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狐假虎威風(fēng)波教師總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編為大家收集的狐假虎威風(fēng)波教師總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
寸頭，圓臉，左眼有些弱視，笑起來(lái)倆酒窩都在綻放喜悅，怒起來(lái)一整座教室都鴉雀無(wú)聲。
他是陳龍，一個(gè)七歲的太康孩子，一年級六班的班長(cháng)，神似《小兵張嘎》里的胖翻譯官，腦瓜轉起來(lái)冒出一籮筐的奇思妙想。
他是一名樸實(shí)、善良、逗趣，讓人喜愛(ài)并難忘的孩子。
陳龍是天生的將才，被班主任發(fā)現并培養，這匹“千里馬”果然沒(méi)有被埋沒(méi)。按說(shuō)管紀律往往是最得罪人的差事，整不好落得“孤家寡人”的下場(chǎng)。然而，小小的陳龍卻處理得游刃有余。他一定不懂得“恩威并施”的含義，卻在默默踐行著(zhù)，他擁有一名出色的領(lǐng)導者應當具備的智慧的萌芽。
最難得的是他悟性極高，所謂“一點(diǎn)就透”。
每周開(kāi)課前，他總是早早地站在教室前方，用強有力的“班長(cháng)的權威”讓同學(xué)們安靜下來(lái)，而后井井有條地安排每一組在室內走道排隊，有序地出門(mén)，再站好。整個(gè)過(guò)程中，他都安排自己信任的同伴協(xié)助，幾個(gè)小家伙配合得相當好！
我在驚訝于小干部的能力之外，由衷欽佩他們班主任的管理藝術(shù)。這位五十上下，在班主任崗位奮戰畢生的前輩，強勢的外表之下有一顆溫婉的慈母心。她對待這八十多個(gè)孩子視如己出，在個(gè)性鬼靈精怪、素質(zhì)參差不齊一群娃娃聚集而成的、在短短數月就調教出一個(gè)訓練有素的班集體！這名班主任功不可沒(méi)，而她卻說(shuō)這是自己的“分內事”。因為她做了一輩子班主任，班上的孩子就是她自己的孩子！
每一節體育室外課，孩子們在模仿、練習、糾錯、再練習之后，我都會(huì )留出一些時(shí)間供他們釋放天性——玩耍。
我不斷重復著(zhù)安全的重要性和同伴之間的團結友愛(ài)。似乎一切規則都沒(méi)有被打破，我有些竊喜。當我打算長(cháng)舒一口氣，打量這班小鬼，和他們一起分享喜悅的時(shí)候，有一個(gè)娃娃卻打破了規矩，讓我提心吊膽，這個(gè)人小鬼大的家伙，竟然是陳龍！
這天，陳龍在自由活動(dòng)時(shí)間巡視的時(shí)候，口袋里偷偷掖著(zhù)一件東西，他用臟兮兮的小手摸著(zhù)，還時(shí)不時(shí)瞄上幾眼。
聽(tīng)說(shuō)有個(gè)小孩子想要得到陳龍口袋里的“寶貝”，向他發(fā)起挑戰。
陳龍瞟了他一眼，說(shuō)道：“你能把我從地上拉起來(lái)，就說(shuō)明你比我有力氣，我就把它給你！”
那個(gè)孩子答應了。
陳龍趴在了地上，我起初以為他像往常一樣打算曬太陽(yáng)，誰(shuí)料想有這么一出戲！那個(gè)孩子來(lái)應戰，吸引一群孩子來(lái)湊熱鬧。
我見(jiàn)事態(tài)不妙，趕忙疏散，問(wèn)其緣故，陳龍不吭聲，仍然死死地護著(zhù)他的“寶貝”。
“寶貝”終于被一個(gè)機靈的孩子“刷”地一下“盜”出來(lái)了！原來(lái)，是一本被翻閱得皺皺巴巴的、名為《狐假虎威》的書(shū)！
“不許奪我的書(shū)！”陳龍顯然有些急了！
當我得知他在不久前才拿到這本書(shū)，書(shū)上寫(xiě)的啥，因為沒(méi)有拼音，他根本就看不懂！他只知道這是一本能讓他長(cháng)知識的書(shū)，是“寶貝”！
在文化物質(zhì)極其匱乏的太康，孩子們哪來(lái)那么多“課外書(shū)”��？！“教輔”是這些孩子除了課本之外唯一的讀物，當地孩子篤信祖輩傳下來(lái)的“刻苦學(xué)習，出人頭地”的教導，從上小學(xué)起就開(kāi)始忙于應試，哪來(lái)那么多工夫去看“課外書(shū)”呢？
至此，我很能理解陳龍的“怒”�！昂⒆�，書(shū)是好東西！好東西要懂得分享！”
我摸摸陳龍的小腦瓜。
“好的！老師！誰(shuí)表現好給誰(shuí)看！等回到教室再看！”陳龍又在使用“班長(cháng)的權威”，孩子們積極響應。
不止為了這一本《狐假虎威》的書(shū)。
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