教材教輔工作總結（通用15篇）
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編精心整理的教材教輔工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教材教輔工作總結 篇1
光陰似箭，日月如梭，緊張而又忙碌的教學(xué)工作又結束了�；仡欉@一學(xué)期以來(lái)，我自始至終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作，較好地完成了工作任務(wù)，現總結如下：
一、上好課。
課堂是教學(xué)的主陣地，為了上好課，我課前備好課，認真鉆研教材，對教材的基本思想，基本概念，每句話(huà)，每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的興趣，需要，方法，習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。因為是第一次教學(xué)五年級，我對很多東西都沒(méi)有什么經(jīng)驗，所以我非常注重自我的學(xué)習，跟著(zhù)學(xué)生一道成長(cháng)。
二、向課堂要質(zhì)量。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對穩定性，同時(shí)，想方設法創(chuàng )設教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)言的興趣，課堂上講演結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
三、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。
能積極做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著(zhù)手，根據所有的人都渴望得到別人的理解和尊重的這一心理，我在和后進(jìn)生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的`理解和尊重。
四、積極做好學(xué)習方法的指導
教學(xué)不僅教授知識，最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習。我非常注意學(xué)習方法的指導。首先，我們強調上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復習、總結、反思；作文如何審題，結構怎樣，安排什么材料；生字如何記憶，不會(huì )混淆；如何讀書(shū)；閱讀短文要注意些什么，怎么解釋詞語(yǔ)，怎么回答問(wèn)題等等。
五、注重知識點(diǎn)的落實(shí)、過(guò)關(guān)。
在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生從在的問(wèn)題，及時(shí)解決。對確實(shí)空難的學(xué)生進(jìn)行細致的個(gè)別指導，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過(guò)關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習成績(jì)普遍有了提高。
六、拓展知識視野
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用，為了拓展學(xué)生的知識視野，我不僅在班級營(yíng)造讀書(shū)的氛圍，向學(xué)生推薦好書(shū)，還開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
�。�1）搜尋優(yōu)秀文段。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
�。�2）好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞積累有了明顯的增多。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)是分不開(kāi)的。
在本學(xué)期的教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎知識得到了提高，語(yǔ)文活動(dòng)得到了增強，為下學(xué)期的學(xué)習打下了基礎。今后我將繼續深化課堂改革，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，爭取教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高。
教材教輔工作總結 篇2
光陰似箭，日月如梭。緊張而又忙碌的教學(xué)工作又結束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，我們五年級（5）班的全體學(xué)生在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和直接領(lǐng)導下，在各科任課老師和家長(cháng)的積極配合和耐心幫助下，完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jì)，現將本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行簡(jiǎn)要總結如下：
1、要上好課
為了上好課，我做了下面的工作：課前寫(xiě)好教學(xué)設計，備好課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施�？紤]教學(xué)，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
2、向課堂要質(zhì)量
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對穩定性，同時(shí)，想方設法創(chuàng )設教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生。注意引發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)言的興趣，課堂上講演結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作
本學(xué)期男生較多，他們愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，個(gè)別學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的'學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著(zhù)手。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和后進(jìn)生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談自己工作的不足。
4、積極參與公開(kāi)課交流，觀(guān)摩優(yōu)質(zhì)課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
認真學(xué)習新課標要求，勇于從事語(yǔ)文教學(xué)的新嘗試，不斷提高自己的語(yǔ)文教學(xué)工作水平。
5、“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷
例如：授課時(shí)包講還是過(guò)多，口語(yǔ)存在毛病，平時(shí)對于學(xué)生整體照顧不夠，在作文教學(xué)中還存在不足等�，F在，我也正在不斷改正中。
總之，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我都力求嚴格要求自己，沒(méi)有任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語(yǔ)言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為我縣的教育事業(yè)奉獻自己的力量！
教材教輔工作總結 篇3
小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué),始終是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)生理解句子，懂得課文內容的重要道路。教師在詞語(yǔ)教學(xué)當中，要充分施展學(xué)生的主體作用，增進(jìn)學(xué)生在教師領(lǐng)導下自動(dòng)的，富有個(gè)性的學(xué)習，讓學(xué)生在各種有趣的學(xué)習活動(dòng)中，理解、控制所學(xué)的知識。下面，筆者就詞語(yǔ)教學(xué)的幾種方法，淺談幾點(diǎn)體會(huì )。
一、引導學(xué)生接洽現實(shí)生活理解詞語(yǔ)
有些詞語(yǔ)意義比較抽象，但是這些詞義的具體表現情勢于生活中經(jīng)常涌現，學(xué)生曾見(jiàn)過(guò)、做過(guò)、體驗過(guò)，在教學(xué)過(guò)程中，應注意喚醒學(xué)生的自覺(jué)意識，引導學(xué)生接洽生活實(shí)際，喚起他們的親身體驗理解。這樣既達到教學(xué)目的，又培育了學(xué)生良好的學(xué)習習慣。例如：“禮貌”一詞，意思比較抽象，很難理解。這樣的詞語(yǔ)可引導學(xué)生接洽實(shí)際生活理解：早晨見(jiàn)到老師說(shuō)：“老師早”；走到老師宿舍門(mén)前，用手輕輕地敲門(mén)，老師叫請進(jìn)，你才輕輕地推門(mén)進(jìn)去；妨害了別人工作或無(wú)意做錯事情，自動(dòng)向別人道歉說(shuō)：“對不起”別人幫你的忙要說(shuō)“謝謝”；家里來(lái)了客人要自動(dòng)喊人，請客人坐，倒茶等。通過(guò)這樣的引導，學(xué)生對“禮貌”這個(gè)詞就不難理解了。
二、運用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法引導學(xué)生理解詞語(yǔ)
有人說(shuō)：“察看是思維的觸角，是獲得知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )新的源泉”。在詞語(yǔ)教學(xué)當中，教師要想方設法創(chuàng )設情境，引導學(xué)生去察看，去體會(huì )。有些詞，由于學(xué)生年齡低，經(jīng)歷淺，生活視野不廣，對詞所刻畫(huà)的環(huán)境或景物的理解總是象隔著(zhù)一層輕紗似的，不夠透辟。遇到這種情況，教師不能從詞義方面講解，要重視創(chuàng )設學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)察看環(huán)境，自己摸索，在摸索討論的過(guò)程中獲得知識。例如，我教小學(xué)語(yǔ)文第八冊《參觀(guān)劉家峽水電站》這課時(shí)，有這樣的一句話(huà)：“我坐在車(chē)上遠遠地望見(jiàn)一座銀灰色的大壩，鑲嵌在狹小峻峭的山壁中間�！痹诮獭拌偳丢M小峻峭”時(shí)，如果單講詞義，對還是兒童的`學(xué)生來(lái)說(shuō)，是不符合認知規律，他們沒(méi)有身臨其境，必定很難理解，即使勉強接受，也是一知半解。因此我在引導學(xué)生理解時(shí)，運用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)了一幅簡(jiǎn)明的草圖，讓學(xué)生察看草圖慢慢體會(huì )。當學(xué)生一看到這幅草圖時(shí)，馬上就徹底領(lǐng)悟這幾個(gè)詞所表達的意境。
三、以演示的方法引導學(xué)生理解詞語(yǔ)
有人說(shuō)：“看到的不易記。聽(tīng)到的容易忘，動(dòng)手做才干學(xué)得會(huì )�！贝嗽�(huà)不假。體驗是學(xué)生在實(shí)際的生活情境中去感知、理解、控制知識的過(guò)程。有些詞。雖然通俗、淺易，表面看起來(lái)很容易接受，但是學(xué)生對詞的領(lǐng)悟實(shí)際還存在必定差距，如果只簡(jiǎn)略訓練，學(xué)生想真正控制和精確運用，就比較難，甚至會(huì )發(fā)生岐義。因此，教師在引導學(xué)生學(xué)習過(guò)程中，應當根據兒童認識規律引導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì )，讓學(xué)生親身演示詞語(yǔ)的涵義，使學(xué)生在親身的演示中感悟詞語(yǔ)所表達的意思。例如我教小學(xué)語(yǔ)文第四冊《小蝌蚪找媽媽》里的“迎上去”、“追上去”和“游上去”時(shí)、雖然"迎、追、游這幾個(gè)詞比較通俗、淺易，從表面看起來(lái)理解并不難，但是學(xué)生要精確區分，“迎、追、游”這幾個(gè)詞的不同用法，只有讓學(xué)生親身演示一下詞語(yǔ)的內容，使他們在親身的體驗中領(lǐng)悟到小蝌蚪所處的位置不同，用詞表現也不同的道理。這樣，他們才會(huì )明確詞所表達的意思。
四、運用朗讀方法引導學(xué)生理解詞語(yǔ)
一篇情文并茂的文章，作者是經(jīng)過(guò)精心選詞，精確用詞表達作者的情緒。我們在朗讀課文時(shí)，對表達安靜、沉郁、失望情緒的詞，應當讀得慢一些，對表達緊張、熱鬧、高興、興奮、驚懼情緒的詞，應當讀得快一些。因此，我以為理解詞語(yǔ)更重要的方法是入情入境地朗讀。所以，教師在上課過(guò)程中，應當切忌讓學(xué)生死記硬背詞義，注意引導學(xué)生有情緒地朗讀，對一些表達作者十分強烈思想情緒的詞語(yǔ)，要重復啟發(fā)，引導學(xué)生有情緒地朗讀，通過(guò)朗讀使學(xué)生的思想得到升華，情緒得到熏陶，在讀的過(guò)程中逐漸理解詞的意思。例如，小學(xué)語(yǔ)文第四冊《雷雨》中“嘩、嘩、嘩，雨下起來(lái)了�！痹诮虒W(xué)時(shí)，我引導學(xué)生展開(kāi)豐盛的想象，將實(shí)際生活與情緒朗讀結合起來(lái)，要求學(xué)生把剛下雨時(shí)，雨下得急時(shí)那種較大的聲響讀出來(lái)，當學(xué)生把句子所表達意思讀出來(lái)時(shí)，對“嘩”這個(gè)單詞也就自然而然的理解。
總之，我以為小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)，自始自終是一項重要教學(xué)內容，教師在教學(xué)過(guò)程中，必需根據不同的詞語(yǔ)，采用不同的教學(xué)方法引導學(xué)生自動(dòng)去探究、學(xué)習。這樣，我們的教學(xué)才干達到目的。
教材教輔工作總結 篇4
我校根據縣文化執法大隊的文件精神，于20xx年04月18日召開(kāi)全體教師會(huì )議，傳達落實(shí)此精神。并對本校教材教輔資料的征訂使用情況進(jìn)行認真自查�，F將自查情況匯報如下：
一、領(lǐng)導重視，成立機構。
我校根據縣文化執法大隊的文件精神，非常重視征訂教輔材料這一工作，為此特成立了教材教輔自查小組：
組長(cháng)：
副組長(cháng):
組員：各班班主任
二、認真自查，沒(méi)有違規。
1、我校學(xué)生所使用的教科書(shū)均為市教育廳公布的中小學(xué)教學(xué)用書(shū)目錄中的教學(xué)用書(shū)。教科書(shū)統一由石柱縣新華書(shū)店采購，不存在盜版侵權，教科書(shū)沒(méi)有錯頁(yè)、漏頁(yè)、重頁(yè)、倒裝等現象。其中科學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)、信息技術(shù)等部分學(xué)科使用了循環(huán)教材。
2、我校學(xué)生使用的教輔資料均出自上級教育主管部門(mén)的推薦目錄之中。且嚴格執行了上級的規定，并把教輔資料的'使用納入了教學(xué)管理之中，由教師定期收上來(lái)批閱，每學(xué)期的教輔資料訂正，由學(xué)生及學(xué)生家長(cháng)自愿征訂，學(xué)生及學(xué)生家長(cháng)比較滿(mǎn)意。
3、學(xué)校提高認識，為了減輕農民負擔，我校從學(xué)校到教師個(gè)人從不組織學(xué)生統一購買(mǎi)規定之外的學(xué)生用書(shū)，也從不向學(xué)生推薦各類(lèi)
教輔資料，沒(méi)有私自征訂教輔資料行為。
4、學(xué)校規范收費行為，禁止個(gè)人書(shū)商進(jìn)校推銷(xiāo)輔助教材。今后我們將繼續嚴格落實(shí)上級文件精神，不斷規范教輔材料的使用，切實(shí)做到減輕學(xué)生的課業(yè)負擔和家長(cháng)的經(jīng)濟負擔，不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)。通過(guò)這次自查自糾，我們意識到規范辦學(xué)行為，責任重大，意義深遠。下一步我們將進(jìn)一步做好各項工作，努力辦人民滿(mǎn)意的教育。
教材教輔工作總結 篇5
一、領(lǐng)導重視，管理到位。
教材建設和管理工作是學(xué)校教學(xué)工作中的重要環(huán)節之一，我院領(lǐng)導一直高度重視此項工作。在組織上，對教材建設實(shí)行校、院兩級管理；在管理上，實(shí)施層層把關(guān)，責任到人，選派責任心強的教師負責各級教材建設和管理工作；同時(shí)，學(xué)校在人、財、物等方面給予大力支持，保證了教材工作的落實(shí)。
二、教材建設，特色明顯。
“十五”期間，我國高等職業(yè)教育逐步實(shí)現了辦學(xué)形式、人才培養模式和規格趨于多樣化，高校的課程設置和教學(xué)內容也隨之做出相應調整。作為教學(xué)內容改革成果重要體現形式的教材，其多層次、多樣化特點(diǎn)將更突出，以滿(mǎn)足不同類(lèi)型、不同層次人才培養的需要。我院在校重點(diǎn)課程、教改立項和教材立項的共同帶動(dòng)下，“十五”期間我校教師共主編教材（包括教學(xué)輔助用書(shū)），自編講義11部。
三、教材選用，保證質(zhì)量
在《高等學(xué)校教材工作規程》中明確指出“要重視為本校開(kāi)設的課程選用高質(zhì)量的、不同特色的教材。不得片面地強調提高學(xué)校教材的自編率。對于不具備自己編寫(xiě)高質(zhì)量教材條件的課程，應積極選用外校編寫(xiě)的質(zhì)量較高的教材�！睘榇�，學(xué)校重新修訂了教材選用管理辦法。要求各學(xué)院應根據課程需要對教材進(jìn)行擇優(yōu)選用。要盡量選擇深受師生歡迎的公認的優(yōu)秀教材，優(yōu)先選用國家教育部、部委、省市教委經(jīng)過(guò)專(zhuān)家評審推薦的優(yōu)秀教材，特別是“面向21世紀全國高職高專(zhuān)課程教材”和“十五”國家高職高專(zhuān)規劃教材。部分教師還結合實(shí)際，對優(yōu)秀教材在結構縱橫的布局、內容重點(diǎn)的選取、示例習題的設置等方面進(jìn)行最佳選擇，掌握合理的分寸和比例，使之符合培養目標和教學(xué)大綱的要求。經(jīng)過(guò)師生在教學(xué)過(guò)程中的共同努力，使優(yōu)秀教材的使用達到事半功倍的教學(xué)效果。
四、存在的問(wèn)題
盡管在學(xué)校上下的共同努力下，我校的教材建設工作取得了一定的成績(jì)，但是，也仍然存在著(zhù)一些問(wèn)題。主要有以下幾個(gè)方面：
1、教材研究工作薄弱。
2、教材選用制度還不夠健全。部分教師成為教材選用的第一人，缺乏集體研究，致使有些高質(zhì)量教材和反映新的科技知識的教材得不到及時(shí)選用。
3、在教材管理方面，缺少教材質(zhì)量的評價(jià)機制，監控力度不夠。
五、今后的建設措施
1、大力開(kāi)展教材研究，促進(jìn)教材建設與發(fā)展.教材研究要注重對教學(xué)方法改革的探索和教材內容更新的研討，對統編教材和自編教材使用、交流的分析總結、質(zhì)量評估和優(yōu)勝劣汰，對國內外優(yōu)秀教材的研究和推薦評價(jià)，對教材的規劃、選題、編審、出版、選用、推薦、質(zhì)量跟蹤調查與信息反饋等環(huán)節的全面質(zhì)量管理。其次，教材研究要跟蹤科技發(fā)展、教育發(fā)展和學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展與趨勢，著(zhù)眼于科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展對人才培養的規格、要求，探索學(xué)科體系與教學(xué)體系、課程體系與教學(xué)內容、教材建設與教學(xué)計劃和課程設置、教學(xué)改革與教材建設等之間的關(guān)系，正確把握教學(xué)改革中引起教材體系、教材結構、教材內容的變化，用發(fā)展的'觀(guān)點(diǎn)來(lái)研究和總結教材建設中的問(wèn)題，從而使教材建設更加符合科學(xué)技術(shù)、教學(xué)改革和未來(lái)社會(huì )對人才培養要求的發(fā)展。
2、加強選用管理，嚴格教材選用程序加強選用管理，嚴格教材選用程序，就是要杜絕教材選用中的隨意性和主觀(guān)臆斷的現象，確保教材的先進(jìn)性和適用性。一是從提高教學(xué)質(zhì)量的高度，加強教材的“精品意識”，為所開(kāi)設的課程選用高質(zhì)量的教材，正確處理好選用國家推薦教材與學(xué)校自編教材的關(guān)系。二是嚴格選用程序，各學(xué)院要把好教材選用的審核、質(zhì)量及管理的關(guān)口。
3、建立教材資料信息庫和教材樣本庫為了及時(shí)掌握教材編寫(xiě)出版的信息，學(xué)校教材管理部門(mén)將建立教材出版信息庫，積吸收集和整理教材出版信息、書(shū)評和書(shū)介等資料。各學(xué)院也應建立相應的與專(zhuān)業(yè)相關(guān)教材出版信息庫，供教師選擇教材時(shí)查閱參考。同時(shí)學(xué)校教材管理部門(mén)還將建立教材樣本庫或專(zhuān)柜供教師閱覽，使廣大教師不僅能看到教材的目錄，而且能了解到教材的全部?jì)热莺唾|(zhì)量的高低，有利于教師選用高質(zhì)量的教材。
4、建立教材質(zhì)量信息反饋制度加強教材質(zhì)量跟蹤，及時(shí)進(jìn)行信息反饋，對選用教材進(jìn)行質(zhì)量跟蹤調查，是一種有效的監督措施，質(zhì)量跟蹤和信息反饋的關(guān)鍵在于堅持和落實(shí)，可采取多種形式調查了解教師、學(xué)生對使用教材質(zhì)量的反映，及時(shí)反饋質(zhì)量信息，只有掌握了這些第一手材料，才能在選用教材時(shí)做到心中有數，才能選好適用的優(yōu)秀教材。
5、加強教材質(zhì)量評估和教材評優(yōu)工作通過(guò)開(kāi)展教材評價(jià)，能為教師和學(xué)生推薦高質(zhì)量教材，保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校將每年開(kāi)展一次教材的質(zhì)量評估、評優(yōu)和推薦工作，加強對優(yōu)秀教材的宣傳和推廣；對立項編寫(xiě)的教材要加強中期檢查，為編者排憂(yōu)解難，以保證編寫(xiě)教材任務(wù)落到實(shí)處。
教材教輔工作總結 篇6
暑假期間，我參加了山東省中職文化課省編教材培訓。通過(guò)學(xué)習，反思前面教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對重新學(xué)習研究新課程標準，重新認識把握新教材有積極意義。與過(guò)去的教材相比，新教材在結構安排，知識順序處理、編寫(xiě)風(fēng)格、教材設計等方面有其自己的特色。
1、開(kāi)篇新奇，語(yǔ)言生動(dòng)、教材可讀性強
新教材每章的開(kāi)篇由名人名言構成，新穎別致。增加的這些內容富有人文色彩，同時(shí)增加了數學(xué)文化的內涵，使得教材的可讀性增強，與傳統教材形成鮮明的對比。
每章設章頭語(yǔ)（詩(shī)）、章頭圖片、名人名言，給學(xué)生以人文關(guān)懷。每章最后設閱讀材料，內容包括數學(xué)史、數學(xué)小故事、趣味數學(xué)題、實(shí)際操作題等。學(xué)生能了解數學(xué)發(fā)展的歷程、體味數學(xué)家的甘苦、享受數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
教材中富有想象的語(yǔ)言，刻畫(huà)出了一個(gè)個(gè)優(yōu)美的生活畫(huà)面，為每一章的學(xué)習打下了一個(gè)美好的基礎。
另外新教材中，在正文中增設了“想一想”、“試一試”、“讀一讀”、“議一議”、“做一做”等小欄目。
2、強調知識的背景，注重完整的學(xué)習過(guò)程
數學(xué)學(xué)習是一個(gè)已有知識和經(jīng)驗為基礎的主動(dòng)建構過(guò)程�；谶@一點(diǎn)，新教材注意創(chuàng )設問(wèn)題情景，從具體實(shí)例出發(fā)，展現知識的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，使學(xué)生能夠從中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，經(jīng)歷數學(xué)的發(fā)現和創(chuàng )造過(guò)程，了解知識的來(lái)龍去脈，體現了數學(xué)應用的廣泛性，讓數學(xué)更加貼近生活，與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。
如第二章中實(shí)數的大小的引入
問(wèn)題現有5千克白糖水，其中含白糖1千克。再添加白糖m（m＞0）千克并全部溶解，顯然添加之后的糖水的濃度大。其中添加白糖之前，糖水的'濃度是，添加白糖之后，糖水的濃度是，顯然有從數學(xué)的角度來(lái)看，當m＞0時(shí)，這個(gè)不等式一定成立嗎？
第三章引入
路程問(wèn)題一輛汽車(chē)在一段平坦的道路上以100km/h的速度勻速行駛2h，試寫(xiě)出行駛路程s（km）和行駛時(shí)間t（h）的關(guān)系式，并指出t的取值范圍。
第五章引入
小故事：古時(shí)候，在某個(gè)王國里有一位聰明的大臣，他發(fā)明了國際象棋，獻給了國王，國王從此迷上了下棋。為了對聰明的大臣表示感謝，國王答應滿(mǎn)足這個(gè)大臣的一個(gè)要求。大臣說(shuō)：“就在這個(gè)棋盤(pán)上放上一些麥粒吧，第一個(gè)格放1粒，第二個(gè)格放2粒，第三個(gè)格放4粒，然后是8粒，16粒，一直到第六十四個(gè)格�！薄澳阏嫔�！就要這么一點(diǎn)麥粒？”國王哈哈大笑。大臣說(shuō)：“就怕您的國庫里沒(méi)有這么多麥子！”。
教材以這些開(kāi)放性問(wèn)題引導學(xué)生思考，在教師的引導下去解決這些問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，溫故而知新，使學(xué)生體會(huì )到他們學(xué)到的是“活生生”的數學(xué)，而不是無(wú)生命的“死”知識。研究與生活相關(guān)問(wèn)題大大增強了學(xué)生興趣，使學(xué)生較愉快地學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)。學(xué)生把學(xué)習到的數學(xué)知識應用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近了數學(xué)，從而不再恐懼上數學(xué)課。
3、淡化形式，注重實(shí)質(zhì)，突出思想方法
在數學(xué)教學(xué)中，學(xué)習形式化的表述是一項基本要求，但是不能只限于形式化的表述，要強調對數學(xué)本質(zhì)的認識，否則會(huì )將生動(dòng)活潑的數學(xué)思維活動(dòng)淹沒(méi)在形式化的海洋里。
例如新教材的充分必要條件一節，把集合中的子集與邏輯結合起來(lái)，使得學(xué)生不再覺(jué)得邏輯是神秘莫測的知識了。
再如：第二冊的直線(xiàn)方程中，改變舊教材中斜率，方向向量，法向量幾個(gè)知識點(diǎn)各自為政的方法，而是采用直線(xiàn)的方向向量作為中心，用方向向量來(lái)定義斜率的辦法，從而避免了對斜率不存在的情況的討論，并運用向量這把鑰匙判斷兩直線(xiàn)的位置關(guān)系、推導點(diǎn)到直線(xiàn)的距離等都變得簡(jiǎn)單，顯示了向量應用的廣泛性。
與傳統教材相比，新教材更加注重直觀(guān)、生動(dòng)、內容豐富，使得學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，在其邏輯結構上，新教材有明確的中心。
4、各章的幾個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題
第十章和角公式與解三角形
�。�1）利用和角公式與二倍角公式進(jìn)行求值、化簡(jiǎn)和證明
�。�2）利用正、余弦定理解斜三角形
第十一章圓錐曲線(xiàn)與方程
�。�1）橢圓
�。�2）雙曲線(xiàn)
�。�3）拋物線(xiàn)
第十二章立體幾何
�。�1）斜二測畫(huà)法畫(huà)平面圖
�。�2）空間幾何體的表面積和體積
�。�3）平面的基本性質(zhì)及推論
�。�4）點(diǎn)、線(xiàn)、面的位置關(guān)系，有關(guān)平行、垂直的判定和性質(zhì)，有關(guān)距離、夾角的概念以及求法
�。�5）空間向量的有關(guān)概念以及運算
第十三章行列式與矩陣
�。�1）行列式
�。�2）矩陣
第十四章復數
�。�1）復數及其相關(guān)概念
�。�2）復數的代數形式、三角形式、指數形式的運算及幾何意義
�。�3）會(huì )在復數集中解實(shí)系數一元二次方程
第十五章導數及其應用
�。�1）導數的運算
�。�2）導數的應用
第十六章邏輯代數基礎
�。�1）邏輯用語(yǔ)
�。�2）邏輯代數
今后在實(shí)踐新課程過(guò)程中我們要努力創(chuàng )設有利于學(xué)生自主探索、合作交流，推遲結論的達成，課堂教學(xué)不僅要注重結果，更要注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，這是新課標背景下的課堂教學(xué)的基本特征與要求。當然這會(huì )遇到一些困難與困惑，主要是我們對新課程標準的學(xué)習研究不到位，對新教材的理解把握不準確，我們要努力學(xué)習，積極探索，不斷思考，把新課程實(shí)施推向更高水平。
教材教輔工作總結 篇7
20xx年某某縣新華書(shū)店有限責任公司在縣委和縣政府的正確領(lǐng)導下，以全面推進(jìn)股份制改造為契機，深化體制機制改革，增強發(fā)展活力;以制度建設為抓手，提升依法依規經(jīng)營(yíng)能力，優(yōu)化公司管理模式;以做優(yōu)做強主業(yè)為基礎，績(jì)效創(chuàng )新業(yè)務(wù)發(fā)展路徑，保持企業(yè)規模和效益的適度增長(cháng);以抓好黨的建設和反腐敗斗爭為重點(diǎn)，全面推進(jìn)隊伍建設和企業(yè)文化建設。為把公司建設成為龍頭企業(yè)、領(lǐng)軍企業(yè)、支柱企業(yè)做出努力。不斷深化內部改革、加快經(jīng)濟發(fā)展，完善經(jīng)營(yíng)機制，努力提高發(fā)行質(zhì)量和服務(wù)水平，全面增強企業(yè)自我發(fā)展能力，有力地推動(dòng)了社會(huì )效益、經(jīng)濟效益以及其他各項事業(yè)的長(cháng)足發(fā)展，各項工作取得了可喜的成績(jì)�，F將20xx年工作完成情況及20xx年工作打算匯報如下：
(一)、高度重視，精心安排，確保教材課前到書(shū)目標的順利實(shí)現。
今年教材發(fā)行工作，在教育部門(mén)和學(xué)校的大力支持下，公司總結以往的發(fā)行經(jīng)驗和教訓的.同時(shí)，積極改進(jìn)，精心安排，團結協(xié)作，克服了諸多困難，順利的完成了教材發(fā)行任務(wù)。
1、領(lǐng)導審時(shí)度勢，周密安排，職工積極配合，不分晝夜，吃苦耐勞，由于人員少，發(fā)行量大，到貨不集中，公司領(lǐng)導對
教材發(fā)行工作進(jìn)行了認真的研究和部署，從征訂、收貨、發(fā)行、調劑到收款等各個(gè)環(huán)節都做了詳細的安排，做到了分工明確，有條不紊。
2、為了進(jìn)一步提高發(fā)行效率，公司聘請計算機專(zhuān)業(yè)人員對教材管理系統進(jìn)行了升級和更新。在人員安排上做了周密的部署，提前做好發(fā)行準備工作。在教材發(fā)行期間，既節約了時(shí)間，又減少了人力，保證了教材發(fā)行工作按時(shí)完成。
3、教材發(fā)行期間，我們制定了教材發(fā)行應急方案。堅持做到24小時(shí)有人值班，并隨時(shí)保證信息暢通。當時(shí)正值學(xué)生營(yíng)養餐收貨送貨的時(shí)間，在確保門(mén)市陣地銷(xiāo)售的同時(shí)，排除萬(wàn)難，在開(kāi)學(xué)前將全部教材分發(fā)到各學(xué)校。
4、為了進(jìn)一步擴大教輔圖書(shū)的發(fā)行，按照集團公司的意見(jiàn)，公司及時(shí)和教育部門(mén)取得聯(lián)系，及時(shí)溝通并交換意見(jiàn)，向全縣每位學(xué)生發(fā)放了《告家長(cháng)書(shū)》，廣泛征求學(xué)生及家長(cháng)的意見(jiàn)，及時(shí)掌握了學(xué)生的用書(shū)需求動(dòng)態(tài)，以便為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教輔和資料。
(二)、以市場(chǎng)為導向，實(shí)現一般圖書(shū)銷(xiāo)量的提高。
積極配合集團公司完善連鎖經(jīng)營(yíng)各項設施，充分發(fā)揮現有的地理位置優(yōu)越、購書(shū)環(huán)境優(yōu)美、圖書(shū)品種相對齊全的硬件優(yōu)勢，吸引讀者，占領(lǐng)我縣一般圖書(shū)市場(chǎng)。
1、公司進(jìn)一步提升服務(wù)質(zhì)量，改善服務(wù)態(tài)度，增加服務(wù)項目，充分利用集團公司資源優(yōu)勢，及時(shí)補充貨源，豐富圖書(shū)品種。目前，門(mén)市圖書(shū)品種已達到2萬(wàn)余種，并全部納入POS機管理系統，積極配合集團公司連鎖經(jīng)營(yíng)工作。
教材教輔工作總結 篇8
XX年春季的教材配送工作接近尾聲，每次工作告一段落的時(shí)候都是回顧總結的好時(shí)機。先總結3個(gè)知識點(diǎn)如下：
知識點(diǎn)一：客戶(hù)比我們更專(zhuān)業(yè)：
XX年1月份接收到xx客戶(hù)的訂單，當時(shí)由于時(shí)間很緊張，接到客戶(hù)訂單以后就開(kāi)始處理，在不斷與客戶(hù)接觸的過(guò)程中，我也學(xué)會(huì )了很多東西。剛開(kāi)始做回告信息，客戶(hù)要求每天必須與其溝通訂單的進(jìn)展情況，與對方經(jīng)辦人接觸的前兩次心里壓力特別大，每次接到電話(huà)對方就脾氣很大。但是客戶(hù)是我們的衣食父母，我們必須微笑面對。我提醒自己，一定細心細心再細心，慢慢的客戶(hù)也知道我很認真，就開(kāi)始教我如何把事情做的更好。
在與對方經(jīng)辦人接觸的過(guò)程中，她告訴我很多她們以往的經(jīng)驗以及工作中會(huì )出現的問(wèn)題和解決辦法，我看到了對方高效率和高標準的工作方式。我開(kāi)始向客戶(hù)虛心請教，也想辦法讓自己的工作做到更好，不為對方添麻煩，遇到問(wèn)題及時(shí)與對方溝通。后來(lái)對方經(jīng)辦人也幾次夸我們的工作做的好，比第一次的進(jìn)步很大，我心里很高興。
并且在此過(guò)程中，對方老師告訴我很多她們以往的經(jīng)驗總結。她說(shuō)：你們現在是沒(méi)有經(jīng)驗，這次比上次進(jìn)步很大。我聽(tīng)到老師說(shuō)這話(huà)的時(shí)候就在想：我們每次做完一件事情也應該記錄下來(lái)我們的經(jīng)驗和教訓，這樣以后的人再來(lái)做同一件事情的時(shí)候就會(huì )節省很多時(shí)間，少走很多彎路。能遇到這么高要求的客戶(hù)對我們來(lái)說(shuō)也是意見(jiàn)很棒的事情，我們從客戶(hù)的身上看到了什么才是專(zhuān)業(yè)，我們要不斷的向我們的客戶(hù)以及周?chē)拿恳粋�(gè)人學(xué)習，這樣才能為客戶(hù)提供更專(zhuān)業(yè)的服務(wù)。
知識點(diǎn)二：標準化流程制度的重要性：
經(jīng)過(guò)這一個(gè)季度的考驗，看到我們的工作中還存在很多的漏洞。在我們工作最緊張的時(shí)候，xx書(shū)店報了一張高教的訂單，當時(shí)王經(jīng)理說(shuō)這張單子是收現款的客戶(hù)，結果等到我們發(fā)現客戶(hù)把書(shū)已經(jīng)取走的時(shí)候，才知道客戶(hù)沒(méi)有交款就直接從庫房把貨提走了。這個(gè)事件讓我明白了標準化流程的重要性：
在建立客戶(hù)資料的過(guò)程中，由于是王經(jīng)理的客戶(hù)并且著(zhù)急出單，我就直接做了簡(jiǎn)易的客戶(hù)資料，導致出單時(shí)未能體現此客戶(hù)是現款提貨，結果導致儲運人員直接發(fā)貨�？蛻�(hù)未交書(shū)款就將貨物從我庫房取走，這是一個(gè)嚴重的漏洞。在以后的工作中一定要按照流程制度行事，若流程制度不完善的環(huán)節，在發(fā)現問(wèn)題后及時(shí)總結并制定出成文的流程，這樣一步一步的`完善制度。工作中嚴格遵照流程，任何人不得例外。
任何備注都應該體現在書(shū)面的文字上：不能根據口頭傳遞信息，尤其是在公司快速發(fā)展的過(guò)程中，業(yè)務(wù)員會(huì )越來(lái)越多，客戶(hù)也會(huì )急劇增加。在這樣的形式下，更應該嚴格按照流程行事，越是忙的時(shí)候越應該按照流程做事。不應該為了省時(shí)間而省去流程，這樣反而會(huì )浪費更多的時(shí)間。
因此我們應該把平常工作中發(fā)現的問(wèn)題積累下來(lái)，逐漸的總結成文，慢慢的就可以制作成我們的工作手冊了，這樣也就形成了我們的標準化流程制度也就應用而生了。
知識點(diǎn)三：提前量：
在春季的教材配送過(guò)程中，我們針對ao客戶(hù)的訂單特點(diǎn)采取了集中報訂，集中回告，集中采購的工作方式。當時(shí)是因為ao有一定的到貨期限，所以我們把他們的訂單作為第一位，結果這種集中的工作方法效果很好。
經(jīng)過(guò)這一季，我們也清楚地看到了這樣的工作方法不僅可以提高工作效率還可以節省時(shí)間及采購成本。任何事情都應該把預期提前，這樣才可以超額完成任務(wù)，這次的訂單處理也得到了對方客戶(hù)的好評。
總結春季的工作，我們部門(mén)的同事也都深有同感得出一個(gè)體會(huì )：以后訂單處理都可以采取ao訂單處理方式，在接收訂單后第一時(shí)間把訂單傳到出版社確認信息后，集中回告客戶(hù)，這樣不僅不會(huì )有遺漏的回告，還可以節省很多重復勞作。不再向原來(lái)一樣一個(gè)客戶(hù)一個(gè)客戶(hù)的去接收訂單——報訂——回告，這樣中間會(huì )延續很長(cháng)時(shí)間，如果像處理ao訂單一樣，我們就可以批量的處理訂單。一個(gè)供應商集中確認一次信息，而不再是每個(gè)客戶(hù)的訂單都要確認一次。
訂單處理過(guò)程中，要集中批量處理，這樣就可以讓我們的工作更高效，更輕松，這樣也會(huì )給自己留出一定的提前量，把工作提前完成。
教材教輔工作總結 篇9
集體備課是提高教師教學(xué)水平，開(kāi)闊教師教學(xué)思路的極好途徑。最終就是要讓課堂“活”起來(lái)。讓學(xué)生從舊知識中自然遷移，自主掌握知識，解決問(wèn)題。我們通過(guò)這項工作，不僅可以準備出一節內容豐富、教法新穎的好課，而且可以使備課人各抒己見(jiàn)，互相取長(cháng)補短，提高教學(xué)水平。下面我把這項工作總結如下：
一、制定計劃、明確任務(wù)。
首先制定了詳細的計劃，確定主備課人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅實(shí)的保證。
二、確定任務(wù)，搜集材料
集體備課的第一個(gè)環(huán)節就是由主備課人選定課題，主備課人的任務(wù)是首先熟悉教材，確定教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內容，書(shū)寫(xiě)教案初稿，并作好充分準備發(fā)表全面觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)預先通知各個(gè)成員，每個(gè)參加者本著(zhù)積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準備。
三、共同探討，各抒己見(jiàn)
利用教研組活動(dòng)時(shí)間，各參加人集聚一堂，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張。
首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)
難點(diǎn)等內容，并將本課在書(shū)中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。
然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分，由主備課人陳述自己的見(jiàn)解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況，同時(shí)要把相應的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結出既能闡釋清楚課本觀(guān)點(diǎn)，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴格按照教學(xué)大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書(shū)本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法。能力目標方面，通過(guò)討論，參與者普遍認可通過(guò)雙自主的方式，培養學(xué)生的各種能力。對選材、教法、教學(xué)用具的分析與研究。選材方面，一定要突出新、特、優(yōu)。教法方面，一定要突破政治教材枯燥無(wú)味的局限性，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學(xué)性相統一。
四、主備課人進(jìn)行記錄、總結
當所有備課人討論完畢后，主備課人負責
整理和總結，并按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結晶。
五、存在的問(wèn)題
有的學(xué)科備課組成了主備人一言堂，其他教師或者當聽(tīng)眾一言不發(fā)，思想匯報專(zhuān)題或者是贊不絕口，沒(méi)有達到資源共享的.教研效果。
六、改進(jìn)辦法
1．提高認識，促進(jìn)行為的自覺(jué)化。組織教師學(xué)習討論集體備課的意義和作用，交流使用集體備課后的收獲，使教師進(jìn)一步認識到集體備課應是教師個(gè)體思維的碰撞，是教師共同智慧的結晶。
2．改革評價(jià)制度，激發(fā)教師備課熱情。
總之，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的集體備課，大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
教材教輔工作總結 篇10
一、調研/培訓的目的
為了深入了解全國教材管理專(zhuān)業(yè)辦學(xué)情況、教材行業(yè)的發(fā)展狀況以及市場(chǎng)對教材專(zhuān)業(yè)人才培養的具體要求從而科學(xué)制定我院20xx年應用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)（教材管理方向）人才培養方案，我應邀參加了8月2日-5日在德州舉行的“外研社教材教法培訓高職專(zhuān)場(chǎng)。參加本次會(huì )議的單位有：全國各地高職院校等100余家。
二、調研/培訓的主要內容
會(huì )議首先通報國家示范性高等職業(yè)院校課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)資源建設協(xié)作組工作要求，其次對教材管理專(zhuān)業(yè)人才培養方案進(jìn)行了研討；接著(zhù)討論修改教材管理專(zhuān)業(yè)核心課程的課程標準與實(shí)施方案；然后研討并確定教材管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫的建設標準及相關(guān)工作；最后研討教材管理專(zhuān)業(yè)師資培訓籌備會(huì )并討論中國旅游院校五星聯(lián)盟參加全國高職院校技能大賽現場(chǎng)展示活動(dòng)方案。
會(huì )議組織方向與會(huì )人員展示了其教材管理專(zhuān)業(yè)的人才培養方案。1、培養目標
教材管理專(zhuān)業(yè)主要培養具有良好的職業(yè)素養，掌握現代教材管理運營(yíng)基本理論、專(zhuān)業(yè)知識和服務(wù)技能，熟悉教材各部門(mén)業(yè)務(wù)工作，具有一定的現代教材管理能力和中級服務(wù)的技能水平，熟練掌握計算機和一門(mén)外語(yǔ)（如英語(yǔ)），特別是飯店英語(yǔ)，能夠勝任教材服務(wù)、經(jīng)營(yíng)管理、旅游咨詢(xún)和接待等工作的中、高級專(zhuān)門(mén)人才。
2、培養模式堅持校企合作，工學(xué)結合的指導思想，構建四段式交互成長(cháng)型人才培養模式。所謂四段式是指一個(gè)由淺入深的`過(guò)程，即通過(guò)入學(xué)第一學(xué)期的職業(yè)認知階段了解自己將來(lái)從事的教材職業(yè)；第二學(xué)期的技能訓練階段掌握從事教材服務(wù)工作的技能技巧；第三學(xué)期的管理訓練階段掌握教材相關(guān)部門(mén)運行管理的程序與方法；第四學(xué)期的職業(yè)發(fā)展階段使學(xué)生能夠夠具備把握未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展的額能力，所謂交互成長(cháng)是指上述四個(gè)階段四個(gè)學(xué)期通過(guò)借助校內外生產(chǎn)性實(shí)訓基地開(kāi)展實(shí)踐實(shí)訓互動(dòng)貫穿始終，實(shí)現人才的交互成長(cháng)，充分體現教學(xué)做一體，做中學(xué)的應有之意。最后一學(xué)年通過(guò)企業(yè)實(shí)習及畢業(yè)就業(yè)檢驗然才培養效果。
3、課程體系建設
�。�1）課程體系建設的思路
以旅游教材行業(yè)對人才的要求為依據，以教材服務(wù)于中基層管理崗位能力培養為主線(xiàn)，以該行業(yè)職業(yè)標準為根據，在企業(yè)直接參與下重構專(zhuān)業(yè)課程體系，開(kāi)發(fā)教學(xué)做一體化，突出教學(xué)過(guò)程開(kāi)放性和職業(yè)性，并與世界接軌的具有中國特色的教材管理專(zhuān)業(yè)課程體系。
�。�2）職業(yè)崗位分析和職業(yè)能力分解
教材的崗位職業(yè)級別比較明顯，基本上設有7級管理崗位（按照由低到高排
列）：領(lǐng)班、主管、部門(mén)副經(jīng)理（經(jīng)理助理）、部門(mén)經(jīng)理、部門(mén)總監、執行總經(jīng)理（副總經(jīng)理）和總經(jīng)理。其中，領(lǐng)班和主管屬于飯店基層管理人員，部門(mén)副經(jīng)理（經(jīng)理助理）和部門(mén)經(jīng)理屬于飯店中層管理人員，部門(mén)總監、執行總經(jīng)理（副總經(jīng)理）和總經(jīng)理屬于飯店高層管理人員。
�。�3）基于職業(yè)能力培養的課程體系1)專(zhuān)業(yè)課程體系
該課程體系以四段式人才培養模式為依據，以飯店職業(yè)能力分析為基礎，根據飯店專(zhuān)業(yè)主要職業(yè)崗位（群）的任職要求和工作任務(wù)，形成體現職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的工作過(guò)程系統化的能力本位課程體系。
2)教材認知模塊
該模塊主要為學(xué)生初步認識自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)及了解自己將來(lái)所從事職業(yè)而設定。開(kāi)設入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育、旅游與教材業(yè)概論、職業(yè)禮儀實(shí)訓、短期教材實(shí)地考察等課程。
教材服務(wù)技能模塊
該模塊主要為使學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)主要服務(wù)技能而設定。開(kāi)設教材前廳服務(wù)于OPERA綜合實(shí)訓、教材客房服務(wù)技能綜合實(shí)訓、教材餐飲服務(wù)技能綜合實(shí)訓、酒水知識與調酒技藝、教材專(zhuān)業(yè)保潔技能綜合實(shí)訓等課程。
貫穿校內或校外生產(chǎn)性實(shí)訓模塊
該模塊主要為使學(xué)生進(jìn)一步加深對所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識及專(zhuān)業(yè)技能的理解與運用而設定，主要利用學(xué)生業(yè)余時(shí)間在校內實(shí)訓場(chǎng)所和校外合作企業(yè)的場(chǎng)地進(jìn)行。通過(guò)參與校內實(shí)訓基地運行服務(wù)過(guò)程和到校外合作企業(yè)進(jìn)行的業(yè)余時(shí)間打工活動(dòng)達到上述目標。
教材部門(mén)運行和管理模塊
該模塊主要為使學(xué)生掌握教材各主要經(jīng)營(yíng)部門(mén)運行管理流程與方法而設定。開(kāi)設教材市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰演練、教材前廳運行管理實(shí)務(wù)、教材客房運行管理實(shí)務(wù)、教材餐飲運行管理實(shí)務(wù)、教材財務(wù)管理實(shí)務(wù)等課程。
教材管理發(fā)展模塊
該模塊主要為使學(xué)生拓寬專(zhuān)業(yè)視角，把握行業(yè)發(fā)展趨勢，訓練職業(yè)崗位管理能力而設定。開(kāi)設教材經(jīng)營(yíng)管理能力訓練、教材基層督導管理技巧、國際教材集團化管理模式研究、教材規劃與設計等課程。
教材頂崗實(shí)習模塊
在長(cháng)期建立實(shí)習基地的基礎上，積極發(fā)展校企教育合作，參與人才培養全過(guò)程，提供實(shí)踐教學(xué)和社會(huì )實(shí)踐、頂崗實(shí)習機會(huì )，達到提高職業(yè)技能與素質(zhì)和就業(yè)率的人才培養目標。
三、培訓結果分析
通過(guò)此次培訓，我了解了國家示范性高等職業(yè)院校課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)資源建設協(xié)作組工作要求，以及教材管理專(zhuān)業(yè)人才培養方案案例分析并參觀(guān)了上海五星級教材對教材專(zhuān)業(yè)人才的具體需求。通過(guò)本次培訓，我深入了解了全國教材行業(yè)的發(fā)展現狀。隨著(zhù)中國改革開(kāi)放的不斷深入，對教材數量需求將會(huì )越來(lái)越多，對教材服務(wù)質(zhì)量的需求將會(huì )越來(lái)越高。世博會(huì )召開(kāi)期間，大量游客到中國旅游觀(guān)光。通過(guò)世博海越來(lái)越多的海外游客將會(huì )進(jìn)一步了解中國，宣傳中國，繼續到中國旅游和做生意。我院開(kāi)設的應用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)（教材管理）方向緊扣市場(chǎng)脈搏，將英語(yǔ)運用、教材知識和管理技能有機地結合起來(lái)。
四、預期效應
目前將教材與應用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)結合起來(lái)的高校并不多，因此我院的應用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，無(wú)眾多經(jīng)驗可循的新興專(zhuān)業(yè)，我們必須走出校門(mén)，要到省內外相關(guān)旅游院校和開(kāi)設教材管理專(zhuān)業(yè)的高校取經(jīng)。通過(guò)這些活動(dòng)，我們的教學(xué)教法才能得到很大的提升，學(xué)生的能力才能有所提高。
教材教輔工作總結 篇11
為了貫徹落實(shí)市教體科局有關(guān)教材教輔及讀本圖書(shū)清理的文件精神，進(jìn)一步加強對禮州鎮小學(xué)教輔材料管理，切實(shí)減輕我校學(xué)生課業(yè)負擔和學(xué)生家長(cháng)的經(jīng)濟負擔，杜絕反黨反社會(huì )、色情書(shū)籍等流入校園滲透學(xué)生的意識形態(tài)思想，根據《西昌市中小學(xué)教輔材料專(zhuān)項整治工作方案》，結合我校整治方案，現將我校教輔材料管理專(zhuān)項清理工作總結如下：
一、加強教輔材讀本圖書(shū)專(zhuān)項清理的有關(guān)文件的精神。
宣傳發(fā)動(dòng)，自查自糾，我校結合市教體科局工作安排，聯(lián)系我校實(shí)際，制定了本校教材教輔專(zhuān)項清理工作方案，專(zhuān)題研究整改工作。于9月28日召開(kāi)各村小校長(cháng)會(huì )議，宣傳發(fā)動(dòng)，于9月28日和9月29日在全校各校進(jìn)行了全覆蓋清理，讓廣大教師認識專(zhuān)項清理的目的意義。
二、加強組織建設。
成立了以校長(cháng)盧友明為組長(cháng)，副校長(cháng)朱德優(yōu)、陳忠華任副組長(cháng)，行政人員為成員的教輔材料專(zhuān)項清理工作領(lǐng)導小組，按照“統籌管理，以校為主”和“誰(shuí)主管，誰(shuí)負責”的原則。落實(shí)學(xué)校主要負責人的領(lǐng)導責任，校長(cháng)是整頓、規范本校選用教輔教材的第一責任人。
三、集中專(zhuān)項清理結果。
本次對學(xué)校2萬(wàn)余冊圖書(shū)及所有的教材教輔、讀本進(jìn)行了全覆蓋清理，未發(fā)現涉及違反黨的'教育、方針、政策的書(shū)籍，通過(guò)這次大張旗鼓的宣傳教育、專(zhuān)項清理，讓廣大師生深刻體會(huì )到問(wèn)題書(shū)籍將對學(xué)生產(chǎn)生的不良教育效果，紛紛表示，繼續嚴密關(guān)注校園所有書(shū)本，一旦發(fā)現問(wèn)題書(shū)籍，將立即進(jìn)行處理上報，確保我校師生身心健康。
教材教輔工作總結 篇12
本學(xué)期，在縣教研室侯建華主任的統一部署下，在道口一完小劉愛(ài)輕校長(cháng)和王艷霞校長(cháng)的的得力領(lǐng)導下，我們圍繞教材研讀和新教育晨誦做了如下工作：
一、研讀教材
為了提高我校教師對教材的把握，從而更好地理解教材，超越教材。9月上旬，我們讓每位教師圍繞課程標準自主閱讀課標，認真研讀教師教學(xué)用書(shū)及教材，有效將三者結合。研讀教材時(shí)要著(zhù)眼于教材的編排體系，結合每個(gè)單元的教學(xué)特點(diǎn)拓展到全套教材，對全套教材的各項要求，有一個(gè)全面而統籌的把握。
為了加大教研力度，充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，9月14日，我們利用小教研時(shí)間聘請高平一中——全縣的首屆名師吳銀霞老師進(jìn)行教材解讀的培訓，請中心校毛照慶主任及謝紅林老師親臨培訓現場(chǎng)，作詳細指導并對下一步我校的教研教改工作提出具體的要求。通過(guò)吳老師認真耐心的講解，毛主任細致入微的指導，我校教師在自身研讀的基礎上，又投入到了緊張的備戰階段，為我們第六組的教材研讀比賽做好、做足準備。
10月上旬，利用每周二、周四小教研時(shí)間，我校12名教師中，劉彥芳、李金嬋、蔣小麗、趙麗麗、毛利芳、張衛紅、王彥雪、胡艷敏8位教師分別做了教材解讀展示，既體現了教師對教材的整體把握，又體現了對教材的個(gè)性化理解。
10月下旬，經(jīng)過(guò)篩選，我校推出語(yǔ)文、數學(xué)各兩名教師參加課改核心校第六小組的教材研讀比賽。此次比賽，我們和其他兄弟學(xué)校同交流，共成長(cháng)。我們認識到了自己的不足，找到了差距，特別是道口一完小老師的精彩解讀，他們對教材把握之深刻、運用之靈活、見(jiàn)解之獨到、呈現之完美令我們嘆服不已�；匦Ｖ�，我們就這次參賽情況再次組織專(zhuān)題研討，參賽老師對參賽過(guò)程中一些小遺憾認識更加清晰。大家都說(shuō)，一完小就是我們的榜樣。
日雖短，天雖寒，卻沒(méi)能阻擋我們教研的熱情。我們將教材研讀的實(shí)踐與講微課相結合，讓老師在微課中滲透對教材的把握與運用。工作之余，老師們認真鉆研教材、精心制作課件。每當落日的余暉散盡，漆黑的夜空中星光隱隱閃爍時(shí)，我們卻還在為微課中的一個(gè)課件的制作、一個(gè)環(huán)節的設計、一個(gè)語(yǔ)句的運用、一個(gè)問(wèn)題的.呈現而爭論不休·····有爭論就有成長(cháng)，有探討就有收獲。11月8日，教研室胡冠軍主任到我校調研教材研讀與新教育晨誦課的開(kāi)展情況，對我校教材研讀的參與率與研讀方式給予了充分肯定。就讀書(shū)活動(dòng)書(shū)目的選擇、主題閱讀的開(kāi)展給出了針對性建議。11月，大家辛苦而忙碌，幸福而充實(shí)。
12月下旬，在高平中心校組織的教壇新秀大賽中，我們五小的語(yǔ)文組教師蔣小麗在近20名的選手中榮獲第三，李金嬋榮獲第五，音樂(lè )教師王艷雪、數學(xué)教師趙麗麗分別獲得高平鎮綜合組第二、數學(xué)組第三的好成績(jì)，這些成績(jì)的取得與本學(xué)期教材研讀的開(kāi)展密不可分。感謝教研室，感謝教材研讀，感謝一完小，感謝同行的伙伴為我們搭建了一個(gè)成長(cháng)的舞臺。
二、新教育晨誦
本學(xué)期，為了更好地培養孩子們的閱讀興趣，提高孩子們的閱讀能力，我校將新教育晨誦納入了工作重點(diǎn)，將晨誦課落實(shí)到了常態(tài)課中：每周一至周五的早上8:00——8.30為我們的晨誦課時(shí)間，(后改為8:10-8:30)，我們使用的《新教育晨誦》是由家長(cháng)自主購買(mǎi)，達到了人手一冊。晨誦課以語(yǔ)文教師為主，其他學(xué)科教師也積極參與。我們利用學(xué)生值日檢查和領(lǐng)導班巡課相結合的評價(jià)方法確保晨誦課開(kāi)展得有聲有色。
10月23日，中心校毛照慶主任到我校對晨誦課進(jìn)行指導，毛主任對我校將晨誦課納入常規課堂教學(xué)，扎實(shí)推進(jìn)新教育晨誦課給予了高度評價(jià)。對晨誦課的開(kāi)展提出了可貴性的建議。毛主任說(shuō)，我們用晨誦為學(xué)生開(kāi)啟了豐富的讀書(shū)活動(dòng)，開(kāi)啟了詩(shī)意的美好人生。有了領(lǐng)導的肯定與贊賞，在晨誦課的探索上我們將一如既往地堅持，始終如一地前行
10月25日，課改核心校第六小組晨誦課競賽在一完小如期舉行。我校李金嬋、張衛紅老師參加了比賽，各校執教老師的精彩分享讓來(lái)自偏遠學(xué)校的我們收獲頗豐。特別是一完小任老師的《一句話(huà)》氣勢恢宏、許老師的《酒駕》妙趣橫生。我們深刻頓悟：原來(lái)晨誦課可以這么上，原來(lái)晨誦課就應該這么上。與之相比，我們的課還不成熟，我們的課還很稚嫩，但有大家的榜樣帶動(dòng)與經(jīng)驗傳授，我們將信心倍增、砥礪前行!
10月27日，為了彌補新教育晨誦課的不足，我校5名教師參加了縣教研室在新區錦和小學(xué)進(jìn)行的新教育晨誦培訓，李艷老師的規范展示，黨鈴芬老師的升華拓展，特別是黨鈴芬老師的“吻醒”教育，“編織”環(huán)節更讓我們認識了晨誦的意義。我們將用自己的實(shí)踐教育孩子在晨誦中感悟生命的美好，書(shū)寫(xiě)人生的傳奇。
20xx一個(gè)充滿(mǎn)美好與期盼的年份，我們將20xx的成績(jì)輕輕收起，將新的憧憬、新的目標、新的希冀、新的奮斗裝入行囊，悄悄背起，開(kāi)啟我們的美麗之旅······
教材教輔工作總結 篇13
“整合單元教材”就是指在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)施的一種以單元為整體進(jìn)行的備課、教學(xué)活動(dòng)。以單元話(huà)題為依托，整合單元教材中的選文，從整體到部分最后在回歸整體的綜合性教學(xué)活動(dòng)�！}記
時(shí)光的腳步匆匆，在忙忙碌碌中，不知不覺(jué)已經(jīng)將整合單元教材進(jìn)行了兩年，真如一位不知道姓名的人說(shuō)的那樣：沒(méi)有做不到的，只有沒(méi)有想不到的。當我想到要將單元的教材進(jìn)行整合后，亦步亦趨中，感受到了迷惘，也收獲到了一些快樂(lè )，先將快樂(lè )與大家分享，也希望大家都能夠幫助解除心中的迷惘。
一、整合單元的教材，根據單元的主題去查閱資料，學(xué)生的視野更開(kāi)闊。
六年級的孩子們已經(jīng)開(kāi)始有了屬于自己的思想，如果開(kāi)始之初，他們在預習的時(shí)候查閱相關(guān)的資料是不假思索的索取，大篇幅的打印資料展現在你的面前，讓你看到的是他們的熱情與積極進(jìn)取，但是，今天的他們，在預習的時(shí)候，查閱與主題相關(guān)的資料的時(shí)候，他們學(xué)會(huì )了取與舍。
六年級下冊第六單元的主題是美麗的家園。當你在“百度”中輸入“美麗的家園”的時(shí)候，點(diǎn)擊回車(chē)鍵，在你的面前會(huì )出現幾百條甚至上千條、萬(wàn)條的相關(guān)的資料。
面對浩瀚的網(wǎng)絡(luò )資源，六年的孩子們學(xué)會(huì )了瀏覽與搜集，對于與“美麗的家園”相關(guān)的資源，他們會(huì )花費大量的時(shí)間去瀏覽，在瀏覽的過(guò)程中，他們會(huì )針對本單元的三篇課文——《美麗的晉祠》、《我的故鄉在北京》、《可愛(ài)的地球》，選取合適的資料進(jìn)行收集整理，有的孩子是在自己的書(shū)上書(shū)寫(xiě)自己手的資料，三言?xún)烧Z(yǔ)，五六十個(gè)字，；有的孩子根據家里的狀況，選擇合適的資料打印一份文稿，用小四的字號，估計也會(huì )有兩三百個(gè)字。
我很是享受在第一課時(shí)的時(shí)間里，他們會(huì )在交流的環(huán)節，各自拿出屬于自己的資料或者見(jiàn)解來(lái)補充課文中沒(méi)有的內容。說(shuō)的同學(xué)落落大方，談吐自如，或許內心里還有一點(diǎn)點(diǎn)小小的自豪，聽(tīng)的同學(xué)，也是受益匪淺，或許他們在分享同學(xué)們的資料的同時(shí)，是不是也在內心里悄悄的對自己說(shuō)，下一次我也要去查閱相關(guān)的資料與同學(xué)們分享。
二、整合單元的教材，課堂上節省時(shí)間，引導學(xué)生不再擔心作業(yè)的完成。
給孩子們減負，讓孩子們快樂(lè )的學(xué)習，如此這般的口號已經(jīng)被無(wú)數的人吶喊了N次，但是如今的孩子們并沒(méi)有感覺(jué)到學(xué)習是一件快樂(lè )的事情。他們厭倦了無(wú)休止的考試測試排名，他們煩透了每一天各科名目繁多的作業(yè)�？吹胶⒆觽兡樕蠒r(shí)常表露出的與他們的年齡不相符合的表情的時(shí)候，我也感覺(jué)到教育的桎梏性的存在。我做不到讓很多的孩子快樂(lè )的學(xué)習，我只是盡力的減少學(xué)生對于學(xué)習的厭倦。
在我們學(xué)校，每一個(gè)孩子手中都有一份《課堂作業(yè)》，這一份課堂作業(yè)是與教材同步的作業(yè)練習與拓展，分為夯實(shí)基礎、閱讀訓練兩個(gè)部分。
《課堂作業(yè)》上的基礎夯實(shí)部分，一般都是漢字的注音，文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，以及一些相關(guān)的句子的訓練，因此很多學(xué)生根據自己預習的情況，基本上是可以完成本單元的三篇課文的基礎夯實(shí)部分的。為了不讓孩子們在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候有壓力，我一般要求他們根據自己的能力來(lái)完成“夯實(shí)基礎”部分，如果孩子們完成不了，我絕對不會(huì )批評或者指責他們，只會(huì )表?yè)P那一些能夠自己主動(dòng)去完成練習的同學(xué)，因為，班上學(xué)習能力能力的不同，有幾個(gè)孩子只做一道題目，甚至有兩三個(gè)孩子因為懶惰或者能力等的問(wèn)題，他們一道題目都不會(huì )去做。
這樣，整合單元教材后，先是預習要整個(gè)單元讀畫(huà)圈，然后在第一課時(shí)的時(shí)候檢查他們的預習，整體把握每一篇課文后，就開(kāi)始引導學(xué)生完成“夯實(shí)基礎”，在每一次進(jìn)行第一課時(shí)的.授課以后，我基本上都會(huì )安排十分鐘的時(shí)間來(lái)給他們講解、落實(shí)本單元的三篇課文中的“基礎夯實(shí)部分”，特別是其中有一些句子的訓練，有的練習是存在一定的難度，我甚至會(huì )留到第二課時(shí)的訓練中去。
課堂上留時(shí)間給孩子們講解作業(yè)、練習作業(yè)，不僅可以幫助孩子解決做作業(yè)的困難，而且還可以提高寫(xiě)作業(yè)的速度，更多的是老師可以的監督能夠提高寫(xiě)作業(yè)的質(zhì)量。作業(yè)的質(zhì)量高，孩子們也樂(lè )意接受老師的這樣一種訓練作業(yè)的方式與方法。
特別是在每一篇課文的第二課時(shí)的學(xué)習的時(shí)候，我都會(huì )在備課的時(shí)候將《課堂作業(yè)》中的重點(diǎn)句子，或者是重點(diǎn)的段落預設到教學(xué)活動(dòng)中，這樣，他們在第二課時(shí)進(jìn)行作業(yè)練習的時(shí)候，就有一種很是熟悉的感覺(jué)，對于那一些能力弱一點(diǎn)的學(xué)生，我依然還是會(huì )根據作業(yè)的要求，引導他們再一次溫習鞏固剛剛所學(xué)習的內容，來(lái)完善《課堂作業(yè)》上的內容。
這樣，無(wú)論是那一個(gè)層次的學(xué)生在練習起來(lái)就不會(huì )有太大的困難，絕大多數學(xué)生在練習的時(shí)候，我就有更多的精力去關(guān)注那一兩個(gè)能力很示弱的學(xué)生。雖然很多人不贊成有作業(yè)給孩子，但是必要的作業(yè)還是必須要有的，這是我個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)，在我這樣的訓練下，作業(yè)已經(jīng)不再是他們困難。
三、整合單元教材，節省了許多時(shí)間，將時(shí)間還給學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。
古人云：書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉�！皩τ谝粋�(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他第一應當熱愛(ài)的，就是讀書(shū)。因為這是他的責任�！边@是蘇霍姆林斯基說(shuō)的。教師深以為然。面對新生，教師感嘆：“站在同一起跑線(xiàn)上，看起來(lái)沒(méi)有差別——六年之后，他們將多么不同�！薄安煌钡脑蛴泻芏�。最重要的，就是孩子的閱讀能力拉開(kāi)了距離。
因此，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我不僅鼓勵學(xué)生看課外書(shū)，也給他們時(shí)間看課外書(shū)，引導他們如何看課外書(shū)。
六年級的他們較之以前長(cháng)大了，懂事了，看書(shū)的內容也比之以前難懂一些，但是也存在能力弱一些的同學(xué)，這樣的同學(xué)我一般鼓勵他們將以前看過(guò)的書(shū)再看，或者是看一些有文字，但是內容相對來(lái)說(shuō)少一些的課外書(shū)籍，但是拒絕動(dòng)漫之類(lèi)娛樂(lè )書(shū)刊走進(jìn)我的教室。
記得六年級開(kāi)學(xué)初，是別的班級假期看過(guò)的《瓦爾登湖》和《獵人日記》兩本書(shū)，我真是愛(ài)不釋手。很是舍不得就這樣將成捆成捆的課外書(shū)處理掉。我和那個(gè)班級的老師商量：能不將這一些書(shū)籍借給我們班級的學(xué)生看，看完后再還給他們。
沒(méi)有想到，這個(gè)老師就這樣將這兩本書(shū)送了我們班的學(xué)生，或許是得到的太容易了，也或許是這兩本書(shū)也確實(shí)有一些深度難度，對于閱讀量還不是很高的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏一點(diǎn)點(diǎn)的趣味性。
根據班級的現狀，我鼓勵他們根據每一本書(shū)的目錄，列出看出的計劃，每一天一兩面，或者兩三面，也或者是一個(gè)章節，計劃不可以太大或者是太多。
單元整合教材一個(gè)最大的好處就是節省了課堂上的時(shí)間，根據傳統的安排，一個(gè)單元的三篇課文要六節課，整合后呢，需要四節課，無(wú)形當中就節省了兩節課的時(shí)間。再加上每一周，學(xué)校都會(huì )安排每一天班級一節語(yǔ)文活動(dòng)課。我也是從來(lái)不浪費他們的寶貴光陰，利用節省的時(shí)間和學(xué)校安排的時(shí)間，給他們看課外書(shū)。因為有我的督促，那一些認真的孩子確確實(shí)實(shí)是受益，對于那一些浮躁的孩子，雖然沒(méi)有靜下心來(lái)沉靜去看課外書(shū)，但是迫于老師的壓力，他們也在那里裝張揚子看看課外書(shū)�？吹脚d頭上，他們也會(huì )靜下心來(lái)看一會(huì )兒。
還是先前那樣說(shuō)的，我做不到讓每一個(gè)孩子享受學(xué)習的快樂(lè )，但是我可以盡力讓我班上的學(xué)生們能夠感受到學(xué)習不一定就是苦差事。
時(shí)光飛逝如煙，我的整合單元教材的研究已經(jīng)默默地研究了兩年，其中，我收獲了快樂(lè )，但是也確確實(shí)實(shí)存在著(zhù)一定的困擾：懶惰的學(xué)生，能力弱的學(xué)生基本上無(wú)法在課前進(jìn)行有效的預習，查閱與本單元相關(guān)的主題資料，他們是基本上沒(méi)有；課中，他們也不能夠當堂接受老師所傳授的知識，他們或許更是如傳統的教學(xué)模式那樣，一堂課一堂課的反反復復滾動(dòng)講解每一個(gè)知識點(diǎn)，哪怕是簡(jiǎn)單的字詞的書(shū)寫(xiě)，句子的理解也要老是不聽(tīng)的反復的講解，再讓他們背誦，或許他們才會(huì )記住一星半點(diǎn)。如此這般光景，導致了學(xué)生的層次越往高年級走，越是分明。前面所提到的“不同”就展現了出來(lái)。
教材教輔工作總結 篇14
本學(xué)期我校嚴格貫徹落實(shí)教育局教科書(shū)循環(huán)使用的精神，提高教科書(shū)的使用效益。這項工作培養了學(xué)生勤儉節約、艱苦奮斗的思想作風(fēng)和關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè )的思想品德，增強了學(xué)生保護環(huán)境，節約能源的意識為出發(fā)點(diǎn)。在工作中我校高度重視，并結合實(shí)際，認真研究，現工作總結如下：
一、學(xué)校成立以一把手校長(cháng)總負責，分管教學(xué)具體抓的教科書(shū)循環(huán)使用領(lǐng)導小組、工作小組，具體負責教科書(shū)循環(huán)使用的管理及實(shí)施。定期召開(kāi)例會(huì )、教師學(xué)生代表會(huì )，討論研究教科書(shū)循環(huán)使用的具體辦法，研究解決實(shí)施過(guò)程中出現的問(wèn)題，以保證教科書(shū)循環(huán)使用的效果。
二、本學(xué)期學(xué)校通過(guò)各種手段、多種方式開(kāi)展宣傳教育。積極引導教師樹(shù)立循環(huán)經(jīng)濟、節約資源和保護環(huán)境的觀(guān)念，更新教育觀(guān)念、改變教學(xué)方式，讓社會(huì )、家長(cháng)、學(xué)生了解教科書(shū)循環(huán)使用的意義。學(xué)期初，學(xué)校向學(xué)生說(shuō)明借用循環(huán)教科書(shū)的要求，指導學(xué)生使用循環(huán)教科書(shū)的方法，讓學(xué)生充分認識到愛(ài)護教科書(shū)的重要意義。教育學(xué)生做到在循環(huán)教科書(shū)上不寫(xiě)不畫(huà)不做作業(yè)，妥善保管循環(huán)教科書(shū)，確保循環(huán)教科書(shū)整潔完好。教導處還將教材循環(huán)使用工作與學(xué)生思想品德教育和日常行為規范教育工作結合起來(lái)，促使學(xué)生逐步養成愛(ài)護課本、節約資源的良好習慣，增強責任意識和環(huán)境保護意識。通過(guò)印發(fā)《告家長(cháng)書(shū)》，讓家長(cháng)明確循環(huán)使用教材的重要性，形成家校聯(lián)手的教育機制。
具體做到了以下幾點(diǎn)：
1、我校本學(xué)期對小學(xué)《音樂(lè )》、《美術(shù)》、《科學(xué)》、《信息技術(shù)》；教材進(jìn)行循環(huán)使用。循環(huán)使用的教科書(shū)作為中小學(xué)校的教育裝備，由學(xué)校集中管理，學(xué)生免費使用，不屬于個(gè)人所有，不得帶回家里。
2、學(xué)校做好文件精神的傳達工作，讓全體教師和家長(cháng)充分認識我省實(shí)施義務(wù)教育階段學(xué)生免費提供教科書(shū)和部分課程教科書(shū)循環(huán)使用工作的`重要意義，高度重視并切實(shí)做好有關(guān)工作。
3、要求班主任老師、相關(guān)課任老師做好學(xué)生的教育工作，讓學(xué)生知道教科書(shū)的循環(huán)使用有利于節約資源、保護環(huán)境，同時(shí)在平時(shí)的使用中培養學(xué)生的責任意識，養成愛(ài)護教科書(shū)的良好習慣。
4、列入循環(huán)使用的課程教科書(shū)，只給一個(gè)年級一位任課老師一學(xué)期發(fā)放了一個(gè)班級的教科書(shū)，發(fā)放時(shí)做好了登記工作，其余教科書(shū)原封不動(dòng)，已由學(xué)�？倓�(wù)處統一保存。
5、要求任課教師做好循環(huán)使用過(guò)程中的保存和管理工作。任課教師在上課時(shí)發(fā)下教科書(shū)，下課時(shí)及時(shí)收回。任課教師要教育學(xué)生不得在書(shū)本上做記號，保持書(shū)本的整潔。期末收齊做好消毒工作后保存以便下學(xué)年繼續循環(huán)使用。
6、學(xué)校分管領(lǐng)導將對循環(huán)教科書(shū)的使用情況進(jìn)行跟蹤了解，對出現的問(wèn)題及時(shí)調控，保障正常的教學(xué)秩序。
在免費教科書(shū)循環(huán)使用過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題。
1、由于學(xué)生來(lái)自不同的家庭，尤其農戶(hù)生沒(méi)有良好的衛生習慣，所以經(jīng)常會(huì )把書(shū)抹臟，把書(shū)撕破。
2、一位教師上好多班的課，上完課則立即收書(shū)，到下一個(gè)班上課再進(jìn)行發(fā)放有一定困難。
3、有教科書(shū)今年和去年內容不一樣的現象，造成今年的學(xué)生教材短缺。
4、由于現在傳染病比較多，收回的書(shū)消毒還有一定困難。
三、結合學(xué)校實(shí)際，領(lǐng)導小組制訂切實(shí)可行的《教科書(shū)循環(huán)使用管理制度》，對循環(huán)使用教科書(shū)的借用、管理做出具體的規定，并研究切實(shí)可行的措施，細化各個(gè)環(huán)節的管理，以保證做好循環(huán)使用教科書(shū)的借用、歸還、修補工作。具體做法是：
1、學(xué)校統一管理
學(xué)校把循環(huán)使用的教科書(shū)作為中小學(xué)的教育裝備，由學(xué)校集中統一管理，學(xué)生免費使用，不屬于學(xué)生個(gè)人所有。學(xué)校按學(xué)生人數足額配備，人手一冊，將新的教材統一進(jìn)入圖書(shū)室后，由圖書(shū)管理員統一做好教材的分類(lèi)、登記、整理和編號工作，專(zhuān)柜集中保存。
2、任課教師包管責任制
有學(xué)校實(shí)行任課教師包管責任制,有音樂(lè )、美術(shù)、信息技術(shù)。
教材教輔工作總結 篇15
我們伴著(zhù)《體育與健康》清新而誘人的腳步，度過(guò)了一個(gè)學(xué)期，這其中有收獲的喜悅，亦有困惑和苦悶，感觸頗深。
一、貼近學(xué)生，培養興趣
新教材最大的特點(diǎn)，也就是它最吸引廣大師生的地方，即以全新的教育觀(guān)念，清新的面孔，貼近師生的心靈。
說(shuō)它的觀(guān)念新，在于它改變了以掌握運動(dòng)技術(shù)為中心，站在教師的立場(chǎng)上教學(xué)生的傳統教學(xué)觀(guān)，而是站在學(xué)生的立場(chǎng)上，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)結合學(xué)生的年齡特征，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和體育鍛煉情況，以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，從貼近學(xué)生的問(wèn)題入手闡述教材內容，激發(fā)學(xué)生的興趣。簡(jiǎn)捷的圖案輔以明確的說(shuō)明，誘導學(xué)生積極學(xué)習，便于學(xué)生熟悉教材、明確目標。新教材的教學(xué)內容彈性很大，為教師和學(xué)生留有較大的選擇余地，在實(shí)際操作中可以根據學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行調整，不必拘泥于教科書(shū)，更加有效地發(fā)揮教師的特長(cháng)。
說(shuō)它的面孔新，在于新教材生動(dòng)活潑，通俗易懂，注重學(xué)生的自學(xué)、自練能力的培養，精美的插圖輔以簡(jiǎn)捷的文字，在教學(xué)中教師稍加引導，學(xué)生就能掌握看圖的`方法和根據示意圖模仿練習的方法，讓學(xué)生不斷獲得成功從而增強學(xué)生的自信心。教材采用簡(jiǎn)化規則，降低難度等方法，對一些運動(dòng)項目進(jìn)行了適當的改造，符合學(xué)生的年齡特征，提高了學(xué)生的練習興趣。教材設計的內容較為廣泛，提供多種活動(dòng)方式供選擇，組織形式輕松活潑，培養了學(xué)生團結協(xié)作，互幫互助的精神。在評價(jià)時(shí)讓學(xué)生參與評價(jià)過(guò)程，體現學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、注重能力，培養創(chuàng )新
新教材注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。但一提到創(chuàng )新就讓老師們無(wú)所適從、難于下手了，甚至有個(gè)別教師認為培養學(xué)生的創(chuàng )新精神就是讓學(xué)生去自學(xué)，不需要教師教了。我認為創(chuàng )新教育應該是教師創(chuàng )新性的教和學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)的有機結合。創(chuàng )新性的教不是由教師一招一式領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習現成動(dòng)作，而是在教師的明確指導下和恰當要求下，引導學(xué)生積極自學(xué)，結合適時(shí)的點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己去學(xué)習，形成多樣的、但未必是完全正確的動(dòng)作。絕不是教師退居二線(xiàn)，任由學(xué)生自由活動(dòng)。教師創(chuàng )造性的教是培養學(xué)生自學(xué)自練能力，讓學(xué)生在自學(xué)自練的基礎上，提高發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量。
創(chuàng )造性學(xué)習的關(guān)鍵因素決定于教師為學(xué)生營(yíng)造的學(xué)習環(huán)境和恰如其分的要求。提出的要求過(guò)少、過(guò)低，學(xué)生創(chuàng )造的自由天地固然很大，但往往感到漫無(wú)目標，無(wú)從下手，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一種難，即使創(chuàng )造出一些技術(shù)來(lái)也很難達到預期的目標；提出的要求過(guò)多、過(guò)高，目標就變得遙遠了，“創(chuàng )造”的期望就小了，難度就更大了。只有經(jīng)過(guò)精心考慮與設計恰如其分的要求，才會(huì )使學(xué)生易于、善于和樂(lè )于去完成創(chuàng )造。這一多一少、一難一易，關(guān)系創(chuàng )造性教學(xué)活動(dòng)的成敗和教學(xué)目的的達到與否。只有適當的要求，才能使學(xué)生對創(chuàng )造性活動(dòng)產(chǎn)生強烈興趣，培養和提高學(xué)生的創(chuàng )造能力。
在新教材的實(shí)驗過(guò)程中，我們也遇到了一些困惑和尷尬。例如，新教材對七至九年級的學(xué)習內容沒(méi)有一個(gè)明確的界定，這就給教學(xué)的評價(jià)工作帶來(lái)了一定的難度，由于學(xué)校和教師不同，所教的內容也不盡相同，而教育主管部門(mén)對教師的評價(jià)則有一個(gè)統一的標準；教師既要兼顧到課堂教學(xué)的改革，更要照顧到自己的評估職級，真是在夾縫中艱難的前進(jìn)。
能否出臺一個(gè)合理、有效的評價(jià)標準，既可作為教師教學(xué)的依據，也給教育主管部分提供考查教師的依據，讓教師們騰出心思、一心一意地撲在教育教學(xué)改革上呢？相信隨著(zhù)實(shí)驗課程的推廣，我們會(huì )沐浴在教育改革的春天里，讓我們的學(xué)生們接受更好的教育。
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