最新游戲活動(dòng)總結（通用19篇）
經(jīng)歷了有意義的活動(dòng)后，這次活動(dòng)讓你有什么啟發(fā)呢？一定有不少可以總結的東西吧�？墒窃鯓訉�(xiě)活動(dòng)總結才能出彩呢？以下是小編為大家整理的最新游戲活動(dòng)總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
最新游戲活動(dòng)總結 篇1
游戲是自然界賦予孩子的一種生活能力，是符合兒童年齡特點(diǎn)的一種活動(dòng)方式，是不斷引領(lǐng)孩子成長(cháng)的動(dòng)力源泉。當孩子們在教師為他們提供的游戲環(huán)境和游戲材料中盡情游戲時(shí)，他們的身體、思維方式以及社會(huì )性得到了快速發(fā)展。這學(xué)期我班圍繞話(huà)題活動(dòng)的展開(kāi)投放了豐富多彩的游戲材料，創(chuàng )設了溫馨的壞境氛圍。下面我將圍繞“泥巴樂(lè )”主題對游戲活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結回顧。
一、主題內涵滲透到區域活動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)在學(xué)中樂(lè )。
本學(xué)期，我們根據幼兒的年齡特點(diǎn)，開(kāi)設了小作坊、小家庭、小書(shū)屋、小博士、小工房等區域。同時(shí)，結合主題活動(dòng)開(kāi)展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探索、學(xué)習。圍繞主題活動(dòng)《泥巴里的秘密》，我們在小博士為幼兒創(chuàng )設了尋寶藏的游戲。為幼兒提供一個(gè)大箱子裝滿(mǎn)泥土，在泥土里埋入項鏈珠子、雪花片等物品，讓幼兒利用勺子、篩子、牙刷等工具挖寶藏，體驗尋寶的樂(lè )趣以及培養幼兒專(zhuān)心致志清理的泥土的品質(zhì)。結合社會(huì )活動(dòng)《尋找不同的泥》，在小家庭為幼兒提供了松軟有顆粒含雜質(zhì)較多的泥土和沙子，讓幼兒用篩子篩泥和篩沙，從而將沙泥中的雜質(zhì)篩選出來(lái)，讓孩子初步學(xué)會(huì )篩的方法，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。另外巧妙使用幼兒篩選出來(lái)的干凈而細膩的泥土，請幼兒玩一玩和泥游戲，體會(huì )適量水和泥土搭配的重要性以及有一個(gè)和泥的體驗。在小工房，我們投放磚頭、積木、和好的泥以及砌墻工具等材料，和幼兒一起玩砌墻游戲，體驗真實(shí)的水泥匠的工作，孩子們都很喜歡這一游戲，能夠相互幫助穿上反穿衣，并且能積極運用工具專(zhuān)注地砌墻，樂(lè )意參與這樣的體驗式操作活動(dòng)。結合美術(shù)活動(dòng)《泥娃娃》和《彩繪泥娃娃》，我們將陶泥、牙簽，顏料，棉簽等材料繼續投放到小作坊，和孩子們一起制作泥娃娃以及彩繪泥娃娃，鍛煉手部肌肉動(dòng)作的同時(shí)體驗泥塑的樂(lè )趣。我們充分利用家長(cháng)資源，請家里現成有沙灘泥的小朋友可以帶到幼兒園來(lái)，和同伴一起分享，并使用模具塑造各種城堡的造型。在區域活動(dòng)中，我們始終結合主題進(jìn)行，以孩子感興趣的活動(dòng)材料為主，合理安排游戲活動(dòng)，通過(guò)情境化的游戲活動(dòng)場(chǎng)景布設，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
二、將泥塑作品滲透到角色游戲中，吸引幼兒參與創(chuàng )造性游戲。
1.區域作品投放到飾品店，一物多用。
結合幼兒的泥塑作品，我們新開(kāi)飾品店的游戲，將幼兒在區域活動(dòng)中制作的戒指、手環(huán)、花環(huán)等在飾品店進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)，在買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中孩子們熟知了飾品店買(mǎi)賣(mài)流程。在進(jìn)行挑選時(shí)，孩子們能大膽用語(yǔ)言和老板去描述自己想買(mǎi)的物件，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言交往能力。在孩子佩戴過(guò)程和收拾整理中，幼兒有意識地輕拿放，知道要珍惜別人的勞動(dòng)成果。我們通過(guò)將孩子的作品投放到飾品店，充分發(fā)揮幼兒作品的價(jià)值，也進(jìn)一步提高幼兒的審美能力。
2.親子泥塑投放到泥塑館，物盡其用。
這個(gè)主題活動(dòng)我們發(fā)動(dòng)家長(cháng)資源，請家長(cháng)和幼兒一起制作一件泥塑作品。通過(guò)這樣的方式，讓家長(cháng)進(jìn)一步了解我們的教學(xué)內容，同時(shí)體驗到親子制作的樂(lè )趣。幼兒紛紛將完成的泥塑作品帶來(lái)，與幼兒討論商量將作品放到主題墻上展示，每每休息時(shí)總是有三五成群的孩子圍在主題墻那介紹自己的作品，于是我們抓住孩子們的興趣點(diǎn)，新開(kāi)設一家泥塑館。孩子們在玩游戲時(shí)可以來(lái)參觀(guān)泥塑館的作品，并且和同伴有一個(gè)交流。泥塑館的生意非常好，孩子們也能大膽興奮地介紹自己的泥塑作品，真正做到物盡其用。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期區域游戲和角色游戲，我們班的孩子有了較大的進(jìn)步。游戲的興趣濃厚，同伴間的交往增強了，語(yǔ)言表達能力和動(dòng)手操作能力發(fā)展很快。但由于受幼兒年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗水平的限制幼兒創(chuàng )造性、想象力還不夠，游戲的內容還不夠深入。因此，在以后的活動(dòng)中，我們要更加切合主題，讓游戲在主題背景下內容更豐滿(mǎn)，形式更靈活。
最新游戲活動(dòng)總結 篇2
首先，此次活動(dòng)幼兒園領(lǐng)導特別重視。各個(gè)班組都能樂(lè )觀(guān)仔細地組織活動(dòng)。一是抓得早落得實(shí)。從三月份開(kāi)頭，各班組就把活動(dòng)納入老師的備課中，每班有特地的老師負責此項活動(dòng)的開(kāi)展；二是各班組老師都能結合本班幼兒年齡特點(diǎn)制定戶(hù)外活動(dòng)。
其次，我園活動(dòng)形式多樣將平常幼兒愛(ài)玩的嬉戲活動(dòng)，音樂(lè )活動(dòng)，及民間體育活動(dòng)作為大的方向。讓幼兒易懂，易學(xué)。例如小班活動(dòng)主要熬煉幼兒的協(xié)調力量《蛇形跳》《打保齡球》《跳積木》等。
中班活動(dòng)主要創(chuàng )設孩子的探究空間，用一種材料可以多種玩法《玩圈》套圈，滾圈，跳圈，等等。孩子的（想象力）和制造力得到了豐富和進(jìn)展。
大班活動(dòng)傳統的民間嬉戲《老鷹捉小雞》《打雞蛋黃》《踢口袋》《跳房子》等，孩子們百玩不厭，在嬉戲中奔跑，玩耍，叫喊，盡情釋放著(zhù)他們的歡樂(lè )。在不知不覺(jué)中他們在進(jìn)行體能訓練和規章（教育）。
這些活動(dòng)最突出的特點(diǎn)之一是真正以幼兒為主體，活動(dòng)面對每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能感受到參與集體活動(dòng)所帶來(lái)的歡樂(lè )。
最新游戲活動(dòng)總結 篇3
幼兒園是孩子生活的小樂(lè )園，為讓孩子們的生活更精彩，戶(hù)外活動(dòng)必需保證。首先，依據幼兒園戶(hù)外活動(dòng)形式多樣的特點(diǎn)，打算戶(hù)外活動(dòng)的設備、器械、材料必需多樣化，才能激發(fā)孩子的愛(ài)好，滿(mǎn)意孩子的實(shí)際需要。例如：我們利用廢舊紙箱做好了“坦克兵”，孩子們特殊喜愛(ài)，而且熬煉了幼兒爬的力量。不一會(huì )兒大家又將它變成了捉迷藏的好工具，立刻場(chǎng)地上布滿(mǎn)了孩子們的歡樂(lè )聲�？磥�(lái)器械不需要“多”，而是需要“精”，要能做到一物多用，并能充分體會(huì )孩子們的主動(dòng)性，而這些恰恰靠的是老師們的聰慧才智和對幼兒的正確引導。
一、因地制宜，為孩子創(chuàng )設良好的運動(dòng)環(huán)境
可以適當添置民間嬉戲的器械。我們?yōu)楹⒆觽兊模☉?hù)外運動(dòng)）預備了很多的民間自制材料：小木馬、鐵環(huán)、跳竹竿、摘果子等……同時(shí)依據不同年齡段孩子的需要，利用廢舊物品自制了不同功能的活動(dòng)器械。如：小班孩子喜愛(ài)顏色艷麗、可愛(ài)的玩具材料。我們?yōu)樗麄冊O計了烏龜殼、陽(yáng)光隧道等。中、大班孩子奇怪，心重，喜愛(ài)新穎、刺激的嬉戲活動(dòng)。我們用報紙制作投擲的子彈、用奶粉罐做了小推車(chē)、喝完酸奶的瓶子也派上用場(chǎng)了……
再次，因地制宜，創(chuàng )設好玩的嬉戲情景。操場(chǎng)的的大樹(shù)也成了孩子們的游樂(lè )設施，大班的孩子競賽攀梯摘果子；還有的挑著(zhù)水桶、推著(zhù)獨輪車(chē)，運輸著(zhù)稻草，忙得不亦樂(lè )乎。不管是否真會(huì )找到寶藏，也不理誰(shuí)摘的果子多，這些貼近生活的活動(dòng)是讓孩子享受戶(hù)外活動(dòng)的歡樂(lè )過(guò)程。當嬉戲設施與四周環(huán)境相融合時(shí)，孩子們會(huì )以更自然更放松的狀態(tài)投入到嬉戲中。
二、角色扮演，增加對體育活動(dòng)的愛(ài)好
開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，一般以體育嬉戲為主，依據天氣狀況、幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)和動(dòng)靜交替原則，有時(shí)也在戶(hù)外穿插進(jìn)行一些運動(dòng)量較小的嬉戲，如角色嬉戲。這種嬉戲類(lèi)型可以激發(fā)幼兒對體育活動(dòng)的愛(ài)好，從而達到熬煉身體、增加體質(zhì)的目的。如：我們開(kāi)展的運動(dòng)稻草競賽，在活動(dòng)前我們給孩子們進(jìn)行了喬裝裝扮-——戴上草帽，拿上鐮刀，園里的稻草地是他們的目的地，嬉戲目的是讓孩子們練習翻、割、捆、搬、運的動(dòng)作以及急躁。整個(gè)嬉戲中，孩子們動(dòng)作有模有樣，有的還把在日常生活中看到的成人的動(dòng)作也用上了，有的孩子相互查找伙伴，大家一起來(lái)幫忙，孩子對活動(dòng)形式、過(guò)程很感愛(ài)好。通過(guò)嬉戲不僅有助于孩子形成克服困難、自己想方法解決問(wèn)題的力量，更有助于增加他們的團結友愛(ài)和集體榮譽(yù)感。
三、因人而異，引導孩子歡樂(lè )嬉戲
老師應站在孩子的立場(chǎng)上，透過(guò)孩子的行動(dòng)去把握他們的內心，理解孩子獨特的感受方式，同時(shí)在整個(gè)嬉戲活動(dòng)中，老師扮演的角色不僅是引導者而且更重要的是富有童心的嬉戲伙伴。對于膽小、不愛(ài)動(dòng)的、或動(dòng)作進(jìn)展較為緩慢的孩子，應當鼓舞或請其他幼兒帶動(dòng)他們一起活動(dòng)，而不是去孤立他們，對于需要關(guān)心的孩子，可以進(jìn)行適當的指導，而不是全部包辦。
最新游戲活動(dòng)總結 篇4
科學(xué)活動(dòng)是培養幼兒的科學(xué)精神，啟蒙性的教育活動(dòng)。是重在激發(fā)幼兒的認知興趣和探索欲望的活動(dòng)。孩子們天生就是科學(xué)家，他們好奇、好問(wèn)，在內心積聚了一股力量，為了解周?chē)澜缛f(wàn)事萬(wàn)物的原因不懈的努力。
《綱要》細則中就指出：“幼兒對事物的認識雖然是直接、簡(jiǎn)單和表面化的，但他們對事物的操作感知活動(dòng)是其積累認知經(jīng)驗的重要方式，這些經(jīng)驗的獲得將是幼兒今后進(jìn)一步理解周?chē)挛锛跋嗷リP(guān)系的基礎�！边@為科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了可靠的依據和指導，幫助教師更合理的組織、設計活動(dòng)。此外，我們都知道興趣是最好的老師。興趣是活動(dòng)的內驅力，組織活動(dòng)時(shí)要重視幼兒的興趣，使幼兒進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習和探究。當活動(dòng)源于幼兒的興趣與需要，幼兒往往具有學(xué)習和探究的積極性，教師需要激發(fā)和保持幼兒的探究興趣，其中最重要的是激發(fā)與調動(dòng)幼兒在每一環(huán)節參與的興致。陳鶴琴先生曾指出，幼兒玩是以學(xué)習為目的，所以教師應該以玩為手段，調動(dòng)幼兒玩的自主性，并以此激發(fā)幼兒學(xué)習動(dòng)力。
幼兒喜歡玩游戲，“玩”的重要特點(diǎn)是輕松愉快和自主性強，孩子們在玩中接受潛移默化的教育，接受知識也變得容易起來(lái)。陳鶴琴先生說(shuō)：“幼稚園應當采用游戲的教法去教導兒童，兒童總是喜歡游戲的，而且他們在游戲時(shí)候會(huì )忘了自己，用全部的精神去做他的游戲。名義上雖說(shuō)是游戲，但所學(xué)的確是很好的學(xué)問(wèn)，很好的東西�！庇變旱陌l(fā)展是在與周?chē)h(huán)境的相互作用中實(shí)現的，幼兒在教師的有意識指導下，在與教育情景相互作用中獲得有益經(jīng)驗和身心健全發(fā)展的教育。而這時(shí)的環(huán)境已不再是老師主宰和審美的田地了，它是孩子們發(fā)揮創(chuàng )想和展示的地方，使孩子們獲得知識、啟發(fā)的另一個(gè)老師。在與環(huán)境的互動(dòng)中孩子們發(fā)表著(zhù)自己的見(jiàn)解，環(huán)境正越來(lái)越成為促進(jìn)幼兒學(xué)習和鞏固知識的一個(gè)良好的教育手段。
在進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師有意識地創(chuàng )設討論交流和爭論的空間，讓孩子充分說(shuō)出自己的發(fā)現、探索方法、過(guò)程，是培養幼兒科學(xué)素質(zhì)的快徑。通過(guò)交流不僅調動(dòng)了幼兒的思維，還培養了幼兒的創(chuàng )新精神，在討論中，兒童的認識水平也得到提高，根據已獲得的經(jīng)驗，再提出自己新的問(wèn)題，新的發(fā)現，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索。
科學(xué)游戲化是一種精神和態(tài)度，是一種思考方式和方法，幼兒在游戲化的科學(xué)活動(dòng)中，能夠更多地感受到科學(xué)的樂(lè )趣，保持和激發(fā)幼兒對科學(xué)的強烈好奇心；幼兒像“做游戲”一樣“做科學(xué)”，獲得的不僅是理解內化了的知識經(jīng)驗，而且還能獲得科學(xué)的思考方式、科學(xué)的態(tài)度和精神。
最新游戲活動(dòng)總結 篇5
六月班級組織一次戶(hù)外拓展活動(dòng)，在這次的拓展訓練中我們受益匪淺，這里我們的身心得到了洗禮，讓我們更好地認清了自己、更好地發(fā)展自己。拓展訓練是一種文化、一種精神、一種理念，引導著(zhù)我們走向光明的未來(lái)，振興中華。
在拓展訓練中我們拋開(kāi)了一切，全身心投入到了訓練中，為了我們團隊的目標奮斗著(zhù)。拓展熱身過(guò)程中，我們手拉著(zhù)手圍成一個(gè)大圓圈，在這個(gè)溫馨的大家庭中充滿(mǎn)了關(guān)懷。在這里我們互相信任、互相幫助、互相學(xué)習、共同努力，友情在這里顯得如此純真可愛(ài)。
在進(jìn)行拓展項目“空中鋼絲”過(guò)程中，有個(gè)班級的男生因為沒(méi)有正確操作拓展流程導致掉入半空的安中，這一次的失誤成為班級的陰影。拓展教練幾番解釋和鼓勵，依然沒(méi)有消除學(xué)生的恐懼心理，拓展訓練也因此暫停無(wú)法繼續。放棄和堅持終究令人難于選擇，但是放棄就代表著(zhù)失敗，是整個(gè)團隊的失敗。最后那個(gè)剛剛掉下去男學(xué)生向教練要求再次嘗試，以自己的行為去激發(fā)團隊的斗志，過(guò)程中我們可以清晰看到他的雙腳在顫抖，剛剛掉落已經(jīng)讓他觸碰到了恐懼，此時(shí)此刻的他需要團隊鼓勵和支持。作為隊長(cháng)的我領(lǐng)頭喊了起來(lái)“—，我們相信你！...”，團隊的鼓勵和支持讓他充滿(mǎn)了力量，最后他順利成功。他用行為告訴了我們：“恐懼并不可怕，可怕的是你根本不去嘗試”。有他嘗試的經(jīng)歷，剩下的人也一個(gè)接著(zhù)一個(gè)去嘗試著(zhù)挑戰自己，團隊所有人也順利成功了。拓展訓練告訴了我們一個(gè)深刻的道理：人生中我們會(huì )遇到很多挫折，只要嘗試去挑戰，那么就有成功機會(huì )！
經(jīng)歷了這次拓展訓練，我們團隊合作意識增強了，對自己的認知得到了改善，培養了良好的溝通與傾聽(tīng)的能力，加深了對自己的認識，變得更加自信了。
最新游戲活動(dòng)總結 篇6
親子共讀活動(dòng)在賈老師的組織下，并督促進(jìn)行了一段時(shí)間�！�5分鐘家務(wù)”活動(dòng)，由于作業(yè)速度慢，沒(méi)有充裕的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，所以做得不太好。但是這一個(gè)多月下來(lái)也有進(jìn)步。表現在已經(jīng)會(huì )獨立一個(gè)人洗頭、洗澡，吃完飯知道收碗。雖然這些進(jìn)步很微不足道。
親子共讀方面，大部分時(shí)間安排在做完作業(yè)，睡前匆匆讀給他聽(tīng)。他樂(lè )此不疲。躺下后10點(diǎn)多了還在叫媽媽該講故事了。講故事之中或之后，還要應付他很多或幼稚可笑、或稀奇古怪等難以回答的問(wèn)題。另外，從他的發(fā)問(wèn)中可看出他抓詞能力很強，不懂的詞只要聽(tīng)到，立刻就能抓住要求解釋。
對于一些簡(jiǎn)單的故事，基本能夠將故事復述下來(lái)或總結故事的主要意思，有的總結得還相當不錯。最近這兩周來(lái)沒(méi)事時(shí)，多次主動(dòng)到書(shū)架上取書(shū)翻書(shū)看，這對他來(lái)說(shuō)又是一個(gè)進(jìn)步。他的閱讀存在很多不足，如有拼音讀不準的、尤其在讀書(shū)時(shí)“添字漏字”問(wèn)題嚴重。
對“添字漏字”現象實(shí)在不知該如何引導。是看到“添字漏字”讓他重讀直到準確為止呢?還是不管他隨便出什么問(wèn)題都無(wú)所謂，只要喜歡讀就行?對這一點(diǎn)希望賈老師能給于指導。
賈老師組織的親子共讀活動(dòng)使孩子在形成閱讀習慣，獵取百科知識，培養語(yǔ)言組織能力、思維能力等方面起到了很好的促進(jìn)作用。我們在執行時(shí)，作業(yè)用時(shí)方面仍然沒(méi)能引起孩子的足夠重視。在活動(dòng)進(jìn)行中，賈老師對一年級孩子閱讀內容作了引導，非常感謝。希望今后能有時(shí)間，賈老師對我在上面提出的孩子閱讀能力方面存在的問(wèn)題給予指導。
最新游戲活動(dòng)總結 篇7
上周六我支行成功的舉辦了一次別開(kāi)生面的趣味運動(dòng)會(huì )一“xx支行首屆趣味運動(dòng)會(huì )”，這次活動(dòng)舉辦的非常成功，由于活動(dòng)的趣味性以及多樣性使得每位同事都有機會(huì )參加到活動(dòng)中來(lái)。
在這次趣味運動(dòng)會(huì )中，我營(yíng)業(yè)處每位同事在我們主任的帶領(lǐng)協(xié)調下，發(fā)揮每位同事的特長(cháng)的同時(shí)，充分展現出每個(gè)人的個(gè)性，通過(guò)我們團隊的不懈努力，我們獲得了第一名的好成績(jì)。從這次運動(dòng)會(huì )中，我學(xué)到了很多的知識。首先，我感覺(jué)最重要的一點(diǎn)就是，鍛煉了同事之間團結協(xié)作的意識。大家齊心合力，完成了一項項有趣而充實(shí)的活動(dòng)！經(jīng)過(guò)這次運動(dòng)會(huì )，增強了大家的凝聚力，使我營(yíng)業(yè)處各位同事更加齊心合力地以工作為中心，充實(shí)中不忘快樂(lè )，在充實(shí)中收獲知識，在快樂(lè )中增長(cháng)業(yè)績(jì)。這次運動(dòng)會(huì )就像是各位同事共同的橋梁，讓我們變得更加密切，更深刻的懂得了團結的力量是如此之大。其次，也為每位同事之間搭建了一座溝通和了解的平臺，增進(jìn)彼此的感情，讓大家親如一家。
趣味運動(dòng)會(huì )中的每一個(gè)項目都需要我們每一個(gè)人共同努力，相互協(xié)調，通過(guò)了解每一個(gè)人的特長(cháng)、特點(diǎn)，在不違反規則的情況下，讓我們每一個(gè)人能夠在不同的項目中發(fā)揮出最大的作用和力量，最終使得我們團隊的力量達到最大化，才能取得最終的勝利。通過(guò)這次活動(dòng)使每一個(gè)同事都能切切實(shí)實(shí)的體會(huì )到了團隊力量的強大，這足以體現出這次活動(dòng)的意義和作用。
通過(guò)這次運動(dòng)會(huì )，不僅讓我對大家有了更深的了解，對其他網(wǎng)點(diǎn)的同事有了進(jìn)一步的接觸，更重要的是讓我感受到了集體力量的強大。因為有了每個(gè)人的努力，才取得了最后的勝利；因為有了每個(gè)人的付出，才有了我們每一項運動(dòng)的成功；因為有每個(gè)人的互相體諒，才使失敗不是陰霾而是新起點(diǎn)；因為有了每個(gè)人，才有了我們強大的陣容、和諧的團隊。
回想這次運動(dòng)會(huì )，感慨頗多，同時(shí)也收獲頗多。無(wú)論是“火車(chē)加速”也好，還是“跳大繩”也罷，從同事們臉上露出的絲絲笑意，就可以體會(huì )出那種快樂(lè )的釋放。我想，大家肯定也會(huì )以更加滿(mǎn)懷的信心和更加飽滿(mǎn)的熱情，把這種快樂(lè )帶到工作中去，不斷促進(jìn)我們奇臺路支行茁壯成長(cháng)。
最新游戲活動(dòng)總結 篇8
“六一”是孩子們自己的節日，但是這也不光是孩子們的節日，更應該是家長(cháng)與孩子們一起共度的一個(gè)美好的節日。為了給大班的孩子們慶祝在幼兒園的最后一次兒童節，給寶貝們留下最快樂(lè )的回憶， 20xx年5月27日xx園幼兒園開(kāi)展了主題為“播種美好，幸福成長(cháng)”的親子開(kāi)放慶六一活動(dòng)。
為了全面推廣早期閱讀，引導幼兒多讀書(shū)，讀好書(shū)，從小培養良好的讀書(shū)興趣和習慣。幸福親子操結束后，孩子們吃完點(diǎn)心，便開(kāi)始了今天的“播種美好，好書(shū)交換”活動(dòng)。由于天氣原因，好書(shū)交換場(chǎng)地由室外調整到室內的大廳、多功能廳和舞蹈室。家長(cháng)和孩子們，紛紛帶來(lái)了自己喜歡的圖書(shū)參與交換活動(dòng)。
交換活動(dòng)正式開(kāi)始了！孩子們拿著(zhù)自己書(shū)來(lái)到好朋友中間，自信大方地“推銷(xiāo)”自己帶來(lái)的書(shū)，雖然孩子們并不認識字，但是精美的圖畫(huà)，有趣的人物，同伴手中的圖書(shū)很快引起了他們的興趣，不到半個(gè)小時(shí)，各個(gè)班的好書(shū)交換活動(dòng)順利完成了！通過(guò)幼兒之間的圖書(shū)交換活動(dòng)，進(jìn)一步讓孩子體驗圖書(shū)帶給我們的快樂(lè )。
最新游戲活動(dòng)總結 篇9
這個(gè)周末我們公司舉辦了員工趣味運動(dòng)會(huì )活動(dòng)，大家玩得挺開(kāi)心的，為了自己的部門(mén)而努力，在趣味運動(dòng)會(huì )比賽中取勝的感覺(jué)很不錯的。我們是外聯(lián)部的，我們給自己的部門(mén)起了一個(gè)好聽(tīng)的名字雄鷹隊，至于為什么起這樣一個(gè)名字，純粹是無(wú)奈。不管怎樣，我們還是叫雄鷹隊了，口號是雄鷹，雄鷹，展翅高飛！
還是說(shuō)說(shuō)今天的策劃的趣味運動(dòng)會(huì )比賽吧。首先我們開(kāi)始的是運動(dòng)會(huì )入場(chǎng)式。就是一隊隊的運動(dòng)員，模擬奧運會(huì )入場(chǎng)式的儀式，團隊成員邁著(zhù)創(chuàng )意的步伐，喊著(zhù)響亮的口號走過(guò)領(lǐng)導站立的主席臺前，當我跟著(zhù)運動(dòng)員進(jìn)行曲走過(guò)主席臺前時(shí)，我仿佛感受到自己回到了學(xué)校的運動(dòng)會(huì )場(chǎng)，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
再就是說(shuō)說(shuō)趣味運動(dòng)會(huì )項目吧，今天的比賽有團隊的“超級障礙賽、毛毛蟲(chóng)競速、五環(huán)滾筒、超級大錘”個(gè)人趣味項目有“趣味足球、憤怒的小鳥(niǎo)、趣味跳繩”等比賽活動(dòng)，在參加趣味團隊項目比賽中，讓我記憶最深刻的是超級障礙賽活動(dòng)，在超級障礙賽的比賽中，我們團隊面對眼前的障礙，開(kāi)始感覺(jué)沒(méi)有什么，但是，開(kāi)始試驗時(shí)，感覺(jué)就不一樣了，發(fā)現我們很難完成里面的項目，等到開(kāi)始比賽時(shí)，我們又很輕松的完成了比賽項目。這就是擁有積極進(jìn)取的心態(tài)才能戰勝困難，擁有不服輸的精神，才能取得好的成績(jì)。
在趣味運動(dòng)會(huì )個(gè)人項目中，讓我感受到了童年的樂(lè )趣，在童年中我們玩過(guò)的游戲，在活動(dòng)中讓我們體味了童年的快樂(lè )，把我們青春無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的感受和青春的激情給點(diǎn)燃。歡樂(lè )伴隨我們的每一個(gè)活動(dòng)和每一個(gè)動(dòng)作。
一天的時(shí)間很快就結束了，在今天的活動(dòng)中，我們付出了激情和汗水，我們收獲到了難為的快樂(lè )，青春已經(jīng)伴隨歲月離開(kāi)了我們，生命的主旨不會(huì )變。生活的意義更不會(huì )變，快樂(lè )是我們生活不可缺少的。趣味運動(dòng)會(huì )為我們的生活增色彩，趣味運動(dòng)會(huì )讓我們回憶經(jīng)典的同時(shí)，找尋我們丟失的兒時(shí)快樂(lè )記憶。
最新游戲活動(dòng)總結 篇10
本學(xué)期，我班據幼兒的年齡特點(diǎn)，制訂了詳細的游戲活動(dòng)計劃，并認真付諸于實(shí)施，通過(guò)游戲活動(dòng)，幼兒得到了鍛煉，個(gè)方面的能力都有了提高，具體如下：
我班的區角游戲為主開(kāi)展了建構區游戲、益智區游戲、生活區游戲、科學(xué)區游戲、語(yǔ)言區游戲。我們讓幼兒在游戲活動(dòng)時(shí)間和課間活動(dòng)時(shí)間自由選擇區角自主開(kāi)展游戲。在游戲材料上，我們從多方面收集材料，如：請家長(cháng)配合幫助收集材料；利用生活中的一些廢舊材料等，盡量使材料豐富多彩，滿(mǎn)足游戲的需要�；顒�(dòng)中，教師不干涉幼兒和強加于幼兒，讓幼兒在自由寬松的環(huán)境進(jìn)行游戲。如果幼兒在游戲中有爭執和困難，教師也是以參與者的角色與幼兒共同商討解決問(wèn)題。
在游戲活動(dòng)中，幼兒得到了鍛煉，各方面能力有了很大的提高。如在交往能力方面，原來(lái)不愿和別人交流的幼兒，通過(guò)游戲活動(dòng)，能主動(dòng)與同伴交往了，性格也變得活潑開(kāi)朗了。在控制能力方面，能主動(dòng)了解和制訂游戲規則并自覺(jué)遵守。在游戲活動(dòng)中，有的幼兒出現不守規則的行為，旁邊的幼兒還會(huì )主動(dòng)地去提醒和幫助他改正。在認知能力方面，在游戲活動(dòng)中，幼兒常常會(huì )提出"這是什么"、"為什么"、"怎么做"等問(wèn)題。他們能根據事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行初步的概括、分類(lèi)、能分析、理解事物之間的相對關(guān)系，養成了幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)探索的好品質(zhì)。在語(yǔ)言能力方面，語(yǔ)言表達能力有了明顯提高。在游戲活動(dòng)中，能較清楚、連貫、有表情地描述事物，能較好地用語(yǔ)言與同伴進(jìn)行溝通交流，參加爭論，自信地表達個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)和主張。
在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中，我們也進(jìn)行了一些反思，如：有的時(shí)候，因材料投放不足，影響了游戲的效果；材料投放在區角中，經(jīng)常會(huì )被破壞和減少，如何采取有效的方法來(lái)保護游戲材料還有待探討；游戲活動(dòng)中，區角間的互相干擾也很?chē)乐氐�，在下一學(xué)期里，我們將針對以上的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探討，提出最有效的方法來(lái)確保游戲的質(zhì)量，使班級游戲開(kāi)展得越來(lái)越好。
最新游戲活動(dòng)總結 篇11
區域活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習、自我探索、自我發(fā)現、自我完善的活動(dòng)，有相對寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，能滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的需要。在開(kāi)展區域活動(dòng)中，我們根據幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要及主題目標，有意識地引導幼兒共同參與設置各種區域。同時(shí)，我們還為幼兒提供了具有多用性和開(kāi)發(fā)性的游戲材料，并以同伴的身份對幼兒加以適時(shí)的點(diǎn)撥指導。通過(guò)一年的實(shí)踐探索，我總結了以下幾點(diǎn)：
一、師生互動(dòng)，設置區域
區域的設置直接影響幼兒活動(dòng)的`效果。在設置區域時(shí)，我注重引導幼兒參與，充分發(fā)揮幼兒的主體作用。主要體現在以下幾方面：
1.“生成”內容
2（公安局學(xué)習十九大精神心得體會(huì )及感受）.解決問(wèn)題。
針對某些區域活動(dòng)中人過(guò)多過(guò)擠的現象，我引導幼兒通過(guò)分析和討論來(lái)重新設置區域數量，更換區域內容，增添游戲材料。在解決各種問(wèn)題的過(guò)程中，幼兒的團體精神，操作能力，發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都得到了培養。另外，我們也通過(guò)持卡入區的辦法來(lái)限制某個(gè)區域的人數。這種辦法既解決了人多擁擠的問(wèn)題，也培養了幼兒的規則意識，豐富了幼兒的交往經(jīng)驗。通過(guò)討論，讓幼兒理解各個(gè)區域要動(dòng)靜隔開(kāi)，減少干擾因素。
二、投放開(kāi)放性的材料
區域活動(dòng)的教育功能主要是通過(guò)游戲材料來(lái)實(shí)現的，活動(dòng)材料可直接影響幼兒活動(dòng)的質(zhì)量，關(guān)系到幼兒發(fā)展的速度和方向。因此，教師應善于根據教育意圖提供符合月份目標和幼兒發(fā)展需求的材料，要考慮材料的多用性、安全性和開(kāi)發(fā)性。讓幼兒通過(guò)豐富的材料媒介來(lái)大膽地表現自我，充分發(fā)揮想像力和創(chuàng )造性。另外，充分利用自然物和廢舊物品制作玩具的做法值得提倡，如在科學(xué)探索區投放塑料袋、木塊、各種小石頭、泡沫塊、磁鐵、等。這些自然物和廢舊物品取之不盡、用之不竭，幼兒又能時(shí)時(shí)玩出新花樣。
三、以同伴的身份參與活動(dòng)
在區域活動(dòng)中，教師應留意觀(guān)察每個(gè)幼兒的興趣、操作情況、自主性及交往能力等，針對所出現的問(wèn)題，選擇恰當的機會(huì )參與幼兒的活動(dòng)，與幼兒共同探索，發(fā)現、解決問(wèn)題，做幼兒的支持者和引導者。
現代幼兒教育的主題內涵是’以幼兒發(fā)展為本’，而幼兒發(fā)展的核心實(shí)質(zhì)就在于其主體性的發(fā)展，主體性是幼兒身心全面和諧發(fā)展與個(gè)性化發(fā)展的基礎與支柱。即充分體現了我們在幼兒園游戲實(shí)踐領(lǐng)域率先向綜合性、整體性、超前性方向努力！
最新游戲活動(dòng)總結 篇12
幼兒園開(kāi)展區域活動(dòng)，我為此做足了準備�；顒�(dòng)程序在腦子里過(guò)了一遍又一遍，生怕遺漏哪個(gè)環(huán)節。因為幼兒以直觀(guān)形象思維為主，所以我在材料準備上更是花足了心思。特別是在自主游戲環(huán)節，為了避免出現爭搶游戲材料的情況，我在每個(gè)游戲區角投放了足夠種類(lèi)、數量的玩具和材料。為了避免幼兒擁擠，我把活動(dòng)室中所有空間都利用起來(lái)了，小書(shū)屋、計算區、建構區、體育區、手工紡等區角讓整個(gè)活動(dòng)室都生動(dòng)起來(lái)。充分的準備給了我順利開(kāi)展半日活動(dòng)的信心。晨區活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們看著(zhù)琳瑯滿(mǎn)目的玩具和材料，興趣都十分濃厚，勁頭十足，我樂(lè )在心里。于是，我放手讓幼兒自己去選擇區角進(jìn)行游戲�？山酉聛�(lái)的情形出乎我的意料。眾多的區角，讓孩子分散開(kāi)來(lái)了，每個(gè)區角里最多只有三五個(gè)孩子�？吹侥敲炊嗤婢吆筒牧�，孩子們便拿起玩具自顧自玩了起來(lái)，根本顧不上和同伴交流，更別說(shuō)區角之間的互動(dòng)了。很多孩子不停地調換著(zhù)玩具、材料，拿起一個(gè)玩具擺弄兩下，再換其他的來(lái)玩，始終靜不下心來(lái)�？吹竭@種情況，我急忙來(lái)到建構區，提醒幼兒，原本以為孩子們會(huì )把注意力轉回到游戲角色中來(lái)，誰(shuí)知孩子們你推我我推你的，誰(shuí)也不讓著(zhù)誰(shuí)，繼續搶著(zhù)玩具。我看到一些幼兒把區角里的玩具都擺弄了一遍后，開(kāi)始把目光投向其他區角的新材料上，而語(yǔ)言區、小書(shū)屋等幾個(gè)新材料較少的區角漸漸遭到了冷落，幾個(gè)新材料較多的區角聚集了很多幼兒，于是，材料出現了短缺，我一直想避免的爭搶場(chǎng)面還是出現了。
活動(dòng)雖然結束了，卻給我帶來(lái)了很多思考。在活動(dòng)前做足了準備，提供了豐富的游戲材料，是否一定能讓幼兒有規則地開(kāi)展游戲呢?從上述案例來(lái)看，答案是不一定。于是活動(dòng)后我想了一個(gè)好辦法，要想幼兒不“扎堆”地游戲，我給每位幼兒都做了一個(gè)“進(jìn)區卡”，又在每個(gè)區域粘上了掛鉤，幼兒要想進(jìn)入區域游戲必須拿上“進(jìn)區卡”才能進(jìn)入自己想玩的區域，一但本區域的掛鉤掛滿(mǎn)了進(jìn)區卡，你只能去別的區域活動(dòng)了，這樣幼兒不僅能在自己喜歡的區域活動(dòng)，也不影響別的幼兒了。
區域活動(dòng)又開(kāi)始了，今天我們要求孩子利用不同材料制作小豬,崢崢選來(lái)選去拿了一個(gè)土豆作為小豬胖胖的身體,可身上什么也沒(méi)有,怎么辦呢?我就鼓勵他自己想辦法解決。于是,他選了一張黃色的彩紙來(lái)做小豬的鼻子等各部位的器官,并貼了兩只大耳朵、一個(gè)大鼻子、又畫(huà)了兩只小眼睛，接著(zhù)開(kāi)始做小豬的四只腳了，可是不知道為什么，他做著(zhù)做著(zhù)就停下來(lái)了，想了一會(huì )，還是不行，他走到我跟前對我說(shuō)：“老師，我的小豬為什么腿都瘸了呀？”我看了一下他們桌子上都有幾個(gè)小的土豆、山芋，就對崢崢說(shuō)：“你去找一找，哪些東西比較小點(diǎn)，能夠做小豬的腿的？”他開(kāi)始找了一會(huì )沒(méi)找到，于是動(dòng)翻翻、西翻翻，突然發(fā)現了一小土豆，正好可以做小豬的腿，困難解決了，他又開(kāi)始做了……不一會(huì )，崢崢開(kāi)心地對我說(shuō)：“老師，你看這是我做的小豬�！蔽壹皶r(shí)表?yè)P：“你真棒！”
反思：
我覺(jué)得在我們各個(gè)主題活動(dòng)的開(kāi)展中，不斷地在區角活動(dòng)中增添與主題活動(dòng)相關(guān)的材料，讓孩子隨著(zhù)主題活動(dòng)的開(kāi)展而有東西可操作，有東西可玩，讓孩子自由選擇操作，發(fā)揮孩子的自由想象。在孩子遇到問(wèn)題時(shí)，我鼓勵孩子自己想辦法解決，發(fā)展孩子自我解決問(wèn)題的能力。當孩子再一次遇到問(wèn)題時(shí)，我又適當進(jìn)行引導，還是讓孩子自己解決問(wèn)題，聰明的孩子一點(diǎn)就通，想到了好辦法。孩子在制作后體驗到了制作的愉快與成功的喜悅。教師及時(shí)對孩子進(jìn)行表?yè)P，更是讓孩子無(wú)比的激動(dòng)與興奮。
觀(guān)察記錄：
開(kāi)展區域活動(dòng)的時(shí)間又到了，孩子一切就緒，就待老師發(fā)號施令了。為增加孩子們開(kāi)展區域活動(dòng)的興趣，我會(huì )定期在區角添加一些活動(dòng)材料，在每次活動(dòng)前都會(huì )向孩子介紹新玩具。這次區域活動(dòng)我沒(méi)有給孩子們分配區域，而是讓他們自由選擇區域開(kāi)展活動(dòng)�；旧厦看螀^域活動(dòng)都是給孩子們分配好區域內容，時(shí)間久了會(huì )讓活動(dòng)很死板，顯得局限性。但要是突破原有的活動(dòng)模式，我難免會(huì )對活動(dòng)有很大的擔憂(yōu)和顧忌。我們班的孩子都非常的活躍，這樣把它們放散開(kāi)去，會(huì )不會(huì )亂成一團，以至一發(fā)不可收拾？沒(méi)有指定性，會(huì )不會(huì )有爭搶玩具的現象？這樣那樣的問(wèn)題在我的腦海里呈現。當然，在活動(dòng)前對孩子們的活動(dòng)教育是不可缺少的�；顒�(dòng)開(kāi)始了，孩子紛紛選擇區域、材料、同伴游戲了。
一開(kāi)始的時(shí)候還有很多小朋友來(lái)問(wèn)我：“老師，***玩具可以玩嗎？”“可以，區域里的材料都可以玩，但是要保護好這些玩具，玩好要整理好�！眲⑽�、貝貝、思雅幾個(gè)人在位子上認真的玩編織“蘋(píng)果、西瓜、籃子……”這是新加入的玩具，孩子還不怎么會(huì )編織，于是我稍稍進(jìn)行指導。之后我再去觀(guān)察發(fā)現他們根據范例及我的指導已經(jīng)編織的很完美了。孩子的仿編能力已經(jīng)達到了一定的程度。鄧楠天、黃瑩、高穎幾個(gè)在玩辦家家�？粗�(zhù)她們的情景表演，我是既佩服又好笑。佩服的是，由于材料有限，孩子自己創(chuàng )設材料。她們把外套豎直抱在懷里當做小寶寶，自己折碗筷等。好笑的是，她們完全投入到情景中，學(xué)著(zhù)大人的行為舉止，學(xué)的有模有樣的，真乃是一位位的小大人��！可見(jiàn)她們平時(shí)關(guān)注大人的行為舉止，大班的孩子有著(zhù)很強的模仿欲望。有的孩子這個(gè)玩了會(huì )整理好又換了地方，有的孩子邀請其他的孩子進(jìn)入自己的區域游戲，有的孩子在觀(guān)看他人游戲。
觀(guān)察反思：
活動(dòng)開(kāi)展的很順利，我之前的多種顧忌全然消失，沒(méi)有亂哄哄的現象。意想不到的是，這樣開(kāi)放式的活動(dòng)反而使活動(dòng)更有生趣，孩子們可以自由選擇區域、選擇材料、選擇伙伴，反而顯得井然有序了。發(fā)現孩子們有著(zhù)自己的人際交往，行為模式，游戲方法，而作為老師的我則在旁觀(guān)察他們的言行舉止，適當的時(shí)候進(jìn)行指導給予幫助。在我的關(guān)注指導下，孩子玩的很投入很開(kāi)心，但愿時(shí)間在那一刻多停留會(huì )。形式多樣的區域活動(dòng)有助于孩子游戲的興趣，在活動(dòng)上有深層次的突破，在以后的活動(dòng)中我也將會(huì )嘗試新的活動(dòng)形式，讓活動(dòng)變得更有意義。
在區域活動(dòng)中，教師是觀(guān)察者、引導者。我們支持、鼓勵幼兒自發(fā)地探索和操作材料，根據幼兒在區域中的表現，隨時(shí)給予一定的幫助、指導。
我們建立區域活動(dòng)常規，引導幼兒自主地進(jìn)行區域活動(dòng)，培養幼兒自主自律能力為了讓幼兒適應區域活動(dòng)能獨立地參與，我班兩位老師和一位保育員在區域開(kāi)放時(shí)間分散到各個(gè)區域進(jìn)行有目的的指導，教師對幼兒每一點(diǎn)創(chuàng )造都表示欣喜，給予鼓勵，為幼兒創(chuàng )設一個(gè)輕松和諧的環(huán)境。另外，在區域指導中，我們加強區域間的配合，滲透，相互促進(jìn)。不同區域雖然是相對獨立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來(lái)，增強了活動(dòng)的趣味性，使幼兒保持活動(dòng)的興趣。
如我們引導幼兒在美工角印小魚(yú)等送到娃娃家，制作花環(huán)送到表演角；數學(xué)角引導幼兒學(xué)習有規律地排序，將有規律裝飾的項鏈送給娃娃家的娃娃等。幼兒對這些活動(dòng)很感興趣，在做做玩玩中輕松地得到了相應的知識。
最新游戲活動(dòng)總結 篇13
案例描述：在小小建筑師里，孩子們可以給小動(dòng)物們造漂亮的房子。今天也是不例外。123和小葫蘆都來(lái)到了小小建筑師幫小動(dòng)物們造房子。進(jìn)入游戲，只見(jiàn)小葫蘆直沖向玩具柜，選擇了自己造房子的材料，有雪花片，小樂(lè )高積木，各種瓶瓶罐罐等等。接著(zhù)，她找了自己小鴨子，準備給它造個(gè)房子。過(guò)了一會(huì )兒，又看到她把旁邊的小磚頭也拿了出來(lái)�？此粋�(gè)人身邊就是一團亂，什么材料都有，可是就是不見(jiàn)房子。反而，在一旁默默的123，就單單用了椰奶罐和碟片也造了漂亮的房子，還高興地對我說(shuō)，“老師，你看！我的房子比長(cháng)頸鹿還要高。我厲害嗎?”
思考與分析：
1、由此不難看出，孩子的游戲行為存在差異。有的孩子就“很會(huì )玩”，簡(jiǎn)單的材料都能出色的完成；有的孩子的經(jīng)驗和行為只是停留在純粹的擺弄區域中所投放的各種材料上，沒(méi)有游戲情節可言。
2、米米在游戲中的堅持性也不夠，一下搬了很多材料下來(lái)，但是沒(méi)弄多久，不僅房子沒(méi)造好，又把注意轉到旁邊的小磚頭上了，也拿來(lái)一起擺弄�？吹竭@么多的材料，她就亂了套了。
3、進(jìn)入小班下半學(xué)期了，是否可以考慮指導幼兒在壘高的基礎上，搭建一些具有形狀的房子，平面的或是立體的，滿(mǎn)足不同能力的孩子的需求。
對策與措施：
1、利用交流分享的時(shí)間，與幼兒說(shuō)說(shuō)寶寶樂(lè )園里投放的材料都可以搭些什么，知道不同材料可以搭出不同的東西來(lái)，豐富幼兒建構的經(jīng)驗�？梢詫�(zhuān)門(mén)介紹一種建構材料的搭建方法，邀請幼兒親自嘗試，拓寬幼兒的搭建方法。
2、在寶寶樂(lè )園里適當布置一些簡(jiǎn)單形狀(三角形、正方形、長(cháng)方形等)構成的房子，激發(fā)幼兒造房子的興趣。
最新游戲活動(dòng)總結 篇14
距離參加“三天兩夜”活動(dòng)已經(jīng)過(guò)去一個(gè)星期，但那三天里的一點(diǎn)一滴卻像釀酒一樣時(shí)間越長(cháng)越濃，現在還始終記憶猶新悟出了以前沒(méi)有的感觸。
��！忘不了，那漫長(cháng)的遠足；忘不了，那考驗團隊精神的“一圈到底”；忘不了，那有趣的科技。手工制作；更忘不了，那個(gè)午后刺激的高空攀巖。
那天午后，教練把我們帶到一個(gè)空曠的地方，在那里聳立著(zhù)一大塊攀巖墻，比我們的教學(xué)樓都高，上面點(diǎn)綴著(zhù)大小不一的巖石點(diǎn)，墻面凹凸不平，看起來(lái)非常有氣勢。在墻下，我幫同學(xué)穿安全服，看著(zhù)同學(xué)一個(gè)個(gè)爬得都很高，那英姿颯爽的樣子可真令人羨慕，我也躍躍欲試。于是，我套上安全服，開(kāi)始向上攀巖。剛開(kāi)始攀爬時(shí)，我信心滿(mǎn)滿(mǎn)，認為自己可以爬到第八格�？墒�，當我爬到三格半時(shí)，不知是沒(méi)有力氣了，還是眼睛看不清害怕了，腿開(kāi)始發(fā)抖，手也抓不住了，我就打退堂鼓了，心想：攀巖太難了，不爬了，想著(zhù)想著(zhù)，便放開(kāi)雙手，緩緩落了下來(lái)。
我正懊悔剛才如果手再往上伸一點(diǎn)就爬上去了，接下來(lái)看到小個(gè)子金—的表現卻讓我大吃一驚！他雖然個(gè)子小，卻有著(zhù)很強的毅力。他手抓不穩了，腿抖得厲害，卻沒(méi)有放棄；他的手夠不到上面的巖石點(diǎn)了，就向旁邊找巖石點(diǎn)，再向上攀爬，沒(méi)有放棄的念頭；他的腳踩空了，豆大的汗水順著(zhù)臉頰流了下來(lái)，可手還牢牢的抓著(zhù)巖石點(diǎn)，堅持著(zhù)，不肯放棄。我在底下看著(zhù)這堅定得近似倔強的背影，臉不禁一陣發(fā)熱，金—都有這種不怕困難，決不放棄的精神，我為什么不行呢？
不管在哪里，做什么事都要有不怕困難，永不放棄的精神。遇到困難時(shí)，要不退卻，心中要有永不言敗的信念而不是退縮。放棄的念頭，決不放棄，迎刃而上，越挫越勇。在學(xué)習上也要如此，遇到難題要查資料，想盡各種辦法攻克它而不是退縮不做了。只要不放棄，困難就是一次磨練，在困難中成長(cháng)，勇往直前。有了堅定的信念，困難將不再是困難，就是一次成長(cháng)過(guò)程。這次攀巖讓我懂得了不放棄堅持就是成功，一圈到底讓我懂得團結就是力量，遠足讓我懂得了凡事都要有耐力……
看著(zhù)學(xué)員手冊和“三天兩夜”活動(dòng)的照片，那一個(gè)個(gè)活動(dòng)項目的情景歷歷在目，教練親切的話(huà)語(yǔ)蕩漾在我的耳邊，這三天兩夜中的一點(diǎn)一滴，將是我成長(cháng)過(guò)程中最美麗的一抹記憶！
最新游戲活動(dòng)總結 篇15
通過(guò)多次的戶(hù)外活動(dòng)，為幼兒提供多種多樣的游戲材料，了解他們的活動(dòng)和興趣，從中知道通過(guò)增加游戲材料和孩子所需要的，來(lái)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)幼兒材料中新的玩法。
組織幼兒開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，根據幼兒們不同的發(fā)展水平，制定多層次的目標，設計安排難度不等的活動(dòng)，提供多樣化指導和幫助，使孩子得到進(jìn)一步提高，使孩子能在其原有基礎上得到發(fā)展。為幼兒準備自制的體育玩具，讓他們自由選擇玩具，自由結伴，按自己的喜愛(ài)和意愿進(jìn)行游戲；給孩子們準備比較安靜的游戲環(huán)境，讓孩子們輕松愉快的進(jìn)行游戲；在游戲活動(dòng)中我們會(huì )為孩子們準備有趣、好玩的活動(dòng)課，讓孩子們在游戲中得到相應的鍛煉，培養孩子們的合作能力、創(chuàng )造能力、動(dòng)作協(xié)調能力。讓幼兒在游戲中學(xué)習豐富有趣的知識。在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮幼兒創(chuàng )造性，鼓勵幼兒創(chuàng )造新的玩法。一個(gè)呼啦圈不僅是用來(lái)跳的，可以連環(huán)套著(zhù)當車(chē)跑，可以立著(zhù)當圈滾。發(fā)揮幼兒的自主性，作為教師自身的積極參與直接影響幼兒活動(dòng)的興趣和質(zhì)量。
每一次活動(dòng)，孩子們都積極參與，充分體驗到了成功的喜悅。讓幼兒積極參加戶(hù)外活動(dòng)的興趣是增強幼兒體質(zhì)、提高幼兒健康水平的重要手段之一。充分利用戶(hù)外自然環(huán)境使幼兒作適當鍛煉，對提高幼兒生理機能和發(fā)展幼兒個(gè)性、促進(jìn)幼兒身心健康起到一定的幫助。強化幼兒的動(dòng)作靈敏性、協(xié)調性、耐力和速度。在活動(dòng)中，為讓幼兒學(xué)會(huì )善于發(fā)現問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題、大膽做出假設、努力觀(guān)察、發(fā)揮想象力、勤于動(dòng)手操作等技能，提高幼兒的積極性、主動(dòng)性和興趣，為幼兒準備了豐富的活動(dòng)器材，和一物的多種玩法，很好的培養了幼兒的動(dòng)作協(xié)調能力，在游戲中，融入幼兒的集體中去，與幼兒共同發(fā)現問(wèn)題，尋找樂(lè )趣，學(xué)習知識，同時(shí)與幼兒建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng )建一個(gè)大家庭。于此同時(shí)，在游戲中，與幼兒進(jìn)行交流，培養幼兒的語(yǔ)言表達能力，鼓勵幼兒大膽勇敢的表達出自己的想法，能夠深入了解到幼兒的內心世界。
戶(hù)外活動(dòng)給予了幼兒無(wú)窮的樂(lè )趣，也為我們教師搭建了一個(gè)又一個(gè)與幼兒溝通交流的平臺，培養了幼兒與幼兒之間的合作精神，健全了幼兒與教師之間的美好的發(fā)展關(guān)系。
最新游戲活動(dòng)總結 篇16
10月6日，在班級家委的商量和組織下，我們班級的親子活動(dòng)在熱切期盼下開(kāi)展，在歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)，在依依不舍中結束。
上午九點(diǎn)，家長(cháng)們帶著(zhù)孩子提著(zhù)大袋小袋吃的喝的來(lái)到了xx公園，一到目的地，家長(cháng)們剛放下手中拎的食物，還沒(méi)有過(guò)多的叮囑，孩子們就像剛從籠子里放出來(lái)的猴子到處竄，到處鉆，開(kāi)心極了！一看，這邊的孩子已經(jīng)打起羽毛球了，那邊的孩子也很有默契地跳起大繩來(lái)了，再往前看看，幾個(gè)小孩迫不及待地放起風(fēng)箏來(lái)了，雖然風(fēng)不大，風(fēng)箏飛不起，但是他們的熱情高，風(fēng)箏一次又一次地被揚起。呵呵，還有的孩子在踢毽子，她們姿勢正確，踢中機率低，臉蛋一下子就漲紅了，撅著(zhù)小嘴，毫不示弱，蠻可愛(ài)的！家長(cháng)們看到孩子的玩得起勁，自己也手癢癢的，很自信地在孩子面前露一手，你看，這位家長(cháng)的毽子踢地多厲害，連續十幾下都氣不喘：瞧瞧，這位家長(cháng)大繩也跳地不甘落后呢，一上一下，一起一落，跳出節奏跳出動(dòng)感來(lái)呢！雖然孩子和家長(cháng)來(lái)小瑯環(huán)游玩已經(jīng)不計其數，但是跟不同的人來(lái)就有不同的感覺(jué)不同的收獲，看著(zhù)孩子們笑得合不攏嘴，看著(zhù)家長(cháng)們回到童時(shí)的天真，我心里甜滋滋的，也被家長(cháng)和孩子的快樂(lè )感染了，不由自主地參與到其中去。
瘋狂過(guò)后，大家的肚子都咕嚕咕嚕叫了，用心的家長(cháng)們拿出了自己的食物跟大家分享，包子啦，馬蹄糕啦，面包啦，火龍果啦，餅干啦，飲料啦……應有盡有，家長(cháng)們邊吃邊聊，談天說(shuō)地，拉家常的、研究手中食物做法的、分享教育孩子好方法的……聚在一起好不熱鬧！孩子們呢，玩的玩，唱的唱，跳的跳，吃的吃……悠閑自在！談笑聲，歡笑聲，吸引了前來(lái)游玩的大朋友小朋友們，他們有的被孩子們的童真感染了，駐足拍照，捕捉孩子們的開(kāi)心一刻，分享在微博微信上，有的跟孩子們玩起來(lái)了……
快樂(lè )的時(shí)間總是過(guò)得快，活動(dòng)時(shí)間接近尾聲，大家都互說(shuō)再見(jiàn)，依依不舍地離開(kāi)了！ 活動(dòng)過(guò)后，我收獲了開(kāi)心的同時(shí)，更多的是滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)與感謝，這次親子活動(dòng)全賴(lài)于家委的精心策劃和發(fā)動(dòng)，她們想得周到細致，安排得井然有序，有了這樣一支家長(cháng)隊伍，深信我們的班級會(huì )越來(lái)越好！
最新游戲活動(dòng)總結 篇17
為豐富孩子的課外生活，增進(jìn)學(xué)校教師和子女之間的互動(dòng)聯(lián)系，增強孩子與家長(cháng)的情感交流，在“六一”國際兒童節來(lái)臨之際，鄭州經(jīng)開(kāi)區朝鳳路小學(xué)5月22日中午舉行了“與愛(ài)同行快樂(lè )成長(cháng)”大型親子游戲活動(dòng)，給了孩子們一個(gè)豐厚的節日禮物。
學(xué)校里的10多位教師和自己的孩子參與了活動(dòng)，2個(gè)多小時(shí)的“親子游戲”活動(dòng)，給每個(gè)孩子都創(chuàng )造了一個(gè)平等的機會(huì )去參與、去體驗、去感受節日的快樂(lè )。所有的“親子游戲”活動(dòng)集趣味性、娛樂(lè )性、觀(guān)賞性于一體，親子游戲活動(dòng)有：摸手找媽媽?zhuān)冶葎澞銇?lái)猜，貼鼻子，給家長(cháng)捶背，套圈，猜詞語(yǔ)等項目，孩子們還表演了形式多樣、生動(dòng)有趣節目。一時(shí)間五樓演藝廳充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，親情蕩漾，孩子們開(kāi)心地領(lǐng)取了文具，玩具，圖書(shū)等獎品。游戲活動(dòng)既充分展示了孩子們活潑的個(gè)性，也增進(jìn)了教師和自己孩子的合作與交流，使孩子們在親情中體驗成功的喜悅，培養孩子健康向上、活潑樂(lè )觀(guān)的品格。
此次活動(dòng)在歌聲和快樂(lè )的氣氛中圓落下了帷幕，老師和孩子們的合影照相，給孩子們留下了難忘的美好的記憶。
最新游戲活動(dòng)總結 篇18
豐富幼兒的情感，培養初步的感受美、表現美的情趣和能力是《幼兒園教育指導綱要》中藝術(shù)的目標之一。幼兒的創(chuàng )造想象能力也為幼兒的一生有著(zhù)奠基作用，幼兒在手工制作中很容易發(fā)揮自身的創(chuàng )造性和觀(guān)察能力，加上教師提供自由的表現機會(huì )，鼓勵幼兒大膽的想象，使幼兒在諸多方面得到發(fā)展和提高。
現將幼兒本學(xué)期的表現總結如下：
一、在折紙和剪貼畫(huà)活動(dòng)中教師反復演示、耐心講解，增強幼兒的知識技能和觀(guān)察能力。
在最初的活動(dòng)中，要培養幼兒創(chuàng )作的興趣和折紙的技能。根據幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒的記憶不是很牢固，更不可能過(guò)目不忘，需要反復的看來(lái)加強幼兒的記憶，從而使幼兒在觀(guān)察中掌握方法、步驟。在手工教學(xué)中，我們一般采用先演示步驟，然后在邊教邊學(xué)的狀態(tài)下使幼兒正確掌握折紙的方法、步驟，在難點(diǎn)的地方教師要反復的演示、指導。比如：黃菊在折紙時(shí)，記憶力非常的不好，教師講過(guò)好多遍他仍然記不住，而且理解能力也不是很強，有時(shí)手把手的教他三、四遍，讓他自己折的時(shí)候他還是不會(huì )，此時(shí)，就要求教師要耐心、反復的給他講，使他理解、掌握方法。這樣不僅不會(huì )讓孩子對折紙活動(dòng)失去興趣、更不會(huì )讓幼兒覺(jué)得很難，使幼兒輕輕松松的學(xué)到知識。
剪貼畫(huà)的過(guò)程相對于折紙要求幼兒有一定的動(dòng)手能力才能操作，但相對于折紙難度不高，要求幼兒對圖形有一定的了解和掌握。因此，在剪貼畫(huà)中教師要盡可能多的出示畫(huà)面，豐富幼兒的圖形拼擺知識和方法。一般在剪貼畫(huà)的活動(dòng)中，我們制作出好多的畫(huà)面，供幼兒來(lái)選擇、制作，以次來(lái)豐富幼兒腦海中的畫(huà)面。而且，在剪貼畫(huà)的過(guò)程中，膠水的運用也是應該注意的，幼兒在剛開(kāi)始接觸膠水時(shí)，不知道多少是適量，往往不是多了，就是少了。我們就運用演示和身教的方法，讓幼兒在潛移默化中掌握，對于還不會(huì )運用的幼兒，老師會(huì )走到它的面前告訴他怎樣不會(huì )讓自己滿(mǎn)身都是膠水，而且粘的還比較牢固。
二、通過(guò)教師的積極引導，發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造性，豐富幼兒折紙的畫(huà)面。
中班幼兒想象力比較豐富，在掌握了一定的折紙技能之后，有的幼兒會(huì )自己創(chuàng )造出一些形狀，我們就提供一些紙，給幼兒一定的自由時(shí)間，讓他們自由的創(chuàng )作，并把自己創(chuàng )作的作品貼在圖畫(huà)紙上，使幼兒感受到自己創(chuàng )作的樂(lè )趣，培養幼兒創(chuàng )造美、感受美的能力，也為剪貼畫(huà)打下基礎。在創(chuàng )作的過(guò)程中，幼兒幼兒不善于想象，不敢大膽的創(chuàng )作，教師積極的鼓勵，讓幼兒干預創(chuàng )作，并打開(kāi)幼兒的思路。
例如：苗霖雨在創(chuàng )作的時(shí)候，手拿著(zhù)紙一直看著(zhù)老師，象是在等待老師的演示。我說(shuō)：“你想折什么?”她說(shuō)：“小貓�！蔽艺f(shuō)：“那你就折一只小貓讓我看看吧�！薄袄蠋�，我不會(huì )折�！薄白约涸囈辉�，你一定行的�！彼_(kāi)始拿著(zhù)紙在自己的手中摸索，我遠遠的看著(zhù)他左折折右折折，可還是不想，她有點(diǎn)著(zhù)急了，我走過(guò)去對她說(shuō)：“把紙反過(guò)來(lái)試試�！彼催^(guò)來(lái)之后，又擺弄了幾下一個(gè)酷似小貓的形狀出來(lái)了，她高興的走到我面前說(shuō)：“王老師，我折出了一只小貓，我成功了�！蔽艺f(shuō)：“你真棒�！彼炎约旱淖髌焚N在了紙上，和同桌的小朋友一起分享。
三、引導幼兒通過(guò)折紙和剪貼畫(huà)制作出完整的畫(huà)面、情景畫(huà)。
中班的幼兒有自己的見(jiàn)解，想象的事物也比較豐富，他們很想自己來(lái)創(chuàng )作出一些畫(huà)面，可有時(shí)候找不到方法，構圖也不合理，往往制作出的畫(huà)面并不是自己想象中的。在幼兒制作之前，老師的范畫(huà)是少不了的，而且內容也要很豐富。在幼兒制作的過(guò)程中，教師給與適當的指導，幫助幼兒掌握正確的構圖方法、合理的安排畫(huà)面。幼兒在自由創(chuàng )作的同時(shí)，材料的利用也不是很合理，教師在幼兒制作的過(guò)程中，利用巡回指導的方法，幫助幼兒正確的使用材料。
四、通過(guò)各種途徑保持幼兒對泥工活動(dòng)的興趣。
泥工活動(dòng)是一項操作性很強的活動(dòng)，主要是發(fā)展幼兒手部，手指小肌肉群的靈活性。這不是一次、兩次活動(dòng)可以看到成績(jì)的，這需要反復練習，鞏固，才能得到發(fā)展。我們堅持每周?chē)@一個(gè)新內容開(kāi)展三次活動(dòng)，如何讓三次同樣內容的活動(dòng)都受到幼兒的歡迎呢?第一次活動(dòng)，我們讓幼兒觀(guān)察物體的外形，顏色，自己進(jìn)行操作；第二次活動(dòng)，讓孩子總結第一次的經(jīng)驗，教師講解簡(jiǎn)單技能，孩子操作；第三次活動(dòng)，讓孩子鞏固操作并發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng )造性操作。這樣，由易到難，每次都提出不同的要求，讓孩子得到發(fā)展。另外，我們通過(guò)游戲、獎勵的形式激發(fā)孩子的操作興趣。如：猴子摘玉米、點(diǎn)心店、小兔采蘑菇、送禮物給弟弟妹妹等。
本班有部分幼兒有一年的泥工操作經(jīng)驗，還有部分幼兒是新生，從未接觸過(guò)泥工活動(dòng)，給我們的教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了難度。因此，我們進(jìn)行了分組教學(xué)，根據孩子的能力選擇適當的內容。集體教學(xué)時(shí)，對不同的孩子提不同的要求，如：能力強的幼兒要求他注意物體間色彩的搭配，以及作品的精細度；對能力稍弱的幼兒要求他能掌握基本的技能，能塑造出形體便可，對每個(gè)孩子的作品給予肯定和鼓勵，讓每個(gè)孩子都從中獲得成功和快樂(lè )。另外，讓晚班老師對全托班孩子給予個(gè)別指導，鞏固基本技能。在班上我們還采取一幫一的形式，請能力強的幼兒幫助能力弱的孩子，他們之間更容易交流，更容易接受，效果不錯。
最新游戲活動(dòng)總結 篇19
“天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德載物”意思是：天道的運行剛健強健，相應于此，君子應剛毅堅卓，奮發(fā)圖強：大地的氣勢厚實(shí)和順，相應于此，君子應增厚美德，容載萬(wàn)物。
為了適應21世紀人才培養的需求，加強大學(xué)生素質(zhì)教育，培養現代化建設需要的知識結構合理、能力強、素質(zhì)高，富有創(chuàng )新精神的專(zhuān)門(mén)人才，認真落實(shí)大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃，xxxx專(zhuān)業(yè)(x)班全體同學(xué)于xxxx年xx月xx、xx號開(kāi)展了一系列素質(zhì)拓展活動(dòng)，并取得圓滿(mǎn)成功。
此次活動(dòng)總結有以下三點(diǎn)：
一、信任同伴、相信團隊
信任同伴、相信隊長(cháng)是我們融入團隊，開(kāi)展工作的基礎。我們的“信任背摔”項目就讓大家學(xué)會(huì )信任同伴、相信團隊。在隊員的口號中：“準備好了嗎?”“準備好了！”“我要倒了，”“來(lái)吧！” 感動(dòng)了很多原本膽小的同學(xué)，使他們忘記了恐懼，放心地把自己交給了大家，因為我們相信彼此。我們每個(gè)人在工作中都離不開(kāi)同事的幫助和支持，只有充分信任自己的同伴，相信自己的團隊，他們在你需要幫助或孤立無(wú)援時(shí)才會(huì )給你最無(wú)私、最真誠的支持，我們在這個(gè)團隊中才會(huì )有歸屬感和責任感，才會(huì )拋棄一切雜念，全身心投入到工作中去。
二、戰勝自我、挑戰自我
每個(gè)人都有自己脆弱的一面，只有不斷挑戰自我、戰勝自我，我們才能夠戰勝一切困難。
在我們的人生中，我們也會(huì )遇到很多近在眼前的機遇，只要我們勇于挑戰自我，勇敢的跨出第一步，我們的人生就能前進(jìn)一大步，才能更好的將本屬于自己的機會(huì )牢牢抓住。正如教練說(shuō)的“橋上一小步，人生一大步”。
而且每個(gè)人都有巨大的潛力可開(kāi)發(fā)，可我們自己往往忽略了自己的潛力，拓展雖說(shuō)加強了團隊間的凝聚力，但更重要的是讓自己清楚地認識到自己的能力。同時(shí)我們也要相信自己，成功永遠屬于有自信的人，一個(gè)獲得巨大成功的人，首先應該是自信的。自信使不可能變?yōu)楝F實(shí)。一分自信，一分成功，十分自信，十分成功。生活給我們無(wú)數個(gè)坑洞，當我們陷入其中努力往上攀爬時(shí)，自信成了此時(shí)的考官，我們只有擁有自信才能找到自己的潛能，挖掘超越極限，走出黑暗的坑洞，讓溫暖的陽(yáng)光劃破冰峰的自己，交上滿(mǎn)意答卷。
三、團結就是力量
團結就是力量，團結就是希望。只要大家團結一致、齊心協(xié)力就一定能克服所有的困難。通過(guò)這次拓展過(guò)程中最大的收獲就是讓我們加深了我們彼此的關(guān)系，更深一層地增加了男女同學(xué)之間的友誼。這次活動(dòng)使我們了解到“沒(méi)有完美的個(gè)人，但是可以有完美的團隊”。
生活中、工作中沒(méi)有一帆風(fēng)順的路，它也許正如我們此次拓展培訓一樣，充滿(mǎn)挑戰、充滿(mǎn)艱辛。這次拓展培訓讓我們深刻體會(huì )到了團隊的力量是巨大的，并且成功必須同時(shí)屬于團隊的每一個(gè)成員。如果沒(méi)有團隊里每一個(gè)成員相互協(xié)作、共同努力，很多事情是難以完成的。這次的訓練還使大家親身感受到了“人的潛力是無(wú)窮的”。世上無(wú)難事，沒(méi)有什么不可能完成的任務(wù)；人最大的敵人就是自己，所以戰勝自己就是取得成功的第一步！決不輕言放棄，多一些勇氣和毅力，很多機會(huì )就不會(huì )輕易放棄，要相信自己，你就是最棒的！
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