主題班會(huì )活動(dòng)總結與反思（通用9篇）
在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，我們要有一流的教學(xué)能力，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。我們該怎么去寫(xiě)反思呢？以下是小編為大家收集的主題班會(huì )活動(dòng)總結與反思（通用9篇），歡迎閱讀與收藏。
主題班會(huì )活動(dòng)總結與反思1
20xx年5月7日，第二次月考后，在政教處的安排下，我和實(shí)習生經(jīng)過(guò)精心策劃舉辦了一場(chǎng)勵志型的主題班會(huì )——《成功無(wú)捷徑，學(xué)習當奮斗》。這是一節學(xué)生、老師，兩方參與的班會(huì )課，針對的是月考過(guò)后部分學(xué)生心情浮躁，思想懶惰，不愛(ài)學(xué)習的現象。課后，我進(jìn)行了認真的反思，可以說(shuō)，結果既在我的預料之中，又超出了我事先的設想，使我自身也深受啟發(fā)。
為了確保學(xué)生活動(dòng)的順利實(shí)施并取得預期的成果，本節課重點(diǎn)設計了一些活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與其中。
上課前，主持人播放《真心英雄》這首歌，這樣可以幫助學(xué)生盡快進(jìn)入角色。正式上課之后，首先是給學(xué)生和家長(cháng)列出了幾個(gè)問(wèn)題，使孩子對媽媽的了解，和媽媽對孩子的了解形成對比，從學(xué)生身邊的事入手，做到了課程資源的生活化。第二個(gè)環(huán)節，是一段視頻的播放，這個(gè)視頻講述的是一個(gè)從未出過(guò)遠門(mén)的母親為了女兒，在語(yǔ)言不通的情況下，三天的時(shí)間里跨越了三個(gè)不同的國家的艱辛歷程，學(xué)生通過(guò)這段視頻能夠直觀(guān)感受到母愛(ài)的力量。第三個(gè)環(huán)節，是學(xué)生的詩(shī)歌朗誦，本著(zhù)以事實(shí)打動(dòng)學(xué)生的目的，這個(gè)環(huán)節材料的選取做到了真人真事。第四個(gè)環(huán)節，將養育子女比喻成長(cháng)跑，學(xué)生當堂體驗，更能夠深刻的感受到母親的堅持和付出。第五個(gè)環(huán)節，由以上環(huán)節，學(xué)生此時(shí)對母親已經(jīng)有了深刻體會(huì )，因此給出時(shí)間，讓他們自由抒發(fā)自己內心的情感。第六個(gè)環(huán)節，感受到了母愛(ài)，認識到了母愛(ài)的偉大還不夠，學(xué)生們還要學(xué)會(huì )去回報自己的媽媽?zhuān)虼嗽O計了學(xué)生合唱《燭光里的媽媽》，并在唱歌的過(guò)程中將之前寫(xiě)的明信片送給自己的媽媽。最后，在學(xué)生的合唱中結束本課教學(xué)。
愛(ài)無(wú)處不在，我們的愛(ài)心教育也時(shí)刻不能停止，教會(huì )孩子如何做人遠比只教會(huì )孩子如何讀書(shū)學(xué)習重要。這堂課的成功之處在于，孩子們于忙碌的學(xué)習生活中，充分體會(huì )到了母親的艱辛付出，認識到了母親的關(guān)愛(ài)無(wú)處不在，仿佛春雨潤物，細細無(wú)聲。正因如此，更應該懂得感恩，學(xué)會(huì )感恩。不足之處是：
1、對于“感恩社會(huì )”方面沒(méi)有進(jìn)行深入地挖掘延伸，只局限于對父母的感恩。
2、沒(méi)能現場(chǎng)請家長(cháng)代表發(fā)言，談?wù)勛鳛槟赣H，對這節課的感受，對孩子的期許，如果能加強學(xué)生與家長(cháng)之間的互動(dòng)交流，相信這節課的最后能更出彩。
總之，通過(guò)本節課的教學(xué)讓我深受啟發(fā)，促使我在今后的教學(xué)中不斷探索教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。
主題班會(huì )活動(dòng)總結與反思2
古希臘特爾斐神廟前豎立著(zhù)一塊巨大的石碑，上面篆刻著(zhù)一句警諭——認識你自己！在人類(lèi)的各種社會(huì )活動(dòng)中，認識自己恐怕是最難實(shí)現的人類(lèi)課題。對于即將升入初中的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，渴望了解自己、認識自己的內心需要達到前所未有的高峰。本次班會(huì )中，我通過(guò)精心設計活動(dòng)企圖幫助學(xué)生更好地理解“自我”、“認識自我”“完善自我”這一課題，精心創(chuàng )設情境，誘出問(wèn)題，讓學(xué)生在合作探究活動(dòng)中體驗和理解，再與學(xué)生共同分析解決問(wèn)題，以達到做最好的自己的目的。仔細回顧和總結本節課的教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得在本節課的教學(xué)活動(dòng)中有以下幾個(gè)方面值得肯定的地方：
�。�1）注重課堂教學(xué)的有效性。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育應該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負擔�！毙睦韺W(xué)也告訴我們，學(xué)生只有在愉快的身心放松的狀態(tài)下才能更有效地學(xué)習。如何有效的提高學(xué)生對于知識和技能的訓練，情感地體驗、態(tài)度地轉變以及價(jià)值觀(guān)的引導便顯得更為重要。因此，本節課中，我以《欣賞你自己》的小詩(shī)導入，為的是營(yíng)造一種輕松、愉快、積極的課堂氣氛。讓學(xué)生在一種愉快的情緒狀態(tài)下參與課堂，獲得體驗，獲得成長(cháng)。
�。�2）引導學(xué)生自主合作學(xué)習，讓學(xué)生快樂(lè )積極參與。在課堂教學(xué)中，我設計了一系列的環(huán)節：“自己最美麗的地方”“你最欣賞的一個(gè)人的美麗瞬間”“你對自己的哪些地方不滿(mǎn)意”……讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)，議一議，真正體味到參與的快樂(lè )，收獲成功的體驗，促使學(xué)生從體驗中獲得自身的成長(cháng)。另外，在課堂中鼓勵學(xué)生自主合作學(xué)習，培養他們主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習的能力，學(xué)生通過(guò)合作和分享，不斷豐富、擴展自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)學(xué)習的愿望，滿(mǎn)足自我成長(cháng)的需求。
�。�3）達到情感體驗、做最好的自己。
通過(guò)課前搜集的一些名人資料，讓學(xué)生真正體味自己的不足與他們這些身殘志不殘的名人相比，顯得多么不堪一擊，讓學(xué)生的情感再次升華，心靈碰撞思維的火花，要想做最好的自己，不僅要正確的認識自己，更重要的是完善自己，爭當做最好的自己。
教學(xué)反思是“教師成長(cháng)的階梯”�！蹲鲎詈玫淖约骸愤@一主題班會(huì )的教學(xué)設計方案經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐檢驗后，雖然有值得肯定的地方，但是還存在著(zhù)一些值得商榷的地方。
如（1）各個(gè)教學(xué)環(huán)節之間銜接不夠緊密，環(huán)節間的過(guò)渡不夠圓潤。
�。�2）有些教學(xué)方法比如合作學(xué)習的開(kāi)展還比較膚淺，學(xué)生還不能有效地進(jìn)行分工學(xué)習，常常是課堂上感覺(jué)挺熱鬧，學(xué)生卻沒(méi)有發(fā)生更深層的認知活動(dòng)。
�。�3）在40分鐘時(shí)間內完成課堂教學(xué)，時(shí)間顯得比較倉促等等問(wèn)題。
這些問(wèn)題都需要在以后的課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中得到不斷補充和完善。
主題班會(huì )活動(dòng)總結與反思3
首先我通過(guò)一張張圖片，讓學(xué)生了解到在課堂上這樣的做法是不對的，那學(xué)生的這些做法叫什么呢？他們很顯然沒(méi)有集中注意力，那要怎么樣才是集中注意力呢，圍繞幾個(gè)小點(diǎn)來(lái)讓學(xué)生集中注意。并且出示班級學(xué)生上課的各種行為舉止，知道原來(lái)他們沒(méi)有集中注意，讓他們感受到集中注意力的重要性，從而更加積極主動(dòng)地去調整自己，并能聯(lián)系實(shí)際找到生活中、課堂上自己不專(zhuān)心的各種因素，想辦法克服。
其次，我設置了走迷宮的小游戲，不同形狀不同造型的迷宮，指引學(xué)生從開(kāi)始按照正確的路程走到結束，哪里該走，哪里不能走，一個(gè)個(gè)的指導，情況較好的學(xué)生可以喊他們到一體機上來(lái)試著(zhù)走一走。
然后是學(xué)生的發(fā)言積極，師生互動(dòng)有序，學(xué)生活躍，課堂處處能看到思維的火花。整個(gè)活動(dòng)順應心理特點(diǎn)，游戲貫穿整個(gè)課堂，學(xué)生能暢所欲言自己的想法。再次是學(xué)生能把自己實(shí)際生活與知識結合起來(lái)充分讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗注意力集中與不集中的利弊。
最后，我把學(xué)生當成自己的朋友，是和學(xué)生平等的，師生同玩同樂(lè )同說(shuō)，容易拉近與學(xué)生的距離，在融洽的氣氛中，在輕松的情境中走近學(xué)生的心，更容易自然地發(fā)揮教師的輔導作用，讓學(xué)生在和諧、平等、民主的氛圍中暢所欲言，坦現真實(shí)想法。
從本次活動(dòng)課看，部分學(xué)生的思維活躍，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，課堂參與的積極性高，口語(yǔ)表達能力強，也深刻體會(huì )到本課的主題。
主題班會(huì )活動(dòng)總結與反思4
本節課選題背景為如今的初中生多為獨生子女，社會(huì )環(huán)境、家庭環(huán)境的變化，使新時(shí)期的孩子暴露出學(xué)習、生活、人際交往中的多種心理問(wèn)題，外在表現為情緒上的多變，而每個(gè)人是自己情緒的主人，解鈴還須系鈴人，有必要讓學(xué)生正確面對變化的情緒并學(xué)會(huì )適當調試情緒的方法。
本節課的設計思路是首先勇敢面對自己的情緒問(wèn)題，然后通過(guò)幾個(gè)生活中常見(jiàn)的實(shí)例進(jìn)行示例分析，讓學(xué)生逐漸參與到問(wèn)題的解決中，并總結出常用的調試情緒的方法，然后通過(guò)實(shí)例檢驗學(xué)習效果，再回顧自己的情緒問(wèn)題并加以自主解決。
在這節課的講授過(guò)程中，首先通過(guò)觀(guān)看一些圖片來(lái)了解自己的實(shí)際上很幸福的狀態(tài)，并懂得要掃除不愉悅的情緒。因此，接下來(lái)讓學(xué)生勇敢地自我剖析，在卡片上寫(xiě)出影響自己的心情的事件，及當時(shí)的想法與心情，繼而探討解決類(lèi)似事件的方法，為避免學(xué)生此時(shí)尚不能敞開(kāi)心扉解開(kāi)心結，展示三個(gè)生活中常見(jiàn)的情景，讓學(xué)生來(lái)表演并表述合理的應對方法。對于這個(gè)環(huán)節的展示，學(xué)生還是比較積極的，但根據課堂表現來(lái)看，應該先給予學(xué)生幾分鐘的小組合作與準備的時(shí)間再來(lái)展示，而且學(xué)生多是表現事件本身，若能把正確的解決方法也表演出來(lái)會(huì )更加深學(xué)生的印象。接下來(lái)的心理疏導環(huán)節引入了埃利斯的ABC情緒理論，是為了讓學(xué)生明白事物本身并不影響人，而是人們對事件的看法影響了人的情緒和心理，緊接著(zhù)出示兩幅心理學(xué)圖片讓學(xué)生觀(guān)察圖片內容，讓學(xué)生更形象地理解看事物的角度對事件結果的影響。接下來(lái)的心理小練習，創(chuàng )設了一個(gè)情景，讓學(xué)生來(lái)發(fā)揮想象，面對主人公的不同心情來(lái)對其心理世界進(jìn)行填充，學(xué)生們積極地發(fā)言表達了很多自己的真實(shí)想法，思維也漸漸開(kāi)闊。最后鼓勵學(xué)生自我突破，重新面對之前寫(xiě)下的事件，換個(gè)角度去思考并寫(xiě)下此時(shí)的想法與心情，并鼓勵學(xué)生面對同個(gè)班級的同學(xué)，勇敢地說(shuō)出心里話(huà)，打開(kāi)曾經(jīng)的心結，做更真的好朋友。此時(shí)，多數同學(xué)都能真正的敞開(kāi)心扉、面對自己，并觸動(dòng)心靈最柔軟的部分，紛紛走到同學(xué)的身邊訴說(shuō)曾經(jīng)的種種，有的握手言和、有的溫暖擁抱、有的甚至相擁而泣。在歡快的樂(lè )曲中結束了本節課。
這一節課，給了學(xué)生一個(gè)直面內心、宣泄情緒的平臺，讓學(xué)生說(shuō)出了發(fā)自?xún)刃牡男睦镌?huà)，并且學(xué)習了一些正規的心理評判標準，以便給自己一個(gè)生活上指導的準繩，讓自己更自信的活，更積極地活，而且獲得有意義，在學(xué)習上能夠信心百倍過(guò)好每一天，更好地為班級體服務(wù)，健康的成長(cháng)。如何上好心理健康課，怎樣上，才算是一節好的心理課？我一直都在思考這個(gè)問(wèn)題。
我發(fā)現，僅僅有知識，是不能上好一節好課的，怎樣正確合理的設計一節課的教學(xué)環(huán)節和教學(xué)過(guò)程是一門(mén)藝術(shù)，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習效果。但我也有困惑。
一方面，我認為視頻，活動(dòng)，游戲，心理測試，討論等等，這些形式多樣的環(huán)節固然很吸引學(xué)生，能激發(fā)他們的興趣，參與進(jìn)來(lái)，可是，總覺(jué)得一節課就45分鐘，而這些環(huán)節往往需要花費不少時(shí)間，就讓我覺(jué)得自己是在應付，而學(xué)生也學(xué)不到多少東西，如同在玩一樣，自己心里委實(shí)過(guò)意不去。
另一方面，也確實(shí)，心理課更不能滿(mǎn)堂灌，老師一人在那講，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，這樣，雖然滿(mǎn)足了我的傳授的欲望，證明自己確實(shí)用心備課了，而不是在應付，但是學(xué)生覺(jué)得無(wú)聊，不愿意聽(tīng)！
這兩者間，其實(shí)就是多重趨避沖突，各有利弊，我該作何選擇，怎樣既能完成應該的教學(xué)任務(wù)，又能讓學(xué)生從心底里喜歡，愛(ài)上這門(mén)課，使我問(wèn)心無(wú)愧，他們也能真的在輕松快樂(lè )的過(guò)程中，學(xué)到東西。
另外，我教的這十個(gè)班級，不同的班級有不同的學(xué)風(fēng)。人有個(gè)性，班級也有班性吧，有的班級，同學(xué)很活躍，總能自己主動(dòng)的提出與我課堂內容相關(guān)的問(wèn)題，然后，我們展開(kāi)討論，很激烈，很開(kāi)心；有的班級，別提學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)題了，就是我把問(wèn)題拋出去后，并且給他們留出幾分鐘時(shí)間思考，然后，再問(wèn)他們，有沒(méi)有誰(shuí)愿意站起來(lái)談一談自己的觀(guān)點(diǎn)的，都沒(méi)人應，真的是啟而不發(fā)啊，讓我很無(wú)語(yǔ)，只好自己接著(zhù)再唱獨角戲，也有的.班級，整體上，大家很安靜，看起來(lái)是很乖，很?chē)烂C，但他們內心渴望活躍的課堂氣氛，喜歡動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)。
而我的問(wèn)題，就是，我受了學(xué)生的影響了，有時(shí)候光想著(zhù)去適應他們班級的風(fēng)格，導致我被學(xué)生帶著(zhù)走了，而不是我去引導他們。比如對于很安靜的'班級，就是我多講，他們聽(tīng)，對于活躍的班級，才更多的采用討論的方式，激發(fā)更多同學(xué)的參與。對于活躍的班級，我會(huì )給他們放些跟講課內容相關(guān)的電影或歌曲，氣氛也會(huì )更好，而對于嚴肅的班級，我則更多的選擇循規蹈矩的講課。我覺(jué)得這一點(diǎn)，應該不是一個(gè)好老師的作為，在我以后的教學(xué)生涯中，我要做好老師的引導者的角色。
主題班會(huì )活動(dòng)總結與反思5
今天，我班召開(kāi)了以《我想對“您”說(shuō)》為主題的班會(huì )，此次班會(huì )的目的，是想讓大家真正理解感恩的含義，讓孩子從點(diǎn)滴小事中，感受父母的恩情，懂得感恩、回報。
我們現在的幸福生活與父母的關(guān)愛(ài)密不可分，談到父母之愛(ài)，同學(xué)感觸很多。但我想我們不應該光停留在感謝上，我們應該用實(shí)際行動(dòng)報答他們，要他們感到，我們長(cháng)大了，他們的愛(ài)沒(méi)有白費。就像我們一個(gè)同學(xué)說(shuō)的那樣，“母親的每一個(gè)細節，都值得我們銘記一生�！蔽覀円涀∷麄兊母冻�，學(xué)著(zhù)變得懂事，會(huì )照顧自己。
在活動(dòng)中，讓學(xué)生觀(guān)看父母平時(shí)工作辛苦的視頻時(shí)，有的學(xué)生都流淚了，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想對父母說(shuō)的話(huà)，并寫(xiě)下來(lái)�？吹贸鰧W(xué)生想說(shuō)的有很多，馮心蕊說(shuō)：“爸爸媽媽我愛(ài)你們，以后我會(huì )更懂事一些，讓你們少操心�！崩羁≌Z(yǔ)說(shuō)：“我要好好學(xué)習，這樣爸爸媽媽就能安心工作�！痹楞戧�(yáng)說(shuō)：“以后在生活中，我會(huì )做一些力所能及的事情，減少爸爸媽媽的負擔�！辈芏喽嗾f(shuō)：“爸爸媽媽的嘮叨都是對我們的愛(ài)，我們不能不耐煩�！辈还軐W(xué)生說(shuō)的怎么樣，起碼他們體會(huì )到了父母的付出，懂得感恩父母的付出。
此次班會(huì )舉行得很成功，大家通過(guò)這次班會(huì )深深懂得了自己以前從未思考過(guò)的某些問(wèn)題，深深反思了以前自己在對待父母方面的錯誤，大家表示要以此次班會(huì )為起點(diǎn)，真正學(xué)會(huì )如何去感恩。
主題班會(huì )活動(dòng)總結與反思6
心理認為團結合作是兩個(gè)以上或群體為實(shí)現共同目標而共同完成某項任務(wù)學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )生存，在小學(xué)階段合作和協(xié)調精神是學(xué)生進(jìn)行良好人際交往的所必須的心理品質(zhì)，也是老師塑造良好學(xué)生班級體所加以培養，訓練的，是小學(xué)生發(fā)展團體性心理的重要內容。
本課內容是緊緊團繞團結合作的這個(gè)主題，開(kāi)展一系列的體驗活動(dòng)，通過(guò)本課不同層次的活動(dòng)讓學(xué)生體驗團結合作的力量，使學(xué)生認識到團結合作的意識，體驗什么是團結合作，不團結的害處和如何團結，感受團結帶來(lái)的快樂(lè )情感，使小學(xué)生從小樂(lè )于與人合作，增強團體意識，培養合用能力，人小學(xué)會(huì )與人合作，增強團體意識，培養合作能力，達到班級的和諧發(fā)展。
針對學(xué)生情況，設計以下三個(gè)主要環(huán)節：
1、在問(wèn)題情境中了解團結，首先創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感受團結的意義。
2、比賽中學(xué)會(huì )團結合作，通過(guò)以分組比賽讓孩子們體會(huì )團結應有的正確態(tài)度和方法嘗試合作，體會(huì )團結帶來(lái)的成功結果和快樂(lè )，同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，最終體會(huì )并懂得相互信任，相互配合，合理分工等團結合作的要素。
3、在實(shí)踐中嘗試團結合作，學(xué)生習得團結合作的方法后，通過(guò)完成活動(dòng)，把習得的能力運用到日常生活中去，使理論結合實(shí)際，加深對團結合作的理解與體驗。
以上是我在心理健康活動(dòng)課的教學(xué)中的一些做法、感想。當然，我的心理健康課還不成熟，仍存在問(wèn)題。要真正上好心理健康教育課，發(fā)揮出它最大的作用，還有很多問(wèn)題有待發(fā)現和解決，還有很長(cháng)一段路要走，我會(huì )在學(xué)校的支持下不斷努力。
主題班會(huì )活動(dòng)總結與反思7
選擇《學(xué)會(huì )欣賞》作為這節班會(huì )課的主題是因為初一新生從小學(xué)步入初中，要面對新的環(huán)境、同學(xué)、老師，要面對學(xué)科的增多、教學(xué)和學(xué)法與小學(xué)的不同，有些學(xué)生上課跟不上老師的進(jìn)度，感到學(xué)習任務(wù)的加重，學(xué)習上有些力不從心，進(jìn)而會(huì )產(chǎn)生自卑的心理，否定自己。在日常的生活中，不少同學(xué)內心也有一些學(xué)習以外的煩惱，而這些煩惱大多來(lái)自于同學(xué)間的相處，看不到同學(xué)的閃光點(diǎn)。作為初一的新生，能正確了解、肯定自己，能與同學(xué)和諧相處很重要，它能直接影響著(zhù)學(xué)生的心理健康水平。因此教師在教學(xué)中走進(jìn)孩子們的心靈，培養學(xué)生從小欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，從別人身上看到自己的不足。引導大家在發(fā)揮自己長(cháng)處的同時(shí)，學(xué)會(huì )欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，做一個(gè)能與人彼此欣賞、團結合作的中學(xué)生。
本次班會(huì )課先通過(guò)《我真的很不錯》這首歌曲讓學(xué)生對自己充滿(mǎn)信心，要相信自己，學(xué)會(huì )欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)，明白欣賞的力量是偉大的，它甚至可以改變一個(gè)人的人生。
其次分小組互相贊美對方，體會(huì )被贊美的快樂(lè )，讓學(xué)生知道，學(xué)會(huì )欣賞別人不僅會(huì )給別人帶來(lái)快樂(lè )，也體現出了自己有一個(gè)廣闊的胸襟，同學(xué)之間還可以建立更加深厚的友情；也讓學(xué)生明白欣賞他人就是向他人學(xué)習，彌補自己的缺點(diǎn)，揚長(cháng)避短。
接著(zhù)通過(guò)猜一猜的游戲，學(xué)生根據人物特點(diǎn)猜出這是哪位科任老師，并說(shuō)說(shuō)喜歡這位科任老師的理由，讓學(xué)生在欣賞老師的同時(shí)學(xué)會(huì )尊重老師，因此形成良好的師生關(guān)系。最后通過(guò)貼“欣賞樹(shù)”的環(huán)節，學(xué)生能夠懂得只有欣賞自己、他人，揚長(cháng)避短，并且欣賞老師、尊重老師，班級這個(gè)大家庭才會(huì )更加和諧、團結，我們才會(huì )感受到更多的溫馨，班級這棵“小樹(shù)”才會(huì )茁壯成長(cháng)。
但美中不足的是：學(xué)生的參與的積極性不高，與學(xué)生的互動(dòng)不是很多，班會(huì )課應該體現以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的主體性在整個(gè)班會(huì )過(guò)程中得到充分的體現。其次沒(méi)有善于積累，把發(fā)生在學(xué)生身邊的故事作為典型的教育素材，讓學(xué)生能夠更真實(shí)，更直觀(guān)的感受到學(xué)會(huì )欣賞的重要性。
總之，在今后的教育教學(xué)中，我會(huì )繼續努力，引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞，共同進(jìn)步。我作為一名教師，我也會(huì )時(shí)刻提醒自己，要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，做到因材施教。讓我們的學(xué)生都能在健康快樂(lè )中成長(cháng)。
主題班會(huì )活動(dòng)總結與反思8
一、一個(gè)教學(xué)案例簡(jiǎn)述或一節課的實(shí)錄：
近年來(lái)，伴隨離婚率的高漲，單親家庭增多，家庭結構殘缺，孩子主要由爺爺奶奶撫養照顧，造成他們成長(cháng)的環(huán)境先天不良。離異父母對孩子情感上的忽略或行為上的放任，使一個(gè)個(gè)稚嫩的孩子失去了童年的幸福和純真，變得灰暗、痛苦、茫然、自卑、任性。假如，這種情緒長(cháng)時(shí)間得不到引導和調節，就會(huì )發(fā)展成情緒和行為有障礙的特殊學(xué)生。在我班，有好幾個(gè)孩子都存在這種情況。
在為“自強自立”主題班會(huì )排練節目時(shí)，全班合唱《我的好媽媽》這首歌曲。突然，我發(fā)現xx眼睛緊閉，堵著(zhù)耳朵不停地搖頭，嘴里還不時(shí)地嘟囔著(zhù)什么，直到歌曲結束才把手放下來(lái)�？吹剿@副樣子，我的心不禁揪了起來(lái)，這孩子的父母離異，平日里和爺爺奶奶生活在一起，爺爺又愛(ài)喝酒，時(shí)常忘記來(lái)接孩子，與其他孩子相比，他從父母那里得到的關(guān)愛(ài)實(shí)在少的可憐。
通過(guò)了解，xx在父母離異之前，也是一個(gè)活潑開(kāi)朗、聰明好動(dòng)的孩子，成績(jì)名列前茅；然而現在的他，上課精力不集中、別人讀書(shū)他不張口、小組活動(dòng)他不動(dòng)手，總是駝著(zhù)背，無(wú)精打采、漫不經(jīng)心的擺弄著(zhù)手里的文具，做任何事都顯得信心不足，學(xué)習成績(jì)更是直線(xiàn)下降。與其他單親家庭的孩子相比，他的問(wèn)題更為突出，不愿與老師主動(dòng)訴說(shuō)自己的苦惱。
二、當時(shí)的應對方法及策略：
1、全面了解xx的個(gè)人情況，聽(tīng)取其他同學(xué)的反映和原班主任老師的介紹，建立成長(cháng)記錄檔案，做到因材施教。
2、“察其言，觀(guān)其色，”及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，尋找機會(huì )和他談心�？珊⒆硬辉赴研睦韱�(wèn)題暴露給老師，正面觀(guān)察收效不大。
3、用欣賞的眼光看待孩子，對孩子行為和學(xué)習上的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)地給予肯定和鼓勵，讓他品嘗到成功的喜悅，增強對自己的信心，同時(shí)建立良好的師生關(guān)系，誠懇地與孩子進(jìn)行交流。
4、勤家訪(fǎng)，多與家長(cháng)聯(lián)系。由于見(jiàn)不到其父母，我經(jīng)常通過(guò)電話(huà)向家長(cháng)講述孩子的進(jìn)步和長(cháng)處，商討分析存在的問(wèn)題；并讓家長(cháng)明確作為父或母的責任，多為孩子著(zhù)想，減少單親帶來(lái)的負面影響，配合學(xué)校用正確的方法教育孩子。要使家長(cháng)認識到對子女放任不管是違法，是罪過(guò)，不配為人之父母。啟發(fā)家長(cháng)的良知，為子女作表率。
三、感受與反思：
通過(guò)各方面的努力，xx的媽媽決定經(jīng)常到學(xué)校來(lái)看他，xx也發(fā)生了很大的變化，學(xué)習成績(jì)有了一定的提高，字越寫(xiě)越工整了，能夠體諒奶奶的辛苦，在家能多做家務(wù)，性格也逐漸開(kāi)朗起來(lái)，與老師同學(xué)成為朋友，交心玩耍，其樂(lè )融融。
有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育者對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱的心靈之中�！眴斡H家庭的孩子在家庭遇到變故時(shí)，往往心靈受傷，從而關(guān)閉與同學(xué)、老師交流的窗戶(hù)�？伤麄儞碛幸活w渴望家庭溫暖的心，一顆渴望大家關(guān)愛(ài)的心。愛(ài)是打開(kāi)他們心扉的鑰匙，是縫合他們心靈創(chuàng )傷的靈丹妙藥。作為班主任老師，首先必須與孩子做好溝通，要用真誠的愛(ài)心去啟發(fā)、引導孩子，讓孩子喜歡你，信任你，愿意與你交流和溝通。當然，轉化單親家庭子女的工作不是一蹴而就的�！氨鶅鋈叻且蝗罩�，水滴石穿非一日之功”。教育單親家庭子女學(xué)生要有耐心，不怕反復，允許反復，在反復中堅持教育，在反復中吸取教訓，循循善誘。長(cháng)其善，救其失；揚其長(cháng)，促其變。只有這樣才能使他們不斷進(jìn)步。
主題班會(huì )活動(dòng)總結與反思9
20xx年11月，安定區教研室領(lǐng)導來(lái)我校進(jìn)行年度教學(xué)視導，有幸執教了一節主題班會(huì )課《寬容謙讓笑對煩惱》，經(jīng)過(guò)區教研室楊主任的點(diǎn)評指導，再加上聽(tīng)課教師的評課意見(jiàn)，感覺(jué)此次主題班會(huì )課的研討活動(dòng)氛圍十分凝練融洽，研討的觸動(dòng)效果十分理想，簡(jiǎn)直可用震撼這個(gè)詞來(lái)形容我被評課后的感受：
一、這節主題班會(huì )課，讓我找到了如何體現并突破主題班會(huì )課的課型模式與理念特點(diǎn)。
楊主任強調指出：主題班會(huì )課一定要突出其生活化的特色，從學(xué)生的生活中來(lái)，再到學(xué)生的生活中去，充分利用豐富的學(xué)生生活并且予以拓展，對學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)有效地班會(huì )教育，要做好主題班會(huì )課與品德教育課的有機整合，要做好導行的環(huán)節。主題班會(huì )課一定要突出明確的主題，教師要千方百計圍繞班會(huì )主題，搜集大量生動(dòng)鮮活的經(jīng)典故事、學(xué)生身邊的故事以及名人名言等信息材料，并且在實(shí)踐中放手培養學(xué)生搜集信息的興趣與能力，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、調查分析能力等。
本堂課由于過(guò)度地了解學(xué)生，并且知道學(xué)生在交流拓展自身故事方面的局限性，因而導致整堂主題班會(huì )課的“生活化”理念體現得比較淡薄，時(shí)控上亦未能較好地突破；
另外：個(gè)人感覺(jué)在本節主題班會(huì )課的執教過(guò)程中，寬容謙讓笑對煩惱的主題本身較大范圍較廣，設計時(shí)就存有困惑，主題應當是什么？重點(diǎn)是寬容是謙讓?zhuān)�是笑對煩惱？平均用力導致授課活動(dòng)效果一般，個(gè)人感覺(jué)好像學(xué)生只是在課堂中進(jìn)一步認識了寬容謙讓的重要意義，但是對于如何做寬容謙讓笑對煩惱的人，學(xué)生并未掌握清楚，而這一點(diǎn)恰恰是侯主任所點(diǎn)評的核心內容并未體現。
二、這節主題班會(huì )課，讓我明確了自身在教學(xué)工作中的問(wèn)題與不足。
拋開(kāi)本節課，之余的啟迪與收獲也感慨頗深：一是要想上好一節課（主題班會(huì )課），不用心備學(xué)生僅僅是備好教材教案，這是相當不明智的做法。侯主任在點(diǎn)評中說(shuō)到：實(shí)際上這個(gè)班的學(xué)生比較善于思考問(wèn)題，在對關(guān)于寬容謙讓的名言說(shuō)理解收獲時(shí)，回答得比較嚴謹，可惜教師在本節主題班會(huì )課中沒(méi)有給學(xué)生暢所欲言的機會(huì )，對學(xué)生沉默的氣氛，就是由于未能打開(kāi)學(xué)生交流的大門(mén)。二是在課堂氣氛沉悶的環(huán)境里，教師應當學(xué)會(huì )走近學(xué)生的心底深處，用良好有效的激勵手段去喚醒學(xué)生的世界，千萬(wàn)不能想著(zhù)“學(xué)生太不爭氣了；下課后我要好好批評一下同學(xué)們等”。我想一些特級教師的藝術(shù)魅力好像就在于此。三是教師在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)一定要做到嚴謹、一絲不茍。圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，應當摒棄的就要舍棄不能心疼，應當保留的一定要保留，哪怕這個(gè)地方不出效果。我們的教學(xué)始終應當牢記：不是給學(xué)生表演，不是表演給觀(guān)眾來(lái)欣賞，是扎扎實(shí)實(shí)地教書(shū)育人！
由此及彼，此次主題班會(huì )課對我的教育與影響是深遠的，在此由衷地感謝區教研室楊主任的精彩點(diǎn)評與指導，也謝謝聽(tīng)課教師的勉勵與建議！
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