小學(xué)教師家訪(fǎng)活動(dòng)總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。我們該怎么寫(xiě)總結呢？下面是小編精心整理的小學(xué)教師家訪(fǎng)活動(dòng)總結，歡迎大家分享。
小學(xué)教師家訪(fǎng)活動(dòng)總結1
為了了解學(xué)生們的家庭情況，作為教育系統的我們學(xué)校也開(kāi)展了千名教師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)。這兩天我和搭班的的老師一起走訪(fǎng)了我們班的12名學(xué)生。這十二名學(xué)生主要包括學(xué)困生，貧困生，單親家庭和重組家庭的孩子。
小學(xué)教師家訪(fǎng)第一個(gè)去的是我們班毛A家，費勁周折才找到了他家。有一個(gè)很小的院子，一進(jìn)房子，狹小，昏暗，幾乎沒(méi)有什么家具，我們只能坐床上。(即使這樣的地方，也是租來(lái)的)家長(cháng)很是誠惶誠恐，我趕緊說(shuō)明了來(lái)意，并親切的摸著(zhù)毛小云的頭，馮老師也關(guān)切的詢(xún)問(wèn)家庭情況，孩子在家里的情況，并告訴他們學(xué)校的辦學(xué)方針，努力方向，對學(xué)校和老師有什么建議和意見(jiàn)，家長(cháng)逐漸的放松了，開(kāi)始和我們自然的交流起來(lái)。家里三個(gè)孩子，父母都在打零工，冬天了，零工也不好找，就都在家里歇著(zhù)。一張陳舊的茶幾上擺放著(zhù)孩子的寒假作業(yè)，旁邊放著(zhù)一個(gè)還放著(zhù)饅頭的盤(pán)子，一看就知道茶幾即是書(shū)桌，又是飯桌。此時(shí)，我的心頭涌入千般感受，總是責備他作業(yè)那么不整潔，但卻沒(méi)有想到他就是在這個(gè)昏暗的房間里，用心的寫(xiě)著(zhù)每一個(gè)字，努力的學(xué)習，愧疚的我不由得憐愛(ài)的把孩子擁入我的懷中.....
B家住的比較遠，害怕家長(cháng)不在，我提前打電話(huà)和家長(cháng)聯(lián)系了。因為不認識路，家長(cháng)便就出來(lái)迎接我們。邊走邊聊，在寒風(fēng)中走了許久才到他家。沒(méi)想到這個(gè)孩子每天要走這么遠的路去上學(xué)(步行四十多分鐘)，真是辛苦啊!每次他遲到我就批評他，他總是低著(zhù)頭一聲不吭，從沒(méi)有給我辯白過(guò)，真是慚愧啊!當坐到他簡(jiǎn)陋的家的時(shí)候，我表達出這個(gè)孩子上學(xué)很辛苦，沒(méi)有想到，家長(cháng)卻說(shuō)，這沒(méi)有什么，像他們這樣從內地很貧困地區來(lái)新疆的打工者，能上上學(xué)就已經(jīng)很不錯了，要知道他們因為在內地的偏遠山區，別說(shuō)上學(xué)了，就是吃飽肚子都是問(wèn)題呢!他們雖然很年輕，B的媽媽今年才26歲，但是一天學(xué)也沒(méi)有上，最大的收獲是給B又生了一個(gè)弟弟，一個(gè)妹妹。(嚴重超生啊!越是窮，越要生!)現在雖然比起其他同學(xué)家里的條件差些，但是孩子能上學(xué)就是家長(cháng)最大的欣慰了。
走訪(fǎng)的貧困家庭，父母都是內地來(lái)疆打工者，沒(méi)有固定收入。很年輕，但是因為貧窮都沒(méi)有上過(guò)學(xué)，每個(gè)家庭至少有兩個(gè)孩子。居住條件差，學(xué)習環(huán)境差，父母每天早出晚歸為生存奔波根本無(wú)暇關(guān)心孩子學(xué)習。通過(guò)走訪(fǎng)，了解了學(xué)生的情況，感覺(jué)自己肩上的擔子更重了。我們學(xué)校80%是外地來(lái)疆打工者，被外面的人稱(chēng)為打工子弟學(xué)校，而在我們班，打工者就占了70%。這些孩子和所有城市里的孩子一樣，渴望知識，渴望成長(cháng)。他們有著(zhù)城市孩子所沒(méi)有的淳樸，吃苦耐勞，堅強的意志力，自理能力強這些優(yōu)秀的品質(zhì)，但是在行為習慣，學(xué)習習慣，養成習慣等方面卻不容易教育，因為父母忙碌和沒(méi)有文化，家庭教育缺失，學(xué)生的視野狹窄。作為語(yǔ)文老師和班主任老師，應該把工作做的更細致一些，更要有耐心一些，關(guān)鍵還是要有一顆愛(ài)心。父母忙于生計，孩子的愛(ài)的缺失，那么作為老師就應該多給這些孩子愛(ài)心。我想，即使是父母沒(méi)有文化，即使家境貧寒，只要學(xué)校能給一個(gè)寬松的充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境，這些孩子一樣都會(huì )很優(yōu)秀的!
小學(xué)教師家訪(fǎng)活動(dòng)總結2
我從教30年，班主任總是年年任，總覺(jué)得自己還算是一個(gè)比較稱(chēng)職的老師。這次課外訪(fǎng)萬(wàn)家活動(dòng)，本人收益頗豐。作為一名班主任，要了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和性格等，單純的依靠自己的平時(shí)發(fā)現是很難完成的，因此很有必要和學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行溝通。通過(guò)和學(xué)生家長(cháng)的溝通，可以更好的掌握每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和性格，可以了解學(xué)生一些不為他人所知的事情，也有利于在以后的學(xué)生工作中更好的處理學(xué)生問(wèn)題。我想從以下幾個(gè)方面談一談：
一、老師要與家長(cháng)相互了解和溝通。
俗話(huà)說(shuō)“情感是教育的橋梁”，家訪(fǎng)真能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，情感融洽，通過(guò)交流，家長(cháng)們對學(xué)校工作多了理解，少了誤會(huì )和責怨，我們的工作就能得心應手，同時(shí)大部分家長(cháng)的熱情好客讓我深深地體會(huì )到作為一名教師的自豪。
在家訪(fǎng)中讓家長(cháng)進(jìn)一步明確了教師家訪(fǎng)的目的，是與學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行溝通，讓家長(cháng)了解孩子在校的學(xué)習、生活情況，同時(shí)，教師也通過(guò)與家長(cháng)的交談，更進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習、生活情況，使教師有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育。通過(guò)家訪(fǎng)可以更深地從多個(gè)角度了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。通過(guò)家訪(fǎng)，可以讓學(xué)生感到老師的關(guān)心和感到老師更加親近。通過(guò)家訪(fǎng)，可以讓學(xué)生增強自信心，老師走訪(fǎng)的感動(dòng)會(huì )比單獨說(shuō)教收到的效果大得多。通過(guò)家訪(fǎng)了解到有些家長(cháng)的教育方式方法過(guò)于粗暴，讓孩子在家里產(chǎn)生了逆反的心理，從而也找到了孩子行為習慣和學(xué)習習慣不好的主要原因，幫助家長(cháng)改進(jìn)教育方法，深受家長(cháng)的歡迎;通過(guò)家訪(fǎng)了解到部分家長(cháng)過(guò)于溺愛(ài)孩子，過(guò)于包辦孩子，忽視了對孩子自理能力的培養，老師幫助家長(cháng)分析這些做法的危害，并建議相應的好的做法。
二、老師要取得家長(cháng)的信任。
對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)是班主任工作的一部分，一般開(kāi)學(xué)初班主任就要開(kāi)展這—項工作。這項工作開(kāi)展得好與否，很大程度上影響家長(cháng)對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長(cháng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機會(huì )，更是班主任與家長(cháng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節，有利于增強家長(cháng)對班主任工作的信任。在家訪(fǎng)過(guò)程中，著(zhù)重在學(xué)生面前樹(shù)立家長(cháng)的威信，力求在家長(cháng)心目中產(chǎn)生“若沒(méi)有家長(cháng)的配合，對子女的教育將會(huì )更困難”的感受。從而讓家長(cháng)有一種被重視的心理反應，增長(cháng)自覺(jué)地配合班主任開(kāi)展工作。同時(shí)，在家長(cháng)面前對學(xué)生提出明確的學(xué)習任務(wù)。當然，對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)應注意如下幾個(gè)問(wèn)題：
1、不宜在學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)才家訪(fǎng)。在家訪(fǎng)過(guò)程中，其中有許多家長(cháng)都會(huì )認為“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯誤”。這樣在家長(cháng)心目中形成了一種錯誤的認識——小孩犯了錯誤時(shí)才來(lái)家訪(fǎng)。我認為，家訪(fǎng)是班主任工作的一部分，應該貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過(guò)程中。在家訪(fǎng)時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應有的效果。不宜過(guò)于嚴肅，更不宜在學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)才去家訪(fǎng)。
2、對一些學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步或取得榮譽(yù)時(shí)不妨也打個(gè)電話(huà)報喜，增強家長(cháng)對孩子的信心，從而更好地進(jìn)行溝通，能夠與家長(cháng)建立私人感情，從而取得家長(cháng)的支持和理解。
3、家訪(fǎng)時(shí)宜樹(shù)立家長(cháng)對孩子的信心。在家訪(fǎng)中班主任宜與家長(cháng)共同商洽教育學(xué)生的方法，樹(shù)立家長(cháng)對教育子女的信心。不宜過(guò)多地指出學(xué)生的錯誤，而削弱家長(cháng)對子女的信心。通過(guò)彼此的坦誠交流，家長(cháng)對老師更加信任，家長(cháng)愿意把孩子在家的一些不好的行為習慣透露給老師，家長(cháng)愿意把自己教育孩子的方式方法說(shuō)給老師聽(tīng)，讓老師對學(xué)生的教育更有針對性，讓老師知道家長(cháng)在教育孩子的過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足;老師也愿意把自己在平時(shí)教育學(xué)生的一些好的做法和經(jīng)驗告知家長(cháng)和家長(cháng)分享。
三、讓學(xué)生愿意和家長(cháng)及老師的溝通。
1、家訪(fǎng)中要學(xué)會(huì )了解。了解學(xué)生方能深刻理解學(xué)生，在互相理解的基礎上，才能達到心理上的共鳴。老師要了解學(xué)生的家庭、性格、學(xué)習成績(jì)、興趣愛(ài)好等，只有這樣才能使談話(huà)切中要旨。工作中要多問(wèn)，特別是組成一個(gè)新的班級時(shí)，應問(wèn)問(wèn)他們有什么新的打算，會(huì )不會(huì )適應新班級和新環(huán)境，學(xué)習上是否跟得上，他們的興趣與愛(ài)好等等。在與家長(cháng)接觸中要經(jīng)常詢(xún)問(wèn)其子女在家里的生活、學(xué)習習慣、性格特點(diǎn)、家庭教育等，以求更深入地了解每位同學(xué)各個(gè)方面的情況，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)和存在的問(wèn)題。
2、老師要用愛(ài)心感化學(xué)生。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)最?lèi)?ài)孩子，孩子就最?lèi)?ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子�！睂τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛(ài)之外，世界上又一偉大的愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的。但師愛(ài)不同于母愛(ài)，因為師愛(ài)是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛(ài)可以引導學(xué)生產(chǎn)生巨大的內動(dòng)力，去自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著(zhù)老師指出的方向邁出。只有當教師給學(xué)生以真摯的愛(ài)，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì )對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開(kāi)內心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應有的效果。
3、老師要平等對待每一位學(xué)生。作為一名老師，愛(ài)優(yōu)生并不難，難得是愛(ài)差生，尤其是愛(ài)“雙差生”。老師熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)校，也要熱愛(ài)學(xué)校中的每一位學(xué)生，對待學(xué)生不能因為他的學(xué)習成績(jì)好而特別親之愛(ài)之，也不因為他的成績(jì)差，行為不端而惡之厭之，而應是一視同仁，平等對待。著(zhù)名的教育家陶行知先生曾對教師說(shuō)過(guò)一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。這句話(huà)告訴我們，不能把差生看死了，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，環(huán)境的變化，教師工作方法的改進(jìn)，他們也會(huì )發(fā)展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛(ài)迪生，也要把他們塑造成一個(gè)對社會(huì )有益的人。
4、老師要專(zhuān)心聽(tīng)學(xué)生傾訴。如果學(xué)生向你傾訴，你一定要專(zhuān)心傾聽(tīng)。哪怕一個(gè)牢騷滿(mǎn)腹、怨氣沖天，甚至最不容易對付的人，在一個(gè)有耐心、具有同情心的傾聽(tīng)者面前，常常會(huì )被“軟化”而變得通情達理。不管面對一個(gè)怎么沖動(dòng)或憤怒的場(chǎng)面，只要你積極的傾聽(tīng)，整個(gè)氣氛便會(huì )緩和。憤怒或沖動(dòng)的學(xué)生在自由的表達了自己受壓抑的感情后，心理壓力得到一定程度減輕，而且通過(guò)你的認真傾聽(tīng)，學(xué)生覺(jué)得自己?jiǎn)?wèn)題已經(jīng)被引起老師重視和理解，于是精神得到支持和鼓勵。在這種情況下，解決任何問(wèn)題都有了良好的開(kāi)端。
通過(guò)坦誠和互信的家訪(fǎng)，孩子知道老師和家長(cháng)是為了自己的成長(cháng)和學(xué)習的進(jìn)一步發(fā)展，因而孩子更愿意多和家長(cháng)及老師溝通，愿意當老師和家長(cháng)之間溝通的橋梁和紐帶。學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性提高了。
小學(xué)教師家訪(fǎng)活動(dòng)總結3
為深入貫徹落實(shí)《合肥市關(guān)于開(kāi)展“萬(wàn)名教師進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)的通知》（合教〔20xx〕4號）精神，進(jìn)一步加強我校師德師風(fēng)建設，推進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的有效銜接，促進(jìn)全校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升，深入推進(jìn)義務(wù)教育“三大提升工程”和“師德提升工程”活動(dòng)，我校在20xx年1月13日－3月12日開(kāi)展了“大家訪(fǎng)活動(dòng)”�，F將家訪(fǎng)活動(dòng)情況總結如下：
一、高度重視，積極動(dòng)員
根據教育局的相關(guān)要求，我校成立了以陸松濤校長(cháng)為組長(cháng)的“大家訪(fǎng)”領(lǐng)導小組，制定了活動(dòng)方案，確定了大家訪(fǎng)活動(dòng)的內容。1月13日，召開(kāi)全體教師動(dòng)員會(huì )，陸松濤校長(cháng)傳達了大家訪(fǎng)的相關(guān)精神，明確家訪(fǎng)內容，重點(diǎn)及具體要求。家訪(fǎng)中以鼓勵為主，突出安全教育，加強心理健康輔導，爭取家長(cháng)對學(xué)校工作的支持。家訪(fǎng)重點(diǎn)為學(xué)習困難、生活困難及留守兒童等特殊學(xué)生群體。家訪(fǎng)要求講究方法、尊重家長(cháng)、做好記錄，收集家長(cháng)對學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議。
二、全員參與，進(jìn)展順利
根據上級要求以及學(xué)校的實(shí)際情況，學(xué)校領(lǐng)導班子成員、各班班主任以及授課老師全體動(dòng)員，共同參與，相互配合，逐家走訪(fǎng)，工作進(jìn)展順利。在家訪(fǎng)前召開(kāi)動(dòng)員會(huì )議，具體布置家訪(fǎng)的內容和注意事項及要求。在家訪(fǎng)中，教師攜帶“瑤海區開(kāi)展合肥市萬(wàn)名教師進(jìn)萬(wàn)家活動(dòng)記錄表”進(jìn)入家庭，家訪(fǎng)后認真填寫(xiě)家訪(fǎng)記表，并及時(shí)與家訪(fǎng)學(xué)生的班主任交流。學(xué)校要求每位家訪(fǎng)教師在對每位家訪(fǎng)對象做好記錄的基礎上，對家訪(fǎng)中發(fā)現的問(wèn)題分門(mén)別類(lèi)地加以梳理，撰寫(xiě)家訪(fǎng)案例。此次家訪(fǎng)，學(xué)校專(zhuān)門(mén)就家訪(fǎng)的紀律提出了明確的要求，不得接受家長(cháng)的宴請，不得接受家長(cháng)的禮品饋贈，在家訪(fǎng)中樹(shù)立了良好的教育形象。教師通過(guò)家訪(fǎng)獲得了第一手材料，了解了每個(gè)學(xué)生的家庭狀況、在家表現及家長(cháng)的希望和教育方法，多角度、多層面認識學(xué)生，同時(shí)增強家長(cháng)教師互相信任，增強了家長(cháng)的責任意識和信任度，使家長(cháng)主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)中來(lái)，更利于學(xué)生的發(fā)展。
三、正視問(wèn)題，討論反思
在家訪(fǎng)中，我們欣喜地發(fā)現大部分家長(cháng)對孩子的學(xué)習、行為習慣很關(guān)注，有的家長(cháng)還為學(xué)生制定相應的“成長(cháng)計劃”，但是，我們也發(fā)現家庭教育中的一些缺失和問(wèn)題。同時(shí)，家長(cháng)在肯定學(xué)校工作的同時(shí)，提出一些建議，我們也認真聽(tīng)取，結合實(shí)際予以改進(jìn)。
�。ㄒ唬┘以L(fǎng)中所了解的問(wèn)題
1、單親家庭。在本次大家訪(fǎng)中，我們了解到每個(gè)班級或多或少都有單親家庭的孩子。這些孩子在個(gè)性上或多或少都存在一些問(wèn)題，有的孩子拒絕與家人、老師交流。
2、家庭教育中的困惑。在和家長(cháng)的交流中，我們了解了許多家長(cháng)的困惑。有的家庭由于父母忙于工作，很少關(guān)心孩子；有的家庭對孩子過(guò)于寵溺；有的家庭對孩子過(guò)于嚴厲。很多家長(cháng)都反映，現在不知道怎么與自己的孩子交流，不知道怎樣管理自己的孩子。
�。ǘ┐蠖鄶导议L(cháng)都對學(xué)校提出了一些建議，但總的看來(lái)，家長(cháng)更多的是希望學(xué)校加強管理，多與家長(cháng)溝通，并支持家訪(fǎng)工作，少數家長(cháng)也提出，希望學(xué)校多開(kāi)展一些活動(dòng)，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展。家長(cháng)希望學(xué)校能給予學(xué)生一定的心理輔導和學(xué)習幫助。部分家長(cháng)提出學(xué)校要和相關(guān)部配合起來(lái)整治學(xué)校周邊環(huán)境，杜絕小攤、小販。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)活動(dòng)，廣大教師更加直觀(guān)深刻地感受到自己肩上的重任，激發(fā)了使命感和責任感，強化了教師的服務(wù)意識。學(xué)校和家庭之間達成了教育共識，形成了教育合力，更加有利學(xué)生健康成長(cháng)，也有利于推進(jìn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。
小學(xué)教師家訪(fǎng)活動(dòng)總結4
從去年的九月人、正式踏入工作崗位到現在，總算是第一次正式地見(jiàn)到了學(xué)生的家長(cháng)。懷著(zhù)忐忑又有些許期待的心情迎來(lái)第一次“千名教師走萬(wàn)家”的家訪(fǎng)活動(dòng)。家訪(fǎng)的結果，有值得欣慰的，也有讓我嘆氣搖頭的。
農村孩子的一個(gè)最大特點(diǎn)就是留守兒童居多。班級里13名孩子，有8名是留守兒童，由爺爺奶奶照看，大都不識字。只有5名是有家長(cháng)在家的。但是這五名同學(xué)的家長(cháng)，也都忙于其他事情，所以孩子放學(xué)回家一般都是無(wú)人照看的情況。這就大大降低了學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。三年級的學(xué)生還處于一個(gè)活潑好動(dòng)、調皮貪玩的階段，自控力較差，尤其是在周末，通常是玩得忘記完成老師布置的作業(yè)，但當老師把這個(gè)情況反饋給家長(cháng)的時(shí)候，家長(cháng)的態(tài)度也讓我大跌眼鏡。只是淡淡地說(shuō)一句，“還麻煩老師你對她多嚴格一點(diǎn)，我也跟她說(shuō)過(guò)的……”，是啊，很多家長(cháng)都是浮于表面地問(wèn)一聲自己的孩子“作業(yè)做好了沒(méi)”，倘若是學(xué)生回答“做好了”，那么也就作罷了。作為家長(cháng)，他們不會(huì )想到去親自檢查自己孩子的作業(yè)是否真的認真完成了，不說(shuō)檢查正確率，就連最基本的看看其態(tài)度是否端正都做不到，試問(wèn)，難道這就是對孩子負責任的表現?
家訪(fǎng)過(guò)程中，還有位家長(cháng)更是讓我無(wú)語(yǔ)。老師進(jìn)了家門(mén)，還需要學(xué)生親子上樓去請家長(cháng)。下樓之后，老師對她談話(huà)，她卻是一直拿著(zhù)手機，連正眼都不看老師一眼。最后，當我要求她幫助完成家訪(fǎng)反饋時(shí)，她抬頭便是一句“我要去上班了”，著(zhù)實(shí)讓我心寒了一把。不過(guò)從奶奶口中了解到，該母親是孩子的后媽?zhuān)蚁�，無(wú)論是什么緣由，一個(gè)人起碼的尊重總是要有的。要想自己的孩子成為一個(gè)懂事的孩子，那么我想，首先，這個(gè)家長(cháng)必須是懂事的家長(cháng)。這么想來(lái)，或許這位學(xué)生在校不太把老是放在眼里也是有緣由的。還有個(gè)別家長(cháng)，冷冷地連凳子也不知道搬出來(lái)給老師坐，硬是站著(zhù)聊了幾句話(huà)，自覺(jué)沒(méi)意思我也就走了。
當然，大部分的家長(cháng)客套話(huà)都還是會(huì )說(shuō)的，但是，在日常生活中，是否真的對孩子關(guān)懷備至我也就不得而知了。在去家訪(fǎng)的路途中，我也在想，作為學(xué)生的老師，我主動(dòng)去家訪(fǎng)，那么作為學(xué)生的家長(cháng)父母，不更應該上心，常和老師交流談話(huà)嗎?農村的現狀卻是令人擔憂(yōu)的。更有甚者，一位學(xué)生母親，常年在外打工，偶爾難得一次回家，到校來(lái)接孩子了，也不想到去和老師主動(dòng)交流下孩子的情況，若無(wú)其事地從老師身邊經(jīng)過(guò)。
有時(shí)候想想，人民教師挺悲哀的，難聽(tīng)地說(shuō)，“皇帝不急太監急”，盡心盡力教育學(xué)生，家長(cháng)卻是全然不顧，單單靠老師之力，又怎么能夠教育好學(xué)生呢?不過(guò)總體來(lái)說(shuō)，老師、家長(cháng)面對面地交流總歸是有利無(wú)無(wú)弊的，農村學(xué)校也更需要教師能夠主動(dòng)深入學(xué)生內心，了解學(xué)生情況及家庭教育，以便全面地幫助學(xué)生進(jìn)步。正如一位教育家所言：“教育過(guò)程中要充滿(mǎn)期待，如果把一份愛(ài)心放在家訪(fǎng)中，就會(huì )取得意想不到的效果�！钡复舜渭以L(fǎng)是有成效的。
小學(xué)教師家訪(fǎng)活動(dòng)總結5
孩子的第一位老師是父母，因此，家庭教育對孩子的成長(cháng)極為重要，甚至會(huì )影響到孩子的一生。了解孩子的家庭教育，是學(xué)校教師不可忽視的一項重要任務(wù)，而家訪(fǎng)正是了解孩子的家庭教育重要途徑之一。家訪(fǎng)可以拉近教師和家長(cháng)、孩子之間的距離，為孩子的家庭教育營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍。本學(xué)期家訪(fǎng)總體上還是收獲頗豐的，現將本人的家訪(fǎng)心得體會(huì )總結如下：
一、深刻認識到了家訪(fǎng)的重要性
雖然與學(xué)生接觸有半年的時(shí)間，但對孩子的'家庭還不夠熟悉，為了更好地了解他們，家訪(fǎng)就顯得尤為重要。通過(guò)家訪(fǎng)，較為深入地了解到學(xué)生的家庭環(huán)境，家庭教育情況，以及家長(cháng)對孩子，對老師及對學(xué)校的期望等等。實(shí)踐中，更讓我進(jìn)一步深深體會(huì )到了家訪(fǎng)的重要意義：家訪(fǎng)讓我們讀懂了每個(gè)孩子期待的目光、看到了每位家長(cháng)坦誠的愿望，家訪(fǎng)搭建了彼此心靈溝通的橋梁，家訪(fǎng)增進(jìn)了教師和孩子間的真情實(shí)意。
二、家訪(fǎng)取得的成果
第一,家訪(fǎng)給予我們雙方充裕的時(shí)間來(lái)交流，我們可以反映孩子在校內的各種表現和進(jìn)步，家長(cháng)也可以提出各種建
議和看法，我們可以有針對性的對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育，通過(guò)和家長(cháng)的共同討論而達成共鳴，找到最適合個(gè)體的教育方法。
第二，對學(xué)生的了解更加全面。每個(gè)孩子在學(xué)校里和在家里的表現判若兩人，有的在校內很活潑大方，在家里看到老師就會(huì )很害羞，不敢說(shuō)話(huà)，有的則反之，看到老師家訪(fǎng)，過(guò)于興奮，想盡情的表現自己，我們可以通過(guò)家訪(fǎng)更全面的去認識孩子，了解孩子不同的行為習慣和興趣愛(ài)好。
通過(guò)家訪(fǎng)，我也感受到家庭教育存在的問(wèn)題。這次走訪(fǎng)的學(xué)生，大多數家長(cháng)比較忙，家長(cháng)們無(wú)暇照顧孩子們的學(xué)習，有空也是隨口問(wèn)聲“作業(yè)做好沒(méi)有？”這樣致使孩子們的學(xué)習的自覺(jué)性較差，通過(guò)這次與家長(cháng)的交流，使家長(cháng)們也知道了照顧孩子不僅是關(guān)心孩子的吃喝，孩子的學(xué)習也要照顧周到。另外，家庭成員內部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀(guān)念和方法不一致，還有爺爺奶奶對孩子比較寵愛(ài)，導致孩子學(xué)習習慣不好。
在家訪(fǎng)時(shí)的交談中，我深深體會(huì )到家長(cháng)的期盼，深感責任重大，對今后的工作更不應有懈怠之心。
小學(xué)教師家訪(fǎng)活動(dòng)總結6
一個(gè)月多月的家訪(fǎng)活動(dòng)，終于搞了一個(gè)段落，在這次走訪(fǎng)活動(dòng)中，我感受頗多。
一、確家訪(fǎng)目的，真情送家長(cháng)，溫暖給學(xué)生
家訪(fǎng)目的在于與家長(cháng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。教育引導學(xué)生一定要與家長(cháng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到教育目的。一年來(lái)，自始至終，保持著(zhù)與家長(cháng)的聯(lián)系。以真誠的愛(ài)，去溫暖學(xué)生的心，家訪(fǎng)讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪(fǎng)為班主任工作揚起了風(fēng)帆。
二、家訪(fǎng)工作長(cháng)“報喜”，為后進(jìn)生的轉化創(chuàng )造良好的環(huán)境
美國心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“稱(chēng)贊對鼓勵人類(lèi)靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(cháng)開(kāi)花”。家訪(fǎng)的目的是關(guān)心、愛(ài)護、轉化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(cháng)“告狀”，因為這無(wú)異于給家長(cháng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受?chē)Z叨之苦。這樣做不但不能解決任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì )遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。我家訪(fǎng)的對象若是后進(jìn)生，對于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長(cháng)“報喜”。我利用時(shí)間去尋找“雙差生”的閃光點(diǎn)。一個(gè)個(gè)“雙差生”轉化了，一次次給家長(cháng)“報喜”是后果進(jìn)生轉化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿(mǎn)陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi)，并結出豐碩的果實(shí)。
三、交換訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的內涵
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著(zhù)改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(cháng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪(fǎng)的方式不改變，有時(shí)會(huì )事倍功半，甚至適得其反。此外，家訪(fǎng)時(shí)，我也注意家長(cháng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動(dòng)訪(fǎng)談方式和內容。
總之，家訪(fǎng)工作是班主任工作中不可缺少的方式。我盡管在這一方面進(jìn)行了一些探索，取得了一定成績(jì)，但我深知：家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，在“三尺門(mén)外”，傾心奉獻，把家訪(fǎng)工作推向一個(gè)新階段
小學(xué)教師家訪(fǎng)活動(dòng)總結7
家訪(fǎng)工作是家校聯(lián)系和溝通的重要橋梁，也是班主任工作中的一個(gè)重要的組成部分，它可以幫助我們了解班里的學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)和學(xué)生的家庭生活和家庭教育的情況。家訪(fǎng)工作做好了、做扎實(shí)了，就能促進(jìn)我們教學(xué)工作的開(kāi)展和實(shí)施，對于教育好每個(gè)孩子有著(zhù)不可低估的作用，使我們的工作達到事半功倍的效果。所以身為一個(gè)班主任的我，在工作中我是很重視家訪(fǎng)工作的，下面我就談一談從“我的家訪(fǎng)工作”中總結出來(lái)的幾個(gè)方面跟大家共勉。
一、家訪(fǎng)工作進(jìn)行的時(shí)間問(wèn)題：
生活在節奏較快的現代社會(huì )人們都比較忙，所以在家訪(fǎng)之前我都會(huì )先對學(xué)生進(jìn)行了解詢(xún)問(wèn)或給家長(cháng)打電話(huà)詢(xún)問(wèn)以下幾個(gè)問(wèn)題：他的父母是從事什么工作的?一般情況下父母什么時(shí)間段都在家?家庭的詳細住址是什么?(因為我們學(xué)校地處城鄉結合部，學(xué)生大多來(lái)自務(wù)工家庭，經(jīng)常搬家的情況普遍存在，比如開(kāi)學(xué)初和現在的家庭住址不一樣的情況時(shí)有發(fā)生。)基于上述幾個(gè)方面的問(wèn)題，我在家訪(fǎng)前都會(huì )做好詢(xún)問(wèn)工作，然后最終確定家訪(fǎng)的時(shí)間，以免給家長(cháng)的工作和生活造成不便的影響，同時(shí)當我們把工作做到位了，學(xué)生家長(cháng)會(huì )更理解我們的用心，同時(shí)也會(huì )更加地配合我們的工作，從而使我們的家訪(fǎng)工作得以順利進(jìn)行。
二、消除家訪(fǎng)工作的誤區和誤解：
在現實(shí)生活中，經(jīng)常會(huì )出現這樣的情況，家長(cháng)會(huì )誤認為只要是老師家訪(fǎng)，那就肯定意味著(zhù)學(xué)生在學(xué)校犯錯誤了，老師來(lái)“告狀”了。我們在家訪(fǎng)時(shí)一定要解除家長(cháng)對家訪(fǎng)理解的這個(gè)誤區，我是這樣做的：先了解詢(xún)問(wèn)家長(cháng)孩子在家里的一些表現，包括生活方面和學(xué)習方面，在談話(huà)中，有相當一部分家長(cháng)還是批評了孩子的一些不良的生活和學(xué)習習慣;接著(zhù)我再告訴學(xué)生家長(cháng)孩子在學(xué)校表現好的一面，孩子還是有很多發(fā)光點(diǎn)的，在某些方面表現得還是值得家長(cháng)和老師以及同學(xué)的肯定的，這樣一來(lái)家長(cháng)認識到：“哦，原來(lái)我的孩子還是不錯的，尤其在某些方面還是值得肯定的�！弊屗麄冋J識到老師來(lái)進(jìn)行家訪(fǎng)不是以“告狀”為目的的，這樣來(lái)消除家長(cháng)對老師家訪(fǎng)的誤區和誤解。在消除誤解的基礎上，我的家訪(fǎng)工作都進(jìn)行得很順利，并且也取得了一定的成功。
三、家訪(fǎng)工作時(shí)的談話(huà)藝術(shù)：
在以上消除家長(cháng)對家訪(fǎng)工作的誤區和誤解之后，我們就可以對學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行順利的溝通，讓他們認識到家訪(fǎng)不是告狀而是幫助家庭、家長(cháng)教育好孩子。在談話(huà)時(shí)我們應該談話(huà)的方式、方法，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、用詞等好所方面。比如：我在對我們班一個(gè)學(xué)生的家長(cháng)進(jìn)行家訪(fǎng)時(shí)，我是這樣說(shuō)的：“家長(cháng)朋友你們好，首先非常感謝家長(cháng)對我工作的支持和配合，給了我一個(gè)與學(xué)生家長(cháng)面對面交流的機會(huì )，那為了促進(jìn)孩子的成長(cháng)和進(jìn)步，下面就孩子在學(xué)校的表現和學(xué)習情況向家長(cháng)朋友做一下總結�！边@樣讓學(xué)生家長(cháng)認識到：老師這么看重我家的孩子，這個(gè)老師很有責任心，我們做家長(cháng)一定也得配合老師教育好孩子，教育好孩子是老師的責任，也是我的責任。
四、家訪(fǎng)工作應該從哪些方面了解學(xué)生：
老師家訪(fǎng)的初衷是想和家長(cháng)一起配合教育好學(xué)生，需要進(jìn)行談話(huà)了解學(xué)生在家的生活、學(xué)習方面的表現，家庭教育的成功之處、存在的不足之處等等方面。只有把家訪(fǎng)工作做扎實(shí)了、做到位了，我們的家訪(fǎng)才可能會(huì )是有效的、甚至是高效的。其實(shí)家長(cháng)很愿意告訴老師孩子在家的表現，尤其是孩子表現不太好的方面，類(lèi)似于家長(cháng)在向老師“告狀”。從家長(cháng)的“告狀”中，我感到很欣慰，因為家長(cháng)打開(kāi)心扉愿意跟老師溝通，愿意告訴老師孩子在家的表現，想讓老師幫助家長(cháng)教育好孩子。其實(shí)這是最好不過(guò)的，只要家長(cháng)愿意講就是最值得我們高興的。我曾經(jīng)對一個(gè)學(xué)生的家長(cháng)進(jìn)行家訪(fǎng)，原計劃一個(gè)小時(shí)結束，結果家長(cháng)給我在一塊交流了近兩個(gè)小時(shí)，他把學(xué)生在家表現的很微小的細節都一五一十得告訴了我，能看得出來(lái)有些家長(cháng)還是很細心的。
五、家訪(fǎng)工作的作用：
在進(jìn)行過(guò)家訪(fǎng)之后，我發(fā)現學(xué)生和老師的距離被拉近了，學(xué)生有某種想法的時(shí)候愿意分老師溝通了，對我們從抵觸到愿意溝通，發(fā)生了很大的變化。家長(cháng)對老師和學(xué)校的態(tài)度發(fā)生了質(zhì)的轉變，從以前的不信任、不配合到現在的信任和配合，我們在做工作時(shí)真的省力了很多、也省心了很多，這些都歸功于家訪(fǎng)工作的順利開(kāi)展。隨著(zhù)時(shí)間的延長(cháng)，我慢慢發(fā)現經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)過(guò)的學(xué)生或多或少都有進(jìn)步，具體表現在紀律、衛生、學(xué)習以及其他方方面面，我們班進(jìn)步最大的應屬范越同學(xué)，經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)我了解到這個(gè)孩子很內向，有事不愿意跟老師說(shuō)，包括同學(xué)。了解了這種情況后，我對她的座位和同桌進(jìn)行了調整，并且分配她擔任小組長(cháng)的職務(wù)，經(jīng)過(guò)了這段時(shí)間我發(fā)現范越真的進(jìn)步了很多，包括學(xué)習、與人交往和工作能了方面都有了很大的進(jìn)步。還有一個(gè)就是我們班的陳星星同學(xué)，他是一個(gè)很調皮的男生，在班里的小毛病很多，經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)之后，我發(fā)現他的小毛病少了很多，也知道認真聽(tīng)講了，作業(yè)也及時(shí)上交了，衛生打掃的也很及時(shí)、認真，比以前有了非常明顯的進(jìn)步。
在我們的教育教學(xué)工作中，我們應該切實(shí)地做好家訪(fǎng)工作，了解孩子的家庭生活和家庭教育，同時(shí)給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)溫馨和諧的成長(cháng)和學(xué)習的環(huán)境，相信在這種環(huán)境中成長(cháng)的孩子一定會(huì )健康、快樂(lè )!
教育好學(xué)生是我們老師不懈的追求和責任，教育好孩子也是家長(cháng)追求的“終極目標”，我們和家長(cháng)有共同的愿望——教育好孩子“教好書(shū)，育好人”。
小學(xué)教師家訪(fǎng)活動(dòng)總結8
在市教育局的領(lǐng)導和統一部署下,20xx—20xx學(xué)年度寒假期間，我校積極組織教師開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng)。通過(guò)大力宣傳和領(lǐng)導帶頭，廣大老師積極踴躍參加，開(kāi)創(chuàng )了家校合力育人的新局面。
一、具體做法
�。ㄒ唬┙ㄕ铝⒅�，加強組織保障。學(xué)校成立了校長(cháng)掛帥的“萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)領(lǐng)導小組，政教處、教務(wù)處等相關(guān)處室指定專(zhuān)人積極協(xié)調，確保整個(gè)家訪(fǎng)活動(dòng)有序進(jìn)行，落到實(shí)處。同時(shí)建立教師家訪(fǎng)考評機制，對教師、班主任的家訪(fǎng)活動(dòng)明確了要求，并納入了年度考評。對認真完成并且取得良好效果的教師、班主任在評優(yōu)評先中給予優(yōu)先。
�。ǘ┐罅π麄�，進(jìn)行輿論動(dòng)員。學(xué)校多次召開(kāi)班子會(huì )議進(jìn)行研究，召開(kāi)黨員會(huì )議、全校教職工會(huì )議大力進(jìn)行宣傳動(dòng)員。校長(cháng)和分管領(lǐng)導多次就開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng)的意義進(jìn)行了深入闡述和具體布置。學(xué)校要堅持辦學(xué)理念，就必須要求老師用實(shí)際行動(dòng)去深入了解學(xué)生、去感染學(xué)生和家長(cháng)，努力形成家校合力的局面，切實(shí)增強教育的效果。通過(guò)不同場(chǎng)合的會(huì )議宣傳，使廣大教師深刻認識到家訪(fǎng)活動(dòng)不僅是一份工作，更是一份教書(shū)育人的責任，是對學(xué)生的一份愛(ài)，也是增強教育效果、獲得學(xué)生尊重和家長(cháng)信任的重要手段。
�。ㄈ╊I(lǐng)導帶頭，堅持以身作則�；顒�(dòng)期間，校領(lǐng)導堅持以身作則，用自身的實(shí)際行動(dòng)來(lái)給教師作榜樣。各年級分管校領(lǐng)導和年級組長(cháng)均帶領(lǐng)老師積極開(kāi)展家訪(fǎng)。領(lǐng)導干部的帶頭，廣大教師進(jìn)一步增強了工作的自覺(jué)性和主動(dòng)性，并且是帶著(zhù)問(wèn)題和任務(wù)去家訪(fǎng)，收到了良好的效果。領(lǐng)導的以身作則，促進(jìn)了良好家訪(fǎng)氛圍的形成。
�。ㄋ模h員垂范，發(fā)揮先鋒作用。黨員是學(xué)校的先進(jìn)分子，要在各方面發(fā)揮先鋒模范作用。廣大黨員教師、干部也深刻認識到自己的肩負的責任，在家訪(fǎng)活動(dòng)中，比普通老師更踴躍，更注重工作的實(shí)際效果，更注意創(chuàng )新形式，更注重工作的反思，是工作中的排頭兵，在廣大教師中切實(shí)發(fā)揮了先鋒模范作用。
二、主要經(jīng)驗
通過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)的實(shí)踐與反思，我們認為在以下三個(gè)方面形成了自己的一定的特色。
�。ㄒ唬┣袑�(shí)突出重點(diǎn)。寒假時(shí)間緊，學(xué)生多，如果面面俱到，不僅做不到，強行去做，容易浮于表面，事倍功半。在開(kāi)展家訪(fǎng)之前，由年級組、班主任研究制定一份家訪(fǎng)名單表，包括單親子女家庭、學(xué)習困難家庭、心理和學(xué)業(yè)有重大變化的學(xué)生家庭。由班主任或本班任課老師前往家訪(fǎng)，了解情況，加強溝通。我們深深感到：在我們家訪(fǎng)中，學(xué)生明顯體會(huì )到了一種被關(guān)心、被關(guān)愛(ài)的溫暖，家長(cháng)也感受到了老師的真誠，給老師又多了一份信任與理解。
�。ǘ┎粩鄤�(chuàng )新形式。主要是借助于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的科技便捷，老師們充分利用電話(huà)、電腦、微信等進(jìn)行家訪(fǎng)，既節省了時(shí)間，又提高了效率、擴大了家訪(fǎng)工作的整體覆蓋面。
�。ㄈ┩晟瓶荚u機制。我們將教師的家訪(fǎng)納入到一個(gè)明確的考評機制，一是教師明確知道自己的家訪(fǎng)是職責所在、工作所需；二是推動(dòng)教師家訪(fǎng)活動(dòng)開(kāi)展，通過(guò)考評制度的推進(jìn)，使家訪(fǎng)工作變被動(dòng)為主動(dòng)；三是獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣，進(jìn)一步調動(dòng)廣大教師、班主任的主動(dòng)性和積極性，從而變成一種校園文化。目前，考評機制也正在探索完善中，我們也努力爭取教師的支持和理解，使大家真正認識到家訪(fǎng)對平常的教育教學(xué)的重要意義，使大家都能積極主動(dòng)投入。
三、工作成效
寒假期間，校領(lǐng)導家訪(fǎng)6人次，黨員家訪(fǎng)26人次，班主任家訪(fǎng)48人次，教師家訪(fǎng)26人次�；竞w了各年級各班一些關(guān)注學(xué)生�；顒�(dòng)中，老師認真填寫(xiě)《家訪(fǎng)記錄本》。共收到寒假家訪(fǎng)手記12篇，受訪(fǎng)心得8篇。同時(shí)，還有部分教師撰寫(xiě)了家訪(fǎng)論文。通過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)，主要取得以下三個(gè)方面工作成效：
�。ㄒ唬┺D變了教師只關(guān)注教學(xué)、不關(guān)注育人的偏見(jiàn)理念。過(guò)去一些老師只關(guān)心上好自己的課，對學(xué)生的身心成長(cháng)不管不問(wèn)，這是根本不了解學(xué)生的內心及其成長(cháng)環(huán)境，最終導致會(huì )影響教學(xué)效果。這只是教書(shū)，并沒(méi)有盡到育人的責任。教育的核心是育人，要育人就必須要對學(xué)生有全方面的了解。家訪(fǎng)則是老師了解學(xué)生的最直觀(guān)的方式，也是非常重要的方式。通過(guò)家訪(fǎng)，老師的觀(guān)念開(kāi)始逐漸轉變，并逐漸體會(huì )到育人的意義。
�。ǘ⿵娀私處熽犖榈闹黧w意識、責任意識和敬業(yè)意識。對于許多老師來(lái)說(shuō)，他以前感覺(jué)自己不是班主任，覺(jué)得有些事情可以不做，比如家訪(fǎng)。通過(guò)這次家訪(fǎng)活動(dòng)，他們也開(kāi)始逐步意識到，一切與教育有關(guān)的事情，自己都是責無(wú)旁貸，從而強化了主體意識、責任意識和敬業(yè)意識。對班主任來(lái)說(shuō)，則是進(jìn)一步明確了自身肩負的職責。對黨員來(lái)說(shuō)，則使認識到黨員要時(shí)時(shí)事事以身作則，發(fā)揮先鋒模范作用。
�。ㄈ┰鲞M(jìn)了家校之間的了解和互信。好的教育一定是家校合力促成的。要讓家長(cháng)對學(xué)校、老師有更好的印象、更深的了解，家訪(fǎng)，走進(jìn)學(xué)生的家庭做一場(chǎng)面對面的溝通，無(wú)疑是最有效的方式之一。通過(guò)這次寒假家訪(fǎng)，家長(cháng)對學(xué)校的辦學(xué)理念、教育教學(xué)方式更加理解和信任，同時(shí)對家長(cháng)來(lái)說(shuō)，也更進(jìn)一步地認識到家校合力育人的重要意義。
四、存在的問(wèn)題及建議
這次活動(dòng)學(xué)校教師大都積極參加了家訪(fǎng)，但也仍然存在一些問(wèn)題，有待于今后改進(jìn)。
�。ㄒ唬┖贂r(shí)間短，又正是中國人傳統的春節假期。有時(shí)候我們的老師希望去家訪(fǎng)，但是家長(cháng)已經(jīng)帶學(xué)生出去旅游或者走親訪(fǎng)友，有時(shí)候家長(cháng)有時(shí)間而我們的教師又有其他事，客觀(guān)因素導致個(gè)別家庭沒(méi)有能夠家訪(fǎng)到。今后要做好與家長(cháng)的溝通協(xié)調，避免時(shí)間上沖突。
�。ǘ﹤�(gè)別科任老師的偏見(jiàn)認識問(wèn)題。個(gè)別老師仍然存在偏見(jiàn)的觀(guān)念，認為家訪(fǎng)就是班主任的工作，與科任老師無(wú)關(guān)。非要去，也是一個(gè)形式，做做樣子，應付學(xué)校檢查，沒(méi)有取得應有的效果。個(gè)別老師的這種偏見(jiàn)觀(guān)念需要今后進(jìn)一步的宣傳教育來(lái)轉變。
�。ㄈ┥蟼骷以L(fǎng)手記平臺操作不熟練。當時(shí)由于對操作平臺不熟練，造成大部分老師上傳有關(guān)材料不成功。
下一步我們將一如既往按照市教育局統一部署，高度重視家訪(fǎng)工作，并以此為契機，進(jìn)一步加強家校溝通互動(dòng)，進(jìn)一步強化教師隊伍的師德師風(fēng)建設，提高教師隊伍的奉獻精神和綜合素質(zhì)，以實(shí)際行動(dòng)辦好人民滿(mǎn)意教育，踐行以人為本、立德樹(shù)人的辦學(xué)理念。同時(shí)加強對老師上傳手記平臺培訓。
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