中段考試總結（精選19篇）

　　總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編收集整理的中段考試總結，希望對大家有所幫助。

　　中段考試總結 篇1

　　初二剛剛結束的月考讓我的心松了口氣，可緊接而至的成績(jì)公布又使我稍微落下的心又重新提了起來(lái)。

　　想想這一個(gè)月以來(lái)的事情：分班、分組、進(jìn)入新環(huán)境、衛生檢查、歌唱比賽……真是一事接一事，我的大腦細胞不敢松弛下來(lái)。

　　剛剛進(jìn)入新的校園，不熟悉的面孔，不熟悉的集體，不熟悉的學(xué)習環(huán)境，讓我的心情實(shí)在是安定不下來(lái)。懷揣著(zhù)興奮、激動(dòng)與不安的心情，迷迷糊糊地迎來(lái)了我初二的第考試。

　　看了看墻上的成績(jì)公布單，我就覺(jué)得自己的預感是很準確的——考砸了�？酀�地“品味”著(zhù)自己有史以來(lái)的最低記錄，心情沉重的像壓了百萬(wàn)斤大石頭般，一想到父母看到我的成績(jì)應該有的驚訝與匪夷所思的表情時(shí)，心里就不住地一陣抽搐�？吹接械耐瑢W(xué)都興高采烈地看著(zhù)自己的成績(jì)時(shí)，就想到了我的成績(jì)——第十一名，級部退步了十幾名。

　　覺(jué)得也不怪誰(shuí)，只怪自己沒(méi)有努力吧，這個(gè)月以來(lái)，似乎都沒(méi)有用十分的細心去對待學(xué)習。老師布置的作業(yè)，馬馬虎虎地做完，只為了應付老師而已。已經(jīng)多久，沒(méi)有靜下心來(lái)，細細地回味老師講過(guò)的知識;已經(jīng)多久，沒(méi)有翻開(kāi)課本，精力十足地預習下一課所學(xué)的內容;已經(jīng)多久……對待學(xué)習不認真，已經(jīng)成為我最大的弊端。

　　現在，就要分組了，與小小地相處了一個(gè)月的組內成員，還真有點(diǎn)舍不得。這一個(gè)月來(lái)的成績(jì)已經(jīng)作廢，重要的是為下而努力。每學(xué)完一課，要好好鞏固，不能學(xué)一課忘一課，對于明天有學(xué)的內容，要好好預習，不至于對于老師講的內容一概不知，一片空白。課外知識拓展也很重要，比如作文之類(lèi)的，要靠自己課外的廣泛閱讀，對于好的詞句應善于摘抄，這樣才能寫(xiě)出好的作文。

　　另外，適當的娛樂(lè )也很重要，不過(guò)，要做有利于身心健康的活動(dòng)，要做到勞逸結合。

　　考試已經(jīng)成為過(guò)去，重要的是位下考試而努力，總結失敗的原因，成功的經(jīng)驗，不能再墮落下去了。

　　中段考試總結 篇2

　　年級在中段考試成績(jì)出來(lái)之后組織了備課長(cháng)開(kāi)了總結會(huì )議，備課長(cháng)根據學(xué)科的情況寫(xiě)好了專(zhuān)門(mén)的考試分析總結。以下內容主要是年級各學(xué)科備課長(cháng)的中段考試總結整理而成。

　　語(yǔ)文考試中發(fā)現的最主要的問(wèn)題出現在同學(xué)們的作文方面。學(xué)生普遍存在一種自我為中心的心態(tài)，沒(méi)有很好地做到跟著(zhù)老師的思路和教法走，在寫(xiě)作上盲目地追求個(gè)性，而導致作文結構混亂、表意不清的情況比較嚴重。俗話(huà)說(shuō)，無(wú)規則不成方圓，凡事在表達自己的個(gè)性之前，必須要充分地掌握好體系和結構。因此這里要提醒同學(xué)們要學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )接受，用心理解，消化提煉。

　　延續語(yǔ)文學(xué)科中存在的問(wèn)題，我想談?wù)勍瑢W(xué)們的學(xué)習習慣和學(xué)習規律性。

　　在文科的學(xué)習中，語(yǔ)言的積累絕對是少不了的。語(yǔ)言的積累可以通過(guò)不同的手段來(lái)獲取。在語(yǔ)文學(xué)科里，語(yǔ)文備課組是要求同學(xué)們進(jìn)行定期的練筆，每周有一次作文，這個(gè)作文可以是堂上的，也可以作為課后的。而同樣作為文科的英語(yǔ)學(xué)科，英語(yǔ)備課組是要求學(xué)生每周的周二和周四晚修7:30-7:45進(jìn)行聽(tīng)力和口語(yǔ)的訓練。同時(shí)每一個(gè)單元之后會(huì )要求學(xué)生背誦一個(gè)段落。每個(gè)單元會(huì )安排一次寫(xiě)作訓練�？迫卫蠋煻紩�(huì )認真去落實(shí)這些工作。從目前的情況來(lái)看，大部分的同學(xué)都能做到認真地完成這些積累工作。但是在我們的檢查中，也會(huì )發(fā)現部分同學(xué)對這些常規的學(xué)習積累重視不夠，如在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓練期間，會(huì )見(jiàn)到部分同學(xué)做其他科的作業(yè)；或者在語(yǔ)文早讀的時(shí)候來(lái)補昨晚的功課。對這些同學(xué)來(lái)說(shuō)，少做一次半次的聽(tīng)力或者早讀似乎沒(méi)有什么影響。但是，這種現象反映出來(lái)的情況，是這些同學(xué)在時(shí)間的安排管理方面存在問(wèn)題，沒(méi)有形成良好，規律的學(xué)習習慣。平時(shí)的學(xué)習習慣沒(méi)有養成，只會(huì )讓自己的學(xué)習處于一個(gè)被動(dòng)的地位，忙于應付，疲于奔命，到頭來(lái)也無(wú)法取得滿(mǎn)意的結果。

　　我們呼吁同學(xué)們要形成良好的學(xué)習習慣，主動(dòng)學(xué)習。這里的主動(dòng)學(xué)習，通俗地說(shuō)，就是要懂得什么時(shí)候該做什么，并且貫徹去做好，不是隨心所欲，不斷給自己找借口。良好的學(xué)習習慣是我們學(xué)習事半功倍的法寶。

　　中段考試總結 篇3

　　教師的工作是緊張而忙碌的，對于我來(lái)說(shuō)，這個(gè)學(xué)期尤其如此，由于學(xué)校人員的調整，這個(gè)學(xué)期我被“委以重任”，擔任初二兩個(gè)不同層次班的英語(yǔ)教學(xué)、班主任、備課組長(cháng)、科組長(cháng)以及奧英輔導，每一項工作都那么重要，不可怠慢，這對于我的體力及心理承受能力來(lái)說(shuō)都是一個(gè)不小的挑戰，但強烈的責任心驅駛我盡力而為，不求有功，但求問(wèn)心無(wú)愧。然而各項工作迫人來(lái)，多種角色集一身，上課、聽(tīng)課、評課、開(kāi)會(huì )、反思、審卷、錄聽(tīng)力題、各項評比、比賽、班主任工作，有時(shí)真的忙得讓你沒(méi)有喘息的機會(huì )。能安頓下來(lái)，批改作業(yè)已是一種“奢侈”，備課，幾乎成為我每晚的家庭作業(yè)。但我依然清醒地意識到，教學(xué)應始終放在第一位，我一直在努力尋找這些工作與教學(xué)的平衡點(diǎn)。很多老師，尤其是班主任都有這樣的同感，因工作量加大，難以抽出時(shí)間去輔導學(xué)生。因此，要保證教學(xué)質(zhì)量，就只能充分利用課堂上的45分鐘。

　　課堂是教學(xué)的主陣地。葉瀾在《讓課堂煥發(fā)出生命活力》一文中說(shuō)到：“對于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構成部分，它的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當前及今后的多方面發(fā)展和成長(cháng)；對于教師而言，課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本的組成部分，它的質(zhì)量，直接影響教師對職業(yè)的感受、態(tài)度和專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展，生命價(jià)值的體現�！�

　　我知道，“汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外，”要提高課堂教學(xué)效果，關(guān)鍵不在于一堂課上了滿(mǎn)滿(mǎn)的45分鐘，甚至拖堂，而在于教師如何安排45分鐘的教學(xué)。這就需要我用加倍的時(shí)間花在備課。我任教實(shí)驗班和平衡班。學(xué)生的知識水平、認知能力、學(xué)習習慣等方面有一定的差距，同樣教學(xué)內容，我通常得設計兩套教學(xué)方案，力求適應每個(gè)班的特點(diǎn)。在實(shí)驗班，體現“大容量、快節奏、高密度”的特色，而平衡班則保持“高速低頻”，使課堂教學(xué)效益得到充分提高。

　　教師的勞動(dòng)是富有創(chuàng )造性的，這一點(diǎn)在課堂教學(xué)設計中尤為明顯。有時(shí)，我也會(huì )感到黔驢技窮，苦思無(wú)良策，我就會(huì )查閱一些教輔書(shū)、教學(xué)案例、教學(xué)理論的書(shū)籍，尋找和選擇一些更好更新的教學(xué)方法。

　　我知道，要提高課堂教學(xué)效果，關(guān)鍵在于教師積極熱情的工作態(tài)度和對學(xué)生真心誠意的愛(ài)護和關(guān)懷。我選擇教師這一行業(yè)，因為我喜歡面對這些帶著(zhù)童真，帶著(zhù)少年氣息的學(xué)生，一站上講臺，我就會(huì )用我的熱情去感染學(xué)生，用我對知識的熱愛(ài)去影響學(xué)生。

　　當然，精心準備的教案能否收到較好的效果，如何駕馭課堂就是重中之重。我設法為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、安全、健康的課堂心理環(huán)境，讓學(xué)生感受到被接納、關(guān)注的感覺(jué)。通過(guò)眼神、表情、語(yǔ)言及豐富的教學(xué)形式，吸引學(xué)生的眼睛和耳朵。對于堂上違紀的學(xué)生，老師的“無(wú)名火起”只會(huì )令他“惱羞成怒”，而采用“不說(shuō)破”，不直接批評的體態(tài)語(yǔ)，更讓學(xué)生體會(huì )到老師的尊重，寬容、期待和愛(ài)心。

　　課后的自我總結對提高課堂效果也起到不可忽視的作用。每節課后，我都習慣想一想其中的得與失，成與敗，以便更加理性地設計下一節課。

　　入行以來(lái)，我深感教師工作的繁重，一直想方設法減輕學(xué)生和自己的負擔，探尋優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)途徑，所獲甚微，只能努力提高課堂效果，盡量少留尾巴在課后。在此，也懇請在這方面有心得的老師多與我交流，共同努力，共同進(jìn)步。

　　中段考試總結 篇4

　　期中考試后班級要進(jìn)行期中考試總結，分析半個(gè)學(xué)期來(lái)班級學(xué)期狀況，這個(gè)排名不是為了競爭，而是為了讓每個(gè)班了解自己班級情況，勉勵大家共同努力學(xué)習。

　　本次期中考試較以往幾次考試有所退步，現分析如下

　　各層次達標情況：二本0人(指標1.2人)，三本20人(指標22.7人)，專(zhuān)科53人(指標46.0人)，1000名以后12人，平均分423.9(理科平行班第三)。從以上數據可以明顯看出，本班的問(wèn)題是無(wú)頭小尾肚子大。造成這種現象的主要原因是成績(jì)較好的同學(xué)基本每位同學(xué)都存在較嚴重跛腿。班級總成績(jì)前20名同學(xué)中，甚至很多同學(xué)單科成績(jì)在班級30名開(kāi)外。其次，沒(méi)有同學(xué)能夠在班級保持絕對優(yōu)勢，近三次考試第一同學(xué)分別是王燈云、朱摯文、潘程，班級前十名更是換動(dòng)頻繁。不能保持穩定，考好了容易驕傲。

　　對于各個(gè)單科成績(jì)進(jìn)行分析：

　　語(yǔ)文：二本2人，三本31人，專(zhuān)科50人，平均分106.9(理科平行班第三)。語(yǔ)文曾經(jīng)是本班的弱勢學(xué)科之一，經(jīng)過(guò)游文老師和全班同學(xué)的共同努力下成績(jì)有所提高。在平時(shí)學(xué)習過(guò)程中，狠抓落實(shí)，特別是背書(shū)和作業(yè)，取得了一定的成績(jì)。本次考試暴露出幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、基礎不扎實(shí)，很多同學(xué)前面選擇題丟分較多。以后要多做好基礎知識的積累工作。

　　2、閱讀能力較差，很多同學(xué)不清楚閱讀題從何處分析，怎么組織語(yǔ)言答題，這些方面要加強講解和訓練。

　　3、寫(xiě)作能力有待加強，大多同學(xué)論點(diǎn)空洞，論據單一，后期應該加強相關(guān)的順聯(lián)。

　　數學(xué)：一本1人，二本3人，三本21人，專(zhuān)科55人，平均分83.8(理科平行班第

　　三)。數學(xué)是本班的優(yōu)勢科目，在潘翠玲老師的帶領(lǐng)下，全體同學(xué)對數學(xué)有很大的興趣，并且能夠很好的完成各項任務(wù)，這也與潘老師的認真負責有直接關(guān)系。本次考試各項指標都完成較好，特別是王新美同學(xué)133分�？偝煽�(jì)前20名中數學(xué)基本位于班級前列。期待下次考試能考出更好的成績(jì)。

　　英語(yǔ)：一本1人，二本4人，三本33人，專(zhuān)科48人，平均分77.73(理科平行班第

　　六)。英語(yǔ)也是本班的弱勢學(xué)科。理科班學(xué)生特別是男生很多同學(xué)對于英語(yǔ)基本放棄，在我班也普遍存在這種狀況，最高分楊侶同學(xué)109分，但是最低分僅有28分，50分以下的有5人。對于英語(yǔ)的厭學(xué)情況嚴重。但是呂研老師抱著(zhù)不放棄每一位同學(xué)的態(tài)度，使我班英語(yǔ)成績(jì)還是有所提高。比如說(shuō)鐘誠102，王思熠85等一部分同學(xué)，以前僅能考60-70分，現在能夠考到及格左右�，F在主要問(wèn)題是總分考前同學(xué)很有一部分英語(yǔ)存在跛腿，這些同學(xué)英語(yǔ)上來(lái)了，班級總成績(jì)達標情況會(huì )有一個(gè)明顯好轉。另外怎么提升已經(jīng)放棄和基本放棄英語(yǔ)的同學(xué)的學(xué)習興趣也是一個(gè)難題。有待后期解決。

　　物理：二本3人，三本26人，專(zhuān)科53人，平均分57.44(理科平行班第二)。物理陳雄飛老師是我班年齡最大的教師，很受班級同學(xué)尊敬。在陳老師的嚴格要求下，全班同學(xué)能夠非常好的完成各項任務(wù)，所以在歷次考試中都能夠取得很好的成績(jì)�，F在班級中對于物理最大的問(wèn)題是，很少有同學(xué)能夠有明確的物理思維，不清楚怎么去分析。講過(guò)做過(guò)的題可以做出來(lái)，但是缺乏舉一反三的能力。班級同學(xué)建議：希望后期講題的時(shí)候多講分析過(guò)程，為什么這樣去解題，鍛煉大家的物理思維。

　　化學(xué)：二本1人，三本24人，專(zhuān)科52人，平均分38.7(理科平行班第三)。這次化學(xué)考得非常好，特別是王思熠同學(xué)70分，超過(guò)第二名接近10分，值得表?yè)P。很多同學(xué)反應現在有機化學(xué)比較難，需要記憶的東西非常多，后期希望能夠加以歸納總結。

　　生物：一本1人，二本3人，三本30人，專(zhuān)科51人，平均分61.75(理科平行班第

　　三)。生物是我帶的課，所以班級同學(xué)一般上課比較積極，作業(yè)完成較好。但是從這次考試暴露出來(lái)的問(wèn)題可以看出，大多數同學(xué)基礎還是不夠扎實(shí)，后期需要加強對課本知識的記憶。

　　上半個(gè)學(xué)期本班在以陳高正為班長(cháng)的.班委會(huì )的帶領(lǐng)下，班級取得了年級量化積分第五的成績(jì)，但是班級還是存在一些問(wèn)題�，F在班級成績(jì)靠前的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)良性循環(huán)，總體展開(kāi)競爭，班級對最近三次大型平均前12名學(xué)生的座位給予獎勵，樹(shù)立典型，全體同學(xué)都以進(jìn)入這個(gè)集體為榮，勇?tīng)幭鹊姆諊�已�?jīng)在班級建立。但是現在發(fā)現有

　　十幾個(gè)同學(xué)完全或基本放棄了學(xué)習，整天無(wú)所事事，不完成老師布置的任務(wù)，基本喪失學(xué)習興趣，這些同學(xué)是后期的工作重點(diǎn)，希望能在和家長(cháng)的配合下有所轉變。

　　總之，本次考試雖然有所退步，但是我還是非常有信心在以后的考試總取得優(yōu)異成績(jì)。

　　中段考試總結 篇5

　　本次期中測試，試題難度可以說(shuō)偏易，試題構成與高考試題雖然基本相同，但也有三點(diǎn)變化：一是文言翻譯，有兩句選自語(yǔ)文必修篇目，降低了考查難度，學(xué)生得分較高；二是語(yǔ)言運用題僅僅兩道題，比高考少了一題；三是現代文閱讀，取消了科普文和選做題，僅考查文學(xué)類(lèi)文本閱讀，避免了學(xué)生因選作文本的不同而出現的得分偏差現象。對于一部分習慣于解答實(shí)用文本閱讀題的同學(xué)來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)不適應。當然這也提醒學(xué)生復習要全面，不可存有投機僥幸心理，對于高考可做考查的各類(lèi)型題目都要做全面復習把握。

　　本次測試，按照市劃線(xiàn)，27和28班成績(jì)較好：高分一線(xiàn)在116.5分以上兩個(gè)班分別是6人和5人；二線(xiàn)108。8分以上兩個(gè)班分別是23人和21人�？傔M(jìn)線(xiàn)人數分別是29和26人。位居高三文科普通班第一。雖然情況較好，但仍存在很多問(wèn)題，需要及時(shí)查缺補漏。 分析學(xué)生答題情況，發(fā)現失分原因不外乎智力因素與非智力因素兩端：

　　部分學(xué)生基礎知識積累不足，掌握不扎實(shí)，不能活學(xué)活用相關(guān)解題概念、技巧、方法，去解答具體問(wèn)題；寫(xiě)作方面，在標題擬制，開(kāi)篇、結尾亮觀(guān)點(diǎn)，點(diǎn)材料，以及材料的使用要講求詳略得當，新穎豐富上都有不盡如意處。

　　也有部分同學(xué)有非智力因素失分現象，最突出的一點(diǎn)是答題時(shí)間安排不合理，沒(méi)按照各題分值來(lái)劃分答題時(shí)間，以致部分同學(xué)不能按時(shí)答完試卷，手忙腳亂，作文倉促作結，或不了了之。

　　不能分點(diǎn)列條規范答題，答題順序不合理，書(shū)寫(xiě)不規范，端正，清晰，美觀(guān)，卷面一團糟糕，同時(shí)審題不夠仔細認真，全面，以致答非所問(wèn)，缺乏針對性，也是重要的失分原因。

　　針對考試當中表現出的種種問(wèn)題，在今后的工作中，我們將加強工作的針對性，群策群力，加強集體備課，科學(xué)合理的安排好教學(xué)輔導計劃，落實(shí)好每堂課誘思探究教學(xué)三環(huán)節。結合學(xué)校組織的各類(lèi)型考試、檢測，促進(jìn)學(xué)生對語(yǔ)文知識的積累，提高其應用能力。 加強教學(xué)過(guò)程當中的落實(shí)，督導環(huán)節，要求學(xué)生凡復習過(guò)的，做過(guò)的題目，都要扎扎實(shí)實(shí)掌握起來(lái)，用好筆記本，周記本，錯題整理本。平時(shí)注意有布置就有檢查，有問(wèn)題及時(shí)處理，堂堂清，日日清。

　　深入鉆研大綱，考綱，近幾年的高考試題，切準復習重點(diǎn)，把握高考的命題趨向，做到有的放矢，追求工作的有效性。

　　精選習題，杜絕題海戰術(shù)，注重學(xué)習方法的傳授，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，自能提高，自能解決問(wèn)題，挖掘潛能。

　　狠抓學(xué)生常規訓練，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣，嚴厲要求學(xué)生做到作業(yè)，各種測試當中規范科學(xué)答題，合理分配答題時(shí)間。養成良好的行為習慣，把各種可能出現的問(wèn)題都消滅在平時(shí)的工作當中。

　　中段考試總結 篇6

　　時(shí)間似流水，學(xué)期已經(jīng)過(guò)半，期中考試也已來(lái)臨，而就是短短兩天，期中考試也結束，我自信滿(mǎn)滿(mǎn)的走進(jìn)考場(chǎng)，卻唉聲嘆氣的走出了考場(chǎng)�？荚嚭�，我最關(guān)心的事莫過(guò)于各科的成績(jì)了。成績(jì)很不理想。其實(shí)分數只不過(guò)是檢測我們對知識掌握了多少而已，不必耿耿于懷，而是要明白自己在哪里失分了，找出原因，及時(shí)彌補。我們必須總結失分的原因，采取措施，加以補救。

　　我一向數學(xué)很好，可是這次鬼使神差的考了那么點(diǎn)分數，翻開(kāi)卷子一看，紅紅的大叉一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，看的我額頭直冒汗，再仔細一看，這些題目沒(méi)一道不會(huì )做的，不是計算錯誤就是審題不清，犯的竟都是低級的錯誤；而語(yǔ)文在基礎題上居然扣了好幾分，這讓我心痛不已，發(fā)誓下次考試之前絕對不再吊兒郎當的，一定要好好復習基礎知識，而作文則也扣了不少的分數，整篇文章蒼白無(wú)力，像是在打流水賬，可是我也很無(wú)奈呀，肚子里啥都沒(méi)有，想寫(xiě)也寫(xiě)不出來(lái)，我不由暗暗后悔，決定一定要聽(tīng)老師的話(huà)，堅持每天寫(xiě)日記并增加閱讀量；再看看英語(yǔ)呢，我就更是欲訴無(wú)門(mén)了，這兒沒(méi)加“S”，那兒忘記了問(wèn)號，分數毫不留情面的被減去了，可是沒(méi)有一體是我不會(huì )的，這都是粗心大意結果，可是我現在也回天無(wú)力了，我不由得一拍腦袋，心中有一種欲哭無(wú)淚的無(wú)力之感，我嗟悔無(wú)及，告誡著(zhù)自己下次一定要認真檢查，絕不能再這么浮躁。

　　考試，我要更加努力，爭取不讓老師和家長(cháng)失望。而對于各科科目，我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實(shí)力。下考試，我一定會(huì )努力的考好的！

　　中段考試總結 篇7

　　期中考試結束了，這個(gè)學(xué)期也已過(guò)半，仔細查閱學(xué)生們的一張張試卷，一個(gè)個(gè)問(wèn)題慢慢地暴露出來(lái)，也想到了一些解決的辦法：

　　一、修改病句作為一個(gè)難點(diǎn)，不僅要系統地講授，使學(xué)生掌握修改病句的步驟：讀、找、改、查，熟悉常見(jiàn)病因，知道修改病句的原則，還要加強練習，可以一天一道或兩道，不求多只求精，讓學(xué)生通過(guò)反反復復地練習掌握修改病句的方法。

　　二、 答題中學(xué)生的語(yǔ)病也是反復出現，尤其是口語(yǔ)交際題和閱讀理解題，通常會(huì )出現錯別字、語(yǔ)序顛倒、用詞不當、表達不清等病因，這與學(xué)生的語(yǔ)言習慣有很大關(guān)系。我想首先應規范課堂上老師的講話(huà)和學(xué)生的發(fā)言，其次就是作文課上，同桌要切切實(shí)實(shí)地互改作文，減少病句。再次，老師在改作文時(shí)，可記下學(xué)生作文中的典型語(yǔ)病，并拿到班里引導學(xué)生修改，提高學(xué)生對語(yǔ)病的敏感度。

　　三、在平時(shí)的練習和考試中，要反復強調好的答題習慣，如仔細審題，認真檢查等。

　　四、書(shū)寫(xiě)規范這一項要常抓不懈。從試卷來(lái)看，部分學(xué)生第一頁(yè)字跡工整、板書(shū)整齊，可到第二頁(yè)，字就“飛”起來(lái)了。由此看出，書(shū)寫(xiě)規范的習慣并未真正養成。老師要通過(guò)每天的作業(yè)，堅持抓學(xué)生的規范書(shū)寫(xiě)。

　　五、 最后一道考察課外讀本的判斷題應該是失分最多的一道題目。在以后的教學(xué)中應該再精減課本的教授時(shí)間，給學(xué)生留足讀《同步閱讀》的時(shí)間，并針對文后的思考題引領(lǐng)學(xué)生討論。

　　六、本次作文，學(xué)生寫(xiě)得不夠好。主要原因是大部分學(xué)生無(wú)話(huà)可寫(xiě)，作文中的每句話(huà)都是絞盡腦汁，一點(diǎn)點(diǎn)擠出來(lái)的。因此要建議家長(cháng)節假日時(shí)多帶孩子走走，領(lǐng)略領(lǐng)略家鄉洛陽(yáng)的風(fēng)景名勝和文化古跡。

　　中段考試總結 篇8

　　這第一次的初中中段考就被我考砸了，羅老師很生氣，認為優(yōu)秀生不應該考出如此差的成績(jì)。為此，我感到深深的自責、抱歉和愧疚。

　　說(shuō)起中段考，憑良心說(shuō)，確實(shí)沒(méi)怎么認真讀書(shū)和復習�？记�，我只顧著(zhù)“吃喝玩樂(lè )”，瀟灑過(guò)日。以為第一次月考考的好就不用復習都考得好，正是因為這種自以為是、驕傲自恃的心態(tài)，讓我吃了大虧，在中段考摔了一個(gè)大跟頭。成績(jì)也一落千丈，從谷頂跌到了谷底。對此，我感到深深的歉意。

　　中段考前，我還跟個(gè)沒(méi)事的人一樣，“游游蕩蕩”的過(guò)日。該復習的科目、內容都沒(méi)認真復習，所以導致中段考考砸了。在這兩周的查漏補缺周中，爸媽給我制訂了嚴格的復習計劃，我也認識到了自己錯誤，我不應該這樣，傷害了所有愛(ài)我的人的心。我應該努力補足自己的不足，創(chuàng )造出一個(gè)屬于自己的美好未來(lái)、優(yōu)秀成績(jì)。應該向大家證明：我可以的，你們能做到的事，我一樣可以做到，而且我一定會(huì )做的不比你們差，甚至比你們們還要好。我相信自己一定不會(huì )重蹈覆轍了，再去犯同一個(gè)原本不屬于自己的錯誤，再去踩一個(gè)驕傲的地雷，再去上一次大意的當。

　　接下來(lái)是我詳細的反思、學(xué)習計劃和對對自己的要求，在期末，我希望發(fā)揮出自己的最好水平，創(chuàng )造出令自己最滿(mǎn)意的成績(jì)：

　　反思：在這次考試中，我沒(méi)有用應有的態(tài)度去對待，也沒(méi)有用實(shí)際行動(dòng)去付出，更沒(méi)有把它當成一回事，所以導致了這場(chǎng)“悲劇”�？纪旰笪也虐l(fā)現，我才明白：這種學(xué)習態(tài)度是不可取的，這種學(xué)習方法是不可以擁有的。抱著(zhù)這種無(wú)所謂的態(tài)度，成績(jì)是不可能上去的。我應該試著(zhù)改變自己的學(xué)習方法和態(tài)度，去嘗試另一種對自己最好的方法和態(tài)度。應該去試著(zhù)改變自己對讀書(shū)、學(xué)習的認識，去利用它來(lái)改變自己對未來(lái)的期待和向往。

　　計劃：從現在開(kāi)始，必須嚴格用優(yōu)秀生的要求來(lái)要求自己，并且在學(xué)習中起到作用。在學(xué)習態(tài)度中，必須做到“有問(wèn)必問(wèn)”“當天的事當天做，明天來(lái)做明天事”這兩原則，在學(xué)習中做到“沒(méi)有最好，只有更好”這一原則。無(wú)論過(guò)去有多少榮耀和恥辱，從今天開(kāi)始，忘記過(guò)去并且為了自己美好的未來(lái)開(kāi)始試著(zhù)進(jìn)行蛻變，創(chuàng )造出一個(gè)更好的自己。讓那個(gè)過(guò)去的自己去死吧。把那個(gè)更好的自己展現到世人面前。

　　我認為這次沒(méi)考好是件好事，畢竟通過(guò)它，我明白了許多道理：因為它，我明白現在的我有多么令人討厭；因為它，我明白了初中生活并沒(méi)有想象中的那么簡(jiǎn)單；因為它，我明白了人生道路不會(huì )一帆風(fēng)順，還有更多艱難險阻在等著(zhù)我們。

　　中段考試總結 篇9

　　中段考試已告一段落，成績(jì)也已經(jīng)揭曉，老師們也都根據自己的教學(xué)班的情況對自己前階段的教學(xué)進(jìn)行了反思總結。

　　許多老師在反思中都發(fā)出這樣的吶喊：這書(shū)怎么越來(lái)越難教了？這學(xué)生怎么越來(lái)越笨了？怎么十份的耕耘卻得不到一份收獲��？說(shuō)真的，我也曾經(jīng)這樣吶喊過(guò)，曾經(jīng)為此困惑彷徨過(guò)，所以對于老師們的心聲，我深有同感，同時(shí)也深深地為我們老師們的付出感到不值，為我們老師們的辛勞感到心疼。但是來(lái)我校就讀的學(xué)生底子薄素質(zhì)差已經(jīng)是不可改變的事實(shí)，而教育形勢在不斷變化，教育理念在不斷更新，新課程改革對教師的要求越來(lái)越高也是不可改變的事實(shí)。所以，抱怨歸抱怨，書(shū)還是要繼續教，工作還是要繼續做，不說(shuō)為了學(xué)校為了學(xué)生，就為自己以后的路更好走，為了手中的飯碗捧得更穩，我們還是得想方設法去改變自己的思想、自己的心態(tài)，不斷提升自己的教育教學(xué)理念來(lái)去面對這不斷變化得教育形勢。

　　而作為教師，不管形勢怎么變，不管你走到哪里，握好手中的教鞭，經(jīng)營(yíng)好自己的課堂仍然是一個(gè)永恒的話(huà)題。所以今天我們將結合中段考試的情況，以“如何經(jīng)營(yíng)好自己的課堂”為主題召開(kāi)一個(gè)專(zhuān)題總結會(huì )。我們將分別請胡英堯、李升祥、廖仲麒、陳新梅、盧建勛老師結合中段考試的情況談?wù)勊麄兊母惺�。我們的胡英堯和李升祥老師本學(xué)期都是身兼數職，胡英堯老師既要擔任英語(yǔ)科組長(cháng)一職，又要擔任試驗班的班主任，還要任教一個(gè)試驗班一個(gè)普通班的不平衡英語(yǔ)教學(xué)，李升祥老師既擔任初一級的級長(cháng)，又擔任一個(gè)實(shí)驗班的班主任兼兩個(gè)試驗班的數學(xué)教學(xué)，壓在他們身上的任務(wù)之重，壓力之大，不用說(shuō)，相信我們大家都可以感受得到，但他們又是如何處理好工作與教學(xué)之間的關(guān)系，經(jīng)營(yíng)好自己的課堂的呢？而廖仲麒和陳新梅老師課堂教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)水平也是我們眾所周知的，今天也讓他們來(lái)談?wù)勊麄兊淖龇�。而一直勤奮好學(xué)、不斷進(jìn)步、任教僅是第二年的青年盧建勛也有不少的感悟，在他身上出現了我們較多的老師身上都出現的現象：就是同教兩個(gè)平衡班，但成績(jì)卻出現較大的懸殊，到底是什么原因，到底我們的教學(xué)出現了什么問(wèn)題，我們也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的心聲。

　　我們的老師都不是專(zhuān)家，也不是教授，但是他們有著(zhù)與我們最接近的真實(shí)故事，最真實(shí)的教育教學(xué)感受，希望他們的做法能給我們大家帶來(lái)一點(diǎn)啟迪，一點(diǎn)思考。我想只要我們調整好心態(tài)，不斷學(xué)習、反思，不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)，改善自己的課堂教學(xué)，尋找出適合我們的學(xué)生的教學(xué)方法、教學(xué)模式，建立起適合我們的學(xué)生的課堂師生關(guān)系，那么我們也許就不會(huì )感覺(jué)到那么累那么苦了。

　　中段考試總結 篇10

　　今天進(jìn)行了一場(chǎng)每年都有的中段考試。

　　早上媽媽不像以前給我做吉利早餐，一根長(cháng)長(cháng)的油條加兩個(gè)充滿(mǎn)茶香的茶葉蛋。而是帶我去吃我最?lèi)?ài)的早餐，胡辣湯。因為媽媽相信我這次不吃吉利早餐也能考的棒棒噠！

　　吃完早餐，我充滿(mǎn)信心的來(lái)到考場(chǎng)，絕不辜負家人的希望。語(yǔ)文卷子發(fā)下來(lái)后，一路順風(fēng)順水，我看到有幾題不會(huì )，就隨便寫(xiě)上答案，標上記號。做完所有的題后，我再回到那幾題，可我的大腦里一片空白，什么也不知道，看來(lái)這次只好又和一百擦肩而過(guò)了，唉。中間休息十分鐘后，回到考場(chǎng)，開(kāi)始英語(yǔ)考試。英語(yǔ)可是我的強項，卷子發(fā)下來(lái)后，我先看了一遍題，不算太難，就刷刷地做了起來(lái)，做到最后，才發(fā)現有幾種題型沒(méi)見(jiàn)過(guò)，怎么辦，只好按我自己的意思去做了。聽(tīng)力還算順利，聽(tīng)力過(guò)后，就開(kāi)始檢查了。發(fā)現幾只小害蟲(chóng)，但分可不少，我趕快改正過(guò)來(lái)了。上午的語(yǔ)文英語(yǔ)終于考完了，下午還有一場(chǎng)對我來(lái)說(shuō)小菜一碟的數學(xué)。

　　加油，考個(gè)好成績(jì)回家！

　　中段考試總結 篇11

　　期中考試，不管取得怎樣的成績(jì)，都要引起我們足夠的思考。

　　一要反思我們的學(xué)習習慣。上課是否認真聽(tīng)講，認真筆記？作業(yè)是否及時(shí)完成，獨立完成？是否主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)鉆研？是否注意答題規范，書(shū)寫(xiě)整潔？

　　二要反思我們的勤奮度、刻苦度、專(zhuān)注度。學(xué)問(wèn)永遠是苦根上長(cháng)出來(lái)的甜果。一切少付出多收獲的想法都是不現實(shí)的。我們要多自問(wèn)：面對作業(yè)，面對壓力，是否怨天尤人？我們的學(xué)習，是心無(wú)旁騖，窮根究底，還是心猿意馬，淺嘗輒止？

　　三要反思我們遵守常規的情況。一言一行，一舉一動(dòng)，是否符合校規要求？是否自覺(jué)遵守住宿紀律，就餐紀律？是否注意環(huán)境衛生，講究文明？我們是否也在學(xué)習之外的各個(gè)方面追求完美？我們是否在為自己創(chuàng )造最穩定、最和諧的學(xué)習環(huán)境？

　　同學(xué)們，為了今后，我們要抓緊現在，只有善于總結，才能贏(yíng)得未來(lái)。一次考試并不是句號，更不能代表我們全部的實(shí)力。人生道路有風(fēng)和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，我們不能左右天氣，卻可以改變心情，我們不能改變容貌，卻可以展現笑容，我們不能改變世界，卻可以改變自已。我們要從暫時(shí)的喜悅中走出來(lái)，從暫時(shí)的沮喪中走出來(lái)，勝不驕，敗不餒，榮辱不驚，臥薪嘗膽，及時(shí)調整自己，為下一次考試做準備！

　　中段考試總結 篇12

　　繁忙緊張的期中考試已在上周結束，拿到可憐兮兮的成績(jì)單，最深刻的感受就是勞而無(wú)功!辛辛苦苦兩個(gè)多月的教學(xué)工作收效甚微!痛定思痛，工作還得繼續。反思本次考試失利的原因，客觀(guān)上分析，本次考試內容是初中物理最難的幾個(gè)章節，試卷題目難度很大，題量多，對剛學(xué)完本章知識的學(xué)生來(lái)說(shuō)還達不到靈活應用的程度，這是不可回避的事實(shí)。但通過(guò)成績(jì)也能反映出平時(shí)的教學(xué)工作還是存在很多問(wèn)題。

　　從學(xué)生角度看，學(xué)生學(xué)習習慣不好，自開(kāi)學(xué)以來(lái)，各班學(xué)生上課紀律更不如年前，上課說(shuō)話(huà)，做小動(dòng)作的多，聽(tīng)課精力不集中，再加上青春期躁動(dòng)，難管理。學(xué)生學(xué)習目標不明確，缺少學(xué)習主動(dòng)性和主動(dòng)性。對于學(xué)生的這些變化，我們雖然經(jīng)常在一起探討，發(fā)牢騷，但沒(méi)有想出應對措施，進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)措施調整。學(xué)生數學(xué)運算能力差，在壓強、浮力這兩章，要用到科學(xué)計數法的運算、單位的換算，學(xué)生運算的準確率很低。

　　從本人自身反思，沒(méi)有強大的內心，缺少靈活的教學(xué)機智，沒(méi)有堅韌的堅持，很容易受學(xué)生不良狀態(tài)的影響。再有，現在中考難度加大，教學(xué)思路的調整還沒(méi)找對感覺(jué)，對基礎薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)工作更是舉步維艱，再加上教室時(shí)間縮短教室任務(wù)很難完成，效率低。同步、單元檢測的題目對于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)都不很適合，需要在今后的教學(xué)工作中再認真斟酌，根據學(xué)生狀況出練習題和單元檢測。

　　中段考試總結 篇13

　　學(xué)生目前學(xué)習的主要問(wèn)題是：

　　怕苦怕累、功利的思想較嚴重

　　據了解很多的學(xué)生自己不做歸納，在考前有相當多的學(xué)生希望老師給考試提綱，縮小考試范圍，作為文科的學(xué)生這是很不明智的。我們考慮到高考是“依綱靠本”，學(xué)生必須自己多看書(shū)、多歸納、多記憶，因此并沒(méi)有接受學(xué)生的請求。很多學(xué)生表示學(xué)習文科的最大問(wèn)題是“不想記憶”。

　　文科的練習量相對是少一些的。比如政治科現在只有一本課后練習，但接近1/2的同學(xué)平時(shí)完成的情況很不理想，或缺交、或只做選擇題不做主觀(guān)題等現象普遍。由此可見(jiàn)，學(xué)生怕苦怕累、功利的思想還是較嚴重的。

　　沒(méi)有掌握好審題、解題、答題的思路、要領(lǐng)、方法

　　在閱卷過(guò)程中，我們發(fā)現學(xué)生最大的問(wèn)題是主觀(guān)題不會(huì )審題，不知道題目問(wèn)什么，答非所問(wèn)，用錯原理；相當多的同學(xué)口語(yǔ)化，不用學(xué)科術(shù)語(yǔ)回答問(wèn)題。主觀(guān)題平時(shí)也有一定的講練，但學(xué)生做作業(yè)偷工減料，測驗講評不專(zhuān)心，反復強調的要求沒(méi)有落實(shí)，還有一些學(xué)生認為政治學(xué)習只要考前背一背就可以過(guò)關(guān)。調查的結果也表明學(xué)生在主觀(guān)題最大的問(wèn)題是“知識運用上，無(wú)法將知識與問(wèn)題相聯(lián)系，答題思路不清晰”。

　　中段考試總結 篇14

　　期中考試后，我們最為關(guān)心的莫過(guò)于各門(mén)功課的分數了。其實(shí)分數只不過(guò)是對學(xué)生這一階段努力的一個(gè)評價(jià)，考完后不要總盯著(zhù)它。因為學(xué)習的過(guò)程，是不斷發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程。成績(jì)不理想的背后，就是問(wèn)題的暴露。期中考后我們最該做的就是查漏補缺，弄清失分的原因，采取措施，加以補救，才能在未來(lái)的期末考試中創(chuàng )造輝煌。

　　期中考試后查缺補漏最關(guān)鍵：

　　期中考作為學(xué)期中的階段性檢測，可以客觀(guān)地測評出學(xué)生半學(xué)期以來(lái)的學(xué)習效果，又為今后的學(xué)習提供了依據�？荚嚱Y束了，考生該做什么呢?你是更關(guān)注成績(jì)呢，還是更關(guān)注對試卷的分析呢?

　　拿到期中考試卷，考好的學(xué)生沾沾自喜，認為自己學(xué)得不錯;考得不好的垂頭喪氣，甚至心灰意冷，對自己的學(xué)習沒(méi)有信心�？蓪�(shí)際上，不管考得好與壞，考生都要認真分析。期中考試是學(xué)生對自己學(xué)習成果的一個(gè)總結，同時(shí)也可以發(fā)現很多自己所欠缺的東西。據調查顯示，初高中學(xué)生中36%學(xué)生因為沒(méi)有考后總結疏漏的意識，導致成績(jì)不理想，失去信心。因此，考后的查缺補漏尤為重要。

　　中段考試總結 篇15

　　期中考試結束了，我所剩下的初中生活隨著(zhù)又的考試逐漸變短，這次考試雖然比上次有些進(jìn)步，可是這離我想考上一所好的大學(xué)還相差甚遠，我認真分析了原因：

　　1、在考試前我并沒(méi)有深入復習，只不過(guò)是看了看書(shū)。

　　2、臨陣磨槍?zhuān)�突擊英語(yǔ)，平時(shí)不善于積累。

　　3、復習沒(méi)有重點(diǎn)。

　　主要拉分的是英語(yǔ)。其實(shí)，英語(yǔ)一直是我這幾科中最不理想的科目，我對此也非常的著(zhù)急，所以我在今后的學(xué)習中會(huì )更加重視英語(yǔ)學(xué)習。

　　數學(xué)一直是我的強項，可這次發(fā)揮的不是令自己滿(mǎn)意，雖然及格了，但沒(méi)有發(fā)揮出自己應有的水平。這是什么原因呢?主要是自己思想上的問(wèn)題，我總認為數學(xué)沒(méi)什么，靠自己的功底完全可以應付，但是事實(shí)與自己所想的是完全相反的。經(jīng)過(guò)這次考試，我也明白了，隨著(zhù)年級的升高，我們所需要掌握的知識也在不斷的增多，我以前學(xué)的那些知識已經(jīng)遠遠不夠，所以，數學(xué)既是自己的強項，就更不能落下，就更應該跟著(zhù)老師好好的學(xué)。說(shuō)到化學(xué)，我認為我比以前認真了，但解題的技巧掌握的還不是很好，以后在這方面還應加強。在化學(xué)的學(xué)習上，和數學(xué)有一些相同，都是解題方法。在語(yǔ)文方面，我還應該加強閱讀訓練，使自己的閱讀能力有所提高。

　　中段考試總結 篇16

　　11月x日下午，我校全體數學(xué)教師在會(huì )議室進(jìn)行了中段考試試卷分析。這次活動(dòng)既是試卷分析也是一次精彩的教研活動(dòng)。通過(guò)老師們的交流、研討、反思、提升、總結。讓大家得到了資源共享，每個(gè)人都有了一些收獲。同時(shí)我們也發(fā)現了一些問(wèn)題。

　　我們繼續發(fā)揚的優(yōu)點(diǎn)是：

　　一、謙虛謹慎，不驕不躁的優(yōu)良作風(fēng)。

　　在試卷分析時(shí)，我們的老師總是先從自身找原因，沒(méi)有怨天尤人，埋怨試卷問(wèn)題等客觀(guān)原因。特別是老教師，這一點(diǎn)尤為明顯。比如，魯鳳梅老師在試卷分析時(shí)的第一句話(huà)便是，“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”把一切責任攬到了自己身上。其實(shí)，她在說(shuō)這句話(huà)的同時(shí)，恰恰證明了她是一位難得的好老師。還有杜秀珍老師、蔡秋英老師、林國芳老師等在分析試卷時(shí)踏實(shí)、認真的態(tài)度讓人肅然起敬。我校老教師的優(yōu)良作風(fēng)以及扎實(shí)有效的教學(xué)方法是我校的一寶，需要我們每個(gè)教師繼承并發(fā)揚。

　　二、踏實(shí)認真、扎實(shí)有效的課堂教學(xué)。

　　從各個(gè)年級分析的情況可以看到我們學(xué)生的基本功很扎實(shí)，凡是課本上要求的，平時(shí)練習過(guò)的題型學(xué)生掌握的比較牢固。讓我們感到高興的是我們學(xué)生的動(dòng)手操作能力有所提高。三年級、四年級、六年級的試卷上有操作類(lèi)型的題目，學(xué)生的正確率較高。另外，這次一年級的試卷“解決問(wèn)題”這一板塊嚴重超綱，但是三個(gè)班的數學(xué)平均分都在90分以上。這一切都反映了我們平時(shí)的課堂教學(xué)比較扎實(shí)有效。只要我們的功夫下在平時(shí)，抓住課堂要質(zhì)量，我們就會(huì )一直向前進(jìn)。

　　三、嚴謹治學(xué)、一絲不茍的教學(xué)態(tài)度

　　在分析到三年級的一道判斷題時(shí)“爸爸一天工作8時(shí)”老師們對于“時(shí)段”是否能用“時(shí)”表示各執一詞。這時(shí)，我們沒(méi)有把問(wèn)題擱下不管，校長(cháng)親自從電腦上下載了教材編寫(xiě)者丁國忠教授的一篇文章，為大家解惑。老師們嚴謹治學(xué)的態(tài)度是我們勝利的法寶。

　　四、工工整整、干凈整潔的卷面印象

　　這次試卷分析我們人手一份各年級的卷子，無(wú)論分數高低，只看卷面非常入眼。這說(shuō)明老師們比較重視孩子們的字體，在平時(shí)下了一定的功夫。今年，我校被批準為全國寫(xiě)字實(shí)驗學(xué)校，在寫(xiě)字上我們采取了很多措施，也給師生提供了許多有利的條件。在我們全體師生的努力下，孩子們能在一小練成一手好字，受益終生，將是我們莫大的驕傲。

　　我們需要注意的問(wèn)題是：

　　一、漏題現象

　　在分析試卷時(shí)，無(wú)論低年級或是高年級都出現了有學(xué)生漏做題現象。為此老師們很是可惜。究其原因，學(xué)生有做題前不讀題的習慣，眼高手低。結果就出現了漏做題、少做一問(wèn)的現象。今后我們在平時(shí)的練習中注意培養學(xué)生耐心細致的好習慣。另外，把學(xué)生在作業(yè)中的情況通過(guò)校信通及時(shí)和家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)教育學(xué)生在日常生活中養成好習慣。比如，收拾文具、整理房間、遇事不慌、穿戴整潔等，因為生活中的表現和學(xué)習中的表現往往是一致的。

　　二、思維定勢現象

　　學(xué)生在做題時(shí)，容易受思維定勢的影響。比如在一年級的卷子中有這樣一道題：把卡片上的數字按從小大的順序排一排，數字有1、2、3、4、5、6、8、9。有個(gè)別學(xué)生排成了1、2、3、4、5、6、7、8。還有，學(xué)生在做時(shí)、分的單位轉換時(shí)，部分學(xué)生把進(jìn)率當成10或100。這些現象都是學(xué)生受到了思維定勢的影響。為了減少這種現象的出現，我們在設計練習題時(shí)可以有意出一些干擾題型。比如，在做口算題時(shí)，學(xué)生對于25×4=100非常熟悉。那么，我們在練習口算時(shí)可以出24×5讓學(xué)生上一次當。當學(xué)生吃了虧時(shí)，我們趁機教育學(xué)生做題不能有僥幸心理，不能不經(jīng)大腦便隨口而出。

　　三、知識盲點(diǎn)現象

　　對于有些問(wèn)題，部分學(xué)生就是理解不了，是我們在教學(xué)中遇到的難題。對于這種現象我們在試卷分析時(shí)，分別交流了看法。只好采用一些“笨”方法。比如，在五年級卷子上有這樣類(lèi)型的題“李阿姨4分鐘加工n個(gè)零件，平均每加工一個(gè)零件需要？分鐘”六年級有同類(lèi)型的題目“步行xx千米要xx小時(shí)，步行1千米要？小時(shí)，1小時(shí)能走？千米�！睂W(xué)生分不清誰(shuí)除以誰(shuí)。我們采取的方法是在講清算理的同時(shí)，告訴學(xué)生平均分的是誰(shuí)誰(shuí)就是除數，“平均每加工一個(gè)零件需要？分鐘”那么零件數就是除數。還有有關(guān)分數應用題，可以教給學(xué)生一些特定的規律。除了交給學(xué)生這些不太正規的方法，我們還要進(jìn)行同類(lèi)型題的練習，練習時(shí)不能蜻蜓點(diǎn)水，一定要反復、深入的練習。

　　四、拓展練習問(wèn)題

　　在交流時(shí)，我們有一個(gè)共同的問(wèn)題，對于課本上的題型都講到并練到，但是我們往往少了一點(diǎn)東西。那就是拓展練習。在一年級卷子上有這樣的題讓學(xué)生選﹢、﹣、=、﹤、﹥填空，有學(xué)生不會(huì )，原因是書(shū)上是分開(kāi)練習，這次是混合一起，平時(shí)沒(méi)有練到，學(xué)生不熟練。四年級有一題“過(guò)A點(diǎn)畫(huà)出直線(xiàn)的平行線(xiàn)和垂線(xiàn)�！庇袑W(xué)生少做一步，其原因是我沒(méi)有讓學(xué)生混合在一起練習過(guò)。講完后匆匆而過(guò)。我們在今后要提高課堂效率，精講巧練，在學(xué)好基礎知識的同時(shí)，進(jìn)行拓展練習，提高學(xué)生分析問(wèn)題，理解問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。比如，三年級有這樣一題“一張長(cháng)方形紙片，長(cháng)10厘米，寬8厘米，從中剪下一個(gè)最大的正方形，這個(gè)正方形的周長(cháng)是多少厘米？”在講完后可以追問(wèn)學(xué)生，剩下的是什么圖形？它的周長(cháng)是多少？也可再問(wèn)一問(wèn)面積。

　　五、理解題意問(wèn)題

　　對于應用題，我們發(fā)現學(xué)生做錯的主要原因是不理解題意。就這個(gè)問(wèn)題我查閱了一些資料，和大家共享：

　　中段考試總結 篇17

　　本學(xué)期的段考工作已告一個(gè)段落，現在就段考工作進(jìn)行簡(jiǎn)單地小結。 按教研室的通知，學(xué)校于第十一周舉行了段考。本次段考監考、閱卷工作井然有序，沒(méi)有出現大的問(wèn)題。本次監考，考風(fēng)好，無(wú)現象，考試嚴肅性得到保證，閱卷工作比較順利�？梢哉f(shuō)，本次段考取得圓滿(mǎn)成功。

　　針對本次段考成績(jì)，從橫向、縱向和教研室下達的指標三個(gè)方面做比較。

　　一、縱向比：

　　1.語(yǔ)文科：

　　2.數學(xué)科：

　　二、橫向比

　�、逍�內比

　　1.語(yǔ)文科：一年級最高班級與最低班級相差6.54分，二年級最高班級與最低班級相差3.2分，三年級最高班級與最低班級相差16.54分，四年級最高班

　　級與最低班級相差1.22分，五年級最高班級與最低班級相差3.45分，六年級最高班級與最低班級相差0.84分，是語(yǔ)文科均分差距最小的。

　　2.數學(xué)科：一年級最高班級與最低班級相差17.31分，二年級最高班級與最低班級相差11.2分，三年級最高班級與最低班級相差8.46分，四年級最高班級與最低班級相差16.4分，五年級最高班級與最低班級相差0.26分，是數學(xué)科均分差距最小的，六年級最高班級與最低班級相差6.43分。

　�、媾c兄弟學(xué)校比

　　一至五年級的成績(jì)，待教研室匯總后才有比較結果。六年級全年級語(yǔ)文均分為73.07分，排在17個(gè)學(xué)校的第15名;六年級全年級數學(xué)均分為74.07分，排在17個(gè)學(xué)校的第13名。

　　三、與教研室下達的指標比

　　1.語(yǔ)文科：

　　2.數學(xué)科： 羅列上面的數據，目的是讓考得不理想的老師們正視差距，通過(guò)差距找產(chǎn)生差距原因，然后進(jìn)行自我反省，找到縮小差距，提高教學(xué)質(zhì)量的方法。要提高教學(xué)質(zhì)量，我認為我校目前急迫解決的有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

　　一、增強責任感

　　大家有緣在一起共事，要想在同一個(gè)學(xué)�；蚩h同類(lèi)學(xué)校做出比他人更優(yōu)異的成績(jì)，就看誰(shuí)責任感強，誰(shuí)的工作做得更細。

　　在學(xué)校，教師之間教育教學(xué)的交流和溝通少，今后一定要在形成共識，多交流和溝通，比先進(jìn)，比奉獻。

　　二、加強組織教學(xué)

　　有的教師上課時(shí)，沒(méi)有有效的課堂組織把控能力，一些學(xué)生搞小動(dòng)作，開(kāi)小差，看課外書(shū)等等。今后希望能更好把控課堂，把學(xué)生吸引到課堂，讓樂(lè )學(xué)，學(xué)樂(lè )。

　　三、改進(jìn)教學(xué)方法

　　要改變一支粉筆，一本課本的陳舊落后的教學(xué)手段，加強業(yè)務(wù)水平的修養，與時(shí)俱進(jìn)，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，多利用多媒體為教育教學(xué)服務(wù)。

　　四、加強學(xué)校教研力度

　　任課教師要以深化教學(xué)改革為契機，實(shí)行集體備課，把大家從繁重的備課中解放出來(lái)集中精力深入進(jìn)行開(kāi)展教研討論，交流思想，提高教學(xué)水平。今后，多開(kāi)展教研活動(dòng)。

　　以上是我代表教導處的總結.我相信，在上級的正確領(lǐng)導下，在全體教師的共同努力下，我們學(xué)校的教育教學(xué)水平一定會(huì )有質(zhì)的飛躍的。

　　中段考試總結 篇18

　　今天，我們進(jìn)行了中段考試。

　　在這個(gè)陰雨綿綿的一天，我們進(jìn)行了一次十分鄭重的中段考試，這一次考試是為了測驗我們升入初中后是否適應了初中生活。這一次考試將會(huì )決定培優(yōu)班的人選，作為一名成績(jì)平平的學(xué)生，我自然十分緊張。

　　天空中飄落的滴滴雨水，拍打在我的臉上，我感受到了前所未有的壓力�？荚嚽�，我坐在位置上仔細地復習。畢竟"臨陣磨槍——不快也光”。

　　進(jìn)入考場(chǎng)后，我的腦子里像一本書(shū)，慢慢地翻頁(yè)，慢慢地思考，慢慢地記憶。當拿到試卷時(shí)，看到試題時(shí)，心里的石頭落了地，這些題目并不是我想像中的那么難。但是想起了班主任的話(huà)：“簡(jiǎn)單的題當難題來(lái)做，即使簡(jiǎn)單也不能有一絲絲松懈�！蔽冶汩_(kāi)始仔細地審題做題。在做題時(shí)，我只能聽(tīng)到沙沙的筆聲，沒(méi)有了小學(xué)考試時(shí)的輕松。

　　交卷后，聽(tīng)到別人在討論試題，我并沒(méi)有參與。因為我們不再像小學(xué)時(shí)只有兩門(mén)場(chǎng)考試，初中考試的場(chǎng)數很多，我不能因為這一場(chǎng)沒(méi)考好影響了心情。

　　加油吧，準備再次迎接明天考試的洗禮吧！

　　中段考試總結 篇19

　　中段考試圓滿(mǎn)結束了，我對我的成績(jì)有所提高，感到很欣慰。在考試前我做足了準備，每天早上都會(huì )起床，早讀、背單詞……我花費了許多功夫�？加⒄Z(yǔ)的時(shí)候，我充滿(mǎn)了懷疑的心理，雖然我差不多學(xué)過(guò)的英語(yǔ)都會(huì )默寫(xiě)了，但最讓我頭痛的是連詞成句和選擇題還有聽(tīng)力，聽(tīng)起來(lái)光這些東西就能讓我不及格了，我真的好擔心，我光會(huì )默寫(xiě)不會(huì )翻譯呀!考試開(kāi)始了首先是聽(tīng)力測試，剛開(kāi)始的時(shí)候還行，可是到最后幾題時(shí)我完全聽(tīng)不懂在讀什么，于是我就亂寫(xiě)，管他呢聽(tīng)不懂我就亂蒙。說(shuō)不定還能蒙對。到筆試部分了我看了看前面的。要默寫(xiě)我們以前學(xué)過(guò)的單詞。這個(gè)我還可以我經(jīng)常默寫(xiě)。我心里暗暗高興。但我那時(shí)可惜沒(méi)讀題把重要部分給丟了。當我把卷子反過(guò)來(lái)時(shí)，我被驚住了。好難的題，如果全蒙就會(huì )不及格，我那時(shí)開(kāi)始認真的看了起來(lái)，考試結束了。我稍微放松了。但是還有兩場(chǎng)考試呢。

　　英語(yǔ)考試完后我開(kāi)始認真學(xué)習，語(yǔ)文和數學(xué)達到了好的成績(jì)。英語(yǔ)也提高了不少。我對此感到很高興。通過(guò)這次考試我明白了不管做什么是都要細心、努力。這樣才能得到好的收獲。 英語(yǔ)考試完后我開(kāi)始認真學(xué)習，語(yǔ)文和數學(xué)達到了好的成績(jì)。英語(yǔ)也提高了不少。我對此感到很高興。通過(guò)這次考試我明白了不管做什么是都要細心、努力。這樣才能得到好的收獲。

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