古箏教學(xué)總結范文通用

　　總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編為大家整理的古箏教學(xué)總結范文通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

古箏教學(xué)總結范文通用1

　　古箏，這一古雅的民族樂(lè )器，因其音色優(yōu)美、容易上手，又獨具民族特色而深受學(xué)生及家長(cháng)的青睞。進(jìn)而日益成為人們豐富文化生活、陶冶藝術(shù)情操、進(jìn)行藝術(shù)教育的重要內容。那么怎樣通過(guò)合理的教學(xué)，在培養學(xué)生形象思維和創(chuàng )造思維的同時(shí)，潛意識的提高學(xué)生的精神素質(zhì)、文化素質(zhì)和行為素質(zhì)，并使他們在自由、寬松的氛圍中自覺(jué)的、愉快的學(xué)習古箏。下面結合本人的教學(xué)實(shí)踐，談一談古箏教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì )。

　　興趣教學(xué)

　　興趣是幼兒學(xué)箏的根本動(dòng)力，是最好的老師，幼兒的注意力容易分散，興趣也不能特久。在教學(xué)中，就需要時(shí)刻注意讓幼兒感興趣，從他們自身的特點(diǎn)出發(fā)，利用各種形式，不斷地激發(fā)他們的學(xué)箏興趣。學(xué)生有了興趣就產(chǎn)生了動(dòng)力。

　　運用幼兒易于理解的語(yǔ)言形象地比喻，也能引起學(xué)生的興趣。例如，在講授正確的觸弦方法時(shí)，我把學(xué)生的雙手指關(guān)節比喻為一座座小山，讓他們自己時(shí)刻檢查小山是否立穩了，歪倒了。凡教新箏曲時(shí)，我用>故事的形式，形象的介紹內容，使學(xué)生的腦子里對這段箏曲的內容有了具體的印象，這樣學(xué)下去，學(xué)生產(chǎn)生了興趣，彈奏起來(lái)才會(huì )繪聲繪色，有形有色。

　　囡人旄教

　　根據幼兒特點(diǎn)，在古箏教學(xué)時(shí)一定要適用由淺入深，由近及遠從易到難，從具體到抽象一從部分到整體，由簡(jiǎn)到繁，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)等教學(xué)原則和方法。每個(gè)幼兒都有其先天稟賦，有些學(xué)生理解力強，反應敏銳；有些學(xué)生反應敏銳；有些學(xué)生接受力差，表現遲鈍。所以在教學(xué)中應根據每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)琴情況，因人施教，因材施教。

　　切忌心躁

　　耐心、細致啟發(fā)、誘導，切忌簡(jiǎn)單、急躁。這是我教幼兒學(xué)箏最深刻的體會(huì )。合理地安排學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度，本著(zhù)示范與試彈相結合，課堂教學(xué)與課外輔導相結合，布置作業(yè)與回課檢查相結合，少批評多表?yè)P等方法鼓勵學(xué)生勤學(xué)苦練，調動(dòng)學(xué)生彈箏學(xué)琴的積極性。

　　此外，幼兒學(xué)箏，一定要得到家長(cháng)的密切配臺，尤其在初學(xué)階段，家長(cháng)陪伴幼兒上課，可以幫助老師管好孩子，盡快使孩子適應學(xué)習環(huán)境，而家長(cháng)昕課后回家也能輔導孩子。

　　古箏這一古老藝術(shù)，在眾多的器樂(lè )中，將顯現出它的奇光異彩。

古箏教學(xué)總結范文通用2

　　1根據心里特點(diǎn)，強化興趣、情感

　　首先，啟發(fā)、引導和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習興趣是相當重要的。在我的教學(xué)中，曾遇到這樣的情況：個(gè)別學(xué)生開(kāi)始學(xué)琴時(shí)很高興，但后來(lái)興趣漸漸下降，甚至于坐在琴前愁眉苦臉。原因是雖然家長(cháng)喜歡古箏藝術(shù)，很熱情地送孩子來(lái)學(xué)習，但不考慮孩子的心理，對孩子“恨鐵不成鋼”，總是責備。誠然，興趣不能替代意志力的培養，更不能替代才能，但是有了興趣，就可以使學(xué)生的潛能最大限度地發(fā)揮出來(lái)。我是這樣教學(xué)生的，在上第一節課時(shí)，先請有基礎的學(xué)生表演幾首曲子，例如《山丹丹花開(kāi)紅艷艷》《我有一頭小毛驢》等，并做樂(lè )曲介紹，或讓學(xué)生們載歌載舞，我發(fā)現其他學(xué)生的眼睛瞪得大大地看著(zhù)、聽(tīng)著(zhù)，羨慕得不得了。這時(shí)我就告訴他們：音樂(lè )就像語(yǔ)言一樣有其自己的文字，你必須會(huì )讀會(huì )看，才能學(xué)懂。這樣第一節課的樂(lè )理知識的教學(xué)就在不知不覺(jué)中開(kāi)始了，下課時(shí)，學(xué)生拉著(zhù)我的衣角問(wèn)：“老師，什么時(shí)候叫我彈琴？”可見(jiàn)，學(xué)生對彈琴產(chǎn)生了興趣。在這種狀態(tài)下開(kāi)始學(xué)琴，學(xué)生偏會(huì )高興主動(dòng)地積極學(xué)習，效果就比較好。

　　2尊重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友

　　在和孩子們的接觸過(guò)程中，我發(fā)現孩子都有極強的自尊心，只有尊重學(xué)生才能讓孩子欣賞自己，從而更好的.要求和教育學(xué)生。許多優(yōu)秀的教師都深深地認識到“教育技巧的全部奧秘就在于如何熱愛(ài)學(xué)生”。教師應該主動(dòng)去接近學(xué)生，了解學(xué)生的知心朋友。做一名“嚴師”固然會(huì )讓學(xué)生因為畏懼而認真練琴，但也會(huì )引起一些學(xué)生的抵觸心理，相比較而言，耐心的講解、和藹的態(tài)度會(huì )讓學(xué)生更樂(lè )意接受，讓他們在學(xué)習過(guò)程中絲毫沒(méi)有被強迫的感覺(jué)，這無(wú)疑使一種成功的教育。同時(shí)學(xué)生的年齡特征決定了古箏教學(xué)的過(guò)程應該是一個(gè)不斷鼓勵的過(guò)程。一句贊美的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊許的目光，課間與學(xué)生一段親切的交談都會(huì )激起學(xué)生學(xué)習的熱情。這些看似簡(jiǎn)單的舉動(dòng)，卻能體現出教師水平的高低。在對學(xué)生的賞識鼓勵中尤其要學(xué)會(huì )接納學(xué)生的失敗和不足，只有這樣，賞識和鼓勵才更具目的性和針對性。鼓勵并不是不要批評，而是應將批評融于鼓勵之中，批評過(guò)程中藥充滿(mǎn)著(zhù)熱情的期待，要讓學(xué)生真切感受的老師是他的知心朋友。

　　3監聽(tīng)、多想、巧練

　　監聽(tīng)—因為古箏演奏時(shí)的余音較長(cháng)，指甲觸弦會(huì )有雜音出現，所以手指觸弦時(shí)必須干凈、準確才行。在每一曲練琴之前，演奏者必須憑靠自己敏銳的聽(tīng)覺(jué)，對其所奏之音進(jìn)行嚴格的自然監聽(tīng)，務(wù)求所奏出的每個(gè)音都做到出音清楚、干凈、準確，稍有不準立即糾正。

　　多想—當聽(tīng)到自己的演奏有錯雜音時(shí)，要立即開(kāi)動(dòng)思想分析所發(fā)生錯雜音的原因，即演奏所發(fā)生的實(shí)物屬于偏高或偏低、偏左或偏右，把實(shí)物原因判斷準確之后，認真地加以糾正。巧練—練琴時(shí)應學(xué)會(huì )巧練而避免傻練，任何樂(lè )曲中其技術(shù)難度都是不平衡的，技術(shù)難度大需投入練琴的時(shí)間多，技術(shù)難度小所需練琴的時(shí)間少，練琴之始就需把技術(shù)難度大的樂(lè )段或樂(lè )句挑選出來(lái)，以突出練琴重點(diǎn)，分配較多的練琴時(shí)間，其余部分一般的進(jìn)行練習即可，此為之巧練，而切記部分技術(shù)難易平均使用練琴時(shí)間的傻練。

　　4快讀樂(lè )段需慢練打好技術(shù)基礎

　　快速樂(lè )段需慢練打好技術(shù)基礎，再逐步加快到演奏速度，以保證快速樂(lè )段快而準確，音符清楚，顆粒性強，切勿急于求成一上手就快，這樣只有片面的速度，而沒(méi)有藝術(shù)質(zhì)量。

　　5局部細練和正義貫練相結合

　　有的學(xué)生在練琴時(shí)有兩種傾向：一種是部分樂(lè )曲演奏技術(shù)的難易，沒(méi)有練習重點(diǎn)，每遍都是從頭到尾正義貫連而練，這種練習方法的優(yōu)點(diǎn)是能加強對所練樂(lè )曲的整體觀(guān)念，但卻不能對技術(shù)難度較大的點(diǎn)，予以特殊聯(lián)系重點(diǎn)攻克：另一種是練琴時(shí)一遇到技術(shù)難點(diǎn)，便停下來(lái)集中多練，這種方法的有點(diǎn)事能把每一技術(shù)難點(diǎn)都深加工細磨練地仔細練過(guò)，但多屬零敲碎打。缺乏對全曲整體貫連的技術(shù)性練習和藝術(shù)上的領(lǐng)悟，久之則養成一種習慣性“停車(chē)”的壞毛病，到舞臺上演出時(shí)，一遇到原來(lái)“停車(chē)”細練之處，很容易習慣性地“停車(chē)斷線(xiàn)”，造成演奏中不應有的中斷。

　　為避免上述兩種練琴中的不良傾向，并由此總結出局部細練與整體貫練相結合的練琴方法，這種方法是在練琴之始，先整體試奏一遍，然后針對各技術(shù)難點(diǎn)，分段細練，集中攻克技術(shù)難點(diǎn)后，在整體貫連練習，做要到既能化整為零，也能化零為整，在化整為零分段細練時(shí)，絕不放過(guò)任何一個(gè)技術(shù)難點(diǎn)，在化零為整記性整體貫連練習時(shí)，絕不任意中途“停車(chē)”。

　　6練琴時(shí)間應合理分配在每天的練琴時(shí)間中

　　把基本功練習、重點(diǎn)新曲目的練習、舊曲目的復習等，都全面科學(xué)地給以分配，使基本功的訓練能抓實(shí)地持之以恒，又在不斷學(xué)習新曲目的同時(shí)，對醫學(xué)的舊曲目也能精益求精不斷提高。在時(shí)間分配上，不同學(xué)習階段的人所學(xué)各項內容的比重不盡一樣，初學(xué)者基本功練習的時(shí)間要長(cháng)些，樂(lè )曲的練習時(shí)間相對短些，中高等成都的人則應相反。

　　7合理評價(jià)，相互切磋

　　每一個(gè)學(xué)生都有表現自己的欲望，因此我們的學(xué)生要經(jīng)常參加各種演出。通過(guò)觀(guān)摩和交流，不盡豐富了孩子們的舞臺經(jīng)驗，而且只要節目得到大家的肯定和贊譽(yù)，對學(xué)生木而言就是莫大的鼓勵，高漲的練琴興趣就會(huì )持續很長(cháng)一段時(shí)間，達到事半功倍的效果。

古箏教學(xué)總結范文通用3

　　這是一個(gè)忙碌而充實(shí)的學(xué)期，在這個(gè)學(xué)期我順利地完成了古箏興趣小組的教學(xué)任務(wù)。為了達到預期教學(xué)目標，培養學(xué)生感受音樂(lè )的能力，提高學(xué)生古箏演奏水平，陶冶情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展，我在教學(xué)工作中做出大量努力，現將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補不足，精益求精。

　　一、課堂教學(xué)扎實(shí)有效

　　堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)器樂(lè )教學(xué)陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。學(xué)好古箏，需要天賦，還需要勤奮。時(shí)間是學(xué)好古箏的有力保證，為了讓學(xué)生學(xué)習效率更高，我們將每周一下午4.10---4.50定為新授課時(shí)間，每天訓練一小時(shí)。在師生的共同努力下，我們收獲頗豐。

　　二、活動(dòng)管理靈活激進(jìn)

　　“興趣是最好的老師”，為了使學(xué)生能輕松、愉快地上器樂(lè )課，努力發(fā)揮管理的激勵性作用。我們采取比一比，賽一賽等方式，經(jīng)過(guò)近一學(xué)期的訓練，由于每個(gè)孩子學(xué)習能力不同，所以一部分聰穎勤奮孩子進(jìn)步很快，她們就主動(dòng)承擔起“小老師”的任務(wù)，幫助指導有困難的小伙伴。孩子們積極參與，互幫互學(xué)，興致盎然，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

　　三、教學(xué)研究引航起飛

　　學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。為了使自己在教學(xué)水平及演奏水平都有所提高，本學(xué)期，我不斷加強自身素質(zhì)的研修。

　　1、觀(guān)看演奏大師的演奏視頻，揣摩更科學(xué)的教學(xué)方法。

　　2、嚴格要求自己每日練琴至少半小時(shí)。

　　3、加強閱讀和寫(xiě)作。

　　因為老師的高度決定學(xué)生的高度，教師對學(xué)生的影響就像春雨入泥，細潤無(wú)聲，不知不覺(jué)中融入人的生命和靈魂之中，逐漸轉化為行動(dòng)。桃李不言，下自成蹊。我想，這就是教師的情懷。選擇了教師就選擇了平淡，選擇了責任，選擇了奉獻。只有努力不懈，終身以之，方能俯仰無(wú)愧！

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