清華大學(xué)培訓總結

　　總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的清華大學(xué)培訓總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

清華大學(xué)培訓總結1

　　湖南省委組織部選派了二十名中等職業(yè)學(xué)校校長(cháng)參加清華大學(xué)偉新教育扶貧校長(cháng)教育管理培訓，為期一周的培訓圓滿(mǎn)結束了。通過(guò)幾天的緊張學(xué)習，聆聽(tīng)了唐少杰、劉永勝、崔和平等專(zhuān)家教授們的精彩講座，掌握了校長(cháng)應具備的理念素養和能力素質(zhì)，學(xué)習了先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的教育理論，讓我們開(kāi)闊了眼界，拓寬了視野。特別是專(zhuān)家教授們展示的清華校園那種自強不息，厚德載物的風(fēng)氣，深受感染，收獲頗豐，突出表現在以下五個(gè)方面：

　　一、領(lǐng)導重視程度高

　　教師的發(fā)展是教育發(fā)展的關(guān)鍵，而校長(cháng)的發(fā)展又是教師發(fā)展的關(guān)鍵，特別是中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，關(guān)系到教育的整體發(fā)展的大局。為了加快中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)化校長(cháng)隊伍建設，湖南省委非常重視，同清華大學(xué)聯(lián)合開(kāi)辦了偉新教育扶貧項目。這次湖南省委組織部選派的校長(cháng)，是各縣市（區）組織部門(mén)按照省委組織部的要求，層層推薦，而獲得培訓資格，機會(huì )來(lái)之不易，各級組織部門(mén)高度重視，從中等職業(yè)學(xué)校的選撥，到下發(fā)校長(cháng)教育管理培訓的通知，工作非常認真，落實(shí)到人，并對校長(cháng)提出了嚴格要求，是本地區的代表，各方面都要代表本地區的形象。同時(shí)他們還根據《清華偉新教育扶貧項目的合作協(xié)議》附件要求，縣（區）市分管部長(cháng)，通力協(xié)調，爭取縣委、政府領(lǐng)導支持，處理好要上交的相關(guān)材料。特別是，6月26日，我們在長(cháng)沙集中時(shí)，湖南省委組織部魏部長(cháng)親臨會(huì )場(chǎng)，發(fā)表了重要講話(huà)，要求我們要明確使命，完成好這次培訓任務(wù)，一定要滿(mǎn)載而歸。魏部長(cháng)從這三個(gè)方面作了深刻的闡述，感受頗深。我們二十名校長(cháng)聽(tīng)了魏部長(cháng)報告后，人人表態(tài)發(fā)言，珍惜機會(huì )，認真學(xué)習，嚴格要求，不辜負領(lǐng)導的期望。省委組織部專(zhuān)門(mén)派了張玉園科長(cháng)領(lǐng)隊，全程參與了培訓，很好地服務(wù)了這次培訓，這是我們所參加過(guò)的培訓所最重視的一次。

　　二、組織設計嚴密

　　這次培訓來(lái)自湖南、甘肅、云南等八個(gè)省七十四位學(xué)員，層次分布不同，有中等職業(yè)學(xué)校，有高中，有初中學(xué)校。清華大學(xué)繼續教育學(xué)院對這次培訓非常認真，精心組織和設計，科學(xué)合理安排，管理科學(xué)規范，從報名、開(kāi)班典禮、班會(huì )召開(kāi)、培訓計劃實(shí)施、就餐住宿、班級管理、結業(yè)典禮等方面，都井然有序，一目了然，培訓結束后未出現任何差錯，充分體現了“科學(xué)與實(shí)干”的清華精神。

　　三、授課專(zhuān)家水平高

　　清華大學(xué)是全國名校，這次培訓共開(kāi)設了九個(gè)專(zhuān)題，分別是清華大學(xué)唐少杰教授主講的《清華歷史與清華精神》，北京師范大學(xué)朱旭東教授主講的《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎研究》，清華大學(xué)特聘教授崔和平主講的《校園安全管理》，北京市光明小學(xué)原校長(cháng)劉永勝主講《關(guān)于教師自身和諧發(fā)展的思考》，清華大學(xué)附屬中學(xué)原心理教研室主任陳紀英老師主講的《重視學(xué)校心理健康教育促進(jìn)教育教學(xué)管理工作》，北京師范大學(xué)鄭新蓉教授主講的《愛(ài)生學(xué)校的理念與實(shí)踐》，北京師范大學(xué)趙希斌博士主講的《中小學(xué)德育的反思與實(shí)踐》，教育基礎教育課程教材發(fā)展中心劉堅教授主講的《管理教育的發(fā)展趨勢新課標解讀》，清華大學(xué)賀林教授主講的《校長(cháng)領(lǐng)導模式與決策能力創(chuàng )新》等。他們講課深入淺出，站在學(xué)科前沿，高層建筑，教學(xué)方法靈活，富有啟發(fā)性，教學(xué)水平高，深受學(xué)員歡迎。

　　四、學(xué)習氛圍濃厚

　　此次培訓，清華大學(xué)繼續教育學(xué)院精心組織，周密安排，課程設置科學(xué)，師資力量強，聘任教授、博士等大學(xué)名師擔任教學(xué)任務(wù)，他們教學(xué)態(tài)度端正，教學(xué)認真負責，是我們學(xué)習的典范。參加這次培訓的校長(cháng)大多數是副高級職稱(chēng)，政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)強，很好地珍惜了機會(huì )，提高了自我，對今后工作有利。在培訓過(guò)程中能自覺(jué)遵守清華大學(xué)的生活、學(xué)習紀律、按時(shí)上課、不遲到、不曠課，認真聽(tīng)課，認真做記錄，用心理解所學(xué)內容，在課堂、課后同教授們交流、互動(dòng)、氣氛十分活躍、熱烈。如陳紀英老師在課堂教學(xué)中開(kāi)展了5分鐘的交流活動(dòng)，有利地加深了同志們之間的溝通和感情，不熟悉的同志熟悉了，感情融洽了，思想活了，學(xué)習氣氛濃了，完成了1000字以上的學(xué)習體會(huì )和總結。我們的確收獲很大，將學(xué)習所得，實(shí)踐于工作，爭取更大的成績(jì)。湖南的二十名校長(cháng)，成績(jì)合格順利結業(yè)，全部拿到結業(yè)證書(shū)，向省組織部領(lǐng)導交了滿(mǎn)意的答卷。

　　五、培訓效果好

　　這次培訓，省委組織部張玉園科長(cháng)全程參與，同我們一起生活、學(xué)習，班主任、班主任助理及扶貧項目負責人也全程管理，他們工作認真負責，熱情周到，要求嚴格。大家一致認為這次培訓效果很好，非常滿(mǎn)意。體現了針對性、實(shí)效性、前瞻性的原則，開(kāi)拓了校長(cháng)們的新視野，對提升校長(cháng)的領(lǐng)導能力、管理能力和提高學(xué)校辦學(xué)水平有很大的促進(jìn)作用。

　　“傳播知識，消除貧困。傳播知識，分享知識。自強不息，厚德載物�！边@是清華大學(xué)教授們提出的，是做教育扶貧計劃的宗旨。我們在感受清華大學(xué)作為國家的中流砥柱的奉獻精神。他們承載著(zhù)中華民族的偉大復興，把中華民族的責任和奉獻精神傳播到每一個(gè)炎黃子孫的血脈中去。我們作為炎黃子孫，要繼承這種美德，把責任、感恩、奉獻謹記心頭，把它運用到我們的工作和生活中去，發(fā)揚光大。

清華大學(xué)培訓總結2

　　清華大學(xué)是全國人民心目中的最高學(xué)府之一，能在這所百年名校參加領(lǐng)導干部培訓班，我倍感榮幸，倍加珍惜。行前，我曾跟領(lǐng)導說(shuō)：“出門(mén)旅游我可以放棄，但到清華學(xué)習我不愿放棄，因為這很可能是我一生中接觸最高學(xué)府的唯一機會(huì )”。更令人難忘的是，在清華學(xué)習期間，我接到通知，經(jīng)過(guò)筆試、面試、體檢、政審，我將調到省委辦公廳工作，由此我對清華的感情自然又深了一層。清華大學(xué)的短暫學(xué)習，受益非淺、體會(huì )頗多，是我一生中難得的財富，也對我在新單位新崗位、開(kāi)展新工作注入新能量。

　　清華大學(xué)果然與眾不同，名不虛傳。在這里，沒(méi)有枯燥、呆板的教學(xué)，更多地感受到清華的人文氛圍、深厚的道德底蘊和強烈的歷史使命感、報國心�！白詮姴幌�，厚德載物”的校訓，特別是崔國文教授激情澎湃的開(kāi)學(xué)典禮講話(huà)，使我深入思考個(gè)人前途與國家命運、做人與做官、奉獻與索取的關(guān)系;專(zhuān)家學(xué)者的上課，或諄諄教導，或啟發(fā)引導，都使我強烈地感受到時(shí)代的腳步、知識的樂(lè )趣;古色古香的建筑、單純的校園生活、學(xué)生們的笑聲，又使我尋找到青春和活力。參加工作十幾年的我，重回校園，在這短暫的十幾天里，真正懂得“少小不努力，老大徒傷悲”的含義。

　　我是抱著(zhù)學(xué)習“充電”的態(tài)度，來(lái)到清華學(xué)習的。這些日子以來(lái)，我認真聽(tīng)、仔細記、靜心思，收獲很大。主要體現在“長(cháng)、寬、高”三個(gè)方面：

　　一、“長(cháng)”，就是增長(cháng)了知識，有助克服“本領(lǐng)恐慌”

　　平時(shí)自己忙于工作，時(shí)常感到“知識短缺”、“本領(lǐng)恐慌”，力不從心。這次到清華，聆聽(tīng)中國最高權威學(xué)術(shù)專(zhuān)家的講座，增長(cháng)了知識，見(jiàn)識了“世界”。一是增長(cháng)科學(xué)管理知識。管理出生產(chǎn)力，管理也出凝聚力。管理是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，溝通與協(xié)調是管理的核心環(huán)節。通過(guò)學(xué)習，使我系統了解了公共管理、依法管理、應急管理等方面的知識，不少是我以前未知的。印象尤為深刻的是，彭向剛教授在《領(lǐng)導者科學(xué)與藝術(shù)》中，把“東北二人傳”的語(yǔ)言藝術(shù)引入課堂教學(xué)，通俗易懂地闡述了領(lǐng)導者的角色定位、能力要求，對我們基層同志進(jìn)一步提高科學(xué)執政、依法執政、民主執政水平很有幫助。二是增長(cháng)現代經(jīng)濟知識。比如，《中國宏觀(guān)經(jīng)濟分析》一課，專(zhuān)家用了大量數據和事例，說(shuō)明中國經(jīng)濟運行與國外的聯(lián)系和區別，說(shuō)明中國再也不能延續“資源換增長(cháng)”傳統方式，而要利用宏觀(guān)調控“倒逼”機制，加快經(jīng)濟轉型發(fā)展，不斷增強經(jīng)濟整體實(shí)力、核心競爭力和可持續發(fā)展能力;再如《紡織品進(jìn)出口貿易現狀》一課，對全球經(jīng)濟一體化趨勢掩蓋下的貿易摩擦作了深入淺出地分析，使我們進(jìn)一步增強了推進(jìn)開(kāi)放型經(jīng)濟轉型的責任感和緊迫感。三是增長(cháng)構建和諧人際知識。人不是孤立的，而是社會(huì )人。作為領(lǐng)導者，工作對象就是“人”。記得美國著(zhù)名學(xué)者卡耐基說(shuō)過(guò)，“一個(gè)人事業(yè)的成功，三分靠個(gè)人努力，七分靠良好的人際關(guān)系”。這句話(huà)雖然有所偏頗，但從一個(gè)側面說(shuō)明了構建良好人際關(guān)系的極端重要性。我們必須善于“換位思考”，運用鼓勵激勵、聯(lián)絡(luò )聯(lián)誼、真心真誠等辦法，溝通上下，協(xié)調左右，統籌內外，以良好的人際關(guān)系，著(zhù)力營(yíng)造和諧環(huán)境。這對做好新時(shí)期群眾工作、促進(jìn)各項任務(wù)落實(shí)十分有用。

　　二、“寬”，就是拓寬了視野，有利走出“象牙小塔”

　　人們常說(shuō)：“細節決定成敗，眼界決定未來(lái)”。一個(gè)人生活在世界上，一定要多走多跑，這對開(kāi)展十分有利，對事業(yè)發(fā)展也是受益無(wú)窮由于工作性質(zhì)原因，我長(cháng)期在辦公室寫(xiě)材料，很少接觸外面世界。這次學(xué)習，使我拓寬了視野，開(kāi)闊了眼界，等同于走出“象牙塔”。一是內容廣。這次培訓涵蓋了經(jīng)濟、政治、文化、社會(huì )“四位一體”建設各個(gè)方面，涉及到國內、國際形勢分析，既有宏觀(guān)層面，又微觀(guān)分析，結合了專(zhuān)家們平時(shí)所見(jiàn)所聞所思，對我們自然很有啟發(fā)，彌補了很多方面的不足。二是聯(lián)系緊。這次培訓，既有理論教育也有實(shí)地參觀(guān)考察，十分貼近基層工作實(shí)際，比如李虹教授《壓力管理與心理調適》，從心理、生理角度，提出“淡定積極”的觀(guān)點(diǎn)，闡明“以入世的努力，出世的心態(tài)，老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事”的道理，對人生具有啟迪。三是感悟深。清華課程形散但神不散，學(xué)到知識的奧妙，是我從未有過(guò)的。在課堂上，我更多的的是思考、熏陶和感悟，是思維習慣。思維是“道”，其余是“器”，這次學(xué)習，我既“練器”，更是“修道”。通過(guò)學(xué)習，我認為，一個(gè)人千萬(wàn)不要糾纏于小事上，不要沉迷于溫柔鄉，更不要陶醉于現狀，必須增強憂(yōu)患意識，居安思危。

　　三、“高”，就是提升了素質(zhì)，有力激發(fā)“心靈火花”

　　這次培訓有一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)，就是突出在職繼續教育這個(gè)主題，突出領(lǐng)導干部這個(gè)對象，突出科學(xué)藝術(shù)這個(gè)方法。特別是通過(guò)學(xué)習《領(lǐng)導者科學(xué)與藝術(shù)》、《領(lǐng)導干部壓力管理》、《領(lǐng)導者語(yǔ)言藝術(shù)》、《政務(wù)禮儀》等，第一次對“領(lǐng)導者”這個(gè)耳熟能詳的概念有了系統的理性認識，提升了素質(zhì)，提高了境界�！耙欢淅嘶ㄈ谌氪蠛１悴粫�(huì )泯滅，一顆玉石打磨愈久便光華愈燦”。我認為，領(lǐng)導者是一個(gè)普通人，來(lái)源于群眾，是群眾利益的代表，是集體智慧的結晶;領(lǐng)導者又不是一個(gè)普通人，對自身素質(zhì)、能力水平的要求要更高;領(lǐng)導者的產(chǎn)生，是由自身努力、歷史機遇等多種因素共同作用的，但關(guān)鍵是由其自身的精神境界決定的，一個(gè)高層次、受人尊重的領(lǐng)導者，必定是一個(gè)境界高、修養好的同志。某種程度上說(shuō)，境界越高，職位也就越高，群眾的認可度也越大。當然，境界的提升，要靠學(xué)習、靠實(shí)踐、靠自己的感悟。所以，通過(guò)學(xué)習，我進(jìn)一步堅定了做一個(gè)用心干事的人一個(gè)純粹的人的信心和決心。這或許是我這次學(xué)習培訓的最大收獲吧。

清華大學(xué)培訓總結3

　　按照市委組織部的安排，我懷著(zhù)從未有過(guò)的激動(dòng)心情，走進(jìn)了令當代學(xué)子魂牽夢(mèng)繞的一流學(xué)府———清華大學(xué)，參加了“清華大學(xué)—武威市中青年干部高級研修班”學(xué)習培訓。雖然只有短短的8天時(shí)間，但通過(guò)體驗“自強不息、厚德載物”的清華校訓，汲取名校豐富的知識營(yíng)養，使我體會(huì )深刻、受益匪淺。

　　初識清華大學(xué)

　　清華園位于京西北，北四環(huán)路與圓明園路交匯處，向南步行10分鐘，是全國另一知名學(xué)府—北京大學(xué);向西步行15分鐘，是被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園。歷史記載，明朝時(shí)這一帶是一片園林區，清華園原是圓明園的一部分。

　　清華園里處處都是文明的氣息。無(wú)論是在教學(xué)區，還是在生活區，時(shí)時(shí)都是寧靜祥和，井然有序。清華校園很大，初來(lái)幾天不識路，總會(huì )有人熱情地為你指路。遇到年少的清華學(xué)子，總是把我們尊稱(chēng)為“老師”，盡管心里有點(diǎn)虛，但面子上還是蠻受用。在食堂就餐，盡管偌大的餐廳高峰時(shí)有幾千人同時(shí)進(jìn)餐，但從不喧嘩，且整潔、有序。在課堂上，如果同學(xué)們偶有倦意，教授們馬上會(huì )講個(gè)小笑話(huà)，播個(gè)多媒體短片，或者玩個(gè)小游戲，既為你提神，又讓你受到啟迪�？梢哉f(shuō)，清華園里這樣一種文明的氣息、一種人文關(guān)懷，會(huì )讓你時(shí)時(shí)感到溫暖，受到教益與啟迪。

　　激活固有思維

　　這次學(xué)習培訓的授課老師，分別來(lái)自清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國社會(huì )科學(xué)院等國內外知名高校與科研機構，他們個(gè)個(gè)學(xué)貫中西、博古通今，知識淵博、理論精深，每個(gè)人對自己從事的研究都有獨到的分析和精辟的見(jiàn)解，他們精彩的講解不時(shí)閃爍出智慧的火花，使我的思想觀(guān)念不斷地受到新的沖擊，從而進(jìn)一步理清了思想認識上的誤區，解開(kāi)了許多工作、學(xué)習、生活中的迷茫和疑惑，時(shí)時(shí)讓我有茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)，享受豁然開(kāi)朗的喜悅。

　　提升能力境界

　　這次學(xué)習培訓雖然時(shí)間不長(cháng)，但課程安排科學(xué)合理，內容豐富，信息量大，涉及宏觀(guān)經(jīng)濟、招商引資、城市化和城市規劃信息化管理、現代服務(wù)業(yè)、新聞媒體和危機公關(guān)、領(lǐng)導干部能力建設、科學(xué)發(fā)展觀(guān)、黨建工作等多個(gè)方面的知識。這對于我們這些長(cháng)期在基層工作的中青年干部來(lái)說(shuō)，特別是對于教育管理者的我的確是一次高層次、系統化的理論學(xué)習和全新的知識拓展機會(huì )。通過(guò)聆聽(tīng)資深博導教授、名家大師們的精心授課，不管是從理論到實(shí)際，還是從耳聞到目睹，無(wú)不使我眼界大開(kāi)，受益匪淺。9個(gè)專(zhuān)題講座，具有較強的針對性和實(shí)用性，從時(shí)代發(fā)展的最前沿，從不同的學(xué)科領(lǐng)域、不同的觀(guān)察角度出發(fā)，給我們帶來(lái)了一場(chǎng)提升領(lǐng)導綜合能力的盛宴。特別是那些滿(mǎn)腹經(jīng)綸、博古通今的專(zhuān)家教授，他們的講解生動(dòng)有趣、旁征博引，既有很強的理論指導，又有成功的實(shí)踐經(jīng)驗;他們能抓住重點(diǎn)，層層剖析，讓人豁然開(kāi)朗、茅塞頓開(kāi)。他們的授課使我掌握了更多的領(lǐng)導技能，從而使正確認識問(wèn)題、科學(xué)分析問(wèn)題、果斷應對問(wèn)題的能力得到顯著(zhù)的提高。

　　傳承清華精神

　　學(xué)習期間，我們深深感受到，無(wú)論是坐在安靜的課堂還是徜徉在美麗的校園，所到之處無(wú)不滲透和折射著(zhù)濃濃的清華文化和清華精神;不管是聆聽(tīng)教授們授課還是路遇行色匆匆的學(xué)子，無(wú)不體現著(zhù)清華人的嚴謹和一絲不茍的治學(xué)精神�！扒宸彝π�、華夏增輝”的清華風(fēng)采、“自強不息、厚德載物”的百年校訓、“行勝于言”的清華校風(fēng)和“嚴謹、勤奮、求實(shí)、創(chuàng )新”的學(xué)風(fēng)，無(wú)不激勵著(zhù)一代又一代“清華人”成為國家棟梁，社會(huì )英才。清華人之所以長(cháng)期蜚聲中外，就是在于這不竭追求卓越，爭創(chuàng )一流的精神。我想這便是清華魅力所在，給人以心靈的震撼，給人以行動(dòng)的力量，給人以前進(jìn)的勇氣，給人以成功的信心。對我工作的啟迪主要有：一是工作中要有激情與思想。只要生命在激情就在，做到激情不老，務(wù)實(shí)肯干，積極進(jìn)取，在現實(shí)生活的土壤中找到自己的生長(cháng)點(diǎn)，并以自己的成長(cháng)影響周?chē)�你我他。二是提升學(xué)校管理水平。以身作則，用自己的行動(dòng)和聲音表達自己的理念，與全校師生共同開(kāi)啟學(xué)校美好遠景，提升感召力。把握機遇，質(zhì)疑現狀，促進(jìn)合作團結，更新學(xué)校。關(guān)注收獲，培養后繼人才。三是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。四是建設健康校園文化。文化是無(wú)形的，形成良好的學(xué)校文化是管理的最高境界，良好的學(xué)校文化比說(shuō)教更有效。校園富有朝氣，讓教職工有充分的更高的期望，改變學(xué)校面貌，改變其價(jià)值追求，改變一個(gè)學(xué)生更高的理想和人生目標。讓師生更添智慧，適應學(xué)生，學(xué)生才能適應教育，適合學(xué)生的教育更會(huì )符合目標性，符合規律性。學(xué)校更具美感，員工非常和諧，即善待師生，崇尚寬容，善于妥協(xié)，學(xué)會(huì )善待，追求高尚，淡薄名利。

清華大學(xué)培訓總結4

　　10月的北京，秋高氣爽。10月14日至10月19日我非常幸運地成為清華大學(xué)-司法系統領(lǐng)導干部管理創(chuàng )新與領(lǐng)導力提升高級研修班的一員，心中感受無(wú)以言表。首先要感激領(lǐng)導的關(guān)愛(ài)，給我們機會(huì )參加培訓，讓實(shí)現自己上個(gè)世紀的夙愿和夢(mèng)想——走進(jìn)清華園踏在清華校園的路上，看到清華的草草木木,呼吸到清華空氣,感受到清華氣息，這是何等的愜意和自豪。我們懷著(zhù)朝圣和虔誠之心，帶著(zhù)希望和夢(mèng)想走進(jìn)了夢(mèng)寐以求的清華園。來(lái)到清華的時(shí)候，第一個(gè)印象是她的大，縱橫交錯的道路盡管很直接，可是照樣讓我感受到復雜以致迷失方向。但是，我并不急切地想從這迷失中走出，反倒是奢望可以沉醉在這迷失之中，那樣我就可以隨我的心性自由的在清華園中漫步。當二校門(mén)的一次映入我的眼簾的時(shí)候，一種莊嚴而美麗的情調在我的心中浮現滋長(cháng)。我想起了我的孩子，那些和她一起在日影和月光下做著(zhù)關(guān)于理想的作業(yè)的可愛(ài)的孩子;想到了我的同事，那些為偉大的戒毒事業(yè)兢兢工作的同事;我想到了領(lǐng)導的諄諄教誨和囑托;我想起了在風(fēng)中飄著(zhù)蒼發(fā)的母親......心中終究為自己能夠來(lái)到這里“朝拜”一回感到慶幸。仿佛看到朱自清先生孤瘦的背影，還有聞一多那堅毅的目光;似乎感受到在清華的河流中流淌著(zhù)一種曾經(jīng)被大家忽視的血液，一種曾經(jīng)被人們輕視的韻律。

　　當我轉過(guò)二校門(mén)，看見(jiàn)大禮堂和清華學(xué)堂的時(shí)候，心中有一股熱流。這些就是清華最初的發(fā)源，是清華的原本所在�？吹角迦A最初的建筑，我第一次懂得了什么是建筑藝術(shù)，懂得了建筑可以這樣表現美。融合了古羅馬和古希臘風(fēng)格的大禮堂，古樸而又不乏現代味道的清華學(xué)堂，在我心中，它們不僅僅是建筑，更是承載歷史，記錄清華輝煌過(guò)去的“化石”。更有大草坪前面的日冕，“行勝于言”，四個(gè)最代表清華風(fēng)格的蒼勁有力的字，時(shí)刻提醒著(zhù)清華人為人處事的原則。正是這句話(huà)，使我來(lái)到了清華，我也相信它還會(huì )影響我的一生。激勵我在以后的人生歷程中注重扎實(shí)的走好每一步。在清華學(xué)習的五天時(shí)間里，每天課程都安排得很滿(mǎn)，白天全天的課，有時(shí)晚上也有課，雖然有點(diǎn)辛苦，但并不覺(jué)得學(xué)習疲勞，而感到是一種快樂(lè )和享受，每位教授上的每一節課，幾乎都是絕妙精彩的課程。這次培訓班的課程，涉及領(lǐng)域寬廣，有當前宏觀(guān)經(jīng)濟、領(lǐng)導科學(xué)與執行力、公共管理、依法行政、國學(xué)智慧、心理調試。為我們授課的老師多為學(xué)院院長(cháng)、教授、博士生導師，他們有的幽默風(fēng)趣，有的特立獨行，有的深刻豐富，他們淵博的知識，認真負責的態(tài)度，敏捷的思維，以及學(xué)者特有的人格魅力，令我從中感悟頗多;他們博大精深的理念，高屋建瓴的評論，切中要害的分析，極富個(gè)性的教學(xué)，使我的心靈為之一振，耳目為之一新。

　　清華的魅力不僅體現在她的建筑上，更體現在清華的精神上。清華精神源遠流長(cháng)、博大精深。其集中、簡(jiǎn)練的表述應當是“自強不息，厚德載物”的校訓。它借用古訓以凝練的語(yǔ)言表述了清華人基本的宇宙觀(guān)和人生哲學(xué)，是使清華人保持其凝聚力和團結向上的精神力量的重要源泉。緣起于20xx年11月10日，梁?jiǎn)⒊�先生�?lái)清華發(fā)表以《君子》為題的演說(shuō)。梁先生以《周易》乾、坤兩卦“天行健，君子以自強不息”，“地勢坤，君子以厚德載物”為中心內容，激勵清華學(xué)子崇德修業(yè)，發(fā)奮圖強，無(wú)論求學(xué)治業(yè)，都要堅忍剛毅，不屈不撓，不能見(jiàn)利而進(jìn)，見(jiàn)難而退。待人接物，要寬宏大量，責己嚴，責人寬。這些內容在今天仍然是那么震撼人心。以王凎昌的“我愿以身許國”、“國家利益高于一切，國家強盛才是我真正的追求”為代表愛(ài)國主義精神;以“行勝于言”為重要內涵的嚴謹求實(shí)的學(xué)風(fēng);以為了民族的偉大復興和人類(lèi)社會(huì )進(jìn)步，努力建設一流大學(xué)培養一流人才為奮斗目標的追求卓越的世界眼光。無(wú)不深深地感染著(zhù)我們。它開(kāi)啟了我們前所未有的視野，使我們浮躁心靈得到從未有洗滌和凈化。短短五天培訓，我們一步步地記住了“水木清華”這四個(gè)字，也慢慢地讀懂了它，慢慢的品味其中的詩(shī)意。我明白清華人的詩(shī)不是風(fēng)花雪月，荷塘依舊，可是它的意象已經(jīng)不再是那亭亭如舞女的裙的荷葉和那淡淡的月色，它已經(jīng)變得更加絢爛;清華的歌聲也不再是曾經(jīng)那些啞啞的木吉他聲，它已經(jīng)變得更加精致。因為清華是扎實(shí)的，是理性的，它的箴言是“行勝于言”。清華的詩(shī)意在那些穿梭的人影中，在校園中那些被匆匆搖響的自行車(chē)鈴聲中，在那些深夜中不熄的燈光中。

　　打開(kāi)筆記，仿佛又聽(tīng)到了清華教授們緊扣心靈的講解，再次和大師發(fā)生了心靈的碰撞。知識的力量是無(wú)盡的，我不虛此行......

清華大學(xué)培訓總結5

　　清華大學(xué)職校骨干教師綜合能力提升高級研修班培訓總結 20 年1月20日至1月22日，我參加了清華大學(xué)基礎工業(yè)訓練中心舉辦的'職業(yè)院校骨干教師、專(zhuān)業(yè)帶頭人綜合能力提升高級研修班培訓。感謝校領(lǐng)導給予我這次寶貴的學(xué)習機會(huì )，感謝國家對職業(yè)教育的大力扶持，在短短三天的培訓時(shí)間里，我和來(lái)自全國各地的同行精英們進(jìn)行了學(xué)習和交流，接受了清華大學(xué)名師的諄諄教誨，聆聽(tīng)了專(zhuān)家精辟的講座，學(xué)習了名師的教學(xué)方法。

　　通過(guò)這次的培訓學(xué)習，我開(kāi)闊了自己的視野，更新了自己的教學(xué)觀(guān)念，學(xué)習了高效有趣的教學(xué)方法，學(xué)習了如何對自身進(jìn)行壓力管理和對學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)，吸收了各兄弟學(xué)校成功的辦學(xué)經(jīng)驗，特別的是，我學(xué)習了微課和慕課的制作方法，獲益良多，有理論上的提高，有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)，我順利完成了學(xué)業(yè)，拿到了結業(yè)證書(shū)。這些將會(huì )是我一生受益的寶貴經(jīng)歷和財富，它也將會(huì )是我日后教學(xué)工作中不斷前進(jìn)和提高的基礎�，F將兩個(gè)月來(lái)的學(xué)習內容總結如下：

　　一、學(xué)為人師，行為世范，教師應明確知曉和切實(shí)踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)

　　黨的十八大報告提出：“社會(huì )主義核心價(jià)值體系是興國之魂，決定著(zhù)中國特色社會(huì )主義發(fā)展的方向。要深入開(kāi)展社會(huì )主義核心價(jià)值體系學(xué)習教育，用社會(huì )主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì )思潮、凝聚社會(huì )共識�！倍�教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師的人格魅力學(xué)生的性格的形成與發(fā)展具有重大的影響，正如教育家加里寧所言：“教師的世界觀(guān)、他的品行、生活，他對每一現象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著(zhù)學(xué)生�！� 由此可見(jiàn)，如果想讓職業(yè)院校的學(xué)生能正確理解和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，那么職業(yè)院校教師更應該首先做到。

　　清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院的劉書(shū)林教授為我們講述了社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的釋義和意義，闡明了踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的原則，并諷刺和批評了現代社會(huì )某些人鼓吹“歷史虛無(wú)主義”、“個(gè)人主義”、“普世價(jià)值”和歪曲“三個(gè)倡導”等惡略現象。講臺上，劉教授深入淺出，妙趣橫生，談笑風(fēng)生中闡述社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)；講臺下，聽(tīng)講者聚精會(huì )神，掌聲雷動(dòng)，聽(tīng)君短短一席話(huà)中勝過(guò)苦讀十年書(shū)。

　　劉教授的講課使我從國家、社會(huì )和個(gè)人三個(gè)層面上又重新認識了社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，富強、民主、文明、和諧，是國家在社會(huì )主義初級階段的總的奮斗目標，反映了近代以來(lái)中國歷史發(fā)展的根本要求；自由、平等、公正、法治，反映了社會(huì )主義社會(huì )的基本屬性，始終是我們黨和國家奉行的核心價(jià)值理念；愛(ài)國、敬業(yè)、誠信、友善，是中國這個(gè)社會(huì )主義國家的公民應當樹(shù)立的基本價(jià)值追求和應當遵循的基本道德準則，是公民基本道德規范的核心要求，是我們每個(gè)公民的義務(wù)。

　　二、循循善誘，教導有方，教師應能夠構建高效、激情、智慧、充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的課堂教學(xué)

　　興趣是最好的老師，而所謂興趣，是指積極探求某種事物或進(jìn)行某項活動(dòng)的傾向，是一種不斷追求、不斷有所滿(mǎn)足的心理狀態(tài)。傳統教學(xué)是通過(guò)對學(xué)生嚴格要求、強制甚至逼迫學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)來(lái)掌握教學(xué)內容，而清華大學(xué)的張學(xué)政教授針砭時(shí)弊地批評了這種教學(xué)方式對于學(xué)生和教師的危害，使我們明白在教學(xué)過(guò)程中我們要善于激發(fā)學(xué)生對于教學(xué)內容的興趣，有了興趣則學(xué)生上課無(wú)痛苦可言，老師授課也會(huì )輕松很多。那么怎么來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣呢？張教授為我們講述了他在教學(xué)過(guò)程中一些消除學(xué)生厭學(xué)情緒的例子，趣味橫生卻發(fā)人深思，其實(shí)，最重要的一點(diǎn)就是處理好師生之間的關(guān)系，教師首先做到嚴格要求自身，注意教姿教態(tài)，注重與學(xué)生溝通情感，學(xué)生犯了錯誤婉轉批評，尊重學(xué)生，讓學(xué)生首先能夠尊敬佩服自身。張教授坦言自己教學(xué)三十年來(lái)每一堂課都穿正裝皮鞋，并提前五分鐘到教室，沒(méi)有空過(guò)一次堂、遲過(guò)一次到，課堂上言辭懇切，擲地有聲，由此學(xué)生才對他敬愛(ài)有加，他也是位列清華大學(xué)授課學(xué)生滿(mǎn)意度前十的教授。

　　另外，張教授經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習和摸索，自己大致歸納出“四點(diǎn)四性?xún)勺⒁狻钡慕虒W(xué)方法，四點(diǎn)：“突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)，設置疑點(diǎn)，安插興趣點(diǎn)”。四性：“講究邏輯性，注重啟發(fā)性，富有節奏性，力求形象性”。兩注意：“案例教學(xué)，語(yǔ)言表達”。其中最重要的就是授課要突出重點(diǎn)，教師授課最忌諱的就是不分主次，眉毛胡子一把抓，只有抓住重點(diǎn)，才能突出重點(diǎn)。而對于重點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)鍵是“講精、講透”，但精講不等于少講，講得過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生掌握不了教學(xué)內容，無(wú)“透”可言，而要質(zhì)量上求精，在深度上求透。確定難點(diǎn)后關(guān)鍵是講清，講清的最好方法是解扣法�？墼谑裁吹胤�，就解什么地方，可收到迎刃而解的效果。 另外，在教學(xué)中要經(jīng)常設置疑點(diǎn)，使學(xué)生不斷處于思維興奮狀態(tài)，可提高學(xué)習的興趣，增強教學(xué)效果。而設置疑點(diǎn)講究“問(wèn)”的藝術(shù)，問(wèn)得好，猶如一粒石子投入水中，可激起朵朵學(xué)生思緒的浪花。

　　提高課堂質(zhì)量，張教授認為最根本的原則是“師德和愛(ài)心”，用師德去潛移默化學(xué)生，用愛(ài)心去愛(ài)學(xué)生，這樣必能讓課堂充滿(mǎn)激情、智慧和歡樂(lè )！

　　三、控制壓力，云淡風(fēng)輕，教師應樹(shù)立陽(yáng)光的工作心態(tài)并能做學(xué)生的心理咨詢(xún)師

　　新*網(wǎng)曾報道過(guò)“社會(huì )家長(cháng)要求過(guò)高，心理疲勞成教師新職業(yè)病”。據天津工程師范學(xué)院調查統計：中等職業(yè)學(xué)校教師心理健康狀況水平低于全國成人常模，54.03％的被試者有不同程度心理問(wèn)題，并且發(fā)現教師心理健康水平與工作壓力呈負相關(guān)。為減輕教師職業(yè)壓力，國家心理咨詢(xún)師張渝鴻教授為我們做了一次引人入勝的心理培訓。

　　培訓剛開(kāi)始的時(shí)候，張教授為我們講述了一個(gè)幾只狐貍吃葡萄的故事，第一只狐貍跳了幾下摘不到，從附近找來(lái)一個(gè)梯子，爬上去滿(mǎn)載而歸；而第二只狐貍

　　高喊著(zhù)“下定決心，不怕萬(wàn)難，吃不到葡萄死不瞑目”的口號，一次又一次跳個(gè)沒(méi)完，最后累死在葡萄架下；而第三只狐貍因為吃不到葡萄整天悶悶不樂(lè )，抑郁成疾，不治而亡......這個(gè)故事內容簡(jiǎn)單卻發(fā)人深思，在工作和生活中，我們是第幾只狐貍呢？由這個(gè)故事我們便可得出處理事情的心態(tài)不同而結果自然不同。 張教授又給我們列舉了一些教師不能正確處理師生關(guān)系而導致悲劇后果的例子，最后感慨萬(wàn)分地告訴我們：正確緩解教師壓力最重要的方法是正確認識自我和學(xué)生，樹(shù)立陽(yáng)光心態(tài)。美國教育心理學(xué)家古諾特博士曾深情地說(shuō):教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開(kāi)心，能傷人也能救人。由此，教師必須做到每天都有良好的情緒，這樣也能帶動(dòng)學(xué)生有良好的情緒。

　　那么，教師如何走進(jìn)學(xué)生的內心進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行心理輔導呢？張渝鴻教授提供了行為療法、認知療法、積極心理治療等心理學(xué)療法。其中，最重要的就是傾聽(tīng)的藝術(shù)，張渝鴻教授有一句名言就是“多給學(xué)生一份話(huà)語(yǔ)權，就多一個(gè)理解學(xué)生的機會(huì )”。在聽(tīng)對方講話(huà)過(guò)程中，需要盡量克制自己插嘴講話(huà)的欲念，不以個(gè)人的價(jià)值觀(guān)念來(lái)評價(jià)當事人的主述(除非涉及法律等問(wèn)題)，并以貫注的積極表示來(lái)表現心理咨詢(xún)員對當事人內心體驗的認同。因此，傾聽(tīng)是尊重與接納的化身。

　　四、受益匪淺，戀戀不舍；肩負重任，勇于探索。

　　短短的四天培訓很快結束了，四天名師教授的熏陶使我對這個(gè)校園戀戀不舍。我們此次培訓由牛老師帶隊，年僅七十的清華大學(xué)老師楊老師作為我們的班主任，為我們安排食宿及生活學(xué)習上的幫助。培訓期間生活方面考慮非常周全，

　　細致入微，全程跟隨拍照，為我們留下了很多珍貴的照片留念，還陪同我們逛清華園，講解清華大學(xué)光榮校史。王教授出席結業(yè)典禮，親自為我們頒發(fā)結業(yè)證書(shū)。感謝清華大學(xué)訓練基礎中心給予的課程安排，讓我們在這四天中學(xué)習愉快，行程充實(shí)。感謝同學(xué)之間相互包容，相互學(xué)習。參加此次培訓的教師來(lái)自不同學(xué)校、不同專(zhuān)業(yè)，個(gè)性特點(diǎn)迥異，在一起學(xué)習四天，我們學(xué)習中相互交流，探討職業(yè)發(fā)展、辦學(xué)特色，加強了校級之間的學(xué)習與交流。真誠的交友可能成為不同學(xué)校之間溝通的紐帶。通過(guò)此次學(xué)習，我也深深地感受到了自己肩負重任，骨干教師如何發(fā)揮骨干的作用，是擺在我面前的問(wèn)題，我將知難而進(jìn)，用于探索，將此次學(xué)習到的新知識、新理念應用到我的教學(xué)中，使自己的教學(xué)有一個(gè)更大的飛躍，更好地將理論與實(shí)踐相結合，培養出一批批符合企業(yè)崗位需求的合格人才，為我國職業(yè)教育發(fā)展盡自己的一份微薄之力。

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