué)習應用情況進(jìn)行抽查，對沒(méi)有按計劃完成“雙語(yǔ)”學(xué)習任務(wù)的干部繼續列入重點(diǎn)抽查對象。建立相應的考試制度并與干部年終考核獎懲掛鉤，增強干部學(xué)習應用“雙語(yǔ)”的緊迫感。不僅如此，還應該把“雙語(yǔ)”學(xué)習與推薦干部掛鉤，使干部主動(dòng)學(xué)，有目標,提高干部的“雙語(yǔ)”學(xué)習積極性。
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